英語聽課心得體會範文（通用12篇）
英語聽課心得體會範文（通用12篇）
從某件事情上得到收穫以後，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的英語聽課心得體會範文（通用12篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語聽課心得體會1
20xx年3月20日至3月21日，我有幸參加了首屆珠三角“小學英語教學教學創新與發展名師教學”觀摩會，這次觀摩會不僅為自己在英語教學方面提供了一次不可多得的學習機會，而且深深地感受到在小學英語課堂教學改革與創新的浪潮中教師急需提高自身綜合業務水平的壓迫感。這次觀摩會都是以閱讀教學課為範本，教師按照自己對課程的理解，緊緊圍繞教學目標採用各種有效的方法，使學生養成良好的閱讀習慣，培養學生閱讀的速度與閱讀的信心。雖然都是閱讀教學課，但每次課都風格各異，給我留下了深刻的印象：
一、教師自身良好的素質是上好一節課的重要前提。
這兩天的聽課中我發現優秀教師都有幾個共同特點：1發音標準，口語流利，能用簡單的語句表達複雜的內容，為小學生英語學習創設了較好的語言學習環境；2教師個人魅力強，教態自然，重要的是當學生聽不懂老師所說的話時，教師沒急於用中文解說，而是用肢體語言和豐富的表情幫助學生理解；3教師都善於利用多媒體輔助教學，提高課堂效率。
二、緊記五要素是上好一節課的重要保證。
“度”“趣”“活”“動”“全”是上好一節課的重要保證。“度”是指目標難易度的設定，提問梯度的設定，活動頻度的設定，只有把握好了度才能使學生學有所用，優秀的學生更優秀，後進的學生才會進步。“趣”是指一節課的趣味性，何為有趣呢？我想只要讓學生覺得這節課是我想學，我願學，我該學的，那麼你這節課就是有趣的。“活”就是指教師駕馭課堂要活而不亂，教材運用要靈活。“動”就是讓孩子眼、耳、口、手、心、腦都要用上。而“全”就是教師的教學要面對全體學生，讓每一個個體在一節課下來後都要在原有的知識水平上有所提升。
透過這次活動，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與別人的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，結合自己學校的實際，儘量摸索出自己的英語教學模式。怎樣讓自己的語言更優美？怎樣使孩子喜歡上自己的課？怎樣培養孩子的能力？相信透過自己的不斷努力，自己的教學水平一定會有所提高。
英語聽課心得體會2
12月5日我有幸參加了在田鎮中心小學舉行的淄博名師送教下鄉活動中的英語教學活動，聽了1節課，感覺收穫頗豐。這節課的教學結構設計十分清晰，教學環節設計緊扣，過度自然，部分細節方面設計很是細膩。每一節課都充分體現了以學生為主體的教學思想。
1、趨向真實交際的教學設計
教師從一開始就進入真實的交際場景，形成活躍的課堂氣氛。學生為能夠運用自己熟悉的內容與教師交流而獲得成功感，併為能透過交流幫助了教師而感到興奮，從而使學習的自信心倍增。
在接下來的教學中，教師抓住師生之間的資訊差，讓學生親自動，學生在教師的引導下，既進行了存在資訊差的實際交流，又練習了語言結構和用法。
2、以學生為主體的活動安排
在本課中，該教師安排了多樣的學生活動，活動均有明確的目標與要求，並能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現了交際語言教學的思想。評價一節課成功與否，主要應看學生在活動中的參與程度，學生言語交際的有效性，以及學生在學習中表現出的情感、合作精神和學習與交際策略等方面的發展情況。在本次課上，學生能夠積極參與討論且活動量大，並有自由發揮的空間，教學效果良好。教師在教學活動中，注意了自己角色的轉換與控制，在啟發與示範後，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生努力實踐與展示自己。
另外，這節課的活動安排張弛有度，活而不亂；同時，教師能根據學生的接受能力和表現狀況適時調整活動安排與教學要求，表現了該教師較強的教學能力和教學組織能力，體現了以學生為主體、教師為指導的教學原則。
3。良好的自身素質與教學素質
授課教師在教學中表現出較高的教學素養。
首先是良好的教學語言表達能力，語音、語調自然，清晰，強調適度；
其次是形體語言在教學中運用相當出色，能夠吸引學生的注意力，輔助教學效果突出；
還有一個特點是學生思維活躍，教學節奏掌握得當。這些都離不開教師自身較高的素質和平時的努力與積累。
英語聽課心得體會3
20xx年5月27日，洪石小學組織了本轄區的英語教師進行了“如何提高英語閱讀能力”的講課評課活動。我作為英語教師進行了講課，並聆聽了洪石小學楊永為和牛頭店九年制學校陳容容老師的英語課，給我留下了深刻的印象。楊永為老師和我一樣，是三年前分配來的特崗教師，但是特她在上課的時候對課堂知識點的設計很合理，在學生面前講課時也顯得思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。下面就談談我個人的一些體會。
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人，是新課標的重要特點。陳榮榮老師在上課的時候注重學生能力的培養，注重主體參與。這節課互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。剛開始陳榮榮老師的這節課學生和老師配合的有時不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學生對老師的課堂用語不習慣，感覺老師在不停地用母語說，聽起來沒那麼輕鬆。還好，老師非常地有激情，最終與學生融為一塊兒，課堂活躍，學生學習積極性逐漸提高，讓學生真正成了課堂的主人，效果非常好。所以教師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該幹什麼時，才有可能幹好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
楊永為老師的這節課就充分表現了這點，無論從發音還是上課的技巧來講，都體現了一位年輕教師的專業素質。她這節課雖然看似平常，其實不然，他的這節課就像潺潺的流水，動中有靜，靜中有動，能把閱讀巧妙的融入學生的口語交際中，讓學生在這種非常輕鬆愉快的情景中學習語言，並且設計了多種任務來完成句型的學習。這樣，學生就不會學得那麼累，學生也樂於學並且效果也好，他們不至於學得沒興趣，而且學生很容易就掌握了。
透過這次聽課，大家開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子們喜歡上英語課？怎樣培養孩子們的英語口語表達能力？相信透過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
英語聽課心得體會4
9月22日到23日，我參加了20XX年洛陽市小學英語教學研討會。我透過認真聆聽各位專家和優秀老師的示範課，收穫頗豐。現在簡單談一下自己的一些體會。
會上，來自河南師範大學外語學院的王彩琴教授對課堂教學模式，課堂教學環節等方面進行詳細講解，使我們深切感受到新課程給英語課堂教學帶來的發展變化，尤其是關於英語教學中教學情境設計的講解給我留下了深刻的印象。教學情境的設計要密切聯絡現實生活，尋找學生熟悉的，感興趣的話題和切入點，這樣才能充分調動學生的積極性，提高課堂教學效率。
接下來，依次展示的七節示範課，教師們不同的教學風格、精湛的教學設計、獨具匠心的教學方法以及和學生的積極互動，讓我覺受益匪淺。首先，要想成為一名優秀的英語教師，一定要具備紮實的基本功，良好的語言素質。這是我今後首先要努力學習的方向，只有不斷提高自己的英語水平，才能在今後的教學中運用自如。其次，要有效藉助多媒體手段，來豐富自己的教學形式，提高教學效果。此次展示的幾節優質課，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮豔的色彩、活動的影象和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕鬆愉快的學習氛圍。既調動了學生的積極性又提高了教學效率，一舉兩得。第三，在教學活動中，教師要具有創造性，要放下老師的架子，走入學生中間，瞭解學生喜歡什麼，不喜歡什麼，把枯燥的英語教學和學生的興趣愛好結合起來，讓學生喜歡上英語。最後，教師要具有創造性。結合教學內容，運用唱歌，簡筆畫等形式，巧妙地幫助學生記住單詞和語音知識，記得容易又牢固。
這次聽課，讓我開闊了眼界，也看到了自己的不足。透過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今後的教學中不斷提高自己。另外，我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美，更流暢，就像王彩琴教授說的：英語說起來就好似高山流水一般優美。怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養孩子的能力？相信透過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
英語聽課心得體會5
榮幸能夠參加這次中心校組織的優質課觀摩活動，半天的安排很充實，並且在回程的路上大家還在討論心得，意猶未盡。儘管學生水平不一，兩位教師教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西，下面我就譚老師的英語課，說說我的感受吧！
首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。譚老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展，最大限度激發了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。互動模式多樣，採用看圖或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。
其次，譚老師善於利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。其中譚老師對學生採用師生對話引出新課內容，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，並且在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中。我個人認為倘若老師能稍微放慢教學節奏，刪除部分內容，留給學生足夠思維空間，讓學生學得更有成就感，便不失為一節極為優秀的課。
最後，譚老師自身的良好素質是上好這堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現譚老師口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；另外，譚老師教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；而且還有紮實的英語基礎知識作為後盾，詞彙豐富，課堂充實。
透過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學？最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習的平臺。我們應該承認學生的個性差異並尊重學生的不同需要與興趣。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。在教學中要激發學生興趣、求知慾、好奇心、上進心，善於找出學生的進步點，提供好的學習方法，創設成功的機會，激發學生向上的動機與行為。譚老師的確有許多值得自己學習和借鑑的東西，相信透過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
英語聽課心得體會6
學習英語是為了鍛鍊學生的語言能力，也是為了掌握一門額外的語言，但是因為長期語言環境讓我們適應了中文的學習，對於英語上面的學習就不是很感興趣，教學效果不是特別好，需要更多的學習和積累經驗讓學生對學習英語有更多的興趣。這段時間學習組織我們聽老教師講課，尤其是聽優質課，感悟課堂氛圍，吸收教學經驗，這段時間的進修學習讓我們對於課堂教學有了更多的感悟。
聽課不單單是讓我們走一個過場，而是讓我們瞭解其他老師對於課堂的掌控能力，對於調動學生積極向上這方面的經驗方法從何開始學習。作為一名老師，課堂就是我們的戰場，所有的準備工作都是為了這堂課能不能取得好的效果，學生能不能學習到新的知識，領悟新的學習方法，每節課都是不同的，但是每節課的目的都是相同的。
在這幾天我聽了很多節優質英語課，不同的老師有不同的性格特點，和學生交流的方法不同，但是大部分的基礎是相同的，就是學生作為課堂的主體，老師是輔助學生學習的客體，不要讓主客顛倒，把握好度。首先學習英語是掌握讀的方法，教會學生利用音標讀單詞之後就會發現讀出來並不難，難的是能不能花時間去記，怎麼記，英文詞語怎麼和中文意思結合在一起等等方面的問題。
這一點上有很多老師都是使用不同的方法，記得有一個例子就是不管學生記不記單詞，課照常上，但是有些不做預習工作的學生就更不上老師的節奏，同學們討論的熱火朝天也插不進去話，這就激起了學生的好勝心，別人能夠懂得我也應該要懂，找到彼此之間的共同話題。學生上課的書本是一篇篇文章，翻譯出來就是一篇篇有趣的小故事，這樣的小故事大多講述了一些淺顯的道理，也設立了很多不同的情境，老師就照著書本上的情境安排學生自主選擇角色，講解語言知識，鍛鍊他們的表達能力。這樣的實踐行動讓學生參與到學習中去，發掘出英語學習的樂趣，往往在下課之後同學們還意猶未盡，但是這也需要老師擁有極強的掌控課堂的能力，不讓學生討論偏題和超出時間，更要求老師對於課本的瞭解能夠在最後給出一個令人信服的總結。
這樣的學習已經結束了，但是我們自身的學習還在繼續，我會一直以優秀的前輩為目標，也將我的課堂打造為優質課堂之一。
英語聽課心得體會7
20xx年12月13日，我參加了龍海市教師進修學校組織的英語優質課影片觀摩教研活動，此次外出學習不僅讓我領略到了我省各地市出類拔萃的初中英語教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的'淺薄與不足，使我收穫頗多，受益匪淺。現在我主要總結以下幾個方面來談一下我的學習心得及體會：
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了兩位老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該幹什麼時，才有可能幹好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;2、善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;4、有紮實的英語基礎知識作為後盾，詞彙豐富，課堂充實。
“多為成功找方法，少為失敗找理由”、“見人不是，諸惡之根;見己不是，萬善之源”這兩句話成功闡述了反思的方法和益處。應該說每一次外出聽課學習，對我的心靈都是一種觸動。看似普通的一堂課，讓他們講起來卻充滿了生機和活力，真正做到了把課堂還原給了孩子。
老師們駕馭課堂的能力，環環相扣的教學環節，極具魅力的語言，智慧的火花，每每回味都令人歎服。這次觀摩讓我看到了一種新生的課堂：課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，是“以人為本，樸實率真”的課堂。我們要讓課堂成為充滿學生智慧閃光的課堂。
英語聽課心得體會8
10月15日、16日上午，我們英語組幾位教師有幸聽了沈芬婷老師的兩節研究課，透過聽課，大家都覺得在教育教學方面受益匪淺，感受頗多。下面，我談談個人的幾點體會。
一、英語口語流利，發音準確。
我們幾位老師聽課後，一致認為沈芬婷老師的英語發音都很到位，很標準，語言醇厚，吐字流利。英語課不同於其他課，用英語授課更能培養學生的語感，因此過硬的基本功、流利的口語等都能為課堂教學新增色彩。堅持用常用的英語口語上課，很有必要，課堂用語簡單流暢，過渡自然巧妙，也為課堂增色不少。另外沈芬婷老師的課堂評價及時新穎，能利用所學內容鼓勵學生，把所學內容自然地運用到真實的語言環境中，可見非常用心。
二、課前熱身形式多樣。
沈老師非常注意課前與學生的溝通，或是師生互動，或是檢查學生課後背單詞情況。而且，提問的面較廣，這既消除了學生的緊張情緒，減輕英語學習的枯燥感，同時也可促進學生課後加強學習。從中我發現，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。
三、教師自身素質高，重視學生的情感教育。
教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現沈老師的基本功很紮實。尤其她的教態親切自然，端莊大方，使人如沐春風。沈老師充滿自信的精神面貌很吸引學生，而且能根據教學內容，挖掘教學因素，培養學生學習英語的興趣。既重視了學生的學習方法，也對學生進行了情感教育。
四、條理清晰，體現學生為主體、教師為主導的新課程教學原則。
沈老師的教學內容安排有條理性、層次性，體現了由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。在教學中能夠抓住本節課的教學重點，一切活動都圍繞教學重點展開。同時，她面向全體學生，鼓勵各種層次的學生積極參與到教學活動中，體現了新課程教學中學生為主體、教師為主導的原則。
透過本次聽課，我在教育教學方面收穫很多，雖然沈老師的教學風格與我不同，但前後兩節課都有很多值得我學習借鑑的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，為我今後的教育教學注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今後的教學中讓自己的語言更優美，動心思讓孩子更喜歡上英語課，挖掘教材培養孩子的能力。我相信，透過努力，一定能在教育教學上不斷進步。
英語聽課心得體會9
透過這次聽課，我覺得在教育教學方面收穫很多，有很多值得我學習借鑑的東西，下面就談談我的一點感受。
一、教師的語言風格
上課的幾位老師無不體現對學生的充分尊重，在這樣的課堂上學生找回了自信，體驗了學習的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發揮，個性得以張揚的重要前提教師精神飽滿，語言充滿激勵性，這堂課生動有趣，很大的原因在於教師的語言。
二、多媒體的使用
現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮豔的色彩、活動的影象和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕鬆愉快的學習氛圍。
三、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證
在聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；
2、善於利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學有助於教師充分利用課堂教學時間，擴充套件課堂資訊的交流容量，豐富和完善教學內容。集聲、光、色於一體的課件，圖文並茂，為學生建立了形象、生動、有趣、地道的英語語言環境。
3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；
4、有紮實的英語基礎知識作後盾，詞彙豐富，課堂充實。老師的教學方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設計環環相扣，整堂課給人的感覺很充實。兩位老師在教學中都比較注重行為學習，教師在設計教學環節時突出了一個“活”；語言真實自然，還設計了一系列的遊戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心發展和語言發展相結合，讓學生在輕鬆愉快中習得語言。
在每個教學的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習的內容也很多樣化。我在感嘆如果是我自己上課的話，這麼多的聯絡能夠當場完成嗎？在以後的教學中，我將會把學到的經驗逐步運用的自己的課堂中，不斷提高自己的教育教學水平。
英語聽課心得體會10
11月24、25日兩天在xxxx市實驗中學聽了九節無錫級的優質課，兩天下來受益匪淺，細細品味有以下幾點心得體會。
一、參賽選手都非常注重對單元知識點的串聯，引領學生對零亂的知識點進行整合，梳理，理出頭緒，弄清他們的來龍去脈，找出他們的內在聯絡與區別，在學生心中聯成網，結成片。對以後的單元複習有很大的啟發意義。其中以xxxx實驗中學的宗俊英老師的知識樹與江陰一中的張秋華老師的手工貼圖給人印象深刻。
二、對教材重點與難點的處理。本單元的教學重點和教學難點是質量守恆定律的應用、正確書寫化學方程式與利用方程式進行簡單計算。選手們在處理重點難點時都注重練習的順序性和層次感。就是先講質量守恆定律再講方程式再講計算，突出知識點之間的內在聯絡，其次練習難易程度清晰，符合學生認知規律。能有效的突破難點，突出重點，知識點之間的過渡巧妙自然。並且都比較重視用化學語言，解決化學問題，注意語言表達的準確性，解題格式的工整性，和方程式書與的規範性。這些既體現化學的學科特色，也培養了學生良好的解題習慣和學習習慣。這點江陰二中的陶豔老師給我印象深刻。
三、選手們都善於利用多種教學手段，想方設法調節課堂氣氛，調動學生參與熱情。如鎂在二氧化碳中燃燒，小強的昇天夢，馬小跳與馬靈靈的角色設定，不但豐富了課學教學內容，有的也對學生進行了情感與價值觀方面的教育。這點華莊中學的錢宇老師的小強的昇天夢貫穿全課，課堂引入，課後深華，給我印象深刻。
四、選手們都清楚的意識到在新課程背景下老師的由演員嚮導演角色的轉變，都精於組織教學，把課堂還給學生，他們則利用優美的口頭語言和豐富的肢體語言，採用互助式、討論式、小組競賽式教學方式，調動學生的課堂積極性，使課堂氣氛緊張而活潑，緊張則是因為大腦的思維量大，活潑則是指課堂氣氛的輕鬆愉悅。這樣可以激發學生的學習興趣，樹立組內合作創新的意識，也培養了他們的集榮譽感。
五、但也有個別選手出現一些不足如：解題方法不合理，語言表達失誤，對學生的啟發與鼓勵不足。
總之，透過這次學習收穫很大，對複習的方法有了進一步的認識與提高。同時感覺自己還要加強近幾年中考的研究，瞭解中考的熱點與難點，設法提高自己複習課的效率，努力去踐行減負增效。
英語聽課心得體會11
我有幸參加省初中英語外教課例農村巡展活動。本次活動特別邀請了來自澳大利亞的人民教育出版社初中英語教材培訓專家Mike和我縣骨幹教師進行“同課異構”展示，上課內容為人教版初中英語教材“Go for it！”七年級下冊第六單元。培訓專家Mike還就“如何培養學生的閱讀和寫作技巧”作了專題講座。這無疑為我們教師業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。
作為一個英語教師，讓我近距離地領略到外教和郭滿英老師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然兩位教師的水平不一，風格各異，但兩節課都有很多值得我學習借鑑的東西，下面就談談我的聽課感受：
一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中，外教口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，保證孩子學到正確的知識，地道的語言；有紮實的英語基礎知識作為後盾，詞彙豐富，課堂充實也是非常重要的。兩位教師在上課時教態都很親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；並且善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。透過聽課我發現教師都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。
三、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。外教Mike在這一點上做得很到位。首先，與學生互動，問Mike老師來自哪裡？問Mike老師在做什麼？再緊接著出示今天所學內容，這些人在幹什麼？他們在划龍舟，新課就這樣簡單明瞭的呈現出來了，課程開始後，從單詞的讀，到聽，再到對話討論，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。並且他在每一環節和環節之間的過渡中都在反覆應用本節課的語法重點，現在進行時。孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程，取得了較好的效果。
透過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的侷限。以後要努力充實自己，做一個虛心的人，做一個永不自滿的學習者。
英語聽課心得體會12
此次學校組織高中英語教師聽課學習活動，我作為高一的英語老師，在這一行人之中，在參加了這次活動，我受益很多，從其他老師那學到很多不同的英語的教學方法，所以就談一下我的聽課學習體會。
我一共去了兩堂英語課的聽課學習，第一堂是我高一年級很受歡迎的英語老師的課，在這節課中，從這位老師那體會到，教英語不能只限於書中的內容，還要給學生們擴充套件學習內容。這個老師給我演示了在課堂中與學生的互動是有必要的。我記得我教英語的時候，就是簡單的問個問題，讓學生們回答就行裡面，就只追求答案，不求題目的解答過程。這一對比，才發現我教學時有這麼多的缺點。再有李老師跟我們說，與學生必須要進行互動，而且還是強烈的互動，不然學生們只是知道答案，但是不知道問題的最終要點在哪，這是不行的。從她的一個上課中，我知道了在與學生進行問答環節時，我必須要讓學生自己去尋找問題中蘊含的知識點，並且還要讓他們自己進行解題，這樣才是最好的學習方式，會讓他們在解題過程中就把知識點學會，是很大的獲利的。我從這個老師這裡學到了這一個經驗，以後我也會加強這方面的教學。
第二堂英語課是高三老師上的，我進去聽了一場，我才發現我上課有很多侷限，我總是在課上把自己當主體，總是用自己的思維去教英語，沒有想到讓學生成為主體，他們才能夠在上課的時候發揮自己的最大學習能力，這是我沒有想到的，果然還是經驗太少了的緣故。在這高三課堂上，這個高三的英語老師是有著十幾年的英語一個教學經驗的。她在課上給我們展示了什麼叫學生自主學生英語的情形。高三因為有了高一和高二英語的基礎，所以在上高三英語課時，老師是完全信任他們自己的，已經開始把課堂教給他們自己了，在加上也是很重要的一個階段了，所以老師在這上面就是起到指導作用，大部分還是需要他們自己去領悟了。因此課堂都是學生自己教學，互相作為老師學習。我覺得這是一個很好的方法，不僅可以讓學生提高學習興趣，也讓他們在一教多學中學習對方的知識，形成了互補的作用。
事後活動結束，我把這兩種教學都好好的思考了一遍，我覺得可以加以改變，當做自己英語課的教學模式，可以嘗試一下。真的還挺感謝這次活動的，我從中學會到很多，更加努力想要讓自己的英語課變得生動了。