高中數學教師心得體會範文-教師心得體會

　　當我們備受啟迪時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的高中數學教師心得體會範文-教師心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中數學教師心得體會範文-教師心得體會1

　　這一學期的拓展課是“高中數學思想學習的方法好研究”。老師最少的題量為我們分析講解最典型和常見的題型，幫助我們擺脫題海之苦，提高數學成績。

　　透過本學期拓展課的學習，我能大概瞭解、掌握了部分的高中數學的學習方法。多層次、多角度、多交叉、多廣度，深度上對知識加以拓展和提高，並且能在平日學習數學的過程中有所拓寬和發展，對課堂內容知識的歸納，總結，梳理等方面有進步，培養了自己對數學學習的興趣好良好的習慣。

　　在學習到解決數學問題的方法和思路的同時，對一些在課堂上或是平時不懂、迷惑的地方進行探討，更好地加強了對知識點的理解和應用。例如數學思想中的“分類討論”，“函式數學在不等式中的應用”，“引數問題”等有了深一步的研究好拓展，便於讓我在今後的數學學習中加以應用和解答。臂如：①對於引數問題的學習，我們透過學習不同的例題，透過研究、分析得到解決這一問題的`主要方法與途徑------分離引數，變換主元等常用的解題方法。②對分類討論這一問題的研究：引起分類討論的原因主要是由於存在不確定的元素及公式，概念的分類……，並研究了基本步驟等等。

　　總之進入高中以後，數學學習的方法好內容都有了很大轉變，題目的難易程度也比以前有了很大的提高，及時消化吸收新知識，複習鞏固舊知識也成了我的困擾。但透過此次學習，我發現數學學習其實是有徑可循。對於一些問題要予以歸納總結，並作一些相配套的練習，以達到鞏固效果。一學期來，我收穫了很多，尤其在學習方法上有了系統的概念，能夠更好地高中的數學學習。

高中數學教師心得體會範文-教師心得體會2

　　作為一個普通的高中數學老師，能夠在此做關於數學教學心得的報告，我感到十分的榮幸，同時也感到肩上重擔的責任和壓力。下面，我就根據切身體會在高中數學教學過程，及作為一名班主任在與學生溝透過程中，談談自己的一點心得：

　　1、認知數學教育的重要

　　高中數學教育是一門基礎性自然科學，在人生的知識教育中起承前啟後的作用，也是學習物理、化學、計算機等學科基礎，對培養學生的創新意識和應用意識，認識數學的科學和文化價值，形成理性思維有著不可替代的作用。

　　2、依教學大綱，科學制教學目標

　　高中階段，學生需要學好代數、幾何、機率統計、微積分初步的基礎知識、基本技能，以及其中的數學思想方法。

　　數學教學過程中，注重培養學生數學地提出問題、分析問題和解決問題的能力，發展學生的創新意識和應用意識，提高學生數學探究能力、數學建模能力和數學交流能力，進一步發展學生的數學實踐能力。

　　二、實際教學中應關注的幾個問題

　　1、教學首先要拉近師生間的距離

　　學生作為學習的主體，能否發揮他們的積極性和創造性，是教學成敗的首要因素。因此，在教學中，首先對學生進行德育教育，顯得尤為重要。第一，就是消除學生與老師的距離感，使學生對老師產生信任，建立友誼的師生關係，這是學生學習動力的源泉;第二、要真心關心學生的生活，讓他們感受親人般的溫暖，改掉老師威嚴般的面孔，讓學生更願意接近老師，接近老師所教的學科;第三、對犯錯的學生絕不姑息，但方法一定要合適，讓學生感到你批評他是為他好，這樣才樂於接受你的批評，改正自己的錯誤。

　　2、教學要時刻面向全體學生

　　面向全體學生就是要促進每一個學生的發展，既要為所有的學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。學生在入學之前，因各種不同的因素，在數學知識、技能、能力方面以及數學經驗、志趣上存在很大的差異，特別是我校生源的實際問題——個性突出、基礎知識相對薄弱，因此在教學過程中，既要尊重學生的人格，關注個體差異，又要因材施教，因勢利導，發揮他們的特長和潛能，透過多種途徑和方法，調動所有學生學習數學的積極性，改進教學策略，滿足學生的不同學習需求，發展學生的數學才能。

高中數學教師心得體會範文-教師心得體會3

　　當前高一數學教學方面存在著一些認識上的誤區，主要表現在學生的學習態度和方法上沒有擺脫初中階段對數學學習的認識，學生普遍學習興趣不高。由此提出了幾點看法和做法。

　　作為一名數學教師，在高一年級的一年教學過程中，透過不斷的學習和鑽研教育教學方法，以及與廣大同學的接觸交流，瞭解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區，主要有以下幾項體會。

　　第一、高一年級的學習階段標誌著學生學習進入了一個新的時期，在學習的方法上，學習的認識上，學習的深度上與初中階段的數學學習完全不同，但是從學生的角度講，普遍學習興趣不高。學生自認為初中數學成績不錯，沒有必要投入更多的精力也可以輕鬆地完成數學課程學習，上課也好，作業也好，時常不認真對待，馬虎應付，主動性差。真實的情況是，高中數學學習不僅僅是把初中知識再加熱，而是從一個更新的角度的學習，把僅僅停留在模仿階段的學生的知識，從理解聯絡的角度更新詮釋，進而訓練學生的邏輯思維，進行探究性的學習，使學生脫離機械記憶的層面，開始學會在邏輯思考的前提下用聯絡的觀點來看問題。

　　第二、對學生來講，初中的數學學習的機械記憶方法，存在著學習的慣性，依然影響了學生的學習方法。到了高一階段，大部分學生的學習習慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應高中的數學學習，很多學生對我講，平時花費了相當多的時間背，記數學知識，可考試成績還是不見長進，不知道為什麼?顯得很苦惱，學習的興致一天天被消磨掉了。

　　因此，我深刻體會到，高中數學教師除了把數學知識傳授給學生以外，更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣，使其自覺或不自覺走到高中數學教學所要求的軌道上來。

　　透過教學實踐，我個人認為：

　　第一、高一數學教學以培養學生的學習興趣、邏輯思維能力和情感態度為教學目標，為高二時期的學習打下良好基礎。

　　第二、拓展課堂教學內容，增加課外知識加強相關的知識模組教學。