幼兒園文化活動方案（精選20篇）

幼兒園文化活動方案

　　優秀幼兒園文化的構建是幼兒園辦園理念成熟的重要標誌。而諸多文化建設中又以精神文化為基礎，以愛為核心。下面是小編為大家整理的幼兒園文化活動方案（精選20篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園文化活動方案1

　　活動目標：

　　1、能夠用手工製作等表現自己觀察到或想象的事物。

　　2、感受到家庭生活的溫暖，愛父母、長輩。

　　3、喜歡承擔一些小任務。

　　活動準備：

　　棒棒糖圖片、實物棒棒糖、彩泥、吸管。

　　活動過程：

　　開始部分：

　　1、教師和幼兒一起討論-----我的家人。

　　2、教師和幼兒講解著走進活動的目的並給幼兒分配小任務。

　　基本部分：

　　1、教師和幼兒一起欣賞棒棒糖的圖片。

　　2、幼兒討論有什麼味的棒棒糖並研究如何製作棒棒糖。

　　1、幼兒選取自己喜歡顏色的彩泥。

　　2、把不同顏色的彩泥分別搓成細條。

　　3、將搓好的彩泥細條一圈圈的捲起來。

　　把做好的棒棒糖一側插上吸管進行展示。

　　結束部分：

　　琪琪小朋友所做的棒棒糖，顏色搭配合理，操作方法準確。而且在顏色的選擇上具有自己的想法。

　　活動延伸：

　　小朋友把自己所做的棒棒糖送給家人做禮物。

　　活動目標：

　　1、啟發幼兒畫各種不同形狀的雲彩。

　　2、鼓勵幼兒大膽想象學會用漸變色來塗色。

　　活動準備：

　　兩幅圖片、美術作業紙若干張、水彩筆、油畫棒。

　　活動過程：

　　一、想象激發興趣。

　　(一)用謎語引入主題。

　　1、身體輕又輕，空中來旅行，有時像棉絮，有時像魚鱗的是什麼?(雲彩)

　　2、師：小朋友真能幹，今天老師和小朋友一起來學習畫多變的雲彩。

　　師：小朋友你們知道雲彩是什麼樣的嗎?是不是有圓形、三角形還有正方形等。

　　(二)教師祟第一張圖片讓小朋友來猜。

　　3、師：小朋友你們猜猜看這幅畫上面畫有什麼呢?那它長得像什麼動物呢?雲彩是不是可以變成很多種不同形狀的動物啊?

　　師：現在請小朋友先跟老師畫出雲彩的基本形狀。

　　4、師：你們知道天上的雲朵是什麼顏色的嗎?

　　師：除了這些顏色以外，你們還有沒有見過其他顏色的雲呢?

　　師：當太陽快要升起來或者太陽就要下山時，天邊的雲彩便會出現帶有紅色、金黃色或更多的色彩。

　　(三)教師出示第二張有彩色的雲彩。

　　師：小朋友老師不久前學了一種新的塗色方法，你們看老師畫的雲彩跟你們的有什麼不一樣呀?是不是有五顏六色的?那你們是不是覺得這幅比前面那幅還要更加好看呀，那等一下你們也像老師一樣給美麗的雲彩塗上五顏六色好不好?

　　二、指導

　　1、鼓勵幼兒大膽聯想，想象畫出與眾不同的雲彩。

　　2、要求幼兒獨立思考、作畫、不影響別人。

　　3、教師參與作畫，及時肯定幼兒好的想法和作品。

　　三、活動延伸

　　展示幼兒的作品，鼓勵幼兒相互欣賞，相互交流。

　　幼兒園文化活動方案2

　　活動目的：

　　1、表達告別老師和同伴的情感。

　　2、享受集體表演的樂趣，感受聯歡會的歡樂氣氛。

　　3、欣賞同伴的表演，增進與好朋友的互動關係。

　　活動時間：

　　6月30日晚6：308：00

　　活動地點：

　　幼兒園操場

　　活動人員：

　　大班全體幼兒、家長及全園教師

　　活動準備：

　　存錢罐、熒光棒、幼兒手冊

　　活動流程：

　　1、主持人講話(教師：AA)(幼兒：BBCC)

　　AA：童年是一段“快樂來得很多，憂愁去得很快”的純真年代，也是許多人長大成人之後，回頭眷戀不已的尋夢園。

　　CC：經過三年在幼兒園的學習和生活，我們的大班幼兒即將告別老師和同伴，進入下一個階段的小學生活。

　　BB：快了，我要“祝大家每晚都有好夢!”、“祝大家快快長大!”、“祝小朋友不要長得太胖!”、“希望大家不要變成近視眼!”、“祝大家健健康康，有美好的每一天!”

　　AA：小朋友的童心童語看似比較平凡，可是卻告訴我們一些孩子對未來的期許。是的，人生就是應當有這麼一個一個小小的心願串成的祝福。

　　希望我們的孩子每攀越一段人生樓層，都能始終保持這樣熱切的心與振奮的腳步。這樣他們才能心懷永遠的幸福，去縱覽令人驚奇的人間風景。

　　2、節目表演：舞蹈浪漫櫻花(表演者：大一班小朋友)

　　CC：那麼，現在就請欣賞：由大一班小朋友給大家帶來的第一道風景“舞蹈浪漫櫻花”。大家歡迎!

　　3、家長寄語：大一班DD媽媽

　　CC：欣賞了這麼美的浪漫櫻花，我們的爸爸媽媽是不是大開眼界了?那現在，輪到我們的爸爸媽媽表演了，他們有好多話想對大家說呢!

　　掌聲有請：大一班DD媽媽

　　4、遊戲：擊鼓傳花

　　5、節目表演：男兒當自強(表演者：大二班GG小朋友)

　　BB：快樂的遊戲留給我們快樂的回憶。六歲，我們告別幼兒園，長大了，懂事了，更加自立了。不信，你們瞧瞧，大二班GG小朋友帶來的中華傳統武術表演“男兒當自強”!

　　6、小朋友寄語：大二班TT

　　CC：小朋友看到了武術表演，它可是來自少林寺的真工夫哦!你們說，GG表演得棒嗎?那我們再給他一點掌聲鼓勵吧!

　　剛才我們的媽媽代表說了心裡話，那我們小朋友也有許多心裡話想對大家說呢!讓我們一起來聽聽，大二班TT朋友想說些什麼吧!

　　7、遊戲：搶板凳

　　8、節目表演：合唱老師，再見了(表演者：大二班小朋友)

　　BB：老師，老師，您真好!辛勤培育好苗苗，教我畫畫做遊戲，教我和舞蹈。今天我們畢業了，明天就要上學校，等我戴上紅領巾，再來向您問個好!請欣賞大二班小朋友為大家帶來的合唱表演老師，再見了!

　　9、家長寄語：大二班xx媽媽

　　CC：接下來有請我們大二班xx媽媽講話，看看她要跟我們小朋友說什麼呢?

　　10、遊戲：搶板凳

　　11、節目表演：英語歌曲獨唱DoReMi

　　BB：這學期，我們大班小朋友英語學得可棒了，不信你們來聽聽，大一班熊方爍小朋友帶來的英語歌曲獨唱：音樂之聲DoReMi

　　12、小朋友代表：大一班xx

　　CC：現在我們大一班小朋友也有許多心裡話想對大家說呢!讓我們一起來聽聽，大一班許藝涵小朋友想說些什麼吧!

　　13、遊戲：搶板凳

　　14、節目表演：幼兒、教師畢業獻詞畢業詩

　　AA：七月，悄然而至。我們不僅要感受那難以忍耐的酷暑，更要承受那與孩子們依依不捨的離別之情。三年，人能有多少個三年組成的人生?三年的師生情誼讓我們彼此珍惜，越臨近畢業，這眷戀和惜別之情越是強烈。我想，這感觸最深的恐怕就是我們大班的小朋友和老師了。下面請欣賞由大班組全體小朋友帶來的畢業詩朗誦以及畢業班教師獻詞“永遠的守巢人”。

　　15、園長寄語

　　AA：聽完了小朋友的畢業詩朗誦和教師獻詞，我的心情也很凝重，因為李老師也捨不得離開你們!聽慣了，每個早晨的聲聲問候；看慣了，每個傍晚燦爛的笑臉。再見了，我親愛的孩子們，老師會打心底裡，永遠關愛著你們，做你們永遠的守巢人!還有，我們的黃園長!

　　16、畢業頒獎

　　我們的畢業典禮即將接近尾聲，現在我們將為每個小朋友頒發畢業手冊，同時我們幼兒園也為小朋友準備了一份精美的小禮物，看看是什麼呀?對了，這可是老師特意為你們準備的哦!讓你們從現在開始，學會自己存錢!好不好啊?

　　17、畢業典禮結束

　　AA：小朋友們，祝你們在以後的日子裡健健康康，快快樂樂!但別忘了有空常回幼兒園看看哦!

　　大班畢業典禮活動到此結束。

　　幼兒園文化活動方案3

　　一、活動目標

　　透過開展慶祝“六一”系列活動，積極創設更多的機會，讓每個孩子都能找到自己的亮點，以點帶面，使每個孩子的個性得到飛揚，潛能得到充分的發揮，讓孩子在遊戲中獲得更多的精神，如：團結合作。進一步感悟幼兒教育的新觀念，從而對如何教育孩子有所啟發；透過向家長、社會展示幼兒的“六一”活動，進一步塑造本園的良好形象；增強教師、家長、孩子們的環保意識。

　　二、活動準備

　　1、佈置富有歡慶氣氛的班級環境及全園周圍環境(五月二十三日佈置操場，張貼宣傳“追求童年、追求快樂、追求智慧!”，五月二十三日前各班佈置“六一”主題畫展)。

　　2、以班為單位作好參加活動的準備

　　(1)排練詩歌表演節目(四月中旬選定節目，五月十一日檢查服裝、道具、配樂準備並在各班教室試排，五月二十日全園彩排)；

　　(2)注意收集製作環保玩具的廢舊物品(紙盒及其它相應材料)

　　(3)每班設計一個“親子”遊戲或其它遊戲(遊戲計劃第九周交)，並做好物品準備工作(物品準備五月二十日檢查)。

　　(4)各班開展幼兒進行續編教育活動，使幼兒獲得續編故事的。

　　(5)各班調動家長的積極性，根據孩子的興趣和老師共同挖掘和培養孩子的某些“才藝”。

　　3、各班做好班級內的“二幼之星”比賽時間安排，交一份計劃到園長室。

　　4、你就準備活動獎品和禮品。

　　5、xx做好主持工作準備。

　　6、利用板報向教師、家長髮出倡議和向每個幼兒的家長髮出，引起家長的重視，爭取全體教師和家長對此次慶祝活動的配合與支援。

　　7、活動時間及場地安排

　　5月26日：慶“六一”系列活動開幕式暨幼兒詩歌表演比賽，並向家長髮放“環保”宣傳資料。

　　5月27日：環保“有用的紙盒”製作比賽；

　　5月30日：“二幼之星”比賽；

　　5月31日：慶祝“六一”節“結”遊園暨頒獎大會。(內容有：幼兒舞蹈表演；器械操表演；頒獎；“結對子”親子游園活動)

　　三、活動內容與要求

　　1、幼兒詩歌表演賽

　　(1)目的：培養幼兒對文學作品的興趣；培養幼兒對文學作品的表現力。

　　(2)要求：每班準備一首幼兒詩歌；選材符合本班幼兒水平；幼兒人人參與；表演活潑、大方；服裝設計符合詩歌內容需要；有一定的背景、表演道具；朗誦效果、配樂良好。

　　(3)評獎：根據表演評出表演獎、舞臺設計、音色獎。

　　2、環保“有用的紙盒”製作比賽

　　(1)目的：透過利用紙盒進行環保玩具設計和製作比賽，培養幼兒的動手製作能力、創新意識、環保意識；進一步樹立教師、家長良好的環保意識。

　　(2)內容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊紙盒、紙箱及其他的廢舊材料，參與環保玩具設計和製作；在製作過程中保持周圍環境的清潔；要求幼兒的製作在1小時內完成(主要材料用紙盒，可新增其它廢舊材料)。

　　(3)比賽形式：以班為單位進行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導幼兒製作活動，備課教師到抽籤的其他班跟班檢查、評比。

　　(4)評獎：根據幼兒的設計和製作情況評出班級獎和作品獎。

　　3、“二幼之星”比賽

　　(1)目的：透過開展比賽，促進我園幼兒的語言表達能力的進一步提高，即幼兒愛說、會說、敢說；培養幼兒大膽展示自我的精神面貌。

　　(2)內容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項內容的比賽：

　　A、故事續編比賽：選手根據給定的故事線索進行故事續編，續編時要求能按照故事的線索編構出合理的故事情節和結局。

　　B、才藝比賽：要求選手們根據自己的興趣、特長表演一個節目；隨後根據其表演節目回答有關的問題(表演和回答問題各4分，服裝2分，滿分為10分)。

　　C、智力搶答：要求選手們根據主持人提出的問題進行搶答(分大、中、小三組進行搶答)，每答對一題給1分。

　　(3)比賽形式：各班在進行班級賽的基礎上，選派出3名幼兒參加年級賽，在年級賽中，學前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。

　　(4)評獎：根據參賽選手的總得分評選出“二幼之星”10名，其餘評為優秀選手。

　　(5)比賽時間：班級賽可在5月靈活進行，年級賽在5月中旬進行，全園決賽在5月30日進行。

　　4、遊園活動

　　(1)活動目的：使幼兒透過參加遊園活動，進一步感受到“六一”的快樂，感受到幼兒園生活的快樂，感受到父母對自己的愛；培養幼兒與別人合作與交往的能力，並使他們體驗到合作與交往的快樂。

　　(2)遊戲內容：每班設計一個遊戲專案(親子游戲或其它遊戲)。

　　(3)活動形式：家長可與自己的孩子一同遊戲。

　　四、擴大影響

　　目的：透過新聞界的報道及廣大家長的宣傳，使活動產生廣泛的影響，提高本園的知名度、美譽度，為隨後的招生工作產生良好的效應。

　　時間：5月xx日至6月1日。

　　媒介：電視、報紙新聞、本園家長。

　　方式：發電視、報紙新聞通訊、板報宣傳、印發宣傳資料。

　　幼兒園文化活動方案4

　　活動目標：

　　1、感受春天萬物復甦的美好景色，親近自然，愉悅身心，陶冶情操。

　　2、鍛鍊幼兒走的能力，培養幼兒耐力，磨練幼兒意志，增強幼兒體質。

　　活動準備：

　　1、提前勘探場地。

　　2、對幼兒進行相關的安全教育。

　　3、請家長配合做好相應的準備工作。

　　4、帶沙包、套圈等器械，開展遊戲活動用。

　　活動過程：

　　一、整隊出發。

　　二、觀察花草、樹木的變化，感受春天的美麗。

　　三、遊戲活動：

　　四、分享活動

　　1、和同伴分享自帶的小零食，體驗快樂。

　　2、提醒幼兒將零食包裝袋、果殼等垃圾裝入環保袋，離開時把垃圾袋丟進垃圾箱，增強幼兒的環保意識。

　　幼兒園文化活動方案5

　　一、創設高雅和諧的物質環境，構建寬鬆自主的學習氛圍

　　（一）高雅和諧的物質環境。

　　1、牆面佈置。結合我園園所特色文化建設，我們與幼兒一起設計和佈置牆面：在班級前牆正中展示出國旗，旁邊配有班級吉祥物及本屆園級運動會口號等。後牆佈置出主題鮮明、色彩豐富的主題牆，展示“班級全家福”照片、班內孩子參加園級運動會的資料、照片，設定“露一手”“班級之星”“運動會掠影”等欄目，充分展示班級幼兒團結向上、積極進取的風采，培養幼兒初步的集體意識和集體榮譽感。

　　2、區域佈局。語言區、圖書角等版塊，除了常規性的科普、童話類書籍以外，增加展示我國運動員健康向上、奮進拼搏的圖書及雜誌，讓幼兒看看說說。另外，在操作區、益智區等版塊，開展一些奧運、歐冠聯賽等有關的拼圖、迷宮之類的遊戲，讓幼兒瞭解、感受運動健兒積極拼搏的體育精神。

　　（二）寬鬆自主的學習氛圍。

　　1、“關愛牆、友誼廊”。我們精心設計活動室的每一個地方，力求每一面牆壁“會育人”。利用牆面、走廊等創設“我愛祖國”“給殘疾人一點幫助”“我的好朋友”等繪畫、圖片、照片素材，讓幼兒在走走看看的過程中學習關愛他人，感受與好朋友相處的快樂。

　　2、“安全窗、禮儀角”。利用窗戶、盥洗室、活動室牆角等創設“清潔環境，從小做起”“安全我知道”等形象直觀的圖案，佈置有關“八禮四儀”教育的圖片，張貼孩子在活動中自己設計的一些文明禮儀、安全衛生標誌等。

　　3、“進步欄，光榮榜”。家長園地內，設定“進步欄”，逐周、逐月展示我班“陽光寶寶”名單，並把近期組織的園部及年級組活動及時公佈通知給家長，讓家長積極配合班級及園級的各類活動。開設班級“光榮榜”，表揚獎勵在班級建設中爭得榮譽的孩子；建立“好人好事”本，記錄孩子做好事的現象，並把做好事的良好行為拓展到園外，家庭、社群以及其他公共場所，比較突出的好人好事在晨間談話時予以表揚，激勵孩子多做好事，樂於幫助有困難的人，讓助人為樂的精神在班內蔚然成風。

　　4、“成長袋、自主牆”。利用好每一個幼兒都有的成長檔案袋，儲存好他們的學習成果，完成的繪畫作品，還有家園交流的反饋表等等。班內設定“自主牆”，在與幼兒商討的基礎上開設“炫我風采”“我也行”等欄目，讓幼兒自己記錄在班內、園內等各運動專案的參加情況，比比大家的成績，看看自己的進步，使幼兒增強自信心。

　　二、制定張弛有度的常規制度，營造張揚個性的心理環境

　　（一）張弛有度的常規制度。

　　1、自我約束制度。在制定班級常規或公約時，我們尊重並結合班級幼兒的意見和實際情況，與幼兒商討並取得大家共識後，制定了一系列張弛有度的常規制度，如《佇列三要求》《飲水四注意》等，加強日常管理，鼓勵和促進幼兒自我約束、自我管理，以期達到班級管理“無為而治”的終極目標。

　　2、評優獎勵制度：結合幼兒園的“文明禮儀月”“讀書節”等活動，評選出講禮貌、有愛心、樂助人、愛讀書、善思考的孩子。班內有計劃地開展各項評比活動，如“每週一星”“禮儀之星”等。

　　3、創新服務機制。嘗試設立“小班長”“小監督員”等崗位，透過幼兒自薦、小組推薦，選拔出相對能力強一些的孩子來擔任。讓值日生做一些力所能及的事，服務於自己的小組，增強責任感和主人翁意識。

　　（二）張揚個性的心理環境。

　　1、和諧師幼，體驗成功。我們努力營造和諧融洽的師生關係，用心解讀孩子的語言，用心捕捉他們的情感變化，採用情感交流與肢體語言相結合的方法，建構和諧、溫暖的師幼關係，做孩子需要的人。當孩子需要關懷時，我們就做他們的媽媽；當孩子需要知識和幫助時，就做他們的老師；當孩子需要玩伴時，就做他們的同伴。平時加強與孩子的交流，特別是那些膽小內向的孩子，儘量創造與他們交流的機會，握握小手，勾勾小手指，親親小臉蛋等，讓他們感受到老師的關愛。

　　2、彰顯自我，張揚個性。在班級文化環境建設中，本著“以幼兒為主體”的原則，充分體現幼兒的自主性，肯定孩子的創造，對於那些別具一格的想法，都給予接納和支援。對於他們的頑皮，給予更多的包容與理解。

　　如何讓班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個幼兒溫暖的家園，和諧的樂園，這是我們班級文化建設的一個努力方向。班級文化建設是一門藝術，她於無形之中激發著情感，於無聲之中綻放著精彩。讓我們期待每一個孩子都在這“無聲無形”的班級文化建設中童心閃爍、個性飛揚！

　　幼兒園文化活動方案6

　　一、指導思想

　　校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是幼兒園管理的一個重要內容。以人文精神培養為核心，突出“以人為本、和諧發展”的教育理念，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，透過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動，努力構建並不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系，是我園校園文化朝著正規化、多樣化、群體化、藝術化方向發展，使幼兒園成為師幼身心愉悅的成長樂園。

　　二、建立目標

　　幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規範和精神氣氛等，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續性發展的巨大內驅力。

　　三、環境文化建設

　　（1）最佳化園內環境

　　不斷營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園裡時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環境文化中，感受美得氛圍、接受沒得薰陶、引導美的行為、得到美得昇華，強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。

　　校園環境規劃要體現一定的文化內涵，巧妙設計各景點，做到花草樹木佈局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過；校園環境凝聚優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔。具體做法：明年，我園將爭取上級領導的支援，把教學樓外牆重新進行裝飾維修，在可綠化地帶周圍栽植觀賞性果樹，如:櫻桃、石榴、柿子等，使綠化成為一道亮麗的風景線；校園北部修建魚池，在魚池四周設定護欄、上面佈置觀賞性木架，然後栽植葡萄樹，使之成為校園的一大景點。活動室窗明几淨，佈置典雅，給人賞心悅目之感。校園音響系統將不斷最佳化，結合重大事件進行溫馨提示，入園、離園時間則播放輕鬆歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美得享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。

　　（2）最佳化形象標識

　　在園內設立具有美化性質的提示牌；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學與研究宣傳欄；園務公開宣傳欄；身心健康宣傳欄；報刊資訊宣傳欄；座右銘、每日格言；對圍牆上的大型壁畫等重新進行完善美化，使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。

　　（3）班級環境文化建設

　　各班要為幼兒創設溫馨舒適的生活環境、與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區，使幼兒在玩中求發展。活動室的每一個角落和每一面牆壁儘可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞資訊、創設氛圍或展示其學習成果的有用之處；寬闊的長廊牆壁上，有許多可看之處；不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念，如“今天你高興嗎？”“從一點一滴小事做起”“播種綠色，孕育希望”等，這些語句如同一面面鏡子，激勵著每一名教師和家長時刻審視自己的心靈，並激起大家形成共同的教育理念。幼兒園應形成：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。

　　(4)突出藝術特色一樓大廳，突出啟蒙藝術教育，以“美麗自然”象徵畫面和相應的文字，構建了獨具特色的牆面，透過圖案、文字、色彩的有機結合，整體凸顯了辦園理念；各項規章制度，規範了幼兒園、家長，及其師幼的良好行為，明確了我園“回報社會，造福後代，建設美好家鄉”的辦園宗旨。

　　二樓的樓梯過道走廊，根據幼兒的發展需求，佈置牆面，將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結合，形成師幼互動的良好合作關係，彰顯了本園美術藝術特色。

　　從今年暑假開始，我園開設了書畫特色藝術教育，向教育局學前辦打了報告，自編了幼兒書畫教材，作為園本課程。由教育辦陳老師每週義務為特色班的孩子們上兩節課，截止到現在已經開辦了半年。經過輔導老師的辛勤付出，已經取得了喜人的成績、為進一步突出特色，計劃在教學樓三樓的走廊樓道，對孩子的書畫作品裝裱後，結合雅俗共賞的名人字畫進行裝飾，努力營造濃郁的藝術氛圍，使孩子和老師從書法中找到美的共鳴。

　　四、制度建設

　　進一步規範制度文化建設，將制度建設量化、細化。積極倡導以人為本、滿足人的需要、促進人的發展的新理念，堅持人本和科學的相融，建立以科學管理手段為途徑，以發展人的主題性，促進人的全面和諧發展。

　　（1）營造良好氛圍

　　努力營造良好的人際氛圍，引導教師用“愛心、細心、慧心、耐心、真心”創造一個“關愛、信任、平等、快樂”的學習型團隊，以此形成教師“在工作中學習，在學習中工作”的自我管理行為。

　　（2）激發主題意識

　　以人為核心，體現人本與科學相融的管理思想，讓規章制度成為大家認可、自覺遵守的制度，注重激發教師的主題意識，增強教師自我管理能力。

　　（3）實施互動管理

　　加大教學調研力度，制定相應的互動聽課管理制度。園領導經常深入教學第一線，實施互動性的情景管理。注重捕捉教師的教學行為，認真傾聽他們的想法，然後用教育理論引導教師，從而促使教師學會觀察、學會分析、學會反思，以此達到領導與教師互相取長補短和共同進步的效果。

　　五、教師隊伍建設

　　堅持“以人為本”的理念，根據教師不同發展的需求，採用多元化的研訓方式，進行“樹標杆、以點帶面”的教師學習方式，立足“園本研訓”，充分發揮每位教師的優勢，為其專業化成長搭建平臺，加速青年教師的成長曆程，為幼兒園的發展提供有力保證。

　　（1）豐富教師專業底蘊

　　以讀書豐富校園文化，用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養成自覺讀書學習的習慣，使“讀書、學習、反思”成為每位教師的行為習慣。

　　（2）促教師專業素質的提高

　　積極倡導建立學習型的組織，發展學習型的群體，鼓勵青年教師爭做“善於學習、善於反思、樂於合作、敢於創新”的老師。透過園領導引領、骨幹教師帶頭、全民參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業務學習和培訓，引領教師轉變傳統的教育觀念，堅持先進的教育理念，掌握科學的教育行為，提升綜合的教育素養。年前，讓景菲老師到山東女子學院進行了為期半月的培訓學習，學習回來傳授所學知識，從而帶動其他教師的全面發展。

　　（3）更新教師的教育理念

　　樹立全新的教育理念，從關注文字到關注幼兒，加強教育活動組織能力、監控能力、指導能力等教育實踐智慧基本功的訓練。結合教育、教學的需要，要求教師努力做到“心中有目標，眼中有孩子，時時有教育，”在孩子的活動中運用“看、聽、交流、思考”等技巧，把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。

　　（4）促新教師發展

　　對新教師重點進行教學基本功和技能的培訓，並且要求他們根據自身的特點，制定個人成長計劃，增強自我發展意識，明確自我發展方向。對於熟悉業務、經驗豐富的中青年骨幹教師，鼓勵他們適度超前，向前發展。

　　六、家園合作文化建設

　　幼兒園早期教育不應是封閉式的，應與家庭、社會教育緊密結合，形成全方位的合力教育，我們深知幼兒園教育、社會教育、家庭教育的有機結合是造就一代新人的必要條件。首先應建立一系列家長工作制度，開展形式多樣的家長活動，如專題講座、家長開放日、班級家長會、家長座談會等，還有重大節日如“六一”、“元旦”、“大班畢業典禮”等都舉行隆重的慶祝活動，請家長來園參加，形成家長工作常規化。同時，結合家長育兒存在的問題，可以透過門廳宣傳、班級家園雙通道等途徑，向家長宣傳先進的教育理念及育兒知識，不斷提高家長的自身素質。幼兒園還可以組織家長撰寫家教經驗、教子徵文並擇優向全園家長推廣。與此同時，還應積極與社群聯絡，取得社群的支援和配合，如參加社群組織的聯歡會、運動會等活動，透過多種形式向社會宣傳科學育兒理念，爭取社會力量對幼兒園的支援。採取這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動空間，激發幼兒的活動興趣，豐富孩子的知識和經驗，而且可以幫助家長建立起科學的育兒觀，豐富家長的家教經驗，使幼兒教育得到延伸。

　　幼兒園文化是一種內隱的、深層的、但又是瀰漫在整個學校全部生活時空中的力量，是體現學校追求，價值觀和精神傳統的文化“場”，這是一種精神的東西，對全園師生具有潛移默化的感染、滲透和影響。校園文化的形成過程實際上就是辦學理念、價值觀念、行為規範等建立和完善的過程。

　　幼兒園文化建設不止是樹立形象，更重要的是打造幼兒園文化力，提升競爭力，將促幼兒、教師及幼兒園發展的辦學理念認真貫徹到教育工作中來，營造“文化育人”的園所氛圍，使師幼由行為的休整與規範，發展到意識浸潤，習慣養成，逐漸內化為無意識的自覺與自然，最終凝聚成文化的力量，促進師幼及學校的發展。

　　幼兒園文化活動方案7

　　文化是一所幼兒園的魂，它引領著幼兒園各項建設，推進幼兒園的可持續發展，提高教育的品質。文化建設是現代幼兒園走內涵發展之路的堅定選擇。為了進一步加強我園文化建設，按照“總體規劃、分步實施、體現個性、促進發展”的要求，使我園擁有體現先進的辦學理念、豐富的教育內涵和鮮明的辦學特色的校園文化，為幼兒的成長、教師專業化水平的提高和幼兒園的自主發展創設優良的人文環境與和諧的發展氛圍。現制定我園文化建設實施方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，按照全面推進素質教育的要求，以社會主義榮辱觀為導向，以幼兒為主體，以建設優良的園風、教風、學風為核心，以最佳化、美化幼兒園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的園所文化活動為載體，推動形成厚重的園所文化積澱和清新的園所文明風尚，使幼兒在日常活動遊戲生活中接受先進文化的薰陶和文明風尚的感染，在良好的園所人文、自然環境中陶冶情操，促進他們的全面發展和健康成長。

　　二、目標任務

　　xxxx年是我園校園文化建設打牢基礎的一年。今年我園文化建設的主要任務是加強學習，做好規劃，加強建設，夯實基礎，透過加強學校物質文明建設，形成學校的物質文化；透過開展各種建立活動，形成園所的行為文化；透過建立各項規章制度，形成園所的制度文化；透過提煉體現時代要求的辦學理念，形成幼兒園的精神文化。進一步創拓展園所文化活動領域，規範校園文化活動模式，構建具有幼兒園特色的校園文化體系，使我園園風、教風、學風有新氣象、新面貌，取得階段性成效。

　　三、制定規劃的原則

　　1、思想性原則。堅持先進文化的前進方向，堅持用科學發展觀統領園所文化陣地。

　　2、教育性原則。園所文化建設的出發點和落腳點在於促進教師幼兒全面、和諧發展。

　　3、整體性原則。園所文化建設是一個系統工程，要堅持整體規劃，統籌兼顧，分步實施，全員參與，持之以恆。

　　4、個性化原則。園所文化建設既要注重規範要求，又要因地制宜、因園制宜，形成特色。

　　5、以人為本的原則。高度重視“人”在園所文化建設中的作用，重視人的能動性的充分發揮，把體現幼兒園教育人文字質和培養學校的人文精神作為校園文化建設的主攻方向。

　　6、發展性原則：園所文化具有發展性、動態性等特點，堅持與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。

　　四、環境創設要求及原則：

　　(一)環境佈置要求

　　1、根據各班幼兒的年齡特點、教育內容及本地特色進行佈置。

　　2、主題突出，內容明確，有特色。

　　3、多體現幼兒作品，並經常更新。

　　4、室內外佈置要體現美化、兒童化、知識化、教育化。

　　(二)環境創設則

　　1、根據教育教學好特點創設環境。

　　2、根據幼兒年齡特點創設環境。

　　3、環境創設注意安全、美觀。

　　4、適合幼兒活動，能為教育幼兒提供幫助。

　　5、具有審美的作用，兒童化的特點，為兒童認識周圍世界創造條件。

　　6、充分兒童的生活內容，陶冶兒童的性情和情操。

　　7、讓幼兒一起參加，兒童親自動手創設環境，引起他們的求知慾和責任心。

　　(三)各班要根據環境創設要求及原則，圍繞教育的總目標，結合具體的教育內容、季節、重大節日活動及本地特色，創設牆飾和活動區。

　　五、校園文化建立內容

　　1、牆壁文化：為豐富校園文化內涵，充分發揮環境育人作用，我們在走廊上設定一幅幅故事畫面，室內老師們匠心設計，精心佈置，從孩子的年齡出發，做到生活化、情趣化、藝術化，牆面上的佈置更是豐富多彩，牆面上的每一幅圖，都體現了美化、兒童化、教育化，使幼兒在日常生活中得到知識的薰陶。

　　(1)教室外前牆，展示幼兒的手工和繪畫作品。如手指畫、毛線畫、樹葉畫、貼布畫等。

　　(2)唐詩。使幼兒在觀賞，認知的過程中，學會做事，學會共處，懂得糧食來之不易，應當愛惜。

　　(3)安全標誌。使幼兒瞭解了常見安全標誌常識，營造了安全氛圍，增強了生的安全意識。

　　(4)每班都放置了幼兒玩具櫥，擺放了不同型別玩具，幼兒可以隨時取放。

　　2、幼兒活動場地文化：我園在園內活動區安裝了滑滑梯、木馬、獨木橋、滾筒、等適合不同年齡幼兒的活動設施，幼兒可以根據自己的愛好選擇活動場地，充分體現了幼兒活動的自主性。既能適合幼兒年齡特點，又能將美化、兒童化、教育化融為一體。讓幼兒置身濃厚的文化氛圍之中，養成文明習慣。

　　3、傳統文化教育：民族傳統文化，就是指特定民族在歷史實踐活動中創造和積澱的文明成果，是民族共同體生存和發展的重要條件，它是一個宏大的整體，包括知識、信仰、藝術，道德、法規、習俗乃至各種習慣。它既是既往的民族情感和民族意識的積澱，又是民族的時代精神和價值取向的凝結。透過傳統文化教育，激發幼兒對祖國的熱愛情感，增強幼兒體質，使幼兒動作更協調，更靈活，更準確，發展幼兒智力，有助於提高大腦神經系統的工作效率，為智力開發提供了先決條件，同時更使幼兒的個性得到了發展，增加對自己的信心，有助於幼兒變得更加積極、主動和獨立，培養了幼兒良好的個性。為以後從事各項活動打下良好的基礎。

　　幼兒園文化活動方案8

　　一、課程理念

　　幼兒園課程是以幼兒全面和諧發展為導向的、引導幼兒獲得有意經驗的各種活動，是幼兒全身心投入的主動的活動過程，是影響幼兒生活的各種感性的事件，是幼兒與客觀世界相互作用的過程。

　　我園在課改精神的指導下，結合園本特色，在“把最寶貴的給予幼兒，讓每個幼兒收穫成功的喜悅”這一教育理念的引領下，開發了“節日文化教育”這一園本特色課程，設定了“主題文化節”、“校園國際日”、“傳統節慶日”三大課程內容，嘗試將教育內容有機滲透，以主題課程的形式一步步深入拓展，不僅讓幼兒積累和提升主題經驗，獲得全面和諧發展，還充分體現了我園教師根據本園、本班幼兒發展的實際，創造性地選擇和應用，使園本課程真正成為教師專業化水平提升的過程。真正達到開發園本課程，營造校園文化，提高教師素質，促進幼兒身心全面和諧發展，提升幼兒園綜合實力的整體目標。

　　建立以人為本的課程文化觀

　　園本課程需要在幼兒全面發展的基礎上考慮目標、已有經驗等多種因素，追求一種適宜性。幼兒、社群、教師和課程文化是園本課程的四個出發點，其中從幼兒出發是最重要的核心，課程園本化從本質上說就是課程人本化。在節日教育課程中，我們抓住節日與教育的融合點，透過節日教育來塑造符合時代發展的幼兒精神觀、文化觀。我們吸收了中華民族的傳統文化之精髓，使中西文化進行有機的交叉與融合，充分挖掘家庭、幼兒園、社群的教育資源，多形式、多渠道地構建課程，以此增強幼兒對民族文化的認識和了解，促進幼兒熱愛民族文化的美好情感。

　　瞭解幼兒是教育的前提，因此，我園樹立了“以幼兒發展為本，滿足每個幼兒安全與健康、關愛與尊重的基本需要，為幼兒提供平等的學習和發展機會，在培養幼兒自主性的同時，讓幼兒感受快樂，體驗成功”的人本課程觀。在課程的實施過程中注重給幼兒真實的機會，激發真實的情感，而不是空洞的練習；允許幼兒有獨特的表現、表達方式和自己的見解。以教學目標的開放性建構、內容的人本化處理、形式的多樣化選擇、評價的多元化實施，在促進幼兒發展的同時，發揮教師在課程文化建構中的重要作用，為教師創設有利於潛能挖掘、能力提升、個人價值實現的人文環境。節日教育也提供了一個相當大而深厚的平臺，讓幼兒能實踐中收穫，在實踐中反思，在實踐中成長。

　　促進自主性發展的課程文化觀

　　幼兒個體的發展可以看作是從外部依賴到自主的過程，自主性是幼兒社會化過程的一個重要方面。幼兒可以自主地探索自己想知道的各種資訊，可以透過自主的交往，協商實現自己的意願。為了這一美好願景的深入實現，我們把節日教育的課堂變成幼兒活動的樂園，努力為幼兒提供各種他們需要的材料，引導幼兒根據自己的興趣和需要，積極自願地投入活動，從活動中養成品德和獲得知識，實現生活、生長和經驗的改造。我們強調讓幼兒親身經歷，親自參與，獲得直接的感性的經驗，在操作探索中體驗成功的快樂。

　　堅持整合教育的課程文化觀

　　園本課程實施的過程實際上是建構文化、發展文化的過程，在節日教育課程中，我們堅持整合教育的課程文化觀，逐步形成了一種開放、自主、合作探究的課程文化。“課程並不是一種固定的框架，而是一個持續發展的動態流程。”課程之間需要整合，教材與生活需要關聯，幼兒園與社會之間需要交流，師幼之間需要互動，個體差異需要受到尊重。節日教育課程的持續發展更需要教師具有清醒的課程文化意識，能及時反思與更新各自的課程文化。從《規程》到《綱要》的不斷點化，整合性已經成為幼兒園教育教學的基本原則。節日教育課程中同樣也蘊涵著多元的綜合因素：課程目標整合了幼兒各方面能力的成長；課程內容整合了幼兒的發展特徵、興趣需要、生活經驗、社會活動等等；課程方式做到視、聽、講、做相結合，以幫助幼兒理解、記憶、表達、表現；課程媒體突破書本定勢，整合了幼兒生活中的可視媒體，真正達到促進幼兒整體和諧發展的目標。

　　體現多元化的課程文化觀

　　隨著經濟全球化程序的加速，各國都面臨著多元化的整合。多元化已成為未來教育的趨勢。在節日教育課程中，我們讓幼兒透過感受多元文化，從中體驗不同特色的民族文化，增進幼兒社會性的發展。尊重每個民族不同的文化背景，努力挖掘不同文化所蘊含的價值，相互交融，相互學習。孩子們在豐富多彩的活動中進入到一個全新的學習領域，瞭解了不同國家的風土人情，感受了不同的文化氣息，領略了世界各國的風采，體會了中西方文化的差異，學會用更加開闊的視角來主動學習，拓展了視野，積累了經驗。讓幼兒在接觸更多元文化體系的同時，培養了他們世界的眼光。同樣，中華傳統文化是極其珍貴的民族瑰寶，也是一個民族的核心價值。在當今社會對外開放，積極吸收世界其他各國優秀文化養分的同時，我們的課程還注重儲存中華民族博大精深的文化精髓，激發了幼兒對中國傳統文化的興趣，提高了審美情趣，萌發了民族自豪感，弘揚了民族精神。

　　最佳化家庭資源的課程文化觀

　　幼兒園要充分發揮家長資源，調動家長參與的積極性，發揮家長的榜樣作用。幼兒園與家庭、社群合作的模式是多樣的。在節日教育課程中，教師除了邀請家長走進來，還對家長進行家教指導，幫助家長創設良好的家庭節日環境。除此之外，教師和家庭圍繞幼兒的發展和節日課程活動的實施進行有效溝通，幫助幼兒一起查詢、收集有關資料，共同佈置節日主題環境，進行親子製作，家長還可以以志願者的身份參與幼兒園的日常事務與教育活動。一方面增進了家長與老師、家長與幼兒、家長與家長之間的情感交流，另一方面使家長更加了解幼兒園的課程內容和學習方式，增進家長對幼兒園的理解、信任和支援。社群的參與對家園共育的有效實施也是至關重要的，我園還最佳化各種資源，進而促進節日教育與家庭活動的實施以及幼兒的學習和發展，透過構建課程形成家園和社群間的有效聯動。

　　“讓每一個教師自主發展” 是實施節日文化課程方案的保障；“讓每一個幼兒全面和諧發展”是實施節日文化課程的最終目的。

　　二、課程結構

　　幼兒愛讀書，愛運動，愛探索，愛唱愛跳，愛好一切新生的事物，他們好奇，求知，好動，由此孕育而生了校園文化節主題。奧運會的召開，世博會的舉辦，影視播報的視覺衝擊，當孩子們看到黃頭髮白皮膚的外國人時，他們有了與之交流和了解的慾望，國際日主題的產生就那樣水到渠成。傳統節日文化所積澱的璀璨文化資訊，帶領孩子們以感恩親情為主線，走進漸行漸遠的國粹寶典中，傳統節日主題伴隨孩子的春夏秋冬。

　　校園文化節、校園國際日、傳統節慶日3塊豐富而有意義的節日主題活動構成了我園富有特色的節日文化課程。

　　節日文化課程是個開放式的課程，表現在主題活動確定的開放性、主題內容選擇的開放性、主題活動實施的開放性，同時也表明了在主題活動中感知途徑的多樣性和表達表現方式的多樣性，使幼兒在一段時間內獲得的資訊相對集中，便於幼兒的積累、思考、提煉和歸納，從而培養幼兒的各項能力，使教育過程內化為幼兒的發展過程。

　　三、課程實施

　　1、將傳統節日與主題文化節日等相結合，透過環境創設、家園互動、節目展演等營造“精彩節日課程”氛圍，賦傳統節日於主題性，使我們的“節日課程”更具幼兒特色、園本特色。

　　2、以班級特色來強調校園特色。在全園大主題的基礎上，各班選取一個適合班級幼兒的興趣點生成小主題開展活動，活動中注意保持全園活動的整體性，突出各班活動的獨立性。

　　3、以教研組、學科為單位開展相關的活動，策劃各類比賽、展示、交流、互動、製作、宣傳等，調動家長參與的積極性，使“精彩節日”特色無限延伸，發揮家庭、社會資源的有利優勢，豐富我們的活動，共同促進幼兒的發展。

　　4、以班級互助形式開展，如對應班級聯動（小一、中一、大一作為一個活動整體）、平行班聯動（同一教研組的幾個班合作）、友好班級聯動（任意兩個或幾個班級合作）、特色班級聯動（同一特色的班級組合）等多種形式從不同的層面組織活動，活動中體現幼兒特點、活動特色。

　　5、活動前各分管人員寫好詳細的可行性計劃，報領導組審批，領導組根據全園活動需要作出相應的調整，計劃通過後各班作好充分的活動準備。注意活動資料的記錄與積累，多方面收集活動反饋資訊，不斷調整、豐富活動內容，活動後開展總結，分析資料、交流經驗、統一認識、提升理念，促使下階段工作的完善與提高。

　　6、利用家長園地、園報、校園網、環境佈置等做好活動的宣傳展示，充分利用班級家長、幼兒中的有利資源，創設有利於家長參與的活動條件，使他們積極、主動地投入到活動中來，從而構建良好的家園一體的活動氛圍。

　　四、課程評價

　　1、全園實施節日文化課程，根據全園的實施方案與班級工作結合開展相應活動，各班確定班級主題，在實施過程中不斷地修正、調整、豐富，一階段後，各班將實施主題製作成PPT進行全體交流。

　　2、評價的目的側重於交流活動、發現亮點，體現班級、教師在節日課程實施中的自主地位，引導反思、鼓勵創新。

　　3、課程評價會涉及對課程目標的評價和實施過程的評價等。由於課程的內容是保障實施過程中目標達成和對幼兒發展有價值的重要因素，所以我園主要從課程內容本身來進行課程評價。

　　幼兒園文化活動方案9

　　一、指導思想

　　以《赤科教局學校文化建設實施方案意見》為指導，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，培養幼兒“做一個有教養的人”為目標。以精神文化、物質文化、制度文化和行為文化建設為載體，體現“健康、快樂”的辦學理念，著眼於校園文化氛圍對師生的薰陶和感染，使幼兒園成為師生身心愉悅，情感陶冶的成長家園，時時處處感受幼兒園文化的魅力。形成能夠充分展示幼兒園個性魅力和辦學特色的校園文化，為師生幸福成長創造優良的校園文化氛圍。

　　二、總體目標

　　按照“整體規則，分步實施，逐步完善，追求品位”的總體思路，立足幼兒園實際，建立淨化、綠化、美化、教育化的校園環境；建立求真務實、民主和諧的幼兒園管理機制；建立以人為本，促進幼兒全面發展和終身發展奠定良好素質基礎的育人模式；營造團結、合作、有責任感的校園文化精神氛圍。從而實現幼兒園文化內涵發展，推進體、智、德、美全面發展教育的目的。

　　三、主要工作和措施

　　(一)校園精神文化建設

　　1、建設積極向上的“一訓一風”“一特色”“ 兩理念四目標”。

　　幼兒園總髮展目標：科學的教育和保育，讓幼兒過快樂有意義的童年，做一個有教養的人；

　　園訓：追求健康、快樂成長。

　　園風：團結、合作、責任。

　　特色：抓幼兒常規教育。

　　保育理念：用心去做、用心去想、用心去愛。

　　教育理念：有愛心去教、有耐心去教、有責任心去教。

　　教育措施：遊戲為主。

　　幼兒園園樹：竹子；

　　幼兒園的色彩：綠色、黃色、粉色。

　　2、突出環境薰陶，打造幼兒園環境文化

　　(1)追求“桃李不言”的特點。

　　不斷營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園裡時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環境文化中，感受美的氛圍、接受美的薰陶、引導美的行為、得到美的昇華，強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。

　　(2)營造健康、優美的校園文化環境。

　　讓孩子抬頭受教育、低頭受感染，以“環境優美、文化濃厚”為目標，開展校園環境建設。

　　(3)具體實施內容；

　　1、“一訓一風”規範上牆，建立園丁風采。

　　2、設計園徽、園旗、園歌、幼兒園導示牌、班牌、樓層牌、辦公室、功能室牌子、上崗牌等。(全部用竹子製作)

　　3、幼兒園不同位置種植不同竹子

　　4、以經典文化為主題，精選師生行規、學習、成長、勵志等內容，製作以竹簡為背景壁畫，全面改造學校走廊文化。

　　5、凸顯園本文化。

　　①園本教材收集各類民間遊戲及改造玩法。

　　②竹子美術工藝做法。全園的裝飾品為赤水特產竹工藝品和竹子製成的懸掛物。

　　(二)校園制度文化建設

　　1、完善幼兒園制度。進一步完善《長期幼兒園各項制度》，對師生學習、工作、生活、活動進行全方位的規範和約束。

　　2、建設班級文化。將班級名稱、班風、學風、班級口號、班級特色、班級精神精心設計後統一安裝在醒目位置，時時提醒教師和幼兒規範自己的言行。

　　3、規範辦公制度。教師辦公室統一張貼師德要求、教師職責、教研組長職責、班主任職責和教工之家建設制度等。

　　4、突出以人為本，打造幼兒園制度文化。

　　一所幼兒園是否具有蓬勃的生命力，不在於辦學規模、辦學歷史、幼兒園資產，而在於幼兒園是否有一種根植於全體教師腦海和心靈的精神文化。我們要不斷地學習、借鑑、探索，並不斷挖掘師生精神立，建立起幼兒園個性鮮明的精神文化。真正的幼兒園制度文化就是從一種價值觀的角度去思考學校制度文化建設，透過制度，努力讓“優秀”成為每一位師生的習慣。

　　(1)確立“教師第一”的理念，以教師的發展為本，力求到制定的制度能充分調動人的積極性。

　　(2)做到“以人為本”

　　藉助每年一次的教代會制度，充分徵求廣大師生的意見和建設，全面調動師生的主人翁意識。

　　全面深化園務公開制度，全面接受群眾監督。

　　全面推進師生評價制度改革，更多地關注情感性、人文性與激勵性。

　　5、突出內涵提升，打造學校活動文化

　　突出對活動內涵的挖掘與提升，不為活動而活動，全面關注活動細節的謀劃和精品意識的確定。無論何活動，都應努力在情感的薰陶、思想的引導、性格的培養、意志的磨練、心靈的感應、觀念的認同、品格的定型、精神的昇華上做文章，使每一項活動都有明確的價值追求，形成富有特色的校園文化活動意味。

　　全面做好明間遊戲玩法和利用及赤水竹子之鄉竹文化給幼兒帶來影響。

　　幼兒園文化活動方案10

　　一、指導思想

　　以《幼兒園教育指導綱要》精神為指南，以幼兒園發展目標“樹品牌，創特色”為引領，以慶祝六·一國際兒童為契機，舉辦肥西上派玉蘭濱河幼兒園xx校園文化藝術節。旨在透過多形式、多途徑、豐富多彩的各項活動，更好地張揚孩子個性，活躍孩子身心，展示藝術教育成果，推進素質教育，真正實現幼兒園發展之宗旨創立品牌、亮出特色！

　　二、活動組織

　　組長：

　　副組長：

　　組員：幼兒園全體保教人員

　　三、活動主題

　　《展才藝，秀自我》

　　四、活動宗旨

　　讓幼兒積極參與不同形式的藝術活動，在感受鄉土韻味、藝術文化的過程中，豐富生活，陶冶情操，感受快樂，體驗成長。

　　五、主題口號

　　秀出自我，秀出快樂

　　六、活動物件

　　幼兒園全體保教老師、幼兒和家長

　　七、活動時間

　　xx年4月1日至xx年6月xx日

　　八、活動內容

　　1、環境創設。緊扣“自然、藝術”特色，利用各種自然資源、幼兒作品、活動實錄照片等，一起更新園所環境，體現藝術文化的內涵，營造藝術節的歡樂氛圍。（總負責：張莉）

　　（1）班級區域：體現地方特色、班級特色，並與主題相融合。（具體負責：各班教師、保育員）

　　時間：四月份。

　　（2）藝術長廊：書畫作品、手工作品（具體負責：朱慧敏、張婷婷）

　　時間：5月24日。

　　2、競賽活動。以年級組為單位，圍繞我園的特色教育開展豐富多彩的活動。（總負責：範曉玲）

　　（1）幼兒園“好歌大家唱”親自歌唱比賽（具體負責：範曉玲）

　　時間：4月1日—4月xx日

　　（2）幼兒講故事比賽（具體負責：朱慧敏）

　　時間：4月xx日—5月15日

　　（3）中大班幼兒繪畫、手工製作比賽（具體負責：朱慧敏、張婷婷）

　　時間：5月7日—5月22日

　　3、特色教育成果展示。一方面教師充分挖掘地方文化資源，設計優秀案例並進行教學展示活動。

　　教師案例評比及教學展示活動（具體負責：張莉、朱慧敏）

　　時間：6月8日—6月xx日

　　4、才藝表演。以彙報演出的形式，展示我園藝術教育的成果。

　　節目型別：分別以班級為單位上報節目，主要以舞蹈、歌曲、表演、語言等型別。

　　節目數量：大班：3—4個節目（舞蹈、歌曲、表演、語言類等各1個）、中小班2—3個節目（舞蹈、表演、語言等各1個，其中小三班1—2個即可）。

　　時間安排：4月25日前上報節目初稿、5月15日節目初審、5月22日第一次彩排、5月29日文藝匯演。

　　肥西上派玉蘭濱河幼兒園“展才藝秀自我”首屆校園文化藝術節暨慶六一文藝演出活動。（具體負責：範曉玲）

　　九、活動具體安排

　　四—五月份：

　　1、藝術節活動開幕。

　　2、相關競賽活動開展

　　3、特色教育成果展示之幼兒作品展示。

　　4、才藝表演。

　　六月份：

　　1、優秀教學案例設計評比及課堂教學展示。

　　2、藝術節閉幕式

　　幼兒園文化活動方案11

　　一、背景

　　如果把班級比作容器的話，那麼學生就像水，在不同的容器裡，會被塑造成不同的模樣。把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息，構建富有個性的班級文化是本次校園文化建設的重要舉措。班級文化自覺或不自覺地透過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。一直以來我校秉承著區裡小班化建設的精神，版班級文化建設作為其中一項主要內容，來營造濃厚的班級人文氣氛，努力建立符合素質教育要求的，既能體現時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。

　　二、總體目標

　　班級文化建設的目標是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優秀文化精神的文化組織。以優秀的班級文化凝聚人心、規範言行、引導成長、促進發展。讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向。

　　三、班級文化建設基本條件

　　1、班級整體面貌好。比如大課間的廣播操的集隊、進場、做操、退場的精神面貌。學生平時上課的精神狀態和良好的行為習慣。

　　2、班級日常管理較好。班級每個小朋友都能自己約束自己，人人有事做，事事有人做；衛生整潔，無人亂丟垃圾；桌椅、講臺、牆壁無亂畫跡象。

　　3、班級有讀書角和一定量的書刊，學生讀書氣氛濃；

　　4、班級文化主題鮮明有特色，受大多數學生喜歡，可持續發展。

　　四、基本原則

　　室內佈置應本著清新、簡潔、明快、教育性強的原則進行，學生課餘文化活動應注重培養學生的創新意識、健康的心理和良好的思想品德。根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養和整體素質。創新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化融合到校園文化建設中來，體現出集體個性，為班集體注入生機和活力，避免形式主義，避免應付了事。

　　五、班級建設工作歷程以及未來設想

　　(一)準備與設想

　　1、選擇班級文化特色

　　新生入學後，要根據班內學生的特長、興趣、愛好、經歷，班主任的優勢等，師生討論，確定本班文化特色。本班這些學生剛剛從學前班升入一年級，在行為習慣方面的約束力還不強。而且有少數學生在行為習慣方面是一片空白。第一學期中最大的任務是對學生進行行為習慣方面的養成教育，從平時的點點滴滴做起，從而使學生養成良好的行為習慣和學習習慣。班級中少數學生的行為習慣較差，需要及時糾正，使其向更好的方向發展。

　　2、制定班級文化建設目標

　　圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標作為指導日後開展各項活動的依據，使班級文化建設能按照一定的方式循序漸進地進行。由於我們的學生構成是城市和外來務工子女各半，“多動、懶散、自私”的特徵明顯，於是，“提升和完善學生的風度氣質”作為班級文化建設的特色，制定了這樣的活動目標：始終把“學會學習，學會做人”作為班級活動的主線，著重培養了學生尊重人、關心人、與人為伴、和睦共處的優秀品質，收到了很好的教育效果。

　　3、充分醞釀，精心設計團體活動。

　　透過有計劃有組織的活動，從中不斷顯現特定的文化價值，使班級成員在參與活動中受到陶冶和薰染，才能促使其在認識、情感和行動上逐漸趨同於班級文化的預定文化價值，從而達到形成穩定的團體文化的目標。因此在設計班級文化團體活動時要注意全員性和活潑性，即全體同學都樂於參加，勤於參加。既提高了學生明辨是非的能力，又培養了學生團結互助的精神，有利地推動了班級品質的形成。

　　(二)實施細則

　　1、靜態文化建設。

　　幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，牆面的佈置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。

　　主要措施：

　　①佈置好教室衛生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環保標語。

　　②用好“班務公開欄”，主要用於張貼學生守則、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容。

　　③清理學生課桌，儘量做到統一、整齊、整潔。

　　④在課桌指定位置貼上“自我激勵卡”，內容包括：姓名，愛好，理想，喜歡的名言，班主任寄語。

　　⑤教室門口設計好本班展示牌。要能夠體現班級特色、個性。由學生設計班名、班訓、班風，定期徵集作文、美術、書法作品，在班上展示。

　　⑥後牆設計黑板。板報作為班級內部環境的重要組成部分，使學生既得到知識的薰陶，又培養實踐能力。板報的內容要富有新意，定期更換，並符合學生的年齡特點。在形式上力求簡潔、明快、富有時代感，並注意與學科及生活相結合。板報下面懸掛具有本班特色的好習慣存摺。

　　⑦教室後黑板的左邊可以貼些學生的自創“名言”，理想宣示，或貼些鼓勵性或關切性話語等，力求內容豐富，風格活潑，展示個性，定期更換。

　　⑧教室後黑板的右邊牆壁可貼學生的書法和美術作品，鼓勵學生，也能增添班級文化氣息。

　　⑨在班級後面設立“讀書角”，放置一些小學生讀物和報紙、雜誌等。來源可以自訂、班訂、教師提供、學生捐獻等方式。

　　⑩教室的東面牆設定心願牆、快樂的成長欄目。

　　2、動態文化建設

　　與靜態文化相對應，動態文化是指緊緊圍繞教育教學工作而適時開展的各項主題活動。措施主要有：

　　① 課堂文化是班級文化的主要組成部分。首先必須讓學生熱愛文化學習，經常參與文化活動。

　　②上好每週的班會課。完成學校的要求，然後根據班級實際情況安排班會主題。如：“我的人生設計”、“文明與素質”、“勤學與巧學”、“我讚賞，我希望”、“健康心理，美好人生”、“讓友誼之樹茁壯成長”等。

　　③上好“校本科”，養成讀書習慣，學會與他人交流，提高自身的口語表達能能力。

　　④分組學習，互相促進，互相幫助，共同進步。

　　⑤每週利用一節自習課搞好兩個活動，可以這樣設計：單週是“炫出自我”才藝展示活動；雙週是“讀書會”活動。

　　⑥鼓勵學生多參加體育、文藝、美術等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發展。

　　⑦編輯班級學生優秀作品集，爭取一學期一本。

　　(三)操作說明

　　①讓學生自己動手。各班學生自己參與設計與佈置，如黑板報的主題誕生於班級學生集體的智慧；板報的題材來自於學生關心的話題。參與的形式也多種多樣，如與班級小崗位結合進行包崗到位的，將學生自由組合形成幾組進行輪換。

　　②讓學生自己講解。讓每一個設計都會說話，讓學生懂得所說之話的含義，引導學生自主介紹。隨後，我們將進一步明確講解的要求，如明確欄目內容所包含的內容、作用；能用簡潔、生動的語言概括介紹；知道作品來歷與作者意圖；透過介紹，提高自己的觀察能力與表達能力，增進對集體的熱愛與同學的友愛。

　　③讓學生自己評比。一個優秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的薰陶。班級在佈置過程中組織本班學生進行評比，鼓勵學生更好地參與到班級工作中。我們還將組織各班參觀交流，研討借鑑各班的經驗。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進，持之以恆，就會強化管理效果，良好的班風、學風的形成也就是水到渠成的事了。

　　六、預期達到的效果

　　俗話說：“環境造就人。”一個班級的文化環境對於學生的薰陶是潛移默化的，對學生的成長起到舉足輕重的作用。實踐證明，生動、活潑富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快；能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。加強“立體化”班級文化建設，把教育思想滲透於整個文化環境，充分發揮班級文化的育人功能，使學生在良好的班級文化氛圍中健康成長。

　　新課程“為了每一個學生的發展”的教育理念要求構建適合課程改革的個性化的班級文化。相信在新課程時代的班級管理中，構建個性化的班級文化，集體本身一定可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上“教是為了不教”的良性迴圈。

　　幼兒園文化活動方案12

　　一、背景分析

　　後勤工作是幼兒園管理工作的重要組成部分，後勤工作質量的好壞直接影響各項教育措施在幼兒園的貫徹和實施。

　　不利因素：就大多數幼兒園後勤人員的結構組成來說，都呈現年齡老化（我園後勤人員平均年齡歲），崗位複雜（財務、保健、人事、保管、安保、清潔）、業務功能多樣，臨聘人員較多，文化素質偏低、服務意識薄弱、創新能力差等諸多問題，這些問題阻礙著後勤工作的有效開展，影響著後勤服務的質量提升。後勤工作涉及範圍廣，人員培養難度大，制度化建設還不完善，給後勤管理帶來了不小的壓力和挑戰。

　　有利因素：經驗較為豐富（特別是教學崗位轉崗的老教師），做事比較細心，有耐心，能吃苦。崗位多樣，若能綜合利用，可提升空間較大。

　　二、指導思想

　　堅持“以人為本”、“服務至上”的管理思想，積極探索新形勢下後勤文化建設的規律，端正後勤人員的工作態度，塑造良好的'服務意識，提高技能水平，樹立職業光榮感。

　　三、總體目標

　　“走出去”與“請進來”相結合，促進技能提升，開展技能比拼和自學活動，鞏固技能掌握完善流程規範，細化後勤工作管理。建立團結、奮進、和諧的人文環境，遵循循序漸進的規律，努力打造一支服務意識強、業務能力強、協作能力強的後勤隊伍。

　　要做好幼兒園後勤隊伍的建設工作，必須從人員的思想教育以及建章立制入手，樹立服務意識，提高技能水平，增強管理效率，才能打造一支可靠的後勤隊伍，為幼兒園日常工作的順利開展提供一個強大的後勤基礎保障，為全園師生以及家長提供更高素質的服務，為幼兒園的教育教學工作保駕護。

　　四、內容和形式

　　（一）內容

　　班魂：講文明、重質量，講奉獻、重實效，講協作、重大局；

　　班級形象：

　　班級公約：做好點滴小事，彰顯服務品質

　　班級口號：燃夕陽餘暉助旭日東昇

　　（二）形式：

　　各崗位具體實施（可用牆面、宣傳欄）

　　五、實施步驟

　　（一）準備與設想

　　1、班級文化特色：關注校園環境，貫徹無形滲透

　　由於後勤崗位的多樣性和複雜性，我們準備立足於各個崗位職能，透過對本職工作的細化、強化，從精神面貌、服務意識、校園環境等方面進行滲透、改造和提升。

　　2、班級文化建設目標

　　（1）加強辦公室文化建設，淨化人文環境；

　　（2）建立健全規章制度；

　　（3）狠抓安全管理，保證幼兒安全；

　　（4）規範培訓制度和體系，豐富培訓內容和層次；

　　（5）加強校園環境建設；

　　（6）加強飲食文化建設；

　　（二）後勤文化建設的實施策略

　　1、環境建設：美化各辦公室、各崗位工作環境。

　　時間：xxxx年9月

　　參與人員：所有在崗後勤工作人員

　　要求：清潔、衛生、溫馨、規範。

　　2、各崗位規章制度的制定和落實

　　時間：xxxx年9月

　　參與人員：張惠萍王祥燕趙蘭芬張麗萍徐春

　　要求：參與人員進行討論，集思廣益，立足各崗位實際，制定具有相關約束力且可行性較強的崗位制度。

　　3、後勤文化建設活動專案的開展

　　時間：所有工作日

　　參與人員：全體後勤人員

　　要求：立足本職創新爭優

　　後勤文化建設是一個系統工程，要遵循由淺入深、循序漸進的過程。提煉強化精神價值，塑造核心精神文化。精神文化包括組織最高目標、核心價值觀、精神、風氣、道德等，是為了更有效地把人的精神文化的創造潛能透過服務挖掘出來，開展服務思想的研究，服務規律的探索，從而展示出後勤文化的創新。使每一個員工都意識到：自己後勤的主人，增強每一個員工的集體意識。（舉例）

　　（1）抓安全管理，保證幼兒安全

　　a、設施安全

　　幼兒安全是幼兒園工作中的重中之重，要保證幼兒所使用的各種設施都是安全的，沒有任何安全隱患。包括幼兒使用的各種娛樂裝置，遊戲裝置及體育鍛煉裝置，這就需要安保人員提高責任意識，定期為設施進行檢修。檢修過程中要細緻，從設施的整體上來檢查，不放過每一個細節，包括一個小小的螺絲釘。對於電器設施更是要嚴格檢查，每日都要檢查，消除安全隱患，使幼兒可以在一個安全的環境中生活。

　　b、門衛安全

　　幼兒園大門是確保幼兒安全的一個有力保障。門衛人員一定要把好關、守好門，不放任何可以人員入園。用良好的精神面貌接待幼兒和家長。

　　c、食品安全

　　幼兒來到幼兒園後，一天的大部分時間都會在幼兒園度過，這裡就是幼兒的家，後勤工作人員一定保障食品安全（採購、驗收、加工、保管各環節），確保幼兒在這裡可以吃到健康安全衛生的食品。

　　（2）保證園區乾淨整潔衛生，打造優美環境

　　園內環境衛生，設定乾淨整齊良好的校園環境是幼兒安心學習，愉快遊戲的重要保障。後勤工作人員要透過自己的辛勤勞動來維護校園的整潔和衛生，為幼兒提供良好的物質環境。

　　（3）健全財務公開，規範資產管理

　　在幼兒園的後勤管理工作中，不僅有物質性的環境管理，也有非物質性的財務管理。財務人員在管理幼兒園資產的時候要做到公開、公平、公正的原則，做到廉潔公正。

　　（4）綠化美化校園景觀，對各種植物進行標識，在為廣大師生員工創造良好的學習生活環境的同時，也可讓孩子們豐富知識、陶冶情操、淨化心靈，塑造優秀的品格。（舉例：德國幼兒園）

　　（5）飲食文化建設：飲食是人類必不可少的需求，在基本需求的基礎上，保持餐廳的乾淨衛生，張貼營養健康的膳食知識宣傳畫，張貼不同季節適宜的飲食知識宣傳畫等，營造良好的飲食氛圍，讓餐廳成為全體教職工工作休憩、享受美食、放鬆心情的地方。

　　（6）保健保障：衛生保健人員不斷學習、更新衛生保健知識，能及時識別異常情況、及時正確處理病患及常見外傷，做好教職工日常保健，為正常教育教學秩序保駕護航。

　　（7）發揮先進模範作用，實施典型示範工程。先進的典型人物和典型事蹟是後勤精神、生動形象的體現和象徵，在後勤職工中形成比、學、趕、超的工作氛圍。

　　（8）堅持嚴格要求與人文關懷相結合，來激發教職工內心對工作的熱情與責任感，從而落實到工作實踐當中。責任明確，職責分明，獎優罰懶。根據後勤員工組成特點，逐步豐富業餘文化生活，提高凝聚力。

　　六、結束語

　　後勤工作是瑣碎的、繁雜的，但是它是幼兒可以接受良好教育、快樂生活的基本保障。後勤文化建設是一項內涵豐富的工程，由於人員結構的複雜性，需要領導層和前沿教師們的大力支援、配合和鼓勵！真正落實保教結合的教育方針，全面促進幼兒園各項工作更上一層樓。

　　幼兒園文化活動方案13

　　寒假將至，根據寒假期間節慶、民俗等傳統文化活動集中的特點，為引導我校少先隊員體驗中華優秀傳統文化的魅力，感悟在中華優秀傳統文化中蘊涵的價值理念，過一個有意義的假期和春節，進一步理解社會主義核心價值觀“24個字”的要求，從小做起，讓社會主義核心價值觀的種子在少先隊心中生根發芽，按照上級要求，我校決定在寒假、春節期間開展全體少先隊員“優秀傳統文化在我身邊”實踐活動。

　　一、活動時間:

　　xxxx年寒假、春節期間和新學期開學後

　　二、活動主題:

　　優秀傳統文化在我身邊

　　三、活動物件:

　　全體少先隊員

　　四、活動內容:

　　1、發揮自己的特長至少完成一件作品，即寫一幅春聯，畫一幅年畫，剪一對窗花，學會幾個燈謎，學唱一首民謠民歌，逛一次廟會，趕一次農村大集，看一次秧歌表演，看一次鑼鼓隊表演，製作一盞“花燈”，照一張過年全家福等。

　　2、參觀我市一處歷史名勝。鼓勵大家寒假期間在家長帶領下，參觀我市一處能體現我們濰坊歷史文化的風景名勝、歷史遺蹟、文化公園等，瞭解家鄉的歷史故事和歷史人物。

　　3、學講一個傳統文化故事。寒假期間誦讀傳統文化經典圖書篇章，學講一個如“精忠報國”“聞雞起舞”“一諾千金”“孔融讓梨”等反映民族精神的傳統故事，感受蘊涵在傳統故事中的家國情懷和精神追求，學習和弘揚中華傳統美德。

　　4、每天為長輩做一件事情。動員少先隊員在寒假期間，每天為父母家人做一件力所能及的事，如在家打掃衛生、做飯、洗衣服、喂家禽等，為父母長輩製作一張新春賀卡，學習一項家務小本領，爭做懂事、有責任的家庭成員，踐行"百善孝為先"的傳統美德。

　　5、做一個文明宣傳員。寒假期間，少先隊員要把在學校養成的講文明、講秩序的好習慣堅持下去，用自己的實際行動帶動家人或親朋好友，遠離封建迷信、賭博、浪費、亂放鞭炮等不良習俗和生活方式，在親朋好友中倡導文明、健康、綠色環保的生活方式。

　　6、完成一篇徵文。結合自己在尋訪中華優秀傳統文化中真實的人和事，完成一篇“我們身邊的優秀傳統文化”、“我眼中的春節”、“壓歲錢的用途”、“傳統故事伴我成長”等主題作文。

　　五、活動要求：

　　1、新學期開學後，各班組織一次“優秀傳統文化在我身邊”主題中隊會，進行交流分享。

　　2、一至三年級的少先隊員，重點展示交流參加活動的體會感受；四至六年級少先隊員開展傳統故事講故事比賽和“優秀傳統文化在我身邊”徵文比賽，並對在活動中表現優秀的少先隊員進行表彰。

　　3、學校對各班活動開展情況和典型案例、好的經驗做法等彙編成材料，並向外傳宣傳推廣，並給所在班級適當加分。

　　4、以上活動，多者不限，最好將各項活動的電子版照片，假期期間及時上傳QQ群。

　　幼兒園文化活動方案14

　　一、指導思想

　　校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是幼兒園管理的一個重要內容。以孩子全面發展為核心，以孩子快樂一生為宗旨，突出“以人為本、和諧發展”的教育理念，以奠定孩子成長的基石為目的，立足實際，突出特色，透過加強校園文化活動的基礎設施建設和文化建設，努力構建並不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系，使我園成為師幼身心愉悅的多彩成長樂園。

　　二、建立目標

　　幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規範和精神氣氛等，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續性發展的巨大內驅力。現根據辦園理念及幼兒、家長、社會的需求，確定我園的建立目標為：五彩童年快樂一生。力求使身處我園的的每一個師幼都天天能有五彩的知識，五彩的活動，五彩的生活。

　　三、目標闡釋

　　情感、態度、能力、知識、技能方面全面發展是幼兒教育的核心，也是我園所要培養孩子的“五彩”，其根本目的是關注兒童，尊重兒童，遵循幼兒生理心理發展規律，以五大領域教育內容，滿足幼兒愛動，愛想，愛問的生理特點，滿足他們求知好問的願望，拓展他們的思維，教會他們學習，做事的方法，給每一個孩子五彩斑斕的童年，把孩子培養成為全面發展、自主、健康的人。

　　1、關注幼兒人格的生長，培養幼兒學會共處

　　我園的教師職責制度中有一條是“蹲下來，聽孩子說”。從細節做起，尊重幼兒人格，培養幼兒友好相處的生活習慣是貫穿我園養成教育的一條主線。我國古代教育強調的“教子當在幼”，“少若成天性，習慣成自然”均體現了古人對孩童人格教育的關注。培養幼兒學會合作，學會做人，珍惜親情和友情，並承擔應盡的義務是我園培養的主要目標。

　　2、注重教育活動內容，培養幼兒學會求知。

　　學習是幼兒生長的途徑，注重知識的系統化，多元化，整合化是我園教育教學活動的特色，一個教學目標透過多種活動形式開展，讓幼兒從生活中多層面探索，掌握觀察，思考，邏輯探究的解決問題方法，從而達到掌握學習方法，學會求知途徑，也是我園的的培養目標。

　　3、注重教學活動的實踐性，培養幼兒學會生存。

　　生活是幼兒學習的大課堂，我園的主題實踐活動教學設計就是以生活為教學場所，鍛鍊幼兒自理能力，幼兒生存能力。如：我園多年來一直堅持的城鄉幼兒互動活動，讓城市的孩子到農村的田間地頭感受農作物的＇成長，體驗農民的艱辛。讓農村幼兒到城市來體驗我園的教育內容。讓幼兒知綠，愛綠，護綠。透過實踐性活動，讓幼兒在親身體驗中歷練成長，學會生存。

　　四、建立策略

　　1、最佳化校園內部環境。

　　校園環境規劃要體現一定的文化內涵，巧妙設計各景點，做到花草樹木佈局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過；校園環境寧靜優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；園內電線、電話線等各種管線統一規劃，合理鋪設，確保安全美觀；校園乾淨、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角；活動室窗明几淨，佈置典雅，給人賞心悅目之感。

　　校園廣播系統不斷最佳化，結合重大事件進行溫馨提示，入園、離園時間播放《幼兒園園歌》及輕鬆歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，達到陶冶情操之目的。

　　2、最佳化形象標識

　　（1）園徽設計：右圖為我園園徽，五顆手拉手的五彩星，既代表一組歡樂遊戲的孩子，又代表著孩子們情感、態度、能力、知識、技能五面面面出彩，五大教學領域（語言、社會、科學、藝術、健康）各各有成，同時還表達著幼兒在合作的基礎上，學會求知，學會做事，學會生存。同時，五星也代表了我園保教“愛心”“用心”“耐心”“真心”“誠心”的五心教育。表達了我園師幼聚合成團的凝聚力和張力。五色也成為我園校園建築外觀的主打色調。

　　（2）校園內各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學與研究宣傳欄；校務公開宣傳欄；身心健康宣傳欄；座右銘、每日格言；圍牆上的大型壁畫等不斷完善，使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。

　　3、每一面牆壁會說話

　　各班都為幼兒創設溫馨舒適的生活環境，與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區，使幼兒在玩中發展。活動室的每一個角落和每一面牆壁都得到充分利用，作為向幼兒傳遞資訊、創設氛圍或展示其學習成果的有用之處；寬闊的長廊牆壁上，有許多可看之處：“爸爸媽媽看過來”“留心語”等家園共建欄，向家長宣傳了了幼兒園的教育理念，如“今天你高興嗎？”“從一點一滴小事做起”“播種綠色，孕育希望”等，這些語句如同一面面鏡子，激勵著每一名教師和家長時刻審視自己的心靈，並激起大家形成共同的教育理念。幼兒生活展示欄，展示了幼兒在園的豐富多彩生活，表現了幼兒園的教育特點：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。使整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。

　　幼兒園文化活動方案15

　　活動過程：

　　教師講述中國新年的傳統文化，並介紹燈籠的來歷和製作方法，講述煙花的燃放方法，燃放煙花的安全事項和手工製作煙花的方法。帶領幼兒親手製作的燈籠和煙花。

　　透過活動讓幼兒瞭解中國春節的風俗，瞭解更多中國文化。

　　主題名稱：

　　貼春聯

　　主題目標:

　　1、初步瞭解春聯的演變。

　　2、大膽探索並發現春聯的種類。

　　3、對春聯產生興趣，樂於交流自己的發現。體驗體驗貼春聯的樂趣。

　　活動過程:

　　一、出示春節家家戶戶貼春聯的照片，激發幼兒對春聯的興趣。

　　引導語：看看這些照片的門上都有什麼?春聯是什麼顏色的?什麼時候家家戶戶門上都要貼春聯?

　　二、多媒體展示春聯演變的照片：桃梗—桃符—春聯。引導幼兒一起了解春聯的演變。

　　討論：為什麼春節或辦喜事的時候門上要貼春聯?春聯到底是怎麼來的?

　　請個別幼兒起來講述春聯的由來，教師小結。

　　三、出示各種各樣的春聯照片，探究春聯的種類。

　　1、請小朋友觀察這些春聯的形狀一樣嗎?它們分別貼在什麼地方?

　　師小結：春聯有好幾種，就好像小朋友，他們都有自己的座位，每個座位上的小朋友都有自己的名字。

　　2、介紹春聯的種類和名稱。

　　春聯的種類很多，根據它使用場所，可分為門心、框對、橫披、春條、斗方等。“門心”貼於門板上端中心部位；“框對”貼於左右兩個門框上；“橫披”貼於門媚的橫木上；“鬥斤”也叫“門葉”，為正方菱形，多貼在傢俱、影壁中。

　　門心和框對就像我們班的兩對雙胞胎，他們大小、長短、字數是一樣的，分別貼在門板和門框上，且要對稱。

　　五、感知、區分上聯和下聯。

　　站立在門外觀看貼在門上的春聯，右手邊是上聯，左手邊是下聯。

　　幼兒園文化活動方案16

　　設計意圖

　　茶是我國的傳統飲料，在我國，茶的品種繁多，製茶的工藝各種各樣，“飲茶”的方式各不相同，可以說“茶”蘊含豐富的中國傳統文化，本活動透過讓幼兒親自動手製作茶飲料，收集有關茶的知識並將其分類整理，使幼兒在為祖國文化自豪的同時，鍛鍊了動手實踐的能力和收集整理資料的能力，同時也培養了團結合作的精神。

　　活動目標

　　1、認識，瞭解幾種生活中常見的茶葉。

　　2、透過品茶，初步認識到茶葉是一種解渴的好飲料。

　　3、引發製作“茶飲料”的興趣，培養想象力和動手能力。

　　4、透過對茶文化的瞭解，激發幼兒對祖國文化的自豪和熱愛。

　　活動準備

　　1、幼兒在家品嚐家長泡的茶葉，並讓他們在品嚐的過程中瞭解各種茶的名稱並從家裡帶自己喜歡喝的茶葉到幼兒園。

　　2、綠茶、紅茶等：茉莉花、菊花、玫瑰花等分別放在小盤子裡，每個小盤子一把小勺、孩子自己的喝水杯一個。

　　3、有關茶知識的課件。

　　4、《茶葉的聚會》故事磁帶。

　　活動過程

　　1、激發幼兒對茶的興趣：

　　（1）師：“上星期老師佈置了一個任務，讓小朋友回家品嚐爸爸媽媽或者是爺爺奶奶泡的茶，並瞭解茶的名稱，有誰能把自己品茶的經過和了解到的有關茶的事情，與小朋友一起分享。”

　　（2）請幼兒講述，鼓勵幼兒講述的越多越好，每位幼兒講述完，教師要用一句概述性語言小結。

　　2、介紹有關茶的知識

　　（1）將幼兒收集和老師準備的茶葉放在桌子上請幼兒觀察，說一說他們的名字、形狀、顏色以及味道。

　　（2）播放課件，讓幼兒瞭解茶葉是怎麼生長？人們是怎麼進行採摘？如何加工？以及如何沖泡？

　　（3）聽故事《茶葉的聚會》進一步瞭解有關茶的文化。

　　3、讓幼兒自己動手製作茶飲料。

　　（1）師：小朋友，我們瞭解了這麼多茶的知識，如果讓你發明一種茶的飲料，你會做一些什麼樣的茶飲料呢？（讓幼兒互相討論）。

　　（2）請幼兒將討論的結果和小朋友分享。

　　（3）幼兒動手動腦發明製作“茶飲料”。

　　教師要給予幼兒幫助，並提醒幼兒倒熱水時要注意安全。

　　（4）泡好茶以後，待溫度適宜時請幼兒相互觀察顏色、聞聞氣味、並一邊品嚐一邊向同伴介紹推薦自己的茶飲料也可請同伴品嚐自己製作的茶飲料並根據品嚐者的建議改進配製方法。

　　活動延伸

　　引發幼兒繼續探究“茶”知識的興趣。

　　師：“你們想不想知道是哪個國家最先發明喝茶的？（幼兒肯定回答不知道）“如果”我們想了解一種自己不知道的知識，應該怎麼做呢？（讓幼兒討論）最後教師鼓勵幼兒運用各種方法去搜集有關茶知識的資訊。

　　幼兒園文化活動方案17

　　活動目標

　　1 、知道十二屬相是中國特有的傳統文化，增強幼兒做為中國人的自豪感和榮譽感。

　　2 、能說出自己和自己熟悉的人的屬相，增進對他人的瞭解和關心。

　　3 、知道屬相共有十二種幷包括哪些動物。初步瞭解其順序，重點知道排在第一位和第二位的動物。

　　活動準備

　　1、活動前讓幼兒瞭解自己父母和其他熟悉的人的屬相；豐富幼兒對中國傳統文化的知識。

　　2 、教具：十二屬相的大圖片一套；動畫課件《十二屬相的故事》。

　　3、每名幼兒若干小動物圖片（其中抱括十二屬相）。

　　4、綵帶若干條。

　　活動過程

　　一、請幼兒說一說自己的年齡及屬相，並說一說自己所熟悉的人的屬相。

　　二、透過觀看動畫《十二屬相的故事》，知道屬相有十二種及分別是哪十二種動物。

　　1、師：屬相到底有多少種？又都有些什麼動物？聽了下面這個故事你們就知道了。

　　2、教師播放動畫課件《十二屬相的故事》。

　　3、看完動畫，教師提問：屬相有多少種？十二屬相包括哪十二種動物？（幼兒邊說教師邊出示動物圖片，不要求幼兒按順序）

　　4、引導幼兒回憶故事情節，瞭解十二屬相的順序，重點知道排在第一位和第二位的動物是誰。（教師同步調整十二屬相的順序）

　　三、透過操作活動和音樂遊戲，加深幼兒對十二屬相的認識。

　　（一）幼兒操作活動：

　　1、請幼兒在若干動物圖片中將不屬於十二屬相的小動物找出來。

　　2、請幼兒把自己找出的圖片給老師和小朋友們看一看。找對的交給老師，找錯的，請幼兒將它送回去。

　　（二）音樂遊戲。

　　1、引導幼兒回憶曾經做過的音樂遊戲《猜面具》，並說一說歌中是怎樣描述小動物的。

　　2、啟發幼兒將原來的歌詞替換成十二屬相中的小動物。

　　如：我是小鼠，吱吱吱吱叫。

　　3、教師和幼兒一起遊戲。

　　4、當唱到“吵醒了小馬”時，教師啟發幼兒說出今年是蛇年，還沒有過完，不能現在就把小馬吵醒。

　　四、通過了解十二屬相是中國特有的傳統文化，拓展幼兒的思維。

　　1、幼兒討論：外國人有沒有屬相？

　　2、教師介紹：十二屬相是中國人很早很早以前發明的用來紀年的。（紀年就是選一種東西做為某年的標誌來代表和表示這一年）所以外國是沒有屬相的。象屬相這樣在很早很早以前就產生或發明的好的有用的事或物，一代一代的流傳下來，直到現在還在繼續，我們就可以說它是傳統的。

　　3、啟發幼兒說一說你還知道什麼傳統的事或物。

　　五、結束部分：透過讓幼兒說一說“過年”的所見所聞，引導幼兒和教師一起扭起秧歌來。

　　延伸活動：

　　小小中華傳統文化展

　　收集各種各樣具有中華民族特色的傳統的手工藝品和服裝服飾，透過展覽，增進幼兒對中國傳統文化的認識，從而激發幼兒做為中國人的自豪感和榮譽感。

　　幼兒園文化活動方案18

　　活動目標

　　1、瞭解幾種民間小吃的名稱以及製作方法。

　　2、在哥哥姐姐的帶領下，嘗試用團圓、捏、搓等製作技能製作民間小吃。

　　3、透過品嚐，感受民間小吃的美味，體驗與哥哥姐姐一起活動的樂趣。

　　活動準備

　　1、糖葫蘆製作材料：山揸、蜂蜜。

　　2、湯糰製作材料：米粉、芝麻。

　　3、油條製作材料：麵粉、發酵粉。

　　4、芝麻球製作材料：麵粉、芝麻。

　　5、其它：電磁爐、電飯煲、油、糖、一次性檯布。

　　活動過程

　　一、欣賞民間小吃圖片，激發活動興趣。

　　1、師：“小朋友你吃過哪些民間小吃？”

　　2、幼兒根據已有經驗講述並欣賞圖片。

　　3、聽哥哥姐姐介紹集中民間小吃的由來。

　　二、請爺爺奶奶介紹各種民間小吃的製作材料以及方法。

　　三、幼兒在大班哥哥姐姐的帶領和幫助下參與民間小吃製作活動。

　　1、幼兒分割槽域進行製作。

　　2、教師各區域指導重點。

　　糖葫蘆製作區：重點指導幼兒串山揸的技能。

　　湯糰製作區：重點指導幼兒團圓的技能。

　　油條製作區：重點指導幼兒搓長條的技能。

　　芝麻球製作區：重點指導幼兒滾芝麻的技能。

　　四、共同品嚐民間小吃。

　　鄉土教育:民間藝術、民間遊戲、民間特產搬上了舞臺。有“印板糕 ”、“ 剪紙”“ 打年糕” “ 西瓜燈十八韻”等民間製作，有“ 棉花糖”、“ 冰糖葫蘆”、“ 爆米花”等民間物品的品嚐，有 “ 拔河”、“ 捏泥人”、“ 穿項鍊”、“搓稻草”、“ 印染”、“唱戲曲”等民間遊戲的遊玩，還有特產品嚐店和名勝、名人介紹屋等觀看，活動內容豐富多彩。家長們帶著孩子重溫了兒時的遊戲，跳竹竿、走高蹺、丟手絹，一起品嚐年糕的滋味，粽子的醇香，穿上環保時裝走走模特秀，欣賞爺爺奶奶們的戲曲表演。笑容寫在孩子們的臉上，回憶盪漾在家長的心中，家長和孩子一起感受到真實的童年生活的快樂。