中等職業學校教師遠端培訓學習心得體會

中等職業學校教師遠端培訓學習心得體會

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，好好地寫一份心得體會，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？以下是小編為大家整理的中等職業學校教師遠端培訓學習心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　感謝學校給參加我這次全區中等教師遠端培訓的機會，遠端培訓是教師學習、交流的一個很好的平臺，作為一個從事中等職業教學19年的我，一直認為“在其位，謀其職”,只要把學生教好，開啟學生職業之門，讓學生做一個品行端正的人和對社會有用的勞動者即可。可透過培訓，我的認識有了轉變，對教育教學工作也有了一種新的理解。

　　徐涵教授說過，“隨著科技的發展，新的技術、工藝應用於生產的週期的不斷縮短，知識、技術的陳舊率不斷加快，以培養學生的適應能力為主要目的職業教育已經不能滿足企業對技術工人的素質要求。”現代的職業教育理念，對我們老師是一個很大的挑戰，尤其是是我們身在中等衛生職業學校的老師，必須轉變傳統的教學方法，由以前單純的傳授知識到學生自主學習、合作交流、互幫互學，讓整個課堂變得生動活潑，充滿活力，讓學生在快樂中學習，使他們真正成為學習的主人。

　　在這幾個月的培訓的日子裡，我觀看了專家講座的影片：那一個個生動的教學案例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精闢獨到的分析又使我知道了教學中該注意什麼，哪些細節應該拋棄。我非常喜歡這次網路課程的組織形式，它開闢了一個廣闊的新的教研天地。

　　班級論壇給教師提供了一個很好的交流場所，有什麼困惑、有什麼見解都能在此得到很好的展示，同時對教師的業務水平和教學能力也有相當高的幫助。

　　課件學習能讓教師和知名專家面對面的交流，有什麼心中的困惑都能及時得到解決，有什麼好的方法也可以展示給大家，這對提高教師的教學能力、教育水平、更新先進的教育理念等方面都起到了很大的推動作用。

　　學習論壇讓老師們學習到大家好的教學方法、處理問題的能力以及如何引導和管理學生，同時也深深感到教師責任重大，尤其是我們農村教師更是肩負重任。

　　上傳資源中，我們可以把自己認為比較好的學案、教案、試題、習題上傳到研修網上，達到資源共享，同時我們也可以欣賞到其他教師優秀的教學資源，透過修改可以形成適合於自己的教學資源，對自己教學和成長起到了很大的幫助。

　　這次培訓活動，領導高度重視，為我們創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，並進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，吸取精華；能積極參加班級論壇活動，和各位學員相互交流，共同砌磋，真心探討。這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我透過培訓獲得的點滴體會：

　　一、感謝遠端培訓

　　本人有幸參加了這次培訓，非常感謝教育部門為我們搭建了這樣一個很好的學習提高的平臺，有許多的專家都以鮮活的例項、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述是我大有所獲，使我的思想重新煥發了激情，燃起了年輕的鬥志，感到受益非淺。這次培訓的形式多種多樣，有線上影片，有專家答疑，有相互討論的論壇。尤其是有很多的教育教學資源。前期的一些同仁們留下了很多的寶貴的`財富，他們在論壇裡討論了很多的問題，有很多事自己遇到的問題，是自己沒解決的問題，最難能可貴的是有很多自己忽視的問題，例如：在我們老一代教師的思想裡邊，老師就是課堂的主體，我們就負責把知識傳授下去就行，學生得老老實實地坐在課堂上聽課，遵守紀律就行了，現在我明白了，學生才是課堂的主體，教師是組織者和引領者，學生不能被動的接受，而是要參與到課堂教學中來，與教師一起探索知識的海洋。

　　二、學習類容和自己參與的形式

　　本次學習主要類容有新課程背景下的作業設計，新課程背景下的教學評價和學業評價，學生髮展性評價等等，形式主要是聽專家的影片，還有就是自己瀏覽培訓的論壇，積極的參與，關注教育熱點問題，同時和一些同仁交流心得，觀看別人的心得體會。幾位專家的講座可謂：深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。學了之後確實獲益匪淺。課改，高考制度的改革，如何教會學生學習，力求事半功倍，永遠是教師最關注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在！

　　三、感想和收穫

　　本次學習收穫很多，認識上和學習的自覺性上發生了改變，我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有透過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平，大大拓寬了我的視野不僅僅是接受知識，還需要我們瞭解學生成長需求，創造各種有利於學生成長的條件。徐涵教授說過，“職業教育的價值取向，是指職業教育主體（社會和個人）在教育活動中根據自身需求進行教育選擇時所表現出來的一種價值傾向性，它是人們職業教育價值觀的集中表現，能以潛在和統領的方式影響人們職業教育實踐的價值選擇和行為傾向。”