小學語文素養大賽觀摩心得體會
小學語文素養大賽觀摩心得體會
從某件事情上得到收穫以後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，從而不斷地豐富我們的思想。那麼要如何寫呢？以下是小編精心整理的小學語文素養大賽觀摩心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文素養大賽觀摩心得體會1
上週五，我校舉行了“語文教師素養大賽”，大賽共分為“誦讀展示、書寫展示、知識素養現場答題展示、才藝展示四個部分”，每個部分的展示都發揮著他們獨特的風采。每一位選手的精彩展示都贏得了觀摩教師們的片片掌聲。
一、出色的朗讀
四位老師分別朗讀了自選的朗讀材料，每個人抑揚頓挫，聲情並茂。
二、規範美觀的書寫
在這一環節中，選手要求在三分鐘內完成所給內容。每位選手的字用筆都很到位，每個字的力度很到位。
三、精彩的才藝表演
最精彩的就是才藝表演了。有的老師表演了古詩朗讀，印象最深刻的是郭淑芬老師表演的絲網花製作。五顏六色的絲網花在郭老師的手裡朵朵綻放，贏得大家的一陣陣掌聲。
四、知識素養現場答題
深厚的文學底蘊是一個好語文老師的基礎，這部分的展示就真正看得出一個語文老師平時知識儲備能力和分析能力。觀摩的老師都覺得很有難度，但是參賽的老師從容淡定的進行簡答，選擇，判斷。
透過本次觀摩活動，我感受到作為小學語文教師要提高自身的語文素養，一定要博覽群書，不能只知道重視教學，教學外的廣闊天地都要涉及，教師的知識面要廣。課堂教學中要重視學生語文素養的培養，要重視識字和寫字教學，重視孩子的閱讀、自由閱讀和創造性閱讀，注重文字、教師和學生的互動，同時讀書要注重整體感，切忌支離破碎，要重視精讀、略讀和瀏覽的有機結合，發揮好各自的功效。
小學語文素養大賽觀摩心得體會2
今天我有幸參加小學語文教師素養大賽培訓，“朗讀的表達技巧”。使我受益匪淺。這 是難得的學習時機，是對小學語文教師素養和專業提升的鍛鍊平臺。 老師朗讀的精彩之及、感受頗多啊! 朗讀是我們每個語文老師的必修課。我們平常可能只注意到了斷和連、輕和重、緩和急、抑和揚等等基本的技巧，從篇章的整體著眼，邏輯順序著眼，對於“篇章的段落、層次”，也應予以考慮到。不僅關注篇章的內容理解、情感把握、角色意識等角度，也應關注到主題、層次等的分析。朗讀更應注重平時學養的豐厚，只有這樣，才能準確地理解文章的內在氣質，深入作品內涵，準確把握作品的氣韻、節奏，用自己的聲音將無聲的文字，化為有聲的韻味。
我知道，一個人的素養和基本功是從事某種工作所必需具備和掌握的素質和基本技能，語文素養和教學基本功是我們教師從事教學工作所必需掌握的基本技能，這是教師顯著的專業特點，是自我價值之所在，是我們安身立命的根本。語文教師在語文教育中起決定作用。“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵是教師。”一個語文教師崇高的思想品德、合理的知識結構，完備的教學技能和多方面的聰明才智，是搞好語文教學工作最直接的因素。一個人在世界上生存，我們的食物需要保鮮，我們的服飾需要保鮮，但作為教育工作者，我覺得我們的教學感情更需“保鮮”。我們應該時刻警惕，不要做影印機，不要重複著昨天的自己。“責任勝於能力”，有人說，假如你非常熱愛工作，那你的生活就是天堂;假如你非常討厭目前所從事的工作，那麼，你的生活就是地獄。在每個人的生活中，大部分時間是和工作連在一起的，工作就是責任。責任就是對工作出色的完成，責任就是忘我的堅守，責任就是人性的昇華。履行責任需要有履行責任的能力，一個優秀的人應該善於學習，不斷提高自己履行責任的能力，讓自己成為一個擅長履行責任的人。讓我們共同努力，一起工作著、學習著、研究著且快樂著!總之，聽完老師的朗讀，使我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
同時又聆聽舒老師關於“教材處理的策略”。使我感到追求本真的、濃濃的“語文味。語文是什麼?語文課程標準中說：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的'重要組成部分。” 語文是交際工具，所以我們要讓學生品味學習語文運用的妙處;語文是文化載體，所以我們要讓學生浸潤於語文所描述的美好情景中。這就是語文的學科特性，也就是語文味。語文味是學生朗誦讀時的動情、是靜靜默讀時的動心語文味是學生讀書時圈點批註、摘抄寫議良好讀書習慣的形成。語文味是課堂上學生品詞析句、咬文嚼字時爭相發表個性化見解時的熱烈場面。感受到真實、紮實、有效、語文味十足的課堂.“我們教師每天最多的時間花費在工作上，如果把教書當成快樂，每天就生活在天堂裡;如果把教書當成痛苦的事情，那麼每天就會生活在地獄裡。”
是啊!如果大家以美好的心情去工作，工作就會是快樂的。我們何必對於自己根本無法放棄的工作抱怨、牴觸、懈怠呢?無非是多添一份煩惱，多積一份焦慮而已。感受紮實的基本功，超群的技藝。舒老師又給我們老師講了課例。讓我又得到一次學習機會。課文朗讀普通話正確，聲情並茂，抑揚頓挫，很具欣賞性。就我個人而言，喜歡聽閱讀教學課。它不僅在所有語文課的形式中佔據著顯要的位置，也更考驗教師個人的教學素質與課堂操控能力。看似簡簡單單的一堂課，既要有基礎知識的灌輸，又要注重學生實際能力的培養。既突出重點，昇華文章的主旨，又讓學生在教學過程中得到美好情感的薰陶，形成一定的人生觀和價值觀。當然更不能忘記語文教學的根本宗旨，訓練學生的讀寫，潛移默化地培養學生的人文素養。 這次培訓既是展示與錘鍊，也是對教師素養進行培養和挖掘的一個良好契機。教師不但學到了各方面知識，更重要的是都感到備受鼓舞，都感到在今後自己的教學之路上應注重個人素質的培養和展示。在課改的道路上，只有全面提高教師的綜合素質，才能夠大幅度的提高教學質量。
感悟到我們該怎樣上好語文課?可以從以下幾個方面去努力：第一，以語文的方式教出語文味兒。研讀教材，吃透教材，品詞析句，誦讀感悟。整堂課的教學須臾不離文字，每個教學細節緊緊圍繞文字語言形成波瀾，使課堂具有濃濃的語文味。第二，主線清晰，內容豐滿。課堂教學時間有限，我們教學的物件是年齡幼小的兒童，所以一節課的教學流程應當主線清晰，頭緒相對簡單。過於複雜的設計對小學語文教學設計來說是不足取的。我們要以最主要的問題拉動最豐富的感悟空間，在一個“點”上展開教學，透過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動，使學生在語言、思維、情感、認識等多方面獲得發展。第三、要以最輕鬆的方式讓學生獲得最有分量的收穫。老師用自己的教育智慧，為學生營造一個快樂學習的磁場，讓學生在一種積極的情態中增加知識，提高能力，啟用思維，開闊視野，提高語文素養。
借本次大賽，是教師展示智慧的舞臺，也是教師專業成長的平臺，更是讓我們比照優秀小學語文教師的內涵從而提升自己的契機。乘著大賽的東風，我們將“不待揚鞭自奮蹄”，在語文教學的園地中不斷探索，讓小學語文教學的春天更加繽紛。
總之，參加小學語文教師素養大賽培訓，使我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，積澱教學素養。全面提升我們小語老師的專業素養是一個沒有終點的長跑比賽，天時人事日相催，傳道授業無絕期。願我們在未來的歲月裡，潛心閱讀、不斷積累、認真學習、永遠進步!我期待更多的教師在素養大賽中學習、成長、奉獻……新時期，要求我們每位教師樹立終身學習的思想，在新理念課堂實踐中成長，只有終身不斷學習，不斷進取的教師，學生才會幸福、才會被學生認可，師生的成長才會更全面、和諧。素養是鮮花，是由內而外自然流露的淳樸清香;素養是果實，是人品、才華、智慧的結晶。因此，我們可以在自己的人生舞臺上，關愛每一位學生，刻苦鑽研，紮紮實實地上好每一節語文課，透過自己的努力與實踐，不斷提高自己各方面的素養，逐漸形成自己的課堂教學風格，為我們的教育事業奉獻著……
小學語文素養大賽觀摩心得體會3
11月15日我有幸前往湖南大學子弟小學觀摩小學語文教師素養大賽。“大賽”從展示課、朗讀、書寫、才藝、四個方面對教師的專業素養進行綜合考察，所有專案均現場打分。三天的時間，來自全省16位教師給來自全省各地的語文教師奉上了一道精彩“視聽盛宴”，過程給了我極大的震撼。
此次長沙之行讓我心裡打翻了五味瓶：
一、酸——欣賞了各位選手精彩紛呈的才藝表演，被節目所陶醉的同時，心裡酸酸的，那是因為相形見絀，自感自身才疏學淺。
場上的16位選手或歌或舞，或書或畫，或演奏或朗誦，亦或講故事或說相聲，真是“十八般武藝樣樣精通”，贏得全場雷鳴般的掌聲此起彼伏。其中尤其令人難忘的是：1號選手催人淚下的朗誦《媽媽》;3號選手揮灑自如的書法展示，把毛筆字寫到如此程度非一朝一夕之功;11號選手《清平樂》演得生動無比，讓我們覺得她不當演員太屈才了;16號選手的評書構思巧妙，可見我們當老師的只有與時俱進，否則就落後啦……精彩紛呈的才藝表演讓臺下的我們深切體會到了“技不壓身”，同時也讓原本平時自信滿滿的我漸漸有了些許自卑。
二、苦——觀賞完各位選手各具特色的展示課，被老師們的出色表現所折服的同時，心裡苦苦的，那是因為自知自身教學能力的不足。
教師的語言睿智，教法靈活多樣，能有效激勵導引學生。從參賽選手的展示課來看，他們大多數正是落實了簡簡單單教語文的思想，把識字、寫字、讀書、背誦、口語交際，以及良好學習習慣的培養的語文實踐落到實處。他們用語文的方式教出語文味兒，不論是研讀教材、品詞析句、誦讀感悟，整堂課的教學都不離文字，每個教學細節緊緊圍繞文字語言形成波瀾，使課堂具有濃濃的語文味，凸顯小語的“小”。他們能把握主線，使教學主線清晰、內容豐滿。
縱觀這16位老師的展示課，比如1號選手的《火燒圓明園》，在展示中從重點段切入，抓住重點句子“不可估量的損失”以讀為主線，讓學生體驗情感讀，在自學的主體上，主動探究、主動質疑、主動解疑。一堂課下來讓人感覺到圓明園的毀滅就是對罪惡行徑的聲討和憤概，充滿激情。
三、鹹——綜合這次學習，心裡鹹鹹的，為各位參賽選手，為各位觀摩學習的同仁，為給位臺前幕後的工作者。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，各位選手為了這次大賽一定吃了不少苦，遭了不少罪，他們在賽場外的辛勤付出才有了今天台上的精彩紛呈，今天台上的妙語連珠，今天台上的鎮靜自若，他們的成功告訴我——沒有人能夠隨隨便便成功!
各位觀摩學習的同仁，經過長途跋涉來到長沙學習，顧不上旅途的勞累，不抱怨座椅的不舒服，為的是什麼?是對教育事業的熱愛，是對孩子的無限喜愛，是“活到老，學到老”的心態!他們一定也感悟到了——沒有人能夠隨隨便便成功!
各位臺前幕後的工作者們默默工作著，他們辛勤努力著，他們各司其職——我們佩服各位專家的精彩點評，為我們指點迷津;我們驚歎於主持人的睿智，及時為現場調節氣氛;他們一定也領略到了——沒有人能夠隨隨便便成功!
四、甜——酒愈釀愈香，這次的學習會讓我受益終身，回味無窮，激勵自己不斷鞭策自己。
在以後的工作中，我一定會經常告訴自己——沒有人能夠隨隨便便成功!成功是給有準備的人!
小學語文素養大賽觀摩心得體會4
第二屆全國小學語文教師素養大賽在空氣清新、美麗宜人的南京市拉開帷幕，來自全國各地的教師上千餘人觀摩了本次盛會，我也有幸成為了其中的一員。本次素養大賽由來自全國27個省、自治區、直轄市的31位參賽選手分別代表各省參加了現場比賽。比賽共分為金陵中學河西分校和南京審計學院兩個賽場，我在南京審計學院會場。
雖然觀摩的時間很短暫，但16位參賽選手透過朗讀、書寫、才藝表演、課堂教學、知識素養現場答題五個環節展示的風采，卻令我受益匪淺。下面，我就分五個部分，將這次觀摩的所見、所聞、所感 向各位老師進行彙報：
第一部分是朗讀展示：朗讀內容選自現行小學語文各版本教材，比賽前10分鐘抽籤選定篇目。佔總成績的10%。
正確、流利、有感情地朗讀課文，給學生以榜樣和示範，是新時期小學語文教師應具備的基本素養之一。參賽的每一位老師對課文精妙之處的準確理解，對發聲、朗讀技巧的掌握，充分展示了深厚的朗讀功底。 著名錶演藝術家、中國國家話劇院國家一級演員曹燦老師在評價選手朗讀展示時可以說給全國的觀摩老師上了一節朗讀課，他指出朗讀時應注意以下幾點：1、朗讀時要語音標準，注意重音;2、朗讀文章時語氣要連貫，要讀出句子的意思，還要能夠透過意思傳遞情感;3、朗讀時要將情、聲、氣融在一起;4、朗讀要和平時說話一樣，要自然，不做作。曹燦老師尤其強調朗讀要自然，不能為了展現自己的聲音而刻意的造作。
第二部分是書寫展示：內容選自現行小學語文各版本教材，現場抽籤選定內容，在規定時間內現場粉筆字書寫。佔總成績的10%。
規範、整潔地書寫漢字，是語文教師最重要的基本功之一。參賽老師現場書寫的四個成語間架結構合理、筆順筆畫正確、字距行距適宜……那一手漂亮的粉筆字讓我領悟到“冰凍三尺，非一日之寒”的真諦。中國硬筆書法協會委員、全國寫字教育研究中心委員、南京藝術學院王惠松教授從“結構是否緊湊、用筆是否適度、是否彰顯個性”三個角度對選手的粉筆字逐個進行點評，並希望每位教師在練字的時候也要練出自己對中華文化的深入理解，提高自己的素養。
第三部分是 才藝表演：才藝表演可選簡筆畫、唱歌、舞蹈、器樂、書法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，每位選手任選一項，時間不超過5分鐘。佔總成績的5%。
如果說，朗讀和書寫是語文教師必備的素養，那麼才藝表演則體現了新時期小學語文教師的多才多藝，全面發展。此環節真可謂是“八仙過海，各顯神通”，參賽老師或揮毫潑墨，或隨曲曼舞，或配音呤誦，或略展拳腳，都能得到觀摩教師熱烈的掌聲。山東選手黨照虎老師表演的山東快書《武松打虎》，幽默風趣，贏得了滿堂喝彩。湖南選手鄒小紅老師的簡筆畫、講故事更是簡潔大方，發人深省。參賽的每一位老師不僅用多種形式展現了自己的才華，而且賦予表演豐富的文化內涵，使每一位觀摩老師耳目一新。
第四部分是課堂教學展示：本次教學展示為閱讀課堂教學，不含習作、口語交際等。教學內容選自現行小學語文各版本教材，比賽前1天抽籤選定課文篇目，每節課30分鐘，每班30人小班授課。佔總成績的60%。
課堂教學展示是本次比賽的重頭戲，縱觀參賽教師執教的每一節課有以下特點：
1、課堂教學紮實、有效。實實在在的把字詞讀準確，把課文讀流利，強調反覆朗讀，加強朗讀指導，以讀促知，以讀促感，尊重學生獨特的閱讀感受，充分發揮教師的主導作用，抓關鍵詞、重點句，步步引導、時時點拔。
2、重視學習方法的滲透。每一節課中，參賽教師或多或少的在恰當的時機，有效地指導學生用適宜的學習方法來學習語文，比如：很多老師都會讓學生在默讀時圈劃並批註，引導學生抓關鍵詞、聯絡上下文理解重點句子……掌握了這些方法，學生學習語文一定會易如反掌。
3、評價語言以學生為本。教學中，評價語言的藝術性對學生學習興趣，學習效果有著直接的影響，單純地表揚“你真棒!”這樣的評價語越來越少，取而代之的是“這位同學不僅展示了自己的朗讀，還談出了自己獨特的感受……”“你讀出了文字背後的聲音和意思……”“當你帶著生活經驗和感受朗讀時，體驗也就不同了……”，這些評價語言十分豐富，有針對性且充滿人文關懷，學生在教師的評價中感受著學習的快樂，進而以加倍的熱情參與到下面的學習中。
4、注意習慣的養成教育。主要體現在讓學生“不動筆墨不讀書”，讓學生聯絡上下文，在特定的情境下理解詞語，關注學生書寫是否整潔，姿勢是否正確，重視在學習過程中積累。
聽了參賽教師執教的每一節課後，我深刻的體會到挖掘教材的重要性。一個優秀的語文教師應該具備較強的解讀文字的能力，有了這種能力，教師才能吃透教材，才能深入到教材內容深處，才能實現語文教學工具性和人文性的高度統一，進而才有可能達到“深文淺教”的最高境界。透過觀摩使我明白，在平時的教學中，應該吃透教材，吃透學生，以提升自身素質為目標，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，積澱教學素養，掌握解讀文字的能力，使自己逐步成為一名研究型的教師。
第五部分是知識素養現場答題：考查內容涵蓋小學語文教師根據專業要求應掌握和運用的知識及技能。現場抽籤選題，在規定時間內現場答題。佔總成績的15%。
廣博的知識儲備、機敏快速的現場反應，這些小學教師應具備的基本素養在 參賽教師知識素養現場答題環節中得到了充分的展示，這種展示也給現場觀摩的每一位教師帶來了震撼和啟迪。此環節分為客觀題和主觀題，客觀題主要考查選手的綜合知識，內容涉及方方面面，天文、地理、歷史、課標、漢字的筆畫筆順、電影、戲曲……主觀題一般情況是就案例說理，或出一段文字，或一截影片，讓選手們就事論理，其目的是考查老師的臨場應變能力和教學理論水平。選手們如果沒有一定的文化知識積澱和一定的理論支援是很難輕鬆過關的。著名語文教育專家、南師大特約研究員、特級教師高林生老師對每一位選手的知識答題進行了現場點評，高老師旁徵博引、風趣幽默，並時時提醒在場的每位教師要想“腹有詩書氣自華”，平時就要多讀書，提高自己的綜合素養。
通過幾天的觀摩學習，選手們精彩的展示，專家們精闢的點評，使我深深感受到提高語文教學質量功在平時，重在課堂;更讓我意識到作為一名語文教師要有深厚的文化底蘊，厚積才能薄發呀!我們應該始終擁有一顆學習的心，謙虛的心，多學習，多反思，多積累。