幼兒園中班社會主題活動設計方案（精選5篇）
幼兒園中班社會主題活動設計方案
方案的中文含義
方案是計劃中內容最為複雜的一種。由於一些具有某種職能的具體工作比較複雜，不作全面部署不足以說明問題，因而公文內容構成勢必要繁瑣一些，一般有指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等專案。
方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“檔案頭”形式下發，所以不用落款，只有標題、成文時間和正文三部分內容。
1、標題
方案的標題有兩種寫法：一個是“三要素”寫法，即由發文機關、計劃內容和文種三部分組成，如《北華大學五年發展規劃總體方案》；一個是“兩要素”寫法，即省略發文機關，但這個發文機關必須在領頭的“批示性通知”（檔案頭）的標題中體現出來，如《治理採掘工業危機，實現良性迴圈方案》。成文時間，為鄭重起見，方案的成文時間一般不省略，而且要注在標題下。
2、正文
方案的正文一般有兩種寫法：一是常規寫法，即按“指導方針”、“主要目標（重點）”、“實施步驟”、“政策措施”及“要求”幾個部分來寫，這個較固定的程式適合於一般常規性單項工作；二是變項寫法，即根據實際需要加項或減項的寫法，適合於特殊性的單項工作。但不管哪種寫法，“主要目標”、“實施步驟”、“政策措施”這三項必不可少的，實際寫作時的稱呼可以不同，如把“主要目標”稱為“目標和任務”或“目標和對策”等，把“政策措施”稱為“實施辦法”或“組織措施”等。在“主要目標”一項中，一般還要分總體目標和具體目標；“實施步驟”一般還要分基本步驟或階段和關鍵步驟，關鍵步驟裡還有重點工作專案；“政策措施”的內容裡一般還要分“政策保證”、“組織保證”和“具體措施”等。
幼兒園中班社會主題活動設計方案（精選5篇）
為有力保證活動開展的質量水平，通常會被要求事先制定活動方案，活動方案其實就是針對活動相關的因素所制定計劃類文書。怎樣寫活動方案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班社會主題活動設計方案（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班社會主題活動設計方案1
活動目標：
1、在瞭解常見車輛的名稱及作用的基礎上，並按不同類別分類。
2、初步認識些常見的交通標記，在遊戲中學習運用。
活動準備：
1、卡車、腳踏車、小轎車、麵包車、人力車等車輛標記小卡片若干，幼兒人手一份
2、音樂磁帶
重點：在瞭解常見車輛的名稱及作用的基礎上，並按不同類別分類。
難點：初步認識些常見的交通標記。
過程：
一、認識車輛，瞭解用途
1、呀，我們汽車廠裡一下子造了那麼多車子!
2、你是什麼車?有什麼用?
二、幼兒探索、分類
1、我們一起停到停車場去吧?停車場在哪裡?(認識停產標誌)
2、請車子進入停車場後找到自己停車的地方，聽音樂幼兒停車。
3、請幼兒說說自己停在這裡的理由。
4、請幼兒看看，自己如果停錯了，就重新停好車。
三、遊戲：認識標誌
1、車輛們現在我們要出發了，到馬路上要遵守交通規則。
2、看，前邊路口有一個牌子，這是什麼呀?
認識一些常用的交通標誌
3、下次我們開得更加遠，會有很多不一樣的標誌，到時候我們一定要看清楚哦!
幼兒園中班社會主題活動設計方案2
活動目標：
1、指導夏令用品和游泳用品，瞭解它們的用處。
2、學習按物品的某個同一標準進行分類。
活動準備：
以夏令用品和游泳用品，瞭解它們的用處。
活動過程：
一、再現經驗
1、說說誰是夏天的“好朋友”。
2、介紹這些“朋友”怎樣幫助我們的過夏天。
小結：雖然夏天是個非常炎熱的季節，但是有很多辦法能使我們身體變得涼快。
二、模擬商場擺貨架
1、觀察“商店”裡“貨架”上有些什麼。
2、尋找哪些物品是專為夏天準備或夏天特別需要的。
3、將這些物品放在一個單獨的貨架上，併為它起一個名字：“夏令用品”。
4、說一說：我們還可以增加哪些夏令用品，並說出自己的理由。
三、模擬商場購物
1、小紅要去學游泳，想一想，他會去購買什麼。
2、從生活用品中把泳衣、泳帽、陽傘、防水眼鏡、遮陽傘、救生圈等找出來，說一說它們的用處。
3、談論人們特別喜歡在夏季游泳的理由。
4、將這些物品放在一個單獨的貨架上，併為它起一個名字“游泳用品”。
小結;我們可以用一個標準把物品分成不同的組。
幼兒園中班社會主題活動設計方案3
活動設計背景
幼兒已經對少數民族有了淺顯的意識，在此基礎上，幫助幼兒瞭解民族文化的多元性，培養幼兒對多元文化的理解與尊重，是幼兒園社會教育目標的重要部分之一。“多彩的民族”系列活動從展現豐富多彩的民族文化的角度，透過認知探索活動、社會活動、親子實踐活動等不同的形式，使原本抽象的各民族文化在幼兒眼中具體而生動起來，從而幫助中班幼兒更好地理解少數民族的文化，進而培養他們熱愛多民族祖國的情感。
活動目標
1、初步認識維吾爾族、蒙古族的服飾、風俗習慣等。
2、知道維吾爾族和蒙古族是少數民族。知道我國是個多民族國家。
3、激發瞭解更多少數民族的興趣。
教學重點：知道我國是一個多民族的國家，瞭解少數民族的民族風俗習慣和特色。
教學難點：能透過各民族的主要風俗習慣和特色辨認不同的少數民族。
活動準備
課件、服裝，《愛我中華》《娃哈哈》音樂
活動過程
一、匯入。
師：今天，老師帶大家坐飛機去旅遊好嗎?我們今天的目的地有三個地方，我們先出發去第一站吧!(課件出示飛機飛行音樂《小飛機》幼兒同時動作飛機飛行狀)飛機慢慢降落，大家下飛機，輕輕地坐下。我們來到了維吾爾族小朋友的家鄉—新疆(出示中國地圖畫面課件。)
(一)認識維吾爾族。
1.演示課件：
(1)你們瞭解維吾爾族，瞭解新疆嗎?
(2)他們在幹什麼?(跳舞。維吾爾族喜歡跳舞，他們是一個能歌善舞的民族。)
(3)他們還是一個很好客的民族，瞧，有兩個維吾爾族的小朋友來歡迎我們了!(維吾爾小朋友問好)維吾爾族穿什麼樣的衣服?什麼款式的?(都戴小帽，女的穿黑色坎肩、長裙、男的穿對襟長袍。)
(4)維吾爾小朋友端出葡萄乾款待大家。(豐富詞彙：亞克西。)
新疆還有什麼特產?(哈密瓜、葡萄、葡萄乾)
(5)維吾爾族人在幹什麼?他們有哪些生活習慣?(彈冬不拉、吃羊肉串、摘葡萄)
(6)我們今天交到了維吾爾族的好朋友大家高興嗎?我們邀請維吾爾小朋友一起來跳個新疆舞吧。(大家一起跳新疆舞蹈。)
(7)今天，大家在新疆的旅程就結束了，和維吾爾小朋友再見!(維吾爾小朋友：歡迎你們下次再來!)
(二)認識蒙古族
聽，機場在催我們登機呢!(音樂：小飛機)飛機慢慢地降落，大家知道這是什麼地方嗎?
2.演示課件。
(1)我們來到了內蒙古自治區，這裡是蒙古族人民的家鄉，讓我們跟著導遊阿姨去逛逛大草原吧!(觀看影片)
(2)反饋：跟著導遊阿姨逛了一圈，你對蒙古族有什麼瞭解?(住蒙古包，放牧，騎馬)
(三)拓展延伸
1.認識了兩個少數民族你們高興嗎?那你們是什麼民族的?(漢族)
小結：我們中國有五十六個民族，其中漢族人口最多，其他民族人口較少，這些人口較少的民族叫少數民族。維吾爾族、蒙古族都是少數民族。
2.你們還聽說過那些少數民族?
接下來讓我們走入行程的最後的一站就是民族村。
3.參觀民族村(放課件)教師講解。
介紹傣族、苗族、藏族。不管是漢族還是少數民族，我們都是中國人!五十六個民族團結生活在一起，共同建設我們偉大的祖國。
(放音樂《愛我中華》)現在讓我們邀請老師們伴著歡快的'樂曲團結起來，跳一支團結舞。
幼兒園中班社會主題活動設計方案4
活動目標
瞭解圖書館借閱的基本規則。
瞭解圖書館的裝置和用途。
喜歡朗誦兒歌，能理解兒歌的含義。
活動準備
手偶、公共圖書館借書證、公共圖書。
《我會講故事》幼兒用書或電子書第4-6頁。
《愛惜圖書》兒歌。
活動內容
形式：集體/小組
1.出示手偶、公共圖書館借書證及公共圖書等，介紹手偶，並告訴幼兒：“他”每星期都到圖書館借閱圖書。
2.提問：
你去過圖書館嗎?
誰和你一起去的?
你去圖書館做什麼?
3.出示幼兒用書或電子書第4-6頁，讓幼兒觀察圖片，請到過圖書館的幼兒和其他小朋友一起分享經驗。向幼兒提問：
圖書館中有什麼裝置?
它們可以幫你做什麼?
使用這些裝置時要注意什麼?
4.出示幼兒用書或電子書第4-6頁，請幼兒指出使用圖書館裝置的正確行為，並解釋在圖書館裡要保持安靜的原因(不影響別人)。
5.請幼兒提出愛惜公共圖書的方法，例如不要弄髒、折皺、撕毀等。
6.一起朗誦兒歌《愛惜圖書》：
愛惜圖書
看圖書，輕輕翻，
不弄髒，不弄亂。
看完記得要歸還，
愛惜圖書真簡單。
7.討論借閱“故事王國”中的書時，要注意什麼?
8.根據討論結果制定規則，並用圖畫或文字記錄借閱規則。
評價
能判斷在圖書館裡的正確和不正確的行為。
能朗誦兒歌《愛惜圖書》，並能說出愛護圖書的方法。
活動建議：
在活動區活動時間，可以引導幼兒在圖書區體驗圖書借閱活動，使幼兒能更加直觀地瞭解、體驗到借閱圖書的程式及適宜的行為。
幼兒園中班社會主題活動設計方案5
活動目標：
1.讓幼兒學會尊重，關愛殘疾人，培養幼兒的愛心。
2.引導幼兒學習殘疾人自強不息，熱愛生活的精神。
活動準備：
1.舞蹈錄影《千手觀音》
2.幼兒用書。
活動過程：
一.瞭解殘疾人
1.觀看舞蹈錄影，幫助幼兒瞭解殘疾人。
2.提問：殘疾人和正常人一樣嗎?幼兒自由討論。
教師小結：殘疾人和正常人不一樣，他們都是身體有殘缺的人，引導幼兒同情殘疾人。
二.關愛殘疾人
1.設問，你們見到過殘疾人嗎?他們行動方便嗎?幼兒個別回答。
2.想一想：殘疾人在生活中會遇到什麼困難?我們應該怎麼辦?
3.講述故事《香香的路》。
4.小組討論：我們怎樣關愛殘疾人。
三.值得尊敬的殘疾人
1.幼兒觀看幼兒用書。
2.教師講述殘疾人自強不息的故事，引導幼兒向殘疾人學習。
活動延伸：
教師帶領幼兒去《特殊教育學校》看到殘疾小夥伴。
活動評價：
本活動雖然時間很短，但幼兒收穫不小，幼兒在觀看錄影的時候進行觀察、分析、充分發揮了他們的主動探索精神，幼兒的探索精神並不因為活動的結束而結束，這種活動方式促使他們關注身邊的食物，探究身邊的事物。做個生活中的有心人。透過活動幼兒對殘疾人的生活有所瞭解，激發了孩子的同情心。培養了孩子關愛社會、尊重殘疾人的品德。達到了本次活動的教學目的。