幼兒園《分房子》說課稿

　　幼兒園《分房子》說課稿

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的幼兒園《分房子》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園《分房子》說課稿1

　　活動目標：

　　1．學會看二維標記，進行分房活動。

　　2．能夠互相協商合作完成分房任務，提高初步的分析判斷能力。

　　3．體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1．課件及相對應的教具。

　　2．房子圖片、操作紙、房卡。

　　活動過程：

　　一、情境創設，激發幼兒的學習興趣。

　　師：（出示課件）這是一片美麗的大森林，噓，是誰在嘆氣啊？（出示獅子大王）原來是我們森林裡的獅子大王。獅子大王，你為什麼事嘆氣啊？

　　獅王：哎！我近來碰到一個難題，我們大森林裡造了兩幢樓房，一幢是紅顏色的三層樓，一幢是黃顏色的三層樓，有六個動物動物參加分房，可是在分房的時候，他們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有主意了，只好請小朋友們來幫忙，請你們幫我想一個合理的分房辦法。小朋友，你們願意幫我嗎？

　　二、多通道參與，引導幼兒學會看標記。

　　讓幼兒在聽清楚有哪六個動物來參加分房、他們分別提了那些要求後，學會看與之相匹配的標記，懂得標記的含義。

　　1.老鼠：我嘛，年輕靈活，我想住在三樓，而且我不想和貓住在一幢樓裡，太危險了。

　　2.大象：我太重了，我想住在一樓，而且我不願意和老鼠住在一幢樓裡。

　　3.公雞：我不願跟狐狸住在一幢樓裡。而且每天早上我要打鳴，叫大家起床，我想住在三樓。

　　4.貓：我才不願和老鼠住在一幢樓呢。

　　5.烏龜：①我的動作實在是太慢了，所以我想住在一樓。

　　6.狐狸：我嘛，隨便住哪裡都可以！

　　三、嘗試操作，幼兒根據標記為動物分房。

　　1、教師操作課件，幫助幼兒進一步回憶動物提出的分房要求、明確標記的含義。

　　2．幼兒2人一組，共同合作按標記為動物分房子。

　　四、檢查評價，進一步理解標記含義。

　　教師與幼兒共同檢查幼兒分房的情況，對有錯誤的分房進一步指導幼兒理解標記的含義，讓其它幼兒幫助糾正。

　　五、六人遊戲，體驗合作找房的快樂。

　　獅子大王也為小朋友們造了新房，6人一幢，每間房子有一個房卡，請小朋友6人一組，先拿好房卡，再根據房卡找到自己的房子（幼兒根據第一次操作獲得的經驗，根據房卡上的標記，共同合作找到自己的家）。

　　六、延伸活動

　　驗證新房找對與否。

　　幼兒園《分房子》說課稿2

　　活動目標

　　1．能夠安靜地傾聽故事，理解故事的主要內容。

　　2．明確動物分房子的要求並能夠嘗試操作分房子。

　　3．初步學會小組討論和合作。

　　4．理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的.簡單對話。

　　5．喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。

　　教學重點、難點

　　重點：理解動物分房子的要求，幫助虎王解決問題。

　　難點：能夠嘗試分房子

　　活動準備

　　幻燈片、每一小組一套分房圖片、紅黃色卡紙、一幼兒表演虎王、音樂磁帶

　　活動過程

　　一、出示六種動物圖片，引出分房子。

　　1.教師：今天我們班來了幾位客人，讓我們一起看看它們到底是誰呢？（依次出示動物圖片）

　　2.它們要分房子了，這裡有兩棟樓，先請小朋友幫忙安排它們住在哪一樓？（教師按幼兒想法操作展示黑板）

　　二、創設情景，由虎王入場，激發幼兒興趣。

　　師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什麼事嗎?

　　虎王：嗨，我近來碰到一個難題，我們大森林裡造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個動物參加分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有主意，只好請你們小朋友來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房辦法。小朋友，你們願意幫我想辦法嗎?

　　師：小朋友都願意幫虎王想辦法，，那它們向虎王提出了哪些要求呢？請聽故事《分房子》

　　三、教師播放幻燈片，完整地講述故事

　　提問：

　　1．首先是誰提出的要求？（老鼠）老鼠提出了什麼要求？（不要和貓住在同一棟樓）從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認為老鼠適合住幾樓?

　　從老鼠提的另一個要求不願和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的?（幼兒模仿貓說話）

　　2．大象提了什麼要求?（不和老鼠住同一棟樓）從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認為大象住幾樓合適?

　　3.公雞提了什麼要求?（不和狐狸住同一棟樓）

　　如果公雞住在紅房子裡，那狐狸應該住在什麼樣的房子裡呢？（黃房子）

　　4.最後一個是誰提出的要求?（烏龜）烏龜提了什麼要求?

　　從烏龜說的話裡你認為烏龜住在幾樓比較合適?

　　四、請6位幼兒分別扮演6種動物進行解色表演。

　　1.教師：小動物們在故事裡面對虎王提出的分房要求，你們都記住了嗎？它們是怎樣說的？好，老師請6位幼兒分別扮演這6種小動物說的話，誰願意來？（幼兒表演）

　　2.教師複述故事（對話部分，由幼兒表演完成）

　　五、1．發揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組討論的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。

　　2．提供操作材料，幼兒動手分房。

　　六、教師點評分房結果

　　1．鼓勵幼兒提出各種合理的分房方案

　　2．互相交流分房結果，與初次分房結果相比較

　　3．講評分房結果

　　七、結束：小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎五高興，想邀請小朋友和它一起跳個舞。（播放音樂）我們一起為虎王來慶祝吧。

　　好了，我們趕緊和虎王一起去給動物們分房子吧。（集體離開活動室）

　　教學反思

　　《分房子》即讓孩子們孩子瞭解大自然中不同動物的存在，激發幼兒探索的興趣。熱愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，各種動物生存之間簡單的關係。故事以森林中的動物住新房為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，希望得到小朋友的幫助而展開。活動以《綱要》為指導，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓幼兒在已有經驗的基礎上，展開想象，說說會有哪些不同的動物需要分房子。透過故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子裡，他們有什麼樣要求，從而激發他們幫助動物分房子的興趣。故事的發展是讓幼兒去主動思考、發現問題、尋找答案很好的依託。作為活動的延伸，另外不同動物的動物需要分房子，應該怎麼辦，讓孩子根據動物的特點，再一次展開思考，望孩子多關注關心動物，讓孩子繼續有探索的機會，讓本次活動在區域活動中有體現。

　　本次活動整合了語言、常識等方面的知識，充分發揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽交流，鼓勵幼兒積極參與活動，讓幼兒成為學習的主動者和成功者。