學前班的美術學期末總結範文

學前班的美術學期末總結範文

  篇一:學前班美術教學工作總結

  從事學前教育教學已經一學期了,在這一學期裡雖談不上經驗,但也有小小的心得,以下就是我對這一學期的工作總結

  一、政治思想方面:

  本人在政治思想上能積極參加政治學習,關心國家大事,能認真貫徹執行黨的教育方針,嚴格執行學校工作規程,樹立正確的教育觀,牢固樹立專業思想,積極參加學校組織的政治學習和教研活動,認真記筆記。為了給學生一杯水就要求自己有一桶水。為了提高自身的業務修養,我利用空餘的時間經常翻閱有關幼教的雜誌、書籍,從中瞭解最新的幼教動態。

  二、 課堂教學,師生之間學生之間交往互動,共同發展。

  我們每位美術教師都是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我們把課堂教學作為有利於學生主動探索的美術學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把美術教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。努力處理好美術教學與現實生活的聯絡,努力處理好應用意識與解決問題的重要性,重視培養學生應用美術的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。

  常思考,常研究,常總結,以科研促課改,以創新求發展, 進一步轉變教育觀念,堅持“以人為本,促進學生全面發展,打好基礎,培養學生創新能力”,以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現教學高質量,課堂高效率。

  四、一堂好的美術課應具備哪些

  我認為:一節好的美術課應具備以下特徵:

  (1)確定符合實際的內容範圍和難度要求。

  (2)為學生創設寬鬆和諧的學習環境。

  (3)關注學生的學習過程,讓學生體會美術學習與獲得成功的機會。

  (4)尊重學生的需要,保護學生的自尊心和自信心。

  (5)運用靈活的方法,適應學生的實際和內容的要求。

  (6)為學生留下思考的時間。一節好課應是讓學生主動參與學習,學生是課堂的教學主體,使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂,獲得心智的發展。

  一節好課能讓學生受益一生,課堂教學需要的是完整的人的教育,不僅僅是讓學生獲得一種知識,還是讓學生擁有一種精神,一種立場,一種態度,一種不懈的追求,好課留給學生的精神是永恆的。

  一份耕耘,一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

  篇二:大班美術興趣班學期總結

  本學期,美術班的幼兒集體創作、個人創作作品各18幅。作品形式有蠟筆畫、線條畫、水彩畫,教學過程也是按以上程式循序漸進進行的。經過一個學期的學習,我感覺孩子們都有很大的進步,下面談談我在本學期大班美術興趣班教學中的一些體會。

  一、提高幼兒繪畫的興趣,寓繪畫於遊戲中,開展多種形式的`繪畫活動。

  興趣是學習動力,如何提高幼兒對繪畫的興趣,發揮幼兒積極主動性,是我教學的重點。我們都知道,孩子最喜歡玩,喜歡遊戲。透過生動形象的語言,以遊戲的形式開展教學,把繪畫寓於遊戲中,是我主要的教學方法。如在進行蠟筆畫教學中我讓幼兒遊戲的方式進行構圖,鼓勵幼兒大膽想象、讓每幅畫有創意。在塗色方面,指導孩子學習了相似色、漸變色等多種塗色方法,鼓勵幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物,幼兒都樂於接受,為了提高幼兒某一方面的繪畫能力,我注意開展一系列不同形式的繪畫活動。線條繪畫是一個重要表現手段,以線條為主要表現手法的為了提高幼兒對線的表現力,我們由淺入深地開展了一系列的繪畫活動,有《機器人》《蘑菇》《花瓶》《奧特曼》等,讓幼兒隨意聯想線的裝飾,用不同的線(直線、曲線、波折線)自由組合起來裝飾動物、花瓶,以致整個畫面,在活動過程中,幼兒發現了意想不到的效果,獲得了成功的體驗,對“線描畫”的活動產生了濃厚興趣。為進一步提高幼兒對線的表現力,又用黑白配的方式強化了畫面效果,增強了幼兒繪畫的自信心。大班幼兒對周圍的事物有了一定的認識,所以我們在組織繪畫活動中也非常注意主題的選擇。《我家後院的花奶牛》《我想去天上玩》《田野》《獅子》等繪畫素材都是孩子們喜歡的。在活動中能表現自己的想法,有積極的創意。

  二、給幼兒以繪畫的自信,根據不同的繪畫形式或內容,採取不同的指導。

  要正確地指導幼兒進行繪畫,首先應瞭解幼兒繪畫的特點。幼兒繪畫活動是一種創造活動,幼兒繪畫作品的魅力就在於其充滿豐富,甚至離奇的想象和獨特的表現手法。幼兒的繪畫能力,是靠本身的理解認識和感受力來發展的。作為教師不可把自己對世界的認識和感受強加於幼兒身上,要求幼兒模仿,這等於抹殺了幼兒所特有的靈氣,壓抑了幼兒的創造力。我先了解一下幼兒是怎樣想的,為什麼要這樣畫,成人的作用在於鼓勵、幫助幼兒把自己所想的繪畫下來。“鼓勵”是指導幼兒繪畫的首要方法。

  “鼓勵”的目的在於幫助幼兒樹立繪畫的自信心,為幼兒創設良好的心理環境。在繪畫教學中,我肯定幼兒的想法,肯定幼兒繪畫的成果,讓每個幼兒都能嘗試到成功的喜悅。

  不同的繪畫形式或內容,相應的指導方法也不同,指導的重點也有所側重。如在蠟筆畫的構圖活動中,我鼓勵幼兒把根據主題進行構圖,然後根據自己的意願進行合理的添畫、想象,這樣幼兒的繪畫容易重點突出,而且有自己的創意,雜而不亂,從而提高幼兒的美術能力,逐步提高了幼兒繪畫的技能技巧。

  三、重視幼兒作品的評價

  在美術活動中,教師評價幼兒的美術作品中一個必不可少的教學內容,教師對幼兒作品評價的態度、標準往往直接影響幼兒參與美術活動的興趣和積極性,影響幼兒對美術作品的態度,對美的鑑賞能力。

  對幼兒作品的評價主要體現在兩面方面,一方面:符合大班幼兒的年齡特點,富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現幼兒的思想感情,具有幼兒特有的思維特點,這是評價幼兒作品的重要方面;另一方面,具有一定的藝術性,如線條有力、連貫,圖形、形象清晰完整,畫面飽滿、均衡,色彩明顯、飽滿,內容豐富充實。在活動中以這兩方面對幼兒作品進行評價,幫助幼兒提高對美術作品的

  欣賞能力,提高幼兒對生活的繪畫表現力。評價的組織形式是靈活多樣的,有展覽作品;教師直接進行評價;幼兒互相評價;幼兒對自己的畫進行自評;邊遊戲邊評價等形式。大班有了一定的欣賞水平和評價能力,應注意提高幼兒自評和互評的能力,發展幼兒的語言表達力和社會交往能力。教師評價幼兒作品的語言要正確恰當,生動,以幫助幼兒樹立繪畫的自信心,增強對繪畫的興趣及積極性。不同的美術活動中,活動的評價的重點應該有所不同,分析評價作品每次可選取不同的角度,問題去分析,注意每次活動評價的不同與聯絡,讓幼兒在潛移默化、日積月累中,不斷提高對美術作品的欣賞水平,提高繪畫水平,實現美術活動的教育目標。

  這學期大班幼兒興趣班活動,提高構圖能力,學會了對自己的畫面進行簡單的佈局,而且構圖時能有自己的創意,增強了幼兒對周圍生活的理解、感觸能力,還能獲取知識。線上條的運用方面,線條流暢很多,能運用各種圖形進行線描畫、黑白配。在顏色的運用方面,幼兒會根據畫面的需要進行塗色,能嘗試不同的塗色方法及背景色的表現形式。可以說繪畫是幼兒一種獨特的語言表達方式,在幼兒繪畫教學中,教師是積極的指導者,引領孩子用手中的小小畫筆,描繪出一個個五彩的世界

  篇三:學前班美術教學工作總結

  美術教育是人類社會一項重要的文化素質教育活動、它以獨特的教育方式,發展和完善了人的身心。正因為如此、它在培養學生的情感、觀察力以及操作能力等方面,起著重要的特殊作用。下面談談自己幾點做法:

  一、創設美的空間,使學生直接表現美,感受美

  學生對美的感受,對新事物的興趣,往往基於非常直接的視覺形象。因而,教室內外的佈置與裝飾,特別是牆壁的美化等方面,都應注意構思的形象誇張,畫面的栩栩如生,色彩的鮮明調和,且符合童趣。

  二、引導學生觀察,貯存感性材料

  人腦中可以產生對未感知過的事物的想象,絕不可能憑空產生。因此,我在教學實踐中總是儘可能讓學生運用各種感官,感知周圍事物,透過看、摸、嘗,獲得深刻細微的生活感受,進而指導他們用筆畫出這些形象。就這樣,漸漸在孩子腦海中加深了對大自然和社會生活的印象。比如,對於下雨天,學生一般聯想的只是“天上掉下雨點”、“要帶雨傘”。如果平時不注意引導學生貯存“下雨天”感觀材料,一下子想讓孩子們畫出多姿多彩的下雨天,實在是太難了,因此,我在輔導“下雨天”繪畫時,首先帶領孩子到戶外觀察,然後指導他們結合樹葉、天氣、穿衣、雨傘等特色,畫出下雨天的主題畫。這樣,既不感到陌生,畫面又豐富生動,有的將落到河裡的樹葉,畫成小魚的小傘,有的還畫成擺渡小船,真有意思。

  三、激發學生情感,增強繪畫信心

  學生能否接受老師的教學,很大程度上在於對所學內容的興趣。因此,在教學過程中,不能急於給學生傳授美工知識,而要注重先引導學生對所教內容產生濃厚的興趣。比如,畫蝴蝶,首先要帶學生觀察蝴蝶立和飛,然後拿出幾張不同姿態的蝴蝶畫,讓學生相互比較,這時候再說:“小朋友,我們也畫只蝴蝶好不好?”透過這樣一步步引導,學生就對畫蝴蝶產生了興趣,不僅能把蝴蝶外形畫出來,而且能夠把蝴蝶的各種形態同小朋友之間的關係表達出來。

  四、肯定學生成績,發展學生智力

  由於學生能力有限,不可能掌握過高的美工知識和技能。所以我們在學生美術課教學中,應“注求其意、不求其形”。如果對技能要求過高,會使學生失去信心,抑制學生表達事物的願望,挫傷學生的積極性。基於這一指導思想,我把“畫什麼,做什麼”擺在“怎樣畫,怎麼做”的首位。把發展智力擺在傳授知識技能的首位,對學生所有創造都給予肯定,從每個學生的作品中找出他們的優點,並利用學習園地,把小朋友們的畫張貼起來,供學生參觀學習和自我講評。學生

  創造成果得到了肯定,創作積極性自然就越高。

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