幼兒園交通安全教學反思（精選7篇）

幼兒園交通安全教學反思

　　幼兒年齡小，活潑好動，有必要進行安全常識的學習，特別是馬路上的交通安全，所以設計了本節教學活動，讓幼兒對交通標誌有所認識，並按標誌行動。下面小編給大家整理了一些優秀的幼兒園交通安全教學反思（精選7篇），僅供瀏覽。

　　幼兒園交通安全教學反思1

　　近些年來，我國[有車一族"的隊伍越來越龐大，城市交通越來越繁忙，交通事故總量不斷上升。成年人的外出安全都變得更令人擔憂，更何況沒有自我保護能力的幼兒。幼兒園的孩子年齡小，活潑好動，對交通安全的理解力和執行力不強，正處於最容易出現安全事故的階段。因此，做好幼兒的交通安全教育，保障幼兒的出行安全是每個幼兒園需重視的問題。

　　那麼，在幼兒的教學中該如何開展交通安全教育呢?對此，我提出以下幾點建議:

　　一、加強幼兒安全意識

　　對幼兒進行交通安全教育，首先要做的是強化他們的安全意識。要做到這一點，需讓孩子們意識到交通事故的嚴重後果。老師可以選取實際生活中的一些交通安全事故例項，給孩子們播放出來，或者將一些比較血腥，不適合直接觀看的案例製作成flas的形式讓孩子觀看，給孩子們一些[震撼教育"。在觀看影片時，老師要適時地進行交通安全教育宣傳，將安全意識深深刻印在孩子心中。

　　二、強化幼兒交通安全知識

　　調查顯示，幼兒園的孩子有一定的交通安全知識，但是大部分學生交通知識掌握得不全面。孩子們大多知道[紅燈停，綠燈行"，但是對交通道路的各種標誌認識不清，也有的孩子不知道過馬路需走斑馬線。幼兒園的教學要做好孩子的交通安全知識教育，掃除孩子認知上的盲點。比如，在課堂上，老師給孩子們詳細地講解紅綠燈、人行道的相關知識，還要讓孩子們瞭解關於左右轉彎、禁止通行或者危險等標誌。

　　三、培養幼兒安全出行習慣

　　交通安全教育最重要的是能夠讓孩子落實到實際行動中。對此，幼兒園要加強教育，培養孩子良好的安全出行習慣。比如，幼兒園可以在校園內給學生創設交通情景，模擬遊戲，把校園內適合的地方作為交通大道，然後用粉筆畫上斑馬線，用粉筆在小黑板上畫一個紅綠燈，用紙做一些其他的交通標誌，然後用做遊戲的方式進行交通模擬，培養孩子良好的出行行為。另外，老師還可交給孩子們玩交通安全棋之類的遊戲，讓孩子在遊戲中進行學習，又或者讓孩子們在日常出行時注意一些違規行為，然後在課堂上講出來，大家進行共同的批評與探討，將[這些行為是錯誤的，我不能這樣做"的想法深入孩子的內心。

　　孩子是祖國的未來，保護好孩子，未來才有希望。並且，幼兒期的學習會對孩子的一生產生影響，在此階段幫助孩子養成正確的交通行為，孩子將一生受益。作為幼兒教學第一線的幼兒園責無旁貸，幼師要大力開展交通安全教育，最大限度地保證孩子的安全，讓孩子養成良好的交通安全行為習慣。

　　幼兒園交通安全教學反思2

　　在進行居家安全、學校安全和社會生活安全教育之後，交通安全教育是這一單元的重要內容。一方面，隨著交通的不斷髮展，交通事故頻繁發生，人們稱之為“世界第一公害”，給人類和社會帶來了無盡的禍害，尤其是發生在學生身上的交通事故更令人痛心；另一方面，和居家安全、校園安全和社會安全一樣，交通安全問題也和幼兒的生活密切相關。而幼兒由於天性活潑好動、自制能力不強，對交通安全問題缺乏足夠的認識。因此，學校就承擔這一項極為重要的任務：對學生進行交通安全教育，幫助他們掌握交通安全知識，提高交通安全意識，形成自覺遵守交通法規、維護交通秩序的好習慣。

　　在教材內容的安排上，本單元從各種各樣交通設施及交通標誌切入，引導學生了解它們對我們安全出行的作用，體會識別交通標誌、遵守交通法規的重要意義；引導學生在對交通事故調查的過程中，認識到交通事故給人們生活帶來的危害和痛苦，認識到許多交通事故都是人們麻痺大意或不遵守交通法規造成的；引導學生理解為了防止交通事故的發生，為了我們的出行安全，交通警察工作的辛苦，懂得尊重交通警察和其他工作人員的勞動；最終幫助學生提高交通安全意識，形成對自己生命負責的態度。

　　本單元教學內容的設計從兒童的生活實際出發，呈現了一些有關幼兒的交通安全問題，並透過調查、訪問、角色扮演、討論等學習方式，讓學生在體驗、活動中掌握有關的交通法規和安全常識；關注生活中的交通現象，初步形成觀察社會想象的能力；提高對交通安全的認識，形成自覺遵守交通法規的意識，並能將所學知識有效地運用到自己的生活中。

　　透過學習，學生知道一些基本的交通設施，學習了有關的交通法規和安全小常識；瞭解了交通事故的無情以及給個人、家庭和國家帶來的災難和損失。形成初步的交通安全意識，提高了自我保護意識。

　　幼兒園交通安全教學反思3

　　這節課強調學生透過實踐明白交通安全的重要性。培養學生的社會責任感。這節課讓我感悟頗深。

　　一、有創意地佈置活動場景，給學生創造開放的活動空間。

　　《交通安全》這一活動本來應該讓學生親自到現場實踐。為了確保安全，我有創意地設計了一次現場展示活動。這需要精心佈置教學現場，讓學生有親臨公路現場的感覺。讓學生在這樣的環境中充分地活動，讓人身臨其境，孩子們遇到類似的問題也就有了應急的措施。這樣就使《注意交通安全》這一活動真正落到了實處，而不是“紙上談兵”，學生的主體性也得到了充分的體現。

　　二、充分體現《品德與社會》的生活性和開放性。

　　我在設計《交通安全》這一活動時，強調學生的親身實踐。課前，讓學生收集交通標誌，想辦法瞭解這些交通標誌。然後，又讓孩子們在課堂上展示收集的交通標誌，加深了對這些交通標誌的認識，同時，也培養了學生的合作意識。學生在活動中親自嘗試、體驗、感悟，從而自覺地遵守交通規則，提高了自我保護的意識。

　　三、在活動中培養和鍛鍊學生各方面的能力，促進學生的全面發展。

　　《品德與社會》是一門綜合性很強的學科。學生在活動中可以學到各方面的知識，鍛鍊各方面的能力。我們應儘量讓學生在實踐活動中進行以下三方面的嘗試：

　　第一、親近與探索自然；

　　第二、體驗與融入社會；

　　第三、認識與完善自我。因此我在組織活動時，注意活動的有效性，使活動真正落到實處！

　　我在組織《交通安全》的活動中，我注意了讓孩子在活動中鍛鍊自己，促進孩子的`全面發展。比如，在遊戲活動中，孩子既能鍛鍊自己的勇氣，又能在活動中悟理，使活動真正收到實效。又如，展示活動中，孩子們透過課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動中培養孩子收集和利用資料的能力，在展示資料中又鍛鍊了學生的口頭表達能力，這些都是孩子終生受益的。

　　在這節課的教學中，我真的看到了孩子在成長，我們也應該在活動中和孩子一起成長。真正做到讓孩子們在生活中學會發展，在發展中學會生活。

　　幼兒園交通安全教學反思4

　　這個集體活動以“遵守交通規則”為話題，以“瞭解交通標誌”為切入點，透過“瞭解標誌”、“遵守交通”、“體驗生活”等環節，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己。

　　在以遊戲、情景表演活動，鞏固幼兒對標誌的認識的部分，我引導的有些過於簡單，再上這堂課的話我將單獨設立一個課時，讓小朋友們多遊戲，充分演練，告訴他們交通標誌在我們的生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標誌，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規則，互不謙讓，很容易引起車禍；如果沒有了交通標誌，人們就不知道什麼是停車場，那車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響；如果沒有了交通標誌，上班的時候馬路就會混亂，這樣會影響人們的工作的`等等，所以我們可以看出交通標誌是社會生活環境中不可缺少的一種符號；我們都應該認真的去執行這些交通標誌所表達的含義，做一名優秀的交通小標兵。

　　幼兒園交通安全教學反思5

　　交通工具是生活中必不可少的事物，處處都能看見在交通工具的身影，所以對幼兒來說，對於交通工具是不會陌生的，它貼近幼兒的生活，服務於幼兒的生活，可能有些幼兒天天都要和交通工具“打交道”，因此，本次活動源於幼兒的生活，更能引起幼兒的興趣與共鳴。

　　我先帶著孩子們觀察、討論了車子的基本結構，孩子們舉手發言非常熱烈。在討論未來的車子會有哪些變化、會增加什麼功能時，孩子們也充分發揮想象，幻想出了很多新功能。但在繪畫的時候，還是有孩子說：“老師我不會畫。”於是我提醒孩子，車子有車身，先畫一個你想象中車身的樣子，然後你想這輛車會有什麼功能，把自己的想象新增在車子上就好了。孩子們最後完成的作品，效果還是比較好的。

　　幼兒園交通安全教學反思6

　　為了進一步構建“和諧校園”，培養學生的交通安全意識，提高自我防範能力，在“全國交通安全反思日”和五一假期來臨之際，高青縣寨子小學開展了“關愛生命、安全出行”為主題的教育活動。

　　學校利用教室的多媒體讓學生觀看了各種安全教育宣傳片，用真實的交通事故案例教育全體學生要遵守交通規則，珍惜生命;透過班隊會、黑板報、宣傳欄等形式，積極倡導與教育學生遵守公共秩序，保障交通安全，切實預防和減少道路交通事故的發生;透過與家長溝通交通安全等常識，要求家長也自覺遵守交通法規，加強對孩子的交通安全宣傳教育，督促孩子過馬路走人行道、過路口不闖訊號燈、不在路上玩耍、不進入機動車道、接送孩子不亂停車，要到學校指定位置，自覺維護校門口的交通秩序，促進學生交通平安、永遠祥和;進行了一次以“遵守交通規則，保障生命安全”為主題的演講比賽和手抄報比賽活動，進一步增強教育效果。

　　本次活動的開展使每個學生認真審視並改正不文明的交通習慣，掌握了必要的交通安全知識，牢固樹立了交通安全意識，提高了學生自我保護能力，為進一步營造平安和諧的校園環境奠定了基礎

　　幼兒園交通安全教學反思7

　　這次我所上的綜合實踐課是以“交通知識”為主題的活動課。這節課我對自己的教學有比較大的遺憾。

　　1、首先比較明顯的就是對四十分鐘的課堂時間沒有準確的把握好，在提前三分鐘上課的情況下還推遲了將近六分鐘才結束課程，我分析的原因就是學生換了新的環境上課都比較新鮮特別積極回答問題參與活動，但是我卻忽略了這一點仍然按照自己的原計劃走沒有隨機應變，所以導致了這樣的情況出現。

　　2、老師與學生在教與學中，本來就是相互促進，相互提攜的朋友關係，而在綜合實踐課中體現的更為突出。綜合實踐的“教”不是我們平常所說的“傳授”，而是“指導”。但是我自己本身在教師評價方面相對來說比較欠缺，造成鋼琴旁邊的學生沒有參與感而導致整節課幾乎都在走神、開小差。因此在以後的活動中，我會盡可能多的使用一些激勵語言來鼓勵學生勇敢的參與到活動中來，我還會以黃瑩瑩老師為榜樣，學習她的教師評價語言以及活動過程中落落大方的姿態。

　　在今後的教學中，對自己所欠缺的這些方面我會予以重視，爭取使自己的教師評價能力以及其他各個所欠缺的方面更進一步。