幼教《尊重孩子》的工作總結

幼教《尊重孩子》的工作總結

  尊重孩子 尊重孩子,是我們說的最多的一句話,但是在實際工作中,尊重往往會變味。xx幼兒園讓我們看到了教師對孩子的尊重,不僅僅是教學課程,直接反映出對孩子興趣的追隨,他們在生活中的等待與陪伴,也讓我們看到了對孩子的尊重。比如孩子是自己帶水、帶碗的,每個孩子喝水的時間和量都由自己掌握;每次用完餐後都是自己洗碗,整理好書包。孩子進出室內都需要換鞋,但是他們都是自己穿脫,即使是託班的孩子,老師也是在一邊靜靜地看著他,等著他,直到他跟上大家的節奏。

  尊重孩子,就是讓孩子明白自己的事情自己做,這樣的觀點融入在日常生活中,在每一個時刻。在城區幼兒園,我們看到了孩子們的自主早餐環節,值日生準備一組的早餐物品,包括一個大盤子,裡面有點心盒、點心碟、點心夾、抹布和大桶的豆漿壺。孩子們根據自己的需要拿取點心碟,用夾子夾好餅乾,倒上豆漿,喝完後自己洗杯子。值日生再負責把所有的物品收拾乾淨,包括用抹布把桌子擦乾淨。整個點心環節,保育員不用出現在孩子面前。孩子們在這樣的過程中可以學會自助、自主,而我們常常把生活環節該讓孩子自己做的給忽略了、簡單化了,而常常再用專門的教學時間教授“如何做到自己的事情自己做”,讓孩子帶任務回家幫忙擇菜、幫忙掃地等,自己的`吃飯、穿衣倒要成人幫,這是一種本末倒置的做法。

  尊重孩子,就是要尊重孩子成長的規律,允許他們慢慢長大。我們往往等不及孩子的思考和發現,等不及讓孩子消化和體會,為了追求效果,我們常常迫不及待地將答案告訴孩子,所以我很感動臺灣的方案教學,教師要做的就是“支援”、“陪伴”,和孩子一起長大。在方案教學中,我們看到了教師的追隨,只要孩子喜歡,他們想到的,就讓他們放手做,教師、後勤給予物質上的準備,幫助孩子完成他們的想法。李希貴校長曾經被學生邀請參加旅遊活動,他二話沒說就答應了,如果是一般的校長,就會細細詢問:是否安全,準備工作做得怎樣,資金從哪裡來等等,需要考慮和了解的事情非常多,但是李希貴校長說:要相信學生。所以他不問,只是支援和參與。

  我們總覺得一天的時間匆匆,所以每一個環節都走得很匆忙,教室裡、樓梯口都能看到師生匆忙的身影,聽到“快、加油”的催促聲,時時在追趕時間,不能容忍孩子們動作慢、被別人落下。所以為了整齊劃一,我們幫助“個別”孩子穿衣服、幫助他們剝蝦殼、拖著他們跟上大家的步驟;為了走完每一個環節,我們無視孩子的興趣與節奏,匆匆結束這一個活動,急急開展下一個活動,嚴格按照作息時間操作;為了完成所有的教學計劃,我們淺嘗則止,不再深究;在重過程輕結果的觀念之下,我們不再追求教學結果但也缺乏教學過程……對比之下,我們看到了很大的差距。

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