家長學校年度工作總結範文

家長學校年度工作總結範文

  社會正在發生急劇的變革和轉型,面對社會的變遷,作為社會基本細胞的家庭也不可避免受到衝擊與影響,發生著變化。家庭的生產功能縮小了,消費功能增加了,學習功能、情感功能正在進一步凸現,家庭功能正在走向"情感支援"為核心,以"學習"為家庭休閒不可缺少的生活內容。家庭成員之間相互學習,相互理解,相互支援,共同成長,已成為共同克服來自社會競爭中的壓力和困難,保持家庭的和諧健康的可持續發展之路。

  家庭是塑造孩子健康人格的第一環境,為了讓更多的家庭成為塑造孩子健康人格的環境,成為健康的理想的學習型家庭,我們學校根據上海市教育科學研究院普通教育研究所、縣教育局、縣德育研究室的要求,根據本校的實際因地制宜、創造性開展了豐富多彩的"建立學習型家庭推展100行動計劃"活動,從而讓終身教育理念深入人心,讓素質教育走進千家萬戶,讓家長與孩子共同學習,互相學習,一起成長,讓家庭的每個成員都與時代同步,和諧發展。

  一、健全組織,統一認識,明確目標,使建立學習型家庭工作有的放矢

  1.健全組織,明確職責。

  為了更好的搞好我們西門小學"建立學習型家庭推展100行動計劃"活動,我們建立了由校長任組長,黨支部書記、大隊輔導員,中隊輔導員代表、居委會幹部代表、校家長委員會成員、家長代表組成的西門小學"建立學習型家庭推展100行動計劃"活動領導小組和由黨支部書記任組長,分管德育校長、德育教導為副組長,大隊輔導員、全體中隊輔導員、居委會幹部代表、校家長委員會成員、家長代表組成的西門小學"建立學習型家庭推展100行動計劃"活動工作小組,並對活動領導小組和工作小組人員進行了分工,做到了分工落實,職責明確。

  2.組織學習,統一認識。

  為了讓校建立學習型家庭領導小組成員、工作小組成員、全體家長了解"建立學習型家庭"的意義、做法,我們根據學校的實際,利用"全體教職工政治學習"、"家長會"、"家長學校""致全校家長一封信"等多種形式,組織校建立學習型家庭領導小組、工作小組成員、全體教職工、校家長委員會成員、學生家長几個層面的學習,我們組織學習了"上海市學習型家庭推展100行動計劃"、"西門小學建立學習型家庭推展100行動計劃"、市教科院專家樂善耀教授的.《試論學習型家庭的六大要素》等文章,透過學習,使大家瞭解了"學習型家庭"的概念、"學習型家庭"的基本特徵等。同時還使大家明確了學習型家庭"誰在學?"、"學什麼?"、"在哪兒學?quot;、"什麼時間學?"、"怎樣學?""為什麼學?"等六要素。特別是使大家認識了"四個學會"成為國際社會關於學習與教育問題的一份宣言,也成為了在終身學習的背景下,學習型家庭的學習動機與目標。形成多樣的學習、宣傳,提高了大家對開展"學習型家庭推展100行動計劃"活動的重要性認識,為開展"建立學習型家庭推展100行動計劃"活動打下良好的基礎。

  3.調查摸底,制定計劃。

  開展調查,摸清情況是做好"建立學習型家庭推展100行動計劃"活動的前提,因此,我們在學校部分家長中開展了"學習型家庭"問卷調查活動,發放了260份調查問卷,共收回203份問卷,我們對調查結果進行了認真歸納、分析、研究,從調查的結果中,我們發現:

  (1)極大部分的家庭有較好的情感承諾。

  有61.6%的家長認為"我凡事都以家庭為第一優先";有62.6%的家長是"我常常給家人快樂"的;有68.5%的家庭是"我和家人遇到問題時會互相支援"的;有78.3%的家庭成員認為"我和家人間有一種"不可分離"的感覺";有69.0%的家庭成員認為"我和家人能以自己的家庭為榮"等等,許多家庭在"建立學習型家庭"的情感方面已有了良好的基礎,它是實現家庭情感互動功能,營造家庭溫馨學習的氣氛,建立互動式共同成長的學習模式的強有力的保障。

  (2)較多的家庭有共同分享的時間。

  有68.5%的家庭成員"願意配合家人的需要調整休閒時間";有54.7%的家庭成員認為"我和家人之間幾乎每天都有交流溝通的時間,共同分享既是一種家庭成員之間共享,又是家庭與大社會共同分享,在家庭內部,夫妻之間,母女之間,父子之間,婆媳之間,上輩和晚輩之間都是一個共生體,相互依存,共同發展,既各自承擔家庭義務和責任,又共同分享成果和利益。家庭作為社會的細胞,既承擔社會義務,又分享社會的權益。所以,較多的家庭有共同分享的時間,為家庭成員間共同分享成果與利益創造了必要的條件。

  (3)極大部分的家庭有暢通無阻的溝通渠道。

  有62.1%的家庭成員認為"我和家庭相聚時很有話說";有77.8%的家庭成員認為"我不會藉口避開與家人的相聚";有75.4%的家庭成員認為"如果我和家人發生矛盾,我或多或少應該承擔些責任";有73.9%的家庭成員"會盡量傾聽家庭成員說話";有63.5%的家庭成員"會對家庭成員表露自己的心事";有69.0%的家庭成員"和家人說話時不會展出權威";有69.0%的家庭成員認為"和家人間可以自由提出不同意見,說出彼此想說的話";有81.3%的家庭成員能和家人彼此互相尊重等等。溝通是家庭成員之間互相理解的前提。如果父母能彎下身段與孩子平等對話,子女對長輩能尊重體諒,代溝可以跨越,兩代人的心靈可以產生雙向互動,而學習與分享是家庭成員之間雙向溝通的重要渠道,學習型家庭"不可缺少的重要組成部分。

  (4)有較多的家長能重視家庭學習活動,能同孩子一起開展豐富多彩的學習活動。

  有40.4%的家庭能經常全家出遊或運動;有72.4%的家長經常教育孩子學習新知識;有65.5%的家庭為孩子建立了書房或適宜閱讀的讀書角;有65.0%的家庭成員經常和家人借書或買書看書等。家庭學習活動是"以家為本"的家校合作的主要活動方式。家長成為家庭學習活動的一員後,使學習成為人生永恆的主題,使學習成為生活中不可缺少的一個組成部分,每個成員透過學習真正獲得生存與發展的空間。

  為了使"西小建立學習型家庭,推展100行動計劃"的落到實處,我們根據調查到的西小家教情況、家長的教育理念等實際,根據市"學習型家庭,推展100行動計劃",制訂了"崇明縣西門小學建立學習型家庭100行動計劃"和"崇明縣西門小學星級學習型家庭標準"。並充分發揮學校、班級兩個層面家長委員會的作用,透過家長學校等形式,向全體學生家長宣傳開展"建立學習型家庭100行動計劃",使大家做到目標清,方面明,從而確保"建立學習型家庭,推展100行動計劃"紮實實施。

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