學校崗位設定實施方案（精選6篇）
學校崗位設定實施方案
什麼是方案？
方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。
“方案”，即在案前得出的方法，將方法呈於案前，即為“方案”。
學校崗位設定實施方案（精選6篇）
為確保事情或工作順利開展，時常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？以下是小編收集整理的學校崗位設定實施方案（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學校崗位設定實施方案1
為深化事業單位人事制度改革，建立健全聘用制度和崗位管理制度，實現單位人事管理的科學化、規範化和制度化，根據《中牟縣教育系統崗位設定管理工作實施方案》《官渡鎮鎮中心校崗位設定實施方案》等有關檔案精神，結合和我單位實際情況，現制定本單位崗位設定管理實施方案。
一、實施範圍和原則
１、在我校建立人事關係的、在編在職的正式的管理人員、專業技術人員和工勤技能人員，均適用本實施方案。
２、按照科學合理、精簡效能的原則進行崗位設定，堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理。
二、崗位類別和崗位等級設定
本單位設定專業技術崗位和工勤技能崗位兩類，以專業技術崗位為主。其中專業技術人員專業技術崗位13名，佔崗位總量的100％；
（一）專業技術崗位等級
根據中心校崗位設定實施方案與分配指標，我校專業技術中高階、中級、初級崗位分別設定高階崗位9個，中級崗位4個，初級崗位0個。
三、崗位任職條件
兩類崗位的任職基本條件，嚴格按照《中牟縣教育系統崗位設定管理工作實施方案》和《官渡鎮中心校崗位設定實施方案》有關規定執行。
（一）、專業技術崗位基本條件（1）基本任職條件
1、擁護黨的路線、方針、政策，遵守憲法、法律，行為舉止符合教師職業道德，遵守學校制度；
2、具有良好的品行及師德修養，教育思想端正，關心愛護學生，善於學習，愛崗敬業，團結協作，嚴於律己；
3、具有崗位所需的專業、能力或技能條件；
4、具有適應崗位要求的身體條件；
5、具有相應的專業技術職務任職資格；
6、具有相應的教師資格；
7、任現職以來，認真履職，圓滿完成各項工作任務，年度考核均達到“合格”及以上等次；
8、堅持在教育教學一線工作，完成規定的教育教學工作量；
9、符合相應層次的專業技術崗位任職年限要求。（2）任職年限要求
聘用專業技術各等級崗位的任職年限原則上不少於5年，且連續年度考核在合格以上，符合直接聘用條件的可放寬至三年以上；各個崗位內部不同級別等級崗位的任職年限原則上不少於3年。
（二）、工勤技能崗位基本條件
1、一級、二級工勤技能崗位，須在本工種下一級工勤技能崗位工作滿５年，並分別透過高階技師、技師技術等級考評。
2、三級、四級工勤技能崗位，須在本工種下一級工勤技能崗位工作滿５年，並分別透過高階工、中級工技術等級考核。
（三）、有下列情形之一者，不得聘用到教師專業技術崗位高一級崗位
師德考核不合格的；
專業技術考核不合格的；
弄虛作假、偽造獲獎證書或剽竊、抄襲論文的；
故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成嚴重損失的；
5.有嚴重失職、失誤行為，造成安全責任事故的；
6.拒不接受培訓、交流、支教、班主任、教學安排及其他工作任務，情節嚴重的；
7.長期在編不在崗或擅自離崗，拒絕參加競聘的；
8.曠工或請假超過國家規定天數的；
9.不承擔教育教學工作的。
四、崗位聘用方法
（一）總體原則與實施方法
１、首次按崗位設定聘用時，保證是我校所屬單位現有在編的正式人員，按照所聘職務或崗位進入相應等級的崗位。
2、本次崗位設定實行三條原則：不減員、不減崗、不減薪。
3、本次崗位聘期一般為2年，對到期的人員，需重新競聘崗位，競聘到崗位才會得到相應的崗位。
4、今後出現空缺的崗位，按照公開招聘、競聘上崗的有關規定擇優聘用。
5、嚴格按照崗位的職責任務和任職條件，以不低於國家規定的基本條件聘用人員。
6、被聘用到相應崗位的'人員，享受該崗位的工資福利待遇。新取得高一級專業技術任職資格的人員，只有被聘用到相應崗位後，方可享受該崗位的工資福利待遇。
（二）具體細則與操作過程
1、首先核算職稱年限和教齡，具體計算公式＝職稱年限×2分＋教齡×1分，然後按積分由高到低依次排序、根據中心校各級各檔分配名額擇高聘任。
2、如果上述第1項出現積分並列情況，則參考最近兩年四個學期的四次期末中心校教學評價，榮獲一次中心校教學成績證書記1分，然後由高到低依次排序、根據中心校各級各檔分配名額擇高聘任。
3、如果上述第2項出現積分並列情況，擔任班主任工作者優先；若均擔任班主任工作，取最近五年內擔任班主任年數多者優先。
（三）實施步驟和安排
本單位事業單位崗位設定管理工作總體安排是：20xx年10月前完成崗位設定和聘用工作，具體分以下五個步驟實施：
1、20xx年10月10日，傳達中心校崗位設定實施方案會議精神，並公佈各個等級崗位的崗位說明書。
2、20xx年10月11日——20xx年10月13日，組織教師在認真學習中心校及上級有關政策、方案的情況下，成立學校崗位設定工作領導小組，制定本校詳細的崗位設定實施方案（草案）並公佈，廣泛徵詢全體教職工對實施方案的意見或建議，由學校崗位設定工作領導小組修訂審議形成定案，交由學校教職工代表大會集體表決透過。
3、20xx年10月14日——20xx年10月20日，學校崗位設定工作領導小組負責實施落實競聘崗位的具體工作，確定具體競聘的崗位，填寫表冊上交中心校，簽訂聘用合同。
4、20xx年10月21日——20xx年10月31日，完成崗位設定和聘用工作，並經主管部門稽核後，報中牟縣人力資源社會保障局認定。
五、組織領導
為做好崗位設定管理工作，成立崗位設定工作小組 組 長：秦可 副組長：韓翠紅
成 員：劉承訓、張豔豔
學校崗位設定工作領導小組成員要加強思想政治工作，要充分認識到崗位設定管理工作的複雜性和艱鉅性，慎重對待實施過程中的各種矛盾和問題，認真做好政策解釋，及時化解各種矛盾，保持職工隊伍穩定，確保崗位設定管理工作的順利進行。
學校崗位設定實施方案2
為了深化事業單位人事制度改革，建立健全聘用制度和崗位管理制度，實現單位人事管理的科學化、規範化和制度化，根據國家和省市有關檔案精神，結合我校實際，制定本實施方案。
一、指導思想
透過建立崗位管理制度和人員聘用制度，創新管理體制，轉換用人機制，整合人才資源，凝聚優秀人才，實現由身份管理向崗位管理的轉變，由固定用人向合同用人轉變，調動各類人員的積極性和創造性，促進我校教育教學事業的發展。
二、基本原則
堅持科學設崗、宏觀調控的原則；堅持最佳化結構、精幹高效的原則；堅持按崗聘用、合同管理的原則；堅持平穩實施、穩步推進的原則。
三、設定崗位情況
(一)廣元市人事局、劍閣縣人事局稽核設定崗位數：設定崗位總量111個，其中：管理崗位2個，三級0個，四級0個，五級（a）0個，五級（b）0個，六級（a）0個，六級（b）0個，七級（a）0個，七級（b）0個，八級（a）0個，八級（b）0個，九級2個，十級0個（管理崗位a表示領導崗位，b表示非領導崗位）。專業技術崗位105個，其中：三級0個，四級0個，五級1個，六級2個，七級2個，八級13個，九級19個，十級14個，十一級27個，十二級27個，十三級0個。工勤技能崗位4個，其中：一級0個，二級0個，三級1個，四級2個，五級1個，普通工0個。
（二）按我校教職工數及職稱結構，實際設定崗位總量148個，其中：管理崗位0個。專業技術崗位146個，其中：七級（副高）1個，八級13個，九級19個，十級25個（八級九級十級為中級職務）。十一級27個，十二級60個，十三級1個（十一級至十三級為初級職務）。工勤技能崗位2個。
1、管理崗位的名稱、等級、數量
總數0個，佔單位崗位總量的0%。其中：三級0個，四級0個，五級0個，六級0個，七級0個，八級0個，九級0個，十級0個。
2、專業技術崗位等級、數量及結構比例
（1）高階專業技術崗位1個，佔專業技術崗位比例0.68%
a、正高階崗位0個，佔專業技術崗位比例0%。其中：三級崗位0個，四級崗位0個。
b、副高階崗位1個，佔專業技術崗位比例0.68%。其中：五級崗位0個，六級崗位0個，七級崗位1個。
（2）中級崗位57個，佔專業技術崗位比例38.51%。其中：八級崗位13個，九級崗位19個，十級崗位25個。
（3）初級崗位88個，佔專業技術崗位比例59.46%。其中：十一級崗位27個，十二級崗位60個，十三級崗位1個（未評職1人）。
3、工勤技能崗位等級、數量及結構比例
工勤技能崗位2個，佔單位崗位總量的1.35%。其中：技術工一級0個，技術工二級0個，技術工三級0個，技術工四級1個，技術工五級1個，普通工崗位0個。
四、崗位職責與任職條件（任職條件含基本條件和具體條件）（見附件1）
三類崗位的基本條件按《廣元市事業單位崗位設定管理實施意見》（廣府辦發〔20xx〕103號）有關規定執行。
（一）管理崗位各等級職責與任職條件
（二）專業技術崗位各等級職責與任職條件
（三）工勤技能崗位各等級職責與任職條件
五、具體崗位說明書（一崗一書）（見附件2）
六、競爭上崗辦法
制定競爭上崗辦法應按照《廣元市事業單位崗位設定管理實施意見》（廣府辦發[20xx]103號）有關規定為依據，在內容上應包括以下五個方面：
（一）符合各等級崗位條件的待聘人員情況（見待聘人員花名冊）
（二）實施競爭上崗的辦法（考試、考核等辦法）
（三）實施競爭上崗的方法步聚及時間要求
1、公佈已經核准的崗位設定實施方案，包括具體崗位及其職責、聘用條件等事項。
2、工作人員申請應聘。填寫《事業單位崗位競聘申請表》。
3、聘用工作組織按崗位條件和競聘條件對應聘人員的資格、條件進行稽核。
4、公示參加競崗人員稽核結果。
5、開展競爭上崗（組織競崗人員透過考試、考核等形式進行競爭上崗），聘用工作組織根據競崗情況或考核結果，擇優提出擬聘人員名單。
6、單位負責人員集體討論確定擬聘人員。
7、公示擬聘用人員情況（名單、崗位名稱與等級）。
8、按核准許可權逐級上報政府人事部門核准或備案。
9、聘用單位法定代表人或者其委託人與受聘人員簽訂聘用合同。
（六）聘用合同簽訂
（七）其它需要說明的問題
單位按照競爭上崗的程式，作出具體工作計劃安排，要求任務清晰、安排合理，責任明確，標準具體。
七、組織領導
（一）、成立劍閣縣下寺小學校崗位設定領導小組，組成人員如下：
組 長：伏大慶
副組長：王澤輝
成 員：王永芳 楊明智 田紫琳 吳朝利 趙立勤
張知勇 劉志明 魏長生 邢春芳 胥建偉
餘 江 趙 輝 祁碧芳 宋文富 羅永清
領導小組下設辦公室，由張知勇任辦公室主任。
（二）領導小組職責：
1、制訂實施方案。根據國家、省、市有關檔案精神，制定單位崗位設定實施方案，召開單位職工大會或職工代表大會討論透過。
2、資格審查。對申請競聘人員提交的材料對照崗位任職條件進行資格審查，確定參加競聘打分人員名單。
3、組織開展人員競崗工作，確定單位擬聘人員名單。
4、協調和處理問題。對崗位實施工作中出現的各種情況和問題進行協調並處理，仲裁本單位崗位實施工作中存在的爭議。
5、其它相關工作
八、本方案解釋權歸劍閣縣下寺小學校崗位設定領導小組。
學校崗位設定實施方案3
為深化事業單位人事制度改革，根據自治區人事廳、教育廳《關於印發廣西壯族自治區普通中小學、幼兒園崗位設定結構比例指導標準的通知》（桂人發〔20xx〕52號）等有關政策規定及縣教育局給定的指標限額，結合實際情況，制定本方案。
一、崗位設定情況
（一）崗位類別
本校設定崗位總量73個，其中：管理崗位0個，佔崗位總量的0%；專業技術崗位68個，佔崗位總量的93.15%；工勤技能崗位5個，佔崗位總量的
6.85%。
（二）管理崗位的名稱、等級、數量
管理崗位總數0個，佔崗位總量的0%。
（三）專業技術崗位等級、數量及結構比例
專業技術崗位68個，佔崗位總量的93.15%，其中：
1.副高階專業技術崗位1個，佔專業技術崗位比例1.47%。其中：七級崗位1個，佔副高階崗位比例100%。
2.中級崗位25個，佔專業技術崗位比例36.76%。其中：八級崗位7個，佔中級崗位比例28%；九級崗位10個，佔中級崗位比例40.%；十級崗位8個，佔中級崗位比例32%。
3.初級崗位42個，佔專業技術崗位比例61.76%。其中：十一級崗位21個（其中其他專業技術崗位1個），佔初級崗位比例50%；十二級崗位21個（其中其他專業技術崗位1個），佔初級崗位比例50%。
（四）工勤技能崗位等級、數量及結構比例
工勤技能崗位5個，佔單位崗位總量的1.47%。其中：技術工三級崗位1個，佔工勤技能崗位總量比例20%；技術工四級崗位2個，佔工勤技能崗位總量比例40%；技術工五級2個，佔工勤技能崗位總量比例40%。
二、組織領導
為保證我校事業單位崗位設定實施工作順利進行，成立XXX學校事業單位崗位設定工作領導小組，成員名單如下：
組長：XXXXXX學校校長
副組長：XXXXXX學校黨支部書記、副校長
XXXXXX學校副校長
XXXXXX學校副校長
成員：XXXXXX學校政教處主任
XXXXXX學校教務處主任
XXXXXX學校總務處主任
XXXXXX學校政教處副主任
XXXXXX學校教務處副主任
XXXXXX學校語文組組長
XXXXXX學校數學組組長
XXXXXX學校綜合組組長
XXXXXX學校黨支部紀檢委員
領導小組下設辦公室，辦公室主任由XXX兼任，辦公室成員有XXX、XXX、XXX、XXX。
三、實施方法步驟
在縣教育局的指導下，根據上級有關部門的要求開展工作，積極穩妥推進，遇到重大問題，及時彙報。明確職責任務，切實履行職責，做好崗位設定的實施工作，嚴格按照政策要求，制定好崗位設定實施方案和崗位設定說明書等，組織好崗位聘用，廣泛聽取教職工的意見，深入細緻地做好思想政治工作，充分調動廣大職工的積極性和主動性，推動改革順利實施。嚴肅工作紀律，要認真履行職責，嚴肅人事紀律，加強監督檢查，確保崗位設定的各項工作規定落到實處。
（一）制定實施方案，編寫崗位說明書
按縣教育局給定的崗位指標，制定崗位設定實施方案，編寫崗位說明書，組織本校教職工代表大會討論實施方案，領導小組研究透過實施方案，實施方案和崗位說明書報縣教育局稽核通過後，上報縣人力資源和社會保障局核准。
（二）組織競崗，上報材料，簽訂合同
按上級批准的崗位設定方案、崗位說明書等有關材料，根據學校發展需要，嚴格按照崗位的職責任務和任職條件，組織人員競聘上崗，按崗聘用，填寫花名冊、登記表等，上報縣人力資源和社會保障局審批備案後簽訂聘用合同，兌現工資。
（三）總結
待縣人力資源和社會保障局稽核、認定，下發認定通知單後，學校做好經驗總結。
附件一：XXX學校事業單位崗位設定量化測評評分辦法
附件二：XXX學校事業單位崗位說明書
學校崗位設定實施方案4
為了進一步深化事業單位人事制度改革，轉換事業單位用人機制，實現事業單位人事管理由“身份管理”向“崗位管理”轉變，根據號檔案精神和《，結合學校的實際情況，特制定首次崗位設定實施方案。
一、實施範圍
1.在編在職教職人員。
2.期間離崗待退人員
3.退休，且執行專業技術崗位工資待遇的人員。
二、實施原則
1.以編定崗、按需設崗、按崗聘用、按崗取酬、合同管理；堅持人崗相宜、責權明確；堅持公開平等、競爭擇優、依法辦事。
2.為保障崗位設定工作的有序開展，先進行首次崗位設定（確定職稱已聘用人員的崗位）。
三、崗位結構指標依據
依據上報並經過核准的崗位結構比例（數額），不能突破。在首次設崗中，凡超過核准的崗位結構比例的，管理人員和工勤人員按現聘任職務和崗位等級聘用，專業技術人員只能聘到相應層級專業技術崗位的最低等級。
其中離崗待退人員以來退休、且執行專業技術崗位工資待遇的人員的崗位設定不佔用指標。
四、崗位設定情況（見附件1。注：此表公示，不再印發）
五、崗位設定和聘用工作領導小組
組長：
副組長：
成員：崗位設定和聘用工作領導小組下設辦公室，辦公室地點設在行政辦，辦公室主任由徐懿兼任。
負責首次崗位設定的資格稽核、考核打分排序。負責崗位聘用工作。
六、實施流程
1.成立崗位設定和聘用工作領導小組。
2.進行廣泛學習宣傳，制定首次崗位設定實施方案。
3.廣泛摸底，分清人員類別和現有人員的職稱聘用情況和現有工資等級情況。
4.教代會討論、透過並公示方案
5.教職員工依據方案,填寫個人相關資訊表，上交崗位設定和聘用工作領導小組辦公室。
6.崗位設定和聘用工作領導小組經稽核、考核後進行首次崗位設定：對職稱已經聘用人員和提出更換崗位申請的雙肩挑人員進行崗位設定（由崗位設定和聘用工作領導小組初步稽核資格後，再根據流程進行）。
7.進行各類崗位設定，公示全校崗位設定情況並上報。
8.簽定崗位聘用合同，並進行總結。
七、首次崗位設定考核辦法
（一）在編（含長期病休人員）已評且已聘人員聘用流程
第一步：職稱已經聘用人員提出更換崗位申請；全體教職工依據《成都市第三十三中學校首次崗位設定實施方案》,填寫個人相關資訊表，上交崗位設定和聘用工作領導小組辦公室。
第二步：對近兩年內即將退休的教師，在滿足下列條件下優先進入同層級最高等級。 1.符合崗位任職條件的教師提出申請，由學校崗位設定和聘用工作領導小組稽核符合條件。
2.近一年中仍承擔著滿工作量並積極工作。
3.近三年來沒有發生師德問題或重大工作失誤。
4.在教職工大會或教代會上述職，述職後以無記名投票方式表決並公示結果（贊同票數達到或超過60%者才能享受優先）。
5.如受名額限制，按任現職年限與教齡直接相加的總和進行比較，分數高者優先；如相同，則比較教職工大會或教代會贊同票數；再相同，則由學校崗位設定和聘用工作領導小組進行票決。
第三步：已評未聘高一層級人員在原層級的最高等級崗位聘用（對中級、初級適用。如受名額限制，按任現職年限與教齡直接相加的總和進行比較，分數高者優先；如相同，則在教職工大會或教代會上述職，述職後以無記名投票方式表決，比較教職工大會或教代會贊同票數；再相同，則由學校崗位設定和聘用工作領導小組進行票決）。
第四步：按任現職年限進行比較，年限長者優先，如相同參看教齡比較。
第五步：第四步相同者，則以在本校工作的校齡長者優先。
第六步：第五步相同者，則按任本校班主任經歷進行比較：
1.現任班主任優先(實職優先。其他視同班主任的情況，依序享有優先權：在教育局的統一安排下，赴區內薄弱學校擔任班主任經歷也視為本校的班主任經歷，在教育局上掛鍛鍊人員、中層及以上幹部的經歷，也視為班主任經歷；年級組長、教研組長、備課組長、兼任學校處室幹事的經歷視為班主任經歷)。
2.如1項相同，則歷任班主任時間長者優先聘用(在本校擔任班主任，每任滿一年加1分；中層及以上幹部的經歷，也視為班主任經歷；教研組長、年級組長、備課組長的經歷，每滿兩年視為一年班主任經歷；兼任學校處室幹事的經歷，每滿兩年視為一年班主任經歷；在教育局上掛鍛鍊人員參照上述辦法計算在本學校工作期間的班主任經歷；在教育局的統一安排下，赴區內薄弱學校和石渠支教人員，任職期間的班主任經歷也視為本校的班主任經歷)。
第七步：第六步仍然相同者，按照與專業技術相關的榮譽稱號或獲獎情況等進行考核、排序，依序聘用（附件2）。
第八步：第七步仍然相同者，則由崗位設定和聘用工作領導小組根據德、能、勤、績進行票決。
（二）部分離崗待退專業技術人員和退休專業技術人員的崗位設定
對符合條件的離崗待退專業技術人員和退休專業技術人員，沒有崗位數額限制，可比照我單位同等條件人員確定崗位等級（任職年限計算到離崗待退和退休時），與我單位在職專業技術人員同步兌現相應待遇。
八、崗位管理
1.對崗位已聘人員，年終績效考核為不合格（不稱職），已聘崗位降等處理，違反上級規定的，按上級規定另行處理。
2.新晉等級人員，3年內不得調動（上級安排除外）。
九、學校建立崗位聘用工作監督、爭議調解小組，負責監督、協調，確保此工作的穩步推進
1．小組名單: 組長、副組長、成員。
2.教職工本人有異議，書面向調解小組提出複議、調解。
十、本方案解釋權屬工作領導小組，若與國家及上級的相關法律、法規、指導意見相牴觸的，以國家及上級的相關法律、法規、指導意見為準。
崗位設定考核細則
1、科研分：
①優秀論文得分：
② 論文發表得分：
③ 科研課題成果分：
2、教育教學質量綜合得分：
①教育、教學及工作效益綜合評估分: 對近三年以來，教育、教學及工作效益綜合評估內容包括以下五個方面：
⑴ 堅持四項基本原則，遵紀守法；
⑵ 服從工作安排；
⑶ 愛崗敬業，履職盡責；
⑷ 積極參加教育教學研究；
⑸ 團結協作，熱心指導青年教師；
此項得分由學校崗位設定和聘用工作領導小組會同相關部門，由學校各處室依據上級部門下發的教育教育資料、證書及校內考核的情況記載等通報後（包括工作態度、教學常規、教學質量、班級管理等等），對教職工德能勤績進行評定打分程式：情況通報→個人打分→去掉最高、最低分→求平均分。
優質課（賽課、主題班會課）獲獎得分：
教案、說課、教學案例、主題班會設計獲獎得分：
教師技能比武獲獎得分: 公開課、示範課（含主題班會課）得分：
不同內容公開課、示範課（有證書）按實計分，相同內容公開課示範課只計最高分。
以上得分由學校教導處、教科室和辦公室聯合稽核認可。
3、綜合榮譽分：
以上得分由辦公室稽核認可。
4、被確定骨幹教師、學科帶頭人得分：
以上未盡榮譽稱號（如擔任評委等）、獲獎等，由崗位設定和聘用工作領導小組討論後可參照執行。
學校崗位設定實施方案5
為深化人事制度改革，做好崗位設定工作，根據《樂東黎族自治縣人力資源和社會保障局關於做好事業單位崗位設定工作的通知》（樂人社發 49號）的精神，按照縣人事局和教育局主管部門的指導意見，結合我校工作實際，制定我校崗位設定實施方案。
一、學校基本情況
（一）單位性質與工作職能：我校為全民事業單位，九年制義務小學階段教育教學工作。機構規格：鄉村完全小學。經費形式：全額撥款。
（二）現有人員情況：全校現有在編人員20人，專業技術人員19人，工勤人員1人。在專業技術人員中，獲得中級職稱14人，初級職稱5人；已聘的中級職稱10人，已聘初級職稱9人。
二、崗位設定的指導思想和主要原則
（一）指導思想
轉換用人機制，建立適合我校實際的選人、用人管理制度，全面推行崗位設定管理制度。定編設崗、以崗定責、競爭上崗、全員聘用，進一步完善專業技術職務聘任制，實現教師結構的宏觀調控和教師資源的最佳化配置，推進教育教學質量提高，調動教師的積極性，促進學校各項工作持續健康發展。
（二）主要原則
1、堅持尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創造的原則；
2、堅持公開、平等、競爭、擇優和德才兼備的原則；
3、堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、規範管理的原則；
4、堅持科學合理、精簡效能的原則；
三、擬設定崗位情況
（一）我校崗位設定情況：
1、崗位類別
根據學校工作實際，對照縣實施方案，確定以教師專業技術崗位為主體，按照專業技術崗位的規定要求，我校小學專業教師編制數為19人，專業技術崗位19個。
2、崗位等級設定
（1）專業技術崗位等級、數量及結構比例
我校擬設專業技術崗位19個，其中中級崗位6個，按30%的比例設崗，8-10級分別按3：4：3的比例設定2個、2個、2個，崗位為小學高階教師；初級崗位13個，按60%的比例設崗，11-12級分別按5：5的比例設定7個、6個，崗位為小學一級教師、小學二級教師。
四、組織領導及實施方法、步驟
（一）工作領導小組
組
長：張勇燦
副組長：羅親盼 陳勝
成
員：羊俊煌、陳言語、羅樹東
（二）實施步驟
1、動員宣傳：及時組織全校教職工學習有關檔案、傳達縣局會議精神，安排部署學校崗位設定管理實施工作。成立學校崗位設定管理實施工作領導小組，小組成員進一步認真學習領會有關檔案精神，準確把握政策，規範操作程式。
2、制定方案：嚴格按照上級有關政策規定和檔案精神，結合學校核定編制數，核准的崗位總量，結構比例和最高等級限額，擬定出學校崗位設定管理實施方案，並提交到學校教職工大會進行討論，在廣泛徵求意見的基礎上，經校委會集體議定透過上報。
3、崗位聘用：將上級核批的崗位設定方案進行公佈，根據要求開展崗位聘用，簽訂聘用合同。
4、具體措施：一是加強領導，由工作領導小組具體協調實施工作中的一些實際問題，切實做好教職工的政治思想工作，積極與上級有關部門溝通，取得支援和指導。二是嚴明工作紀律，崗位設定工作涉及到每位教職工的切身利益，在工作開展期間要求全體教職工，既要高度重視，又要正確對待，安心工作。不做不利於安定團結的事，不說不利於安全團結的話，保持學校和諧環境，有序工作。三是嚴格貫徹執行上級有關政策規定，既要維護國家政策的嚴肅性，又要把廣大教職工的利益放在心上。加強聘後管理和考核力度，嚴格各項管理制度，充分調動教師的工作積極性和創造性，促進我校教育事業又好又快發展。
五、崗位條件
（一）基本條件：
1.遵守憲法和法律；
2.具有良好的品行；
3.具備崗位所需的專業、能力、技能和資格條件;4.適應崗位要求的身體條件; 5.近三年年度考核稱職及以上; 6.具備相應層次的教師及任職資格。
（二）優先條件：
1.年度考核連續三年優秀者；
2.獲縣及以上政府或主管部門表彰的。
六、競聘崗位
經九所鎮中心學校核準，現將我校單位教師崗位數設定如下：
1、專業技術八級崗位2個。
2、專業技術九級崗位2個。
3、專業技術十級崗位2個。
4、專業技術十一級崗位小學7個。
5、專業技術十二級崗位小學6個。五、崗位聘任辦法和程式。
1、申報與稽核：申報競聘的個人需提交書面申請書、有關資格證件，由學校崗位設定和聘用小組依據規定的上崗資格和條件對報名者進行資格審查並公示，不符合條件的不能參加相應層次的崗位競爭。
2、考評程式依次為：個人申請、業績考核、領導小組綜合評議等程式，最後本著考核由高到低和擇優的原則初步確定聘任物件。
3、公佈競聘結果。競聘結果無異議後方可最終確定。
4、辦理聘任手續。競聘結果確定後由學校法人代表與聘用人簽訂聘約，並填報相關材料，經縣職稱辦審批後方為有效。
5、其他規定按上級部門相關檔案精神執行。
七、競聘細則
以量化評分為定崗依據。各種評分量化的起算時間以聘任現崗位為準(以各種證書所署的時間為準),各種年限和業績的終算時間以競聘時間為準。
（1）年度考核
按年度考核打分，近三年年度考核為“優秀”一次計40分，“合格”一次計10分。連續三年年度考核為優秀的，自然晉升崗位級別。
（2）教研活動
個人代表學校每參加鎮、縣級公開課、優質課、教學論文評比等教研活動，一次加30分。獲鎮級獎的一次再加20分；獲縣級獎的一次再加30分。
（3）教學效果
A、學期任教教學質量得分（分語文、數學）=30+。
B、任教學生獲鎮級一等獎每人次加30分，二等獎每人次加20分，三等獎每人次加15分；獲縣級一等獎每人次加50分，二等獎每人次加40分，三等獎第人次加30分。
（4）獲獎情況
教師個人因工作積極，任職期間近5年來表現突出獲縣級獎勵的，每次計30分。以證書為準。
（5）工作表現
在學校教育教學工作中，能積極主動參與學校管理或在學校教育教學工作中起核心作用的，經領導小組討論確定後，適當給予加20分。
（6）學校業務骨幹
學校業務骨幹、教學骨幹教師每人加50分；
（7）職務加分
職務上，學校領導每人加10分，班主任每人加20分。
（8）聘任時限分
自聘任日期算起，任現職一年算1分，得分按個人任現職年限計算。
八、崗位聘任辦法和程式。
1、申報與考評。申報競聘的個人需提交書面申請、有關證件，考評程式依次為：申請報名、提交材料、業績考核、領導小組綜合評議等程式，最後本著考核由高到低和擇優的原則確定聘任物件。
2、公佈競聘結果。競聘結果至少經公示三天無異議後方可最終確定。
3、辦理聘任手續。競聘結果確定後由中心學校法人代表與聘用人簽訂聘約，並填報相關材料，經縣職稱辦審批後方為有效。
4、其他規定按上級部門相關檔案精神執行。
學校崗位設定實施方案6
為進一步深化教育人事改革，建立科學規範、公開公平的教師選拔聘任制度，加強和最佳化教師隊伍建設，促進我縣教育事業發展，根據上級有關檔案精神，結合我鄉實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
透過全面推行教師競爭上崗和聘任制，深化學校人事制度改革，最佳化教師隊伍，落實科學發展觀，調動教師工作積極性和創造性，形成充滿活力的競爭激勵機制，為發展優質教育打下堅實基礎。
二、組織領導
學校專門成立學校教師競聘工作領導小組及工作小組。組長： xx，成員：xx。領導小組負責制定方案、組織實施、過程監督、結果審定、選拔教師代表參與工作小組的工作。
三、崗位設定
學校共設45名崗位：①中心校有崗37個：行政2名, 財會1名、文印1名,校醫1名，計算機1名，體育1名，英語2名，後勤工作8名，教學崗20名；②幼兒園4名；③村校5名。
四、競聘物件
學校全體教職工。
五、競聘順序：
第一輪後勤人員競聘 → 第一輪村校班主任競聘→ 專職教師競聘 → 中心校幼兒園班主任競聘→中心校幼兒園副班主任競聘→第二輪後勤人員競聘→第二輪村校班主任競聘
競聘程式
召開全體教師大會，進行競聘工作總動員，組織學習；選拔教師代表參與教師競聘工作。
競聘上崗領導小組公示固定崗位和競聘崗位。固定崗位是由教育局任命或報教育局備案有職務人員的崗位，不在競聘範圍之內。競聘崗位是本次全體教職工競聘的崗位：
1、固定崗位如下：
競聘崗位如下
教職工根據自己的情況向學校遞交崗位競聘申請表；
競聘上崗領導小組根據老師的崗位競聘申請表，審查參加競聘的教師的資格，確定候選人。
全體教職工和學校行政領導依次對每個崗位競聘人員進行民主測評。
競聘上崗領導小組根據給競聘的老師打分。
競聘上崗領導小組依據<<競爭班主任量化細則>>打的分和學校的實際需要來綜合考慮，依次確定六到一年級、幼兒園、村校的班主任。
如有班主任崗位沒有聘滿，則由競聘上崗領導小組決定是否在落聘人員中進行第二輪競聘。
學校在初步確定了班主任人選後，即開展學科教師與班主任雙向選擇競聘上崗工作。學科教師競聘時應明確表明願意和哪個班主任合作，班主任參與測評、自主組閣，對競聘上崗過程出現的問題，由競聘工作領導小組及有關人員進行磋商，作出微調。
最後競聘工作領導小組根據全體教職工和學校行政領導依次對競聘人員的測評分數和本人的意願來確定勤人員的崗位。