學校班子成員相互批評意見（通用38篇）

學校班子成員相互批評意見

　　在組織，學校或者職場上，會收整合員之間的一些批評意見，讓他們能提升自己。以下是小編為大家整理的學校班子成員相互批評意見（通用38篇）一起來看看吧！

　　學校班子成員相互批評意見1

　　對xxx同志的批評意見：

　　1、對迎來送往、單位互相吃請等沒有嚴格要求，講排場講義氣，實際上助長了奢靡之風。

　　2、對學校教師的生活關心不夠。老師們對學校沒有積極奉獻的精神。教師隊伍沒有很強的凝聚力。

　　3、教師隊伍中沒有弘揚正氣，實幹的人沒有得實惠。偷奸耍滑的反而比實幹的更有實惠。要加大懲戒力度。

　　學校班子成員相互批評意見2

　　對xxx平同志的批評意見：

　　1、對自己負責的處室人員管理不強，各部門工作的相互不協調，不能順利推動。

　　2、在認真抓好教學質量上沒有全身心投入。不能積極克服困難，創造性開展工作，為學校學生成績的提高創設一片新天地。

　　學校班子成員相互批評意見3

　　對xxx同志的批評意見：

　　1、缺乏對學校工作的奉獻精神，不主動。

　　2、只關心自己負責的工作，對其他部門負責的學校工作不是很上心。

　　學校班子成員相互批評意見4

　　對xxx同志的批評意見：

　　1、心胸不夠開闊。喜歡帶情緒辦事情。影響工作的結果和效率。

　　2、做事情方式方法很老套古板，謹小慎微，不能雷厲風行，太過於注重過程。

　　學校班子成員相互批評意見5

　　對xxx同志的批評意見：

　　1、教學工作壓力大，喜歡發牢騷。在教學上的傳幫帶不是很積極。

　　2．德育工作不是很積極主動，表面工作多，具體落實的少，德育沒有形成理論體系，沒有達到應有的高度。

　　3、對宿舍管理不是很盡心，沒有親力親為，安全存在隱患。

　　學校班子成員相互批評意見6

　　物件：XXX

　　政治上成熟，政策理論水平高，領導經驗豐富，組織協調和駕馭全域性能力強，作風民主務實，公道公正，在學校威信高，工作中創新能力強，工作思路開闊用於創新，富有改革意識和開拓精神，工作有魄力，事業心和責任感強，用於探索領意創新。

　　1、深入一線時間不夠，傾聽教職工、學生家長呼籲聲不多，關注群眾需求不夠，民主作風有待加強。

　　2、勇於開拓不夠，存在職業倦怠，安於現狀。

　　3、解決問題不夠深，存在以會議落實會議，以檔案貫徹檔案，會議重部署，輕落實，例：會議公佈處理個別工作出現問題的教師，會後講情面不了了之。

　　學校班子成員相互批評意見7

　　物件：XXX 政治意志強，有較高政策水平，宏觀決策能力比較強，領導經驗豐富、工作有魄力，敢抓敢管，雷厲風行，作風務實工作投入，帶頭講實話辦實事，堅持原則，不迴避矛盾，公道公正，對自己要求比較嚴格.但;

　　1、深入一線時間少，與教職工學生及家長交流時間不夠。

　　2、工作疲沓，抓工作不催不辦，不推不動。

　　學校班子成員相互批評意見8

　　物件：XXX 該同志政治堅定，大局意識強責任意識強，有比較豐富的領導工作經驗，組織能力和宏觀決策能力較強，工作思路清晰，注意抓重點帶全域性，注重關心群眾生活，生活中遇到實際問題和困難待人熱情，平易近人，嚴格要求自己。

　　1、身入一線不夠，與學生家長教職工交流溝通不夠。

　　2、真抓實幹不夠，工作中雷聲大雨點小，例：工作檢查中出現的問題口上說得重，具體操作講情面。

　　學校班子成員相互批評意見9

　　物件：XXX 政治堅定，政治意識，大局意識和責任意識強，工作思路清晰，注重抓重點帶大局，履行負責，工作務實，作風深入，體恤職工，經常與教職工談心交流。

　　1、深入一線不夠，例；進入課堂聽課時間較少

　　2、真抓實幹不夠，對教職工一味講情面，例：對於不按時按質完成工作任務的同志總是講情面，雷聲大雨點小。

　　學校班子成員相互批評意見10

　　物件：xxx

　　1、撲下身子抓管理，真正掌握學校管理中存在的問題，花大力氣把學校管理理順。

　　2、起好師範作用，榜樣作用

　　3、正確處理好人性化，感情化，制度化幾者之間的關係。

　　學校班子成員相互批評意見11

　　物件：XXX

　　1、堅持原則，不要怕得罪人。

　　2、工作熱情還需進一步提高。

　　3、參加各種文體活動時希望不缺席。

　　學校班子成員相互批評意見12

　　物件：XXX

　　1、加強自身修養，少開玩笑

　　2、嚴把工程後期質量關

　　3、教導主任的職責還需進一步加強

　　學校班子成員相互批評意見13

　　物件：XXX 年輕領導幹部要捨得吃苦，起好表率作用教導主任要在引領教師的教和導上下真功夫劉華平對雲臺小學領導班子成員徵求意見表

　　學校班子成員相互批評意見14

　　物件：XXX

　　1、多與教職工座談，傾聽教職工的心聲。

　　2、多渠道表彰先進，鼓勵後進，激勵教師工作的積極性，評選先進陽光化民主化。

　　3、關心教職工的成長、組織教職工參加各種外出學習。

　　4、精簡會議

　　學校班子成員相互批評意見15

　　物件：XXX

　　1、多關心教師的成長

　　2、希望領導和師生一起參加各種文體活動

　　學校班子成員相互批評意見16

　　物件：XXX

　　1、關心教職工學習和生活，注重年輕教師的培養

　　2、抓好學校的基建同時，關心學校教育教學的質量物件：XXX 對開展法制、安全教育的專題講座、有針對性、有計劃性地進行法制教育和安全教育。

　　學校班子成員相互批評意見17

　　物件：XXX

　　1、加強業務學習，提高自己對教育教學的指導能力

　　2、下深水，進一線，發揮優勢、擔任主幹科目的教學工作

　　3、要肯吃苦，有擔當，切實抓好中心校初中部的管理工作。

　　學校班子成員相互批評意見18

　　xxx（黨委委員、副校長）：

　　1．聽取意見不全面。在主持會議時，由於議題較多等各種原因，有時候在分管領導發言後就急於拍板，存在討論不充分的現象，有的同志沒有很好地發表意見。比如：討論研究學校重大事項決策時，要先讓其他同志都發表意見，再拿出自己的決定。

　　2．擔當意識不夠強。平時習慣於坐辦公室聽彙報，現場指導和督促不夠，對下面的同志要求嚴、批評多，強調結果多、過問過程少，從自身上找原因的少，導致指導工作有時脫離實際，挫傷了一部分人的工作積極性。比如：沒有科學地考慮學校各專業的實際情況，對教學指標下得過高。職業教育對政策的依賴性高，省裡對口高考本科錄取的指標每年都有變動，而本地生源的質量一直都在下滑，這對學校教學指標的制定產生了很多不定因素。

　　3．政績觀有缺失。比如：在工作上還是存在過於唯上的情況，取得一點成績唯恐上級領導不知曉、不重視，對錶面上的功夫過於看重。平時，個人重視迎檢工作，有強烈的迎檢意識，熱衷於迎來送往。只要有領導來，就要打破教學常規，一切服從和服務於迎接檢查。為了給領導一個好印象，擺很多花架子，做一些形式上的表面文章，給自己掙面子。在招待上，有點講排場，搞應酬，唯恐招待不周，得罪人。

　　學校班子成員相互批評意見19

　　xxx（黨委委員、副校長）：

　　1．工作上不能沉到教室，寢室。聽取意見較多，但實際觀察深入少。如今年3—5月份學校舉行教學比武，作為校長很少聽課，工作重心沒轉移到課堂一線上來。

　　2．聽取他人意見時有時不善於甄別，致使下面工作人員難以辦事。如今年3月份有人反映食堂貨物價格（如生薑4元/斤）偏高。作為校長不做調查就此事進行質問下屬實屬不妥。因為貨物價格學校有價格調查組和採購組把關。

　　3．班子成員會民主風氣不濃。在開班子成員會或與個別班子成員討論問題時，有時在沒有充分聽取他人意見就自己先把問題或事情定了調，左右了別人的想法。比如：本學期的教職工績酬改革，雖然全票透過，實際上，一些二層骨幹還是有想法，為了大局，他們是保留了部分意見的。

　　學校班子成員相互批評意見20

　　xxx（黨委委員、副校長）：

　　1.習慣用表面思維看待問題。面對工作中的一些新問題、新情況、新任務，沒有進行深入的分析和調研，與其他班子成員主動溝通、商量得不多，自認為擁有多年工作經驗，主觀上比較武斷，對他人提出的一些好的意見和建議即使聽了也是流於表面，真正聽進去的少，習慣於用以往的老經驗、老辦法、老套路去認識、思考和解決問題。比如，在學生管理方面，以前沒有考慮職校學生的特點，學生知識底子差，思維又相對活躍，總是一味對他們實施嚴格管理，其實，人性化疏導，活動化的育人也很重要。

　　2.工作衝勁有所減退。對於一些棘手的問題，很多時候選擇推一推、放一放、緩一緩，缺乏攻堅克難的勇氣和決心，這也是享樂主義的表現。比如：對於學校改革的問題，有些幹部不支援、不理解、不配合，解決起來十分麻煩，所以時有拖和等的思想，不是積極想辦法、出主意，主動去化解矛盾。比如在校舍改造方面，學校本想替老師建週轉房，可是學校資金短缺，捉襟見肘，想解決問題得到處求人、化緣、想辦法，難免滋生畏難的情緒。

　　3.公務接待和消費方面有時有超標準現象。在接待一些上級部門領導和兄弟單位的時候，總擔心接待水平不高會被領導誤認為不尊重、被兄弟單位誤認為不熱情，有時甚至認為標準太低有失學校的面子。

　　學校班子成員相互批評意見21

　　xxx（黨委委員、副校長）：

　　1．重面子，講感情，把迎客送往看得較重。在工作中，有時怕得罪各兄弟單位和一些上級領導和檢查單位。例如：按著學校有關規定，同城來客一律不接待，有時礙於面子，還是請兄弟單位和檢查單位吃了工作餐，有時也發了包包煙。

　　2．與班子成員溝通交流有待加強。作為學校一校之長，平時對班子成員的學習教育抓得不是很緊，與班子成員的溝通、交流也主要以工作為主，真正思想上的交心交流不多。例如：與個別班子成員溝通不夠，除了工作外，無私下心裡溝通，導致相互之間有隔膜，個別工作態度有看法。

　　3．職教檔案精神吃得不透。以前抓普教，積累了豐富的工作經驗，如今轉崗抓職教，急需知識的更新與觀念的創新。例如：關於中高職銜接、學生實習實訓的合理規劃有待進一步的調研與完善。對於職教的相關政策、檔案，作為校長還有待進一步學習與加強。

　　4.接“地氣”不夠。如：對一些重大決策的出臺，重要制度的制定推行，充分聽取並採納師生意見不夠。對改革發展穩定三者關係把握的不夠好，宣傳工作有時做得不到位，以致部分職工不理解，有情緒，無形之中與班子產生了隔閡，拉開了距離，影響了一些工作的推進。如教師坐班問題，績效工資問題。

　　學校班子成員相互批評意見22

　　xxx（黨委書記、校長）：

　　1.思想懈怠、驕傲自滿、不思進取。例如：認為自己工作時間長，機關、學校各部門的工作都或多或少、或長或短經歷過，而且也取得了比較優異的成績，受到過各種表彰獎勵，所以往往表現為喜歡靠老經驗、老辦法去辦事，少了一些過去工作中的闖勁和激情。

　　2.在政治學習上存在消極、惰性心理。例如：缺乏主動學習的慾望，對理論的學習沒有長期的規劃，單位安排學什麼就學什麼，想起學點什麼就學點什麼，存在著實用主義想法。

　　3.創新意識缺乏，節約意識不強。例如：與一線教師溝通太少，也不愛下基層瞭解師生的情況，有多一事不如少一事的想法，有點貪圖安逸，缺乏吃苦精神。大機關工作過，節約意識不強，有時在接待上有些超標。分管的有些事沒有站在老師的角度去思考，工作上只滿足於上傳下達，在個人待遇方面考慮偏多。

　　學校班子成員相互批評意見23

　　xxx（黨委委員、副校長）：

　　1．分管辦公室工作，在接待方面有了很好的制度，但有許多時候自己不能親力親為。如學校來客安排，許多時候都由其他人員代辦。由於以前在大機關工作過，在接待方面有大手大腳的行為，致使接待這一塊造成了不必要的浪費，群眾反映意見較大。

　　2．有時工作不能落實，服務意識還有待於進一步增強。如今年招生期間總務處需要一塊放在臺上的牌子，找到辦公室所有人都不知道牌子到哪兒去了。服務意識還有待於進一步增強。對“服務是我們的天職”的思想體會的不深不透，還沒有自覺地把學校和群眾對我們的滿意程度作為檢驗工作成效的最高標準，有些工作做的還不是那麼令人滿意，小成即滿，今後還要繼續把工作做深做細，因為服務是永無止境的，群眾對我們的要求將會越來越高，不進一步提高服務意識就有可能損害學校和群眾的根本利益。

　　3．精神懈怠，不思進取。精神狀態還不能很好的適應形勢的要求。工作熱情有所降低，精神狀態不佳，安於現狀，工作不夠積極主動，不求有功，但求無過，還需要進一步增強事業心和責任感。比如：有一種老人心態，經常說一些沒有進取心的話，安於現狀。

　　學校班子成員相互批評意見24

　　xxx（黨委委員、副校長）：

　　1．工作態度有待提高，堅持學習還不夠自覺。工作方法有待改進，侷限於用老方法、老方式幹事，有做表面文章的思想。堅持學習還不夠自覺。日常工作中總是有意無意地放鬆了自我學習，忽視了知識能力的培養再造，學習的自覺性、主動性不強，忙於事務應酬，不願擠出時間學，即使有了時間也坐不下來、深不進去。在理論學習上還不夠用心，理論素養還比較淺薄，與本職業務有關的就學一點，與本職業務聯絡不緊的就不去學或者很少涉及。

　　2．有脫離職工群眾的現象。深入學生、家長，深入班級開展調研工作不到位，工作作風不夠紮實，抓工作力度不夠。比如：在工作中自己雖然願意與教學一線的同志接觸，對一些具體工作敢抓敢管、敢於監督、勇於負責。但是在深入調查研究上沒有下功夫，工作沉不下去，為教師、學生、家長服務意識不強，工作方法有時不夠恰當，不夠策略，表現在有時處理一些問題時缺乏冷靜思考，不注意小節，缺乏換位思考，在有的問題上有些衝動，以自我為中心，不顧及他人的感受。

　　3．工作爭強當先的意識不強。與時俱進，開拓創新，更新觀念，大膽工作的思想樹立得不牢固，工作中沒有新的亮點；還不善於創新，不能夠很好的靈活掌握方針政策，創造性地開展工作，爭強當先。在辦公室服務過程中，對一些工作的前瞻性不足，往往是遇到問題才解決問題，工作計劃性、創新性不強。

　　學校班子成員相互批評意見25

　　xxx（黨委委員、副校長）：

　　1．業務知識不夠鑽研。對待工作不夠主動、積極，只滿足於完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善於思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。對業務知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業精神，認為自己已有的一些業務知識可以適應目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、複雜的事情，會抱有可拖就拖的心態，今天不行，就等明天再說，對問題採取逃避的方法，認為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鑽研、鍥而不捨、持之以恆的學習精神和態度。沒有深刻意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用。

　　2．遮醜護短，求穩怕亂，當老好人。思想解放的力度還不夠大。對辦公室的`服務宗旨的認識還不夠到位，工作中循規蹈矩，按部就班，缺乏主動性和創造性，還不能用全新的思維和方式去做開創性的工作。例如，對牽涉到教師切實利益的事服務不到位，近幾年有2個教師的社保手續漏報，給老師個人帶來不必要的精神與經濟上的損失。

　　3．堅持學習還不夠自覺。日常工作中總是有意無意地放鬆了自我學習，忽視了知識能力的培養再造，學習的自覺性、主動性不強，忙於事務應酬，不願擠出時間學，即使有了時間也坐不下來、深不進去。在理論學習上還不夠用心，理論素養還比較淺薄，與本職業務有關的就學一點，與本職業務聯絡不緊的就不去學或者很少涉及。

　　學校班子成員相互批評意見26

　　xxx（黨委委員、工會主席）：

　　1、政治思想意識不夠強。對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執行，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時不我待的使命感和危機感。不善於運用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論來武裝自己的頭腦，沒有培養自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。對政治學習“走過場”,停於形式，敷衍了事，平時雖然經常學習馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，但思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，只從字面上理解毛澤東思想，沒有意識其思想的精髓，更沒有掌握鄧小平同志強有力的理論武器，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。

　　2.在聽處室工作人員彙報時，愛憑經驗斷事，沒聽完彙報，就定下調子壓擔子，讓他們感受到了較大壓力。例如，辦公室材料員這方面的壓力較大。再比如有遮醜護短，求穩怕亂，當老好人行為，對有的幹部有問題能捂則捂，姑息遷就。

　　3.工作作風還不夠紮實。貫徹落實“熱情服務、微笑服務、主動服務、耐心服務、文明服務”的要求還不夠自覺，個別時候還做不到“來有迎聲，問有答聲，走有送聲”；有時還做不到受理、諮詢一樣熱情，生人、熟人一樣和氣，幹部、群眾一樣尊重，忙時、閒時一樣耐心。如對待學校方針大政不理解的群眾存有急躁思想，不能以平和的心態做循循善誘的工作，有時態度生硬，不能盡最大可能為群眾提供方便。

　　4．對黨員隊伍建設沒有創新意識，機械完成上級任務了事，忽視了對黨員幹部的理論水平提高的教育。例如，全校黨員豐富多彩的活動沒有搞。