研究性學習課題報告範文（精選6篇）
研究性學習課題報告範文
隨著人們自身素質提升，報告有著舉足輕重的地位，報告根據用途的不同也有著不同的型別。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的研究性學習課題報告範文（精選6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
研究性學習課題報告範文1
一、課題的提出
本課題所說的“研究性學習”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學生探究問題的學習，是一種學習方式、一種教育理念或策略。它可以滲透於學生學習的所有學科、所有活動中，主要是指研究性學習方式，同時也包括學科內的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學生在教師指導下，從自身生活和社會生活中選擇並確定研究專題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。
研究性學習，以學生的自主學習、直接體驗和研究探索為基本方式，以培養學生的創新精神、實踐能力和個性養成教育為歸宿的學習活動，它實現了知識、能力、態度的三位一體，極大地體現了素質教育的深層內涵;它有利於學生學會學習、學會研究;它為學生個性化發展提供了臺階。
二、課題研究的基本內容和研究目標
1.內容：
挖掘化學學科中研究性學習的素材和資訊;
化學課堂教學中進行研究性學習的課堂模式;
化學學科開展研究性學習的基本方法;
與化學教材相對應的各階段研究性課題等。
2.研究目標：
學生目標：
改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識並將學到的知識加以綜合應用於實踐的機會，培養學生的創新精神和實踐能力。具體目標如下：
(1)獲得親身參與研究探索的體驗
(2)提高發現問題和解決問題的能力
(3)提高收集、分析和利用資訊的能力
(4)學會分享與合作
(5)培養科學態度和科學道德
(6)培養對社會的責任心和使命感
三、教師目標：
問題是研究性學習的載體，研究性學習主要圍繞著問題的提出和解決來組織學生的學習活動。教師要為學生創設一定的問題情境或提出研究任務，即建立問題的初始狀態。教師根據教學目的尋找與教學內容密切相關的、可以激發學生學習興趣的材料，用新穎的方式和生動的語言創設出若干問題，讓學生探討發現並提出新的問題;讓他們懷著強烈的求知慾去進行研究。
四、學科目標：
化學學科與學生的日常生活密切相關，又是實驗性很強的學科，教師透過生活實踐和社會調查、透過觀察實驗和奇趣事例、透過原有知識儲備、透過對某一問題的不同看法來創設問題情境，能很好地提高學生的學習興趣，激發學生主動探究知識的熱情，培養學生實事求是的科學態度和勇於探索的科學精神，從而獲得較為牢固的知識。
究的基本原則、方法和步驟
1.基本原則：
(1)全員性原則：面向全體學生，使每一名學生都在學習中獲得樂趣。
(2)綜合性原則：由於研究性學習以問題為載體，每一個問題的研究和解決都會涉及到很多知識，我們在研究過程中，很自然地就在已學過的知識間建立一定聯絡，並應用這些知識解決問題。使學生在教師指導下，在系統學習課本知識的基礎上，將學生的學習從學科的學習帶向綜合的學習，綜合應用學科知識，解決生活中的問題，以期有所收穫。
(3)自主性原則：學生的學習內容是在教師指導下，學生自主確定的研究課題，主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法。
(4)探索性原則：學習的方式不是被動地記憶、理解知識，而是敏銳地發現、主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法，探求結論的學習過程。
2.研究方法：實驗法
3.研究過程：
第一階段：準備階段。
(1)由教科室組織舉行系列講座，學習理論，設計方案。使教師和學生明確研究性學習的基本程式和基本的科學研究方法，瞭解研究性學習的基本程式。引導師生及學生家長提高認識，作好研究性學習的心理準備。
(2)指導學生選擇課題，明確如何發現問題，怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。
(3)做一些課題研究的示範工作學科教師結合所教學科，用研究性學習的方法進行研究問題，透過提出問題——描述問題——提出假設——實驗論證——解釋結果——評價結果——問題解決的學科上展示，對學生進研究性學習的方法指導。
(4)培養課題研究的骨幹。透過學習，有的學生已著手開展研究，我們在各班培養一些課題研究的骨幹，以帶動全體學生。
第二階段：實施階段。
具體任務是：
(1)指導學生定課題。從身邊和生活中發現問題並研究課題。學校在課題選題中培養學生的自主性。學生選題比較有特色。一是圍繞學校學生學習生活，如食品中防腐劑的含量及對人體的作用，購買小食品的消費情況的調查;二是關注社會、關注生活的課題，如房屋裝修的材料與汙染情況調查、人體所需元素的調查，透過調查、查資料進行分析研究。
(2)指導學生制訂研究方案
教師對學生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內容、方法指導、課題組成員的分工、具體實施的步驟等制定研究方案。
(3)以班為單位進行開題報告，選聘指導教師，高一年級共確立了82個化學課題，化學子課題組對課題進行歸類和整理。
(4)整合各方面力量，開展研究性學習。在確定課題後，我們整合各方面力量指導學生開展研究性學習，集中活動和分散步活動相結合，重點從兩個方面讓學生實踐、體驗。一是蒐集和分析資訊資料。學生透過訪談上網、查閱書刊雜誌、問卷等，綜合整理資訊進行判斷，最後得出結論。二是調查研究。學生根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲得調查結果，歸納出解決問題的重要思路和觀點。
(5)對學生開展研究性學習進行評估。對課題研究進行陳述並展示所取得的效果，推動研究性學習的開展。在班級展示學生的調查報告，評估內容。重視研究性學習的過程和研究性學習的參與程式。
(6)課題組成員分工挖掘研究性學習素材，在課堂教學中儘可能將設計研究性情景，調動學生自主學習。
(7)開展研究性學習公開課，
五、研究成果
我組教師在研究性學習中，不斷探索，不斷總結。其中上研究性公開課有：
付曉豔：《氯氣》一課獲遼寧省重點協作校青年教師創新教學大獎賽一等獎
張玉潔先後上了兩節研究性公開課。課題分別是《鹵族元素》和《環境保護》。
效果顯著。
顧繡紅：《家庭裝飾與汙染》一課，充分展示了學生的潛能。
陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。
候躍平：《環境保護》利用現代網路技術，使課堂生動活潑。
我組有關研究性學習論文有：
候躍平：《研究性學習教師》被評為遼寧省優秀論文一等獎。
王恩成：《機遇與挑戰》獲第十七屆遼寧省青少年科技創新大賽優秀專案
《角色轉換》獲遼寧省高中化學新教材研討會一等獎
《新課程與自學能力》獲東北地區走進新課程優秀論文一等獎
付曉豔：《淺談化學教學中創新教育》獲東北地區走進新課程優秀論文一等獎
王霞寫出了《研究性學習初探》一文。
經過近一年的實驗和探索，研究性學習得到了學生的廣泛認同，激發了學生的學習興趣，學生的綜合素質得到了提高。一個課題組的學生認為：我們深切地體會到科學研究對生產生活的重要性，而科學研究必須遵循科學的理論和掌握科學的方法，只有透過團結合作，才能有科學的決策，我們覺得學習不再是一件苦差事。學生非常贊同把研究性學習引入課堂，滲透在學科教學中。研究性學習培養了學生關心社會、關心他人的高尚情感，增強了學生的社會責任感。研究性學習使學生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強，培養了學生的科學探索精神。
研究性學習課題報告範文2
一、課題名稱：
山水與文化
二、課題組組長：
王君傑
成員：王澤琛，王文周，楊帆，白松，閔超
三、課題提出背景說明：
中國山水千姿百態，可謂得天獨厚；中國又是文明古國，歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點，孕育出豐富多彩的中國山水文化。中國眾多的名山勝水，不僅自然景觀雄奇秀麗，而且沉積著深厚的文化，閃耀著燦爛的異彩。所謂“中國山水文化”，就是山山水水中蘊涵和引發的文化現象。這是中國的寶貴財富，也是全人類的自然與文化遺產，在世界上有顯著的地位。
四、課題研究的目的和意義：
中國山水文化具有多層面的價值。當今世界，旅遊越來越普遍地成為人們的一種重要的生活內容，人們以這種活動來滿足高層次的需求。我國風景名勝區遍及全國各地，旅遊資源極其豐富，旅遊業被稱為我國的“朝陽工業”，風景名勝區是我國的“無煙工廠”，發展旅遊業的潛力很大。中國山水文化的研究，揭示出我國風景名勝固有的獨特魅力，幫助人們真正地認識和欣賞她們的美，激發起人們強烈的感情，從而吸引更多的人遊覽我國風景名勝，熱愛我國風景名勝，理解我國風景名勝。這方面的經濟和社會效益都是不可估量的。這是第一層面的價值。中國山水文化保留著歷史的足跡，又是瞭解中國文化及其發展的特殊的視窗。中國自古就有“讀萬卷書，行萬里路”之說，把遊歷與讀書相提並論。許多風景名勝區都保留著豐富的實物資料，生動地體現出不同時代的文化特色。發掘中國山水文化的這一層面的價值，是弘揚中華文化的一條重要的途徑。發揚中國山水文化中蘊涵的優秀民族傳統，這是它更深的一個層面的價值。
五、預期成果：
瞭解山水文化的行成與本質，特點與形態，立足於當下從新時代的高度去理解人與山水的關係。
六、研究方法：
蒐集資料，問卷調查
七、活動計劃：
1、任務分工：
分為3個小組
第一組：王君傑，王澤琛負責制定問卷與發放。
第二組：王文周，楊帆整理和蒐集資料。
第三組：白松，閔超列印檔案及最終整理。
2、活動步驟：
（1）全體組員進行討論、確定課題、出動全體組員收集有關資料。
（2）全體組員發放問卷。
（3）對回收問卷和所收資料進行整理。
（4）上網將活動細則及成果打印出來，便於寫論文報告和總結。
研究性學習課題報告範文3
隨著現代都市的發展，出現了一種新的汙染——光汙染，它已成為現在都市的環境公害，影響人們的身心健康。而這種光汙染是由反光、反熱的建築材料造成的，如一些大廈的玻璃幕牆。在下午約2～4時折射的太陽光正好對著公路，司機們的視線受到干擾，存在安全隱患。在深圳也存在此種問題，特別是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕牆，因此，本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進行調查研究，開展了“光汙染”的課題研究。
課題目的：
1.認識和了解光汙染的有關知識。
2.調查城市光汙染，並提出有關建議。
3.學會團結合作，學會對知識的探討與研究？
課題研究過程與方法：
1.查詢資料：上網查詢，翻閱書報。收集資料。
（1）光汙染分為人造光與自然光，這些光照對人體有害處。
（2）人對光的色彩有何反應。
（3）光汙染對各種人群的危害。
2.實地調查
（1）對行人、司機的採訪。
（2）採用拍照，進行實情記錄。
3.總結整理
（1）整理資料，分析內容。
（2）製作網頁。
研究結果和分析：
1.光汙染及其危害
根據環境科學的解釋，光汙染是指過量的光輻射，紫外線輻射和紅外線輻射對人體健康，人類生活和工作環境造成不良影響的現象。
（1）眩光
造成光汙染的光輻射中常見的是眩光。眩光是指在視野內有光亮度範圍不適宜，在空間或時間上存在著極端的光亮度對比，以致引起不舒服或降低可見度的視覺現象，玻璃幕牆的光汙染就是由於其反射太陽光、燈光等光線過強造成眩光。眩光使人的視力下降並迅速疲勞，日常生活中的眩光汙染有很多，如夜間迎面而來的汽車前燈的眩光會使受到光刺激的司機和行人控制力降低，很容易發生危險等。
（2）自然光
自然光主要來源太陽輻射。太陽光主要有紫外線、紅外線、可見光等。而光汙染是指過量的光的輻射，紫外光的輻射，能對人體健康、人類生活和工作環境造成不良影響。如：受日光中的紫外線過度的照射，便會引起日光性皮膚炎，會使人身體暴露部位紅腫，嚴重者起水皰，患部有灼熱，刺癢或疼痛感；病情嚴重時，可伴隨身體不適、發燒、噁心及心跳加速，長期日曬過量會造成慢性損害，長期照射陽光，紫外線能誘發皮膚癌。但適量的陽光照射是必要的。
（3）反射太陽光
反射太陽光，這種光汙染是城市中最為嚴重的。例如，我市的建築，雖然以玻璃幕牆為主，是很美觀，但在美麗的背後卻潛藏著殺機，它給周圍的人帶來了很多危險，如：使正常細胞衰亡，出現血壓升高，心急燥熱等不良症狀，還可以使人的視力下降尤其是眩光。
（4）人造光
人造光就是指我們日常使用的電燈，舞廳用的彩燈等。在舞廳裡，我們看到的燈光五光十色，美麗萬分，可你對它的危害又認識多少呢？各式各樣的彩燈是光汙染的來源之一。彩燈雖然能夠強烈的刺激感官，同時刺激也能病發細胞，使人的眼睛不適，影響人的中樞神經，令人產生頭暈目眩，站立不穩的感覺，長期處於這種燈光下會引起頭痛，失明，食慾不振。此外經科學研究表明，彩光能給人產生心理壓力，不同的顏色有不同程度的心理壓力。？
（5）光汙染如何導致近視
作為學生的我們受到光汙染的危害就更嚴重了，現代學生的近視眼有不斷上升的趨勢，其中必不可少原因是光汙染。學生所用的檯燈，光質分為紅外光、紫外光。紅外光易被水分吸收，而人的眼球80%左右是水分，長期吸收紅外光會使眼組織變異；紫外光有穿透力，殺傷力強，長期受紫外光輻射，眼細胞受到傷害。檯燈的光汙染會對眼睛造成疲勞，損傷，從而使視力下降。
2.光汙染的防治與建議
（1）在光汙染比較嚴重的地區，可以多植樹，樹木可以減少光汙染的強度，從而減少光汙染對人體的影響和危害。
（2）在交通繁忙地區的建築物應少用或不用反光、反熱的建築材料，最好使用不反光、不反熱的建築材料。
（3）住宅區不用反光、反熱性強的建築材料，因為它會直接危害到人們的健康，生活習慣。
（4）若使用反光的建築材料做外牆，應有自動轉向反光系統。如：兩棟樓隔著一定的距離而對立，若太陽光從對面大樓方向射過來，那麼這棟大樓的反光外牆透過自動反光系統調節一定的角度，射向另一棟大樓再經過自動反光系統，把光反射到天空去，這種設想的可行性是可以的，但依現在的科技水平要完成這一系統是不可能的，它需要高新的科技與高能量的消耗，因此這種想法只有在未來實現了。
（5）現代社會提倡使用新能源，而太陽能就是其中之一，我們可以利用太陽的高熱能來發電，在某些高原地區長年受到太陽的照射，我們就在那裡安裝了太陽能轉換成電能的儀器，同樣我們也可以在高樓大廈上安裝此種儀器將太陽能轉換成電能，一是能使世界上的二氧化碳汙染大量減少，因為我們利用太陽能發電，可以減少對植被的砍伐，也可以減少燃煤的數量。二是能為此大廈減少電費，甚至可以倒賣電給發電公司，同時，能給在此大廈工作的人們帶來合適的室內溫度，夏不熱，冬不冷。
（6）對已經產生光汙染的玻璃幕牆，專家建議可採取其他補救方法，如用新型的亞光外牆建築材料置換或對受光汙染影響的地方增加隔光措施等。
（7）目前我國尚未對光汙染立法。隨著社會的發展，市政府應制定有關光汙染的法律。如，如何使用反光、反熱的建築材料，與對它的使用加以限制；對光汙染嚴重的地區要如何改善等。配合我國現階段，制定有效的法律來改善現代化都市和國際性大都市的光汙染情況，這樣才能保證這裡的人們的健康。
研究性學習課題報告範文4
一、研究背景
隨著人類社會的發展，越來越多的新發明逐漸走邁人們的生活。家用電器更是為我們提供了方便與豐富我們生活。而與同時，一個隱形殺手的潛伏在人們的四周。它無色無味，也許在短時間內不被人們發覺。可久而久之，它便威脅到我們的生命。為此，我們希望透過我們的研究，瞭解更多的輻射危害，尋找出可以防輻射的方法，給予更多人幫助。
二、生活中的電磁輻射
電磁輻射是一種物理現象，是指“能量以電磁波形式由電源發射到空間的現象”。電磁輻射有兩大類：一是自然界電磁輻射源，來自某些自然現象，如雷電、颱風、太陽黑子活動與黑體放射等。二是人工型電磁輻射源，人工型電磁輻射源，來自人工製造的若干系統或裝置與裝置，其中又分放電型電磁輻射源、射源電磁輻射源及工型頻電磁輻射源。
三、電磁輻射的危害
1969年~1982年，美國與裡州有951名男子死於腦瘤，當時該地區在發展多項電器工業，而這些人之中大部分就是電工或電器工程師。對此，得克薩州癌症醫療基金針對這一些人進行抽樣化驗，發現好多人的癌細胞比一般人的生長速度快24倍。吸收電磁輻射過多，會導致胎兒變形、骨髓早死、白內障、肺致病死性損傷。
四、有效防護電磁輻射措施
1、縮短一次接觸電磁輻射的時間
2、使用防輻射護膚霜。
3、別把家用電器都集中在一起使用。
4、假如有應用手冊，該根據指示規範，保持安全操作距離。
5、保持室內空氣流通。
6、當電器不用時，最好將電源關閉。
五、各家用電器的輻射量。
也許這些電器的電磁輻射不是很大，然而我們卻不可忽視。電磁輻射有一個累計效應，偶爾一兩次看不出什麼毛病，但日月累積到一它程度就會慢慢對人體產生危害。
注意：對人危害三大要素
a、輻射源的強度
b、受輻射的時間
c、與輻射源之間的距離
六、調查周圍人群對電磁輻射的認知程度。
為了更深入的研究，我們深入周圍身邊的人們，其中多數都是我們的親人，在一次調查中，點共調查了20人，其中男的有12人，女的有8人。知道電磁輻射對人體有危害的人有8人，知道皮毛的'有7人，5人可以說一點都不知道。可見，在日常生活中有大多數人不明白什麼是電磁輻射。為此，更加地堅定我們對電磁輻射的研究。
七、組員的感受
我們都認為了解電磁輻射是很緊要的，廣大的人民群眾在使用家用電器並不知道電磁輻射是對人體有危害的。就算知道的也不以為然，並不重視，久受電磁輻射的危害很快就會顯現出來。因此，我們認為是否國家可以宣傳電磁輻射的危害。這樣的話，應該可以引起人們的足夠重視。
八、疑難問題
電器在使用過程中是否產生的電磁輻射都是相同？
每一種電器的使用是否有一個安全的距離？
九、參考文獻
1、《電磁波傳播與研究》
2、《電磁波》黃宏嘉著
3、《電磁波傳播原理》候傑昌著
調查問卷
親愛的阿姨叔叔：
您們好，這是我們的一個調查問卷，我們想了解您對生活中的電磁輻射的認知程度，謝謝您的合作。
1、您知道電磁輻射嗎？
①知道②不知道
2、您知道電磁輻射的來源嗎？
①知道②不知道
3、對電磁輻射的危害，您有防範過嗎？
①有②沒有
4、一般您是怎樣防範？
①不與電器接觸過近
②使用防範工具
③擦防護輻射霜
④其他方法
5、長久接觸電器，您出現過什麼症狀嗎？
①有②沒有
6、以後您會對電磁輻射有嚴加防範嗎？
①會②不會
研究性學習課題報告範文5
一、調查背景
20xx年5月，我校在資訊科技學科中開設了題為計算機硬體發展的研究性課程，至今已經有一年的時間，為了檢驗這段時間研究性學習的進展狀況，特作此調查。
二、調查目的
透過調查，對各類學生進行分析，剖析當前在資訊科技課堂中開展研究性學習的現狀，找出影響研究性學習開展的各種因素，明確進行研究性學習必須要解決的問題，深化研究性學習在教師及學生心目中的意義，以便更深入，更有針對性地在高中資訊科技學科中開展研究性學習的課題研究。
三、調查物件與方法
調查物件：鳳陽縣臨淮中學全體高二年級學生。
調查方法：本次調查方法為問卷調查法(以筆答問卷的形式進行調查，共發問卷500份，回收問卷495份，有效問卷495份)、個別訪談、課堂教學觀察等。
四、調查問卷及結果統計(括號中為選擇該項的百分比)
1、你瞭解研究性學習嗎?
A：非常瞭解(69.8%)
B：一般瞭解(25.3%)
C：不瞭解(4.9%)
2、你對開展研究性學習感興趣嗎?
A：很有興趣(75.5%)
B：一般(20.5%)
C：沒有興趣(4%)
3、你認為進行研究性學習的意義主要在於?
A：改變獲取知識的途徑(20.8%)
B：形成創新意識、有利於終身發展(61%)
C：培養合作意識(18.2%)
4、在開展研究性學習過程中遇到的最大困難是?
A：找不到資料(28.4%)
B：不知道如何研究(35.5%)
C：不會寫論文(26.5%)
5、當前在資訊科技學科中進行研究性學習首先必須要解決的問題是?
A：提升教師研究素養(45.5%)
B：學校提供良好的研究性學習環境(23.8%)
C：給一些自由時間空間(30.7%)
6、開展研究性學習最大的阻力來自於?
A：家長不支援(28.9%)
B：高考制度的約束(57.6%)
C：學校能夠提供的條件有限(13.5%)
7、在高中資訊科技學科中開展研究性學習的最好方式?
A：課堂教學中滲透研究性學習的思想(50.2%)
B：充分利用雙休日時間開展研究性學習(29.8%)
C：在每學期中集中選擇三週時間進行研究性學習(20%)
8、如何評價在資訊科技研究性學習中取得的成果?
A：考試打分(20.8%)
B：老師給予評價(16.4%)
C：成果展評、師生共同評定等級(62.8%)
五、調查結果分析
1、研究性學習的現狀
調查顯示，有75.5%的同學對研究性學習非常感興趣，僅有4%的同學對研究性學習提不起興趣，70.5%的同學認為研究性學習可以很大程度上鍛鍊能力;為什麼有這麼多的學生支援研究性學習呢?我想受到歡迎的主要原因是因為這種學習方式適應了當代中學生活潑、開放的特性，學生再也不願面對死氣沉沉的課堂氣氛了。學生對研究性學習的渴求，實際上是對解放個性、發展特長的渴求，對教育制度改革的渴求。
2、開展研究性學習的意義、困難、及當前需要解決的問題
調查結果顯示有一半以上的同學認為開展研究性學習的意義在於使同學們形成科學素質和創新意識，有益於學生的終身發展。由此可見，同學們對研究性學習的作用都有清醒的認識，普遍認為研究性學習有益之處在於更遠的將來，是一種長遠的益處。調查資料也表明學生在進行研究性學習的過程中，遇到了很多困難，包括找不到資料(28.4%)、不知道如何研究(35.5%)、不會寫論文(20.7%)等，這也正是有少數學生對研究性學習不感興趣的一方面原因。
筆者認為學生在研究性學習過程中遇到困難是正常的事情，不應成為放棄研究性學習的理由。畢竟，研究性學習是教育領域的一個嶄新的課題。因而，要使研究性學習正常有序充滿活力的開展下去，就必須迅速加強教師對研究性學習的指導能力，提高指導效果，同時，學校應為研究性學習創造良好的環境(例如面向學生開放圖書館、網路教室)，給學生一些自由的時間和空間。透過調查的資料和訪談我們發現這些也正是廣大學生的心聲。
3、開展研究性學習的阻力
透過調查我們也清醒地認識到高考仍是進行研究性學習的攔路虎，調查資料表明有52.6%的同學認為當前開展研究性學習最大阻力來自於高考;訪談中我們知道雖然他們對研究性學習亦抱有很大的興趣，希望得到一些自由的時間和空間(40.7%)，這是發自學生內心的呼喚;但同時他們對高考的競爭形勢也充滿了擔憂。學生有限的時間和精力究竟如何支配呢?我想作為一名教師，理應從更加廣泛的時空和以更加深遠的見識去考慮問題，提升教學品位，引導學生合理的分配時間，處理好備戰高考與參加研究學性學習倆者之間的關係。
4、在高中資訊科技學科中開展研究性學習的方式
調查發現有50.2%的學生認為在高中資訊科技教學中開展研究性學習的最好方式是課堂教學中滲透研究性學習的思想。即“研究性學習課堂教學”的方式。從訪談的情況來看，學生認為把研究性學習和正常的教學(實際是接受性學習)對立起來的做法是不妥當的，應該把兩種學習方式結合起來，這樣同學們心理上更能接受。同時有29.8%的學生認為可以利用雙休日時間，20%的學生認為可以在每學期中選擇一段時間開展研究性學習;結合訪談，我們瞭解到在現行考試製度下，在每學期中選擇一段時間集中開展資訊科技學科方面的研究性學習幾乎是不可能的。
而利用雙休日時間理論是可行的。但也存在很多困難，一方面學生課後作業多，另一方面在雙休日學生很難集中在一起，更談不起合作研究了，這樣即便最終有了成果，也只是摘摘抄抄，失去了研究性學習應有的本義，不如不開展。筆者綜合各種情況，認為採用“課堂教學中滲透研究性學習”的方式是比較妥當的。
5、研究性學習的評價
在研究性學習結題後，我們需要對學生的整個學習活動過程及研究成果進行評價。調查資料顯示有62.8%的學生贊成用成果展評，師生共同評定等級的方式進行評價。這一資料有力的表明學生非常看重對客觀成果的評估，體現了學生看重做事的有頭有尾和希望得到真正的體驗;同時也表明了學生非常看重自己在老師和同學心目中的地位。為此，在評價過程中，我們將教師評價與學生自評、互評相結合;活動過程評價與研究成果評價相結合;定量評價與定性評價相結合，以定性評價為主要形式。
六、調查後的幾點建議
1、加強教師的研究素養
教師是學生進行研究性學習活動的組織者、參與者和指導者。加強教師的研究素養是開展研究性學習的關鍵。教師研究素養的加強應重在：
①轉變教師的教育教學理念。上世紀40年代著名學者林漢達說：“假如文字是礦工使用的鐵鋤，那麼學問是這鐵鋤所開出來的礦物。”他說：“中國曆來的讀書人大半的努力全在美化他的工具上，他把鐵鋤檫亮了還不夠，再把鋤的尖頭鑲了金、嵌了玉，又把鋤柄改為象牙的了，費了一生的光陰，只做成了一柄鑲金嵌玉的鋤頭，什麼礦也沒開。”要知道，光有一把鋤頭，是什麼作用也沒有的。教師的職責，不在幫助學生佔有或獲得一柄“鑲金嵌玉”的鋤頭，而是要能夠用一把普通的鋤頭也能開採出“金礦”來，這樣的教師方為稱職的教師。
②掌握指導學生開展研究性學習的能力。要讓教師瞭解研究性學習的特點，開展研究性學習的原則、方法、程式、評價等相關知識，至少要使教師在正常的教學中，能夠做到“滲透提出問題、探究問題的意識”，具有不迷信課本，不迷信權威，不迷信教師的開放、懷疑的思想。
2、加快考試改革的步伐，尤其是高考制度的改革。
研究性學習課題報告範文6
課題題目：高中生良好學習習慣培養的研究
目標:探索研究性課題，推進高中生良好學習習慣教育。
內容：
1、高中生內隱的研究;高中生引起注意的習慣;專心思考的習慣;
2、定向思維的習慣;批評的習慣;求異的習慣;思考的習慣;
3、外向的學習習慣--專心聽講，大膽表達，認真閱讀，及時摘記。
4、獨立鑽研的習慣;專心作業的習慣;按計劃學習的習慣。
5、合作共事的習慣;合理擺放學習用品的習慣;合理安排作息時間的習慣。
6、合理安排學習時間的習慣;快速反應的習慣。
目的與意義：新課程改革自提出以來，經過十餘年的醞釀、推廣和實施，已經成為我國教育發展的重要內容，特別是第三次全國教育工作會議以後，中共中央、國務院《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》的頒佈，進一步指明瞭實施素質教育的方向，加快了素質教育的程序。
首先，高中生思想和感情的發展需要良好習慣教育。良好習慣表現人性、人道、人權和人生，表現人對大自然的認識和感情。良好習慣給高中生展示鑑賞真、善、美的審美領域，創設了陶冶情操、完善人性的藝術環境。
其次，高中生思維和語言的發展需要習慣教育。日常行為習慣展開形象思維，激發創造意識，富有表現力。
活動計劃：
(一)研究的思路、過程與方法：
1、課題組設計課題研究方案、申報立項
2、開題並按計劃實施方案，包括活動過程中的研究報告的提出，研究論文的撰寫，資料的彙報，階段性小結。實驗教師平時應做好各階段性實驗總結，案例及相關的案例分析。整理和分析有關教學資料，進行初期、中期、後期等的評比工作
3、對學生學習習慣養成的調查分析與對策研究
4、問題及原因分析
5、採取對策方案
6、培養高中生良好習慣實施
7、實施效果調查分析。
(二)課題研究的具體進度安排
第一階段：
準備實施階段。作好課題前期準備工作，立項申報，開題論證，成立課題組，運用啟發式教學方法進行各科教學模式的初步研究。
1、進行學生習慣研究，明確研究的目的意義，並聘請有關教師對課題進行進一步論證，確立研究的重點方向，初步制定方案。
2、採用申報稽核方式，組建課題組，組織教師進行理論學習。
3、健全校級管理機構，對研究進行指導協調。
4、第一階段的小結。
第二階段
1、制訂明確詳實的階段研究計劃;按計劃全面實施研究。
2、針對小學生的特點，進行不同層次的良好習慣的教育，蒐集典型課例和活動錄影等資料。
3、進一步完善課題目標，開展好各項活動，做好階段性小結，重視行為教育活動對青少年精神世界的薰陶作用。
4、中期階段性小結
第三階段總結驗證階段。
總結經驗，爭取上級驗收，取得實驗成果。每位課題實驗教師寫實驗報告，課題組寫總報告。按實驗方案進行總結，整理資料，撰寫實驗報告、論文等，收集典型課例和活動錄影，對研究進行綜合分析。