小學生紀律方面的總結（精選8篇）
小學生紀律方面的總結（精選8篇）
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的小學生紀律方面的總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學生紀律方面的總結 篇1
小學日子是一杯名茶，越品越香。小學日子是一朵鮮花，越看越美。小學日子是一束陽光，越沐越溫暖。回想起來，小學日子就像五味瓶，悲歡離合鹹，樣樣都有，小學日子中，有淚也有笑，如今回想起每一個鏡頭都是彌足寶貴的，這六年儘管過得嚴重，但很充分，很五光十色，讓人眷戀，六年中不只學到了常識，也瞭解了許多做人的道理，小學六年行將別離，教師忘我的傳授給我們常識，還像父母相同關懷我們。一切的一切都捨不得，小學日子將是我最眷戀的!六年來，從一年級懵懂懵懂的我，一年級日子大多都是是在天真，無知中度過，但這兒包括太多太多的感動，有取得廣播體操榜首的高興，有運動會上友誼榜首，競賽第二的感動。三年級的我在繁忙高興中度過，六年級的我，在嚴重的學習日子中度過，這六年來我學會了許多，學會了剛強，學會了奮鬥，我會帶著小學日子的這段夸姣回想走向小學的大門，通向將來的方向!
說下一年級，很輕鬆，也很高興，有許多的兄弟和你一同共享成功的高興，失利的 苦楚，都很單純，很心愛，作業也不是許多.到了初2，我們到了心靈背叛的 轉機路口，開是獨立認識增強，和家長，教師頂嘴，作業也開端增多，沒有那麼多玩的時刻，並且會萌發一些老練的認識，初 3是很繁忙的一個期間，當然也是勤勉的人最簡單成功的一年，這一年壓力很大，因為要面臨中考，想要成功，也很簡單，必須放下新中的雜念，這麼很難，我知道，可是必須勤勉，所以初3也是很無聊的一年，有做不完的題，聽不完的課，考不完的 試，可是為了我們的將來，還必須無條件承受，所以也是很無法的一年，初3本來沒啥好等待的，僅僅我們比從前都老練了許多，逐步生長，瞭解了自個的職責和肩上的擔子，會極力為了自個而打拼，不管怎樣，期望你能高興 的度過它
回想起來，小學日子就像五味瓶，悲歡離合鹹，樣樣都有，小學日子中，有淚也有笑，如今回想起每一個鏡頭都是彌足寶貴的，這六年儘管過得嚴重，但很充分，很五光十色，讓人眷戀，六年中不只學到了常識，也瞭解了許多做人的道理，小學六年行將別離，教師忘我的傳授給我們常識，還像父母相同關懷我們。一切的一切都捨不得，小學日子將是我最眷戀的! 六年來，從一年級懵懂懵懂的我，一年級日子大多都是是在天真，無知中度過，但這兒包括太多太多的感動，有取得廣播體操榜首的高興，有運動會上友誼榜首，競賽第二的感動。三年級的我在繁忙高興中度過，六年級的我，在嚴重的學習日子中度過，這六年來我學會了許多，學會了剛強，學會了奮鬥，我會帶著小學日子的這段夸姣回想走向小學的大門，通向將來的方向
寶貴的六年小學日子已挨近結尾，這時才發現，六年的韶光好快啊!不免有些眷戀、有些不捨。回想六年小學日子，有得亦有失，有喜亦有悲。我的學習成果並不是十分好，但我卻在學習的過程中收成了許多。
在學習中，我懂得了運用好的學習辦法一同重視獨立考慮的主要性。要想學好，只靜心苦學是不可的，要學會“辦法”，做作業的辦法。古人話說的好：“授人以魚不如授人以漁”。我來這兒的目的即是要學會“漁”。但說起來簡單做起來難。我換了許多種辦法，可一向沒有多大成效。漸漸的，跟著學習的深化，做到了。做啥都勤於考慮，遇到有不瞭解的當地就勤於請教。在學習時，以“獨立考慮”作為自個的座右銘，時刻不忘戒備。跟著學習的前進，我不只僅學到了根本僅僅，我的心智也有了一個高的騰躍，我以為這關於將來很主要。在學習常識這段時刻裡，我與教師同學建立了稠密的師生情誼。教師們的循循善誘，使我領會了學習的趣味;同學們的互幫互助，使我感觸到了友誼的無窮。
小學六年的日子我也一向在尋求品格的昇華。重視自個的品行，我崇拜有無窮品格魅力的人，並一向期望自個也能做到。在六年中，我堅持著自我檢討且極力的完美自個的品格。六年中，我使用業餘時刻讀了一些名著和幾本完美品格的書，我覺得它們對自個很有協助，我也越來越知道到品行對一自個來說是那麼主要，它關係到是否能構成精確的人生觀、世界觀。所以不管在啥情況下，我都以品德至上來請求自個。不管何時何地我都奉行嚴於律己的信條，並實在的遵行它。平常關懷同學、尊師重道、樂於助人，從前僅僅覺得協助別人感到很高興，在我瞭解到，樂於助人不只能鑄造崇高的品德，並且本身也會得到許多利益，協助別人的一同也在協助自個。
回想六年小學日子，我很高興能在同學有艱難時從前協助過他們。相對的，在我有艱難時我的同學們也忘我的伸出了協助之手。關於教師，我一向是十分尊敬的，因為他們在我彷徨的時候輔導協助我，假如沒有教師的協助，我也許將不知道路在何方。我如今領會到，與其說品德是自個的人品操行，不如說是自個對全部社會的職責。一自個活在世界上，就得對社會負起必定的職責義務，有了崇高的品德，就能精確知道到自個所負的職責，在奉獻中實現本身的價值。
六年中我的社會實踐才能有了很大進步，我參與了不少校內外活動，做過一些社會時刻。參與校內的活動能夠知道到更多的同學，也就增加了與別的同學溝通和向其學習的時機，訓練了自個的外交才能，學到別人的利益，認清自個的短處，也使我開拓了視野。學到了許多在課本上無法學到的東西。六年的小學日子，六年的悲歡離合，我也知道到這個世界上並不存在完美的人。每自個都有自個的優缺陷，但關鍵是能否重視並使用它們。六年來，我不斷的檢討自己，概括了一些自個的優缺陷。
我的長處是好學、樂於助人、誠篤守信，我以為誠信是立身之本，所以我一向以言出必行請求自個的。容許別人的事必定準時完結。記住有好幾次，教師同學讓我替他們辦一些事，我歷來都會認真完結。守信用，因為待人熱心、誠篤，所以從小學到小學一向與同學和教師共處得極好，並且也很受周圍同學的等待，與許多同學建立起深沉的友誼。我這人有個長處，即是不喜愛虎頭蛇尾，做事歷來都是有始有終，就算再難的事也竭盡全力，尋求最好的成果。正因為這次，我把自個的毅力視為主要因素，信任只需有恆心鐵棒就能磨成針。一自個最大的敵人不是別的啥人，而是他本身。
這麼多年來，我一向都在跟自個作戰。精確地說，是和自個的毅力戰役。如今回想起來，我的確比從前堅毅了許多，但我不會鬆懈下來的。這是我本年立身處世的根本，我應當持續堅持，並不斷以此鞭笞自個奮發向上。當然我也有缺陷。我自個最大的缺陷即是大意。考試失利的因素也是因為大意，為了戰勝它，我在平常的學習中，極力的去改正，仔細的去做每一道題，並養成了檢視的好習氣。在這一點上我不由感到欣喜。
悲歡離合行將變成曩昔，六年的小學日子也將變成夸姣的回想。大會上校長講得“實際中的日子與日子中的實際”，給了我很大的啟示，我們行將作業，這其間不必定一往無前，會有許許多多的磕磕碰碰。可是，我深信有滿足的勇氣和才智去迎候挑戰----笑迎人生!日子即是這麼，翻雲覆雨。誰也猜不透，誰也鬧不瞭解。實際中的日子，日子的實際。只要自個親自去領會，用心去感觸，才能領會得到。
我性情開朗、辦事慎重、長於考慮、自學才能強，易於承受新事物。我的根底常識厚實、試驗操作技能強。是一名契合年代請求的畢業生。 作為學子，我滿懷熱心與尋求，等待成功.小學六年來，考慮、書籍和社會實踐使我不斷走向老練，對常識的巴望，對志向的尋求，人際關係的擴充套件，思想方法的變更，造就了我日趨老練的思想，培養了我務實進取、認真負責的作業作風和傑出的團隊精力。
★ 在思想方面： 我活潑上進，篤守誠、信、禮、智的做人原則，思想活潑請求前進。
★ 在社會作業方面：我歷任班長管等職務，長時刻為同學們效勞，參與安排了各項有利活動，培養了較強的策劃、安排、和諧、管理和立異才能以及吃苦耐勞的精力。
★ 在業餘方面：我充沛發揮在音樂方面的個性特長，活潑參與了校園各項文藝活動，活潑在校內的各種文藝舞臺上。
在品德品質方面，我關懷了解時勢，具有國家和民族自豪感，遵紀守法，舉動文明，正派守信，有團隊精力，熱愛勞動，樂於協助別人，並自覺保護環境衛生。
學習上，我有較強的自學才能，勤研究，肯考慮，能合理安排好學習時刻，長於探索契合自個的學習辦法，養成傑出的學習習氣，瞭解才能強，思想靈敏，對疑問有獨特的見地。並取得了較好的成果。
在協作與實踐中，我保護團體榮譽，在團隊協作中尊敬別人的定見和觀念，活潑開展實踐才能，勇於開拓新辦法，但有時過於苛求。我會極力在往後的學習日子中去和諧並改正。
在運動與健康方面，我能認真完結體育訓練，堅持達觀活潑的日子態度。提高我們的審美觀念，並發現日子中的美。
小學生紀律方面的總結 篇2
週一我在升旗典禮傍邊說話的做法深深得觸犯了校園的紀律規章制度，是適當不文明、不品德、不認真的體現。在此，我懷著自責、內疚、懊悔的心境向您遞交這篇升旗典禮說話的檢討書，以深化檢討我的過錯，央求您的寬恕。
回想過錯：我在週一的升旗典禮傍邊跟通訊竊竊私語，時不時還左顧右盼，嚴峻地違反了校園的集會紀律，也是沒有關於升旗這一嚴肅典禮的尊敬。過錯發作往後，經過了校園領導的批判，班主任教師的問責，我關於本身過錯開端有了深化的檢討與清醒的知道。
如今看來我的過錯主要有以下幾個方面：
1，違反了校園集會紀律標準，做法不文明不恪守紀律。
2，思想觀念不端正，在升旗典禮傍邊說話也是關於嚴肅的典禮的不尊敬。
3，影響別的同學。自個在升旗典禮傍邊說話也會影響到別的同學，給班級帶來負面影響。
不管如何，這麼一次過錯是挺嚴峻的。我為此感到十分的內疚與懊悔，決計極力改正。剖析我的過錯因素：
1，主要是我沒有充沛得知道到升旗典禮的嚴肅、主要、崇高……自個的學習欠好，智力發育水平不高，勉勉強強得以全班倒數榜首名的成果，逃避過了留級的命運挺進了小學三年級。在小學三年級又欠好好學習，整天想入非非、談天說地、泡妞把妹，總歸惡貫滿盈。終究致使了自個的前史學識缺少，沒有深化領會到嚴肅的五星紅旗印染著國家近現代前史的血雨腥風。近現代韶光，我們的前輩們為了尋求公理、真理、自由、解放、平和的夸姣日子，拋頭顱、灑熱血，如今的夸姣的日子是多少鮮血換來的。嚴肅的五星紅旗印染著前輩們的鮮血，讓人多麼的尊敬、崇仰啊。自個享受著當今的夸姣日子，卻不瞭解感恩，何談感恩，就連最根本的升旗典禮紀律也不能夠恪守，是多麼的不應當啊。
2，自個不會濫竽充數。儘管我品行不端、放浪形骸，可是卻也缺少南郭先生之濫竽充數的身手。本來在升旗典禮傍邊一幫小學生，小小年紀誰也不能夠深化領會升旗典禮的前史嚴肅感，不過我們都極好得做到了一致，體現出適當嚴肅的面龐。可是我卻嬉皮笑臉，不瞭解得極好得融入周圍環境傍邊，當了這麼一會番薯湯裡的活老鼠。
3，調皮搗蛋、性情頑劣。也許是因為在兒童時期父母沒有滿足的資金與精力來輔佐我的兒童教育，致使我沒有構成傑出的日子與做法習氣，總是沒一個正派，喜愛嬉皮笑臉。
如今過錯現已犯了，生米煮老練飯了，我懊悔不已。可是我知道不重視過錯，說再多懊悔的話也是杯水車薪的。當然一篇短短的檢討書，僅僅文字表述，言語菲薄無力，未及實際行動來得有力、來得愈加實在。因而，我決定在往後小學生計傍邊，認真對待每次升旗典禮，堅決恪守升旗典禮的各項紀律，尤其是再不呈現說話、左顧右盼、嬉皮笑臉等做法了。
總歸，請校園領導信任我，以上這麼一番檢討與檢討，是基於我關於本身過錯的深化、關於升旗典禮的充沛瞭解的根底上的。
小學生紀律方面的總結 篇3
我校按照《小學生日常行為規範》、《小學生日常行為規範輔導》的精神，從要求學生“學會關心、學會學習、學會生活、學會做人”的指導思想出發，以小學生日常行為規範的養成教育為基本線索，圍繞學生身邊發生和在日常生活中的問題，透過一個學年的活動，取得了初步性地成果。為了更加長期地規範學生的行為，使養成教育成為師生的一種自覺的行動，現將我校的養成教育活動總結如下。
一、抓組織，使工作責任到人
成立以校長為組長的領導小組，明確任務，分工負責，並逐級細化工作內容。在領導小組的領導下，由大隊部牽頭，堅持按學校要求對各班進行檢查的監督，每週評比一次，實行流動紅旗制度，學校設立行為規範評比欄，每週在升旗儀式上公佈的同時，在評比欄上進行公佈。各班要在開學前出一期以關於開展日常行為規範養成教育活動和法律法規宣傳為專題的黑板報。
二、抓動員，讓各班全面啟動
學校在20xx年10月，舉行了行為規範養成教育動員大會，校長黃清城同志在會上做了專題動員報告，使師生提高了認識，統一了思想，達成了共識。學校少先隊和各班充分利用校園廣播站、黑板報、班級宣傳欄、校園文化櫥窗等陣地進行廣泛地宣傳和發動，使教師、學生明確了活動的目的、任務、措施和此項活動的重要性必要性。
大隊部和各個班級在認真學習的基礎上，舉行了不同形式的主題班會、中隊會，圍繞學生身邊發生的事情和在日常生活中遇到的問題，如何讓學生解決和處理，進一步提高了學生明辨是非和處理問題的能力，從而逐步養成良好的行為習慣。
三、抓學習，讓學生曉之以理
深入學習《小學生日常行為規範》精神，各班組織學生認真學習了《小學生日常行為規範輔導》，重溫了《中小學生守則》。透過近一個月的學習，使學生對《中小學生守則》、《小學生日常行為規範》《小學生日常行為規範輔導》達到會背、會講，並悟出道理，達到曉之以理的目的。
四、抓宣傳，營造育人氛圍
1、校園“溫馨話語”隨處可見
為了讓每塊牆壁活起來，讓每個角落都充滿人文性，本學期我們在各樓層及校園內都設計、張貼了許多溫馨提示話語和名人佳句。如：“上下樓梯請靠右行”；“輕聲漫步過走廊”；“出門走好路，出口說好話，出手做好事”；“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”等。時刻警示學生如何從點滴小事中養成良好的文明、衛生習慣，從學生的一言一行，一舉一動來進一步規範、導向，從細微處著想，從小事中育人，從言行中培養。
2、文明安全宣傳欄內容豐富
結合上級“建立文明平安和諧校園”活動的開展，在開學伊始，我校就設計、製作了的“文明安全”宣傳欄張貼就緒，其設計不僅色彩鮮明，而且內容豐富，具有較強的導向性和教育性。
五、抓引導，讓學生自查自糾
1、行為引導，反覆訓練。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經過一個相當複雜的發展過程，小學生自制力和永續性差，因此，各班主任教師在向學生講清“是什麼，為什麼，怎麼做”的同時，還狠抓了行為的訓練過程，根據訓練內容進行了專項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。透過反覆抓，抓反覆，真正實現了學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。
2、相互學習、共同成長。兒童的行為是從模仿開始的，教師和家長時刻以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先做到，時時處處為學生做表率。作為每一位教師都經常反省自己，看自己有哪些好習慣值得保持？看自己有哪些壞習慣需要矯正？
六、抓關鍵，各方面形成合力
1、各班級高度重視，常抓不懈。小學生日常行為規範養成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。
2、目標要一致。行為規範養成教育是一項系統工程，要注意橫向和縱向之間的聯絡，各方面要求要協調一致，班級的要求與學校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；低年級與高年級的要求要一致；家庭的要求與學校的要求要一致。否則的話，學生就會無所適從。
3、家校配合，形成合力。“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”透過召開家長會，建立家校聯絡手冊的方式，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成了家校合力、齊抓共管的局面。本次發放調查問卷108份，透過調查問卷的形式向各個家長征集了對學校、教師教育教學等各方面的評價以及家校聯絡方式與學校工作方面的建議。各位家長積極認真地參與了此次調查問卷活動，活動共收到調查問卷108張。此項活動加強了學校與家長的聯絡，拉近了教師與家長的關係，徵集了到家長們對學校的眾多寶貴的意見和建議，對我校的進一步發展起到很大的促進作用。透過這一活動的開展，我們對教師在教育教學中的情況得到進一步的瞭解，並能對存在的極少數問題進行及時的解決。這種活動的開展，起到了推波助瀾的作用。
透過一個學年的努力，我校學生在日常行為規範方面有了可喜的進步，但作為學校，沒有放鬆，要常抓不懈，讓每個孩子都真正地成為一個講文明，講禮貌，講衛生，守紀律的好孩子。
七、抓檢查，使學生行為規範
由少先隊大隊部牽頭，每天安排學生值日，一天三檢查，一週一總結。表現好的就在行為習慣評價表中加一顆紅色標誌，表現不好的，就加一顆藍色標誌，對各班繼續執行流動紅旗制度。這樣一來，班風、校風顯著改善。每天堅持晨讀、中午集體唱歌、每天堅持練字、寫日記，以點帶面，使每個學生形成靜心學習的習慣，把學校真正建設成“書聲琅琅、歌聲琅琅、笑聲琅琅”的樂園，形成了良好的學習氛圍和文明的生活環境。
七、抓評比，讓學生感受快樂
注重體驗，激勵帶動。養成教育貴在主動發展。透過引導學生開展“爭當優秀三好生”、“爭當優秀少先隊員”、“告別零食”、“小手牽大手，共創清潔園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行批評與合作競爭，從而自覺遵守規範。與此同時，組織開展“學、比、評、查、獎”活動，樹立典型，激勵全體學生趕超先進。
透過評比，黃思敏等12名同學被評為行為規範養成教育標兵，六年級被評為行為規範養成教育活動先進集體。
八、抓特色，使活動色彩紛呈
在整個活動過程中，各班級呈現了各具風格的不同特色。五年級將《小學生日常行為規範》的部分條款改編成了校園童謠，學生讀起來琅琅上口，背起來輕鬆快捷，他們在每堂課前都要背誦一首童謠。這種方法，收效很大。在五年級的帶動下，全校各個班級都紛紛地編起了行為規範校園童謠，全校說童謠、唱童謠蔚然成風，到目前為止，全校各班已經編寫了近30首童謠，極大地促進了行為規範養成教育活動向縱深方向發展。六年級的師生演講別具特色，有關於在家做個好孩子的，有關於在校做個好學生的，有在社會上做個好公民的。另外，六年級還利用結對子的方式，對新鮮、衛生等行為習慣不良的學生分別結成不同型別的幫扶對子，使行為不良的學生髮生了很大的轉變。四年級採取講故事的方式，讓學生充分理解小學生日日常行為規範，並在背誦、理解的基礎上，進行自查自糾，取得了較好的效果。
三年級採取家校合作的方式，充分利用各種載體和資源對學生進行行為規範養成教育，班主任和家長每隔兩天進行一次溝通，瞭解學生在家的表現，同時，將學生在校情況及時反饋給家長。在此基礎上，班主任充分調動家長規範學生行為的積極性、主動性和創造性，將家長的一些好做法、好措施、好經驗透過家長會等方式及時地推薦給其他的家長，規範學生的行為，從點滴做起，從家長做起，從教師做起，從學生的自我做起，收到了令人滿意的效果。
透過各個班級的共同努力，我們看到了學生行為的深刻變化，看到了學校的校風、學風在明顯好轉，看到了一個個文明、向上、奮進的班集體，看到了家長由衷地笑容，聽到了家長、社會的一致好評和讚揚，得到了學生精神面貌和學習成績提高的雙豐收。
我國當代教育家葉聖陶說：“什麼是教育？就簡單的說，一句話，就是要養成良好的習慣。”播種好習慣，收穫好品質。良好習慣的培養，會使學生在日常行為中表現出的“德行”逐漸累積為思想品德。行為習慣一旦形成，就成為一種內在的自律需要，就會變為引導和激勵我們需要的精神力量。光德中小的這些舉措，使全校學生深深受益，也將推動學生的全面健康成長和學校的健康發展，推動光德鎮小學教育事業的全面進步。
小學生紀律方面的總結 篇4
透過一學年的學生日常行為規範養成教育的實施，我校學生的日常行為規範的養成教育取得了一定的成效，能充分發揮教師在學生思想教育中的主導作用,同時依靠社會及其它力量，堅持不懈地強化對學生在日常行為規範養成方面的訓練，使小學生從小養成良好的行為習慣。現總結如下顯得越來越重要。
1、繼續嚴抓學習落實《小學生守則》和《小學生行為規範》。
每學期開學第一週為行為規範教育周，利用這一週集中學習《小學生守則》和《小學生行為規範》，並對學習的成果進行考核測試。
2、深化校園文化建設，以美育德。
我校力求使優美的校園文化充分發揮育人、培養人、養成自覺維護行為的效果，拓寬了養成教育與環境教育的內涵。
3、抓教師師德形象，牢記教書育人。
俗話說，身教重於言教。如果教師有良好的師德師風，教師群體有良好的行為規範，那麼開展學生養成教育、落實《小學生守則》和《小學生日常行為規範》就會事半功倍。為此，我們在全校開展師德學習，並評選出師德標兵與師德楷模，組織了師德交流良好的師德師風對養成教育是有力的推動和促進。師生同步，注重良好行為、習慣的養成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。
4、內外一致，養成教育和家庭教育緊密結合。
家長是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個得力支點。養成教育要求學生校內校外一個樣，必須與家庭教育密切配合。透過班主任向家長詳細宣講學校養成教育工作計劃和對各個年級學生的具體要求，鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好的榜樣，使學生的良好行為習慣在學校和在家裡一個樣，實現養成教育家校一體化。
5、開展各項活動
透過開展的“愛護環境，美化校園”的活動。同學們對不小心掉在地上的廢紙，能自覺的拾起來，看到垃圾能主動的清掃掉，使他們從小就養成了愛清潔，講衛生，保護環境的意識和習慣，透過多種的實踐活動，如：組織學生參加公益勞動，組織學生參加各種知識競賽，組織學生參加體育比賽等，使小學在活動中確立了自主意識，自覺做到日常行為規範的要求。透過一些小的活動，讓他們知道其實養成教育是融入到生活的方方面面的。
透過以上的教育活動，培養了少年兒童基本的良好行為習慣；培養良好的.個性心理品質、教育能力，促進少年兒童健康人格發展，使廣大學生有正確的學習態度和習慣，掌握科學的學習方法，提高了學習成績。
小學生紀律方面的總結 篇5
貫徹實施《小學生守則》、《小學生日常行為規範》情況總結《小學生守則》、《小學生日常行為規範》是國家對中小學生日常行為的規範性要求，修定後的《守則》和《規範》充分體現了教育的時代性和針對性，認真貫徹執行《守則》和《規範》是新時期加強和改進學校德育工作的重要舉措，對學生身心健康發展，形成良好的校風、學風、班風將起到積極的推動作用，對此，學校領導高度重視，特制定貫徹實施方案，現將實施情況總結如下：
一、成立領導機構，為貫徹實施《守則》、《規範》提供了有力保障
學校建立了由校長為組長，副校長為副組長，組員有各學年組長的領導小組機構，成立了從上到下的組織系統。領導小組對整個活動的組織作了密切的佈置和安排，制定了符合當前學生特點的《實施方案》、《考評細則》，完善了班級考核評價標準，學生操行評價體系，力爭使學校貫徹《守則》、《規範》的工作做到有計劃、有安排、有檢查、有考評、有總結。
二、主要做法和成績
1、在新《守則》，新《規範》公佈後，學校領導立即召開了校務會議，組織幹部認真學習了《守則》和《規範》，並進行了新舊守則和規範的對照和討論，決定在學校開展“學習新《守則》、新《規範》，進一步推動班級管理目標考核的落實，德育室馬上將新《守則》新《規範》發到各年級和班級，要求各年級組織學習和討論；學校利用朝會、班會、隊會和升旗議式的國旗下的講話等，加強宣傳、學習和貫徹；德育室和少先隊大隊部利用廣播和牆報、各年級、各班的黑板報加強宣傳力度，使新《守則》、新《規範》做到班班知道、人人知道。
2、新《守則》、新《規範》每班級一份，一、二年級由老師領著學習，三、四年級由老師指導學習，五、六年級由老師組織學習，學後讓學生開展討論，暢談感想，述說認識，並訂出自己貫徹、落實、執行新的《守則》和《規範》的計劃，在學習和生活上怎樣用《守則》和《規範》約束自己和指導自己的行為。
3、加大宣傳力度，提高學生認識，學校製作了新《小學生守則》和《小學生日常行為規範》宣傳欄，利用黑板報、有線廣播等媒體進行宣傳教育，進一步幫助學習理解、記憶、貫徹、落實、執行新的《守則》和《規範》。
4、利用節假日、紀念日和學生中出現的問題，有針對性的一週學習《守則》和《規範》中的一條或幾條。要求學生回家後和家長一塊學習《守則》和《規範》，讓家長了解《守則》和《規範》的有關內容，達到家校合作，促進學生髮展。
5、學校對全校學生進行新《守則》、新《規範》進行測試，並評出一、二、三等獎。
6、各學科教師也充分利用所教學科知識有機地滲透和組織實踐活動，及時地對學生進行養成教育，把新《守則》和《規範》及時地貫穿於各個學科。
7、透過活動的實施開展，強化了對學生的教育與訓練，全校學生好的養成習慣達97%。
透過本學期全面貫徹新《守則》、新《規範》，加強了對學生的思想品德和日常行為教育，促進了學生身心健康的發展，我們學校將長期不懈地開展下去。
小學生紀律方面的總結 篇6
一、以身立教，師德垂範。
學高為師，德高為範。在貫徹落實“規範”中我們首先注重教師隊伍建設，發揮黨員幹部的模範帶頭作用，著力抓好師德教育，強調教師示範作用，透過政治學習，理論學習，提高認識水平，增強教書育人的光榮感和責任感；透過群體組合，優勢互補，形成“規範”教育的整體力量，使校園內正氣上升，團結向上，進取奉獻的氣氛更濃。
二、把學生良好行為規範“養成教育”作為學校德育工作的主陣地。
1、開展班級良好行為習慣積分儲蓄活動。
為使習慣養成教育更具有針對性，我們在教育中把教育和接受教育的權利還給學生，建立積分儲蓄卡和成長記錄冊，讓學生自己動手設計並譜寫自己的成長之路。我們緊密結合《德育規程》和《小學生守則》《小學生日常行為規範》內容分學段幫助學生制定自我約束、評價目標。內容包括學習、生活、體育、衛生幾部分，每週班級以小組形式小結每位學生習慣養成教育落實情況，以公開、公正為原則，以紅星、黃星為形式量化在班級展示牌中。為調動學生積極參與活動，班主任老師精心設計班級展示牌的內容，一、二年級採用登山、賽跑、比一比誰最棒的活動形式，中高年級學生採用摘星等形式，豐富活動內容，每月學校開展“文明飄香校園”評比活動，爭做行為習慣小標兵活動在校園中蔚然成風。學生在評價過程中，不斷反思、不斷總結自己有那些進步、有哪些不足，不斷設計新的`目標，在學生管理中充分發揮了學生的主體性。
2、傳承中華民族文化精髓，薰陶感染學生，逐步形成良好的習慣。
我們開展了傳承中華民族文化精髓，學習誦讀《弟子規》《三字經》活動。學校統一印發教材，設立晨讀時間，落實誦讀，採用學校集中學習和班級自學兩種學習形式，每天有內容，每月有檢查，班級紛紛在路隊行進中整齊誦讀，展示班級學習成果，每天清晨，學生們踏者整齊的步伐、校園內外詩聲朗朗，形成一道亮麗的校園風景線。古詩文誦讀活動豐富了校園文化生活，學生們在誦讀中感悟，逐步內化為良好行為習慣。
3、開展讀書活動，培養學生良好的學習習慣。
開展校園讀書活動，搭建教師、學生讀書的平臺，充分利用現有資源，以校園圖書館為陣地，為師生閱讀交流提供便利。班級建立圖書角，營造讀書氛圍，鼓勵學生開展讀好書交流活動，培養學生熱愛書籍，熱愛閱讀的良好習慣。指導他們從書中獲取資訊。探索求知，使書籍成為師生的生活需要，使閱讀成為師生的重要生活方式，使書香溢滿校園。
（1）構建得力的領導機構，加強教師規範引領作用。
①領導小組成員經常深入各年級組，同時加強自身建設，加強學習，真正成為學校德育工作帶頭人。領導小組成員以自己的能力、人格，高尚的品德，帶好班主任隊伍和加強學校骨幹隊伍建設。形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。
②強化師德建設。師德是教師素質的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念。“榜樣的力量是無窮的”，教師是學生的榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到。因此，教師首先行為要規範。教師每天自己打掃辦公室，升旗儀式時排在學生隊伍後面，與學生一起高唱國歌，按時值勤，護導護送按時到崗，半年來，我校教師從課堂到課間，從學校到社會，總能給學生以良好的行為示範。
（二）、我校組織的各類傳統活動、主題活動，始終把對學生的行為規範的養成教育作為教育的主線。
三、做好典型事例的表揚與批評活動
1、在開展一日常規訓練活動，少先隊總部充分發揮晨會、廣播、宣傳窗、手抄報等宣傳陣地作用，倡導學生從身邊事、日常事、小事做起，從學會做人開始，樹立以什麼為榮，什麼為辱的意識。開展“四不、五節約”實踐活動，倡導文明禮貌、摒棄違法亂紀；倡導勤儉節約、摒棄鋪張浪費。對於在活動中出現的好人好事，嚴重違紀行為等典型事例要及時地開展表揚與批評。
2、注重養成教育，強化行規訓練力度。
小學生良好的行為習慣是靠平時日積月累的知、行轉化中逐步養成的。因此，我們利用各種渠道，各種途徑，加強對學生的學習習慣、文明禮貌習慣、體鍛衛生習慣等方面進行訓練和教育。
3、訓練目標細化、具體化。
各班則由班主任與學生一起根據本年級本班的實際，對照《學校行為規範教育分層目標》制定班級目標及每週教育重點，有計劃、分階段地落實行規教育內容。這樣使目標更細化，使內容更具體，要求更明確，這樣的訓練，操作性強，學生更易接受。如：對學生進行“課間午間文明休息”的教育。我們按低、中、高年級細化成具體要求，如，低年級做到：不罵人、不尖叫，不打架、不追逐，不在地上打滾，不進入大花壇，不玩教具、媒體，準備好下節課的學習用品，迅速做好生活上的事情（喝水、上廁所等）。根據這些要求制定一張表格，午會課上教師對這幾條反覆抓、反覆講，同時讓學生根據自己的行為對照評價，自我衡量，認識到哪些做到了，哪些還需努力。我們發現透過一個階段的訓練，學生的文明休息得到很大的提高。
小學生紀律方面的總結 篇7
“習慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經過反覆練習而形成的較為穩定的行為特徵，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。
實踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“節約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違背教育規律的。因此，這學期我們二年組非常重視學生的日常行為規範的養成教育，積極開展行為規範活動，下面就我在日常行為規範的養成教育方面的工作情況作一總結。
首先，確定指導思想：
1、良好行為規範的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規範的養成，應落到實處，細微處入手，可以透過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規範的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
一、考查內容
（一）行為習慣方面
1、養成了良好的珍惜文具，愛護桌凳；遵守校規，安全第一；講究衛生，不亂人垃圾；參加活動，鍛鍊身體的良好習慣。
2、嚴格到校、休息時間。
（二）學習習慣
讀寫規範，書寫認真；課前預習，課後複習；課堂表現，主動積極；小組合作，善於交流；喜歡閱讀，注重積累。
（三）文明習慣
舉止文明，待人禮貌；嚴格訓練，及時反饋。行為規範養成教育，必須“曉之以理，動之以情，導之以行”。
二、考查方式
學生自評，小組互評，家長評價，教師評價。
三、考查結果
透過這次考查，全年級優秀率95%，部分同學課前預習，課後複習不到位。
同時，也認識到，養成教育不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規範教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。
良好的行為規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。
四、取得的成效與努力方向。
在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學生今後的自身發展非常重要。
雖然取得的成績也是可圈可點的，但並不表示沒有問題。行為規範訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把學生的養成教育做得更好。
小學生紀律方面的總結 篇8
“學生行為規範教育”是學校德育的基礎工程，是引導孩子學會做人的啟蒙教育，培養學生學會規範的日常行為是提高全民族素質的重要措施。良好的行為規範需自小訓練，少年養成。我校一直非常重視小學生行為規範的教育訓練，注重良好行為規範的養成教育，將師生行為規範教育作為整個學校的教育重點。行為規範教育做到“三抓、三促”——“抓制度，促落實；抓重點，促特色；抓總結，促內化”。結合上級檔案精神，我校從素質教育出發，以教育學生學會做人為目標，從培養學生的責任感做起，開展了以學生的內化為根本目的的行為規範教育，培養具有良好素養的文明小公民，提高學生的整體素質，在此同時學校的整體質量有了進一步的提高，下面從三個方面對學校在行為規範教育過程中作總結。
一、 以完善的自主、合作機制管理人。
為使《小學生日常行為規範》的內容落到實處，我校根據本校實際情況，分階段、分層次進行實施。同時，注重相關德育課程的建設，全員育人措施落實。
１、學校與家長們共同協商教育內容，以此引導家長努力提高自身道德、文明修養，以自己良好的行為習慣為孩子作出表率。我們還利用開學的家長會，向家長宣傳心理健康知識，作個案分析，轉變家長重智輕德的觀念，掌握一定的心理輔導知識，教育孩子時從他們的內心需求出發，促使學生做事不偏激、行為不偏差。
２、我校的行為規範教育注重向社會延伸，積極鼓勵學生參加社會活動。
我們主動展示小學生的形象和風采。大隊部組織成立了校級志願者服務隊，並邀請學生家長、居委主任、德育基地負責人擔任校外輔導員，指導小隊工作，引導學生們參加“小公民宣傳活動”、“小衛士保潔活動”、“小巡邏檢查活動”等，創設一切有利於學生品行形成的教育情景，將常規教育活動作為提高學生品行、修養的直接載體，使學生置身於有教育意義的環境和情景之中，使學生在主觀、客觀相互作用和情理交融中，受到教育，形成信念，也讓學生真正成為“社會人”，培養他們的社會責任感。
３、創造“教育”條件，促進學生“內化”。
“只有能激發學生去進行教育的教育，才是真正的教育。”在行為規範教育中，我們始終不忘學生的“主體”作用，努力創設能激發學生去進行教育的條件氛圍，讓學生在活動過程中認識、評價、調控、提高，在行為規範檢查中，有校級檢查，也有班級各值日班長自行檢查，檢查評比不是最終目的，關鍵是相互督促、相互學習、共同努力提高。又如“小學生拒進網咖”、“爭做升旗手”等簽名活動，宣誓、簽名都採取自主自願的形式，充分發揮學生的教育功能，促進了學生良好道德素質的內化，使學生的行為從他律變為自律，從規範性行為發展為規範化道德素質和能力。
二、以強勁的後盾力量教育人。
抓好行為規範教育，必須挖掘資源、依靠資源，為此，學校重視多方力量的整合，重視學生主體體驗，注重社會實踐活動。
１、搭建“內化”的活動舞臺。
德育內化的主體是學生，德育內化的載體和舞臺就是豐富多彩的實踐活動，讓學生去施展才華、表現自身價值。學校圍繞基礎道德教育主線，教育學生學會做人目標，以少先隊活動教育為主體。學生去實踐、體驗、比較，深化其道德情感，內化其行為規範。
２、組織“體驗”的實踐活動。
下階段，學校有計劃、有側重點地分年級組織學生參加社會活動，使學生了解社會、瞭解自然；學會欣賞、學會創造；懂得關心、懂得合作的綜合能力，讓學生走出學校、走進自然、走向社會，拓寬學生的視野，增強學生的能力，提高學生的素質，更是讓學生在活動中體驗良好行為習慣的養成意識。同時，各年級還採取相應的教育訓與指導措施，形成管理。在這種教育管理過程中，學生的良好習慣就潛移默化的養成了。藉以鞏固本次活動的成效。
三、以創新的理念培養人。
“創新是一個民族的靈魂。”對一所學校，創新是一所學校發展的前提，我們以創新為目標，不斷推進教育教學改革，以培養廣大師生。
首先，創新行為規範上的自主。包括自覺遵守文明禮儀，學習習慣上的自主培養，課間文明的自主，教室、個人衛生的自主，上課隊伍文明的自主，課前兩分鐘文明的自主等，經過教育，取得了良好的效果。
其次，讓各班根據本班的實際情況，有側重點的選擇。在教育活動中貫穿“自主教育”，體現自主性，讓班主任積極撰寫個案、經驗與教訓，組織開展主題暢談會，為進一步推進學生行為規範教育積累了寶貴的經驗。
雖然這次活動的時間很短，但由於組織得當，取得了良好的效果，學生的精神面貌有了很大的改觀。為進一步加以深化，我校將把此項工作安排到學校長期工作計劃之中，力爭使我校整體實力再提升一個臺階。