幼兒園幼小銜接計劃及方案（精選22篇）
幼兒園幼小銜接計劃及方案
實施方案是指對某項工作，從目標要求、工作內容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確安排的計劃類文書，是應用寫作的一種文體。這次小編給大家整理了幼兒園幼小銜接計劃及方案（精選22篇）供大家參考！
幼兒園幼小銜接計劃及方案1
一、班級情況分析：
本學期我班有男生xx人，女生xx人，共計xx人。其中有xx名住校生，xx名跳級生，xx名轉校生。一少部分是本縣的。是一個從學前班即將過度到小學的班級。本班主要以英語、數學、語言為主，科學，社會。健康，美術，音樂為輔。能運用數學知識解決生活中的簡單問題，幼兒的責任意識、任務意識較弱。透過與家長的溝通與交流，發現幼兒對幼小銜接的需求增大，因此，本班的工作重點將圍繞“讓孩子快樂、幸福、發展”，嚴格按《學前教育課程》進行教學，發揮我班的優勢，著重“讀、寫、算、音樂、美術、語言”能力的引導與培養。
二、教育教學工作：
1、重點工作：
(1)、繼續進行“將英語活動滲透於幼兒的一日生活中”，培養良好的生活和學習習慣，以“幼小銜接”為主線，進行工作。
(2)、為幼兒入小學做好前期準備。幼兒從大班進入學前班，經歷角色過度、心理過度、行為過度的全過程，是至關重要的轉折期。如何使幼兒逐漸適應和調整呢?應該讓孩子建立幼兒有序的學習、有序的生活。加強幼兒的規則意識和自控能力。在幼兒的一日生活中培養良好的生活習慣。將“讀、寫、算、音樂、美術、語言”作為幼兒的學習工具，有計劃、有層次的進行引導與培養，提高幼兒的學習敏感度，增強任務意識、責任意識。從心理、知識技能、社會等方面充分準備，度過這一特殊階段。
(3)本學期我們主要採用了蒙氏數學和幼兒拼音與識字的特色教學，讓孩子透過多種形式自己操作探索，來發展幼兒的思維能力和催進幼兒對數概念的理解。除了特色教學以外，我們還安排了“康軒學前教學”它從培養幼兒的五大領域和八大智慧入手，將活動細化為幼兒感興趣的，操作性強的小活動。有配套的幼兒用書，學前拼音等。
2、基本工作：
本學期的重點工作為做好幼小銜接工作。具體從以下幾個方面入手：
(1)、促進幼兒身體和動作的發展。重視體育活動，防治疾病，注意安全，使幼兒身心健康，並培養幼兒獨立生活能力，完成力所能及的任務。
(2)、培養幼兒學習的興趣和求知慾。用各種方法和手段激發幼兒對知識本身的興趣，有學習新知識的要求和願望，能從學習中得到滿足和愉快，產生學習的主動性、積極性。引導幼兒看圖書，培養良好的閱讀習慣。
(3)、發展幼兒的智力。培養幼兒運用各種感覺器官觀察事物的能力;培養幼兒的有意注意;發展幼兒的思維和語言能力。
(4)、培養幼兒動手操作的能力。學會使用簡單的工具、文具，能運用材料製作一些有創意的紙工等。
(5)、培養幼兒良好的個性品質。培養幼兒的責任感;懂得做任何事情都要努力，有始有終;能與人商量來解決糾紛，在活動中樂意合作、輪流、分享;有一定的是非觀念和評價同伴行為的能力。
(6)為了讓幼兒順利的渡過，請家長轉換角色和孩子一起過度，儘量不要讓孩子晚上睡得太晚，要有一定的作息時間，養成良好的生活習慣。避免讓孩子早上遲到，從現在就給他樹立一個時間觀念，懂得我每天每個點都要幹什麼。讓孩子充分的利用好這一年去銜接一年級的各種習慣。(家長一定要重視起來)
三、衛生保健工作：
1、秋季是一個多發病的季節，老師和家長密切配合，認真觀察，大力宣傳，盡力避免各種疾病的隱患。若是孩子生病不能按時入園，請向班裡的老師請假說明。
2、注重幼兒在一日活動中的自我保護意識的培養，提高自我保護的能力，確保幼兒的安全。
3、針對幼小銜接，加強自我服務能力的培養，學習自己整理書包、整理自己的儀表、整理被褥等。並加強幼兒為群體服務的意識，做好值日生工作，建立相關的觀察記錄、檢核表，對比幼兒的發展、變化。
4、注意培養幼兒正確的書寫、閱讀姿勢、保護視力，促進幼兒骨骼、肌肉的成長。
5、定期進行睡具的暴曬、清洗、消毒等各項常規衛生工作。
四、家長工作：
本學期，老師採取約訪、電話訪問等方式儘快和家長溝通，通報現狀，使本班的決策順利實施，得到家長的信任與支援和配合。
五、社會文化活動：
本學期的社會活動包括：散步參觀周圍的社群，國慶節，冬季運動會，聖誕節、元旦聯歡會等等活動。
幼兒園幼小銜接計劃及方案2
進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧發展，這是研究幼小銜接的實質所在。我園幾年來在幼小銜接方面做了很多努力，下面是本學年幼小銜接計劃。
一、幼兒入學的心理準備。
首先，注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關係，寬鬆，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的佈局，在實驗的後期將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，根據教學活動的需要，有時又按小學班級式環境體量，這不僅擴充套件了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園裡感受到小學班級式教學環境的體驗，促進幼兒身心的發展。組織銜接實驗班幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的慾望。回國後我們教師有目的，有計劃的進行指導，引導幼兒自己主動參與環境的創設。以"我心中的學校"為主題，讓他們自己動手，動腦，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學，升旗，上課，鍛鍊，課間活動等情景。利用小學領辦的有利條件把幼兒園，小學教學設施交叉使用，銜接班幼兒的舞蹈，微機，外語學習活動均在小學的舞美室，微機房和語言實驗進行。還請小學教師到幼兒園兼任英語、微機等興趣課，使幼兒進一步熟悉環境，增強了幼兒人際交往的能力，促進小學，幼兒園的有機滲透和適應，在獲取新的資訊同時，增強了當一名合格新生的自信心和緊迫感。
第三、進入小學後，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成；幼兒所適應的以遊戲為主要形式的活動改變為以學習為主要形式的活動。課後還要預習、複習功課或做作業；另外，學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號寫成的教科書。
第四、加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制衝動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。
二、幼兒入學準備的具體措施
1．提高自理能力 要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
2．增強文明禮貌 要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
3.講究個人衛生 做到飯前便後洗手；會正確使用手帕；注意個人衛生；保持環境整潔。
4．改變作息制度和環境佈置 為了使幼兒入學後，能較快地適應小學的生活節奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時，並逐步減少睡眠時間；另外，在環境佈置上，可按小學桌椅的形式排列課桌，並設立黑板。
5.帶領幼兒參觀小學 讓幼兒熟悉小學和激發幼兒入學的願望，還可與小學生聯歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情
上做好入學準備。
6、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓 小學生課間和課餘時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養活成人的直接照顧。
7.搞好幼小的知識銜接 幼兒園大班教師應適時參加培訓，瞭解小學的知識體系及學習內容，對於一些知識的傳授能與小學銜接，並適當增加一些漢語拼音和執筆姿勢及書寫習慣的教學。
做好幼小銜接，小學和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步瞭解小學與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
幼兒園幼小銜接計劃及方案3
很高興因為孩子這一共同的話題我們坐到了一起。再過幾個月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園往小學過渡，在短短的時間裡，他們的生活和學習有著重大的轉變,小學與幼兒園對於孩子來說是兩個不同的天地。下面我就從一個家長的角度，與大家交流一下怎樣幫助孩子順利、愉快地完成幼小銜接與過渡，幫助孩子儘快適應學校生活：
在這個過渡期，應著重培養四種能力：
1、培養幼兒對環境的適應能力。
為了消除幼兒入學後對環境的陌生感，家長應該在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學裡的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節課，作息制度，上下課應該注意些什麼，老師和同學們的相互關係等。使他們對學習生活有一定的瞭解，並盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、遊戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那麼孩子進入小學後，不會有學習負擔重的反應，每項學習任務都能輕、愉快地完成。也就比較容易適應學校環境了。
2、培養幼兒與他人的交往能力。
孩子入學後，在全新的環境裡，需要認識新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴於一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應新的環境，融入集體中，與小夥伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發生矛盾和衝突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而家長應特別注重培養幼兒的交往能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌、不大聲喧譁，不與小夥伴爭搶等等。這些事情看起來很小，但卻有利於創造出友好合作的氛圍，有利於增強孩子們的交往能力。
3、培養幼兒的聽讀寫能力。
為讓幼兒適應小學的教學活動，應逐漸發展幼兒的語言表達能力，提高孩子的閱讀能力，家長可根據孩子的年齡特點，選擇他們感興趣的讀物，每天堅持指導孩子閱讀，並進行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力，培養其良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的遊戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環畫、下跳棋、摺紙、畫畫、捏泥等。特別是畫畫，既可以培養孩子“坐得住”，又為今後寫字打下基礎。透過繪畫，使孩子能熟練用筆，掌握正確的執筆姿勢，養成良好的書寫習慣。以後，再增加一些學習內容，適當減少遊戲時間。引導幼兒形成良好的學習習慣和品質。
4、培養幼兒生活自理能力。
現在的孩子大多是獨生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學後，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師佈置的力所能及的學習、勞動等任務。作為家長，則要有目的的讓孩子自己整理東西。收拾自己的學具，整理書包，看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。如：“這件東西放在哪裡合適?”“還需要帶什麼東西?”“老師還有什麼要求?”一次次重複這樣一個過程，可以發展孩子的思維，對孩子今後的學習有重要的作用。此外，可讓孩子做一些簡單的家務事，如：拖地、擦桌子等。鍛鍊孩子的細心和動手能力。這樣孩子在入學以前就會做很多事，自理能力有所增強，進入小學後也就能很快適應小學的集體生活。
此外，要使幼兒在心理上做好當小學生的積極準備。
大多數幼兒都比較嚮往小學生的生活，他們很願意成為一名小學生。他們以為上學"很好玩"，背上書包"很神奇"，缺乏對可能出現的問題的隨機應變能力。作為家長應幫助幼兒調整情緒，做好當小學生的心理準備。
小結：
總之，在這個關鍵時期家長要和老師積極配合，共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。讓幼兒即願意上學，又喜歡上學，同時又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優秀的小學生。
幼兒園幼小銜接計劃及方案4
一、幼兒入學的心理準備
首先，為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關係，寬鬆，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的佈局，將集中圍坐式的環境改變為分桌區域型環境，讓幼兒在幼兒園裡感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的慾望。回園後我們教師有目的，有計劃的進行指導。在園創設小學一日流程表提示幼兒生活意識。
再次，進入小學後，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。班級加強了值日生的責任意識。
最後，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制衝動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。班內每週評選優秀小榜樣。
二、幼兒入學的知識準備。
重點做好三個銜接。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的遊戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意。可透過教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。
2、思維能力的銜接。
學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發展"的角度出發，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。
3、知識點的銜接。
在大班要不要教幼兒學習小學知識？教師應根據幼兒學習的特點和願望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音遊戲，根據每天學習的拼音進行組詞遊戲，拼拼讀讀鍛鍊幼兒的發音。根據漢字、字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學後如果掌握一些零星的知識，上學後容易引起認知共鳴，產生強烈的上學願望。
做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務，認真對待完成。
三、做好幼小銜接工作的具體措施。
幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。
1、3月底召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步瞭解並充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，並能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。
2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，並向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。
3、利用家長來園接送幼兒、電話交談、家訪、QQ留言等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時瞭解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支援，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
四、加強與小學的聯絡與交流
1、改變以往的一些習慣做法，4月份帶幼兒去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環境佈置、校舍面貌等，從而進一步的激發幼兒嚮往對小學的學習生活，更進一步的培養幼兒入小學的興趣。
2、透過創設班級主題環境用圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學後的學習與生活。
3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養；適時調整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。
4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。整理幼兒檔案，收集幼兒在園資料，做好離園畢業的資料。
五、畢業活動
大班組根據集團及園所要求提前準備畢業班彙報演出，努力做到完美創新。
綜上所述，針對幼兒的身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，透過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展，使孩子能順利地進入小學。
幼兒園幼小銜接計劃及方案5
本學期本班幼兒36名,舊生34名,新生2名。經過大班上學期的學習,分析學期末班級幼兒檢核情況,總的來看:幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步,特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方面表現較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大,男女比率不均勻,造成了幼兒間能力相差較大、班級常規有待繼續培養的局面。鑑於以上不足,本學期,我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點,加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練,將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來,為幼兒進入小學打好基礎。
幼小銜接實施方案:
1、學前思想準備:透過參觀小學、請畢業生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什麼要上小學,小學與幼兒園有什麼不同,激發孩子上小學的慾望,同時也幫助他們解決“嚮往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
2、身體方面的準備:
(1)透過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質,使他們能夠身心健康地邁入小學;
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,我們將採取適當延長幼兒學習時間、減少遊戲時間等。
(3)在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得並遵守交通規則,學會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。
3、獨立生活能力的準備:
(1)透過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學生了,生活、學習不能完全依靠父母和教師,要學會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(2)培養幼兒的時間觀念,在學習生活中,要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好;什麼時候不該做事並控制自己的願望和行為。
4、學習方面的準備:
(1)培養孩子學習方面的動手操作能力:本學期,結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規知識:學習整理自己的書包、鉛筆盒,愛護並看管好自己的物品,學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
(2)培養孩子良好的學習習慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有,培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有,透過適當的佈置作業培養幼兒的任務意識,遊戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。
(3)知識經驗的積累:
A前閱讀、前書寫的滲透
為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境;如:將活動室的物品都註上漢字、活動室環境佈置圖文結合、以語言區為重點精心設計製作有關讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區域中進行滲透、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎;堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
B數學方面的滲透
透過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養,提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。
班級日常工作:
1)本學期,我們將繼續根據幼兒的意願進行主題活動,並及時抓住幼兒的興趣點,為下一步的活動提供依據。主題的展示、活動設計、材料調整要適合大班幼兒的特點,更多的體現幼兒的參與性和主體地位,培養幼兒的主動性學習和探究性學習。
2)配合教研組開展音樂、體育學科的研究。我們將從提高
幼兒的音樂素質入手,提高活動組織的藝術性,透過與同事間的互相學習與反思,我們將使這兩門學科在原有基礎上獲得發展展。
3)在活動區組織設定中積極向蒙班學習,做到符合大班幼兒的年齡特徵,根據本班幼兒的發展水平及時更換區域工作材料,做到與主題相結合。
4)在顯現班級教育教學特色的同時,做好各項常規工作及大型活動:新學期新操排練與評比;音樂、體育學科的觀摩及評比;“三.八婦女節”以年級為單位的親子活動;組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”;積極準備“慶五.一”詩歌、故事展示會;做好慶“六.一”英語周匯演工作;大班畢業典禮。
衛生保健工作:
1)做好衛生消毒工作,防止傳染病流行。
2)對幼兒進行安全教育,掌握一些基本的安全常識,避免出現安全事故。
3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長,加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。
家長工作:
1)開學初召開家長會,向家長介紹班務工作計劃,取得家長長對班級工作的理解和支援,為更好的實施幼小銜接方案打下基礎。
2)堅持每月及時更換“家長園地”,鼓勵家長參與班級教學,開展家長助教活動。
3)繼續對新生家訪、舊生約訪,加強平時電話聯絡,取得家園教育的一致性。
4)要求家長配合教師,讓孩子養成良好的學習習慣、生活習慣,為入小學打好基礎。
5、鼓勵家長積極參加各種班級活動:“三、八節”愛媽媽活動;與主題相關的親子活動等。
教師團隊合作及專業成長:
透過上學期的合作,我班已初步形成良好的團隊學習、合作的氛圍,在本學期我們將繼續這種好的團隊精神,在工作學習中互相學習、及時反思,在專業方面,進一步加強教師的音樂素養,不斷創新,努力做到超越自我。
總之,我們希望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的`美好回憶,我們將以積極的心態迎接新的挑戰,為先進班級而努力
幼兒園幼小銜接計劃及方案6
當孩子離開家庭，進入幼兒園所進行集體生活和學習時，許多孩子會表現出不同程度的恐懼和焦慮，心理學家把這種現象稱作為孩子的第一次心理上的斷乳期，而當孩子離開幼兒園進入小學學習，則是孩子所要面臨的第二次生理斷乳期。因為不管是在學習的方式上、內容上，還是在學習和生活作息的時間上，幼兒園和小學二個不同的學習階級有著比較大的差異，也是孩子們進一步的走向更加獨立、更加豐富、更加多變的學習內容和生活天地，而這個轉變往往使許多孩子不能很快的適應，進而也嚴重影響了孩子的學習積極性。為了使幼兒園的孩子能儘快的適應小學的學習和生活節奏，幼小銜接工作就顯得尤為重要。而以往所開展的幼小銜接工作，不管是在時間的安排上，還是在內容和形式的安排上，都存在著一定的缺陷和不足。首先是時間上的安排，一般都是在六月份才開始，對幼兒進行的教育和訓練的時間都比較短，使幼兒不管是在理念上的認識，還是在行為上的訓練都不能收到比較理想的效果;其次是在內容和形式上的安排，一般的安排就是
1、進行主題談話
2、帶幼兒參觀一次小學
3、教幼兒學習整理文具及書包等
4、教幼兒掌握一些正確的書寫習慣和要領。在具體實施中，基本上以幼兒園唱獨角戲為主，而家長和小學老師這二塊強大的資源幾乎是沒有被利用起來。所以，這樣開展的幼小銜接工作所帶來的效果，顯而易見是不明顯的。
我們幼兒園從這學期起，在幼小銜接工作上打破原有的模式，結合新《綱要》理念，將積極、大膽的進行一系列探索和嘗試：
一、大班老師統一認識，認真學習新《綱要》的有關理念和觀點，從而轉變以往一些比較陳舊的教育理念，特別是在幼小銜接工作方面一些偏面的認識和理解，進一步理解幼小銜接工作的重要性，並在此基礎上，各班根據本班幼兒的實際情況制定出相應的幼小銜接工作的具體計劃和安排。
二、在銜接的內容和形式上進行大膽的探索和嘗試：
(一)在教學活動上，模擬小學上課的形式，適當地延長活動時間，並與小學老師進行積極的溝通，派大班老師去小學觀摩小學老師的具體上課形式，並回園後進行積極的嘗試，讓幼兒初步瞭解小學的課程及活動形式;
(二)在家園合作上，及時將幼小銜接方面的有關知識或注意點放在“家園共育”欄目中，並召開家長會、舉辦家長學校、建立家長活動小組等多種形式，多方位讓家長參與到幼小銜接的工作中來;
(三)在實踐活動上，多次組織幼兒參觀小學，觀摩一年級的教學活動，請本園已升入一年級的畢業生來園，向大班幼兒講述自己在小學學習、生活的親身體驗，培養幼兒入小學的興趣。組織幼兒進行整理書包、文具等一系列的小學學習和生活自理能力表演賽;注重幼兒在書寫方面的學習習慣的培養。
(四)注重個別指導：孩子的發展水平存在著明顯的個體差異，為儘可能的消除這種差異，我們則利用家訪、家長來園接送幼兒、電話溝通等，與家長進行積極的溝通和交流，使家園能做到互相積極配合，共同做好每一個孩子的幼小銜接工作。
三、具體的幼小銜接工作計劃如下：
(一)期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，並能積極的參與到此項工作中來。
(二)利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，並向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證;二可以培養幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。
(三)加強教師之間的溝通和相互間的聯絡。這種溝通和聯絡，除了要加強本園大班老師之間的，同是還要加強與小學一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯絡。這樣做的目的旨在能夠及時的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內容上的銜接進行探討和研究。
(四)改變以往的一些習慣做法，帶幼兒多次去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環境佈置、校舍面貌等，從而進一步的激發幼兒嚮往對小學的學習生活，更進一步的培養幼兒入小學的興趣。
(五)建立家長活動小組。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進入一年級學習的本園畢業生聯絡，並結成相應的對子，加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步瞭解並充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，並能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。
(六)請已上一年級的本園畢業生來園，向大班幼兒講述小學生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。
(七)組織大班幼兒進行小學生生活自理能力的表演賽，並注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養。
(八)適時調整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。
(九)向大班幼兒家長進一步宣傳和教育，如何做好孩子的幼小銜接工作——開辦大班年齡段家長學校。
(十)利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時瞭解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支援，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
(十一)認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
幼兒園幼小銜接計劃及方案7
一、指導思想：
幼兒入小學是教育過度的關鍵期，應做一些適當的準備，這已經是小學教師、幼兒教師和家長們的共識。做好“幼小銜接”，不僅有利於入學前後幼兒的學習和發展，而且能為孩子的後續學習乃至終身學習打下良好的基礎。我們將嘗試透過教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處。
二、銜接目標：
1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)
2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長的溝通，共同為幼兒入小學做準備。
三、銜接方案：
教育教學方面：
(一)工作目標：
透過“幼小銜接”系列活動的開展，瞭解幼兒園與小學的差異，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，為適應小學生活做好各項準備。
(二)具體做法：
(1)參觀小學、體驗生活。
為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活，瞭解小學生的學習生活與責任意識，我們將組織他們去正則實小，觀看小學的升旗儀式和廣播體操;參觀小學的環境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同;並深入一年級的課堂與小學生同上一節課，瞭解小學生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業的，並組織幼兒運用繪畫的形式表現“我心目中的小學”，使孩子們對小學產生嚮往，激發他們上小學的願望。
(2)啟發幼兒以小記者的身份採訪、瞭解小學生的課間十分鐘都做些什麼。並請一位老師拍一些課間十分鐘的錄影，回來組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來幹什麼的?錄影裡哪些做法是對的?哪些做法不對?為什麼?
(3)請孩子學做小學生每天揹著書包來園，並學著整理自己的書包和學習用品，開展整理書包比賽。
(4)和孩子一起制訂作息時間計劃表，養成做事專注有序的習慣。
(5)觀看錄影《小學生守則》瞭解小學生活的一些常規，為儘快適應小學生活做準備。
班級工作方面：
(一)工作目標
1、培養孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。
2、營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養幼兒的責任意識。
(二)具體做法：
1、身體方面的準備：
(1)透過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地步入小學;
(2)為了讓幼兒能夠較快地適應小學生活，我們將適當延長幼兒學習時間、減少遊戲時間。
(3)在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官。
(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得並遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準備：
(1)透過談話、講故事、社會實踐等培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小學生，要學會自己的事自己做。
(2)培養幼兒的時間觀念，讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好;什麼時候不該做事並控制自己的願望和行為。
3、學習方面的準備：
(1)培養孩子良好的學習習慣：如不遲到早退、不隨便請假，上課時要認真聽講、積極動腦，要認真完成作業等。
(2)知識經驗的積累：
為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境;以語言區為重點精心設計製作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，透過每次的數學活動、數學區活動對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。
家長工作方面：
(一)工作目標：
幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學做準備。
(二)具體做法：
1、理論指導、更新觀念
為大班家長舉辦有關幼小銜接的講座。使家長正確瞭解幼小銜接的意義和重點，掌握入學前習慣培養、能力培養的具體方法與途徑，瞭解除了學習能力等入學準備以外還應重視幼兒心理、生理的入學前準備工作，從而對幼小銜接工作有一個較為全面的理解。
2、開放觀摩、率先體驗
利用家長開放日的有利契機，邀請正則實小一年級的老師們來園觀摩研討。嘗試讓大班家長在幼兒園裡率先體驗到小學老師的一些基本學習要求，瞭解小學與幼兒園在教學上的異同點，感受小學教師的教學風格，使自己在幼小銜接工作中更加心中有數。
3、家長參與、同步銜接
發放《進入小學，你們準備好了嗎?》家教小手冊，幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉變。在家長園地中開闢“家庭教育分享欄”，在上面貼上幼兒學習內容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，透過這種形式培養幼兒獨立完成作業的習慣，使家長真正參與到孩子規則意識、任務意識的培養中來。
入小學是人生成長中的一件大事，幼小銜接是一項艱鉅而又重要的工作，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過人生的第一大關口。以上這些方案是我們的初步設想，希望大家多提寶貴意見，以便我們更好地做好這項工作。
幼兒園幼小銜接計劃及方案8
大班孩子從幼兒園跨入小學的大門，這是一個嶄新的階段，是幼兒人生中的一個轉折點。為了讓孩子們儘早適應小學生活，我園每一屆大班的老師們在幼小銜接方面都做了大量的工作。我們在大班一年裡，除了做好必要的知識準備和各種能力的培養，注重體能方面的鍛鍊，從身心兩方面做好準備，讓幼兒開開心心地上小學，以積極的心態迎接小學生活。在幼小銜接工作上擬定以下計劃：
一、增強家長的銜接意識
1、召開年級組家長會議，請xxx小學部老師針對家長感興趣的“銜接點”進行講座，讓家長明白如何具體配合的方法，如每週有計劃地進行體能訓練，注重實效性;書寫姿勢方面要從硬體和軟體上下工夫，買科學合適的書桌、文具盒、筆和檯燈;孩子剛開始書寫時要多關注，不可放任;將一切有可能讓孩子分心的物品清理乾淨等等(根據以往家長的反饋都很滿意)。
2、引導家長重視教育和配合，減少不必要的擔憂，幫助幼兒從身心兩個方面做好準備。
二、各班有計劃開展銜接工作
1、思維培養：每天一次集體思維遊戲，重點發展推理能力、空間知覺、想象力、創造性。
2、語言培養：每天一次集體語言遊戲，重點培養完整表達自己的想法、豐富詞彙的運用、看圖講述的能力;每天家長記“寶寶日記”(幼兒複述)，並給予評價、範讀及在班級微信群裡交流。
3、閱讀習慣培養：營造讀書氛圍(創設書吧、開展圖書漂流活動等)激發幼兒閱讀的興趣。
4、動手能力的培養：給幼兒創造動手做事的機會、自己的事情自己做、用廢舊材料做手工等。
5、解決問題的能力：老師創設問題，引導幼兒解決;鼓勵幼兒自己解決生活中的矛盾，組織討論並分享。
6、保證區域活動：為了適應小學生活，課室的佈局根據需要有較大調整，進一步豐富內在環境;重視孩子間的合作和獨立解決問題的能力(戶外活動後進行，體現自主性、學會選擇、落實計劃)。
7、自理能力的培養：要求孩子每天晚上自己整理書包，提前把第二天需要的物品整齊地放進書包裡。在園裡培養幼兒自己擦汗、主動喝水，把髒衣服取出來晾曬，把乾淨衣服和有關書寫本裝入書包裡，做好離園準備。當身體感到不適時要及時告訴老師，尋求幫助。當天有硬筆書法課時，老師要求幼兒早上來園自己交相關物品放在指定地方。
8、書寫習慣的培養：在大班第二學期，請硬筆書法課專家每週上一節硬筆書法課，幼兒每天在家有適當的任務，如：描紅數字、書寫漢字筆劃練習等，家長關注和幫助幼兒(全體家長都同意才開展硬筆書法課)。
9、課前準備的習慣培養：上課前小便，喝水、當天有硬筆書法課時把文具放在桌上指定位置。
10、創設課間交往機會：自由結伴友好合作，一起玩翻繩等簡單遊戲。不奔跑、注意安全!遇到矛盾想辦法解決，可以尋求老師或同伴的幫助。
11、時間觀念的培養：一日活動中，老師多瞭解動作磨蹭的孩子，透過體驗“一分鐘能做什麼?”，讓幼兒明白有計劃地安排時間的重要性，幫助孩子主動改變不良習慣，抓緊時間做事。
12、堅持開展體能鍛鍊，發展幼兒的基本動作，增強幼兒的意志品質的培養。
三、畢業前的各項工作的具體日程安排
1、3月16日召開年級和班級家長會議，請某小學老師針對家長感興趣的“銜接點”進行講座(年級長聯絡)。
2、5月14日—30日拍小博士照(各班班主任)。
3、6月5日早上7：10拍年級和班級畢業照(年級長)。
4、6月13-15日安排老師和孩子嬉戲的生活照片(各班班主任)。
5、6月6日參觀小學(年級長聯絡)。
6、6月14日、15日驗收工作(本園教研室、結合本園兩部互訪，觀摩學習)
7、6月12、19日，7月3日各班分別舉行“家園聯歡”(各班班主任)。
8、6月18—29日各班提供名單和照片給攝影師，製作“幼兒在園生活採幀集”。(副班主任)
9、7月3日舉行畢業典禮(年級長+班主任)。
幼兒園幼小銜接計劃及方案9
一、任務目標
1.有入小學的願望和意思，嚮往小學的生活，具有主動的情感體驗。
2.初步瞭解小學的學習活動特點和課堂教學規範，對各類學習活動形成好奇心和求知慾。
3.上學期初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、提高生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)、建立初步的規則認識、任務認識。
4.下學期重點進行規則認識、任務認識、自我服務能力以及合作能力的培養。
二、任務重點與措施
1.退學前思想準備
透過遊覽小學、請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什麼要上小學，小學與幼兒園有什麼不同，激發孩子上小學的願望。
2.身體方面的準備
(1)透過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。
(2)大班後期我們將得當延長幼兒學習時間，減少遊戲時間。
(3)在日常活動中培養幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢。同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力遊戲。
(4)加強和平教育，讓幼兒懂得並遵守交通規則，學會看紅綠燈，走人行道;有困窮找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、不玩火、不玩電。
3.獨立生活能力的準備
(1)透過談話、故事、社會執行培養幼兒的獨立認識，增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全寄託父母和老師，要學會自己的事情自己做。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
(2)培養幼兒的時間觀念，在學習生活中藥學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓幼兒懂得什麼時候應該做什麼事情並一定做好;什麼時候不該做哪些事情並控制自己的願望和行為。
4.學習方面的準備
(1)培養孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、文具盒。敬重並監視好自己的物品，學會使用剪刀、橡皮等其它學慣用具。
(2)培養幼兒良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣。如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答題目、注意傾聽的習慣;再有，培養幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有，透過得當的佈置作業培養幼兒的任務認識，遊戲活動中加強幼兒規則認識的培養。
(3)常識經驗的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境;如：將活動室的物品都註上漢字，活動室環境佈置圖文結合，你知道計劃。以語言區為重點，經心設計製作有關讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區域中進行滲透，透過每次的數學活動、數學區活動對幼兒進行分類、統計、簡便運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數字經驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力。
3.做好家長任務，形成教育合力
(1)召開家長會，向家長傳佈幼小銜接任務的重要性。
(2)利用班級網站開設《幼小銜接論壇》，加強與家長的資訊相易，家長們傳佈和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務，並向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做事的效率性和責任性，為入小學的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的有頭無尾。
(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時瞭解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，準確把握孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互體會和支援，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學慣用品力求簡便實用，小巧和平。
(5)向家長髮放有關幼小銜接的問卷調查，向家長們提出一些相應的要求，鼓勵幼兒的發展。
(6)讓幼兒養成早睡早起，按時來園的良好習慣，在家裡得當增加一些簡便的勞動，如：掃地、擦椅子等。
4.加強與小學的聯絡與相易，觀摩小學的各種活動、環境佈置、校舍面貌等，幫助幼兒認識入小學後的學習與生活。
三、上學期活動安排
九月份
1.班級網站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長如何幫助孩子養成良好的生活和學習習慣?”(家長一位、老師一位)
2.評比活動：按時來園不遲到(培養幼兒良好的作息習慣)(各班老師)
3.執行活動：美麗家鄉——秋遊採摘親子活動(各班老師及家委會)
十月份
1.幼小銜接論壇：我不知道“在家裡如何培養幼兒的規則認識?”(家長一位、老師一位)
2.評比活動：我講成語故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強胡普通話應用)(陳曉麗)
3.執行活動：走進小學看升旗(成彩霞)
十一月份
1.幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養孩子的分析能力?”(家長一位、老師一位)
2.評比活動：“我行我塑”摺紙大比拼(訓練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合.發展手部肌肉動作的協調性、活躍性)(吳燕)
3.執行活動：請小學生來做客。(瞭解小學生的作息，看小學生整理書包，我不知道銜接。觀看小學生作業，與小學生進行相易。)(吳瓊)
十二月份
1.幼小銜接論壇“幼小銜接，家長如何培養孩子對文字的意思?”(各班月論壇負責人)(家長一位、老師一位)
2.評比活動：一分鐘大作用(在一分鐘內進行跳繩、摺紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時間)(王璐)
3.執行活動：自己購物過“新年”(有計劃、有條理地做事是孩子適應小學生活所必需的)(魏靈)
元月份
1.幼小銜接論壇：大班。“寒假中，家長如何指導孩子有規律地生活?”(家長一位、老師一位)
2.到小學生家裡去做客(瞭解小學生的假期生活)(每位家長)
四、下學期活動安排
二月份
1.幼兒入園教育：最後一學期
2.主題活動《我有一個小鬧鐘》
三月份
1.家庭教育講座：幼小銜接專題家長會
2.主題活動：我的小書包
(1)自理能力大比拼
(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長負責)
四月份
1.班級網路論壇：在家如何指導孩子進行閱讀
2.主題活動：瞭解小學
(1)遊覽小學
(2)活動規則我知道
(3)制定雙休日活動計劃
五月份
1.班級網路論壇：孩子要如小學了，您準備好了嗎?
2.幼小銜接專題講座：孩子即將進入小學，你做好準備了嗎(小學教師走入幼兒園)
3.主題活動：小課堂
(1)小課堂(下課十分鐘、班級公約、我的課間活動設計、一分鐘可能幹什麼)
(2)袖珍畫展示
(3)商議會：上課常規我知道
六月份
1.班級網路論壇：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養
2.主題活動：小學在等我
(1)“我心目中的小學”演講比賽
(2)我喜愛的數學活動展示
七月份
1.班級網路論壇：孩子的養成教育
2.主題活動：我們畢業了
(1)排練畢業排練畢業典禮節目(全體教師)
(2)設計製作畢業證
(3)畢業典禮——夢想從這裡起飛(全體大班成員)
幼兒園幼小銜接計劃及方案10
轉眼間，曾經哭哭啼啼要拖著媽媽的手不肯來上幼兒園的那群小寶貝們，現在馬上就到了在園的最後一個學期，即將結束幼兒園的生活，將要踏進小學的門檻。我們難以忘懷、依依不捨，但過多的還是歡喜與欣慰……。大班(子夏、子游班)的寶貝們即將升入小學，成為一名小學生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學生的轉變，能否很快適應小學生活，幼小銜接則是關鍵所在。我們會按照以往的經驗，結合教育行政部門就如何做好從幼兒學前教育過度到小學教育的有關規定，我園特制定了較為完整的幼小銜接計劃，現發給各位家長，懇請提出寶貴意見。
一、工作目標
1、從幼兒人格教育入手，一個健全的人格勝過千百種智慧，幼以養性，蒙以養正。
2、從培養幼兒學習習慣、生活自理能力、行為習慣養成及動作協調能力入手，家園緊密聯絡，讓孩子有規律的生活，是保證為孩子進入小學後全面發展的基礎。
3、繼續做好幼兒心靈成長(如情感、興趣、注意力、意志力、責任感、自信心等)。
4、我園會繼續最佳化後勤服務，健康飲食是保證幼兒身心健康發育及成長的必備條件之一，我們會努力把各項工作做的更細心。
5、加強幼兒園內部管理，透過培訓、觀摩、競賽等活動不斷提升教師隊伍的整體文化素養、工作能力、服務水平。
6、下學期適當的時候我園會組織在園幼兒及家長一起參觀小學，為幼兒步入小學做好心理鋪墊。
7、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好心理、思想輔導。
8、讓幼兒在步入小學後能在經典誦讀、語文、數學、英語等學科方面的學習奠定良好的基礎。
二、學習時間和班級：
學習時間：20XX年2月15日—8月31日，學習時間為一學期。20XX年9月尚未達到入小學年齡的幼兒，我園繼續接受孩子來園學習，課程設定另行通知。
學習班級：大一班(子夏班)、大二班(子游班)
三、學習內容和要求
(一)、學習內容，下期課程安排。
(二)、學習要求
1、請家長多多關注寶貝在園的學習情況，多與老師交流溝通，及時配合完成孩子的家庭作業;
2、請家長積極參與園所的活動，多多溝通，做好家園共育;
3、在家培養幼兒的時間觀念，定時作息，有計劃的完成老師留下的任務;不遲到等等。用知行合一做好孩子的榜樣。
幼小銜接，是幼兒在幼兒園教育的結束階段，是小學教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。讓我們一起共同努力，開展好幼小銜接工作，讓您的孩子，我們的寶貝順利適應小學的學習生活。開啟他人生智慧的行程。感恩所有的家長和小朋友們對我們工作的理解和支援。
幼兒園幼小銜接計劃及方案11
一、指導思想
1、幫助大班幼兒實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發展。
2、尊重幼兒的年齡特點和身心發展規律開展活動，並體現後繼學習和未來社會對兒童發展的要求。
3、幼小銜接活動與小學“學習準備期”綜合活動做到有機結合，活動組織充分體現科學性、整合性和趣味性，並與幼兒園的課程實施有機結合。
二、活動目標
1、有入小學的願望和興趣，嚮往小學的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步瞭解小學的學習活動特點和課堂教學規範，對各類學習活動形成好奇心和求知慾。
3、初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規則意識、任務意識。
三、重點內容
1、入學願望：喜歡學校生活，有入小學的願望和積極自信的情感體驗。
2、學習興趣：對周圍的事物有好奇心和探索的慾望，對學習活動感興趣。(強化語言、數學、動手課程，進行動口和動手的技能練習。
加強普通話口語的練習，透過早期閱讀、看圖講述、散文誦讀等活動來提高幼兒的普通話口語表達能力，進行前書寫練習，用袖珍畫的方式在田字格里練習書寫，掌握字的簡單結構。)
3、學習習慣：有傾聽、專心閱讀的習慣，有初步的任務意識。(掌握正確的看書、寫字、握筆姿勢，讀書做到“五個要”：身子要挺直，書本要平放，眼睛要看著，小手要指著，聲音要響亮。書寫做到“三個一”：眼離課本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌面一拳遠;書本整潔，無摺痕)
4、生活習慣：會整理自己的物品，有自我服務和自我保護的能力，有初步的時間概念。(透過開展值日生工作、自己收拾書包、衣服等，有完成任務的習慣。)
5、行為習慣：能初步辨別學習習慣與生活習慣的好壞，並有一定的控制能力。(懂得自覺遵守紀律和各項常規、規則，控制自己的情緒、行為，有責任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽感，願意為集體做事，學會獨立解決簡單的問題和困難。)
6、交往能力：願意與同伴、老師和周圍的人交往，對人有禮貌，能友好相處。
幼兒園幼小銜接計劃及方案12
一、指導思想
以教育部頒佈的《關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》為工作指南，發揮小學在小幼銜接工作中的自覺性、能動性，充分認識做好小幼銜接工作的重要性和必要性，精心組織部署推動小幼銜接工作科學順利實施，加快構建小學和幼兒園雙向銜接機制，積極推動小幼銜接試點實驗工作，有效落實《小學入學適應教育指導要點》，適度調整一年級第一學期課程安排，合理安排一年級第一學期教學內容，促進一年級學生的身心適應、生活適應、社會適應和學習適應。
二、結對學校
新港小學——新港幼兒園
三、工作目標
1、讓幼兒有入小學的願望和興趣，嚮往小學的生活，具有積極的情感體驗；
2、初步瞭解小學的學習活動特點和課堂教學規範，對各類學習活動形成好奇心和求知慾；
3、初步養成良好的學習習慣（握筆姿勢、坐姿、傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等）
4、建立初步的規則意識、任務意識。
四、前期準備
1、心理準備
（1）克服焦慮家長不要過度擔心，不要給孩子太多“學習辛苦”的負面強化。
（2）懂得欣賞從細微處觀察、欣賞和讚揚孩子的進步，給他支援和鼓勵。
（3）耐心等待因遺傳、年齡、性別、家庭教育等等因素造成的客觀差異是真實存在，但每個孩子都有長處，我們要善於從日常生活，從不起眼的小事中去尋找，並要直率地告訴孩子“你也很棒”。
2、生活習慣
（1）自己的事情儘量自己做比如自己穿衣服，自己收拾學習用具等，讓孩子學會對自己負責。
（2）學會保持個人衛生勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，保持課本、課桌、作業本的清潔等。
（3）有一定的時間概念該做什麼時就做什麼，做事不拖拉。
（4）保持端正的坐姿孩子坐有坐樣，站有站相，這對孩子的身體發育以及將來的視力保護很重要。
（5）學會交往鼓勵孩子與同齡孩子交往，儘快適應小學生活。
3、學習習慣
（1）傾聽和提問的習慣傾聽時眼睛注視對方，不隨便打斷別人。聽完後，請孩子簡單複述聽到的主要內容，或者簡單提問，以檢測孩子是否聽清聽懂了。
（2）表達和發言的習慣經常與孩子交流，家長對孩子的表達要持包容理解的態度。同時讓孩子學習在大家面前清晰地表達自己的真實想法。
（3）閱讀和書寫的習慣營造適宜學習的家庭氛圍。陪同孩子閱讀，指導認真、規範書寫。大量的、有效的閱讀和一手好字能影響孩子一生。
（4）遵紀和守時的習慣遵守紀律、建立正確的時間觀念、遵守作息時間等習慣的養成會使他們上課認真聽講，下課好好休息，按時完成作業，勞逸結合，有助於提高學習效果，體驗學習的快樂。
（5）合作和分享的習慣合作和分享會教會孩子如何在集體中與他人快樂共處，融洽和老師、同學的感情，學習也會更加主動、活潑。
幼兒園幼小銜接計劃及方案13
從幼兒園到小學，不僅是學習環境的轉換，也包括教師、朋友、行為規範和角色期望等因素的變化。通常會存在幾個方面的斷層問題:
1、關係人的斷層;
2、學習方式的斷層;
3、行為規範的斷層;
4、社會結構的斷層。我園幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，透過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。
一、在大班末期實施 “模擬小學狀態”一日生活管理模式。
具體內容包括:
1.早晨入園要求在8:00前到園，不遲到。以培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律生活的良好習慣。
2.早晨取消區域活動，改為較為統一的建構、閱讀活動，並要求幼兒能坐在自己的位置上進行晨間活動，不隨便走動，以形成良好常規。
3.適當延長上課時間至35分鐘左右，適當減少遊戲時間。
4.適當改變學習環境，為了跟小學的課堂環境接軌，將幼兒的座位改成接近小學的較規範的上課座位形式。
5.建立良好的課堂常規，要求幼兒做到舉手發言，當他人發言時須安靜傾聽。
6.建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動，如掃地、擦桌子等。
7.要求幼兒自背小書包入園，養成自己整理學習用品的好習慣。
8.培養幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，大小便自理(自備手紙)，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。
9.學會正確的坐姿和握筆姿勢。
10。建立新型師生關係，適當改變太多兒童化的教師態度，在師生關係中，肯定性和混合性(在肯定優點的基礎上提出教育要求或批評)接觸應成為主體。
二、做好家長工作，形成教育合力。
1.針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以取得家長的配合。
2.邀請小學教師，舉辦“為孩子入園做好準備”的專題家長講座。
3.各班開闢專門的“幼小銜接工作家教園地”，加強與家長的資訊交流。
4.具體內容包括:《大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《孩子要當小學生，準備充分躍龍門》、《正確指導孩子閱讀》
5.開展家長開放日活動，讓其瞭解幼兒園的幼小銜接教育，瞭解孩子在園的表現。
6.要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。
三、加強與小學的聯絡和交流。
1.組織幼兒參觀小學。(要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學生是幾點鐘到校的?小學生怎麼樣上課?一天上幾節課?上課時怎麼樣坐?午飯在哪兒吃?等問題，參觀時可與小學生交談，瞭解小學情況;參觀回來後再組織談話，解決疑惑，使幼兒瞭解小學生生活，為入小學作好準備。)
2.我園教師與小學教師相互聽課、評課活動。
3.小學教師到幼兒園上課、幼兒園教師到小學上課的交替開課觀摩活動。
幼兒園幼小銜接計劃及方案14
轉眼間兩年過去了，幼兒升入了大班變成了哥哥姐姐，幼小銜接工作便成了工作重點，幼小銜接是根據幼兒過渡期身心的發展特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學、也為其長遠的發展打下良好基礎。本學期，我園高度重視銜接工作，根據幼兒身心發展的實際情況，制訂本計劃，促進每—位幼兒的全面發展。
一、指導思想
根據《3——6歲兒童學習與發展指南》的精神，從幼兒的生理和心理兩方面出發，開展豐富多彩的活動，密切聯絡家長，做到幼兒園與小學雙向銜接，培養幼兒對小學的嚮往之情，提高幼兒對小學生活的適應性，幫助孩子完成人生中的關鍵過程。
二、工作目標
1、透過多樣活動，養成幼兒良好的生活與學習習慣。
2、透過觀摩小學活動，增加對小學的嚮往之情。
3、透過家園活動，共同為幼兒入小學做好生理與心理準備。
三、具體工作及措施
（一）培養良好習慣，增加學習技能
1、在班級環創中增設幼小銜接板塊，提前熟悉小學的相關事項。
2、透過2小時戶外活動，提高幼兒體質，使得幼兒身心健康地升入小學。
3、在教育教學活動中，糾正幼兒的坐姿，培養幼兒讀書、握筆的姿勢，養成良好的學習習慣。
4、透過語言領域，結合一日活動中的談話、講故事等活動培養幼兒的交流意識，提高幼兒的表達能力。
5、加強班級幼兒日常生活管理，注重幼兒獨立完成穿脫衣服、鞋襪、進餐等生活習慣，力求幼兒全面發展。
（二）加強雙向銜接，確保科學過渡
1、加強幼兒園與小學教師之間的溝通，互相探討幼小銜接的有效途徑。
2、邀請畢業生談話，講述小學生活的美好，激發幼兒想要上小學的願望。
3、與小學溝通共同組織觀摩活動，熟悉小學的生活環境，瞭解小學與幼兒園的區別。
4、透過科學領域與區角活動，培養幼兒分類、統計、簡單運算的能力，引導幼兒學習運用數學經驗解決問題，提高幼兒的邏輯思維能力。
（三）注重家園共育，做好家園銜接
1、開展幼小銜接講座，在召開家長會時宣傳幼小銜接的重要性與幼小銜接培養目標，做到家園教育一致性。
2、運用多種網路平臺宣傳幼兒銜接的具體內容，使得家長明確銜接方向，配合幼兒園相關工作。
3、利用電訪、入園離園家長接送孩子時間與家長及時溝通和交流，讓家長清楚孩子當前的發展水平和狀況，共同幫助孩子順利渡過銜接階段。
4、加強家長之間的聯絡，借鑑有效的育兒經驗，增加幼兒生理和心理方面的各種準備，將幼小銜接工作真正落實到實處。
總之，本學期，我園將盡其所能組織多樣的活動，嚴格執行幼小銜接工作計劃，培養幼兒良好的生活與學習習慣，促進幼兒各方面的發展，順利地進行幼兒銜接，開開心心地升入小學。
幼兒園幼小銜接計劃及方案15
著名教育家陳鶴琴先生早在60年代在他的《幼稚教育之新趨勢》中,就談到了有關“幼稚園與小學一年級之聯絡”問題。建議“小學一年級與幼稚園聯絡起來，成為一個系統”、“一年級應當與幼稚園有密切的銜接，以免雙方受損失”。他還提倡道爾制的教法，認為“一個活潑的幼稚生在幼稚園裡活潑慣了、自由慣了，一旦進了形式很重的小學，當然要發生種種困難。” 幾十年來，教育有了突飛猛進的發展，近幾年隨著新大綱和教育指南的出臺，學前教育改革掀起了新的浪潮。如何處理好幼兒園與小學兩個學段的階段性及過渡時期的連續性，成為廣大幼兒教育工作者一直關注的焦點問題。這裡需要指出的是，幼兒園與家長的看法不一樣，幼兒園更注重的是對孩子學習能力與習慣的培養以及社會適應性的準備。擁有較高的學習能力和良好的學習習慣的幼兒，能幫助他們減小在幼小銜接上的阻礙，有利於他們身心的發展。在這種背景下，幼兒的學習能力和習慣的培養顯得尤其重要。為了能讓幼兒初步瞭解小學生活，更好地適應小學的學習環境，特制定計劃如下：
一、適當激發孩子上學的願望。
組織大班小朋友參觀懷德苑小學，讓孩子對小學的學習生活有初步的感知，讓孩子知道到了學校可以學習知識，可以認識新朋友，使其產生自豪感，渴望成為小學生。
二、加強良好行為習慣的培養。
1、可透過故事、遊戲、角色扮演等方式讓孩子在玩的過程中知道什麼是講文明、有禮貌的行為。透過形式多樣的活動強化訓練，幫助孩子去除以自我為中心的毛病，學會與同伴的相處技能，克服衝動與攻擊性，培養文明行為。
2、入學前，教育孩子養成良好衛生習慣和獨立生活能力，適當減少遊戲時間和延長學習時間，多安排棋類、拼圖、聽故事等安靜的活動，培養孩子的堅持性。同時教育孩子自己的事情學著自己做，如穿衣、洗臉、刷牙等。
3、安全意識的培養。可有意識引導孩子開展有益身心健康的遊戲，並告訴孩子“為什麼不可以這樣玩”、“這樣玩會有怎樣的後果”，讓孩子懂得其中的道理。
三、 獨立、認真、細緻完成學習任務的習慣
鼓勵幼兒獨立思考、克服困難的完成學習任務，引導幼兒互相討論不懂的地方，得出結論。
四、任務意識及規則意識的培養
在活動室中設定5——6個不同的活動區域，如：美工區、益智區、語言區、建構區等，透過與幼兒的集體討論設立各區域的進區規則，幼兒可採取自選的方式學會自己安排自己的活動，做活動的主人，瞭解活動與規則的關係，從而為順利活動而自發的遵守規則。
五、 獨立的生活處理能力
結合幼小銜接的實際情況，我們應重點的給予幫助、指導，透過開展“背上小書包活動”，讓幼兒
學會保管和整理學習用品。
六、開展豐富多彩的參觀及觀摩活動
如參觀小學、看小學生上課、參見隊日活動、參加升旗儀式、請小學生來園交談、看小學生作業等等。邀請小學老師來園給孩子們上課，使幼兒知道小學生擺放書本、文具盒有一定的規則。
幼兒園幼小銜接計劃及方案16
孩子幼兒園畢業後進入小學學習，是他們成長中的一個新起點，也是他人生的一個轉折。進入小學學習後環境會發生變化，同時孩子們的生活、學習內容、節奏和習慣都會發生一系列的變化。如果要想讓孩子自信獨立地面對小學生活，就要有一個具體的計劃。
在給孩子制定幼小銜接的計劃時，應注意培養他們5個習慣：
（1）養成提前預習的習慣。考慮到幼兒園所學的知識不均衡性,孩子剛進入小學學習的起點參差不齊。透過預習,不但可以縮短和其他同學間在學習上的差距,使他在課堂上顯得更自信,更有勇氣,而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑,積累一些自學的方法，對今後的學習有很大幫助。
（2）養成主動識字的習慣。識字對大多數一年級孩子來說是最大的困難,而大量、古板的識字方法不但枯燥乏味,還會使孩子失去學習語文的信心和興趣。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑,能為學生識字提供多樣的語境,激發孩子的積極性和興趣，對孩子的學習有所幫助。
（3）培養經常閱讀的習慣。家長要儘可能提供一些適合孩子閱讀的材料，當孩子有閱讀的願望時,家長要及時抓住這個時機。比如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩,也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優秀兒童作品、中國的《三字經》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣,讓孩子在快樂中學到知識。
（4）善於提問的習慣。孩子遇到問題要善於提問。家長在輔導孩子學習時,多鼓勵孩子提出問題。及時孩子的問題非常幼稚,也要給以鼓勵耐心解答,逐步培養孩子的思維能力,。
（5）養成規範書寫的習慣。如今儘管電腦日益普及,但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞資訊和知識的技能,優秀的人才還是要具備寫一手好字或者寫一手規範的漢字的能力
此外，在有效銜接計劃的制定過程中，家長還要考慮一下兩個問題：
1.學前教育不是“小學化”
很多家長都有這樣的疑問：從幼兒園到小學，無論學習、生活還是社會交往，都有質的變化，孩子能適應嗎？因此，家長為了讓孩子不輸在起跑線上，都選擇把孩子送進“幼小銜接班”或各種輔導班，希望透過提前適應小學的教育來“搶跑”。然而，家長們會發現不少孩子在成功搶跑一個學期後，成績卻慢慢滑落，甚至出現厭學。教育專家表示，“幼小銜接”可以給孩子適應小學助力，但關鍵是能力銜接，還要考慮孩子的接受能力等等，一味知識銜接只會適得其反。
阮琴—合肥宿州路幼兒園園長認為,學前教育與小學教育是相互區別而又相互銜接的兩個階段。孩子在上幼兒園的時候，就要為幼兒升學做好必要的準備，減緩幼小之間的“坡度”，達到教育之間的銜接。但要注意的是真正的銜接決不是學前教育“小學化”或是知識的銜接，而是要明確入學準備的內容，促進幼兒社會適應能力和學習適應能力的發展，這才是幼小銜接的關鍵。
2.幫助孩子度過“困難期”
孩子從幼兒園進入小學的初期，通常被稱為“困難期”，因為孩子即將進入陌生的學習環境，面臨新的學習任務和與人交往，孩子往往出現不適應的狀況。這個時候家長要助孩子一臂之力，照顧好孩子，在生活和精神上給予孩子足夠的支援，幫助他們度過這段時期；積極引導孩子，當孩子遇到難解決的問題，提示他們應主動向教師請教。
此外，家長還要加強培養孩子的文明行為和禮貌習慣，鼓勵孩子大膽與人交往，多和人接觸。教育孩子學會保護自己，如，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助，懂得遵守交通規則等。在以上這些基礎之上，家長還要在生活中做好孩子的輔助者比如幫助孩子選擇適合的學習用品，原則是有利於學習，使用方便，不影響生長髮育，如，雙肩背式書包、hb鉛筆、橡皮、卷筆刀、直尺、帶磁鐵蓋的塑膠文具盒等。
幼兒園幼小銜接計劃及方案17
一、情況分析：
透過課堂中的學習，幼兒已初步瞭解了10以內加，減法的運算，對於10以內連加和連減，加減混合運算、20以內不進位加法和不退位減法產生了濃厚的興趣，在他們的摸索發現中發展了空間思維能力。所以在課堂的教學過程當中力求新、奇，恰當地融合知識和趣味。
二、學期目標：
1、複習10以內數的加減法。
2、教幼兒10以內連加和連減，加減混合運算
3、透過反覆練習計算進一步掌握20以內的加法以及減法的計算方法。
4、教幼兒學習相同數相加，為以後學習乘法做準備。
5、引導幼兒學習按物體的多少來目測數群以使幼兒快速又準確的看出物體的數量。
6、教幼兒學習等量代換，平均分配了解“平均”的含義，為以後學習除法打了基礎。
7、教幼兒認識50以內的數，學會比較數的大小。
8、引導幼兒學習100以內的整10加法、減法。
9、幫助幼兒認識個位、十位、百位。
10、認識圓錐體、橢圓體。
11、認識時鐘，鞏固對整點、半、一刻鐘和45分鐘的認識。
三、具體措施
1、根據數學計劃開展數學活動。
2、為幼兒提供多種操作，探索的機會，鼓勵幼兒積極操作，探索。
3、結合實際生活中的物品幫助幼兒學習，理解數學知識。
4、結合遊戲活動，操作，鞏固數學知識。
5、結合操作卡片，幫助幼兒學習上，理解數學知識。
6、家長配合教師，共同幫助幼兒學習，理解數學知識。
幼兒園幼小銜接計劃及方案18
為有目的、有計劃的學習，適應社會，減緩幼兒園與小學兩學段的坡度，促進新生養成良好的習慣，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，本學期制定幼小銜接計劃如下：
一、工作重點
1、建立機制：重視銜接工作，建立形成一套相應的機制，並將此項工作作為學校的常規工作，列入每學期的工作計劃。
2、平穩過渡：透過活動，使一年級教師瞭解學生的行為習慣、心理特點，瞭解幼兒園與學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處於銜接階段的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格從幼兒園特點的教育向學校教育平穩過渡。
3、遞進過渡：透過活動，使學生從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境，為養成良好的習慣打下基礎。
二、具體工作
一、期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項，使家長們能夠主動配合學校，並能積極的參與到此項工作中來。
二、利用班級群，向家長們宣傳學校在幼小銜接方面所開展的工作，並向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。同時，展示孩子在過渡過程中的表現，與家長攜手，培養孩子良好行為習慣。
三、加強教師的溝通和聯絡。這種溝通和聯絡，除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級、不同學科教師之間的聯絡，從而關注新生的習慣養成的培養。班主任將情況彙總後，根據具體情況調節教育方式。
四、利用家訪、家長來校接送孩子、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時瞭解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，使家校能更進一步的配合。
五、改變以往的一些習慣做法，帶大班幼兒參觀低年級的課堂、課間活動、教室佈置、作業本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發新生的效仿心、求勝心。
六、適當調整上課時間的活動安排。在開學第一個月，上課20分鐘後，讓學生在室內稍微休息一下，然後再繼續授課，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。
七、精心佈置教室氛圍。教室桌椅的佈局，可以根據需要隨時調整；教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營造一種於幼兒園氛圍相似的環境。
幼兒園幼小銜接計劃及方案19
一、滿足幼兒個體需要，增強學做小學生意識，培養幼兒良好的學習習慣。
良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每天揹著書包來園，學著整理自己的書包，並舉行了"整理書包大賽"，幼兒動手能力得到提高。組織幼兒參觀小學，瞭解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的願望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發展。
在"幼小銜接"的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學年的努力，我們認為大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法。
二、加強學習興趣，減緩幼小銜接的坡度。
在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
1、關於閱讀興趣的培養
在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中透過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒積極動腦思考，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。
2、關於計算興趣的培養
平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，並練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。
3、學期初，我園引入"清華少兒英語"，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的英語興趣，口語表達能力得到了較大程度的提高。
三、競賽活動提高了幼兒的能力。
本學期，組織幼兒積極參與了園裡組織的各項大型活動，如"祖國在我心中"大合唱比賽，小主持人大賽，整理書包大賽等，孩子們積極參與並取得獲得家長以及園領導、同事們的好評。
四、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人。
本學期，我們採取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們瞭解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好"幼小銜接"的準備工作，透過每週一次的"親子作業"讓家長了解幼小銜接進展情況，及時瞭解幼兒發展水平。
2、書寫家教論文，評選優秀家長進行經驗介紹。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長彙報幼兒在園情況，瞭解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、開展家長助教活動，培養幼兒各方面的能力。
五、課題組成員配合默契，實現教育教學工作新突破。
本學期，組織教師開展一系列活動，與小學教師交流活動及每人一節課活動，課後進行了教法交流及優質課評課活動。教師透過實踐、反思，研討，反思最後再實踐，教師間透過經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。
總之，透過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，為其能順利的進入小學打下一定的基礎，在今後的工作中，我們會更加努力，爭取使我們的工作更上一層樓。
幼兒園幼小銜接計劃及方案20
近幾年“幼小銜接”越來越受到教師乃至家長的重視。我們在孩子上學前組織專門的“幼小銜接”主題，讓孩子瞭解小學；帶領孩子參觀小學，讓孩子親身感受小學的氛圍。但是我認為僅僅通過幾個活動就送孩子上小學還不夠，更重要的是在平時生活中對“幼小銜接”內容一點一滴的滲透，細水長流的教育才能從根本上解決問題。
根據這種教育理念，結合我日常生活中帶班的經驗，我嘗試將“幼小銜接”內容滲透在大班生活環節中。
一、晨間活動
戶外晨間活動的原目標是：
1、樂於參加戶外活動，在活動中心情愉快。
2、在與活動器械的互動中提高身體的協調能力。
小學低年級的體育專案主要有：持輕物擲遠或投準；各種姿勢的走、跑、跳等；結合這些內容，我在原定的晨間內容的基礎上加入了跑、投、跳等技能，並適當延長了晨間活動的時間。
調整後晨間活動的目標是：
1、結合小學低年級體育運動的專案，培養幼兒跑、投、跳等技能。
2、培養幼兒競賽的意識。
3、體驗各種活動帶來的快樂。
二、晨間談話
原來晨間談話的內容包括晨間活動的小結、班級新聞的討論、點名。調整後我將晨間活動小結提到了晨間活動的最後，將原來的這段時間換成了“談談小學生活”，這一版塊主要是讓幼兒每天瞭解一個有關小學生活的內容，如“小學有沒有值日生？他們當值日生的時候要做哪些事情？”“什麼是少先隊員？”等，每天一個類似小知識，讓幼兒能逐漸對小學生活有一個完整的印象；點名的形式也發生著變化，原來由教師點名換成了值日生點名，這是為了增強值日生的服務意識和責任感。
三、豆漿時間
為了消除消極等待的現象，在阿姨為幼兒倒豆漿的時候我們經常會帶領幼兒複習兒歌或者歌曲，但是每天固定念兒歌和唱歌讓幼兒有些乏味。如何利用這一時間，更好地為幼小銜接服務呢？我嘗試滲透了新的內容，如“說相反”教師：我說高（遠）……幼兒：我說低（近）……類似一問一答的形式，不但可以用動作表現，而且念起來琅琅上口，容易激發幼兒主動參與的積極性。活動中幼兒邊聽邊思考邊表達，在豐富知識的同時也實現了知識的共享。這一活動需要教師前期收集大量的反義詞，在這些反義詞中有一個字的，也有兩個字的，我嘗試在每天覆習鞏固簡單反義詞（單個相反的字）的基礎上增加一對新反義詞（以兩個字為主），如簡單——複雜，清楚——模糊，光滑——粗糙等。除了“說相反”，我還嘗試以遊戲的形式來鞏固單雙數的特徵，如兩個幼兒面對面，教師在其後背分別貼上一個數字，（10以內單雙數），遊戲開始後幼兒必須想辦法去看對方背上的數字，與此同時也要保護好自己背上的數字不讓對方看到，首先看到對方數字的幼兒算贏，並大聲說“*是單（雙）數”。當幼兒掌握單雙數的規律以後教師可以提供20以內、50以內、100以內，甚至更大的數字。越是大數字，幼兒在回答對的情況下越感到滿足和自豪。
四、盥洗時間
一個活動以後我們經常會提醒幼兒去喝水、小便。在片刻的休息以後教師為了開展第二個活動而草草地將幼兒召集起來，這也預示著盥洗時間到此結束。但是在實踐中我們發現，這段時間僅僅滿足幼兒的身體需要是不夠的，大班幼兒需要與人交往，需要有自己支配的時間和空間，如課後與同伴走走棋子，看看自己帶來的植物等。為此我嘗試適當延長盥洗時間，讓幼兒在課後做自己喜歡的事情，以滿足幼兒生理需要，這也剛好與小學課間10分鐘休息的理念相吻合——徹底放鬆是為了更好的學習。
五、餐後活動
原來餐後活動我們往往會讓幼兒玩建築角或者看書；調整後我將午餐到午睡這段時間分成兩塊來利用，前段時間因為幼兒就餐有快有慢我們讓幼兒做自己喜歡的安靜遊戲，後段時間我將幼兒召集起來，請準備故事的幼兒輪流為大家講故事，講完以後可以向聽眾提問，這大大激發了幼兒學習故事的興趣，提高了幼兒語言理解能力和表達能力，為以後幼兒小學寫作活動打下基礎。
六、午睡時間
考慮到小學沒有午睡的作息，我嘗試縮短大班午睡的時間，原來12點入睡時間延遲到12點半，將前半個小時納入前一個“講故事”的環節中。
七、離園活動
離園時間雖然是一日活動中最後一個環節，但是如果能合理利用，這一時間也有很多可以挖掘的寶貴資源。我嘗試在這段時間讓幼兒學習走棋子，如暗棋，象棋，五子棋，動物棋等，透過這一活動不但讓幼兒瞭解了各種棋子的玩法，提高了與人交往的能力，同時也認識了相關的漢字，如象、兵、馬、炮等；對於那些對棋子不感興趣的幼兒我會鼓勵其認識並書寫自己的名字，幼兒在書寫的過程中瞭解了什麼是筆順，知道了橫、豎、撇、捺是怎麼回事；與此同時我鼓勵值日生做一些力所能及的事情，活動了一天的活動室這時總有一些灰塵或紙屑，讓人感覺有一些凌亂，這時我會組織值日生開展適當的勞動，如將桌椅擺擺整齊，擦擦桌子，掃掃地，這些看似簡單的勞動不但可以形成幼兒為人服務的態度，而且更能培養幼兒良好的勞動習慣。
要順利做好“幼小銜接”工作，我始終堅持一項原則：功在平時，貴在堅持。只要我們班級的兩位老師和阿姨朝同一個方向努力，堅持把生活中每一個環節都做到實處，我相信我們的孩子必將順利地過度到小學。
一艘艘小船揚起了風帆即將出發，這是漫漫學習航程中至關重要的第一步。讓我們攜起手來，使這一艘艘小船能順利地駛向成功的彼岸！
幼兒園幼小銜接計劃及方案21
一、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發展
加強幼兒生活能力的培養
1、培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學習與生活，早睡早起。
2、培養幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。
3、學會做一些簡單的班級管理工作(班長、值日生)，有一定的組織能力。
培養幼兒任務意識、規則意識與獨立意識
1、鼓勵幼兒自己的事情自己做。
2、培養幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉。
3、透過各種遊戲加強幼兒遵守紀律、規則，並鍛鍊幼兒的意志與品質。
重視幼兒情商發展
1、在活動中發現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒學會自己分析問題與解決問題，增強幼兒獲得成功的信心。
2、建立良好的師生關係，在師生關係中，要讓幼兒成為活動中的主體。
3、鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。
注意教育的滲透性，提高幼兒的學習適應性
1、以幼兒為本，遵守幼兒的身心發展規律，指定教學計劃。
2、激發幼兒的學習興趣，培養幼兒養成良好的學習態度。
3、培養幼兒養成良好的學習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。
4、適當改變學習環境，為了跟幼兒課堂環境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。
5、教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。
6、運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。
7、教幼兒認識書包與文具的使用，並學習簡單的拼音和漢字。
8、進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。
二、家長工作方面
幼兒園各項工作的開展，離不開家長們的密切配合。如果家庭教育沒有幼兒園的指導，教育就難以達到共識。因此，要做好幼小銜接不光是幼兒園的工作，它更需要家長的支援，這樣幼小銜接的工作會更具它的實效性。
1、物質上的準備
家長要給孩子買好必要的學習用具，如：書包、鉛筆、鉛筆盒、橡皮等，向孩子介紹各種學習用具的用途和正確的使用方法，
2、心理上的準備
心理準備相當重要，讓孩子在心理上有充分的準備有利於孩子順利的適應小學生活。入學前家長可以帶孩子去參觀所要上的學校，給孩子講家長自己小時候是怎樣學習的，還可以講孩子所認識的小學生認真學習的事例，激發他們當小學生的光榮感和責任心。
3、獨立生活能力的準備
孩子在家衣、食、住、行，幾乎都有家長細心照顧，在家長的照料下生活，孩子能獨立支配的事情和活動很少，自理能力、獨立學習的能力和獨立處理問題的能力都較差，為此，家長要提前從以下方面做好孩子獨立生活能力的準備，及早培養他們獨立生活的能力
(1)、培養孩子的獨立意識
要讓孩子知道自己長大了，即將成為小學生，在生活、學習上不能完全依靠父母和教師，要自己能做的事情自己做，遇到問題和困難要自己儘量想辦法解決。同時要培養孩子的時間觀念，讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好。什麼時候不該做事並控制自己的願望和行為。
(2)、培養孩子生活自理能力
在日常生活中，讓他們學會自己起床、睡覺、刷牙、洗臉等，學會擺放、洗刷碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌等。
(3)、培養孩子學習方面的動手操作能力
教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護課本和文具，學會整理書包、會削鉛筆和使用其他工具。
(4)、培養孩子服務性勞動的能力
要求孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會開關門窗、掃地、抹桌椅，在活動、遊戲或開飯前後拿出或放回玩具、圖書和餐具等。
4、學習方面的準備
家長應該教育孩子按時上學、上課、不逃學、不曠課、不遲到、早退，遵守課堂紀律。不隨便說話，做小動作，而是應該專心聽講，積極思考問題和回答問題，按時做作業，認真複習，考試不作弊等
孩子對周圍不明白的事物或現象總愛問為什麼，都想知道和懂得。家長應經常找些圖畫書給幼兒看或經常念些內容有趣的書給孩子聽這是很有益處的。可以告訴孩子：“你看，書裡的內容可以讓人懂得很多道理，上學後自己識字多，自己就可以看書，能懂得很多道理那多好。”這樣可以激發孩子熱愛課本的興趣，促進他們上小學的願望。同時家長還要配合老師在家指導幼兒正確的握筆姿勢和看書、讀書的習慣等。
幼兒園幼小銜接計劃及方案22
“幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學等教育機構，並直接關係到兒童的健康成長，所以“幼兒園與小學的研究”這一課題所獲得的成果對當前有重大現實意義。如何做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的，需要調動各方面因素一起做好以下準備。
一、幼兒本身應做好以下準備：
1、生理準備：
進入小學後，兒童的生活條件和教育條件都將發生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進入小學的幼兒應該具有一定的生活自理能力。
1)具有良好文明的進餐、睡眠、排洩、盥洗等衛生習慣。
2)能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。
3)會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)
4)瞭解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現的緊急情況。
2、 心理準備：
目前，人們關注的主要是大、中、小學生的心理素質教育，而對於幼兒園如何進行心理素質教育的研究還很少，對於即將離開幼兒園進入小學的幼兒來說，這是他們人生的一個轉折點，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，所適應的以遊戲為主要形式的活動改變為學習為主要形式的活動，課後還要預習、複習功課或做作業。因此，幼兒入學前一定要具備一定的心理準備。
1)要有強烈的求知需要，我們將安排各種以探索為主的活動，提供豐富的材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發展大班幼兒發現問題，探索問題，解決問題的能力。
2)有一定的抑制控制能力，能控制衝動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關係。抑制控制能力的訓練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態的認識能力，這說明兒童的抑制控制能力可促進兒童心理理論的發展。我們將從遊戲、日常生活入手，培養幼兒的一致性、堅持性，培養幼兒的抑制控制能力。
3)應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學”理論活動中有兩個環節“猜測或假設”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發展具有極為重要的作用。“猜測或假設”有助於啟用幼兒的思維。動手前，先動腦，幼兒的思維會處於一種啟用狀態，這無疑能對發展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次，在探索猜測和實驗結果是否一致的過程中，幼兒學會了思考。所以我們應著重引導幼兒去猜測，去假設以及引導幼兒記錄試驗過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發展。
4)應具備一定的社會交往能力。因為在社會交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀念，注意自己和他人的願望、信念等心理狀態，並對這些心理狀態進行思考。即將進入小學的孩子們更應該加強幼兒的社會交往和言語交流，多向幼兒使用心理狀態的詞語。如：想要、希望、認為、覺得、記得、忘記等。
二、認識幼兒園與小學生活的不同：
第一、正確認識幼兒園與小學的主要差異第一，生活環境的變化。幼兒園的活動室，一般佈置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質環境，而且包括和諧的心理環境。而小學教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥。
第二，生活內容的變化。小學學習是社會義務，是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。所以我們老師和家長就要努力地讓孩子對學習感興趣。
第三，師生關係的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒並參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，對學生生活關心機會較少，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。
第四，教學方法的變化。幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調系統文化知識教育和讀寫、算術等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務。
以上幾方面說明，幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。
三、老師怎麼做?
第一、培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學習習慣
我們可以透過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的後果(破壞圖書等)。
第二、培養幼兒的責任感
老師要讓幼兒認識任務的含義，意識到老師或成人信任你，才給你佈置任務，培養幼兒樂意接受任務的意識，並且幫助他們在實踐中學習並掌握完成任務的本領。
第三，培養獨立性和生活自理能力。
要給幼兒鍛鍊的機會，讓他們獨立完成老師佈置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。
第四、培養幼兒大膽與人交往的能力
培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧譁，不與小夥伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利於創造友好合作的氛圍，有利於增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交夥伴，讓孩子成為一個樂於交往和善於交往的人。
第五、提高幼兒解決問題的能力
幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒學習生活的細節上入手——如自己遇到難題時怎麼辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。
第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。
離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是複雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。