副校長培訓收穫的心得體會範文（通用11篇）
副校長培訓收穫的心得體會範文（通用11篇）
我們在一些事情上受到啟發後，可以透過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的副校長培訓收穫的心得體會範文，歡迎閱讀與收藏。
副校長培訓收穫的心得體會 篇1
副校長和校長雖只是一字之差，學校裡。但其內涵和意義卻相差甚遠。副校長既是校長的助手，又是分管工作範圍的指揮員，工作承上啟下，地位十分重要。結合十幾年的工作實踐，深深體會到要演好這個角色甚是不易，透過這次培訓，特別是聆聽了各位領導、老師的講話講座受益匪淺，對這個角色有了新認識，下面談談個人淺見：
一、準確定位是做好副校長的基礎
一所學校的副校長，在管理中到底應該起到什麼作用？若說只是檢查指導作用，帶頭幹活作用，那遠遠不能成為一個合格的副校長；若只按上級的指示、校長的安排亦步亦趨，照樣畫葫蘆，那更不配做副校長。
首先要準確定位。副校長是校長的得力助手，是校長辦學思路的建立、拓展和落實者，是校長工作的參謀和執行者。副校長還是學校的管理主體，是學校管理理念和管理藝術的結合體。副校長更是團結中層，協調中層，發掘人才，利用人才的專家。副校長工作應該對上負責有退路，對下協調有思路，這樣，才能真正起到副校長在教育管理中的中堅作用。
二要有清醒的頭腦。副校長要有掌控分管工作大局的能力，對分管工作的人人事事都做到了如指掌。用人要恰到好處，既出效果，又充分發揮他們的積極性和才能。安排工作要科學，對前因、後果、可能發生的問題有準確地分析，有應對的策略。
三要有明確的目標。副校長的目標有兩種。首先是長遠目標，即發展規劃。這既包含對分管工作的長遠規劃，也包含對自我發展的長遠規劃。這就要做到眼光要長、腦瓜要活、方向要正、效果要特。然後是短期目標或專專案標。副校長的工作狀況在很大程度上代表和影響了學校的工作狀況，大到每年每學期的工作，小到每一件小事，都要按照正確的預想目標去安排去實施，才能使各項工作有意義，有成效。
四是要構建智庫。副校長代表的是一種思路，一種管理，而不應是工作的最終執行者，它是靠一種管理的手段和藝術，將有德有才之士，尤其是學校中層幹部吸納在自己周圍，為這種思想添枝加葉，賦予血肉和靈魂，使其更臻完善。因為一方面一個人的力量畢竟是有限的，而集體的力量是偉大的。另一方面，往往來自於基層的意見是最有價值的意見。所以說，副校長應該是聯絡基層和校長的最可靠的紐帶。
二、敬業、樂業是做好副校長的前提
（一）熱愛教育，具有強烈的事業心和責任感
事業心是一個人工作的動力和源泉，有了事業心，再難再苦都會任勞任怨。在今天市場經濟的衝擊下，一個副校長只有具備著熱愛教育的事業心，堅持事業第一、工作第一，才能在自己的崗位上有所作為。教育不只是一種職業，更是一種事業。職業可以講代價，講報酬，而事業則只能講意義、講奉獻。因此，作為一名副校長，應在自己的崗位上勵精圖治，自覺地“沉”在學校裡，耐得住寂寞，不為騷動的社會心態所左右，不為各種誘惑所動心，心甘情願地把自己的智慧、熱情、心血融入學校的事業中，苦心磨礪，艱難跋涉，甘心“十年磨一劍”。這是履行本職工作的前提和思想基礎。
（二）尊重正職，具有淡泊名利的從政理念
副校長是學校領導班子的成員之一，既是學校工作決策的參與者，也是決策實施的執行者。在教學管理活動中，要堅持不怕吃虧、吃苦，要淡泊名利，克服虛榮心，樂於為副，尊重正職，自覺維護正職的權威，充分發揮自己的才智和能力；在平時要向正職多請示、多彙報、多交流、多出好主意，主動承擔一些瑣碎的工作，讓正職騰出精力想大事、辦大事，抓好全面工作；對比自己年青的正職，副校長決不能居功自傲，不分場合抬高自己，有意出難題，讓正職難堪。
（三）扮好角色，牢固樹立“五種意識”
一是配角意識。副校長是學校領導集體的成員，要自覺維護正職的核心地位，做到不越位、不越權、不爭名、不爭利。要出以公心，忠於職守，甘當人梯。
二是參謀意識。副校長要擺正自己是參謀助手的角色，充分發揮輔佐、輔助作用，盡力為正職出謀獻策。既要熟悉自己分管的工作，也要了解全面的工作，在研究問題時要自己的見解和主張，為正職決策當好參謀。
三是主將意識。就是在執行的工作中要衝鋒陷陣，當好主將。對自己分管的工作要盡心盡力，盡職盡責，特別是遇到棘手的事和難以處理的事，不躲避，迎難而上，勇挑重擔。
四是大局意識。對分管工作與大局工作發生矛盾時，要服從大局，正確處理好個人利益與集體利益的關係，區域性利益與全域性利益的關係；與其他副職分管工作發生矛盾時，要多協商，多讓步，自覺維護班子的團結和統一，增強班子的凝聚力和戰鬥力。
五是補臺意識。俗話說，“互相補臺，好戲連臺；相互拆臺，共同跨臺”。人無完人，正職工作千頭萬緒，在工作中難免會有出現失誤的時候。當正職出現工作失誤時，要主動協助正職做好補救，不能袖手旁觀，更不能幸災樂禍，與己無關。
三、負重、實幹是做好副校長的關鍵
（一）負重
一是要有鼎力相助的誠心。副職要樂於為正職排擾解難，盡力體現對正職的真誠和全力支援，凡是集體討論透過及正職拍板定奪的事情，副職要全面準確、不折不扣地貫徹落實；對正職工作中的偏差失誤，要及時諫言勸阻，決不能明知不對也隨聲附和。
如學校一些重大的決策和一些牽一髮而動全身的敏感問題，副校長要積極宣傳或做好有關人員的思想工作；對某些不便校長親自說，但又必須讓人瞭解的資訊，在徵得校長同意的情況下，應主動替校長與他人交換思想；對自己瞭解到的師生員工中的一些反映、建議，在校長未掌握的情況下，要及時反饋給校長，以便校長全面及時瞭解校內情況，迅速作出處理。尤其是當校長與班子其他成員有分歧意見時，作為副校長更要主動調解，消除隔閡，化分歧意見為統一思想。
二是要有忍辱負重的品質。副校長抓具體事務較多，常處於上級怪，下級怨的“夾板”之中，這需要有寬廣的胸懷，做到小怨不積，大度容人，與同志們和諧相處，互諒互讓。
三是要有處事不驚的涵養。處逆境時能夠冷靜地思索，遇難題時能夠冷靜地化解。
四是要有為人師表的風範。要有嚴於律己的思想品德，雷厲風行的工作作風，寬容大度的磊落胸懷，拒功攬過的高尚品質，無悔無怨的工作態度，謙虛和善的待人風格，善解人意的長者風範，團結和帶領下屬維護領導集體和正職的威信，貫徹落實領導決策。
（二）實幹
首先要提高能力，具有精湛的運權藝術
一是決策分析能力。在學校管理工作中，無論是辦學特色的形成、教學人員的使用、教學計劃的制定、教學管理環節的實施，還是制定學校長遠發展規劃，都要求副校長具有優選方案，權衡利弊的決策分析能力。
二是組織協調能力。副校長要善於處理好上級、同級和下級之間的關係，協調好各種矛盾，充分調動教職工的工作積極性、主動性和創造性。
三是教學業務能力。作為副校長應該是一名出色的教師、業務尖子、管理行家，應該懂得教育的本質、特點和規律。既要有教育科學的系統知識，又要了解相關學科的知識，至少要精通一兩門主幹課程，能深入教學一線，或兼課，或參與備課、聽課和評課，並予以指導，從中獲取大量的第一手材料，經過總結、提煉，樹立典型，推動工作，努力提高自己的教育教研能力，博取眾長，成為一名素質優良、業務過硬的教育教學活動的組織者和領導者。
四是社會交往活動能力。在現代社會，教育社會化的程度將愈來愈高，教育的開放性、合作性、參與性明顯地加強。這就要求副校長要有較強的社會交往能力。
其次，做分管工作的能手
對於主要負責的工作，作為副校長要有自己的思考，自己清晰的工作理念、工作思路和工作抓手，決不能有任何的依賴思想，應盡力做到“四心”：適時報告工作進度→讓校長放心；努力理解領導意圖→讓校長省心；不犯兩次同樣的錯誤→讓校長安心；積極為團隊想辦法→讓校長定心。同時要養成不找任何藉口、信任領導和不把難題交給領導的習慣。
第三、做教科研的旗手
在現實中，我們往往做得很多，思考得也很多，但從實踐中總結規律的能力是不夠的，其實這絕對不僅僅是一個能力的問題，更是一個觀念的問題。副校長要帶頭搞教育科研，善於總結和提煉教學經驗，探究教育規律，敢於承擔校內外的教育科研專案研究工作，成為學校科研的領軍人物。
第四、做溝通的巧手
要使各項工作順利開展，取得預期的效果，沒有來自方方面面的支援是絕對不行的，而要獲得人們的支援，提高團隊凝聚力，最有效方法就是溝通，應該努力使自己成為溝通的巧手：注意溝通的方式。與上級溝通要培養默契、與同仁溝通要換位思考、與下級溝通要聆聽心聲；常懷感恩的心態；培養做人的風格。養成平等、信任、欣賞、關心的做人風格。學會尊重他人的人格，尊重他人的工作。學會尊重其他部門。
第五、做管理的高手
作為學校的副校長，要積極組織學校的教育教學管理工作。與教導處、政教處和年級組的同志一起，做好教育教學的常規管理，致力於新課程實踐與研究，尤其在教學管理與改革中進行了大膽的探索與實踐。要為主任工作提供簡便易行、具有可操作性的指導意見，解決主任工作難題，減輕主任工作壓力。為此，副校長必須做到四點：一要深入一線，掌握第一手材料，準確理解教育教學中存在的實際問題，做好調查研究；二要準確把握主任的工作習慣，及時發現主任工作環節和方法上存在的問題，預見到某項工作可能出現的情況，儘快拿出解決辦法；三要體諒主任工作難處，儘可能分擔一些具體工作，同時樹立主任在教師中的威信；四要虛心聽取主任意見，同主任一起研究教育教學工作的可行辦法，充分調動他們的工作積極性。
四、學習、創新是做好副校長的法寶
俗話說：“學習是進步的階梯”。作為副校長，放鬆了學習，思想就會落後於形勢，就會喪失先進性，不能與時俱進，使精神世界陷於低階趣味，難以抵制利慾的誘惑。為此，要有堅強的意志，經得起風浪和挫折，積極向上，不滿足自己已有的領導水平和自身素質，要好學、勤學、善學，深入研究，不斷學習新理論，補充新知識，利用一切機會提高自己的領導能力和素質修養。總之，只有樹立終身學習的理念，才能不斷提高理論修養和戰略思維能力。
現代社會飛速發展，瞬息萬變，這就要求副校長要不斷創新，不能稍有成就就停滯不前。要勤于思考，及時預見和把握環境的變化。在思想觀念，辦學體制，學校管理體制，教育教學方法等方面進行大膽的改革和創新。
學習是短暫的，創新工作是永恆的。願我們共同努力，負重實幹，奮發圖強。譜寫教育新篇章！
副校長培訓收穫的心得體會 篇2
5月19日至5月20日，我有幸參加了縣教科局組織的小學副校長暨教導主任培訓活動。這次培訓內容豐富，形式多樣。在培訓中我認真聆聽記錄領導、專家的講座，認真觀摩教育教學管理先進學校的課堂教學、少年宮活動開展、過程資料的展示，反思我校教育教學管理的優勢和不足。對自己以後的教育教學管理工作有了新的認識、新的思考。
一、樹立“以人為本、服務師生”的理念。
“以人為本”即以教師為本、以學生為本，“服務師生”即為教師專業化成長服務、為學生全面發展服務。
一是以教師為本，為教師專業化成長服務。在培訓學習中促教師專業化成長，合理安排本校各類培訓和外出培訓，絕不能偏向個別教師，要做到人人有外出培訓的機會，人人有培訓他人的機會。在教研教學中促教師專業化成長：認真安排各類教研活動，做到人人參與，發揮特長，在教研中提升教師教育教學能力、轉變教師的教學觀、學生觀、教材觀；督中導、導中督，展示教育教學中每個教師的一個優秀點，以教師的某一點引導每個教師找到不足、找準方向，公平公正的督導，促每位教師成長。
二是以學生為本，為學生全面發展服務。積極開展校內比賽活動，
讓每位學生走上舞臺、步入賽場、邁上領獎臺：每學期初制定好學生參加的各類比賽活動計劃及方案，組織好上級規定的活動之外，設計好本校獨有的活動，在比賽活動中讓學生找到樂趣、找到對手、找到不足，在領獎臺上找到自信、找到方向。積極認真開展少年宮活動，留給學生選擇的空間（每年度內可調整），培養學生的興趣，在調整中讓學生找到自己的特長。組織學生走出校外，為學生搭建更廣的展示平臺，積極參加上級組織的各類活動，讓特長學生展示特長、讓特長學生髮揮特長。
二、樹立正確的課程觀、素質教育觀，提升教育教學管理能力。
正確把握國家、地方、校本課程的內涵，合理安排三級課程，最佳化學校課程體系。
一是按國家課程規劃安排好本校的課程表，做到開齊每門課程、開足每門課程的課時數。
二是引導教師正確解讀國家課程和課標，把準國家課程的特性（合格性、達標性、公共性）；引導教師合理利用地方課程，充分展現地方特色；引導教師開發校本課程，提升教師創新能力。
三、找準正式管理與非正式管理的度，提升教育教學管理能力。
正式管理即制度管理，非正式管理即制度之外的管理。
一是充分發揮正式管理的作用，制定科學合理教育教學制度，嚴格執行教育教學管理制度。制定教育教學管理制度要符合校情、師情、生情，充分發揮教師的作用，做到人人是參與者、人人是管理者。在制度面前做到公平、公正對待每個人，做到制度面前人人平等。
二是充分發揮非正式管理的作用。認真發現非正式團體並因勢利導的發揮其作用，抓住非正式團體向能量轉型。提升溝通能力，在溝通中消除制度管理中怨和恨。積極參與非正式活動，在非正式活動中影響教師。
只有不斷積澱教育教學管理理念，提升教育教學管理能力，才能做一個合格的教育教學理論與實踐的踐行者，引領者。
副校長培訓收穫的心得體會 篇3
20xx年11月至20xx年5月，參加了我縣教育局組織的“副校長資訊化領導力網路培訓”，透過近半年的中小學校長培訓平臺的學習，以前許多困擾我的問題現在都迎刃而解，有種酣暢淋漓的舒適感．不出門不知天下事，不出遊不知天地大，不經過培訓平臺的學習，不知道自己的渺小。聽了種子校長的專題報告，參加了以“教師廣泛使用資訊科技手段應用於日常教學需要哪些保障措施”為主題的小組討論。總結起來，有以下幾點體會：
一、認真學習：校長要依法依規辦學，要認真學習政策檔案及前沿性的報告，瞭解教育發展的走向，捕捉教育發展的機遇，依法依規辦學。
二、高度重視：教育資訊化建設是國家的大政方針，教育資訊化是衡量一個國家和地區教育發展水平的重要標誌，實現教育現代化、創新教學模式、提高教育質量，迫切需要大力推進教育資訊化。更是每一位校長的引領學校發展的必解之題。
三、明確目標：在20xx年完成“三通兩平臺”建設，即寬頻網路校校通、優質資源班班通、網路學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺。目前已完成了前二個專案。我校在縣教育局的領導下力爭實現四個新突破，即教育資訊化基礎設施建設新突破、優質數字教育資源共建共享新突破、資訊科技與教育教學深度融合新突破、教育資訊化科學發展機制新突破。
四、堅定信心：學校資訊化建設需要一點淡定，不可急功近利；更需要堅持，因為在打下一定基礎，形成一定規模時，其高效程度是不可估量的。
五、科學規劃：學校資訊化建設應根據學校的硬體設施、專業人員配置、管理水平和教育教學實際選好建設的“最近發展區”。我校的重點工作是：
1、建好學校網站。學校網站是對外宣傳學校辦學情況，對內提供資訊服務的資訊網路平臺，是學校資訊釋出的渠道和對外交流的視窗。其宗旨是“宣傳學校、構架橋樑，服務師生、資源共享”。網站的主要任務是充分發揮校園網“內聚人心、外樹形象”的作用，展示我校師生良好的精神風貌和學校的綜合辦學實力。
2、做好教師網路資源備課，形成規範的教師電子教案。
3、提高教師資訊科技與學科教學整合合理性和科學性的能力。
4、建立學生綜合成績的網路管理平臺。
5、建立教師教學資源庫。
6、建立教師交流展示的平臺。
7、建立學生風采展示平臺。
六、明確工作原則：堅持科學規劃與規範執行相結合，常規管理與專業引領相結合，應用普及與技能提高相結合，整體推進與展示激勵相結合的工作原則。
七、強力保障：於安敏校長提出了：“環境、隊伍、機制三大保障措施，這是一個系統的保障體系，我們應根據學校實際情況，制定可操作的、科學規範的保障措施。
副校長培訓收穫的心得體會 篇4
今年的1月5日至9日，我有幸參加了由花都區教育局主辦、華南師範大學基礎教育培訓與研究院承辦的花都區中小學德育副校長培訓班，在短短的五天培訓裡讓我受益良多：吳穎民教授《略談學校德育創新與校長道德領導力》的講座，讓我全面深入地瞭解了學校德育工作的內容、任務、實施途徑、創新方法以及德育副校長所肩負的職責;劉樹謙教授《德誠於中 禮形於外》的講座，讓我知道了禮儀的重要性及禮儀在道德教育中的活力;謝光靈老師的“破冰之旅” 、戴雙翔博士的“世界咖啡”這種新穎的交流研討方式讓感到樂趣無窮……
然而，讓我體會最深的是王小棉教授的“團隊建設與溝通體驗活動” 。王小棉教授透過一個小小的遊戲，很自然地把我們班分成四個小組，然後規定每個小組在30分鐘內用十張舊報紙設計一個能體現小組理念的模型、給小組起組名、編組歌、設計口號，最後還要透過歌舞的形式展示出來。活動開始了我們小組成員個個興高采烈，人人積極獻計，首先是確定小組的主題—給小組起組名，經過一番商議，我們決定用“騰飛”作為組名，意念是期望花都教育的騰飛，確定組名後我們進行了分工合作：我、潘校和劉校負責模型設計，任校負責編寫口號，江校負責選組歌及編排舞蹈動作，大家都忙得不亦樂乎，很快我們就完成了任務。在展示節目的過程中，我們小組成員都忘記了自己是幾十歲的人了，又叫口號，又唱又跳，搞笑的動作讓人捧腹大笑。在最後的評比環節中，我們小組成員都認為自己的節目最精彩，因為這個節目凝結了我們小組每個成員的智慧，是我們辛勤付出的勞動成果。哦，原來團隊精神是這樣形成的：人人參予，全身心投入，團隊協作智慧無窮，力量無窮。
副校長培訓收穫的心得體會 篇5
我從8月16日起參加了宿州市教育局舉辦的全市初中校長培訓班的學習，經過兩期學習，使我學到了許多新知識、新理念，受益匪淺。下面就我的學習和認識談幾點心得體會：
一、重抓隊伍建設
學校發展的核心是人的發展，要促進學生的全面發展，擔任育人任務的教師首先要發展，故我們把隊伍的建設作為學校的頭等大事來抓。
（1）抓中層領導隊伍建設，我們從思想作為建設著手，增強各校基層領導幹部的學習，工作的自覺性和實效性，強化基層領導的示範作用，重點抓四方面的內容：抓學習、抓制度、抓務實、抓和諧。
（2）抓黨員隊伍建設。我們要求每位黨員嚴格要求自己，善於學習，勤于思考，勇於實踐，大膽創新在工作中挑戰自我，超越自我，使每位黨員教師的教育理念，思維方式，業務水平，工作能力等方面都走在前列，真正地起到先鋒模範帶頭作用。
（3）抓教師隊伍建設。要號召全體教師以構建和諧社會，科教興國為指導方針，努力學習不斷進取，以新時期現代的教師的標準，加強自我修養，提升教師品位，提高育人能力，提高工作藝術。要充分發揮骨幹教師的作用，做到骨幹引領，資源整合，共享互贏，從而引領全鄉教師把智慧和力量都凝聚到實現教育事業振興上來。
二、抓學校的規範管理
辦人民滿意的教育，歸根結底就是要提高教育教學質量。首先要抓好教育教學常規管理。從校本、備課、上課、作業輔導，教育教學活動的開展都要重創新、講實效，積極推進教育改革的方法和教師創新能力、教育教學藝術的提高，為每一位學生全面的成長和發展提供最佳的營養“套餐”。其次要強化教育教學質量目標的調整，各校務必要求真務實，分別制定出各層面的質量目標，並要根據既定目標，採取切實可行的方法和措施，落實目標，提高質量，在實施過程中不僅僅要重視其結果，更要關注實施的過程，總結和反思，從而激勵教師、學生，有效地工作、學習全面和諧的發展。要以規範管理年位契機，使學校管理規範化。
三、立足本職、更新理念、凝聚人心
校長的職業角色主要是領導者、管理者和教育者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，正如張德文教授所講的：“一個好校長能帶出一所好學校”。做一個有教育思想的校長，校長對學校的領導首先是教育思想的領導，要依據國家的教育政策法規，結合本縣教育局的精神要求，以及本校的實際情況，對學校全域性起指導、組織、協調和統攬作用，明確辦學目標，規範辦學行為，運用教育規律選擇高效能的方法統籌全校工作，科學地確定一定時期內學校教育教學工作的重點與發展規劃，並組織實施這些工作任務，取得一定的效果，不忘自己的使命，把學校辦成師生共同發展的平臺，當好師生和家長的服務員角色。
客觀公正，公平的評價教師工作，以合理、合法、合情的層次協調好領導與教師、教師與教師、教師與學生、學生與學生、教師與家長之間的人際關係要堅持“以感情留人，以事業留人”的原則，營造一個和諧的、良好的人際關係，形成凝聚力，發揮團隊作用的、團隊精神，學校才有更大的發展，因為在新的世紀，情商將成為成功領導中最重要的因素之一。
校長要更新觀念，以培養學生為目標，抓教育理念的更新，教育理念也就是教育境界，只有符合教師、學生實際的理念，才能促進學校、教師、學生的發展，營造一個良好的育人環境。校長要以激勵競爭為基點抓學校管理機制建設，以師德素質為核心抓教師隊伍建設，以教育質量為中心，抓教研教學管理機制，以創新思想為指導，抓基礎設施建設。總之，要當好校長非常難，因為要當好老師、學生、家長的服務員並不是一件簡單的事。
四、學校必須走科學發展之路
學校要發展，教師要發展，學生要發展。校長要樹立科學的.教科研理念，有超前的教育意識，要帶頭搞教研教改，積極參與，使校長走進課堂、走進學生、走進教師，與教師學生共同發展。學校要把教研教改的主攻方向放在課堂教學改革、最佳化課堂結構、提高高效課堂和加大力度關愛學困生，轉變學困生兩個重點之上。引導教師研懂教材、改進教法，與學困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和諧的師生關係。
幫助學困生解決心理上的障礙，能力上的障礙，思想上的障礙，幫助他們找回自信，樹立信心，相信自我，激發興趣，培養良好的學習習慣，努力學習，走出困境，我認為轉變一名學困生比培養一名優秀生意義更大、更重要。校長要引導教師把課堂還給學生，科學安排講與學的時間分配，培養學生“自主、合作、探究”的學習方法。併發揮教研組的作用，學校每學期各教研組都有教研教改的主攻方向和解決的問題，每一位教師都有一個主攻點和解決的問題，真正把教研教改落實到實處，不搞形式主義，不走過場，只有教師的專業發展了，素質提高了，學校才能真正得到發展。
五、學校的發展離不開學校的文化建設
學校文化建設是一所學校生存與發展方式，表現為學校的整體思想，心理和行為方式，決定著學校戰略及相應的制度策略的制定和策劃，決定著教育教學質量的提高和發展的速度，決定著校內各種資源的開發利用和整合，塑造著學校的社會形象，因而學校文化建設理應成為學校戰略發展的重中之重，學校文化建設的基本結構主要有精神層面，執行層面和形象層面，三種層面相互聯絡和制約，但精神是核心，執行和形象是兩翼，把學校建設成“綠色生態”校園。
總之，透過培訓，使自己更清楚地認識到，在開放的教育中培養現代人，在民主的教育中培養自主人，在科學的教育中培養創新人，在和諧的教育中培養健康人。
副校長培訓收穫的心得體會 篇6
今年5月19、20日，我參加了區教育系統中小學德育與安全副校長培訓班。培訓班由區教育局陳煥鵬副局長組織。培訓班首先由廣州市律協教育法律專業委員會主任韓宇烈作《法律思維在教育管理中的運用》；其次分別由廣東外語外貿大學教授、人事處處長毛國民作《學校危機事件的應對策略》、廣州市新穗學校副教授石軍作《如何應對校園欺凌》、荔城二小三位校長作《安全、德育工作經驗分享》進行培訓。在培訓班上，各主講人透過深刻的理論闡述、生動的案例剖析，深入解析突發性事件的成因、基本特徵和分級標準，明確指出了突發性事件、校園欺凌事件的預防和應對之道，著重強調了應急值守和資訊報告在應急管理工作中的重要性，讓我對突發事件應急處理工作有了更加深刻的認識和理解，對突發性事件的基本概念、基本特徵、處置原則和方法等有了更深入系統的認識。
現在，很多學校在安全工作上如履薄冰，唯恐因為傷害事故造成不好的社會影響。即便如此，傷害事故的發生仍然不可避免。而在傷害事故發生之後，學校及教師常常手足無措，處於被動的地位，對正常的教育教學工作造成嚴重的影響。我認為應對學校突發事件要著重抓好以下六個方面：
一、安全重“預防”。
學校要加強對《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理條例》等教育法律法規及的學習。學校領導班子及教師不僅要懂內容，還要讓學校、教師的責任和義務心如明鏡。只有這樣，才能確保我們的學校管理、教育教學行為的合法性和合理性，才能確保在出現學校突發事件時，表現得坦然與自如，而不是惶恐和無措。
二、日常強“管理”。
及時瞭解老師工作狀態，對的崗位用對的人，做對的事。還要將安全制度和措施考慮周全、部署縝密，堅持"只要是想到的安全工作就要落實好"的工作原則。要根據本校實際制定各類安全工作預案，在預案中明確教師的安全職責，為確保教師安全職責的落實，學校每學期開學初，都應根據學校人員崗位變動情況與每位教職工簽訂安全管理責任書，責任到人，強化每一名教師的安全責任意識。
三、處置要“迅速”。
在學校突發事件處理過程中，要堅持處理快速，才會掌握主動權。否則，讓事故當事人牽著鼻子走，就會使學校始終處於被動的境地。對於事故的處理既要避免急於求成，也要避免拖拖拉拉，否則，多耽誤一天就會生出很多變故，讓我們無法應付。因此，在事故發生後我們在積極著手解決的同時，要堅持有缺口就立即開啟，及時的把事故的最新訊息向上級彙報，堅持服從上級領導的指示。
四、資訊要“準確”
謠言止於公開，謠言止於真相。對待當事人、媒體要講真話，要公開事件的調查過程。很多突發事件，正是由於開始捂住真相才釀成大事，只有把事實真相講清楚，才能取得廣大學生、家長及社會的理解和支援。事故發生後，迅速啟動應急預案，涉及的安全工作領導小組成員要認真履行好職責，深入調查，及時的把資訊反饋給校領導班子，並及時的把已經瞭解和可以確定的事實真相及正在採取的措施向上級領導部門彙報。把用真相防止流言蜚語，變被動為主動，有效的引導社會輿論沿著健康的軌道發展。
五、責任要“擔當”
校長要以身作則，切實承擔起安全穩定第一責任人的責任。對待媒體、家長要先調查事件，主動擔責但不分責，認責不認罰（具體責任等最後司法判定），不承諾做不到的事。要紮實做好安全預防工作，高度重視安全工作。事故發生後，要及時調查清楚事故的責任人，勇於承擔事故的責任。及時向上級溝通和彙報，堅決為學校、為教師當好後盾。處事不避難，勇於擔當。
六、過後要“跟進”
在處理學校突發事件的過程中，我們要做好當事人的思想穩定工作，為營造良好的輿論氛圍打下堅實的基礎。同時，事故發生後要安排專人對當事人進行後續的跟蹤調查，掌握當事人的思想動態，積極向領導彙報，預防二次事故的發生。
副校長培訓收穫的心得體會 篇7
20XX年4月8日至4月12日，我有幸參加了鄭州市教育局組織的20XX年度第一期民辦學校校長任職資格培訓班，學習了文化團隊能力、領導幹部的媒體素養、現代學校的形象設計與傳播、教育政策法規、學校管理理論與謀略、十八大精神、民辦學校的發展與現狀等知識，令我深受啟發，收穫很大，充分理解了校長應具備的理論素養和能力素質。本次培訓組織嚴密、內容豐富、活動緊湊、紀律嚴明，應該說，這次學習開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。現就這次培訓談幾點體會：
一、參加培訓對自己產生的作用
1、理解更深刻。縱觀參加全程培訓，既有專家講課又有名校校長講解，既有小組討論又有經驗介紹，全方位地對課程進行學習、理解和反思，從中深刻認識到學校管理的必要性和緊迫性。
2、心底更踏實。本次培訓接受權威專家的授課指導，從學校領導到課程專家的權威性講解，使我對學校管理有了更廣泛的瞭解，得到了能為制訂教學和管理方面提供了背景材料和理論支撐，有了實施和管理新課程的理念和方法，我更加理解了學校該做什麼，不該做什麼。
3、取到了真經。學習期間的各項活動，尤其是組內的經驗交流，學到了不少經驗，有些經驗直接可用，有些經驗結合學校的實際間接地得到啟發。
4、找到了差距。每一次活動，都在反思自己走過的學校管理，總結出還存在著價值取向不明，教育理論還未總結出來，不利於學校整體發展；校園文化沒有發揮作用，使得教師觀念的真正轉變難度加大等一些不足之處。
5、產生新想法。在培訓其間一邊在聽專家講課的同時，產生了管理學校的一些新思路。
二、透過學習充分認識到做好校長工作必須從以下幾方面入手
b校本培訓，校本教研，校本研修是新課程理念下加快學校發展和促進教師專業化的根本途徑。作為校長要明確校本培訓、教研的指導思想，確定培訓研究內容，積極探索校本研修的模式，強化管理措施，全面提高教師的素質。
三、當前形勢下的民辦教育
從民間的自發行為到政府自覺的引導發展；從區域領先發展到各地齊頭並進發展，學校要想發展離不開當地政府的政策支援和幫扶；從市場無序競爭到相對健康有序發展，今後學校要發展壯大必須從以下幾點進行，規範招生宣傳，規範辦學地點，規範招生秩序，規範年審，規範收費，規範投訴信訪等方面；從總體資源短缺到區域性地區資源過剩，今後學校要辦有靈魂的學校，學生、教學等各方面都要提高。
四、今後民辦教育的新思路
隨著市場經濟的到來，職業教育要想發展，學校就必須捨棄“等”、“靠”、“要”的思想，要面對現實，尋找和製造機會，開拓創新，合理發展學校未來的戰略，轉變觀念，利用科學發展觀理念來武裝學校。
民辦職業教育今後發展的戰略：高層隊伍要穩定，要有遠見的眼光；校長職業化，全身心地投入到學校的發展和管理中；培養學科帶頭人，包括專兼職教師；穩定師資隊伍，減輕教師的包袱和壓力；提高管理人員的能力和素質；健全管理制度，用制度管理人；堅定不移地創學校品牌，加強學校文化建設；瞭解國家法律法規及政策，依法辦學；堅持社會效益與經濟效益相統一的原則。
總而言之，一星期的學習給予了我很多啟發和思考。總結和反思整個的學習，專家教授所做報告、講座的最終目的，就是希望我不斷追求新的理念，不斷掌握新的知識。不斷提高新的技能。透過這次培訓，提高了認識，明確了職責。在新的形勢下，校長必須要有新的理念，新的視野，新的思維，方可適應現在和未來教育事業的發展和變化，方能保證學校的健康持續發展。一個好的校長是成就一所好的學校的關鍵。學校的發展離不開校長、教師的支援。在今後的工作實踐中要加倍努力，辛勤工作，營造和諧、進取的校園氛圍。
副校長培訓收穫的心得體會 篇8
做一個有理想的校長，做一個有責任感的校長，做一個對得起自己良心、對得起自己“俸祿”的校長是我做校長的追求。
一個好校長就是一所好學校，校長的思想引領著學校前進的方向，校長的管理水平決定著學校的辦學品位，我不敢說我是一個好校長，但我敢說我們的學校是一所好學校，因為學校有一支愛崗敬業的教師隊伍、有一個團結合作的領導集體。在這種環境下工作，我可以用全部的精力去做一個整個的校長。我覺得做好一個校長至少要從以下三個方面去做。
一要愛崗又敬業。
校長要有自己的辦學思想，要有強烈的使命感和責任意識。做自己喜歡做的事情是最快樂最幸福的。我喜歡教育工作，我喜歡我的崗位，喜歡了就一定會有思想，就一定會有作為。我認為，作為一所農村小學的校長，我們面對著的是最基層的農村人，我們的辦學理念、工作思路從一定程度上說是我們這個鄉鎮義務教育實施水平的客觀反映，我們的工作作風將影響學校乃至全鄉鎮教師的整體形象，所以我們肩負的責任是重大的，不能因為學校規模小、位置偏遠、條件艱苦、學生家長文化層次不高等客觀原因而降低工作的標準和對自己的要求，老百姓的孩子也是孩子，要盡最大努力、立足實際開展好工作。
敬業和事業心是對每位事業成功者的第一要求。校長的敬業通俗地講就是要“以校為家”，大到建設高樓大廈，小到學生之間的磨擦，這些都在我們工作的範疇之內。雖不能也不必事必躬親，但要用心去謀籌每項工作。具體工作中我們抓大事也不能放小事，那種只要大事，不問小事，天天在外轉悠的“外交型的校長”我認為不是完全合格的校長。
二要管人用情感。
一是合作：管理就是合作，和諧就是溝通。作為校長，我們要駕馭的是一個組織，要公平地把大家組織到一起，使大家愉快地和你一起去做事。作為校長，我們要無私，心裡要配好“一杆秤”，只有把“一碗水端平”，把事情擺平，大家才能心服口服，也才願意跟著你幹，才願意為你拼命地幹。真誠是合作的前提，情感是合作的基礎，作為校長我們要真誠，真誠才能感化人，真心地善待每一個人，才能得到別人相應的回報。校長只有無私、公平、真誠，才能滿足每個人的根本利益，讓大家說不出話來，大家才能心平氣和、齊心協力地合作，才能辦好事、辦大事。
二是情感：學校管理，以感情引領為主。在學校管理方面，我認為，學校制度的制定要立足發展教師，而不是限制教師，既要靠制度去規範，還需要用感情去引領，作為校長要根據學校實際，更多的去關心、關注教師們的工作和生活，特別是學校規模小的學校，要少講大道理，多投入感情。學校有幾十個教師，如果校長凡事搬制度、講原則，有些時候是根本行不通的，尤其是對那些年齡大的老教師，弄不好還會影響幹群關係。所以，在處理一些事情上，要講究方法，因地制宜，不能千篇一律、死搬硬套。
(舉例：70年代，大學生上山下鄉，一天，車拉幾位大學生到村口，一條狗橫穿馬路被壓死，老百姓不願意了，要求賠償，大學生講了很多道理和交通規則仍然不行，這時，有人出主意，去找蹲在山牆跟前抽著菸袋的老人，老人說：毛主席語錄：壓死狗不賠錢!大家回去吧!問題解決了。這裡老人用的方法靈活、情感，當然也建立在大家崇拜毛主席這個基礎上的)
三是小事：關心教師，培養教師，從小事做起，從細節入手，小事不小，小中見大。對待教師少一點強制，多一份尊重;少一點限制，多一份人性。
在工作上做到，對待老教師要愛中有嚴，對待年輕教師要嚴中有愛，和諧相處，共同發展。特別是農村小學，年輕教師少，年齡大的老教師佔比例比較大，要經常走到教師們中去，多傾聽他們的呼聲，關心他們的生活，從小事做起，從細節入手解決他們在工作、生活上的問題。
比如在教師儀表方面，因為學校大部分是年齡大的民轉公教師，家又在農村，所以在儀表上不是很注重，這樣進入課堂，既影響了教師形象，又降低了課堂效率，針對這種情況，我們一是在教師會上不斷地講教師儀表的重要性及其對課堂教學的影響，二是邀請禮儀專家進校講座培訓，強化禮儀訓練。
再比如鼓勵年輕教師進步方面，除了平時從方方面面鼓勵外，20xx年教師進城招考，第一輪筆試後，我校8位教師上線，為了給他們更多的時間準備參加下一輪的說課，我們給8位教師調了課回家複習，最後進城4人。
這些事情雖小，但能讓教師感受到學校對他的關心和培養，讓城西小學4個字給他印象終身。
四是換位：“把自己當成別人，把別人當成自己，把別人當成別人，把自己當成自己。”這是我最早在網路上看到的四句話，我覺得挺有意思，同時又富有一定的哲理，於是就把它給記住了，並把它當作自己做人和工作的信條，20xx年4月，《現代教育報》的記者來校採訪，讓我談談工作體會、寫手書，我當時寫得就是幾句話。我認為：這是一個智者的良言，話雖簡單，卻意味深遠。對於做校長的朋友來說更是受用，作為一名校長一名管理者只要能把握好這四句話，擺正自己的心態，協調好自己與方方面面的人事關係，特別是與下級的關係，一定能做好學校各方面的管理工作。
三要創新有特色。
創新是現代人素質的核心。教育下一代人學會創新，就是教會生存。傳統的校長一般按慣例處理發生的事情，上面叫幹啥就幹啥，不叫幹啥什麼都不幹，日復一日，年年歲歲，倒也輕鬆。可是經濟轉軌、社會轉型的現代社會對人才質量要求發生了變化，我們處理的情況往往是以前沒有出現過的情況，是不可重複性的那種不確定性。作為校長要用自己獨有的膽識和氣魄去把學校的今天和明天列入自己的思維，要創新，找事情做，不能人云亦云，步人後塵。如果沒有自己的直覺判斷力和決斷力，沒有自我獨特個體化的心理構造，肯定做不好校長。因此，校長要有自己獨特的視野、獨特的見解，要打造自己的特色，做到人無我有、人有我優、人優我特。
特色辦學，使普通小學不普通。所謂辦學特色是指學校在辦學過程中所形成的獨特的、穩定的教育風格。它是學校特性的體現，是一所學校區別於其它學校的顯著標志;同時，也是一所學校的辦學理念、辦學目標的個性體現。作為農村小學，要充分結合當地的風土人情、自然資源和地理環境等條件，立足學生、教師、學校的實際走特色辦學之路。
一個好校長就是一所好學校。一個真正的好校長活得應該很不輕鬆，甚至心靈深處日夜都在痛苦焦急，乃至誠惶誠恐。他要敬業、要創新、要合作、要用人，方方面面都要思考，只有把周圍的各種關係都妥善地處理好，教師才能認可你，社會才能接納你，學校才能有大的發展。
當然，苦點累點，只要能做出成績來，只要工作順心，還是值得的!
副校長培訓收穫的心得體會 篇9
在金秋十月，我有幸參加了奧鵬教育承辦的北京國培計劃中西部鄉村校園長、副校長培訓學習。這次培訓給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮”這次培訓收穫最大的是專家們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而充實的，因為每一天都要面對不同風格的專家教授，每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。
雖然只有短短的一週時間，但這一週裡，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。北京奧鵬教育為我們安排了8場風格各異的專題講座。實地訪學了兩所附屬中學的辦學情況。分別是來自首都師範大學附屬學校的張金成校長的《新時代、新徵程、新使命---校長領導力新思考》、北京人大附中賀國卿老師的《校園長的職業理想與職業道德》、礦大附中敖雪丹校長的《學校文化建設和人文管理》、國培專家趙升龍的《校本研修中校長角色定位與研修設計》、北京教育學院蘇小平教授的《基於教育資訊化2.0的領導力提升》、《聚焦資訊化2.0的學校問題思考》。訪學了首都師大附屬實驗學校、北二外附屬中學。並聽取了兩所學校校長的精彩演講。
無論是講座還是演講，都讓人耳目一新，教授們風趣幽默的語言、平易近人的教學風範，令人驚歎。他們對問題研究的深度給我們留下了深刻的印象。現在腦海裡回映的還是教授、校長們信手拈來的精妙發問、形象生動的講解，令人如沐春風。
其實培訓是一個反思進步的過程。為期一週的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恆的。透過這次培訓使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。
縱觀目前我們的教學，最注重的似乎就是學生的成績，簡單說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。於是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量的時間，出現了學生累我們更累的局面。
反思我們的課堂，忽視了學生的心裡特點和已有的教學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的教學，並以自己多年習慣了的教學方式將教學“成人化”地呈現在孩子們面前。
專家、教授的講座就像是一頓豐富的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是：聽君一席話，勝讀十年書啊。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們的知識淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。學習就是這樣，要讓讀書學習象吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能成為教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，象專家一樣投入到讀書學習的活動中來。讓讀書學習也成為我們生命活動中不可缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。
培訓學習雖然已經結束但我知道有更重的學習和工作任務在後面，思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言不如起而行。路雖遠，行則將至。事雖難，做則必成。讓我們樹立終身學習的觀念，為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。
人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網路教育，給了我們一把學習的鑰匙，這是一把增長知識才乾和提高思想素質的鑰匙。因此我們必須靜下心來，總結得失，做好教育工作。我覺得應該做到如下：
1、老老實實做人，踏踏實實做事。事無鉅細，一個連小事都做不好的人，又何談做大事？在平時的工作中，一定要認真踏實做好每一件事。
2、愛崗敬業，以校為家。以滿腔熱情投入到工作中去。珍惜當下，用成績來報答關心幫助自己的每一個人。
3、面對孩子要做到，愛心、耐心、細心。賞識鼓勵每一個孩子；面對家長要熱情、友善，多站在家長的角度思考問題。
4、謙虛謹慎，多向名家專家向老前輩老教師學習，在工作中做一個有心人，注意觀察、學會反思，加強讀寫及語言表達能力。
5、加強教學研究，努力提高教科研理論水平，為成為一位研究型專家型老師這一職業理想而努力。
6、依法從教，廉潔奉獻。努力維護教師良好形象。
選擇了教師這個職業，就要懷著一顆為孩子無私奉獻的心，帶著對孩子全部的愛走上崗位。用自己的努力，勤奮來證明自己的價值，老師應在教學工作中充斥豪情和活力，對學生充滿著愛，用富有立異意識和超前意識的立場看待教學實際中所遇到的問題，並應常常反思，堅持摸索的習性，使學生的發明才能在耳濡目染中不斷進步，雞血維持學習的習氣，使自己的教育教學能力不斷晉升。
副校長培訓收穫的心得體會 篇10
高中分管教學副校長第二期培訓僅有6天時間，時間雖短，但整個培訓活動組織周密，安排緊湊，課程內容十分豐富，忙碌而充實，勞累而快樂。十位專家、領導緊緊圍繞課程改革與實施，課堂突破與高效，文化迴歸與建設，科技創新與實踐，教學設計與研究，全面發展與特色等當前普通高中教育教學改革與創新的熱點、焦點問題，作了10場專題報告，場場報告都十分精彩，既有系統的理論研究，又有鮮活的成功實踐案例的呈現，讓我們耳目一新，受益匪淺。另有235位來自全省各校的同仁們，相互交流各自的辦學經驗與特色，共同分享著課改的成果。難得的6天集中學習、充電，讓人興奮，不僅開闊了我們的視野，拓寬了我們的思維空間，提升了我們的教育理念，明確了創新發展的方向，而且堅定了我們全面實施素質教育、深化課程改革、創辦特色學校的決心和信心，尤其是各位領導、專家對教育研究和創新實踐中呈現出的大智慧、大視野、大情懷，對實施素質教育改革創新的執著和堅守，對師生髮展、民族未來負責的高度的責任心和神聖的使命感讓我們感動和敬佩。
回到學校工作崗位之後，我們將把本次培訓獲得的理論體系和成功的經驗進行反芻、吸收、提煉，落實到學校轉方式、調結構、創特色的行動之中。本次培訓，讓我們更加深刻地感受到：課堂是實施素質教育的主陣地，是學生成長教師發展的主渠道，改革最終都將落實到課堂中來。為此，我們要選準課堂教學改革為突破口，強化系統的理論學習，轉變教學觀念，轉變教學行為，轉變學習方式，徹底衝破傳統的、陳舊的思維模式，突破高考升學率的束縛，著眼於學生自主學習能力的培養、創新實踐能力的提升、綜合素質的提高，把學習的時間、空間和權利真正的還給學生，充分地"相信學生、解放學生、發動學生、利用學生"，讓學生真正成為學習的主人。最佳化教學設計，構建高效課堂教學模式，緊緊圍繞"目標、內容、實施、評價"四大要素，完善自主學習、合作探究、展示點評、交流互動、鞏固落實的有效教學環節，最大限度的調動學生參與學習的積極性和主動性，讓學生學會、會學、樂學。
課堂教學改革，必須以學生髮展為本，必須基於課程標準，精心設計教學目標，精心創設教學情境，精心設計課堂問題，精心設計教學評價，引領課任教師以研究的態度，把課程標準融入到備課、編制學案、製作課件、上課、作業與測試之中，並且保持高度的一致性。要基於標準，去用教材教，而不是簡單的教教材。對於學生一定要明確，為什麼學、學什麼、怎麼學、學到什麼程度；對於教師，一定要明確，為什麼教、教什麼、怎麼教、教到什麼程度。對於情境的設計，要基於啟用生活經驗，提供背景知識；對於目標的設計，不可大而空，不可脫離標準、脫離學生實際，也不僅僅侷限於傳授知識和培養能力，應立足於育人為本、發展為本；對於問題設計，一定要有思維價值；對於課堂評價，要充分認識評價設計優於教學設計，透過評價促進學生的學習，促進學生的能力提升，促進學生的健康成長，讓學生永遠保持陽光心態、充滿自信，讓學生永遠享受學習的幸福和快樂！
課改任重而道遠，課堂教學潛力無窮！
副校長培訓收穫的心得體會 篇11
從20xx年9月開始，我走上副校長的工作崗位，期間經歷了從一線教師向學校管理者角色轉變的過程，深深感到學校管理工作要講究科學、也是一門藝術。這次有幸參加20xx年山東省高中分管教學副校長第2期培訓班的學習，有機會聆聽專家學者的講座並和全省副校長同行近距離的研究探討，使我在理論和實踐方面都有了新的認識和提升。
為期一週的培訓學習，給我的整體感覺是：首先從培訓內容上看，各位專家、領導的講座內容非常貼近副校長的工作實際，它們的講座既有高度的理論概括，又有實踐性指導。
在此期間，我們認真聽取了張斌博士做的《突破課堂—課程標準驅動下的教學工作改革》、鄭胤飛校長做的《學科素養之我見》、王品木校長做的《省實驗中學特色發展的思與行》、張志勇廳長做的《深化課程改革，全面推進素質教育》、劉金水校長做的《讓每個孩子插上創新的翅膀》等報告，感覺受益匪淺。
現從以下幾個方面具體談一談透過培訓後自己的體會與認識。
一、要加強學習，努力提高自身素質。
我們已進入學習型社會，知識更新的速度極快，學習已成為每個人，尤其是領導的必備能力。因此，副校長要想保證學校教育可持續發展，學校文化建設不斷提高，學習顯得尤為重要：透過學習，提高個人的文化和業務素質，提高自己的執行力和工作藝術；透過學習，豐富自己的頭腦，開闊自己的知識視野；透過學習，領略教育專家的前瞻理論，尤其是名校校長們的先進辦學理念和科學的管理方法；透過學習，深刻理解新課程理念，促進學校教研工作的開展，引領教師的成長，促使教育教學質量的提高。
二、要深入教學一線，抓好學校教學工作。
教學工作是學校的核心工作，抓住了教學，就抓住了學校發展的根基。作為副校長一定要深入教學一線，脫離教學一線的副校長在教學管理中是沒有發言權的。因此，副校長要常聽課，會評課。而且一定要上課，並且上好課，只有這樣，才能以自己優於其他教師的教學業績來說話，以先進的教育教學理念影響全校教師，引領學校的教育教學工作。
透過此次的培訓學習，使我認識到，作為副校長，其中很關鍵的一項基本功就是聽課、評課，要透過聽課評課實現對教師進行教育思想的引導。
在課堂教學中，學生是學習的主體，教師起組織，引導的作用。在評課時，課堂中不是看教師講得多麼精彩，而是看學生學得是否主動、精彩。這就得有思想觀念的轉變，教育觀念的轉變，而在評課時就要努力做到實現三個"轉向"。
1、評價目標，從"單一"轉向"多元"。從"單一"的評價認知多少，轉向課堂教學的全過程中，全體學生的全面素質提高了多少（學生運用新知識的能力、創新精神、主動學習，合作學習以及學習習慣等培養得怎麼樣），透過評價這一手段，促進教師認真確定素質教育的課堂教學目標。
2、評價主體，從"重教"轉向"重學"。從主要評教師怎樣教轉向重點評學生怎樣學，看學生自主學習的情緒，是否緊張地動腦、動口、動手，看自主學習的效果如何。這樣，促使教師把備課、講課的功夫花到引導學生如何學習這方面來，花在如何培養學生學習習慣和自學能力上面來，不僅讓學生獲得知識，而且愛學、樂學、會學，能力不斷增強。
3、評價重點，從"形式"轉向"效果"。能最有效地實現素質教育的，全面提高學生素質，特別是能創造性地培養學生的創新精神和實踐能力的課就是好課，相反教師講得再好，形式再美也不應算是好課。這樣評價，才能促使教師備課、講課從實際出發，講究實效，杜絕形式主義及花架子。
此外，還要重視教師之間聽課評課活動的實效性，如臨港一中副校長在經驗交流時介紹的做法：對聽課教師的評課提"三點"要求，"發現一個亮點，指出一個缺點，提出一個金點"，很有借鑑價值。
上好課只能影響一個班，而學會聽課、評課，指導好全校教師上課，則可促進全校的教學工作，影響一個學校，這應是分管教學工作副校長的職責。
三、要勤奮務實，點燃教師的激情。
所謂務實，就是副校長的工作不能只停留在"說"上，而應突出在"幹"上；在落實校長以及班子形成的管理決策方面，不僅體現在"幹"上，更要幹好；在工作中，既要傾聽師生的心聲，並及時將有效資訊傳遞給校長，又要指導教師的教育教學工作，出主意、想辦法，幫助教師解決在工作中遇到的實際困難。
與此同時，還要想辦法消除教師的倦怠心理，點燃教師的激情，盤活整個教師隊伍。為此，要做好三件事：一是放大教師的閃光點、優點與長處；二是關注教師的發展，為教師提供成功的機會；三是大力宣傳教師的成果。因為教師的成長一樣需要得到學校領導的認可與肯定，一旦自己的工作得到了學校領導的肯定，家長的認可，往往就能爆發出前所未有的激情與衝動，同時還能激發和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭態勢。
四、要敢於創新，促進學校的發展。
一所學校，一時落後不可怕！怕的是不自我剖析，不找根源；怕的是固守已有的經驗，不願意接受新的東西。原洋思中學的蔡林森校長從自己三個子女的成長經歷，創造了"先學後教，當堂訓練"的課堂教學模式，並把一所三流的學校辦成了一所全國名校；杜朗口中學的崔其升校長，在聽課調研中，從學生無心的一句話催生了一項課改，"三三六模式"讓這所面臨撤併的學校變成了如今天的名校。他們的成功，無不展示出他們敢於創新的膽識與勇氣。
聽了章丘四中校長劉金水關於創新教育的報告，讓我深深地感受到他們的創新精神和先進理念，更讓我明白了"跟著別人走，永遠走在別人後面"的道理。
不同的學校在師資、生源、硬體設施及周邊環境方面或多或少都存在著差異，每個學校的管理方式和辦學模式必然受這幾方面因素的影響。因此，不存在可以供我們照搬的管理模式，我們只要善於學習，積極思考，敢於創新，才能探索出適合自己學校發展的路子，實現學校的突破性發展。
五、要擺正位置，做好校長的助手。
首先要理解、支援校長。理解校長，關鍵要理解校長的辦學理念和管理思想，這樣才可能在行動上有力的支援校長工作。支援並不是陽奉陰違地敷衍塞責，而是在對校長對學校發展負責任的前提下，積極支援校長的重大決策。由於校長在決策時往往站在全校發展的高度，站在對未來負責的高度，可能會影響一部分人的既得利益，因而使決策工作變得艱難，副校長要堅定地站在校長這一邊。尤其是當校長與班子其他成員有分歧意見時，作為副校長更要主動調解，化分歧意見為統一思想。支援還表現在具體分管的工作上，要熟悉分管工作的業務，把握工作的特點，研究工作的方法，把自己分管的工作做好。
其次是不越權，多做事。"團結誕生希望，和諧創造奇蹟。"作為副校長要做到"兩要，兩不要"的要求，即："要共同搭臺，不要心猿意馬；要擺正位置，不要越位走調。"能對自己的角色進行恰當的定位，當好校長的助手，辦事符合學校總體思路。總的來說，作為分管教學工作的副校長，要做到"一二三"要求：一是要找準一個位置，明確自己的"將尾兵頭"的角色定位；二是領會兩個意圖：即校長的意圖，幹部和教職工的意圖；三是就是要樹立三個意識：綠葉意識，主管意識，配合意識。
培訓雖然結束了，可收穫卻非這短短的體會所能完全表達，留下更多的則是思考。"雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越"。在今後的工作中，我將繼續在實踐中學習探索，加快成長的步伐，力爭在其位謀好其政不負縣局和學校培養！