學校主題培訓活動策劃方案（通用10篇）
學校主題培訓活動策劃方案
一、什麼是方案
方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。“方案”，即在案前得出的方法，將方法呈於案前，即為“方案”。
二、學校主題培訓活動策劃方案（通用10篇）
為了確保活動取得實效，就常常需要事先準備活動方案，活動方案是綜合考量活動相關的因素後所制定的書面計劃。那麼活動方案應該怎麼制定才合適呢？下面是小編為大家整理的學校主題培訓活動策劃方案（通用10篇），希望能夠幫助到大家。
學校主題培訓活動策劃方案1
為一步進提高我校教師的業務素質和教育創新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業化發展。特制定我校校本培訓實施方案。
一、指導思想
校本培訓工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。
二、培訓目標與培訓原則
1、培訓目標
透過開展校本培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應教育改革與發展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。
2、培訓原則
校本培訓的指導原則是：
(1)針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。
(2)實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼於教材、教法、學法和教學管理。
(3)系統性原則：以學校整體發展為本，注重培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。
(4)自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。
(5)開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構有機協同與結合，在校內實行教學、教研、培訓的有機協同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構的業務指導，依託現代資訊科技，實行開放的校本培訓方式。
三、培訓內容
圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創新能力，全面提高教師隊伍的整體素質。
1、師德培訓
以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關係，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。
2、教育教學能力培訓
以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。
3、資訊科技培訓
透過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及製作多媒體課件的能力;提高教師藉助電腦獲取資訊、利用資訊的能力。
4、教育科研能力培訓
教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平。
四、培訓形式
1、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜誌，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。
2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設專題講座。
3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。
4、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。
5、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。
6、專項培訓：根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓;對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和潛力的中青年教師，與研研室合作，重點培養，研修提高，培養研究型、專家型的骨幹教師。
五、保障措施
1、加強對校本培訓工作的領導
學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，依託校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發展規劃與年度培訓計劃，要用現代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發展和教師需求這個中心，探索符合學校發展特點的校本培訓模式，為教師專業化發展提供廣闊的空間。
2、完善校本培訓的管理體制
學校制定年度培訓計劃，確定培訓內容，採取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來。
3、落實校本培訓經費
學校積極採取措施，保證對校本培訓的經費投入。教師外出培訓，應按規定報銷有關費用;要積極改善辦學條件，配備教學設施，逐步實現培訓手段的現代化。
學校主題培訓活動策劃方案2
建設一支數量充足、素質較高的教師隊伍，是紮實推進素質教育、全面提高教育質量的關鍵。為此，必須倡導教師教育的新理念，促進教師提高自我反省思考能力，努力提高教師專業發展水平，建立一種更為有效的教師培養與培訓體制，根據我校教師隊伍的實際情況，現制定如下校本培訓方案。
一、指導思想
認真貫徹落實全國和基礎教育工作會議精神，繼續貫徹實施教育部《中小學教師繼續教育規定》，認真落實省教育廳《關於做好“十二五”期間我省中小學教師繼續教育的意見》，緊緊圍繞建設高素質的教師隊伍，從學校實際出發，按照“立足崗位，按需施訓”的原則，遵循教師成長的規律和個性發展特點，自主確定培訓目標，設計培訓內容，組織開展形式多樣、富有成效的各項培訓。
二、培訓物件
本校所有一線教師。
三、培訓目的要求
培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師脫穎而出，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規範化、系列化。
1、面向全體教師，以師德為首，學習《中小學教師職業道德規範》。
2、學習教學理論書籍，拓寬教師視野，提高理論功底和科研能力，更新知識結構和能力結構。
3、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並創出自己的教育、教學風格和特色。
4、進一步掌握現代教育資訊科技，提高課堂教學效益。
四、培訓內容
(一)加強專業理論學習，提高教師理論修養。
提高教師的理論水平，培養教師的崇高師德，使教師敬業、勤業、精業，從而形成一支踏實工作、樂於奉獻的教師隊伍。精選學習內容，理論學習的內容要貼近學校教育和教師教學的實際。可圍繞以下專題開展學習活動：
1、全國基礎教育課程改革綱要和基礎教育階段各學科課程標準、新教材，明確課程改革的方向。
2、有關有效課堂教學策略和課程改革中教師觀念的轉變的理論和經驗。
3、有關校本課程的具體實施和推進校本教研的理論和經驗。
4、繼續學習有關課程與教學理論專著(圍繞三大讀書活動進行)。
(二)以學校業務學習為陣地，開展專業技能大比武。
每週一下午間周組織一次集中業務學習，組織開展研讀一篇教材、評論一個案例、擬訂一份試卷、撰寫一篇論文的“四個一”活動，促使教師練就過硬的教育教學基本功。同時為了提高教師積極性，增強競爭意識，營造良好的學習氛圍。
(三)進一步加強教師現代教育資訊科技培訓。
現代社會的發展是資訊更新的發展，教育的發展也需要我們教師更新教育觀念，並能把現代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。學校將以學科建設資訊化、教師自主學習資訊化、教育管理資訊化為目標，推進資訊科技與教育教學的整合，建設學科的網路教學的模式，進一步提高教師資訊科技素養，推動網路教育教學研究，使全體教師應用網路和多媒體技術的水平再上一個新臺階。
(四)提高批判性反思與自我發展的能力。
引導教師從經驗中學習，在反思中成長。經驗加反思是教師專業成長的最有效途徑，教師培訓是教師在已有經驗基礎上的主動建構。反思是教師自身的教育教學活動為思考物件，對自己的決策、行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，而較快地成長為富有創新精神和創造能力的反思型教師。
學校主題培訓活動策劃方案3
我校有xx個班級，xx多名師生員工，每人每天都要產生一些垃圾，如廢紙、舊書報、食品包裝、廚餘物品等，其中以廢紙為最多。這些垃圾如果混雜在一起被運走，一方面是對資源的浪費，如廢紙、塑膠等完全可以再生利;另一方面，垃圾中有可能混有少量有害物品(如廢電池)，會造成環境汙染。另外，少數學生平時亂扔垃圾，既影響校園環境，又會養成不良的習慣，這也不利於學生環保意識的`培養。
鑑於上述情況，學校在發展迴圈經濟，建設節約型社會的思想指導下，培養學生保護環境，從我做起的意識，讓垃圾分類成為一種習慣。同時進行環保宣傳教育，培養學生良好的衛生習慣，以學生影響家庭、社群，為我區實施垃圾分類打好基礎。
一、活動的口號
資源回收，清潔校園，保護環境，和諧發展。
二、活動的宣傳
1、在校長室、教導處的領導下，由少先隊大隊部向全校師生髮出倡議書，號召人人參與。每人在倡議書上簽名，並轉化為自己的直接行動，為保護環境盡一份力(附後)。
2、發放《垃圾來源及學生處置方式的問卷調查》(附後)，讓師生反思自己的行為。
三、具體分類收集工作安排及要求
(一)人員配備
1、加強領導，由校長室牽頭，各部門協作，大隊輔導員盧桂香負責每天的垃圾分類情況和監督計量工作。
2、各班由班主任、環保小衛士負責，各辦由辦公室主任負責，對垃圾分類的要求進行監督執行，每週進行小結，每天定人、定時進行垃圾清倒。
(二)工具配備：
1、垃圾收集處3處，分別有可回收和不可回收。
2、班級發垃圾桶2個，為可回收，不可回收。
3、學校大廳配有廢舊電池回收專用箱。
4、實驗室配有實驗廢液回收缸。
(三)垃圾收集的類別
根據學校的實際情況，師生產生的垃圾主要為：
A類：廢舊報紙和草稿紙、作業本、各類產品的紙質包裝。
B類：食品包裝、各種產品的塑膠包裝、各種塑膠袋、飲料瓶等。
C類：廢舊電池、廢油墨盒、實驗廢液。
D類：不可回收垃圾(含食品、教室打掃後的殘存物等。)
(四)垃圾收集的方法
1、教室產生的垃圾，分類後在統一時間送交學校垃圾收集箱。
2、廢舊電池、實驗廢液由學校統一收繳後交上級部門處理(特別是廢舊電池一定要放在專用收集箱內，家中使用的電池也可帶來。)。
3、文印室的廢墨盒由文印室人員統一保管集中處理。
四、加強監督、強化管理
1、總務處、少先隊大隊部對分類情況進行統一檢查評比。
2、每週對垃圾分類的情況進行評比，對可回收垃圾的計量進行彙總。
學校主題培訓活動策劃方案4
在改革開放政策的指導下，我國經濟不斷髮展，國民生活水平不斷提高，但是，人們的環保意識卻是比較滯後的，就以垃圾分類為例，國內的狀況就顯得不容樂觀，不僅是垃圾分類的實施不足，而且對於垃圾分類設施的合理化研究也不足。垃圾分類收集帶來的好處是顯而易見的，但是操作起來卻困難重重，目前，有近半數的人不能清楚地說出哪些垃圾屬於可回收垃圾，哪些是不可回收的，許多人在回收過程中，對於垃圾分類的意義也依舊比較模糊。我校要透過廣泛、深入、持久地開展城市生活垃圾分類收集處理宣傳工作，達到全體教職工對生活垃圾分類收集處理工作的重要意義知曉率100%、城市生活垃圾分類處理的主要方式知曉率100%、垃圾分類處理行為形成率100%。
一、活動主題
為了生態更美好，垃圾分類齊動手。
二、宣傳物件
全校師生、學生家長。
三、活動內容
(一)校領導與教師高度重視，爭作表率，引領推普教育
1.召開領導小組會議，學習上級檔案，進一步明確活動時間、意義，明確學校本次活動中各自的職責任務。
2.校領導在升旗儀式上作以“為了生態更美好，垃圾分類齊動手”為主題的發言。
3.集中組織全校教職工學習《垃圾分類方法》。
4.組織全體教職工積極開展相關的垃圾分類宣傳活動。
(二)佈置校園環境，營造宣傳氛圍
1.懸掛宣傳橫幅、標語及宣傳版面。
2.透過校園廣播，增加本次推普周宣傳的內容。
3.在校園內醒目處開闢三個固定的宣傳板塊，定期更新，大力宣傳《垃圾分類方法》和有關知識。
(三)家校溝通，以學生為紐帶，向家長宣傳
1.透過《致家長的一封信》請家長教育學生，以身作則。
2.開展愛我家園徵文比賽。
四、活動預期目標和效果
透過本次旨在促進有效實施垃圾分類的系列環保活動，以學生為宣傳紐帶，透過學生自身的實踐與宣傳，加強社會市民垃圾分類意識，加大宣傳垃圾分類的意義，真正做到垃圾分類齊動手，共同保護我們的生態環境。
學校主題培訓活動策劃方案5
一、培訓目標
1.瞭解教育政策與形勢，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務;
2.熟悉最新理論與實踐，提升後備幹部專業化水平;
3.掌握管理藝術與方法，研究學校管理問題，培養後備幹部辦學治校能力和解決實際問題能力。
二、培訓內容
1.道德素養：教育幹部職業道德培訓、幹事創業精神培訓;教育法規、政策和制度培訓;
2.領導素養：先進的管理理論與方法培訓，包括規劃學校發展、營造育人文化、引領教師成長、領導科學與藝術、最佳化內部管理、調適外部環境;領導力和執行力培訓;
3.專業素養：先進的教育教學理論和方法培訓、教育教學能力提升培訓、課程改革與課堂教學培訓;
4.人文素養：文明禮儀、演講與口才、人際關係溝通與協調、寫作水平等。
三、培訓形式
採取集中培訓與分散學習結合、理論學習與實踐應用結合，培訓學習與考試考核結合的形式。
1.自主研修：規定時間完成必讀書目、自選書目的閱讀。每年精讀6本書(含2本教育專著)以上，積極撰寫論文、心得體會、工作思考等;自修有關教育制度、政策、理論等;每年寫一篇任職(或掛職)學校管理工作剖析及建議。
2.小組研討：組建學習小組，確定組長一名，成員輪流主持。內容可以是讀書交流、工作交流;案例剖析，就當前學校管理中的案例進行剖析，優秀案例或者問題案例，透過案例剖析提升觀察問題、處理問題與解決問題的能力;集體研討，觀看影片講座和討論交流等。
3.集體培訓：
(1)主題培訓：針對教育幹部的發展需要和我縣教育發展實際，選擇相關教育教學管理、學校管理理論、人力資源開發，個人素養提升等主題，聘請相關專家、優秀校長、教育局領導作報告等形式。
(2)高階培訓：根據“缺什麼，補什麼”的原則，縣教育局與國家教育行政學院、北師大、中教服、華東師大、東北師大等培訓機構建立長期合作關係，分批次組織參加訂單高階培訓。
(3)觀摩學習：組織到優秀學校觀摩考察學習。
4.掛職鍛鍊：根據學校實際和後備幹部發展情況，選拔部分優秀後備幹部進行校際間掛職交流。
四、培訓考核
1.實行培訓學分制管理，將學分作為考核的重要依據。每年累計學分達不到得分前五名學員平均分的60%者，自動退出後備幹部隊伍。
2.每學期組織一次考試，考試成績納入後備幹部考核，有兩次考試不合格者自動退出後備幹部隊伍;兩年進行一次認定考核，考核合格者發放xx縣校長任職資格證。
3.每年組織一次任職單位職工滿意度投票，滿意度達不到80%的，退出後備幹部隊伍。
4.在本單位分管工作連續兩次在教育局督導評估中居全縣同學段後三分之一區間的，退出後備幹部隊伍。
五、培訓管理
1.實行專案管理。縣教育局成立教育幹部培訓工作領導小組，人事科牽頭，辦公室、基教科、教研室等協同。
2.組建後備幹部培訓學習小組。根據區域和學段劃分學習小組9個，各小組設組長1名，負責牽頭組織小組學習計劃及活動等。活動結束後的第一個工作日，活動主持人將資訊通報報人事科，內容包括活動出勤情況、學習內容、活動亮點、參加人員學習照片等)，同時推薦學員優秀作品上傳人事科教育資訊網。
3.嚴格考勤。培訓過程嚴格實施點名簽到制度，不得遲到、早退、缺席，如有特殊情況不參加提前請假。分組學習向各小組組長請假，集體培訓向人事科請假。其他事宜，參照《xx縣教育後備人才隊伍建設實施辦法(試行)》(蓮教[xx]80號)有關規定執行。
4.教育局設立專項經費，為教育後備幹部培訓提供經費保障。
5.各學校要積極支援教育後備幹部培訓活動，在學習培訓時間、場所、經費等方面提供保障。
附件：1.xx縣教育後備幹部培訓學分制管理辦法
2.xx年教育後備幹部培訓配檔表
3.教育後備幹部培訓學習小組劃分
4.xx年教育後備幹部必讀書目及自學影片
5.推薦教育後備幹部選讀書目
學校主題培訓活動策劃方案6
一、工作目標
1、透過培訓，使全體教師掌握教師英語xx句，並養成廣泛應用英語的習慣。
2、本學期掌握xx句，使各位教師具備聽、說、讀的能力，形成使用英語的風氣。
二、培訓安排
1、培訓時間：每週三下午第三節課，校多媒體教室。
2、學習材料：xx市中小學教師繼續教育培訓教材《教師英語xx句》。
三、培訓措施
1、嚴格培訓過程和結果管理：
培訓過程中切實做到“六認真”，做好每次的簽到工作，階段培訓結束，每位教師須到指定教師處過關。
2、營造英語學習的環境：
(1)要求每位教師明確培訓目的，要求和安排，調動學習英語的積極性。
(2)建立自主合作學習小組。
(3)要求各位教師帶頭在學校大膽使用英語進行交際。
四、內容安排
三月份：Greetings
四月份：Introductions
五月份：Making Telepohe Calls
六月份：Askingtheway Doing Some Shoppings
七月份：考試
學校主題培訓活動策劃方案7
一、培訓背景
為切實提高我縣中小學英語教師的素質，培養一批中小學英語教學的“領頭雁”，促進我縣中小學英語教學的整體提升，根據《xx省農村中小學教師“領雁工程”實施辦法》和《xx市教育局關於組織實施農村中小學教師“領雁工程”的意見》，結合我縣實際，特制定本培訓方案。
二、培訓指導思想
以科學發展觀為指導，以新時期對我縣中小學英語教師的要求，以及中小學教師教師在專業發展中存在的問題為現實背景，以提高骨幹教師的課堂教學執教能力、專業引領能力為重點，整體設計培訓工作，整合培訓資源，最佳化培訓內容，創新培訓模式，增強培訓實效，提高培訓質量。
三、培訓物件
政治素質好，熱愛農村教育，有強烈的事業心與良好的職業道德。在日常教育教學工作中積極進行教育教學改革探索，能起到示範、引領和輻射作用的中小學英語教師。已在省、市各類研修班、培訓班學習過的教師不再安排。
四、培訓目標
透過培訓，使培訓物件的師德修養和課堂教學能力、課堂教學科研能力、校本培訓能力、現代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下：
1、良好的師德修養。透過理論學習、榜樣示範、吸收內化等，進一步提升師德修養和綜合素質。
2、較強的課堂教學能力。瞭解國內外基礎教育課程改革的動態和發展趨勢，更新教育教學觀念;從整體上把握中小學英語新課程標準，系統領會學科教材體系和編寫意圖，瞭解並掌握在新課程理念下的中小學英語學科教學方法，創新教學設計;提高骨幹教師的學科專業素養;增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力。
3、一定的課堂教學研究能力。瞭解現代中小學英語發展前沿與教育創新，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，學習、掌握教學診斷技術，從實際情況出發承擔實驗課題和專題研究。
4、引領校本培訓能力。透過理論聯絡實際、策劃、組織及活動等途徑，進一步提升引領校本培訓能力。
5、運用現代教育技術能力。透過現代教育技術理論學習，和課件製作等方面的實踐訓練、進一步提高運用現代教育技術能力。
五、培訓內容和方法
根據骨幹教師成長的一般規律，培訓內容分為理論學習、課堂實踐、教學探究、交流考察四塊。集中培訓時間為兩個月，共計xx學時。理論學習主要是學習教育教學理論及對學科知識全面深入的理解;實踐主要是透過有意識的聽課、評課、說課、上課及觀摩研討等活動進行;研究主要是掌握教科研的方法，結合自己的研究方向和課題進行研究，在研究中提高。
(一)理論學習：理論培訓的內容圍繞提高教師的政治、業務素質和能力進行，透過培訓，進一步提高師德修養，樹立素質教育新理念，掌握現代教育的理論和方法，開展以課堂教學為中心的研究教材、研究教學、研究學生的活動，也為自身的發展增加後勁。
(二)教學實踐：主要是根據所學的理論和方法有意識地指導自己的教育教學實踐活動，使自己的教育教學工作逐步實現從經驗到科學、從無意識到有計劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實踐活動從以下幾方面進行：開展互相聽、說、評課活動;開展上公開課、分析評價公開課活動;觀摩、討論優秀教師的公開課;總結反思自己的教學實踐等。
(三)教學研究：教科研是理論學習和開展實踐兩者有機的結合，也是提高教師素質的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎上確立好自己的研究課題或研究方向，並在學習、實踐的過程中不斷收集資料，開展實驗、總結、研究，完成自己的研究課題，並形成書面材料。
六、培訓考核
1、教師發展中心將建立完備的培訓檔案。具體包括：培訓方案、實施計劃、培訓教材資料、培訓通知、學員登記表、培訓管理規章、日課表、學員考勤記錄、實踐活動記錄、學員作業、學習成效鑑定、學員培訓反饋意見表等。
2、對學員的學習考核採取理論考核與實踐考核相結合，自評、互評、專家評定相結合的方式進行。理論考核以課程作業、讀書心得、結業論文等形式進行;實踐考核以案例分析、交流研討、教學設計、技能操作等方式進行。具體內容：
(1)教學設計(診斷課教學設計和提高課教學設計)各1份;
(2)同伴課堂教學診斷分析報告1篇;
(3)自我課堂教學診斷分析報告1篇;
(4)自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文各1篇;
(5)課堂教學觀察報告1篇;
(6)讀書報告1篇;
(7)校本培訓活動設計方案1份;
(8)製作教學課件1份。
其中診斷課教學設計和提高課教學設計須經答辯透過。
學員修滿規定學時，經考核合格後，由縣教育局發給“領雁工程”培訓結業證書。對成績優秀的學員頒發“領雁工程”培訓優秀學員證書。
學校主題培訓活動策劃方案8
一、培訓目標
透過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養水平;理解並初步掌握課程標準;形成教育教學能力;提高新教師對學校教育理念和教育文化的認同度，儘快融入學校的教育文化，縮短新教師的角色轉換期。
二、培訓物件
20xx年xx月進入我校的新教師。
三、培訓形式
教務處、德育處、教科室集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結合;交流座談與個體自學感悟相結合，充分發揮骨幹教師的“傳、幫、帶”作用。
四、培訓內容
1、師德修養培訓：著眼於加強新教師對當代教師職業、教師師德規範、教師職業素質的認識，確立敬業愛崗、為教育事業奉獻聰明才智的正確思想。
2、教學常規培訓：著眼於使新教師明確學校教育、教學工作的基本流程、規範、要求和教師的基本職責，規範新教師的教育教學行為。
3、教學技能培訓：著眼於培養新教師將理論運用於實踐和掌握教學基本功的能力，進行備課、說課方法的訓練。
五、基本做法與要求
1、對新教師的培訓堅持政治、業務兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新教師的敬業、愛崗精神和教育教學能力。
2、為新教師配備一名師德高尚、教育教學經驗豐富、責任心強的教師作為指導教師，在教育教學各個環節對新教師進行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學實踐。新教師在培訓期聽指導教師示範課不少於30節，並寫出聽課感想;指導教師聽新教師課不少於10節，並要對所聽的課給予點評指導。
3、學校利用星期六的'時間組織新教師進行集中學習培訓，使其在短時間內按照課程標準要求進行課堂教學，初步掌握備課、上課、作業(佈置、批改、檢查)輔導、考試等教學常規工作，養成自覺鑽研業務的良好習慣。
4、新教師要制定好個人計劃，根據學習的內容，寫好學習筆記，提高自身素質和教育教學理論水平。新教師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學基本功的訓練，儘快掌握教育教學工作所必備的各項技能。
六、培訓考核驗收
新教師培訓考核驗收工作由教務處、教科室、學校共同進行。考查考核內容側重於政治表現、工作態度、業務水平和課堂教學效果等方面。集中培訓期間的考核採用案例分析、筆記、總結並結合出勤、作業等方式進行。分散實踐培訓的考核，採用上彙報課，編寫教案、檢查讀書筆記等方式進行。
考核驗收的內容及負責部門：
1、理論學習考試，由教科室負責。
2、新教師與指導教師聽課情況，由教務處協同級部進行檢查。
3、新教師彙報課、教師基本功比賽，由教務處、教科室負責。
4、培訓學習總結、教案、讀書筆記、教育教學心得體會各1篇，由教務處負責。
學校主題培訓活動策劃方案9
為做好職業院校教師素質提高計劃教師示範培訓專案的組織實施工作，提升教師培訓的針對性和實效性，根據《教育部財政部關於實施職業院校教師素質提高計劃(20xx—20xx年)的意見》和專案管理辦法，制定本指南。本指南適用於專業帶頭人領軍能力研修、“雙師型”教師專業技能培訓、優秀青年教師跟崗訪學專案。
一、目標任務
針對職業院校教師“雙師”素質亟待提升、教師培訓針對性和實效性不強等突出問題，分層分類組織職業院校不同基礎水平、不同專業類別、不同技能等級的教師參加示範培訓，探索職業院校教師專業技能分級培訓模式;引導各地透過實施、省級、市(縣)級、校本級四級培訓，完成5年一週期不少於360學時教師全員培訓任務，組織開展專業帶頭人領軍能力研修、“雙師型”教師專業技能培訓、優秀青年教師跟崗訪學;建成一批職教師資培養培訓基地和品牌專業，生成一批優質培訓課程資源，有效促進教師的師德養成、專業知識更新、實踐技能和教學能力提升，著力培養一批領軍專業帶頭人、“雙師型”教學名師和拔尖青年教師。
二、培訓內容與形式
(一)培訓內容
各省(區、市)教育行政部門、專案承擔單位要貫徹落實習近平總書記關於教師隊伍建設和黃大年先進事蹟的重要批示精神，設定師德教育必修模組，宣講優秀師德案例，著力培養造就“四有”好老師。圍繞“雙師型”教師隊伍建設目標，開展以教師技術技能實訓、課程開發與應用、教學實踐與演練等實操性培訓為重點的集中面授模組;設定以工匠精神教育、“雙創”教育、資訊科技、教育教學理論、專業基礎知識等知識性培訓為重點的網路培訓模組，做到理實一體、互補銜接。
1、專業帶頭人領軍能力研修。面向中等職業學校具有中級及以上職稱、高等職業學校具有高階職稱，主持過市級及以上科研教改課題(專案)、參加或指導學生參加地市級及以上技能比賽並獲獎的教師，採取集中面授、返崗實踐、再集中面授的工學交替式培訓方式，進行為期不少於4周(160學時)的培訓，每班一般不超過30人。培訓重點包括專業建設、課程設計與開發、團隊組織與引導、應用技術研發與推廣、教研科研方法等專項內容。
2、“雙師型”教師專業技能培訓。面向在職業院校從事教學工作5年以上的專業課教師和實習指導教師，採取集中面授與網路研修相結合的方式，進行不少於4周(160學時)的培訓，可分階段。網路研修學時比例不超過30%。每班一般不超過30人。重點包括技術技能實訓、專業教學法應用與實踐、課程開發技術與應用、資訊科技應用等專項內容。
3、優秀青年教師跟崗訪學。面向在職業院校從事教學工作5年以下，年齡不超過35週歲的優秀青年教師。專案承擔單位遴選確定若干名本單位對應專業的教學名師擔任導師，採取“師帶徒”、“一對一”模式進行為期不少於8周(320學時)的跟崗訪學。重點開展備課、說課、教學演練，進行評課、研課、磨課訓練，參與教科研活動。
(二)培訓形式
在教師培訓需求調研和診斷的基礎上，根據教師層次水平和專業類別確定培訓專案型別和人數，採取集中面授、返崗實踐、網路研修、跟崗培訓等不同方式相結合，分層分類分級開展教師培訓。以專業課教師和實習指導教師為主，兼顧文化基礎課教師。
1、集中面授。聚焦專業理念與師德、教育教學理論與方法、專業理論與知識、先進技術與實際操作技能，推行理論講授、案例學習、行動學習和實踐操作等形式，可根據不同教師需求設立專項培訓模組課程，實行小班化教學。專業技能實操訓練和教學實踐演練學時佔總培訓學時的比例不低於50%。
2、返崗實踐。重在指導教師將培訓所學和成果運用於教育教學實踐，將教研和培訓有機結合，採用先進教學理念，創新教學方法，改進教學行為，更新課程內容，總結提煉個性化、特色化教學模式，指導教師開展備課、說課、磨課及真實課堂教學訓練，形成一批教研科研論文、教案等生成性成果。
3、網路研修。設定工匠精神教育、“雙創”教育、資訊科技、教育教學理論、專業基礎知識等網路課程供教師學習，研修重在以任務驅動為主線，透過專家引領、交流研討、成果展示，解決教師教學中存在的實際問題。
4、跟崗培訓。由教學名師擔任“導師”，指導參訓青年教師進行教學設計、教學演練、教學研究、教學實踐，參與科研課題專案、學校和班級管理等工作。
三、工作流程
1、確定年度專案安排。教育部發布年度教師培訓任務和組織實施工作要求，指導各省(區、市)確定教師培訓專業目錄。各省(區、市)教育行政部門根據教師培訓需求摸底情況，按照專業帶頭人領軍能力研修、“雙師型”教師專業技能培訓、優秀青年教師跟崗訪學等專案安排，確定培訓時長、培訓內容和專案經費額度，參考本省培訓費管理相關規定和當地物價水平，合理制訂教師培訓綜合定額標準(含集中培訓支援標準和遠端培訓支援標準)，編制教師培訓計劃人數。
2、遴選確定專案承擔單位。各省(區、市)教育行政部門根據教育部公佈的年度專案承擔單位資質名單，組織專案申報、評審與立項，遴選確定符合條件的職教師資培養培訓基地承擔專案，同時將專案承擔單位立項資訊報送教育部，在專案資訊化管理平臺予以釋出。
3、培訓實施與監管。各省(區、市)教育行政部門透過專案資訊化管理平臺進行專案釋出、註冊與報名、課程安排與教學、評教評學全過程管理。督促各專案承擔單位整合內部和外部優質資源，嚴格按照培訓方案開展培訓。系統化開展訓前診斷、訓中測評、訓後考核和返崗跟蹤指導，加強學員管理與考核。成立視導專家組，對培訓工作進行監督、指導與檢查。專案承擔單位要強化培訓後續跟蹤，指導參訓教師將培訓所學知識與技能應用到實際教育教學活動中。
4、考核與評價。各省(區、市)教育行政部門在年度專案結束後，採用匿名評教、專家抽評、第三方評估等方式對專案承擔單位開展績效評價。主要內容包括管理制度建設、條件保障、培訓質量、培訓物化成果、典型經驗和做法等。績效評價結果作為下一年度專案承擔單位資質認定、動態調整的依據。各專案承擔單位加強對參訓教師出勤、學習表現、作業、培訓成果等日常情況考核，按20%比例評出優秀等次學員。
四、實施要求
1、開展分層分類培訓。各省(區、市)教育行政部門要深入開展教師培訓需求調研，按照教師所教專業、基礎水平、技能等級分層分類設定培訓專案。優先支援戰略性新興產業、現代農業、先進製造業、現代服務業及扶貧重點產業等緊缺領域教師培訓，培訓專業以新一代資訊科技、生物技術、智慧製造、節能環保等新興產業及特色農業、種養業、民族傳統工藝等扶貧產業領域為重點，加大對集中連片特困地區縣、貧困縣等扶貧重點地區支援力度。開設適應教師培訓需求、針對教師能力短板的培訓模組和課程，大力推行自主選學、分班培訓，做到按需施訓。有條件的地方可以探索開展教師專業技能分級培訓，建立教師素質能力分等級培訓、臺階式提升的機制。
2、最佳化培訓課程內容。各省(區、市)、各專案承擔單位要完善培訓課程標準，最佳化培訓課程方案，網路研修和集中面授課程內容要有效銜接，可選擇培訓重點內容設定專項培訓主題和模組化課程。突出產業轉型升級、職業教育改革創新、資訊科技發展的要求，遴選開發具有完全自主智慧財產權的優質網路課程資源。支援基地中的本科院校試點探索教師非學歷培訓與學歷學位教育課程銜接和學分互認。
3、推進校企深度合作。建立一批和省級職教師資培養培訓基地、教師企業實踐基地。專案承擔單位必須具有一定數量且簽署合作協議的企業夥伴，聯合行業企業協同申報專案。績效評價優良的單位實行2至3年週期遴選機制，實行年度績效末位淘汰，同一類專案調整比例不少於5%。專案承擔單位之間要加強合作與交流，實現設施裝置、師資團隊、課程資源等共享共用。
4、強化培訓成果應用。專案承擔單位要針對教師教學中存在的實際問題，科學選擇培訓形式與方法，突出專家引領、主題研修、反思實踐、交流研討和成果展示，跟蹤指導教師將培訓所學知識與技能應用到實際教育教學活動中。參訓教師所在學校要制定激勵政策，結合本校教學工作實際，支援參訓教師進行培訓成果轉化和落地。
5、規範培訓考核管理。專案承擔單位應加強對參訓教師的考核評價，明確培訓成果要求和數量，重視參訓學員課程教學資源、實做作品、講課影片等物化成果考核。網路研修內容要納入結業考核範圍，記錄培訓學時(學分)，確保真學、有效。鼓勵支援參訓教師在培訓期間取得高一級職業資格證書。
學校主題培訓活動策劃方案10
做好教師崗前培訓工作是加強高校教師隊伍建設的一項重要措施，根據xx檔案要求，嚴格遵照“先培訓、後聘任;不培訓、不聘任”的原則，為幫助我校新進教師儘快轉變和適應角色，促進師德修養及綜合素質全面提升，充分了解校史校情、校規校紀，更好地履行崗位職責和規劃個人發展，根據相關規定和要求，特制定本培訓方案。
一、培訓物件
20xx年xx月——20xx年xx月期間新入職教師、輔導員及新補充到實驗、行政管理崗位的人員。
二、培訓內容及時間安排
本次入職培訓包括校內培訓和教育廳統一組織的課程培訓兩大模組，第一模組由我校教師教學發展中心組織進行，所有新入職教師均需參加，第二模組由xx統一安排，僅教師崗位人員參加。
第一模組主要包括如下五部分培訓內容：
第一部分：校情解碼。主要內容：校史校情、學情分析、師德師風養成及有關青年教師職業發展的相關政策及管理制度學習等。
第二部分：職業啟航。主要內容：青年教師職業生涯規劃指導、高等教育質量控制環節解讀、廉政教育等。
第三部分：團隊精神建設。主要內容：協作、共進拓展訓練。
第四部分：教師教育教學能力培訓。主要內容：教學實務培訓和實務操練。
第五部分：法規及政策學習。主要學習內容為《教育法》、《高等教育法》、《教師法》、《高等學校教師職業道德規範》等。採取自學、沙龍討論相結合的方式進行，學習材料請登入教師教學發展中心網站查詢下載。
第二模組：教師資格教育基礎理論知識培訓及考試內容(包括《教育政策法規》、《教師職業道德》、《高等教育學》、《教育心理學》四門課程的學習，通常在10-11月份集中安排)，具體安排待陝西省高等學校師資培訓中心另行通知。
三、培訓考核
各單位要高度重視新進教師入職培訓工作，配合做好相應教學等工作協調和安排。
1、校內培訓過程中進行嚴格考勤，無特殊理由不得請假，請假必須履行書面請假手續，所在單位負責人同意並加蓋單位公章。
2、學校將結合考勤及培訓總結情況，給出考核結果。考核結果分為合格和不合格。
3、校內入職培訓考核合格的教師方可參加本期教育廳組織的課程培訓和教師資格證的申請，培訓不合格的教師須隨下一年新進教師完成培訓方可申請高校教師資格證書。