社群矯正工作心得體會（通用5篇）
社群矯正工作心得體會（通用5篇）
心中有不少心得體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣有利於我們不斷提升自我。你想好怎麼寫心得體會了嗎？下面是小編為大家整理的社群矯正工作心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
社群矯正工作心得體會 篇1
我在大學期間學的是社會工作，當年在學習[社群社會工作]這門課的時候，首次接觸到“社群矯正”一詞，那時對社群矯正的概念是十分含糊的，腦子裡甚至呈現了在社群裡關押著一些犯人的畫面，此刻想想甚是搞笑。
完全沒有想到的是畢業後的第一份工作，就是做社群矯正工作，天天和“犯人”們打著交道。事實上在我對這份工作逐漸熟知後，不僅一改原先的錯誤熟悉，而且更是覺得社群矯正工作是一份能夠助人的十分有意義的工作。
社群矯正不僅沒有監獄，而且沒有“犯人”，有的只是社群矯正工作室心理諮詢法律諮詢室和曾經犯過一些對社會危害不大的錯誤，並且改錯意識較強的人。
在近一年的工作裡，前前後後接收了近三十名社群矯正人員，得到了以下幾點的感想和反思。
一、每個人都有改變和發展的內在潛力
在社群矯正的人員，雖然他們曾經犯過錯，並因此受到法律的制裁和道德的責備，但是他們的生活環境並沒有太大的改變，因此他們大多都很感恩社會，並且願意去彌補自己的過錯，或是願意透過學習和社群勞動來提升自己，服務社會。
在我們一月一次的集中學習和集中勞動中，每位社群服刑人員都很積極的參與，並且會互相交流自己的學習心得。在社群服刑的同時，他們每個人在社會上還扮演著不同的角色，有的是房地產開發公司的法人，有的是商場經理，有的是外賣員等等，因為犯罪丟掉工作的，也都會去主動的在社會上找尋一個適合自己的位置，有的自己開公司創業，有的在家備考一些技能證書考試等等。
因此，我們在做好日常監管工作的同時，要引導他們向上向善，注重心理的疏導和關懷，相信每個人都有改變的期望和發展的潛力，不能因為一時的錯誤，就判定一個人的一生。
同時還應注重社群服刑人員潛能的開發和利用，儘可能的給他們提供一些就業資訊，幫助他們找到一個適合的工作崗位。
二、人在情景中，每個人的行為選擇都是有原因的
每個個體都不是完全獨立自存的，個人的發展受到生理，心理，社會三方面的影響，個人在環境中不斷成長，社會環境會影響到個人的行為，家庭作為一個人生來所接觸到的第一個環境，對人的影響更是深遠持久的。因此鑽研一個人的行為背後的原因應該將其放在所處的環境當中。
這一點在未成年人身上體現的尤為明顯，未成年人處在人生的要害期，身體心智都還不夠成熟，對一些事情的看法還不夠客觀和全面，在這個時期，假如沒有正確的引導合理的關懷，很簡單走向歧途，這也是近年來我國未成年人犯罪率升高的原因之一。
以我們這一名未成年社矯人員小D為例，中考那年，他的父親患上尿毒症後，母親和父親離婚，生活學習疏於管教的他在學校結識了一幫朋友，平時一起出去上網打遊戲，沒有上網費了，就和朋友們一起偷竊，從幾塊到幾十塊到幾百塊。
中學畢業後，他來到本地的一所技術學校，放假期間，和他的朋友們搶劫而被判刑。
經過此事，小D輟學，性格變得更加內向，平時基本不和母親交流，也很少出門，平時就和奶奶在家待著，每月到司法所也是由母親帶領。得知此事，社群矯正工作人員開始每週會找他談話一次，詢問他最近的一些生活情況，每月帶領他去參加一些社群勞動或是參加心理知識講座，引導他主動參與社會，走向社會。
經過近半年的溝通和相處，小D逐漸放下戒備，和工作人員敞開心扉。在一次交流會中，小D和母親敞開心扉，小D講出當年結識“朋友”的原因是自己一個月沒回家母親都不知道，母親拋下病重父親太“涼薄”，並向母親表達了自己意識到了錯誤和積極向上改錯的決心。
小D母親淚流滿面，講出了當年是D父親得知自己病重，不想拖累他們母子才執意要離婚的事實，也表達了對小D疏於關愛的愧疚之心。經過此事後，母子倆的關係有了較大的改進，此刻，小D重返校園，決定學好一門技術，以後承擔起家庭責任，讓母親和奶奶少些擔憂，多些笑臉。
小D的案例告訴我們，對於未成年人，家人應該賦予更多的關懷，引導他們向善;社會也應賦予更多的寬容，沒有哪個孩子是天生的壞孩子，壞孩子也有好的一面。
面對未成年人犯罪，要從行為背後的原因著手，因為人在情境中，每個行為的選擇都是有原因的，我們不能因為某個人某一時的某個行為，就判定這個人的好壞，探究行為背後的原因，才是解決問題的根本之道。
三、法治宣傳教育工作應當更加的細化和深入
法律意識淡薄也是犯罪的原因之一，很多人被判了刑都沒有意識到自己違反了哪條法律規定，甚至覺得，“我也就是開車前喝了點酒，沒有那麼嚴重”，“我就是租了塊地，做點小生意，什麼農田非農田的”，“我就是和同學們一起去嚇唬嚇唬那個人順便拿了點零花錢，又沒有動手”，“我就是把群裡的資訊給了那個人，賺點小外快而已”等等，這許多的“我就是”即為法律意識淡薄的表現。
這也啟發我們法律宣傳不能停留在變口號，掛標語，應該深入細化到和日常生活息息相關的法條的宣傳和解讀，法治宣傳的範圍也不能侷限在街道和社群，學校也是我們宣傳的重要地點。
在宣傳過程中，應該注重結合典型的案例，突出相關的法律法條。讓法治宣傳更加的貼合生活實際，提升法治宣傳的質量和效果。
社群矯正工作心得體會 篇2
為創新我區社會管理，加快推進社群矯正工作，8月8日，區局副局長濮素暉帶隊一行5人，赴浙江餘杭區考察學習社群矯正工作。透過聽取介紹、實地觀看、會議座談等形式，對餘杭區的社群矯正工作進行了全面、系統瞭解與學習。先進地區工作經驗主要有以下特點：
一是體制機制全。區裡建立矯正工作例會制度、聯絡會議制度、請示報告制度、責任追究制度，形成公、檢、法、司協調配合、齊抓共管的格局。基層鎮街均設立社群矯正工作站，專職專人負責矯正工作，作為開展工作的主要載體。二是管理模式新。實行三色管理法，根據矯正類別、期限、犯罪成因、個人經歷等因素，將矯正物件分類管理。實行心裡矯正與行為矯正相結合，使物件能夠真正迴歸社會，確保矯正質量。三是配置資源廣。充分利用社會資源，發揮志願者隊伍作用，形成社群矯正工作者、專業社工、矯正志願者隊伍有機配合、優勢互補的工作格局。依託當地監獄建立了社群矯正工作法律教育基地，依託各鎮街與福利院等部門建立了公益勞動基地，為開展集中教育和公益勞動提供了有效載體。四是財政投入大。將社群矯正工作經費納入到財政預算，按照矯正物件每人每年3000元的標準，撥付工作經費。參與矯正的社工工資報酬、福利保險待遇也一律由財政負擔。每開展一例社會調查，財政補貼200元。各鎮街對社群矯正工作採取實報實銷的形式，給予一定的經費保障。
借鑑經驗，結合實際，我區社群矯正工作下一步重點抓好以下以下幾個方面：一是做實中心工作。依託集“監督管理、教育矯正、幫困扶助”於一體的社群矯正管理教育服務中心，發揮中心功用，開展好入矯、解矯教育，鞏固矯正效果;認真開展好社會調查，儘可能多地掌握清、掌握全調查物件的資訊，為下一步因人施矯奠定基礎;指導司法所開展好各類教育和幫扶活動，提升矯正工作的質量。二是完善執行機制。依據“兩高、兩部”《社群矯正實施辦法》和我區實際，制定詳細的社群矯正工作制度和工作流程，公、檢、法、司加強配合，履行各自職責，嚴格按照流程開展工作，把握好銜接、管理、獎懲三大環節，形成規範的日常管理與獎懲考核機制。三是做好各類保障工作。積極協調相關部門，爭取各級加大對此項工作的經費投入力度，積極爭取上級支援，提高社群矯正專職工作者的待遇，提高其工作積極性;加大基地建設力度，滿足好當前監管、教育、幫扶社群矯正人員的工作需要，確保工作健康有序發展。
社群矯正工作心得體會 篇3
從教育系統進入司法行政系統兩年了，但我感覺到恍若昨天。尤其是社群矯正工作的開展讓我覺得彷彿依然堅持在教育戰線，一樣的教育，不一樣的方式，不一樣的受教人群，但是始終堅守一顆愛心、保持一份耐心、堅定一種認真，一樣會贏得矯正物件如同學生對老師般的尊敬！
古縣鎮位於永豐縣中部，擁有215平方公里國土面積，2.5萬人口，民風淳樸，西晉太康元年（公元280年）是陽豐縣縣治所在地。古縣司法所到目前為此接受社群矯正人員17人，9人解教，8人還在服刑中。我所接受的基本上是盜伐林木、失火、盜竊等型別的服刑人員，其中女性1人，60歲以上2人。在平時的點滴工作中我感覺到只要嚴格按照法律法規、永葆“三心”，便一定能夠感化教育好他們。
一是要有愛心。
一顆愛己愛人的心，永遠能夠獲得別人的理解。對於社群矯正人員來說，一個充滿愛心的社群矯正工作者能夠給他的服刑生活帶來更多的尊重和理解。從服刑人員入矯談話、組織入矯宣告到要求思想彙報等等每一個細節、每一個環節都秉承一顆愛心，就算是心腸再硬的矯正物件都會軟化。陳某，男，62歲，古縣鎮營下村人，2010年6月因一念之差盜竊鄰居5000元被判盜竊罪管制兩年。我2011年9月加入司法行政隊伍初次接觸他時，神情低落、態度強硬，幾次找他都愛理不理。我留心了他的家庭情況，陳有兩個兒子，一個在廣東某高校教書，一個在家裡做生意，家庭條件較好，出了這件事之後他覺得無臉見家人總覺得別人在背後指指點點，他很是懊悔甚至有輕生的念頭。我瞭解他的情況之後，與他的家人取得聯絡，經常主動走訪他家，有意在村幹部面前表揚他種田積極、為人誠懇等等，慢慢地他的心態放平穩了，敢於面對家人及村裡人，大家也重新接受了他。是啊，一個年過花甲的老人，一念之差犯下的錯誤只要他會悔改，大家多包容一點，他一定會給點陽光就燦爛的！
二是要有細心。
越是細微的細節，往往越是決定事件的關鍵。對於社群矯正工作者來說細緻的觀察是做好社群矯正工作的前提。社群矯正物件屬於特殊人群有他特有的誘發犯罪的環境，社群矯正工作者唯有搞清他所犯罪的最原始環境，才能對症下藥才能藥到病除。廖某，女，1976年出生，高中畢業，原是浙江省某水產公司會計，典型的白領，古縣鎮營下村人。丈夫在浙江務工收入尚可，兒子在上小學、公婆家生活富裕。2011年3月因職務侵佔3萬元被浙江省某法院判管制兩年。初次接觸她時，感覺到她長相清秀、談吐文雅、舉止大方怎麼也無法同犯罪份子聯絡在一塊。憑著同為女性的身份，我試著想開啟她的心結，於是帶著疑團我打電話到她原來工作的公司詳細瞭解她的情況，又驅車20裡步行5裡到她古縣鎮營下的家裡。原來她本是古縣鎮朱溪人嫁到營下村，在浙江務工因肯吃苦善學習多年來從開始的保管員晉升到現在的會計，父母年歲已過花甲，唯有一個患腎衰竭的弟弟，家中為弟弟治病已經是家徒四壁又急需20萬元換腎，她是實在是沒有辦法才鋌而走險利用職務之便侵佔3萬元公司款項為弟弟治病。我知道後馬上到她孃家村裡，做她孃家人的工作要她不要有思想負擔，一定要遵守紀律，我們會力所能及地幫助她家的。後來她主動辭掉浙江的工作在家接受矯正教育。雖然我們後來由於能力有限並沒有幫到她多少，但她還總是記著我。2013年3月她解矯了，6月她同丈夫一起出去務工時還特別地向我請假，我笑著說：你已經解教了，不再是服刑人員了。是的，對於社群矯正人員特別是女性矯正物件，她們往往在犯罪的危害性和嚴重者性方面並不突出，更多的是出於一時的無奈之舉，細心真心對待她們，往往最後還能成為朋友呢。
三是要有耐心。
對待任何事情一定要耐得下性子，這樣才能出效果，社群矯正工作也是一樣。社群矯正物件為何當初會走向犯罪？很多源於他們法律知識的缺失、法律意識的單薄、紀律觀念的鬆散。古縣鎮是林業大鎮，豐富的林業資源給一些犯罪份子可乘之機，所以我所17個社群矯正物件中有12個是盜伐林木罪，而且他們還是一個一個的小團體作案。謝某、塗某、邱某、張某，男，均為古縣鎮古縣村坳上人，四人因2011年12月盜伐林木被永豐縣人民法院判處有期徒刑1年8個月，緩刑2年。開始來報到時四人中三人超過7天的規定期限，唯有謝某按時到我所接受入矯教育。我一邊做好謝的工作，一邊要求他通知另外三人到所裡來報到。可是左等右等還是等不來，於是我找到村幹部到他們家中一一告知他們這樣做法是違反《社群矯正實施辦法》的行為，在一次次耐心的教育下他們最後主動到所裡報道，並且嚴格遵守各項紀律。2012年、2013年縣社群矯正中心組織的每次需矯正物件參加的活動均由這四人代表，並且他們也從中學習到了很多的法律知識明白了違法要負責從而更加守法。鍥而不捨金石可鏤，鍥而舍之朽木不折。矯正物件也是人，只要認真耐心對待他們，要求他們做的他們力所能及的事情一定會配合做好的。
“傳道、授業、解惑”是師者的職業要求，作為社群矯正工作者其實一定程度上擔當了“解惑”的職責。我想，人性最初都是善良的，多給矯正物件一份關懷、一度溫暖會更加和諧、更加美滿。以上便是我社群矯正工作中的一點點小體會。
社群矯正工作心得體會 篇4
參加社群矯正工作已一年有餘，現就將工作以來發現的問題和經驗體會總結如下：
一、人性化管理
根據相關規定和要求，我所對社群矯正物件實行“分等級、分時段”管理，但在實際操作中發現有些規定不能生搬硬套。矯正物件劉某因工作需要經常出差，多為臨時外派，且期間較短，無法根據外出請假制度及時完成請假審批、發放請假證明等系列手續，故我所採取電話請銷假措施，要求其在外出前和回來後進行電話彙報，外出期間保持電話24小時暢通。這樣既方便了該矯正物件的工作，也降低了其對抗情緒，達到矯正的直接目的。
二、重視獎懲宣告
剝權矯正物件程某，接受社群矯正以來，無視相關矯正規定，經常更換手機號碼，並以多種藉口不報到、不參加公益勞動，今年4月份以來更是未向司法所申請便擅自前往上海打工。鑑於對剝權矯正物件管理中普遍存在的問題，我所只能對其進行行政處罰，分別於4月、6月透過對其警告處分的審批。6月底我所和當地居委會工作人員一同前往該矯正物件家中，鄭重向其家人宣讀警告通知書，併發放“獎懲條例摘錄”，要求程某家人通知其必須於近日前往我所報到。出於對黑字紅章的震懾和一定程度的`“制服崇拜”，該矯正物件主動和我所進行了聯絡，併到我所報到，現矯正態度已大有好轉。雖說社群矯正是以教育、監督為主要手段，但在必要時候對於一些頑固分子仍需要採取一定的威懾措施，正規獎懲宣告書發放形式有利於提高法律的嚴肅性和震懾力。
三、注意談話技巧
剛接觸工作時我的談話技巧比較拙劣，只會照搬法律文書和相關規定，這樣無疑拉遠了和矯正物件的距離，經過一年多的工作實踐，我個人總結出一些可行方法：入矯談話需嚴肅認真，明確相關法律規定；管理中期可以朋友口氣交流，談話內容主要圍繞生活、工作等情況；假釋和剝權物件要淡化可行使處罰權力，以鼓勵和表揚為主，防止產生“破罐子破摔”情緒；緩刑物件因沒有接受過監禁矯正，可提高其在刑意識，適當進行反面題材教育；要求矯正物件和家人溝通比要求其與工作人員溝通效果好，可以透過詢問其家人間接瞭解物件思想動態；多詢問矯正物件家庭情況可增強其家庭責任感。我所大多數矯正物件年齡都要比我大，前期溝通難免被輕視，但不能以管理者的身份去壓迫他們，只能曉之以理，動之以情，耐心比獎勵和處罰都更為重要。
四、認真解決矯正物件訴求
大多數矯正物件並不願意將自己真實的想法說出來，更多的人是一種應付的態度，如果有矯正物件提出幫困申請一定要認真處理。矯正物件馮某（現已解矯）曾向我所諮詢村莊整體搬遷政策，因正好也屬我所工作範圍內，故立即對其進行了政策講解，並給其發放相關法律宣傳品，同時安排其和搬遷工作人員直接進行溝通。事後馮某對我所處理措施表示滿意，更加配合矯正管理。
五、工作中存在困難
1、各類矯正物件矯正要求單一無變化，體現不出不同類矯正物件管理上的差異性，尤其剝權矯正物件應單獨分類管理。
2、社群矯正宣傳力度不夠，甚至一些業務相關部門，如民政辦、勞動所，都不清楚社群矯正的工作性質和內容，導致協調處理問題時溝通有困難和發生不理解。
3、文書下達和矯正物件入矯銜接上有漏洞，如在和檢察院核對資料時發現一人未來報到，經查法院因該犯罰金未交全而不發執行通知書，但檢方已有記錄。現該犯已被我所找到，但仍無法進行接管。
4、部分人戶分離矯正物件按戶籍所在地管理則容易造成人員資訊掌握不及時，按常住地管理則在和當地矯正機構溝通銜接上存在困難。
5、獎懲實效有待提高。警告、記過等行政處分停留在文書和檔案中並不能給予矯正物件足夠警戒，而治安處罰審批過程太過繁瑣且不易得到公安部門配合。表揚、記功獎勵只與減刑掛鉤難起積極引導作用，且不說減刑審批程式的嚴格和現在表揚獎勵的過多。
星期二進修學校組織了全市識字劃片教學研究會，聽了臨江建國小學兩位老師的教研課後使我受益匪淺。兩位老師的教學方法、教學手段更值得我學習。透過多年的教學習與實踐，談談我在識字教學中的一些體會：
在識字教學當中，如果讓學生被動地記，機械地抄，學生會馬上厭倦。只有調動學生的識字願望，在識字過程當中讓學生逐步掌握識字的方法，形成獨立識字的本領，去主動識字，體會成功的快樂，才能讓學生的興趣持之以恆，讓單純的興趣變成學生的一種學習的樂趣。
1、在豐富多彩的遊戲中識字，激發識字興趣。
低年級學生都喜歡遊戲，引導學生在豐富多彩的遊戲中識字，寓教於樂，讓學生真正喜歡漢字，對識字產生濃厚的興趣。布魯納說過：“學習的最大興趣，乃是對學習材料的興趣。”漢字是最古老又最富有生命力的文字，是古代勞動人民智慧的結晶。在教學中我經常開展以下一些遊戲，激起學生的學習興趣。例如，猜字謎：教師根據字形特點創編謎面“一口咬掉牛尾巴。人在那雲上走。”等字謎，讓學生猜謎底，學生猜謎的過程實際上是識記字形的過程，這種識記不同於機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。然後再引導學生自己開動腦筋，觀察字謎，展開聯想，和同學合作或者獨自創編字謎，讓大家來猜，學生看到同學猜出或者猜不出自己的字謎都會開心地大笑，因為他感受到了一種成功的喜悅。
另外還有編兒歌，編故事，做動作，反義詞大比拼等遊戲。
2、教給學生自主識字的方法
一學期認識400個漢字是個繁重而艱鉅的任務，除了激發學生識字的興趣外，還必須大力培養學生識字的能力。第斯多惠說：“知識是不應該傳授給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。”漢字本身有一定的規律可循，識字教學要充分利用。教學中，要授之以“漁”，抓住漢字音、形、義的聯絡，教給學生識字的方法及規律，使學生具有分析字形、自主識字的能力。例如在學《詠鵝》這一課時我特意把“波浮清池”這些帶有氵旁的生字放在一起進行集中識字，並問學生這幾個字有什麼特點，學生自己透過觀察發現這些漢字都有氵旁。為什麼都有氵呢？學生透過思考，發現這些字都和水有關。然後再讓學生找一找我們還學過那些帶有氵的字。學生很容易就能記住了許多字，逐漸能根據形旁去推測字義。例如：學習“休”引導學生觀察字和圖片，在對比中發現規律，漢字和圖很相象。學生不僅很容易記住生字，而且從圖中就明白休的含義一個人靠在大樹旁休息。
另外，還有會意法、聯想法、比較法等等，結合課文，自然滲透這些方法，學生透過自主的識字逐漸領悟，老師鼓勵學生在學習中大膽地運用這些方法學習，學生識字的能力在實踐中逐步提高，興趣也越來越濃，感受到了創造的快樂。
3、讓學生選擇自己喜歡的方式識字
透過調查，我發現孩子在學前教育上有很大的差異，有的孩子已經認識了一些字，多的到200左右，有的孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發育也有不同。因此我鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字。有的孩子學前有基礎，表現欲強，就讓他當小老師，教大家識字，小學生都興趣盎然；有的孩子喜歡找小夥伴一起識字，在交流中提高口語交際能力；有的喜歡讀兒歌、講故事就在語言環境中鞏固字詞；有的喜歡抄寫；有的善於聯想……只要學生能夠儘快地記住漢字，方法不求統一。學生幹自己喜歡乾的事就不會覺得厭倦，而是一種樂趣，一種心裡需求的滿足。
4、在語言環境中識字
小學生記憶的特點是無意識記強與有意識記，記得快，忘得也快。脫離語言環境，學生所學字詞容易忘記。教材中的兒歌、韻文朗朗上口，學生很快就能背下來，但是那些方塊字並不見得都認得了。因此，我結合課文選擇了一些課外讀物，並且摘錄了一些兒歌、韻文引導學生閱讀，使學過的字反覆出現，讓學生在不同的語言環境中和這些字打照面，久而久之，在語言環境中，透過語言實踐，學生提高了理解能力，所學的字也深深地印在腦子裡，達到了溫故而知新的效果，並且從小培養了學生愛讀書的習慣，同時學生也會在無意中識更多的字。
5、讓生活成為識字的舞臺
語文是母語學習，無處不在，無時不在，應把識字教學置於生活的大背景中，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑。
在學校裡創設良好的識字氛圍。開學時，每個學生把自己的名字寫在一個漂亮的卡片上放在桌子上，大家課間休息時，互相認識，互相介紹自己的名字，會記住不少字。在旁邊的“學習園地”中，學生把自己在課外會認的字寫貼在上面，互相交流，學生有一種成就感，勁頭很足。還有學校的標語牌等為學生創設了識字的良好環境。
在社會上引導學生養成隨時隨處識字的良好習慣。結合課文讓學生在生活中進行識字的比賽，如食品包裝袋、廣告牌、街標、路標、電視、等等都成了學生識字的活生生的教材，學生識字也就變得興致勃勃，樂此不疲了。
以上是我在識字教學中的一些想法和做法，有很多方法許多教師也一直在用，在今後的教學中，我將不斷地進行努力研究，掌握識字教學的特點，從而提高自己的語文教學水平。
面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。讓我走進孩子們的世界，和他們一起快樂成長。將快樂傳遞給每一個孩子，讓他們的世界變得更加美麗精彩。
每個孩子都是一塊尚未雕琢的璞玉，將來都有可能成為這個世界上的“傑出人物”，而這塊玉是放出光芒還是失去光彩，就得看我們如何進行雕琢，如何進行教育！
—— 我的教育格言
從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。
只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表裡如一，成為學生的表率。愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛的專心致志，愛的無私無畏！
愛不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。因為教師對學生的愛在性質上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是神聖的。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過：“沒有也不可能有抽象的學生，每個孩子都是一個世界——完全特殊的，獨一無二的世界。”
在工作中我逐漸領悟到這句話的深刻含義。孩子之間是有差異的，他們性格、氣質不同，特長、愛好不同，在各方面的能力不同，因此，對孩子的教育方法也不同。一年級的孩子自我意識不成熟的孩子，自我行為的調控能力還較弱，更需要別人的理解和尊重，需要不斷地變換教育方式加以指導，使學生樂於接受，那麼作為一名一年級的班主任必須具有一顆愛心。愛學生就要把學生當作自己的孩子要從點滴小事入手關心他們。一年級孩子年齡較小，有時課間貪玩忘記喝水、上廁所。下課時我總是提醒他們先上廁所，洗手後回來喝點水準備好下節課用具再出去玩。漸漸的學生們養成了習慣，不但自己注意，還經常提醒自己的小同伴。天氣漸涼，室內外溫差大，上操時我不忘提醒學生穿上外衣。有時同學之間還互相提醒：外邊涼，穿上外衣，要不該感冒了。
讓每個孩子都感受到來自老師的愛，孩子們也就學會了去傳遞愛。班裡有個孩子叫劉家，長得又高又大，白白胖胖，如果不說，你肯定不會以為他是一年級的孩子，可能是這特殊的身材給他帶來了自卑感，他不喜歡或者是不敢和別的小朋友們交流，上課的時候總是我行我素想說就說坐沒坐相，習慣太差——這是我對他的初步印象。後來開始和他的爸爸媽媽交流了解他的性格和平時表現，一起制定改善計劃，每天上課時都對他額外關注，偷偷的告訴他能讓同學喜歡他的小秘密，有一點小進步就在班裡大肆表揚……或許是他感受到了我對他的在乎，或許是漸漸喜歡上了課堂上和大家一起互動的感覺，或許是周圍同學對他的熱心幫助不歧視。有一天，我驚奇的發現，這孩子變了，課堂上聽不到那怪異的尖叫了，教室角落裡也找不到那個蹲著玩兒紙片的小孩兒了，他去哪兒了？ 他正端坐在自己的座位上認真思考老師的問題，他正舉著小手等著發言呢！
然而這些還不夠，教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學生靈魂的塑造者，不僅要向學生傳授科學知識、文化知識，培養其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。“教師是人類靈魂的工程師”因此，教師必須加強道德修養，用健康的心理、積極向上的人生態度對待工作，對待學生。在知識的海洋裡，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行於其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是透過教學活動在學生心靈上精心施工的“工程師”。
這就要求教師有坦蕩的胸懷，實事求是的態度。在學生中間有威信的教師肯定有較豐富的知識，是守紀律、講文明、尊重人、有道德的典範，因而在師生情感交流與合作上具有親和力，但是在學生中間有威信的教師並不是沒有一點錯誤、缺點的完人。要身教重於言教。常規評比是我校的一項重點日常工作，包括文明禮貌、升旗等內容，雖然這些都是細微的小事，但每一項都是在培養學生的良好習慣。我結合低年級的年齡特點和本班的具體情況，給同學們提出了明確的要求，並制定了互相監督的措施。在這些日常工作中，我以身作則，要求學生做到的，自己一定做到。升旗過程中我嚴肅認真，同學們自然也就不會放鬆對自己的要求。看到教室地上有紙了，我主動撿起來扔在紙簍裡，久而久之，不等我彎腰，只要看到教室裡有廢棄物，同學們都會主動撿起來。
教師是“辛勤的園丁”，是“燃燒自己照亮別人的蠟燭”，所以，教師所從事的職業是聖潔光榮而艱鉅的。教師要用自己的汗水、心血和智慧，去精心澆灌祖國的幼苗和花朵，要有教書育人、為人師表的崇高風範，求真知、做“真人”，不斷加強道德修養，自尊、自重、自強，用自己的無限忠誠，用自己的智慧和汗水奮力托起明天的太陽。
社群矯正工作心得體會 篇5
做社群矯正的工作將近半年，最初接觸的社群矯正物件是一個94年出生的xx某某，因犯故意傷害罪被xx市xx區人民法院判處有期徒刑兩年十個月，緩刑3年。入矯宣告儀式時還不到19歲。
20xx年12月底，父親陪同其來到司法所接受月度考察和年度考察並填寫思想彙報，全所工作人員與他們圍坐在xx司法所懇談室裡的小圓玻璃桌旁。一小陣的閒聊之後，我把話題帶到談話筆錄的點上，我看著他問道：這段時間在哪裡做什麼，是否記得每週的電話報告等等，並在筆錄上記著我們和他的一問一答，我發現他失去了許多他在這個年齡應有的陽光，看得出他不是緊張，或許那是對法律的敬畏。我目視著他們父子說道，我們做這份工作不針對任何人或任何事，不會新增任何個人褒貶情愫，只是盡力做好上級交給我們其中的一項工作。話音剛落，xx父突然用含著感激的眼神看著我樸實的接過話說道這個老弟說的很對。我心裡悠然一樂，這或許是對我做他兒子這項工作的認可、支援一類的。所長對他說道有什麼事或什麼問題可以問問我，不管是法律知識還是案例只要我知道就不保留的和你交流，我看著他回答。
談話筆錄結束之後，我把月度考察表、年度考察表、思想彙報表一起遞給他填寫，問了我兩個他忘記寫的字，隨後笑著從他的衣兜裡拿出一包紅塔山向我遞了一支，我說我們所的幾個從不吸菸，告誡他也別吸了對肺不好，他父親站在一旁的補充道本來自己沒經濟基礎家裡條件也不好，他說以後會少抽。沒過多久，他把三張寫好的表交給我，我看過後轉交給所長審閱和寫評議。他們走出司法所，xx父友好的和我打了招呼，我說xx叔，天冷路滑騎摩托車要慢點走。這天氣想快也快不了，年邊交警也查的嚴，xx父回答道就回去了。
他們走後，我想不明白他當初為何有勇氣手拿匕首對著人連刺兩下。我總結為，不知畏懼便不懂得尊重生命，甚至健康。我連連問自己近幾年來犯罪低齡化的原因，或許是他們不知道在法律面前的姿態亦或是像初生的牛犢真的無所畏懼？
我想法律是助人的，是社群矯正制度幫助像他這類人可以重獲自由，幫助人改變、轉變甚至知道感恩，這是我所理解的法律的正義。這種正義應該像陽光一樣照耀大地的每一個角落，讓世界充滿陽光和愛，這是我所理解的法治和法治社會。