3-6歲兒童學習與發展學習心得感悟-學習心得體會
3-6歲兒童學習與發展學習心得感悟-學習心得體會
在日常生活或是工作學習中，我們常常會對某些事或人產生不一樣的想法，這個時候，就可以把這些感悟都寫下來。為了讓大家在寫感悟的時候更加簡單，下面是小編幫大家整理的3-6歲兒童學習與發展學習心得感悟-學習心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
3-6歲兒童學習與發展學習心得感悟-學習心得體會1
今天，我認真閱讀了《3—6歲兒童學習與發展指南》，並將從中得到的一些心得體會，與大家分享。
孩子是家庭的希望，祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發展，而且發展得更好。透過學習《指南》從中我有所領悟，作為家長一定要樹立正確的教育觀。記得在然然一歲八個月的時候，我經常帶她去圖書館玩。偶然的一次機會，發現一個比她大一點的小朋友竟然能認識書上的好幾個字了。當時的我心急如焚，生怕自己的孩子輸在起跑線上，趕忙到書店買來一本《識字書》，在家緊鑼密鼓地實行“認字計劃”了。在我“日也教、夜也教”的辛勤勞動下，終於“功夫不負有心人”，沒過多長時間。我家的寶貝也能照著書上的圖片說出“大、小、田、土、日、月、水、火”幾個字了。可是好景不長，過了一段時間，我又拿出書本問她的時候，她居然一個都不認識了。後來我才知道，教育孩子也要根據孩子每個年齡段的不同特點，而不能一味地拔苗助長。
《指南》中指出3—6歲是孩子發育的一個黃金時期。因為，這個年齡段是孩子一生中詞彙量增長最快的時期，是語言飛速發展的時期。我想這也是我們每位家長必須重視的一件事情。每天晚上睡覺前，我都會給然然講個故事，故事講完的時候，我還會給她提出幾個簡單的問題，小傢伙有時很調皮，遇到不會的時候會說“媽媽，我想睡覺了!”當然了，要是回答對了的話，我也會適當地給她一些小獎勵。小傢伙嚐到了甜頭，開心極了，每天晚上一到時間就嚷嚷著讓我給她講故事。好幾次，我試探著讓她把我給她講的故事重複一遍，她竟然能一字不落地說出來。“有耕耘就有收穫”，我想只要我們家長有耐心，孩子們都是挺棒的。
《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。每個孩子都有自己的特點，我們家長不能盲目攀比。要善於發現孩子的優點和長處，多給孩子肯定和表揚，不能拿自己孩子的不足與其他孩子的優點作簡單比較。
以上是我的一點心得體會，希望以後能和中三班的老師、家長們多多交流，共同關注孩子們的健康成長，謝謝!
3-6歲兒童學習與發展學習心得感悟-學習心得體會2
首先感謝新華幼兒園讓家長們一起分享《3—6歲兒童學習與發展指南》，3—6歲兒童無論是從心理和身體發育都是幼兒的關鍵期，透過學習我認為《指南》給教育孩子提供了尺子，衡量孩子進步的標準不能盲目片面，應該綜合全面。
今天，我認真閱讀了《3—6歲兒童學習與發展指南》，並將從中得到的一些心得體會，與大家分享。孩子是家庭的希望，祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發展，而且發展得更好。透過學習《指南》從中我有所領悟，作為家長一定要樹立正確的教育觀。研研讀幼兒園之前喜歡看巧虎，從巧虎中我和研研學習了很多，有語言、有情感、有道德、有遊戲，記得有一課是學會分享，我們就引導她，不斷提倡和小朋友分享這一概念，至今她都做得很好，是一個大方的孩子。還有一節課是讓玩具回家，每次玩完玩具，研研都能把玩具收拾好放在原處。我們正確引導加上孩子的努力，孩子都能做的很好。
《指南》中指出3—6歲是孩子發育的一個黃金時期。因為，這個年齡段是孩子一生中詞彙量增長最快的時期，是語言飛速發展的時期。我想這也是我們每位家長必須重視的一件事情。每天晚上睡覺前，我都會給研研講個故事，故事講完的時候，我還會給她提出幾個簡單的.問題，研研有時也會提問題，好幾次，我試探著讓她把我給她講的故事重複一遍，她竟然能一字不落地說出來。“有耕耘就有收穫”，我想只要我們家長有耐心，孩子們都是最棒的。
週末的時候孩子會要求上網玩一些小遊戲，我會告訴她玩30分鐘就行，每次孩子都能在到時間後，自己關上電腦。孩子的自我約束力也漸漸有了。
從《指南》上讓我們家長們學習到了以後在生活方面、學習方面、生活自理方面怎麼教育孩子。從遊戲和日常生活中讓孩子發現生活中的樂趣，鼓勵孩子各方面的積極性。我和爸爸作為家長我們也要自我反省，哪方面對孩子做得不足，教導孩子做得不夠。透過學習《指南》，教給了我們以後如何科學合理的按照《指南》上的標準和目標對孩子進行教育引導，力爭讓孩子獲得科學全面的發展。
3-6歲兒童學習與發展學習心得感悟-學習心得體會3
這次的教研活動“咖啡語茶”為我們解讀了指南里面語言領域，讓我們更深刻的理解了語言,語言是我們生活中不可缺少的部分，人與人的交流，需要語言，語言就像人體中的水分一樣不可丟失。但是當年齡段較小的幼兒他們的語言表達能力本來就很弱這就更需要老師的引導。
那作為一個教師，要如何引導幼兒如何創造幼兒語言環境呢?
一、要創造日常生活中的寬鬆的語言環境
我發現在日常的生活中，集體活動中教師提供的語言是不能夠滿足幼兒的語言發展的需要的，但是我發現當我們開展區域活動的時候，幼兒就自己玩自己喜歡的玩具的時候，在一個區域中一起玩的幼兒之間的交流會明顯的增多，比如：“我搭了一價架飛機。”“你這個怎麼搭的呢?你教教我吧!”等等，所以我就覺得教師應該為幼兒創造一個寬鬆的環境讓幼兒敬請的綻放自我。
二、採用遊戲的方法，刺激幼兒的語言行為
很多時候，幼兒都會有強烈的表達的慾望，但是因為他的語言發展沒有跟上思維發展，所以心中想的問題不能夠很好的表達出來。我認為，我們可以透過遊戲的方式增加他們的語言表達的能力，比如說點名時間，叫道名字的幼兒可以說一下你喜歡的水果呀，玩具啊或者你雙休日去哪裡玩了?
三、利用周圍的環境，激發幼兒語言的興趣
創設主題牆和走廊的環境，如：1加1考察團，我們將一些照片放在主題牆上，每當我們換一批照片，就會有幼兒主動的上前看，並會和同伴交流，“我在哪裡”“我在幹什麼?”“這是誰誰誰”“誰誰誰在幹什麼”等等的語句出現。讓幼兒在特定的環境中練習，幼兒的積極性很高，在活動中與同伴交流，講述，這樣的化語言的表達能力就會有大量的提高。
四、師幼交往，幼幼交往
教師可以透過一些過渡環節與幼兒進行交流，選擇幼兒有興趣的話題，幼幼交流可以是同年齡段的也可以是跨年齡段的，中班的找小班的做好朋友，小弟弟小妹妹有困難了大哥哥和姐姐可以幫助解決，平時的時候也可以與不同年齡段的孩子在一起，他們會覺得十分的有趣。