數學教師遠端教育培訓總結
數學教師遠端教育培訓總結
遠端教育培訓，使我增長了見識，轉變了觀念，提高了教學能力和水平。以下是小編帶來數學教師遠端教育培訓總結的相關內容，希望對你有幫助。
數學教師遠端教育培訓總結 篇1
在這次學習活動中，我與本教研組的同事在網上學習研修，深入瞭解全新的數學教學的理念和教學模式，以及學習數學思想方法。作為一位參與培訓的小學數學教師，我覺得收穫頗豐，現就培訓的情況總結如下：
這次培訓活動，我認真聆聽每位專家的精彩講座，並結合自身的教育實際進行反思，找到了自身的不足之處，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
培訓影片中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在教學學中，考慮的是如何上好一堂課，對於學生的長期全面發展考慮得並不周全。專家的講座為我指明瞭努力的方向！
透過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網路研修，好處多多。可以說遠端研修的即時性，有利於我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說遠端研修的快捷性，有助於我提高學習和實踐應用的效率。可以說遠端研修的互動性，有助於我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
本人從教十多年來，一直採用的教學方式就是儘可能多的、細緻的將知識傳授給學生，且一直認為只要下了足夠的`功夫，學生就一定能學習到知識，在一定層面上來看，也確實有一定的效果；但透過這次學習，透過專家、教授的講解，結合其他優秀教師的成功例證，使我不禁對自我的教學方式有了一定的反思，開始考慮到嘗試新的教學方法、根據不同的學生在不同的階段採用不同的教學方式，因材施教，區別對待。
透過這樣的學習活動，讓我享受了收穫的快樂。透過培訓，我的理論和專業教學水平同時得到了很大的提升，讓感受到遠端培訓給我帶來陽光、空氣、雨露，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今後的教育生涯中，我將帶著收穫，帶著滿腔熱情，去愛每一個孩子，去傳授每一點知識，做一個愛學生、樂學習的合格的小學數學教師。
數學教師遠端教育培訓總結 篇2
按照區遠端教育的要求，我村根據村裡的實際情況制定出臺了三項管理制度並上牆。形成了以制度管人、管裝置、管學習培訓的工作機制，使遠端教育工作有章可循，初步實現了遠端教育規範管理。
日常工作中我村發揮優勢採用了以下幾點措施：
一是切實加強對遠端教育工作的管理。建立健全遠端教育領導小組，為遠端教育工作
順利實施，提供組織保障，全面負責，落實遠端教育的各項工作，成立了以村支部書記及村委主任為主要負責人的遠端教育領導小組，指定專人負責遠端教育的管理與維護工作。根據社群的具體要求結合我村的實際情況，有條不紊、循序漸進的開展遠端教育工作。
二是制定了《遠端教育裝置管理制度》，在工作中，我嚴格按照制度要求，做好了日常的防火、防潮、防塵、防盜、防高溫、防漏電和定期檢查保養工作，建立了遠端教育裝置、器材檔案，妥善儲存技術資料，並每天做到裝置、設施排列整齊，放置有序等。
三是制定了《遠端教育播放收看制度》。做到了結合實際，合理安排學習內容、學習時間，組織參學人員認真學習，積極討論；做好了播放記錄工作，並對遠端教育檔案進行整理和歸檔儲存，按時按質填寫好學用三冊；做到了嚴禁播放與黨員教育無關的內容和不健康的音像節目。
四是制定了《遠端教育應用制度》。堅持學以致用原則，將遠教站點真正建成服務我村建設、提升黨建水平的重要平臺，發揮遠端教育對我村各項工作的實際效能，調動廣大黨員幹部群眾學用工作的積極性，變要我學為我要學，把遠教工作落到實處。
五是合理安排收看節目。農村的生產生活無序、不統一性要求遠端教育工作要合理安排，統籌兼顧。因此合理的時間安排保證了大多數黨員幹部的收看可能性。這樣才能更好的實現科技為“三農”服務的宗旨，實現好致富能手的“傳、幫、帶”工作的紮實進行，立竿見影。
在村黨總支的領導下，透過本村遠端教育教點的不斷努力，進一步豐富了本村村民的精神文化生活，弘揚了文明向上的風氣，為社會主義新農村建設注入了新的活力。村中出現了不少新氣象，人們更加自覺維護身邊的環境衛生，更加註重健體強身，而不是整天沉迷在牌桌上。村民的法律意識得到普遍提高，村中盜竊等犯罪率明顯下降；鄰里間吵架鬥毆現象明顯減少，人們的防災防盜的意識明顯加強。總之，大關村在遠端教育旗幟的引導下，正全力以赴地投入到新農村建設當中，並取得了顯著成績。
數學教師遠端教育培訓總結 篇3
遠端教育培訓這種學習方式我很喜歡，因為在學習的過程中我充實了自己，也更加了解了我們這個學習共同體，我發現我的工作夥伴、學習夥伴真好。
說起遠端網路教育，我不是第一次接觸，但這次學習印象是最深的。
1、遠端教育能給予我網路化學習資源，包含影片、音訊、動畫、文字等資料，課件中設計了各種輔助學習的工具，讓我可以進行網上聽課、網上作業、網上輔導答疑、交流討論等教學環節，而且可以根據自己的學習時間、學習進度、學習方式等自主安排學習,等於把學習課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家裡，就可以聽名師授課，完成自己的學業。
2、有清晰明確的任務安排和提交時間，還有老師的熱情指導和及時幫助，班級式的交流平臺，的確給人一種班級的歸屬感。有種人機交流的默契感。特別是老師耐心指導和積極調動，使我深受鼓舞。一開始進入網路課程，老師便給予及時回覆，讓人感覺有人在關注自己，欣賞自己，此外老師每天都在網路課程上露面參加大家的討論，好像老師就在自己的身邊，有問題可以隨時得到解決。能夠提前預測到我們可能會遇到的困難並給予相應的建議，這對我們的學習非常有幫助，可以掃清大家的“畏難”情緒，有利於及時高效地完成任務。
3.遠端網路教育使我們可以隨心所欲地與教師和同學之間實現資訊交流，進行提問、答疑和討論，從而達到了互相之間的交流和溝通。在小組討論時，我們都積極參與，大家各抒己見，取長補短，學習氣氛十分活躍。有效地提高了我們的學習程序和質量。在這次學習中，我對我校的教師們有了很深刻地認識，老師們學習認真，思維有深度，交流非常積極，我為有這樣的教師團隊而高興。
4、學到了數學教學的思想。
透過學習，我知道了：函式思想的可貴之處正在於它是運動、變化的觀點去反映客觀事物數量間的相互聯絡和內在規律的。學生對函式概念的理解有一個過程。在小學數學教學中，教師在處理一些問題時就要做到心中有函式思想，注意滲透函式思想。
數學建模思想就是把現實世界中有待解決或未解決的問題,從數學的角度發現問題、提出問題、理解問題,透過轉化過程,歸結為一類已經解決或較易解決的問題,並綜合運用所學的數學知識與技能求得解決的一種數學思想方法
透過過學習，我認為：
1、一堂成功的課必須要有課前的“精心預設”，教者應從教學內容、教學目標、教學過程、學習方式、情境創設、教學手段等方式去進行預設，同時要講究預設藝術，採用“巧用留白藝術、講究彈性原理、具有板塊意識”等藝術手法，精心構思、預約生成;
2、課堂教學中教師敏銳捕捉生成點，促進動態生成，演繹精彩課堂;
3、追求動態生成的同時應把握尺度，預防生成的丟失和生成的矯枉，呈現真實的課堂。雖然我們工作任務重而繁忙,自學很不容易，但在學習期間我能合理的利用空閒時間.及時完成各項作業，我個人認為,網路培訓給我提供了良好的學習機會，向我提出了新的挑戰，可謂機不可失，時不再來，時間是擠出來的，只有充分運用零散的時間，進行學習，不斷提高學習的自律性，才能有所收益，貴在堅持嘛!
數學教師遠端教育培訓總結 篇4
今年的網上研修，確實很有收穫。特別是觀看影片後，感到專家的理論指導、觀點確實很有指導性；瀏覽各位教師的評論、感悟，也受到很大的啟發。現從認識、問題、困惑三方面作以下總結：
1.對綜合實踐活動遠端研修學習的新認識：
①對綜合實踐活動課的目標有了一個清醒的認識。綜合實踐活動要有綜合目標，還要有分級目標，這樣在活動的開展中，老師和學生就有的放矢，不會盲目。
②學科領域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；綜合實踐活動中所發現的問題、所獲得的知識技能可以在各學科領域的教學中拓展和加深。綜合實踐活動課程與其他學科課程相得益彰，起到很好的調節作用。開發、整合的綜合實踐活動課程是非常重要的方式，可以根據本區本校的實際來預先設定主題，然後帶領學生分解小主題，進而深入細化地開展落實。
③教師間有廣泛的合作渠道，能夠合理地進行學科的整合。集體備課、集體研討，透過 “借腦擊慧”途徑，共享資源，相互提升自己。在實踐活動中引導學生得到全面提高，最好達到教學相長的美好目標。
2.綜合實踐活動遠端研修學習的新問題
今後綜合實踐的實施中應注意：①更好地做好活動的指導：要全程跟蹤。可從學生的選題指導（包括確立主題的指導）、組織策略的指導、制定方案的指導、小組合作策略的指導、操作階段的指導、展示階段的指導予以考慮。
②需要課程理念的更新，更應要在實踐中去探索。在探索中反思，在反思中去更好的實施綜合實踐活動課程。
3.對綜合實踐活動遠端研修學習的困惑
①時間太緊了。發表的觀點缺乏深思熟慮，質量不高。往往草草交差。很大程度影響了研修的實效。
②應更多地提供一些綜合實踐活動實施前後，學校領導、家庭、社會等協調的具體案例或方法。
願伴著“提升理念、總結經驗、研討交流、創新實踐”，走進綜合實踐活動網路的研修，能捕捉到更精彩的綜合實踐活動做法與案例；祝我們的努力追尋，在此平臺的幫助下培育出共進相長的碩果。