教師學時培訓自我鑑定範文
教師學時培訓自我鑑定範文
自我鑑定是個人在一個階段對自己的學習或工作生活的自我總結,自我鑑定可以總結以往思想,發揚成績,讓我們一起來學習寫自我鑑定吧。自我鑑定一般是怎麼寫的呢?以下是小編整理的教師學時培訓自我鑑定範文,僅供參考,大家一起來看看吧。
教師學時培訓自我鑑定1
走出美麗的學校,滿懷無限的憧憬與期待,我走進了幼教。從初時找工作的紛繁到而今和孩子愉快的相處,時間已從指縫間悄然溜過了五個月。始終記得初為人師時的那份激動,孩子們純淨的笑臉讓我的心隨之沉靜,慶幸自我遠離了社會的紛繁,更欣喜於擁有這方淨土!
然而,歡欣之餘卻也依稀伴隨著太多的惶恐與不安——自我並不是幼教出身,雖然以往應對過小學生,可是年齡的差異會造就太多的“不一樣”,我能把握嗎?幼兒教師的工作究竟是什麼?我是否能夠勝任呢?一連串的問號讓我很是無助。同來的新教師和我一樣,顯得茫然無措。就在這時,教師學時培訓班開班了!班主任顧教師為我們精心安排了一學期的學習與活動,讓我們如幼苗般得到了滋養。
開班典禮上,我們各自有了師傅,她們真誠、熱情的指導與幫忙,讓我們在不斷的反思中得以提高;故事比賽中,我們收穫了用充滿童趣的語言大膽表達的歡樂,並從中明白了孩子需要怎樣的語言;課件製作中,我品嚐了自我尋找、製作過程中的甘甜,在邊演示邊講解中,我明白了上課應用課件的舉足輕重;演講比賽中,我們暢所欲言,述說自我工作的得與失,表達源於幼教的真摯情感;研究到專業的不對口,班裡又組織了鋼琴的學習,我們得以在技能上有所提高;一次次的團體學習與討論,更是讓我們收穫了很多無法從書本上學到的知識……短短一學期,因為這個特殊的班團體,我們對於幼教的理解,對於工作的領悟都逐漸深入開來,自身的專業教學、帶班技能也有了諸多提高。
一、常規管理
還記得上完第一節課時,師傅給出的評價是:教態很好,常規較差。的確如此,當時的我所想的是:孩子就是孩子,過於安靜,坐著不動的還是孩子嗎?所以,導致課堂組織散漫。以後的日子,一次次團體聽課的學習與反思,一次次師傅的悉心引領,慢慢地,我開始認識到讓孩子遵守常規的重要與必要。就孩子而言,他們是張張白紙,還不能分辨對與錯,很多舉動都是無意識的。所謂“沒有規矩不成方圓”,抓常規雖然有其自身禁錮的強制性,卻能夠很直觀地教會孩子分辨對錯,明白什麼該做,什麼不該做。就教師而言,班級常規的好壞,直接影響課堂教學的組織和實施。試想,一個毫無紀律可言的班級,教師如何上課?良好的習慣需要自身的磨礪,而孩子更需要我們教師的參與和提醒。在他們做錯的時候,教師及時地批評並指出錯誤,引導改正:做得好的時候,表揚和鼓勵也是必須的。孩子的行為習慣往往只表現於一些細小的細節,所以,時刻關注孩子是抓好常規的前提。認識到這些後,我開始了系統的常規管理,從上午來園時的禮貌招呼,到離園前的談話活動,每一環節我都提醒自我讓孩子的有常規意識。由於剛起步,方式方法還很欠缺,於是,我經常向老教師請教一些可行性強的方法。個別孩子的坐姿不好,我請他到前面來做小教師,教
小朋友練坐的本領,時間久了,他坐得也神氣多了;洗手時有的孩子不擦肥皂,我請小值日生檢查,孩子們的小手上就滿是肥皂的香味了……
常規的管理是一門深奧的.學問,我還需要不斷的探索與思考。這一學期,和孩子的親密無間,使得個別孩子很“油”,但我相信對孩子好,永遠不是錯誤,只是“好”的得當與否還需要自我去把握。
二、教育教學
教學方面,從初時的迷茫,到之後的認真備課、上課、聽課、評課,直到而今廣泛涉獵各種知識,構成比較完整的知識結構,以此不斷提高自我的教學水平和思想覺悟,這其中的轉變得益於一次次活動的聽評,以及培訓班數次的理論學習。在備課中,我逐漸懂得認真研究教材,力求準確把握目標,注意弱化難點強調重點。由於是初涉教壇,與孩子不夠熟悉,與新教材接觸的時間也不長,使我在教育教學工作中遇到了很多困難,對課改的困惑,對教材的不解等,針對這些情景,我進取向師傅學習,學習她富有藝術的教學方法,吸收她豐富的教學經驗,並在工作中大膽實踐將她的經驗轉化為自我的經驗。認真參加園內的教研組活動、聽評課活動,虛心向有經驗的教師及討教經驗,並利用課餘時間尋找資料進行學習。在教學中,認真鑽研幼兒發展綱要、吃透新教材,進取開拓教學思路,把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中,努力培養幼兒多方面蒐集資料、自主探索、勇於探索的本事。由於有“每日一思”的相伴,每一天我都會有不一樣的反思,如此,自我的收穫多了,想法也逐漸豐富起來。並能夠從中瞭解孩子的發展情景,有針對性地設計並開展活動。
在教育工作中,我進取尋求師傅的指導和幫忙,努力學習教育的方法,全身心地投入到工作中去,勤勤懇懇,認真做好副班主任工作,做好各項日常工作,搞好班級常規,努力使自我在工作中多一點科學的方法、藝術的手段,讓每一個孩子都展開笑顏。
組裡很注重青年教師的業務培訓,安排了每週的帶教聽課。這樣對於我們年青教師來說,一方面有利於理解其他經驗豐富的教師教學上的特長和優點,另一方面能夠讓我看到自我的不足,及時加以彌補,更有利於學校整體教學水平的提高。每堂課後教師的評講,更讓我覺得受益匪淺。隨著新課程改革對教師業務本事要求的提高,在以後的工作中,還需要不斷的學習。
三、思想情感
在無助、迷茫地觀望周圍陌生的一切時,是學時培訓班接納了我們,一次次的活動為我們搭建了展示自我的平臺,一次次的團體學習與交流更是給了我們成長的機會。學時培訓班宛如我們溫暖的家園,有了家的牽念,我們心裡便盛滿暖暖的愛,濃濃的情,工作時,我們情不自禁地將這份誠摯的愛給了孩子,我們的心所以而遠離寒冷與淡漠,生活所以而完美而晴朗!
短短一學期,學時培訓班教會了我很多,也讓我收穫了許多。當再次踏上幼教這方沃土,我的腳步將更從容,我的笑容將更自信:明天的陽光會更燦爛!
教師學時培訓自我鑑定2
教師的成長,離不開學習,前幾天,有幸去呼和浩特參加了為期五天的教師學時培訓,在培訓期間,我認真聽取了來自各地共十位專家教師們的講座。講座從法律,心理,養成教育等方面分別對教師工作進行科學分析,告訴我們作為教師該如何科學有效地開展工作。
教師的地位在學生心目中是至高無上的,對學生是最具有號召力的。學生崇拜的、最信賴的。要想做個好教師,就得多學習借鑑別人的經驗,在實踐中不斷的完善工作方法,並且不斷完善班級管理制度。經過這次培訓,學習專家教師的先進經驗,能使我們的工作更簡便有效。下頭我談談參加這次培訓的體會:
一、要實現主角轉變,做孩子健康成長的引路人。
教師不僅僅是學生的學習夥伴,也是學生健康成長的引路人。
1、要理解孩子的心靈世界。蘇霍姆林斯基以往說過:“教育藝術的頂峰就是師生間心靈交往的和諧境界。”所以我們可用多種方式常和學生進行心靈約會。2、要理解孩子在錯誤中成長的規律,教師要有一顆寬容的心,善待孩子犯下的錯誤,允許孩子在錯誤中成長,走向成熟。3、要關注弱勢群體,實施公平教育、和諧教育“公平正義比太陽還要有光輝。”如果我們給學生一個機會,他往往會給我們一個奇蹟。
二、要善於激勵學生,培養學生的自信心。
好學生都是誇出來的,一句“你真棒!”是一把開啟學生自信的金鑰匙。聽了講座後,讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要,“數子一過,不如獎其一功。”
每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們不經常責備和批評學生,要貫徹獎勵為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個班級受到表揚多,則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好,因為表揚使學生揚長避短,促使他們不斷提高,相反如果一個班級經常受到批評,便會失去信心,就會使他們自暴自棄,很難提高。有句話說:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。所以,在教育學生中少批評、懲罰,多去發現學生的“閃光點”,給予肯定和鼓勵。
學生最關心的是教師對他的看法,最大的願望是得到教師的關心和愛護,尤其是應對問題學生時,如果能儘量發現他們的優點,然後真誠地去讚賞他們、鼓勵他們,那麼你會發現,學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂,同學之間助人為樂,學習上自得其樂,身體健康歡樂”,從而樹立學生正確的人生觀。