讀《課程的力量》心得體會

　　我們從一些事情上得到感悟後，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編整理的讀《課程的力量》心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　以往自己讀幼兒教育類的書籍多一些，所以開始讀《課程的力量》這本書時感覺有些難度，但是讀著讀著，我覺得這本書與幼兒教育也是融會貫通的。它讓我發現從教十餘年的自己對於課程的瞭解竟然還是朦朦懂懂，讀了這本書以後，我對課程有了系統的認識，有了更深層次的理解。

　　《幼兒園教育指導綱要》中提出幼兒教育要以幼兒發展為本。工作中，我們對標大綱標準以及上級檔案精神，積極構建“在遊戲中學習、在實踐中發展、在發展中完善”的課程模式，在充分體現以幼兒為主體的基礎上，立足兒童視角，推進幼兒園課程生活化、遊戲化、園本化。

　　一、學科教學中的滲透與拓展

　　學科之間是相互聯絡的，所以我們在開展集體教學活動時反覆強調五大領域之間的相互滲透。我們還透過課程拓展的形式，結合活動內容將其延伸至益智區、建構區、表演區等相匹配的區域活動當中，這樣不僅起到知識鞏固的作用，還可以鼓勵幼兒在區域活動時進行深層次的探索與研究，讓幼兒真正成為環境、遊戲、課程的主人。完成幼兒與自然、幼兒與社會、幼兒自我的完美結合，為每個幼兒提供和諧健康、快樂發展的教育機會與條件。

　　二、傳統活動的課程化改造

　　幼兒園個性化、園本化的教育模式，為我園各項工作的開展注入了新思想、開創了新局面、明確了新方向。例如：我們將以往的國旗下講話轉變為我是小小升旗手；畢業典禮變成我的畢業典禮我設計，心理健康教育活動變成我是情緒小主人……我們還結合傳統文化特色梳理課程結構圖，並從課程設計、課程實施與課程評價幾個維度完成了尚國美傳統節日畫冊及相關主題活動集錦的編撰，教師們還將以往的傳統節日活動變成走進重陽、春節習俗的研究、中秋月餅的製作、設計我們自己的節日……

　　三、共性研究主題合作開發

　　共性研究雖然異常艱辛、苦難重重，但是它的收益也是最大的。因為它可以根據各年齡段幼兒的發展水平來量身定製屬於我們自己的活動課程。我們去年以小組為單位，小中大各個年級組根據幼兒的年齡特點，對標《綱要》《指南》，結合幼兒最近發展區創編了屬於我們的珍。安全系列教材。因為當時我們對共性課程的開發不是很瞭解，所以走了很多彎路。書中的.調查研究法給我帶來了啟示，接下來調整階段中，我們將採取這樣的方式來找尋它的問題與不足，真正發揮教師的主體作用，鼓勵教師從活動方式、方法指導、能力培養等方面切合實際的進行課程調整。

　　四、聚焦幼兒學習品質培養

　　書中聚焦八大關鍵能力，不禁讓我聯想起我們在組織幼兒活動中的關鍵性因素——幼兒良好學習品質的培養。我們都知道《指南》四個原則中最後一個原則就是重視幼兒學習品質的培養。裡面提到：要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢於探究和嘗試、樂於想象和創造等良好學習品質。那麼我們在構建課程框架、梳理課程的時候就要嚴格把握課程科學化、課程多元化、課程遊戲化這些因素，確保課程在基礎上為幼兒奠基，充分發揮課程所帶來的力量。

　　對於課程的理解還有很多問題值得我去思考，以後的工作中，我將跟隨園所的腳步，從種子理念出發帶領教師進行課程規劃與設計，不斷完善既符合幼兒現實需要，又能夠滿足幼兒好奇心、探索慾望、具有可操作性的課程願景。