小學教師個人年度考核自我鑑定

小學教師個人年度考核自我鑑定

　　自我鑑定是個人在一個時期的自我總結，自我鑑定可以使我們鍛鍊語言組織能力，為此要我們做好自我鑑定。自我鑑定怎麼寫才是正確的呢？下面是小編收集整理的小學教師個人年度考核自我鑑定，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　在這一年裡， 我出滿勤，熱愛本職工作，遵紀守法，團結同事，服從分工安排，堅守工作崗位，圓滿地完成了自身的工作任務。以實際行動，以黨的教育理論方針為指導，為人師表，解放思想，開拓進取，創新改進工作方法。工作中堅持面向全體學生，以人為本，培優轉差，師生和諧，共同進步。注重自身的業務培訓和提高，著重修學了《專業技術人員職業道德與創新能力教程》和《教育系統突發公共事件應急管理》，以及有關最新的法律知識，並有機地貫徹到教育教學活動中去，使學生在學習書本知識的同時，增加了自我安全和公共安全意識，心存居安思危、防患於未然和胸懷祖國，面向世界的理念。

　　課堂教學方面，我針對當前的較小班規模，採取“激發—愉悅—體驗”的做法，例如：

　　（1）互設提問，互相簡評，盡最大的可能從一問一答中找出閃光點，以利愉悅、促提高。

　　（2）數學計算方面，在板演練習的同時，摻入互改互評的'環節活動，在發現問題的同時也在尋求著解決問題的手段和方法。

　　（3）對個別的後進生，佈置作業時實施減輕措施，一般地說，負擔輕了，壓力就小而信心就足，這樣做實際上是留給他們自覺趕超的空間，時機一到，靈感閃爍，就有可能點燃智慧的火花，自然就有所產生飛躍。

　　透過實施這一理念做法，使學生真正感受到“強中還有強中手”的意味，體會到學習是既緊張，也愉悅，有時還是輕鬆的。學習應是師生互動，生生互動，甚至是家長（社會）與“我”的互動，進而達到“求之切”、“獲之牢”的目的。