幼兒園幼兒心理健康教育知識（通用5篇）

幼兒園幼兒心理健康教育知識

　　一、心理健康教育的主要內容

　　(1)學生心理健康維護

　　這是以面向全體學生為主，透過常規的教育訓練來培養學生心理品質提高學生基本素質的教育內容。具體而言，包括智慧訓練，學習心理輔導、情感教育、人際關係指導、健全人格的培養、自我心理修養的指導、性心理教育等。

　　(2)學生心理行為問題矯正

　　這是面向少數具有心理、行為問題的學生開展心理諮詢，行為矯正訓練的教內容，多屬矯治範疇。具體而言，包括學習適應問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐懼症、厭學等問題的諮詢和調適;情緒問題，如抑鬱、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等情緒的調節與輔導：常見行為問題，如多動、說謊、打架、膽怯等行為的諮詢與矯正，身心疾患，如神經衰弱、失眠、神經性強迫症等身心疾患的治療和矯正。

　　二、幼兒園幼兒心理健康教育知識（通用5篇）

　　兒童也會有心理問題，兒童心理健康也需要我們的關注，為了讓您在寫的過程中更加簡單方便，一起來參考是怎麼寫的吧!下面給大家分享關於幼兒園幼兒心理健康教育知識（通用5篇），歡迎閱讀!

　　幼兒園幼兒心理健康教育知識1

　　幼兒心理健康教育知識

　　1、我們不要過分的關注孩子。

　　如果過分的關注孩子，容易使孩子過度的以自我為中心，做什麼事情不考慮別人，會變得自私。

　　2、在物質上不能一味的滿足孩子。

　　我們要讓孩子知道，很多東西來之不易，需要珍惜。也要讓孩子知道不能過多的索取。

　　3、不要太親近孩子。

　　我們要鼓勵孩子與同齡的人一起生活、學習、玩耍，這樣做能讓孩子學會與人相處的方法。所以當孩子到了什麼年齡就要做他這個年齡應該做的事情。比如說，孩子三歲了，我們就要把他送到幼兒園過集體生活，而不能害怕孩子不適應，讓他呆在家裡。要知道，孩子遲早是要離開父母的懷抱的，早一天離開就會早一天學習到與人相處的方法的。

　　幼兒心理健康教育知識注意事項

　　4.不能勉強孩子做一些不能勝任的事情。

　　這樣做，孩子估計不能學到什麼高深的知識或者更好的技能，相反，他們不能勝任，只會打擊他們的自信心。

　　5、不能對孩子太嚴厲。

　　我們做父母的如果對孩子太嚴厲，會讓孩子養成自卑、膽怯、逃避等不健康的心理，甚至孩子到了叛逆期，會出現反抗、說謊、離家出走等異常行為。為了避免影響孩子日後心理發展，我們還是多一些慈愛，少一些打罵。

　　6.不要在小夥伴們面前當眾批評或者嘲笑孩子。

　　這樣讓孩子在夥伴面前很沒面子，會大大損害孩子的自尊心。造成孩子害羞，甚至造成孩子懷恨的心理。

　　7.不要過分誇獎孩子。

　　孩子做事取得了成績，我們略表讚許即可，過分獎勵會讓孩子沾染沽名釣譽的心理!

　　8.幫助孩子去分析他所處的環境。

　　當孩子遇到困難的時候，我們應該教會孩子分析問題，解決問題的方法，可以幫助孩子，但不能代替他們去解決困難。讓他們學會解決問題的方法才是至關重要的!

　　幼兒心理健康教育知識技巧

　　延伸閱讀：兒童心理健康的7個標準

　　1、能按成人的要求去觀察事物，記得快、記得住、記得對。能就具體直觀的事物進行概括。肯動腦筋，想像力豐富，善於對周圍事物和現象提出各種問題，並能解決一些日常生活和學習中的簡單問題。

　　2、愛父母，愛老師，愛小朋友。能恰當地表達自己的喜怒哀樂。對人有禮貌，會用禮貌用語，有同情心，適度怕羞。

　　3、跌跤或受點輕傷都不哭，遊戲輸了不胡鬧。不懼怕黑暗和某些形象怪異的小動物。

　　4、不以滿足自己的需要而提出過分的要求。熱愛勞動，愛惜物品。喜歡種花和飼養小動物，喜歡聽音樂、看圖冊、唱歌、跳舞、繪畫和參加各種智力遊戲，並能從中感到快樂。

　　5、能對自己的行為作具體、簡單的評價，能分清自己的和他人的東西。服從約束。接受別人的批評和建議。

　　6、與大家在一起時比一個人獨處時愉快，能遵守遊戲規則和順序，在玩法上服從大家的意見，懂得同伴的感情和需要，不故意找別人的麻煩，肯幫助其他小朋友，能為小朋友取得成績而高興。

　　7、在新環境或不熟悉的人面前，不過份的拘束害怕。不向小朋友、客人要東西吃。能自己到商店去買一些簡單的生活日用品，能在車輛較多的馬路旁的人行道上獨自行走。

　　幼兒園幼兒心理健康教育知識2

　　一、不要過分關心孩子，過分關心孩子，容易使孩子過度以自我為中心，結果成為自高自大的人。

　　二、不要賄賂孩子，要讓孩子從小知道權利與義務的關係，不盡義務不能享受權利。

　　三、不要太親近孩子，應該鼓勵孩子與同年齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才能學會與人相處的方法。

　　四、不要勉強孩子做一些不能勝任的事情，孩子的自信心多半是由成功慢慢培養起來的，強迫他們做力所不及的事。

　　五、不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵。這些做法易使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或導致反抗、殘暴、說謊、離家出走等異常行為。

　　六、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子，嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權威性，以後的一切告誡，孩子就不會服從了。

　　七、不要在小夥伴面前當眾批評或嘲笑孩子，這會造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。

　　八、不要過分誇獎孩子，孩子做事取得了成績，略表讚許即可，過分誇獎會使孩子沾染沽名釣譽的不良心理。另外，讚許必須針對具體的事，讓孩子知道自己優點的同時感到你的讚許是真誠的，而不是虛的、哄他的。

　　九、不要對孩子喜怒無常，家長對待孩子時，如果自己的情緒總是不穩定，喜怒無常，孩子會感到無所適從，變得敏感多疑，情緒不穩，膽小畏縮。

　　十、不要在孩子面臨困境時不聞不問，要幫助孩子對目前的困境進行分析，教會孩子分析問題、解決問題的方法。要幫助孩子解決困難，但不是代替他們解決困難。

　　如何培養孩子健康的心理呢?父母一定要注意在日常生活中用正常的心理原則來訓練孩子，希望上述介紹給大家帶來幫助。

　　幼兒園幼兒心理健康教育知識3

　　(一)動機

　　動機是為滿足個體的需要並促使其活動的誘因。需要是個性對生存、發展的一定要求和慾望。幼兒在活動中不斷產生需要和滿足需要，但也有受挫的時候。所以，兒童要有一定的心理承受能力和處理動機衝突的簡單技巧，以協調動機需要與現實的反差，保持平衡的心態。

　　(二)自我意識

　　幼兒的自我意識雖不成熟、不穩定，但對其人格發展和行為適應影響很大。幼兒通常是透過成人的評價和態度，透過與同伴的比較，透過在遊戲與交往中的成敗來認識自我、評價自我、調節行為與情緒。自我意識不強的幼兒，對挫折、衝突缺乏預測性和處理技巧，往往造成任性執拗、攻擊性行為、退縮行為等情緒和行為障礙。所以，應該加強自我意識的培養，保護幼兒的心理健康。

　　(三)情緒

　　焦慮、恐懼的情緒對幼兒心理健康起消極作用。焦慮使幼兒懷疑自己的能力，誇大自己的失敗，常處於緊張與不安之中。恐懼會使幼兒產生劇烈的生理和心理變化，過度的焦慮嚴重損害幼兒的心理健康。

　　(四)氣質

　　氣質對兒童的行為、情緒、個性發展的.影響作用。

　　兒童在興趣和堅持性等方面的氣質特徵與其學業和認知能力的發展有著密切的聯絡。這種聯絡在兩三個月時已有所體現，堅持性較好的嬰兒建立操作性條件反射的速度較快。兒童的出生頭一年表現出來的`堅持性水平與幼兒時期智商成績有明顯的聯絡。入學以後，兒童的較高堅持性水平繼續與其較高的智商、學習學業成績能力相關，而注意力分散、適應性差、對新環境消極逃避等氣質特點則常常與低水平的學業成就相關。兒童在情緒、交往方面的氣質特點與其言語發展有一定的聯絡。氣質對兒童的社會行為有重要影響，兒童的氣質透過對周圍人的影響而間接影響幼兒心理發展。

　　幼兒園幼兒心理健康教育知識4

　　(一)心理健康教育的途徑

　　幼兒心理健康教育可以在日常生活中對幼兒的教育和行為指導而實施，也可以結合健康、社會、體育、語言、常識、計算、音樂、美術等不同方面的教育活動影響兒童，還可以透過家院合作實施形成心理健康教育。

　　1.專門的心理健康教育活動。專門的心理健康教育活動是指對幼兒心理健康教育的目標和內容，精心設計的有目的、有計劃、有組織的教育活動。

　　2.心理諮詢和行為指導。心理諮詢師透過有效的談話方式，提供需要的知識，增進兒童的自我認識，並充分發揮其潛能，協助他們自己去克服困難，追求自我實現，達到身心健康發展的目的。心理諮詢是幼兒園進行心理健康教育的主要途徑，良好的心理諮詢效果，取決於進行心理諮詢的教師，醫生具有豐富的知識，認真友好的態度，科學、熟練的諮詢技術，並能遵循心理諮詢的職業道德和規則。狹義的行為指導概念有行為矯正的意思，在兒童行為指導方面，目前主要用於口吃、暴怒發作、說謊、偷竊、恐懼等行為異常的矯正。廣義的行為指導還包括道德與情操培養、榜樣作用、規範行為的建立與訓練等。行為指導是幼兒心理健康教育的重要途徑之一。行為指導有個別指導和集體指導之分，個體指導適於幫助兒童解決個人特殊問題，集體指導是指認真制定指導計劃，仔細安排指導內容。

　　3.家院同步教育。家庭是兒童生活如初級社會化的場所。教育的一致性要求幼兒園教育與家庭教育必須協調同步，才能得到預期的教育效果。家院同步實施幼兒心理健康和社會適應教育的重要途徑。

　　(二)幼兒心理健康教育的主要方法

　　1.遊戲遊戲是對幼兒實施心理健康教育的重要形式。遊戲是一種特殊形式的實踐活動，他對幼兒認知、情緒、情感和社會性發展都起著積極的促進作用。對幼兒來說，透過遊戲進行學習比透過說教更容易接受。遊戲是兒童學習社會交往的重要方法。兒童在遊戲中建立的現實夥伴關係和角色關係為兒童之間的人際交往，克服自我中心以及自覺的按照社會行為規範約束自己等創造了有利條件。

　　2.示範。在心理健康教育中，為幼兒樹立榜樣，讓兒童藉助模仿，從無意到有意。

　　從自發到自覺，學習示範榜樣的行為和習慣，這是心理健康教育的一種行之有效的方法，榜樣可以是同齡兒童的良好行為，在幼兒健康心理和行為的形成過程中，具有決定性影響作用的榜樣是父母和教師的行為。

　　3.情境演示。情境演示是讓兒童以表演的方式，思考和表現在不同的社會情境中做出行為對策的教育方法。它能幫助兒童認識在社會中可能遇到的問題和衝突，並對之做出合乎社會行為規範的反應。情境演示的課題都取決於幼兒現實生活，貼近兒童的生活實際，情境演示的方法生動形象，具有趣味性，能夠引起兒童的注意和興趣。透過兒童的表演和演示，能幫助兒童摸索和領悟到解決問題和衝突的方法和技能，提高兒童決策和辨別是非的能力，增強社會適應性。

　　4.行為練習。行為練習指的是讓兒童對已經學過的技能和行為進行反覆練習，加深兒童的理解和掌握，從而形成穩定的行為習慣。

　　5.討論評議。討論的話題應選擇與兒童當前生活聯絡最緊密的心理健康問題，允許兒童發表不同的意見和議論，也允許兒童表達自己真實的情感和情緒，鼓勵兒童對他人的思想和情感發表評議。

　　幼兒園幼兒心理健康教育知識5

　　活動內容：

　　我們的身體

　　認識自己，是中班幼兒在集體中能夠獨立學習生活的心理基礎。活動從認識自己的身體著手，到認識自己的能力，為幼兒確立了"我已經長大了"的概念，樹立了"我能行"的信心，產生了我還會長大的期待。活動讓幼兒在操作中發現"身體長大"了，在與情景的交流中發現"本領變大"了，使幼兒在感性活動中獲得直觀的認識，符合中班幼兒的年齡特徵。

　　活動一耳朵有什麼用

　　目標:1、能夠知道耳朵的更多用處。

　　2、能根據散文中部分內容做一做，體驗遊戲的快樂。

　　過程：

　　一、猜謎語，談話匯入

　　1、今天，老師給大家猜個謎語。講述謎語。這個謎語就在我們自己身上，猜猜看究竟是什麼。

　　2、原來是我們的耳朵，那麼今天我們的小耳朵朋友要跟我們一起學本領了。

　　二、欣賞散文

　　1、小耳朵朋友帶來了一首散文送給我們小朋友，他想讓你們知道他的本領有多大呢，我們趕快來聽聽吧！

　　2、欣賞完散文，請小朋友們說說散文提到小耳朵有哪些用處？

　　3、除了散文裡提到的，你覺得小耳朵還有哪些用處？假如沒有耳朵，將會怎麼樣？耳朵會生病嗎？

　　三、做做玩玩

　　1、我們的耳朵很想給小朋友們表演它的本領，所以老師準備了很多東西，讓小耳朵來表演。

　　2、請幾個幼兒上來表演，帶上眼鏡，帶上耳機聽音樂等。

　　（幼兒表現：今天幼兒表現不是很好，散文中提到耳朵的用處，大多他們都沒聽清楚。分析原因：可能是受到散文的侷限性，因此幼兒的想象能力沒有發揮出來，也許是我對孩子們的要求太高了。建議與措施：今天的活動，使我體會到，孩子們是十分喜歡一些實物的東西，非常喜歡把眼鏡帶在自己的耳朵上玩，但這些實物太少了，不能使所有的幼兒都體驗到其中的樂趣，所以如果條件允許，應該多準備教具。）

　　活動二小手歌

　　目標：

　　1、引導幼兒能按歌詞內容創編動作

　　2、大膽的表演小手歌，願意與同伴一起進行表演。

　　過程：

　　一、談話匯入

　　你知道你的小手有哪些本領嗎？

　　二、熟悉歌曲內容

　　1、今天，老師的兩隻小手學會了新的本領，它在問你們的小手："你們想學這個本領嗎？"

　　2、聽聽這首歌曲裡面都有什麼？老師把歌曲前兩段以兒歌形式念一便，兩隻手做動作。

　　3、請已經學會本領的小手跟老師一起念兒歌。

　　三、學唱歌曲、