教師落實雙減政策的心得體會(精選6篇)

教師落實雙減政策的心得體會(精選6篇)

  我們在一些事情上受到啟發後,有這樣的時機,要好好記錄下來,透過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經驗。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編收集整理的教師落實雙減政策的心得體會(精選6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  教師落實雙減政策的心得體會1

  “雙減”指的是義務教育階段學生作業的負擔和校外培訓的負擔。而減少這兩項工作已經開始試點。從“雙減”政策的釋出也可以看出,全方位推動教育產業化,迴歸教育的本質和初心。減少孩子們的作業負擔和校外培訓的負擔,讓孩子真正的做到勞逸結合。

  作為一名教師,對於切實減輕學生過重課業負擔,提高教師課堂教學效率,避免校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年,減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策,做好課後服務等工作,切實提高課堂教學質量。

  堅持以學生髮展為本,落實立德樹人根本任務,把“雙減”作為一項重要政治任務抓緊抓好,多措並舉提升校內教育教學質量。

  一是抓好課堂主陣地,教師上好每一節常態課。做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位,打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學生“吃飽”“吃好”。

  二是加強課後服務,滿足學生個性化需求。學校發揮本校教師自身優勢,豐富課後服務供給,開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐,豐富學生的校園生活,幫助家長解決放學後接送學生的實際困難。

  三是完善作業管理,深化評價改革。形成並完善學校作業系統,減少作業總量,提升作業質量。同時,探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業。

  教師落實雙減政策的心得體會2

  新學期還沒有開始,雙減已經走進每一個鄉村城鎮,每一所學校,落入尋常百姓家,成為茶餘飯後繞不過的話題。

  朋友圈有各種段子,千姿百態。我很佩服段子手的立意和角度,反映出不同人群的內心世界。不過,觸動我的還是現實中,一個個鮮活的案例和聲音。上海建平中學兩撥家長的劍拔弩張、周邊兄弟學校老師被告後的無奈與悲涼。

  從教二十多年的我,從雙減政策出臺,就開始思考,我們的教育生態究竟想要哪種?最終要走到哪裡?又該如何走?是在尋求真正意義上的教育公平,杜絕內卷?還是真正實現社會各種人才的分流,防止躺平?

  清楚自身能力不及,思想高度不夠,感覺有些問題自己還沒有看透,雖然在不折不扣的執行,但,看到的一些現象,總還是止不住觸碰我的思考。

  週六晚八點左右,跟妻子逛超市,發現幾個穿校服的孩子,很驚訝,妻子說最近,不是週末她也經常能見到晚上逛超市的學生。我感慨孩子開始有自由的時間,每天都能充分融入、感受生活,而不是生活只有單一的學校,我們應該為雙減點贊。她接了句,說不定,以後晚上跳廣場舞的可能都不是大媽的專場了。突然我就不知道怎麼接了。

  出了超市,我們沿著衛河路往北走,想去龍湖邊看夜景。剛走到湖邊,聽到石子碰撞電線杆的聲音,尋聲看去,又是兩個學生模樣的孩子,手拿彈弓,不斷的做著瞄準射擊的動作,說笑中一幅悠然自得的神情,像極了兒時跟小夥伴的童年時光。調侃說,陶淵明的生活也不過如此,妻子說,學生都不寫作業,晚上出來練手,如果哪天,把彈弓申請奧運專案,不定他們順便還能拿幾個冠軍回來。我啞然。

  她說班裡週三有個孩子,向教育局打電話,告班主任違反了教育法第73條……妻子和同事都很震驚,說老師們現在很小心,說話非常謹慎、作業儘量沒有。說實話,我至今不瞭解73條是怎樣的條例,可是,這個數字和故事似乎讓我看到了超市、湖邊孩子背影的背景。

  1976年出生的我,童年的記憶中,除了不看課外書,全部都是

  自由自在的撒野瘋跑。抓蟲、玩水、抓螞蚱,悶紅薯、地裡刨茅根,樹上夠槐花,偶爾割草放放羊算是幹了大事兒。捉迷藏,除了沒有像草房子裡桑桑藏在棺材的經歷,草垛、牆角、地窨子可謂是能藏盡藏。如今想起來很愜意的童年經歷,碰上當下一樣晚上自由的他們,原本很欣慰和舒服的兒時感覺,如今怎麼突然不再是那個味道?

  我想到了老家一個近門姑姑的三個孩子,兩個哥哥是銀行高管、老小比我還小一歲,現在是寧夏大學的教授。小時候,我的記憶中,他們家住老城,是我們家城裡唯一的親戚。有一次爸爸帶我去姑姑家,我看到他們家堆著很多的書,其中有一本彩色的《西遊記》繪本,講的是偷吃人生果那一段,那個場景我記憶特深刻,因為臨走我都戀戀不捨。這是我第一次有了對書的渴望,可是,我直到高中才有了自己買的第一本課外書。

  對比和我同齡,一起長大的十幾個夥伴,現在只有我一個人上了大學。

  我想到了姑姑、母親和小夥伴的母親。從現在的工作我想到了兒時我們各自的家庭。姑姑和母親都很重視我們的教育,只是家庭條件不同,姑姑有更豐厚的條件給她的孩子買書讀,而且是很小的'時候就開始。

  記得有人這樣表述:“一對熱愛讀書的父母,是孩子最大的貴人,會潛移默化地把閱讀習慣根植到孩子的骨血裡”。我很認同,尤其是最近認識了一個高校的老師,酷愛國學,在他的影響和陪伴下,11歲的兒子用古漢語寫了一本書。

  雙減之下,究竟減去的是什麼?減出來空出來的時間,又該做什麼?我想,這對所有父母、老師、孩子、甚至社會,都是一次智慧的考驗!

  教師落實雙減政策的心得體會3

  雙減政策一下來,各種各樣的聲音也隨之而來,有歡喜的,有發愁的,對我們教育者而言,我倒是希望,雙減,讓我們的教育也有幸福感。

  說到教育的幸福感,其實我很久都沒有擁有過了,在我看來,教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業,愛自己的課堂,愛自己的學生!雙減,讓我感受到了教育的幸福感。首先,我們也改變了作業的佈置形式,作業的主體物件沒有變,依舊是學生,高光時刻到了,作業可以是多種形式的,從跳繩,做手工到親子閱讀,無不昭示著幸福感的來臨。由於之前一直任教的都是低段,接觸的都是一二年級的學生,真的很為這個作業形式的改變感到開心。小學生嘛,就應該有小學生的朝氣與活潑,每天快快樂樂,開開心心的,這才是正常的狀態。其次,我們自身業務能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節課的時間讓學生感受到知識的力量,感受到學習的快樂成了我們工作的一部分。

  就拿我來說把,我開始更加爭分奪秒的利用課堂的時間,爭取不浪費一分一秒,把每一天所要做的事情儘可能提前規劃好,每完成一個就做一個記號,哪裡存在問題,我也能夠及時的記下來,防止下次問題的出現。對於課堂上出現的問題,記在紙上,回去分析研究,和同組的老師研究解決的方法,感覺工作充實了許多。其次是,在學生的學習方面,我們特別重視孩子的習慣培養和多種形式的學習,比如,背誦兒歌,喚起孩子們對母語的熱愛,感受母語帶來的快樂。下課的時候,讓孩子們盡情的玩耍,感受課間十分鐘帶來的樂趣。還有和學生們一起跑步,跳繩,研究植物,感受天氣變化等等。其實最終目的就是讓學生重視課堂上所學習的知識,也能夠真正的把學習的自律性轉移到自身上來,其實就是把被動學習轉化為主動學習,並能夠合理的安排自己的時間和生活。對我們教師也是同樣的,我們也要在雙減政策下學會工作,學會生活。

  雙減政策的實施,也是對教師工作的一種激勵,鼓勵我們從一定的方面改變自己的教學方式和方法,讓教師也能夠幸福的工作。願我們也能夠像先輩李大釗同志那樣:鐵肩擔教育,妙手教學生!

  教師落實雙減政策的心得體會4

  今年秋季學期是我校全面落實“雙減”有關部署要求的第一個學期。按照國家“雙減”時間表,1年內,學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔要有效減輕;3年內,要成效顯著,人民群眾教育滿意度明顯提升。那麼雙減究竟給我們帶來了什麼影響呢?我們又該如何應對呢?

  “雙減”對學校的作業、教學以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例,學校必須出於“增效減負”的考慮,要為學生提供發展個性特長、提高綜合素養等教育“減負增效”活動,讓需要補短板的學生和學有餘力的學生都能在校內獲得提升,而這也正成為課後延時服務的應有之義。只有學校教育最大限度滿足學生的需求,讓學生在校內學的足學的好,家長才能不給孩子報班培訓。

  同樣,“雙減”也給我們老師也帶來新的挑戰。面對不同層次的學生,如何有更有效地進行教學和輔導、如何批改作業等等,在校外培訓做“減法”後,家長們對學校和老師的教學質量的提高有了更高期盼。對我和我們的英語組而言,就是要做好英語學科供給質量的“加法”,對我們來說,不僅工作量加大了,責任心也將跟著一起做“加法”。

  “雙減”將對英語學科課程實施也提出更高要求,首先要最佳化教學方式,強化教學管理,提升學生在校學習效率。課程必須具有更豐富的內涵,這就需要每一位教師重新審視自己的教學,改變過去透過“死記硬背”的課程實施來提高分數的方式,要在作業的質、量、形式上求效益,加強打磨力度,保證教學質量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學方法的實踐,不僅培養了學生美育,深化了情感教學,更在初中英語教育的路上走向深入寬泛。

  如今,家長對學生的成長期待,早已不滿足於過去單純的知識積累。如何結合“雙減”,在提升孩子綜合素質方面做好“加法”,促進孩子全面發展是我們面臨的重要課題。“雙減”之下,我們要做的加法不應侷限於課堂和課後輔導,更應該主動向前一步,提供運動、藝術、勞技等多樣化課後服務,讓學生在校內就能獲得知識、技能,以實現多元化發展。事實上,我校已開展包含體育、藝術、手工勞動等豐富多彩的社團活動,這些旨在拓展個人綜合素質的“第二課堂”和課餘活動,也會因“雙減”而更加多彩。

  對學生而言。原來,課內與課外作業壓力過重,嚴重影響學生的視力,進一步影響到學生的身體健康,睡眠不足、缺乏鍛鍊。由於作業量的疊加,學生根本無法實踐社會活動,無法走入大自然,擴充套件視野。還有部分學生心理,人格出現扭曲。因此,“雙減政策”減少學生作業壓力,使學生學習有一個獨立思考的空間。最終達到輕鬆地學、愉快地學、有興趣地學。另外一方面,也減少上課外輔導班學習的壓力。眾多家長“跟風式”的報這些輔導班。其實很多學生在課堂上發揮的已經很好,作業也完成的很好,成績也不錯。但長期的課外補習,使學生產生壓力過大,導致厭學低落情緒,使學習效果反而適得其反。

  教師落實雙減政策的心得體會5

  今天學校組織了全校教師學習《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。檔案要求:嚴格禁止給家長佈置或變相佈置作業,嚴禁要求家長檢查、批改作業。初中書面作業平均每天完成時間不超過90分鐘。週末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業總量。鼓勵佈置分層、彈性和個性化作業,堅決克服機械、無效作業、杜絕重複性、懲罰性作業。老師要及時做好反饋,加強面批面改、做好答疑輔導、實施個性化輔導,提升作業對學習的促進作用。科學利用課餘時間,幫助孩子養成良好的學習習慣。

  學習完“雙減精神”使我受益匪淺,“雙減”背景下的數學作業教師要理清其中的“減”和“加”,減作業總量,提作業質量,教師要精心設計作業,有效的作業設計不僅關注學生對基礎知識的掌握程度,要關注學生能否運用體育知識實際問題,關注學生實踐能力和創新能力的培養,關注學生情感、態度、價值觀的培養,訓練不僅僅是“訓練”,訓練就是教學,訓練也是課程,僅僅圍繞教學目標,精心設計,充分發揮作業的育人價值,以素養髮展為目標,“小小”作業發揮“大大”作用,作業是熟悉的“陌生人”,廣大教師設計有靈動的作業,激發學生做作業的興趣,發展學生的數學思維,提升學生解決問題的能力,促進學生全面發展。

  在我們學校,學校以老師“應教儘教,學生學足學好”為原則,組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領會,在作業設計、課堂教學質量提升、課後輔導等方面擬訂出具體措施,紮實貫穿於常規教學過程當中與此同時,我校還實行“5+2”模式,即學校每週5天都要開展課後服務,每天至少開展2小時,面對教育政策新要求,我們學校結合教育教學的基本要求,分別制訂了各項細化制度,在課堂中、作業裡有效落實“雙減”政策”。

  作為老師,我一定會把雙減政策落實到教學工作當中去,讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來的新變化。

  我認為具體的做法有:學習課程標準,對課程標準有新的認識,更新教學理念,明白減負並不是單純的減少作業數量,關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。

  1、加強集體備課,認真鑽研教材,使各單元的教學目標更加明確,根據單元目標制定合理的課時教學目標,並根據各班的實際情況,修改教案,有針對性地對語文知識和能力進行訓練。

  2、精心設計課堂練習,圍繞聽說讀寫相結合進行。

  3、找出本篇課文中想像說話的訓練點,進行說話練習。

  作為一線教師,首先積極學習,更新理念,提高落實政策的意識。充分鑽研教材,改善舊有的教法,提升串聯教材,融合知識點的能力。基於發展學生的核心素養,設計一些可以變式的作業,根據學生的能力,題目可變深,也可變淺,激發學生做作業的興趣和積極性。

  雙減政策下的作業設計,應該處理好長與短,快與慢,內與外,多與少的關係;真正落實好四個強化,強化總量控制,強化質量提升,強化習慣培養,強化責任落實。真正減輕學生作業負擔,同時不降低教學質量,讓學生能學的更輕鬆,更高效。

  教師落實雙減政策的心得體會6

  “雙減”政策“5+2”要求紛紛落地,開學兩週,家長和孩子們就迎來了中秋佳節。原本有人以為,“課後延時服務”,孩子書面家庭作業都在學校完成了,孩子就沒什麼事情需要家長過問的了;原本一家人要高高興興,團團員就地慶祝中秋佳節。一個朋友一時心血來潮檢查檢查孩子的學習情況,不查不知道,一查嚇一跳!

  孩子口口聲聲說都會!都會!結果一提問,一知半解,含糊其辭,一場暴風雨是避免不了的。

  是不是有很大家長都面臨著這樣的問題呢?學習是孩子的事情,又不是孩子一個人的事情,減負減的是孩子過重的學業負擔,減的不是家庭教育的責任!

  雙減政策下,家庭教育需要擔負起什麼樣的我責任呢?

  家庭教育要擔負起督促的責任!

  對於一二年級的小學神沒有書面家庭作業不等於沒有家庭作業。老師們通常會佈置一些“口頭作業”,比如:讀讀課文,看看課外書,背背古詩文……

  這些都是很“彈性”的學習任務,靠的是學生的自律性和自覺性。但是對於小學生來說,有多少孩子具有天生的自律性和自覺性?這當然需要家長的長期督促,日久天長,良好的自主學習習慣才有可能形成。

  家庭教育要擔負起親子共讀的責任!

  統編教材從一年級開始,特別強調“和大人一起讀”。這裡的和“大人一起讀”可以理解為:在學校,“師生共讀”;在家裡,“親子共讀”。

  “親子共讀”的不僅是一種閱讀方式,也是家長和孩子的相處方式。在親子共讀中,增進親子感情,促進父母和孩子之間的相互理解。

  家庭教育要擔負起指導的責任!

  “雙減”之後,加大了學生體育鍛煉的力度,加強了學生勞動教育的力度。孩子們有更多時間,可以參與各類實踐活動。

  其中,家務勞動這一塊,既需要學校老師的引導,更需要家長的具體示範與指導。老師每天都有固定一項“勞動”作業建議:分餐、洗碗、疊被子、抹桌子、收衣服、整理書桌、澆花、喂貓……事無大小,養成主動參與家務勞動的習慣最重要。

  家庭教育要擔負起陪伴的責任!

  孩子的成長有親情陪伴,才會帶給兒童最大的安全感。這種陪伴,需要的是高質量的陪伴,並不只是陪伴孩子上各類培訓班,也不只是陪孩子完成書面作業。如果把“陪伴”的外延“窄化”成盯著“寫作業”,那就太狹隘了。

  孩子回家之後,書面作業沒有了;節假日、小長假,屬於孩子自由支配時間多了,家長可以多陪陪孩子:陪他們鍛鍊,陪他們勞動,陪他們逛書店,陪他們看博物館……這是一種多麼美好的過程!

  家庭教育要擔負起關心的責任!

  家長需要關心的不僅是孩子的身體健康,更要關心孩子的心理健康。以前,我們的家長每天接到放學歸家的孩子,第一句話可能是:“作業做完了嗎?”,“雙減”之後,家長們接到孩子,第一句話可以是:“今天有什麼開心的事?”

  家長要做孩子最知心的朋友。建議家長們和孩子共讀《傅雷家書》,你會被書中的家國情懷深深打動。

  “雙減”:家長不能“減”的是——責任!需要我們陪孩子一起慢慢成長!

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