小學教導處階段性工作總結

小學教導處階段性工作總結

  開學至今,已有兩個月的時間,回顧兩個月的工作,我們教導處以市教研室教學工作要求及學校工作計劃為依據,牢固樹立質量意識、特色意識、課程意識、學習意識、創新意識,以提高教師素質為核心,以提高教學效率為重點,以最佳化管理為手段,積極探索提高教育教學質量的途徑與方法,提高教師的綜合教育能力,重點做了以下幾方面的工作:

  教學常規是開展日常教學工作的準則,我們牢固樹立“沒有好的教學常規管理也就沒有真正意義上的素質教育”的辦學理念。

  (一)嚴格執行課程計劃

  開齊、開足、教好每一門課程,不隨意增減。各學科教師明確本學科教學任務,把握學科的規律和特點,改進教學方法,制定本學科教學計劃。及時更新課程系統中的課程安排達到省標要求。

  (二)認真做好學校資訊系統公開化

  嚴格按市基教科的'要求,對新生一年級學生資訊採集和錄入,做到了零失誤,及時更新了班級、教師、學生的資訊。

  (三)細化教學過程管理

  紮紮實實抓好“教學五查” (查集體備課、查教師候課、查作業批改、查課外輔導、查各類檢測)的檢查工作,加強教學常規管理,全面提高了教育教學質量。

  (四)聽課、評課

  注重了低年級的養成教育課,聽取了優秀教師的示範課,繼續推行每週聽課、評課活動,做到有記錄、有反饋、促提高。全校老師認真開展教育教學工作,努力提高教育教學質量。

  (五)強化制度管理

  新學期時,我們先後制定了《教師千分考核方案》、《班主任量化管理》及《教師考勤制度》,並在教代會上透過,利用指紋儀規範了教師的出勤管理,做到一週一彙總,一月一彙報。

  存在不足和改進措施

  在提高教育教學質量的新形勢下,我們雖有了點滴進步,但同時也應清醒地看到問題:教師教科研的氛圍與熱情不高,教師隊伍進一步最佳化,年輕教師的培養,薄弱年級、薄弱學科的加強,質量評價制度的完善,教育特色和品牌課堂的建設,綜合教育實力的提高等有待我們不斷研究、不斷探索。下一步,我們將繼續狠抓教學質量,規範校本教研活動,重視特色教育建設,進一步完善對教師和學生能力的培養、激勵和評價制度。在新的課改形勢下,我們必須搶抓機遇,團結協作,負重拼搏,與時俱進,努力使我校教育教學工作再上一個新臺階。

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