教師落實雙減政策的心得體會範文(精選7篇)

教師落實雙減政策的心得體會範文(精選7篇)

  我們有一些啟發後,可以尋思將其寫進心得體會中,它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。應該怎麼寫才合適呢?以下是小編為大家整理的教師落實雙減政策的心得體會範文(精選7篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

  教師落實雙減政策的心得體會1

  為了嚴格落實雙減政策,結合本班實際情況,針對學生作業完成進行了深入思考。教師是學生平等中的首席,更是是學生成長的引路人,尤其是班主任,幫助學生養成良好學習與行為習慣是實現班級高效管理的關鍵。班級管理需要精細化,精準到每件事、每個問題。近期的作業問題引發了我的思考,孩子們有延時課後時,作業為什麼還會出現拖拉、質量差的情況,帶著問題進行了實地作業考察與反思,制定出相應的作業管理辦法。

  首先,對班級作業完成情況進行調查,瞭解不同層次學生的做作業時長和作業量的承受力。經過一番溝通,班級有一半孩子作業完成時間較晚,個別同學作業完成困難。基於此,一方面與各學科老師溝通,各科作業量的減少,我擔任的數學學科,作業進行分層設計與佈置,每天練習分為必做題和挑戰題,這樣優等生和後進生都能達到自己的目標要求。另一方面,我與那些作業困難戶深入溝通,找到問題癥結,延時服務時間大約1小時多,學生基本可以完成大部分作業,只有小部分學生由於磨蹭、拖拉造成作業完成不了情況。針對這個情況,我和學生們約定,隨機抽查學生的作業完成時間,超過9點甚至達到10點的同學,需要當天在學校完成作業後才能回家,由我親自計時,一起尋找問題原因。

  接下來,進行作業完成情況觀察,果然,大多數孩子積極完成作業,很多孩子在中午或者延時主動找我批改作業,在我以為孩子們都能完成任務的時候,小加主動來找我,說:昨晚作業10點半寫完,由於自己貪玩導致超時,今天要留在學校寫完作業。我先是一驚,更多地是驚喜,沒想到孩子把作業約定記在了心理,並且能有效反饋自己的作業情況,值得慶幸地是小加能主動發現問題,並努力解決問題。當天,我決定陪小加多寫一會作業,執行之前的約定,天漸漸黑了,小加的大部分作業完成了,從他的臉上看到了喜悅的表情,我想孩子內心特別期待自己的進步,每個人都有變好的願望,這是人的本能。考慮到天黑較早,我聯絡小加媽媽,讓小加回去完善餘下的內容。

  下班後的再次思考,儘管小加為自己拖拉作業習慣找了這樣的方法,但我想習慣養成是一個持續、全面的過程,留校不是一個高效的方法,關鍵是讓學生養成高效作業的習慣。隨後,我和小加媽媽溝通,進行家校聯合教育,幫助孩子減輕書包,真正實現雙減。在學校,我提高對學生的要求,至少完成2科作業,達標發未來星,不達標一起找問題,並且留校補齊。在家裡,請家長加強監督,多陪孩子寫寫作業,給孩子定時,達標表揚,不達標找原因。在班級內張貼作業時間達標表格,統計每個孩子的作業完成時間,結合各學科情況,給出時間範圍,學生對照標準進行作業完成情況整改,提高效率,改掉拖拉作業壞習慣。

  我相信在家校的共同努力下,孩子們有了明確的作業完成目標,做好自我監控反饋,養成作業完成反思習慣,能在不斷自我教育、自我完善中養成高效作業的好習慣,班級管理才能真正精細、高效,雙減才能真正落地,讓學生快樂成長。

  教師落實雙減政策的心得體會2

  面對“雙減”政策的下發,教師內心多是惶恐不安。至今“雙減”已實施了一段時間,縱觀這段時間以來出現的問題,針對“練習”有以下思考。

  練習的本意,是鞏固所學並查漏補缺。作為教師,我們課上課下讓學生練習的內容是什麼?為什麼要進行練習?又是為誰練?

  或許每位老師都會說,練習是為學生的學習與發展而練。但事實上,很多時候,我們組織的練習都是為了學生的考試而練。於學生而言練過了,就行了,於教師而言“練”就要有練的效果。

  數學的學習不是為了應付考試。尤其在雙減政策的大背景下,沒有了考試數量的鋪墊,教師對於學生的學情掌控心理沒底。如何突破這個現狀?這無疑就需要我們將目標轉向練習設計。

  首先,學生不是解題機器、考試工具。所以對於練習,我們不應只關注練習課容量及練習題量的多少,而是需要關注思維含量的多少。

  教師對於一次次的題目設計,一個個的問題提出,一次次的學習活動安排,我們能否換一個視角:如何設計比較大的問題,把學生帶人學習活動中,讓學生展示自己的學習過程與學習想法呢?不瞭解學生的思維過程,又怎能改善學生的學習現狀呢?

  這就要求教學中,教師要注重學生思考方法的指導。教學中有的學生對問題的改編停留於表層的欣賞,有的則深人思考改編問題的合理性。教師要幫助學生把所學的知識裝上“鉤子”,讓學生把知識建立起聯絡。同時,教師要在學生練習過程中引導學生關注他人的想法,在自己想法與他人想法之間建立聯絡。

  教學中,我們因引導學生在練習中多思考,讓練習因思考,不再是“冷冰冰”的。透過設計具有一定挑戰性的問題的思維含量啟用學生,激發學生練習的興趣,讓學生體驗數學思考的酸甜苦辣鹹,享受智力活動的振奮與愉悅。

  數學練習課,比“練”更重要的是“思”,讓我們給予學生較大的思考、展示、交流的空間,讓學生覺得數學越學越簡單,讓教師覺得學生學數學學得越來越不簡單。

  教師落實雙減政策的心得體會3

  從應試教育到素質教育,再到雙減,中國教育又迎來了偉大的變革。那麼什麼是雙減政策呢?從通知來看,雙減一是減輕學生過重的作業負擔,二是提升學校課後服務水平。其中以“全面規範校外培訓行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進行中,在全國進行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學生的睡眠時間,學生在校的學習時間也有不同學段的限制。這樣,既可以避免上學高峰期而產生的交通堵塞,也可以避免學生家校往返途中產生的安全問題。

  這樣來看雙減需要一個寬鬆的外部環境生態系統,需要形成合力才能減輕負擔,才能提高老師自身的專業本領,也對老師提出了更高的要求。

  “雙減”的前提是課堂增效,課堂增效的起點是教師對課標、教材研讀、把握、執行,教師要做課標忠實執行者,教材創造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書”(教材二次消化適合學情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材,而是用教材教,用課標教”的意識。關注從學科教學意識到課程意識轉變,關注校本課程開發與實施,關注學校整體課程體系建構與推進。

  教師要與班主任、同學科教師、跨學科教師通力協作,建立積極的相互依賴的關係,雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課,發揮群體大腦智慧,集智備課。備課組長提出備課時的困惑和問題。在集智研討基礎上,拿出視覺化成果:單元規劃表(框架),單元課時教學任務活動創意表,分課時教學設計教案。與班級任課教師一道共同制定學習規則,培養學生的內在秩序感,共同助力學生習慣養成。同時與本班課任教師合作,藉助班級作業協調員,控制作業總時長,徹底減輕學生過重作業負擔。與跨學科教師協作,積極嘗試跨學科內容整合,開展拼教、拼研、專案學習等,盡而全面提升探究性、合作性作業設計與實施能力。

  教師應充當課堂的組織者、學習的點燃者、困惑的點撥者、生命的點化者,扮演的是平等中的首席角色。故教師與學生課內外相處時要學會溝通、學會表達、學會換位思考。

  “雙減”要求教師放手、放權,要求學生學會自律、自控,學會自主學習、個性化學習。要讓學生潛意識跳出固定型思維走向成長型思維,這就要求教師要感染、薰陶、培養“明生”。可見構建新型師生關係顯得多麼重要!

  通知中提到“明生”的範疇,應該有這樣的幾層含義:明學,思維比較清晰,元認識水平較高;自律意識、自控能力強;動手能力、創新能力、解決實際問題素養高。明標,對“為什麼學習?學習終極目標是什麼”等有深度認知。明世:責任、擔當、改變世界是發自內心追求,人生價值意義非常明晰。一句話要讓學生成為“雙減”最直接、最大受益者。

  “雙減”,減的是負擔,增加的是老師自身的專業本領。要傾聽教育外部的`聲音,不要自我設限,讓思維發散,讓認知升級,構建新的思維模型,未來的學校將是一個學習綜合體,有多元化的服務平臺共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過程中,校外培訓機構會逐步融匯於校內課後服務市場。作為一線教師,我們應該看到:大多數的學校既沒有課外服務的專業師資,又沒有課後服務中的專業課程,遠比不上校外培訓機構在這方面的成熟度和專業發展水平。因而,學校校內課後服務的推行勢必會與校外培訓機構共同攜手,促進教育未來的發展。

  教師落實雙減政策的心得體會4

  “雙減”政策的目的在於讓教育迴歸本真,全面落實立德樹人,培育學生核心素養。教會學生學習是重點,教會學生做人是關鍵。

  一、備課要減負學生更需抓實備課,提高備課精度,注重實效。物理組研究學情與教材,提高備課實效,不僅增加了授課知識點的分層,也在課堂上增加了學生在哪個環節可以進行展示的的集備,充分將學生主體落實,時時不忘培養學生的學科素養。

  二、課堂教學

  1.在教學中關注學生的參與度和課堂投入度,強調學生學習的積極性和主動性,體現從物理走向生活的思想,課上引入具有典型意義的事例和學習材料,從事例和材料中獲取知識,讓學生將知識與生活聯絡起來,促進知識的實踐轉化和綜合應用。

  2.充分利用課堂,打造高效課堂,當堂學、當堂測、當日清。做優課後解惑服務,讓疑惑的及時消化,讓消化的及時鞏固,不留疑惑至明日。

  3.注重知識的結構化建立,強調從“做中學”獲取知識,將實驗室搬進了課堂,將實驗儀器放在教室內,方便學生隨時進行實驗,利用實驗解惑遇到的困難,注重了學生的學科素養的培養,能力的提升。

  三、課後減輕學生過重作業負擔,作業原來每天15分鐘,而現在不留作業。但對學生的要求卻沒有放鬆,留更多的時間給學生讓他們更好有針對性的提升能力,讓他們關注科技的魅力,教育他們成為一名關心國家、服務社會的人才。有效的減負,價值的高效,為國育才,強國有我。

  教師落實雙減政策的心得體會5

  “雙減”政策自落地以來,已經成為社會關注的焦點。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔。那麼,“雙減”的實質就是提高教學質量,而抓好這一步的關鍵在於教師。對於廣大教師而言,“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰。那麼,在“雙減”政策之下,身為一名初中英語老師,如何成為一名合格的好老師?我有如下幾點反思。

  一、創造高效課堂。

  雙減政策下,務必提高課堂效率,這要求我們課前備課要精準、最佳化。課堂效率是課堂教學的生命,教師在備課中應有針對的備課,在教學中也應有針對性的教學。在教學中應看到學生的個體差異,承認學生的能力差別,做到因材施教,分類指導。

  二、強化課堂檢測。

  課堂檢測能真實、快速反映出學生對所學內容的掌握情況。利用堂清來複習並強化所學內容,是我們英語組的一大特色。每堂課新授內容之前三分鐘對學生進行堂清摸底,能夠幫助學生查漏補缺,夯實基礎,為新授課內容起到了很好的鋪墊作用,從而幫助學生循序漸進掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化,也可以在課中或課上最後幾分鐘進行。學生的課堂檢測是建立高效課堂的一個重要部分,只有課前精心備課和鑽研重難點,課堂檢測才能取得良好效果。

  三、加強作業管理。

  作業佈置形式多樣化,採用分層作業和素養作業等多種形式。素養作業包括繪製手抄報、製作思維導圖和錄製小影片等。作業佈置時,切忌只佈置單調的書面作業,應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業。各種體驗類作業形式不僅是學生所喜愛的,而且還可以激發學習困難生的學習興趣。

  身為教師,我們要在教育教學工作中全面落實雙減政策,努力使自己成為一名快樂幸福的好老師。讓我們堅守初心、身體力行,讓教育迴歸到最本真的狀態。

  教師落實雙減政策的心得體會6

  2021年8月,中共中央辦公廳、國務院辦公廳出臺《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》,我校積極響應國家“雙減”政策,落實減負保質,致力於提升課堂質量,向40分鐘要高效。在雙減政策下,如何最佳化作業管理和設計路徑,激發學生創造性和積極性,也成為了每一個老師要認真思考的問題。

  首先,我們應該考慮作業設計的目的。作業的設計究竟是出於激發學生的學習興趣,鞏固所學知識,還是出於“應試”的目的,為了考試而大量做題,或者為了應付學校的檢查。此外,如果一份作業單的設計,所有學生都會做,那麼可以說這份學習單就是失去了它存在的意義。好的作業應該是符合學生“最近發展區”的,是有一定的難度的,是孩子藉助支架,透過自己的努力,跳一跳能夠摘到桃子的。因此,作業的設計要讓孩子們潛心會文、自主探究、合作學習,是可以讓他們去挑戰的。

  在作業設計中我們要明白,不是做得越多、花的時間越多就越容易學好,在合適的時間內學習“少且重要”的數學才是數學課的理想狀態。有時過多機械重複同水平的練習,會讓學生對學習產生厭倦,甚至迷失好奇心,反而“熟能生厭”。華羅庚曾說:“學數學不做題,等於入寶山而空返。”在資訊化的今天,要幫助學生找到“題海”已不是難事,難的是為每一個學生找到適合成長的“題組”。“雙減”檔案明確要求:系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。鼓勵佈置分層、彈性和個性化作業,堅決克服機械、無效作業,杜絕重複性、懲罰性作業。

  “雙減”檔案對作業批改也有細緻具體的要求:教師要認真批改作業,及時做好反饋,加強面批講解,認真分析學情,做好答疑輔導。檔案還特別提到:不能要求家長批改和不得要求學生自批自改。毫無疑問,批改作業屬於教師的工作,“精選、先做、全批”是教師作業佈置的基本準則,教師也不會要求家長和學生批改作業來減少自己的工作量,但學生因此就放棄作業的“自我檢查”,家長就對孩子的學業“放任不管”,這就是對檔案的誤讀。任何關於學生成長的工作,都離不開學生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業的批改看結果也要看過程。老師批改的一個簡單的分或者“×”,反映不了學生學習過程的經歷和收穫,還會掩蓋學生作業過程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時,儘量多一些鼓勵,多一些尊重。有時一句話,足以鼓勵學生的鬥志;一個符號,可以緩解學生的焦慮;一個圖示,能啟用學生的思路。

  總之,在“雙減”政策之下,我們要正確解讀檔案精神,提高自己的課堂教育教學質量,提升自己的作業設計能力。在減負的同時,不減教學質量,更好地完成教學任務。

  教師落實雙減政策的心得體會7

  雙減政策“五項管理”對於切實減輕學生過重課業負擔,提高教師課堂教學效率,避免校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實“雙減”政策,做好課後服務等“五項管理”,切實提高課堂教學質量。

  一是關於手機管理。透過召開班會、聯絡家長等形式及時宣傳相關的政策規定,告知家長管理好手機,儘量減少學生接觸手機的時間。除了學校特殊要求必須用手機完成的安全作業等任務,堅決不給學生布置必須用手機完成的作業。對學生帶手機和電話手錶入校園進行了嚴格的管理。

  二關於學生睡眠。小學生每天睡眠時間10個小時。及時關注學生睡眠時間,與家長做好溝通,保障學生充足睡眠。程度較弱的學生作業速度很慢的,老師會特殊對待,佈置簡單的作業,以保證學生的充足睡眠。

  三是關於讀物的管理。按照教育部下發的不得推薦或選用為中小學生課外讀物12條負面清單,我們及時清查圖書室、辦公室、教室等處的書籍,嚴格按照規定管理。班級成立了圖書角,和圖書管理員。學生完成各項作業之後,中午時間和延時時間可以借書閱讀。對學生課外閱讀的內容、數量、梯度等作出明確要求。

  四關於作業方面。我們每天嚴格落實作業時間,作為班主任,每天不僅要負責語文學科,還要協調各科的作業時間,作業總量控制在1小時。各科老師在上完課之後就提前佈置了家庭作業,每天下午延時時間學生一半以上都能完成所有家庭作業,而且有的疑難題目學生也可以隨時在老師指導下解決。個別參加社團的學生和作業速度較慢的學生也能回家後迅速完成。

  五是學生體質方面。本學期每週都有三節體育課,每天上午20分鐘課間操,下午延時1小時陽光體育活動課,活動形式多樣化,眼保健操、集體跑步,做操訓練,以及跳繩打球等專案,足以使學生每天運動量達標。

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