小學教師個人年度考核自我鑑定

小學教師個人年度考核自我鑑定

  自我鑑定是個人在一個時期的自我總結,自我鑑定可以使我們鍛鍊語言組織能力,為此要我們做好自我鑑定。自我鑑定怎麼寫才是正確的呢?下面是小編收集整理的小學教師個人年度考核自我鑑定,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

  在這一年裡, 我出滿勤,熱愛本職工作,遵紀守法,團結同事,服從分工安排,堅守工作崗位,圓滿地完成了自身的工作任務。以實際行動,以黨的教育理論方針為指導,為人師表,解放思想,開拓進取,創新改進工作方法。工作中堅持面向全體學生,以人為本,培優轉差,師生和諧,共同進步。注重自身的業務培訓和提高,著重修學了《專業技術人員職業道德與創新能力教程》和《教育系統突發公共事件應急管理》,以及有關最新的法律知識,並有機地貫徹到教育教學活動中去,使學生在學習書本知識的同時,增加了自我安全和公共安全意識,心存居安思危、防患於未然和胸懷祖國,面向世界的理念。

  課堂教學方面,我針對當前的較小班規模,採取“激發—愉悅—體驗”的做法,例如:

  (1)互設提問,互相簡評,盡最大的可能從一問一答中找出閃光點,以利愉悅、促提高。

  (2)數學計算方面,在板演練習的同時,摻入互改互評的'環節活動,在發現問題的同時也在尋求著解決問題的手段和方法。

  (3)對個別的後進生,佈置作業時實施減輕措施,一般地說,負擔輕了,壓力就小而信心就足,這樣做實際上是留給他們自覺趕超的空間,時機一到,靈感閃爍,就有可能點燃智慧的火花,自然就有所產生飛躍。

  透過實施這一理念做法,使學生真正感受到“強中還有強中手”的意味,體會到學習是既緊張,也愉悅,有時還是輕鬆的。學習應是師生互動,生生互動,甚至是家長(社會)與“我”的互動,進而達到“求之切”、“獲之牢”的目的。

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