幼兒園骨幹教師幫扶總結（精選20篇）
幼兒園骨幹教師幫扶總結
一、骨幹教師的培養制度
教師是立校之本，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學校，而骨幹教師、教學能手又是學校師資隊伍的中流砥柱。為了更好地構建我校教師發展的平臺，堅持“以人為本、理力並舉”的管理宗旨，凸現“依法治校、以德立校、以情育人、主動發展”的辦校理念，積極推進“名師工程”，透過骨幹教師、教學能手的培養強化學校師資隊伍建設，力爭讓優秀教師儘快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創新的新型教師。從而適應21世紀的激烈競爭和教育事業發展的需要。
二、骨幹教師培養範圍
已獲得市級以上（含市級）課堂教學比賽一二等獎、參加過市級以上（含市級）公開課、觀摩課、獲得市級（含市級）以上教學能手、骨幹教師、市級名師稱號的教師，均列入骨幹教師培養的範圍。
三、幼兒園骨幹教師幫扶總結（精選20篇）
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎麼寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的幼兒園骨幹教師幫扶總結（精選20篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園骨幹教師幫扶總結1
本學期我有幸成為齊麟老師的師傅。在師徒結對活動中，我們互相學習，互相幫助，努力提高自身素質。對於本學期的師徒結對工作，現小結如下：
一、 結合教師的原有水平，制訂師徒計劃
每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，於是我認真分析齊老師的優缺點，對於她好的地方，提出來一起學習，對於不足的地方，互相幫助其改正，使其在原有的基礎上都能夠得到一定的發展、進步，最後根據這些點，制訂出了本學年的師徒結對計劃，並根據計劃開展一系列的活動。
二、虛心學習，努力提高自身素質
雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學、班級管理等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是儘量安排出一定的時間前去聽課學習，並仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間裡，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，是自己的專業理論也有一定的提高。
三、做好示範，共同提高
在這個學期裡，我把每一節課都當成示範課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，儘量把最好的方面展示給大家。在指
導徒弟的彙報課時，我也盡力幫他尋找好的教材，設計出科學合理教案，並指導他多次試教，儘量把優秀的教學活動彙報出來，以提高教育教學水平。
青年教師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而我們作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。在本學期的師徒結隊活動中，我不但自己的教學教育水平有了一定的提高，也幫助齊老師共同提高，我想，在以後的類似活動中，我要更主動、更認真、更努力，使自己和同伴的能力有一個很大的進步。
幼兒園骨幹教師幫扶總結2
光陰似箭，一晃一學期的工作已悄然離我們遠去。回首這一學期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我是學校縣級美術骨幹教師，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。於是，我把壓力化作動力，認真做好每項工作，不辜負校領導、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，並與積極肯幹的陳穎老師組成了幫扶小組。現將本學期的骨幹教師幫扶工作總結如下：
一、日常的幫扶工作：
本人認真的按學期初的骨幹教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務。
1、做到了每個月幫助陳老師備一節課，檢查一次教案，真正的提高陳老師在教材的教材分析和處理方面的能力。
2、做到了每個月聽陳老師一節美術課，並給出其做出詳盡的講評，以便幫助陳老師提高。
3、做到了每個月給陳老師上一節美術示範課，起到了示範、牽引的作用。
4、指導陳老師進行教育教學情況，認真書寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓，做好材料的整理。
二、取得的成績：
工夫不符有心人，在本人的幫助，陳穎老師的積極努力下，陳老師的《神鳥變樹》一課在學校的教研中得到了學校領導和同事的好評。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，積極主動的幫助陳老師，力爭在平凡的崗位上實現]自身的生命價值。
以上便是我本學期骨幹教師幫扶工作的總結體會。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步。幾年來，我教學水平的進步，教學成績的取得，都是各級領導精心指導和同事關心幫助的結果，我發自肺腑的向各位領導表示“感謝”。希望各位領導、同事一如既往的支援我、幫助我，我又一次。好行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響了衝鋒的號角。
幼兒園骨幹教師幫扶總結3
本著教學相長、互幫互助、相互促進、共同成長的目的，我們XX幼兒園於6月30日上午開展了“快樂同展示，師徒共成長”師徒開課活動。整個活動分為三個版塊，即個體展示，結對賽課、現場點評，業務園長張老師、各年級組長和我園年輕教師均參與本次活動。
在第一版塊中，執教的二位年輕教師進行了精心地選材和設計，結合本班幼兒的發展水平進行了一定的預設。其中大班的李老師執教的《大腳丫跳芭蕾》透過繪本解讀，層層遞進設計提問，讓幼兒逐步對文字有了深層次的理解。小班的劉佳老師則基於小班的當前水平選擇了故事教材《鼠小弟小背心》，透過猜測、講述、讀圖等環節，不僅讓幼兒理解了教材內涵，還讓小班幼兒在運用中發展了語言水平。
第二版塊則是這次活動重頭戲，我們中班組的“師傅”孫曉璐與“徒弟”嶽佳鳳透過同課異構，進行同臺賽課。他們藉助教材《方格子老虎》進行兩種截然不同的教學設計，並現場展示。作為師傅，孫老師在執教的過程中既有精心的教學設計、新穎的教學手段，又融合了先進的教學理念和獨特的個人風格，並能順應孩子想法引導與回應。而作為徒弟嶽老師，能將孩子們的經驗融入活動中，讓幼兒在自己觀察去發現，使孩子們在活動中體驗快樂，獲得成長。
最後版塊則是現場點評。在觀摩結束後，參與教師一起進行了研討，大家中肯地提出自己對活動的意見和建議，提出了更適宜和有效的教學手段，為活動的不斷改進與完善出謀劃策。
本次活動不管對於師傅還是徒弟來說，都是一次展示自我和促進發展的機會。相信這樣紮根教學一線的活動必能加速新教師成長，也充分體現了“師徒結對”這一園本師資培訓形式的意義，從而使我園的教育教學質量進一步得到提高。
幼兒園骨幹教師幫扶總結4
為了全面貫徹和落實縣教育局幫扶結對的精神，充分發揮市級示範園的輻射和帶動作用，我園與廟前鎮童心幼兒園成為結對園。在一年的幫扶進展過程中，經過雙方的共同努力，取得了一定的效果，現總結如下：
一、充分了解情況，制定切實可行的幫扶計劃。
為了讓結對幫扶工作能取得一定的針對性和實效性，根據之前對廟前鎮童心園的瞭解，知道了鄉鎮幼兒園的不足及老師們在教學上的困惑，找出了幼兒園目前存在的急需解決的問題，對症下藥，制定可行的幫扶計劃。
例如我們透過交流和實地調研發現：教師年輕有活力、有激情、好學上進，但是由於教育經驗不足，對《綱要》的解讀和領會還不夠，老師們對教研活動開展的經驗也較少，在區角活動、教學活動的靈活組織等方面的水平亟待提高；由於參加學習培訓接受新資訊和分享教育資源的機會比較少；針對這些情況，我們把幫扶捆綁的重點放在了以下幾方面：
1、教育資源共同分享，如：教育書刊、音像圖書、玩具等；
2、我園園長和骨幹教師到該園指導。
二、資源共享，提供學習和培訓的機會。
為該園教師提供學習的機會和現場，如儘可能提供較多名額讓她們來我園參加全縣“規範辦園 科學保教”半日觀摩活動，邀請她們觀看我園慶“六一”暨大班畢業文藝匯演等；使她們也深感受益匪淺。
三、加強交流，把幫扶指導工作落到實處。
我們常和結對園的園長透過電話或邀請她們到我園來交流情況，就幼兒園的教育教學現狀和教師情況交流，及時調整幫扶計劃。
例如針對結對教師配備不夠，沒有充足的時間外出觀摩學習的問題，我園派出骨幹教師點評幫扶園教師展示的音樂活動《XXX》，使她們的教師知道了如何上好音樂活動，提高其組織教學水平，從音樂活動的目標定位，活動準備、活動設計、活動組織、如何關注幼兒等方面進行了詳細的指導。
另外，我園還贈送童心幼兒園VCD等教學裝置及幼兒玩具，改善其辦學條件。
四、初現成效，在幫扶中共同成長
透過我們不懈的努力，我們的幫扶工作初見成效。結對園教師在業務能力上有了較大提高，幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示，大家受益匪淺。透過對廟前鎮童心幼兒園的幫扶，讓我們一線老師看了農村幼兒教育的現狀及差異，看到了農村幼兒教師們工作的熱情，感受到自己肩上的責任。農村幼兒園園領導對本園教育教學的重視、老師們的認真那股勁，深深的感動了我們。總之，在近一年的幫扶工作中，我們經過雙方的積極配合和努力，幼兒園的教育教學已經有了一定的進展，但童心幼兒園還存在不少的問題，比如教研活動環節非常薄弱等。幫扶工作需要長期堅持下去，在新的一年中我們將加大不斷探索新的方法和途徑，加大幫扶力度和密度，爭取使我們在幫扶工作共同進步和成長。
幼兒園骨幹教師幫扶總結5
光陰似箭，眨眼間，一學期的工作已悄然離我們遠去。回首這一學期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是快樂。作為一名縣級骨幹教師，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。於是，我把壓力化作動力，認真做好每項工作，以不辜負校領導、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，並與積極肯幹的王曉霞老師組成了幫扶小組。現將本學期的骨幹教師幫扶工作總結如下：
一、日常的幫扶工作：
本人認真的按學期初的骨幹教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務。
1、做到了每個月幫助梁老師備一節課，檢查一次教案，真正的提高王老師在教材的教材分析和處理方面的能力。
2、做到了每個月聽王老師一節課，並給出其做出詳盡的講評，以便幫助王老師儘快地提高教學水平。
3、做到了每個月給王老師上一節示範課，起到了示範、牽引的作用。
4、指導王老師進行教育教學情況，認真書寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓，做好材料的整理收集。
二、取得的成績：
功夫不負有心人，在本人的幫助，王老師的積極努力下，王老師的業務能力不斷提高。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，積極主動的幫助王老師，力爭在平凡的崗位上實現自身的生命價值。
以上便是我本學期骨幹教師幫扶工作的總結體會。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步。幾年來，我教學水平的進步，教學成績的取得，都是各級領導精心指導和同事關心幫助的結果，我發自肺腑的向各位領導表示“感謝”。希望各位領導、同事一如既往的支援我、幫助我，我將再次整理好行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響衝鋒的號角。
幼兒園骨幹教師幫扶總結6
幼兒教育是基礎教育的一個重要組成部分。為促進農村學前教育發展，帶動農村學前教育發展水平的整體提高，縮小城鄉教育差別，根據教育局精神對兩所辦園點進行幫扶工作。
在工作的過程中得到了辦園點各位教師的大力支援與配合。在他們支援和配合下，我們順利地完成了本次幫扶工作任務。現將幫扶兩所村辦園工作情況總結如下：
一、幫扶工作情況
第一階段：建立健全幼兒園檔案及各項制度
為了使幫扶工作取得切實成效，我們首先對兩所園進行了實地查、看與交流。透過查、看、交流，發現幼兒園的檔案和各項制度及計劃還不健全。因此，我們第一階段的工作重點是建立健全幼兒園檔案及各項制度、計劃等。在各位領導及教師的配合下，我們順利的完成了以下的工作任務。
（一）建立健全了各項制度、工作職責。
（二）制定了各類計劃。
（三）制定了各類記錄。
（四）制定了安全、衛生緊急預案。
（五）建立了教師檔案。
（六）建立了幼兒園教職工及幼兒健康檔案。
（七）建立了家長責任書。
第二階段：創設良好環境
在人的發展過程中，環境起著十分重要的作用。而幼兒園活動室和周圍環境的佈置，作為促進幼兒發展是不可缺少的“環境”，常常被認為是幼兒園的隱形課程。為此，我們指導幼兒園教師，精心佈置了幼兒園牆飾。優美的環境，整潔的園舍，具有藝術性和趣味性的牆飾，為幼兒創設良好的學習生活環境。
為了家長方便了解幼兒園活動、生活等情況各班佈置了“家園聯絡欄”、“幼兒生活欄”、“家園橋”、“班級活動欄”、“作品展示欄”等，同時園內還佈置了“園務公示欄”。
戶外有適合幼兒年齡特徵的大型玩具和中小型玩具，室內有幼兒喜歡的桌面玩具。整體佈局給人以安全、舒適、整潔、美觀的感覺。
第三階段：教育教學的幫扶
在教育教學方面，首先，我們進行了全天跟班觀察瞭解幼兒的一日活動，聽了教師的活動課，根據教師的活動情況和教師進行了面對面的交流、討論和點評。
二、根據《綱要》的教育理念，幼兒的一日生活、活動情況，第三階段我們重點開展了以下工作：
1、首先我們幫扶幼兒園教師樹立安全意識，把安全教育放在幼兒教育教學工作的首位，透過開展豐富的安全教育活動，培養幼兒的安全意識和能力。
2、為了孩子的接送安全製作了接送卡。
3、培養幼兒的安全意識，必須取得家長的支援和配合。因此，我們要求教師利用家長會、電話、家園聯絡欄以及家訪等方式和家長溝通，向家長宣傳培養幼兒自我保護能力對幼兒健康成長的重要意義，豐富家長培養幼兒的自我保護知識，提醒家長要時刻把幼兒的安全放在第一位。
4、指導教師如何進行幼兒一生活常規的培養。透過教師們一段時間的努力，集體活動時孩子們能比較安靜的聽老師講課，積極參加活動，遵守活動規則；在日常生活中能排隊洗手、排隊喝水、安靜用餐、知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷；戶外活動玩大型玩具時幼兒能做到不推拉，幼兒之間能互相監督，你先我後，彆著急。
5、指導教師在一日活動中注重幼兒的禮貌教育，養成教育，培養幼兒的良好習慣。現在早上來園，大部分幼兒能主動向老師問早，離園時知道給老師說再見，會使用禮貌語“謝謝！”、“對不起”等，部分幼兒還需要老師提醒。養成教育不是一天兩天的教育，他是一個長期不懈的工作，在今後的工作中我們要持之以恆。
6、檢查並指導了教師制定的'保教工作計劃，月工作重點、周活動計劃、活動安排及教案。
7、指導教師在組織開展活動時，要尊重幼兒的年齡特點，活動過程中以遊戲活動為主，避免小學化。
第四階段：指導教師製作玩教具
為了發揮自制玩教具在幼兒教育教學中的作用，我們指導教師們充分利用生活中的廢舊物品及自然資源，針對孩子的年齡特點、遊戲特點、認知特點，製作了安全衛生、操作簡便、寓教於樂、美觀實用、具有趣味性、靈活性和可操作性的玩教具。透過玩教具的製作使老師們認識到利用廢舊物品及自然資源製作的玩教具即經濟又實惠。
三、在幫扶中共同成長
透過雙方的積極配合與努力，我們共同取得了一些成效，本學期我園還開展了送教下鄉活動、開放半日活動，透過學習與指導，這兩所村辦園已走向正規。同時，幫扶工作也帶給了我們很多啟示，受益匪淺。
在今後的工作中，我們將繼續努力和大家同進步，共發展。
幼兒園骨幹教師幫扶總結7
為了加強我校數學教師教育教學能力的提升與發展，我積極貫徹學校所制定的工作計劃，更好地發揮自己的是一名市級數學科骨幹教師的傳、幫、帶作用，促進我組老師快速、健康地成長為一名有素質、有修養、教育教學能力強的新型教師，實現我校教育教學工作的高效、持續、健康發展。讓他們儘快成為教學中的佼佼者，充實學校的語文教學力量。回想本學期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。學校給我幫扶同行的機會，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。我珍惜這個不易的機會，認真做好模範作用，積極引導幫扶教師的做好本職工作，履行好教書育人的職責，努力提高教育教學質量，不辜負校領導、同事對我的厚望。現將本學期的幫扶教師工作總結如下：
一、訓練課堂教學基本功
我認為，作為一名老師，如果不能很好的駕馭課堂，那麼，他精心設計的教案就白白的浪費了。所以，在開學的第一個月，我將協助他訓練學生的學習習慣，讓學生學會聽，學會講。同時，一名合格的教師，除了有紮實的專業知識，還必須有過硬的課堂教學基本功。這就要求他在上課時要注意詞彙豐富、條理清晰、風趣幽默、抑揚頓挫，從學生實際出發，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時還需藉助表情、手勢等體態語言來表達。
二、培養理解教材和駕馭教材的能力
教材不是教學的根本依據，而是教學工具，根本依據是教學大綱或課程標準。因此，在教學中要依據教學大綱或課程標準來使用教材。擁有知識不等於能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師從學科系統的角度出發，下大力氣去深入地鑽研教材，理解教材。研究教材的邏輯性，運用科學的思維方法，做到講述通俗嚴密，思路清晰；要研究教材的系統性，注意教材內容的前後聯絡，把教材中的知識點有機地結合起來，做到融會貫通，使知識系統化；要研究教材的合理性，針對學生的實際情況，聯絡生活巧妙設定問題，引導學生思維；要善於抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到心中有數，在講課時才能重點突出，選用恰當的方法突破難點。
由於我所幫扶的教師是薛加付，而且使用的是生本教材。所以，我會和他一起研究教材，把握好教學的重點和難點，一起研究好前置性作業和後置性作業。還會關注他對教材的理解是否正確，讓他能儘快的熟悉教材。要較熟悉所學科目的教學大綱、教材，準確表述本學年的教學任務及要求，基本掌握教學的幾個環節，熟悉課堂常規，較自然地使用教學語言、設計和運用合格板書，能較好地進行教材分析，能較順利地舉行公開課。
三、教學風格的形成與錘鍊
教學風格是在教學活動中形成的，體現不同個性教學特色和水平的一種模式，它透過教師的教學態度、氣質等一系列內在的精神活動表現出來。對於一名青年教師，要形成自己的教學風格，必須要在具備過硬的教學能力和紮實教學基本功的前提下透過不斷的實踐積累和形成的，需要一個較長的過程，但是要把形成高層次教學風格，視為一種自覺的教學追求，由此激發形成教學風格的強大動力。
教師還要對自身條件有一個清醒的認識，即個人定位，不能單純模仿他人的教學風格，而是要透過模仿他人的教學風格，再根據個人的興趣、愛好、特長，將各種教學要素融為一體，取人之長補己不足，選擇適合自己個性發展的教學風格，透過長時間的不斷的實踐錘鍊，使自己的教學風格精益求精，逐步提升。
四、教研能力的培養
對於教師來說，教學研究能力是個人綜合能力一個很好的體現。所以，在平時的教研活動中，我會有意識地讓她說出自己對某一節課的看法，多進行評課的訓練，在教研活動中都要暢所欲言，認真分析“有效”與“無效”，讓他在評課的過程中理解和熟悉教學理論。讓他多看教學教育雜誌和書籍，並把自己在教學中遇到的問題與想法記錄下來，整理成論文，每學期至少寫一篇有質量的經驗總結和不少於5000字的業務學習筆記，並鼓勵教師向各教學刊物投稿。力爭在一個學期至少能在學校發表一篇的論文或者獲獎。
以上便是我本學期骨幹教師幫扶工作的總結和體會。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步，使我自己的教學水平也有進步，教學成績有明顯提高。透過幫扶，增進教師間的合作與交流，共同促進教師自身教育教學能力的提升，有利於教育事業的進一步發展。
幼兒園骨幹教師幫扶總結8
時間飛逝，很快一年就過去了。學校組織的“師徒結對”活動，使我獲益匪淺，師傅教師的“傳、幫、帶”加速了我的成長。
回顧這這一年多，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關愛下，我逐漸適應了教育教學工作，熟悉了學生與課堂，在教學教學中我一路走來，在成長中變得成熟、堅毅！
教師是一個神聖的職業，教師被社會所賦予的期望值很高。讓我意識到了肩頭所承擔的重任。來自教學的壓力，來自學生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。這時學校及時推出了“青藍工程”，為我的教學成長鋪設了廣闊的平臺。
在這個活動中我有幸拜王俊琴為師。我和王老師同時工作，工作內容和工作性質的相似，為我向師傅的學習提供了得天獨厚的條件。而且王老師特別的謙虛與溫和。每次問她問題，她總會不厭其煩地向我說說她的想法。在相互的探討與思考中讓我在王老師的身上學到了不少東西！，在王老師的鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共同成長。王老師在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多實實在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個方面談談自己的收穫：
首先，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此，在王老師的要求、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真備課，鑽研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，
其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了向師傅學習的過程中最為直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在我與師傅之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。
更督促我不斷警惕我的教學實踐的還是王老師不定期的隨堂聽課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無隱藏的暴露了我的缺陷，事後總能讓我從不同的角度重新審視我的教學，從而督促我不斷的改進，也就是在這樣不斷的危機中磨練了我的從容，終於順利的完成了這個學年的教學任務。
在聽師傅的課的過程中我也有很大收穫。紮實的教學功底、先進的教學理念，多樣的教學手段，使我受益匪淺。王老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰。她的課給人感覺從容不迫，教學的各個環節都緊密相連，課後我們坐在一起交流上課後的體會，在多次聽課學習的過程中，我逐漸有了清晰的認識。
此外，王老師的為人處事，經驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之餘，獲得了更多的學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業中去。
學校組織的“師徒結對”活動，使我受益匪淺，我感謝學校為我提供了這樣的機會。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學習，才能不斷地提高自身的素質。總之，這一年來，我向王老師學到了很多東西。我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，向專業型教師發展，這是我的又一目標。
幼兒園骨幹教師幫扶總結9
20XX年初，我園在區教育局幼教科下發的結對幫扶檔案精神指導下，對上五渡幼兒園，長嶺幼兒園、駝鈴頭幼兒園開展了結對幫扶工作。我園結合三所幼兒園的實際情況，共同制定計劃，運用多種形式結對幫扶。整個幫扶過程中，我們認真貫徹《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，充分發揮市級示範園的輻射和帶動作用，現將20XX年度第一輪幫扶工作總結如下：
一、加強領導，制定計劃
為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，我園成立了結對幫扶領導小組，形成了以園長牽頭，保教組長、市級教研員、區級以上保教能手、園內骨幹老師為主的幫扶團隊，有效組織幫扶活動的開展與實施。
幫扶初期，我園領導小組對幫扶園進行了實地考察與交流，共同制定了幫扶計劃。透過走訪，我們瞭解到長嶺幼兒園、駝鈴頭幼兒園幼兒人數較少，班級為混齡班，園舍陳舊，場地小，上五渡幼兒園環境較好，但教師水平有待提高，三所幼兒園在教師專業發展方面，檔案管理方面，幼兒衛生保健方面、安全培訓方面還比較欠缺，需要進行針對性的幫扶。我們儘可能地做到“她們需要什麼，我們給予什麼”，力求爭取有求必應，盡力而為，幫助解決一些困惑或實際問題。
二、規範管理，經驗分享
為了更好的開展幫扶工作，我園選派三名年級組長有針對性地對三所幼兒園進行幫扶活動，其中，杜韡老師負責上五渡幼兒園，王吉莉老師負責長嶺幼兒園，趙曉雲老師負責駝鈴頭幼兒園，並與幫扶園簽訂幫扶協議。指導幫扶園結合本園情況，補齊短板，挖掘特色，規範園務管理，提高保教質量。
“走出去”：我園幫扶團隊多次走進幫扶園，我們看到，駝嶺頭幼兒園、長嶺幼兒園，戶外場地較小，都是水泥地面，建議可以在水泥地面、牆面做文章，豐富場地內容，創設幼兒戶外遊戲環境。上五渡幼兒園是小區配套園，硬體能力較好，幼兒環境適宜，可以從軟環境入手，先後兩次對該園所進行運動會的設計與指導、體育遊戲的設計與組織開展幫扶，效果良好。
“請進來”：邀請幫扶園教師來園參加教研活動，我園骨幹教師梁文秀老師在參加國培之後，對“幼兒園環境環創”進行二期培訓。保健醫竇雪嬌給幫扶園做衛生保健管理的經驗交流，從晨間體檢到幼兒健康檔案整理，從幼兒食譜制定到消毒記錄進行了詳細講解，使幼兒園的保育和教育工作真正結合起來。
“面對面交流”：本學年我們邀請幫扶園來我園進入班級實地觀摩，對幼兒園的環境創設、區角設定、材料投放以及區域的開展情況等進行了參觀學習，並與班級教師實地交流學習。參觀結束後，老師們進行了研究和探討，感受到了大教研帶來的濃濃氛圍，同時觀念上有了很大的觸動，給我園提出了良好的建議和改進方向。同時，根據三所園的實際情況，指導結對園的環境創設，幫助他們改變環境創設觀念，提升環境創設的理念。
為進一步落實和推進幫扶工作的精準性，本著“科學引領、互幫互進、共同成長”的原則，應上五渡幼兒園邀請，於4月8日上午，選派三名教師送課下園，小班組李紅梅老師的《神奇的布》、中班組黃麗強老師的《小朋友植樹》、大班組梁曉瑞老師的《玩轉杯子》，得到了在場老師的一致好評。
三、理論學習，提升專業
我園積極與上級部門聯絡，邀請市幼教辦楊曉麟主任和山西省勞動模範、北大街小學教導處尹向華老師，分別進行了《幼兒園工作規程》的解讀和《杜絕“小學化”傾向，做好幼小銜接》的專題講座，和專家距離接觸，更好地汲取先進的、科學的教育理念，引領我們成長。
四、初見成效，共同成長
透過一年的幫扶工作，所有參與幫扶的教師們觀念在逐步改變，幫扶活動的開展帶給了我們很多啟示，反思工作的同時，意識到自己肩上的責任和幫扶工作的重要，督促著我們在今後的工作中，常反思，勤積累，做到幫扶工作問題精準，效果精準。
第一輪的幫扶工作已經結束，第二輪的幫扶即將開啟，我們要繼續履行市級示範園的引領職責，總結經驗，探索更加適宜的幫扶方式，不僅在業務上幫扶，還要做到情感幫扶，形成合力，雙方積極配合，攜手同行，共同發展!
幼兒園骨幹教師幫扶總結10
作為才走上工作崗位的新教師，教育辦為了使新教師迅速成長，特地進行了新教師與老教師師徒結隊的活動，我和李瑜舒老師結對幫扶，透過聽了李老師的課之後，我感觸很深，受益匪淺。使我在自信心、意志力、生活態度等方面得到很大的提高。
一、教學要從以下幾個方面做起：
1、認真鑽研教材。
對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清楚，深入瞭解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料；深入瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現的困難，及時採取相應的預防措施；精心設計教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、精心組織課堂教學。
關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣。
3、積極參與聽課、評課。
虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。這兩個月以來，我聽了十多節課，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。我聽完課之後，把那些教師上課時講到的記在聽課記錄上，然後對我自己的備課設計進行參考，將其他教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。
4、及時做好課後反思，加強課堂教學效果。
都說反思是新教師成長的飛躍。開始我還不太清楚反思的真正含義，還是黃老師在指導我寫教案的過程中發現了我的這一問題，並及時幫我弄清了反思的內容及意義。所謂反思是指新教師應善於總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。
二、管理工作方面
透過李老師的指導，讓我知道學會管理不僅僅是班主任的工作，我們只有合理的管理好學生才能引導學生更好的學習這門課程。
當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量，推動學生自主學習。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。一份春華，一份秋實，在這短暫的一天時間裡，我在李老師的指導下，漸漸適應了教學環節，但是在某些方面還有缺陷，但是我相信如果我緊緊把握好李老師的教導，多向李老師請教，我可以做得更好！
幼兒園骨幹教師幫扶總結11
鎮中心幼兒園結對幫扶年度工作總結 根據我市教體局有關檔案精神規定，我園和新芽幼兒園建立了結對幫扶關係，在工作中我們堅持求真務實、學習新芽幼兒園的教育教學和管理方法先進工作經驗。
一、高度重視
我園領導十分重視結對幫扶工作，並把它作為提升幼兒園教師專業知識和技能一種互惠互贏的方式工作中我們堅持做到“四有”、“五落實”，即有組織領導、有階段性計劃、有實施方案、落實時間、落實地點、落實人員、落實主題、落實裝置，以此推動結對幫扶工作的規範化和制度化運作。
二、 和諧幫扶
新芽為進一步發揮市示範園的教育資源輻射作用，提高鄉鎮幼兒園辦學水平，紮實做好幫教結對工作。本學期我園本著互幫互學、取長補短、共同提高的指導原則，真誠面對，幾項活動：
1、積極參加糧園的各種活動，如：園本教研活動。
2、教學觀摩課。
3、開展送課到園活動
4、開展結對園教師之間的師徒結對工作。
為切實瞭解和評價結對幫扶工作的效果，共同提高辦學效益，我們建立了穩定的互訪機制。一是透過互訪，瞭解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。二是透過互訪，開展教研活動。主要以公開課、示範課、為載體來提高我園教師在實際教學中的應用能力。三是我園選派青年教師到幫扶園參加教學研究等活動，以提高其專業素養，我們感到受益匪淺。
三、幼兒園管理
圍繞我園特色與內涵發展，在新芽幼兒園的幫助下制定了切實可行的《20XX-20XX三年遠景規劃》；健全了幼兒園各項管理制度，建立了各項檔案資料，促進了我園各項工作的科學化、制度化和規範化。
為了加強兩所幼兒園間領導班子的橫向溝通，新芽幼兒園園長及骨幹教師走進我園參與我園行政例會，雙方領導就幼兒園的安全管理、教育教學管理和家長工作等有關問題交流管理經驗，溝通交流了管理心得。透過這樣近距離的溝通交流縮小了雙方的距離，有利於幼兒園工作揚長避短，讓雙方幼兒園都得到了提高。
1、辦園理念更新。
（1）利用幼兒園環境創設之機，更新辦園理念，打造幼兒園文化。
在新芽幼兒園的指導下，結合我園實際情況，我們確定了幼兒園的理念系統。我們基於“家文化”提出“快樂寶貝、幸福一生”的辦園理念，就是要為我們辦什麼樣的幼兒園指明方向，那就是：一切以孩子快樂、喜歡為出發點，一切為孩子一生幸福著想。在這一理念指引下，我們提出了辦園目標——孩子快樂、教師幸福；培養目標——快樂生活、健康成長；辦園文化——以園為家、感恩生活；園風——親親寶貝等等，構成了幼兒園的理念系統。在這一理念引領下，老師們逐漸樹立了文化辦園的意識，逐漸學會用理念來指導保教工作，確定和形成了自己的育兒理念。如：“快樂著孩子的快樂，幸福著孩子的幸福。”“用燦爛的微笑溫暖每一個孩子。”“喜歡孩子、善待孩子。”等
（2）利用小學減負提質之機，引導幼兒園科學保教，避免“小學化”。
好的幼兒園一定是引領家長一起成長的幼兒園，而不是讓家長牽著鼻子走。為了轉變家長觀念，我們借小學“減負提質”之機，給幼兒家長做《如何搞好“幼小”銜接》的專題講座，讓家長明白“學得早不如學得好”。倘若孩子早早地學習了小學一年級的知識，那麼孩子到了小學上這些課程的時候，容易因為“我已懂”而不認真學習，這樣反而會使孩子養成不認真聽課、不完成作業等不良的學習習慣。
2、管理模式變革。
為了讓園長從瑣碎的事務中解脫出來，幼兒園對管理模式進行了大膽變革。變原來的“點射式”管理為團隊管理，效果非常明顯，使教師團隊更加和諧，使管理團隊更加積極。
（１）教育教學
在新芽幼兒園教研小組的幫助下，我園積極開展園本教研，並形成園本課程，以及特色課程。糧食局幼兒園定期派遣教研組組長來我園指導教育教學研討活動。每學期派3名骨幹教師來我園開展示範課。共同開展關於執教經驗、班級管理經驗、玩教具製作的教師座談活動。共享課程資源，共同開發和使用園本課程，取得了非常好的效果。
①園本教研。
在新芽幼兒園業務園長的指導下，我園開展了以《如何自制體育器械滿足孩子游戲需要》為主題的教研。我們結合實際開展了自制器械的評比活動，各班增添了許多利用廢舊材料製作的活動器械，如：用礦泉水瓶做的陀螺，用大的牛奶盒製作的跨欄，紙板製作的乒乓球拍等等，豐富了孩子們的戶外活動。
新芽幼兒園這些“專家”的到來，給了我們無限的生機和希望。她們各負其責，有的將自已精心準備的課手把手地教給老師，自帶多媒體，自帶教具進行教學展示，幫助最佳化教學效果；有的負責班級牆面的設計，尤其是主題牆，不但主動幫著找合適的圖片，還自己動手操作；有的毫無保留地把自己多年積累的保健和安全工作經驗傳授給我們??她們捧著一顆真摯的心，都當自己的事情做，絲毫不敢怠慢。在領導和老師們的共同努力下，短短的幾天的時間，我園室內整體的環境都按照她們的要求發生了實質性的變化，達到了預期的效果，老師的精神面貌也煥然一新。
②教研活動。
我園老師參加了糧食局幼兒園以《幼兒在園發生意外時怎麼與家長溝通》為主題的教研活動。活動分析了意外事故和責任事故的區別，老師們透過自己在平時的教學中遇到的案例進行分析並與大家交流，在孩子受傷時怎樣與家長溝通才能將大事化小，小事化無。
③送教下鄉互動教研。
（２）骨幹教師入園指導
在新芽園長楊慧麗的帶領下骨幹教師裴丹丹、王潔給我們帶來了小班的社會活動《 大家一起玩》和數學活動《 暖暖的帽子》現場作課和我園教師共同教研，共同學習及提高。
11月4日新芽幼兒園邀請我園骨幹，參加了他們為期一週的公開課比武大賽。新芽幼兒園在副園長的帶領下對我園教師進行了幼兒民族舞蹈及幼兒現代舞等教師舞蹈基本功培訓。在教師的精心指導下，參培教師認真學習、揣摩，認
真領會每一個舞蹈基本動作，對幼兒新疆舞、藏族舞、蒙古舞、傣族舞和現代舞的基本動作有了初步瞭解。
（３）簡筆畫培訓。
這次培訓在新芽幼兒園進行的，我園教師應邀參加了此次培訓。新芽幼兒園的裴丹丹老師從簡筆畫的基本知識、簡筆畫在幼兒園中的運用、簡筆畫的繪畫方法和技巧等三個方面對教師進行了理論培訓和實踐培訓。參培教師在聽、看、畫的過程中，對簡筆畫的基本要素和繪畫方法都有了更深刻的認識。
在經過與眾多名師零距離的接觸，我園教師在教育教學中，有意識和無意識地逐漸踐行了這些先進的教學方法和教育理念，使得我園保教水平在這種“潤物細無聲”的影響中逐步提高
３、 辦園條件援助
新芽幼兒園每學期援助我園教師用書各階段各一套，幼兒用書100套，指導我園教師特色建設，以及廢舊物品的回收再利用。我園配套的玩教具、圖書、雜誌等都得到了合理的利用。
４、初現成效，在幫扶中共同成長
幼兒園幫扶活動，架起了城鄉幼兒教育互通的橋樑，加強了城鄉的合作交流，實現了教育資源共享，增進城鄉教師的情感交流，促進農村幼兒教師課程理念和教學手段的更新，有效地提升了農村幼兒園教師的教學技能。
透過我們雙方不懈的努力，幫扶工作也初見成效。我園教師在業務能力上有了較大提高，幫扶活動也帶給了我園教師很多啟示，大家受益匪淺。在近一年的幫扶工作中，我們經過雙方的積極配合和努力，幼兒園的教育教學已經有了一定的進展，但我園還存在不少的問題， 雖然我們開展了較多的活動，但是在梳理總結經驗，定期交流上還有待進一步加強。有教育專家說：中國基礎教育界的通病是說得多，做得少；虛的多，實的少；假的多，真的少。我們太習慣於做“語言上的巨人，行動上的矮子”了。在今後幼兒園的內涵發展、文化建設方面，我們需要更多地去做有利於促進教師和孩子發展的事。
幼兒園骨幹教師幫扶總結12
近幾年，根據國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》和《關於進一步加強農村教育工作的決定》等檔案精神，我們按照縣教育局統一制定的幫扶規劃，結合本地教育的現狀與實情，啟動了學校對口幫扶鄉村薄弱學校工作。20xx年，我們繼續堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施，努力推動結對幫扶工作的規範化、制度化運作。
一、高度重視，制定工作計劃和實施方案
按照縣教育局檔案要求，我校迅速成立薄弱學校結對幫扶工作領導組，制定計劃，明確任務，確保結對幫扶工作的順利實施。按照“xx年結對幫扶計劃”的規定，我校負責結對幫扶學校為中心學校和鄉小學。
二、營造氛圍，積極做好結對幫扶工作
開展結對幫扶工作，加強薄弱學校建設是一項難以操作的教育工程。為了大力推動和促進此項工作的開展，我們：
一是加大宣傳力度，及時召開校領導組會議和全校教職工會議，宣傳結對幫扶工作的深遠意義；
二是鼓勵中青年骨幹教師到結對幫扶學校的從事支教工作作，並將支教與職評、評優晉級掛鉤；
三是定期組織教師深入結對幫扶學校開展教育教學研究、交流活動。
三、資源共享，促進雙方共同提高
作為山區兩鄉兩鎮中唯一一所完全中學，我校教學教研條件肯定優於兄弟學校。因此，我們及時成立了片教學研究會，主動承擔本片教研工作。鄉鎮教師培訓，我們也積極支援，儘可能的提供場地及器材。由於我校教師外出培訓、學習的機會多，帶回的先進的教育理念或教學方法，我們總是主動的與幫扶學校交流、溝通。幫扶學校辦公、試驗有困難，我們也總會盡力幫助。透過結對幫扶，我們深感收穫很多：
一是雙方都有了新的辦學理念，明確了辦學目標。
二是支教教師在偏遠學校艱苦創業、自強不息、樂於奉獻教育事業的精神得到了發揚和昇華。
三是處在困境中的學生奮發向上的學習積極性得到渲染。
四是有限的優質教育資源得到了共享，促進了教育人事制度改革的進一步深化和農村基礎教育的均衡發展。
五是受援學校得到的教學上和物質上的資助，改善了辦學條件，增強了發展後勁。
四、加強聯絡，建立穩定的互訪機制
為加強聯絡，促使共同提高，我們還建立了穩定的互訪機制。
一是領導互訪，及時瞭解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。
二是教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示範課、講座課為載體，來提高幫扶學校教師在實際教學中的應用能力。
三是學生互訪。組織我校的學生與受援學校的學生建立“手拉手”互助互學活動。鼓勵學生捐款、捐物，使受援學校貧困學生和學習困難生得到精神上、物質上和學習上的幫助。從而達到共同進步的目的。
總之，開展結對幫扶工作是教育改革中一項根本性的戰略舉措，在今後的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使幫扶雙方達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步改變農村薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展作出應有的貢獻。
幼兒園骨幹教師幫扶總結13
我園在和縣第一幼兒園的對口幫扶活動中，按照市教委組織的對口幫扶活動的要求，在提高本幼兒園辦園水平、辦園理念、師資隊伍薄弱、管理水平不高等方面，做了許多工作，現總結如下：
（一）營造氛圍，做好幫扶宣傳和結對幫扶工作
20xx年5月25日幫扶活動啟動後，我園與縣第一幼兒園結成“對口幫扶”單位，園領導對這項工作非常重視，並根據縣第一幼兒園的要求及現狀制定了“對口幫扶”工作實施方案，並將幫扶工作納入議事日程之中，從而有效地引導和促進了本幼兒園教育教學理念的更新和教育教學工作的有序開展。
（二）重視交流，達到優質資源共享。
我園在6月派出教師深入到縣第一幼兒園，透過與第一幼兒園的師生一起學習、一起生活，在參觀環境、講座、聽課、評課、交流等活動中，共同探討、研究本幼兒園教師在教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善本園所環境、區角創設及園所文化建設，強化提高課堂教學的有效性，從而不斷提高教師自身的業務素養，找出園所的文化特色，提升辦園質量。
（三）加強聯絡，建立穩定的互訪機制。
為切實提高幫扶工作的效果，共同提高教師素質，改善辦園質量，我們兩園相互協調，主要以互派園長和教師進園，深入課堂為載體，來提高我園教師在實際教學中的應用能力，在區角、環境佈置，園所文化的創設等方面做到資源共享，互通有無，從而達到共同進步的目的。
（四）深入細緻，幫扶工作初見成效。
兩園開展結對幫扶的活動雖然只有一週時間，但給我們的感受和啟發較多。教師利用一週時間，分別參觀、討論了我園的室內、室外牆面環境佈置和班級區角創設；講評了七節教學活動；與縣第一幼兒園的寇主任和幼兒園的領導班子進行了關於“幼兒園文化特色確立”的交流座談會。
透過此次對口幫扶活動，一是幫助我園老師樹立了新的教育教學理念，明確了幼兒園的辦園特色。二是縣第一幼兒園老師感受到了鄉村老師艱苦創業、自強不息、樂於奉獻的精神。三是有限的優質教育資源得到了共享，促進了農村學前教育的均衡發展，向教育的公平發展邁進了一步。
總之，幼兒園對口幫扶工作是一項長期的戰略舉措，在結對幫扶工作中，為青年教師提供了很好的學習、交流機會。在今後的工作中，需要進一步努力，加強師德修養，鑽研業務，敬業愛生，為人師表，為逐步提高幼兒園的辦園質量、推進素質教育全面實施，構建和諧社會作出我們應有的貢獻。
幼兒園骨幹教師幫扶總結14
一、物件分析
1、師德方面：肖娜老師能夠愛崗敬業，較好地遵守園內的規章制度，工作責任心較強；虛心好學，積極上進；工作從不落下，服從學校的安排，有較強的團結、協作精神，並有一定的開拓進取精神。
2、業務方面：肖娜老師，已逐漸熟悉幼兒園園內教學的一般過程，有一定的教學經驗，瞭解學生認知一般規律，善於反思自己的教學行為。但是，在對教材的處理方面，特別在課堂教學的組織方面，經驗不足。
二、工作目標
在工作中，我們將本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。相信在我們的共同努力下，不斷提高我們的教育教學科研水平，教育教學工作更上一層樓。
三、幫扶具體措施
1、師德方面
(1)樹立依法執教，為民服務的精神。首先，我們的教育活動要依法，其次，我們將進一步樹立為民服務的思想。我們的從事的職業是服務性行業，我們教學要對幼兒負責，對幼兒的家長負責，對社會負責，對人民負責，對祖國的未來負責。
(2)幫扶培養愛崗敬業，團結協作的精神。誰不珍愛自己的崗位，誰就不能幹好自己的工作。我們要深入幼兒，瞭解幼兒，面對幼兒；要敢於爭先創優，現代教育理論和教學思想日新月異，我們將時時注重學習，同時要勇於從舊的教學思想中跳出來，開創新的教學思路，從而提高教學質量，爭做新時期教學改革的弄潮兒。要有團結協作精神，在具體的教學過程中，我們將努力營造一種良好的合作氛圍，互幫互帶，取長補短。有經驗有成績大家一起分享，有困難有問題大家一起解決。
2、教育教學方面
在日常的教育教學中，我將透過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，與肖娜老師共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。主要從以下幾個方面來做：
(1)加強學習，樹立新的理念。
我們將透過重溫《課程標準》及解讀，將理論聯絡到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀、發展觀，關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。
(2)加強課堂教學的有效性研究，提高教學質量。
教師由居高臨下的權威者變成幼兒學習的夥伴、幼兒發展的促進者。我們要努力營造民主、平等、互動、合作的師生關係，在與學生交往互動、合作交流中與幼兒心靈碰撞、情感交融中健全幼兒人格，完善幼兒個性，促進師幼共同發展。
幼兒園骨幹教師幫扶總結15
教師是幼兒園的第一資本，是幼兒園最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘於奉獻的骨幹教師群體，才能辦出最好的幼兒園，所以，我校開展骨幹教師指導青年教師的幫教工作。我在這項活動中負責培養年輕教師XX和XX的任務，我培養這兩位年輕教師，有一句老話說得好“什麼樣的老師帶什麼樣的學生”。在骨幹教師傳幫帶工作中我深深感到身上的責任和壓力，一直以來，我本著“共同學習，互幫互助”的理念，給年輕人機會，給年輕人壓力的宗旨，用實際行動影響著她們。在我們師徒幫教工作中，共同收穫了辛苦與快樂。
一、自己就是最好的教材
我覺得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，率先垂範。我一直嚴格要求自己，處處以身作則，起到示範表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師，身正為範”的訓言，引導她們發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。讓她們明白自己的權力和義務。平時的工作中我嚴格要求自己，同時也以自己的言行潛移默化的影響著我幫教的XX和XX，她們在我的影響下工作非常嚴謹，而且積極主動的承擔工作任務。
二、讓我們一起成長
我對自己工作上嚴要求，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給這兩位年輕教師。我是一名數學老師，認真鑽研教材、堅持聽課，認真反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評每一節課，真正做到了學而不厭。在老師們遇到困難時給予真誠的關心與幫助，扶持她們走出困境。一直以來，只要我能想到的工作和注意事項，都及時提醒她們，避免她們走彎路。教學的功夫應放在平時，把自己以前好的做法和她們一起分享，毫無保留，我時刻謹記，自己也年輕過，自己也不是一個完美的人。
在指導工作中，注意加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的`教育理念，在工作的同時，鼓勵她們多閱讀教育理論書籍，時刻不忘提高自己的自身素質。在日常的教學中，我們透過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。課後及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經驗，以此提高年輕老師的課堂教學能力。從聽課中，我發現XX老師課堂時間的把握不妥當，有些幾何語言強調的不到位，課後及時給她提出可行性建議，XX十分謙虛的接受我的建議，並在課堂教學中不斷改進自己的教學，現在她的課堂調控能力提升很快。在聽了XX課之後，我發現她有些心急，給學生思考的時間不充分，教學生知識再生成的部分挖掘的不到位，課後我和她進行交流，並指導她改進教學的方式方法，XX是一位上進心較強的年輕教師，聽了我的建議很快改進了自己的教學側重點，教學技能提升的較快。
三、年輕教師的進步足跡
XX老師剛參加工作時我帶她聽課，指導她上課，教她管理班級的方法，在我的言傳身教幫助下，XX成長的很快，上課的質量明顯提升，在幼兒園的課改展示課上得到了大家的好評，獲得了幼兒園頒發的獎狀，她是一位勤學上進的年輕教師，平時常和我探討教育教學方面的問題，謙虛好學的她令我欣賞，現在她在教育教學方面是年輕教師中的佼佼者，看到她的成長我很欣慰。
XX自參加工作以來也是我一直幫教她，指導她如何上課，如何和學生交流，如何領會課改精神，如何管理班級等等，我是一位嚴謹的老師，我在幫教她的時候也傳授給她為師的理念，每當她在教學中或生活中遇到困惑時我都想照顧孩子一樣的幫助她，鼓勵她樹立信心，以陽光的心態接收工作、生活的洗禮，讀書時她是我的學生，工作時她是我的徒弟，我們師生的緣分真是源遠流長啊！在我的幫教指導下，XX的教育教學工作能力提升很快，現在她不但能在三公開活動中展示精彩的公開課，平時的教學成績也明顯提升，班級整體發展良好，是一位很有發展前途的優秀青年教師。
回顧指導青年教師的過程，我自身也得到了不斷地進步。她們走的路就像自己的昨天，今天她們多的是信任、幫助、支援，同時壓力和機會也不能逃避。在今後的工作中我們師徒會一如既往的攜手並進，為XXX幼兒園的發展貢獻我們的力量。
幼兒園骨幹教師幫扶總結16
時間過得可真快，轉眼間，一個學期又在每一天的忙忙碌碌中過去了。本學期我園繼續採用了“師徒結對、互幫互助”的形式，來提高我們教師的自身素質，而我，有幸成為了與我搭班的袁芳老師的師傅，在學期初我們在園領導的安排下籤定了師徒結對協議書，在本學期的師徒結對活動中，我們兩個人在班級管理和業務潛力方面互相學習，互相幫忙，努力提高自身的素質。一學期來我們透過互幫互助，我們兩個人在班級管理和教學潛力方面都有了長足的進步，對於本學期的師徒結隊工作，現總結如下：
一、結合我們各自的原有水平和實際狀況制訂師徒結對計劃
與我結隊的袁芳老師年輕有活力，對待班級各項工作用心主動，但是由於是新教師而且學的是非學前教育專業，應對全新的二期課改新理念，袁芳老師在領會新理念精神和教學經驗方面稍欠缺。學期初我們兩個人根據自己的特長、優勢，找出了各自需要提高的地方，於是我們認真分析自己的優缺點，對於好的地方，提出來大家一齊學習，對於不足的地方，互相幫忙其改正，讓我們在原有的基礎上都能夠得到必須的發展、進步，最後根據這些特點，制訂出了這學期的師徒結對計劃，並根據計劃開展一系列的活動。
二、做好指導帶教工作，共同提高
我根據簽訂的協議書的要求，平時關心袁芳老師的課堂教育教學和班級管理工作，經常詢問她在教學工作中有什麼困難，互相商討搞好課堂教學和班級管理各項工作，每個月儘量抽出時間互相聽取隨堂課，每次聽好課互相進行交流評析，我們兩個上公開課的時候，我們會互相討論教學方案，反覆試教，直到滿意為止，本學期袁芳老師的兩節公開活動以教育理念的轉變贏得了園領導和聽課老師的一致好評。在結對的時間裡，我們還及時的進行階段性的交流狀況，吸取好的經驗，取長補短。
三、虛心學習，努力提高自身素質，做好示範榜樣作用
與此同時，我也把自己視為她的互學互長的朋友，首先我做到嚴格要求自己，不斷充電，提高自身素質，以此激勵袁芳教師勇於學習的精神。如為人處世應謙虛、刻苦、上進。同時應善於學習和發現周圍老師的特長，雖然我的教學經驗比袁芳老師豐富，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向幼兒園的骨幹教師和老教師請教教育教學方面的經驗，努力使自己在課堂教學、班級管理等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是儘量安排出必須的時間前去聽課學習，並仔細記錄、認真評析，使自己在評課方面有必須進步。再次，在平時的休息時間裡，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，是自己的專業理論也有必須的提高。我努力使自己在工作態度、師德方面以及教學潛力方面為袁芳老師做示範榜樣作用。
總之，在本學期的師徒結隊活動中，透過我們互幫互助的學習，我們兩個在教學潛力和班級管理方面有了進步。但是根據結對協議書上的要求，在指導徒弟參加學校的各類競賽活動和撰寫論文方面較欠缺。我想，在下學期的結對活動中，我們要更主動、更認真、更努力，期望我們互相勉勵，爭取更大的進步。
幼兒園骨幹教師幫扶總結17
為進一步藉助市級示範園的示範輻射作用，本學年，南湖中心校與大風車幼兒園開展了結對幫扶工作。兩處幼兒園結合實際情況共同制定計劃，運用多種形式進行結對幫扶。在整個幫扶過程中，始終堅持物件針對化、內容實效化、形式多樣化的幫扶路徑，以此增強幫扶活動的有效價值。現將近一年的幫扶工作總結如下：
一、高度重視，商定方案
為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，活動前，兩個單位的園長和部分骨幹教師組成結對幫扶領導小組，共同商定了活動方案，制定了活動計劃，雙方共同協商，組織幫扶活動的開展與實施。
二、措施得力，輻射面廣
為了使幫扶取得切實成效，南湖區中心校對轄區內的25處園所的實際情況與幫扶單位進行了交流，特別是認識到在教師專業發展方面、科研活動開展方面還比較欠缺，急需有針對性的培養。因此，本學年的主要計劃是，根據“所需幫扶”。
本學年，兩單位開展了兩次幫扶活動：
第一次是五月九號在西片區的小郝家村社群幼兒園開展。此次活動，大風車幼兒園王園長給小郝家村社群幼兒園送來了皮球等戶外活動器材。就幼兒園保教活動中存在的問題進行了探討，並對幼兒園的戶外活動環境區域建設等工作進行了仔細察看，提出了許多合理化建議。兩園一致表示，要把兩園互助共建常態化，共同提高幼兒園保教水平。大風車幼兒園的範老師還為老師和孩子們展示了一堂別開生面的室外體育活動課。範老師富有童趣、遊戲化的室外體育課，喚起了孩子們極大的興趣，課堂氣氛活躍，提高了幼兒參與的積極性。同時，對小郝家屯社群幼兒園的教師，在教育理念、認知能力、教學環節設計、知識點難度的把握等方面，起到了示範作用。
第二次是十月二十七日在花園社群中心幼兒園開展活動。花園社群中心幼兒園是南湖社群園當中辦學規模比較大的一處園所，今年也申報了濰坊示範園，因此，我們這次活動的目的主要在教改教研領域，大風車幼兒園的王園長帶領她們學校的兩位骨幹教師給我們上了一堂精彩的室內活動觀摩課，我們園的老師也提供了一節室內活動課。兩園的園長和其他任課教師也都進行的同堂觀摩，整個過程在愉悅歡快的氣氛中進行。
三、相互交流，幫助提高
每次活動結束之後，兩園的園長和老師們都坐在一起進行說課評課，交流經驗，交流心得。透過交流，幫扶雙方的教師都收到很多啟示，大家一致認為受益匪淺。同時大風車幼兒園的園長和老師們參觀了南湖區幼兒園的室內佈置和圓貌建設，並提出了建設性的意見。
四、初現成效，共同成長
“手拉手”愛心捐助和“送課下鄉”活動的開展，充分發揮了大風車幼兒園的示範引領作用，透過以強帶弱、互相協作、共同提高形成了互幫互學的良好風氣，切實縮小了園所之間的教育差距，推動了園際間的均衡發展；同時透過互相交流研討，既達到了對姐妹園的幫扶作用，又促進教師的專業化發展，收到了理念共享，共同進步的雙贏成果。
一年來，透過雙方的共同努力，幫扶工作取得了一定的成效。教師觀念在逐步改變，業務水平在逐步提高，兩園的教師也在交流中逐步成長。幫扶工作需要長期堅持下去，結對幫扶活動正在提升階段，在今後的工作中，兩園表示將繼續堅持從實際出發，注重實效，和結對園同進步，共發展，一起撐起學前教育一片廣闊的天地。
幼兒園骨幹教師幫扶總結18
為了積極響應我區教育局關於“開展幼兒園結對幫扶活動”的通知精神，加大城鄉之間，幼兒園之間的幫扶力度，充分發揮我區示範作用，努力縮小城鄉幼兒園之間的差距，我園於10月至今對河川鄉幼兒園進行幫扶指導工作，園內分配我們兩人（謝亞玲、曹志秀）去河川鄉開展工作，我們認真制訂幫扶計劃及措施，採用多種形式，按照幫扶計劃，做了以下工作：
一、建立健全規章制度及各類計劃
為了加強各類資料管理，透過與河川鄉幼兒園園長交流和實施觀察瞭解對方最需要幫扶的環節，河川鄉是一個新建幼兒園，是由河川小學改建為幼兒園的，一切都還是小學化的形式。我們就此情況，幫扶他們制定有效的管理計劃及活動計劃，制定可行的各類管理規章制度、防火、防震、防暴安全預案及教育教學活動計劃並建立專櫃，專盒，完善檔案資料管理。
二、示範製作玩教具
在我們的示範和指導下，我們雙方教師共同努力配合，為教師，幼兒製作了不少玩教具，製作中，雙方教師熱情很高，雙方能夠互相配合，互相學習，取長補短，認真製作出了溜溜球、沙包、南瓜，糖果，小老鼠等等可操作，可玩耍的實用玩具，為幼兒的學習，遊戲起到了良好的作用。
三、教室及校園的環境創設
雙方教師齊心協力，為幼兒創設良好的環境，加強對教室及校園的牆飾佈置，在此項工作中，我們積極調動他們的積極性，互相配合，製作各種適合幼兒的直觀形象的畫面，將牆面佈置的生動活潑，給幼兒一個新的學習環境，為了使家長了解幼兒園情況及雙方（家園）能夠互相配合教育幼兒，我們還幫他們製作家園聯絡欄，為家園共育提供了方便。
四、指導教師上好每一節課
在此項工作中，我們透過聽取他們年輕教師上課，瞭解了他們的教學環境及駕馭課堂情況，我們做了聽課記錄，課後講評，為他們指出不足及改進的地方，雙方在此討論的很激烈，為上好幼兒園課都能提出更好的建議及意見，為他們今後的工作奠定了基礎。
五、戶外遊戲活動
我們兩位老師親自與幼兒在一起進行遊戲，示範講解各種遊戲的玩法和規則，以及在遊戲活動中應注意的安全及措施，透過活動雙方教師及幼兒都玩的非常開心，活動非常成功，活動中正趕上家長接孩子，得到了許多家長的好評與讚賞。
六、其他方面
關於衛生消毒及幼兒喝水杯及擦手毛巾的擺方位置，洗後用流動水等等，我們都一一做了指導，並得到了落實。
總之，在短短的一個多月的幫扶工作中，我們經過雙方的積極配合和努力，該幼兒園各方面有了進展，慢慢走上了正規之路，幫扶工作需要長期堅持下去，在今後的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，和結對園共同進步，共同發展，努力為祖國的花朵創設更美好的家園。
幼兒園骨幹教師幫扶總結19
師徒結對活動的重要好處，是為了幫忙新教師能儘快適應新的教育環境，掌握紮實的教學基本技能和教學方法與藝術，儘快使青年教師成長與成熟起來，並構成自己的教學特色，成為幼教戰線上的中堅力量和骨幹。幼兒園不但為教師們搭建了一個相互學習、相互促進，相互幫忙的平臺，而且還要對整個結對幫教過程進行多渠道的瞭解和調控。作為師傅，要做到“傳、幫、帶”等要求，即在思想上要熱愛和關心徒弟的進步，在業務潛力上要指導和幫忙徒弟，在作風上要做到言傳身教，全方位地幫忙和促進徒弟們的成長；期望透過帶教師徒雙方到達“教學相長，共同提高”的雙贏目的。
和袁芳老師結為師徒快半年了，雖然名為師徒關係，更是合作中的好朋友、好姐妹。我們發揮著各自的優長，不斷追求、不斷創新，在教學工作中互相幫忙，互相促進。
一、制定帶教計劃
學期初，我們明確了帶教物件，按月具體制定“與新教師結隊計劃”。
二、一課多研活動
袁芳老師每4周與自己互聽課指導及反饋交流一次，不斷規範、改善其課堂教學行為的缺失，儘快轉換主角，走進課堂，為融入教學帶給了可靠的保證。
三、及時交流、走進教學
定期與袁芳老師交流生活、工作中的困惑、體會和收穫。為新教師儘快提高課堂教學的組織潛力和教學潛力給予了點撥與指導。
四、愛崗敬業、思想進步。
幼兒園組織教師演講會。袁芳老師演說了自己來到二幼，尤其是到寶寶班這段時間的成長故事。她那發自肺腑、熱情洋溢的演講，展現了自身的文化知識基礎、知識技能和良好的人文素養。個性感悟到她們是幼兒園的期望和未來，要透過自身的努力，載著自己的理想和追求，耕耘在二幼這塊年輕而正在開發的土地上，揮灑汗水，付出智慧，早日成為教育教學中的一顆新星。五、學會反思，持續發展。
新教師學會反思，從中學會積累，才能逐步獲得自己專業成長經驗和個人智慧。半學期來，袁芳老師結合幼兒園教學活動，抓住教學實踐中的契機，寫出了教學反思。透過反思，審視自己的教學行為、教學觀念的得失，指導學習先進經驗，尋找原因，明確改善措施。
六、青年教師在帶教雙贏中成長
在我園先進辦學理念的引領下，青年教師熱愛教育事業、熱愛幼兒、熱愛工作的熱情高漲，承載著自己的理想和追求，安心地拼搏在自己的工作崗位上。
七、帶教教師在帶教雙贏中成長
1、青年教師的到來，猶如注入了一泓清泉。青年教師身上的朝氣、熱情，激起了我們的上進心。
2、從青年教師紮實的專業知識、技能，良好的素質，我們感到了危機，意識到自己要學習學習再學習，修養修養再修養。
3、在青年教師渴求知識、渴求教學藝術的真誠前，我們深感自己要勇於探索、勇於進取、勇於攀登，才不愧於真正的師傅。
八、機制和效益
1、帶教雙贏，培養新生力量，構成有效的新老階梯。這是幼兒園平衡發展的連結式遠景規劃之一，是幼兒園可持續發展不可缺少的保證。
2、帶教雙贏，構成新老兩支教師隊伍的努力學習、努力工作，以至帶動全校教師的奮進，是幼兒園蓬勃發展的根本保證。
3、帶教雙贏，使新教師縮短了磨合期，促進了成長，早日擔起學校各項工作重任，為幼兒園的品位和辦學水平的不斷提高帶給了新鮮的、活躍的、有力的力量。
九、問題及努力方向
1、要繼續思考選取帶教教師方式及帶教的組織形式，切實實現雙贏。
2、教案，是一線教師整個課堂教學實踐活動的“術前準備”，在重視常規備課的同時，要引領和鼓勵新教師凸現個性，閃耀獨特的思維亮色，發揚具有穿透力的自覺意識去“讀解”課程資料，構建有自己個性特色的教學方案。
3、針對新教師中存在的一些問題，提倡寫教學反思。因為自我反思被認為是“教師專業發展的自我成長的核心因素”，教育教學案例是教師專業成長的階梯。引導新教師寫教學案例，提高反思潛力，促進教師實踐性智慧自主發展，快速地提高教育教學潛力，
4、勇於推陳出新，為新教師搭建施展才能的多樣性舞臺，造就一代新教師，以此推動所有新教師乃至全體教師的師德、人格和專業水平持續提升。
在寶寶班的每一個日子裡，我們既是老師，又是孩子的玩伴，媽媽，我們始終與孩子、家長成為一個學習、生活、活動的共同體。在朝陽裡我們迎之後每一位孩子，在夕陽下我們與孩子們依依惜別。半年中孩子們的一頻一笑成了我們捕捉的焦點，靈感的來源，我們越來越離不開那些可愛的孩子們。在實踐中我們始終將幼兒發展放在首位，用心挖掘幼兒的潛能，激發幼兒的興趣點，創設寬鬆的環境讓幼兒自主學習，與孩子共同探索世界，注重區域環境的創設，鼓勵幼兒願意運用多種表現形式和手段盡情地表達表現他們內心的世界，使幼兒感受成功和喜悅，注重個別差異，進行個別指導，針對孩子的年齡特點開展了豐富搞笑的主題活動。作為師傅，我將自己的實踐經驗毫不保留地與徒弟分享，一齊成為虛心好學、勤奮工作、踏實做人的好教師。
尤老師的樂於助人，主動熱情，聰明好學，經過半學期的努力，她能在日常生活中做好各項常規，並用富有童趣的教學方法吸引幼兒，激發幼兒參與活動的興趣。無論是份內還是份外事情，她都願意主動去做。家長工作細緻、耐心，家長們信任她。半學期來，袁芳老師先後幾次參與親子活動開放，獲得了大家的肯定，管理班級的潛力也有了很大的提高。她的努力也換來了孩子們的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多老師的好評。尤其是在教師技能技巧比賽中獲得了好成績，這與她的勤奮與努力分不開。
幼兒園骨幹教師幫扶總結20
班主任的工作，是培養人、教育人、塑造人的工作，班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實反映了班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。現代家庭經濟相對寬裕，孩子在家庭中地位獨一無二，若教育不得法容易出現一些思想偏差。因此，重視少年兒童品德教育，提高學生的心理素質，是我們刻不容緩的任務。然而，要做好這項工作，僅憑傳統和經驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規律。為了切實提升班主任老師的整體素質和管理能力，我們幼兒園一直很堅持對班主任工作進行定期總結匯報，及時組織班主任進行相關的學習和交流，為更好的做好XX班級管理工作而努力。
一、領導重視，認真組織
幼兒園堅持讓班主任老師除了幼兒園組織的統一學習外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經驗變成更多人的財富。我們的每月班主任工作彙報會，會上的問題交流以及班主任經驗交流會給班主任老師很大的＇幫助，他們可以在做中學，也可以在學中做，使得XX的班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一直好評。班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對於低年級的班主任更是如此，幼兒園領導在嚴格要求班主任老師的同時，對班主任待遇也給予了適當的提高，這樣也能夠有效的調動班主任學習工作的積極性，為更好的做好班級工作打下一個良好的基礎。
二、制定方案，及時培訓
為了切實做好這項工作，我們特按照區進修校要求制定了培訓方案，選擇並確定了系列培訓內容或主題，對於確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的水平和能力。
確定物件，嚴格要求，對於中小學教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，並且都能做好班主任，我校由於教師職數較少，幾乎所有的老師都擔負著對班級的管理任務，我們給每個班級配備了一個正班主任，一個副班主任，他們對班級管理工作是同等的重要，班級工作的好壞，跟他們有著不可分割的關係，所以我們確定對班主任培訓工作的物件就是XX所有的老師，重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。這些班主任老師都能很認真的參加每一次培訓活動，並且取得了很好的效果。精選內容，講求實效。
我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：關於班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關內容。優秀班主任的經驗和方法。本期由校長組織學習了《做個好老師》，學習了優秀班主任的經驗，指導班主任進行實踐。關於調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支援與配合方面的理論或案例提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。
三、培訓方式，靈活多變
採用德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散實踐活動相結合的形式。規定時間，保障實施。我們按月來要求，爭取每個月保證一課時，一個學年9課時左右。認真考核，納入評估。老師們學習的效果如何，我們在每個學期中老師的理論考核中一起進行，對於學過的文章和內容，以理論為副，實踐案例分析為主的形式出現在試卷上，對每一個老師進行考核。老師們所取得的成績一律納入學期末的個人量化評估中去，培訓踏實，效果顯著。由於我們幼兒園很注重老師們的學習和總結交流，所以我們的班級管理水平一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性迴圈，我們的班級工作也會越做越好，幼兒園的管理也會越來越規範，爭取做出自己的特色。
以上這些是我們的點滴工作情況彙報，對於班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以後的.工作中繼續努力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越高。有不當的地方，還請領導給予批評和指正。