小學教導處階段性工作總結

小學教導處階段性工作總結

　　開學至今，已有兩個月的時間，回顧兩個月的工作，我們教導處以市教研室教學工作要求及學校工作計劃為依據，牢固樹立質量意識、特色意識、課程意識、學習意識、創新意識，以提高教師素質為核心，以提高教學效率為重點，以最佳化管理為手段，積極探索提高教育教學質量的途徑與方法，提高教師的綜合教育能力，重點做了以下幾方面的工作：

　　教學常規是開展日常教學工作的準則，我們牢固樹立“沒有好的教學常規管理也就沒有真正意義上的素質教育”的辦學理念。

　　（一）嚴格執行課程計劃

　　開齊、開足、教好每一門課程，不隨意增減。各學科教師明確本學科教學任務，把握學科的規律和特點，改進教學方法，制定本學科教學計劃。及時更新課程系統中的課程安排達到省標要求。

　　（二）認真做好學校資訊系統公開化

　　嚴格按市基教科的'要求，對新生一年級學生資訊採集和錄入，做到了零失誤，及時更新了班級、教師、學生的資訊。

　　（三）細化教學過程管理

　　紮紮實實抓好“教學五查” （查集體備課、查教師候課、查作業批改、查課外輔導、查各類檢測）的檢查工作，加強教學常規管理，全面提高了教育教學質量。

　　（四）聽課、評課

　　注重了低年級的養成教育課，聽取了優秀教師的示範課，繼續推行每週聽課、評課活動，做到有記錄、有反饋、促提高。全校老師認真開展教育教學工作，努力提高教育教學質量。

　　（五）強化制度管理

　　新學期時，我們先後制定了《教師千分考核方案》、《班主任量化管理》及《教師考勤制度》，並在教代會上透過，利用指紋儀規範了教師的出勤管理，做到一週一彙總，一月一彙報。

　　存在不足和改進措施

　　在提高教育教學質量的新形勢下，我們雖有了點滴進步，但同時也應清醒地看到問題：教師教科研的氛圍與熱情不高，教師隊伍進一步最佳化，年輕教師的培養，薄弱年級、薄弱學科的加強，質量評價制度的完善，教育特色和品牌課堂的建設，綜合教育實力的提高等有待我們不斷研究、不斷探索。下一步，我們將繼續狠抓教學質量，規範校本教研活動，重視特色教育建設，進一步完善對教師和學生能力的培養、激勵和評價制度。在新的課改形勢下，我們必須搶抓機遇，團結協作，負重拼搏，與時俱進，努力使我校教育教學工作再上一個新臺階。