資訊科技應用能力個人總結（精選20篇）
資訊科技應用能力個人總結
資訊科技是人類在生產鬥爭和科學實驗中認識自然和改造自然過程中所積累起來的獲取資訊，傳遞資訊，儲存資訊。下面是小編為大家收集整理的資訊科技應用能力個人總結（精選20篇），希望對大家有幫助！
資訊科技應用能力個人總結1
上學期開始，我參加了“國培計劃”20xx--河南省農村中小學資訊科技應用能力提升培訓，這次的網路遠端研修課程學習，給我們提供一個新式的學習平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。課程學習中，充實的教學內容、豐富的教學形式、真實的課堂實錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。透過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，透過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時,對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內乃至課外的教與學活動中。透過這次培訓，收穫頗多：
1、教師具備良好的資訊素養是終身學習、不斷完善自身的需要。
資訊素養是終身學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用；透過網路與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終身學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的資訊素養是培養高素質、複合型創新人才的需要。
中國加入WTO後，需要更多的高素質、複合型的創新性人才參加國際競爭。同時，資訊社會呼喚資訊人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉資訊的能力、有效利用資訊迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的資訊素養。而這些人才培養的速度、數量和質量直接由教師的資訊素養的高低來決定。
3、教師具備良好的資訊素養．是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育資訊則成為最活躍的因素，成為連線教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。因為從資訊理論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
4、透過網路培訓，使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。
透過培訓，使我們掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了資訊檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價)，教學資源與資訊化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。
學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺，必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學生自主學習，在此基礎上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到昇華；明天我必須養成終生學習的習慣，重新認識學習的重要性，在學習的自覺性上發生改變，以便能開闊自己的思維和認識，提高了自己的知識與教學能力。
不斷的豐富自己，充實自己，使自己的思考得到提升，對問題的看法有更深的認識，課後經常撰寫教學反思，提高教學實效。
資訊科技應用能力個人總結2
21世紀是一個多元化的世紀，是一個資訊化的世紀，當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，慢慢滲透了各個行業，也慢慢融入了我們的課堂教學中，傳統的教學方式和學習方式在慢慢方式改變，資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。教育和資訊科技的融合，教師資訊科技應用能力提升已經迫在眉睫。
我非常榮幸的參加了“國培計劃(2019)”四川省中小學教師資訊應用能力提升工程的培訓，透過為期兩個月的培訓學習，讓我對教育現代化、教育時代化、教育資訊化有了新的體會，對教師的角色和綜合能力的提升有了新的認識。
一、專題學習體會：
透過聆聽專家老師對“中小學教師資訊科技能力提升培養”和 “整合資訊科技環境下的教學設計”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為一名老師，要具備基本的資訊素養，掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力，具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。使我深刻認識到教育資訊化的重要性，真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用，教育資訊化的是現代化教育發展的必然趨勢，必須掌握幾種常用的教學模式和軟體的基本應用。
透過聆聽專家們對“網路學習資源應用”、“電子白板的創新應用”、“中小學微課設計與製作”、“微影片的加工與編輯”等等的解析，才真正的意識到自己掌握的資訊科技的匱乏，軟體使用的貧瘠，也深深的認識到資訊科技能力的提高對於一個現代教師的重要性，跟上時代的步伐，跟上資訊的腳步，跟上社會的發展，跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應用現代化的技術和工具，隨著資訊時代的到來，也要求我們適應教育的資訊化的到來，適應教育資訊化的全面改革。聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，資訊科技能力得到了很大的提升。
二、基於網路的小學科學教學體會
1、 學生是科學學習的主體。
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生髮展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的夥伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，並以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
2、 科學學習要以探究為核心。
“ 科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。由此可見科學課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。
在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。這也在提醒我們，科學即生活。科學課的學習過程中，充分發揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善於質疑的科學態度。
3、科學課要培養學生良好的學習習慣。
要培養科學課的課堂常規，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態度，及時地記錄觀察到的現象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發言，能提出自己的見解等。
4、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養。
科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。 總之，透過這次培訓學習，使我受益匪淺，感觸頗深。教育不是孤立的、封閉的，教學模式不是一成不變的、循規蹈矩的。教育也要時代化，要融入到現代的生活之中，融入到這個資訊的時代，這個資訊的社會。同時，我會一如既往的學習各種關於資訊科技的專業知識、持之以恆，不懈的努力最佳化自己的專業技能、業務能力，更好的適應現代化社會的發展需求，努力培養新時代所需要的具有綜合能力的現代化的新興人才。
資訊科技應用能力個人總結3
我參加了這次20xx年四川省中小學教師資訊科技應用能力提升專題培訓，是在彭山縣小學語文2 班。 這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把資訊科技完美地融合到教學之中，充分發揮計算機工具效能，利用網路資源，蒐集資訊、處理資訊，從而提高教學質量。
另外我體會到教育教學對教師在專業知識方面的要求越來越高，現在專業知識更新之快明天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教育專業發展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關於學習的知識，瞭解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，並培養教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能，多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料 （或自己查詢資訊） 進行個別化和協作式相結合的自主學習，並利用資訊科技完成任務。最後，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利於學生創新精神和問題解決能力的培養。同時，教師透過現代教育媒體，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助於提高學生學習興趣， 突破教學難點，對最佳化數學教學起著顯著的作用。傳統的教學手段似乎就是那麼單調，黑板加粉筆。 由於有些學科自身的特點，沒有那麼形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。
隨著計算機輔助教學進入課堂， 確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、 聲音、 圖象、 文字、 動畫、音樂等經過處理後，形成一種全新的、圖文並茂的、豐富多彩 的形式呈現教學資訊， 彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將資訊傳達給學生， 不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。 在今後的工作中， 要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，並把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。
資訊科技應用能力個人總結4
我參加了資訊科技應用能力培訓學習。本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步。
一、指導思想
透過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。
二、研修目標
1、提高自己資訊科技在數學教學中的應用能力。
2、能結合有關資訊科技應用能力，針對數學教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。
3、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
三、研修方式
1、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢並向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
2、反思提升
加強業務進修，主動關心國內外及周圍教育資訊和專業理論，每週至少抽出幾個小時，並透過多種途徑，如中學教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，汲取學科的新知識、新技能。
利用手段輔助教學，充分利用網路優勢，積極參與線上研討。
在多媒體教學環境中，合理利用軟體、數字教育資源，最佳化課堂教學，提高自己的課堂效率。
利用網路教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。
利用教師網路研修社群，養成網路學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。
3、積極學習
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，並做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。
積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統組織的教科研成果徵集活動。
四、具體措施
1、每天利用1—2小時登陸網路研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業。
2、認真聆聽專家們影片講座，做好筆記，並把理論運用於實踐，提高自己業務水平。
3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓更好的服務我們的教學。
4、多閱讀方面的書籍，掌握教學中常用軟體的操作流程和方法，提升自己的資訊科技應用能力水平。
總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，努力學習，並學以致用！
資訊科技應用能力個人總結5
一分耕耘一份收穫，我天天坐在電腦前聆聽專家、學者們的精心講解，並且學習時間已經大大超過了要求的學習時間。透過學習使我深深地認識到了，一名合格教師不僅要掌握相應的專業知識，而且還要有應用資訊科技的能力，也明白了我今後努力的方向。21世紀是電子時代，是資訊科技的時代。教師是知識的傳播者，也是資訊科技的傳播者，所以教師要學習資訊科技，提高自己應用資訊科技的能力。
我熟悉了多媒體教室的裝置，知道了它們各自的名稱，掌握了多媒體素材的收集方法、編輯文件的技巧、處理聲音的技巧和數碼攝影技術等，瞭解到了有更多的"學習機會，集體的力量是巨大的，透過研討交流活動，解決了自己的困惑，增強了友情。很感謝謝幫助過我的同學們。
對於多媒體技術應用，平時總認為自己對電腦的認識較深刻，對辦公軟體的應用也比較熟悉，上課也大多數時候用多媒體，並且也有很多心得體會發表，總覺得資訊科技應用，不就是制點幻燈片，處理辦公資料，用多媒體制圖，用多媒體教學，會用多媒體完成教學，會用多媒體與學生交流嗎。當然，有些多媒體的應用還受學校要求限制，受當地經濟限制，受整體環境限制等。比如我們學校就禁止學生使用和帶手機，當然平板電腦交流就是絕對的奢侈。學校有點電腦也很破舊，教室裡有多媒體但上不了網，這些都是硬傷，我們想也沒辦法。不過按要求，有條件要上，沒條件也要硬上。總之，我們是硬著頭皮上。
經過學習，現已完成了以下的學習任務。透過這段時間的培訓和學習，讓我認識到當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正迅速發展，改變我的學習方式。資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上此次資訊科技應用能力提升培訓者培訓，每一天都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而透過此培訓，才真正的認識到自己在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升才能專業素養。
在培訓的整個過程中，我不僅僅是在學怎樣教學生，更為重要的是，我學到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。在本次培訓過程中，透過完成專家推薦的作業，我發現，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。很多老師的作業中提供了精彩的案例，優秀的教學設計，完美的教學策略這些都是值得我去學習的。培訓是短暫的，效益是明顯的，收穫是充實的。遠端研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地參與互動，發表文章和評論，指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網上批閱我們的作業，與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐；
要不斷蒐集教育資訊，學習教育理論，增長專業知識，課後經常撰寫教學反思，以便今後上課進一步提高。從而提升了自己的能力。我的資訊科技應用能力有了很大的提高，在課堂教學中能主動使用多媒體資訊科技和利用網際網路蒐集資料。我的教學行為有了很大的改進，師生關係融洽了，課堂氣氛活躍了，學生學習的積極性提高了。
總之，在今後的工作中，繼續學習，把學到的知識與理論應用到教學中。
資訊科技應用能力個人總結6
5月20日—5月21日，我在耒陽教師進修學校，參加了中學老師資訊科技應用能力提升培訓。期間認真聆聽了陳麗媛，李丹等老師的講授，我感覺受益匪淺。也進行了自我反思。
一、加強了學習
我是去年才剛剛畢業參加工作的，以前透過看書對新課改也有一定的認識，但是我的認識都是有限的，淺顯的。但透過這次培訓，我感覺自己的思想有了很大的改變。印象深刻的是伍教授所說的資訊科技的課堂匯入，資訊科技的課堂講授，資訊科技的課堂評價。讓我感悟到，原來語文課可以上得如此精彩，讓我明白運用資訊科技的課堂設計，對學生對老師都是一種美的享受，文化的陶冶!
關於匯入，伍教授很細心地給我們介紹了四五種具體的操作方法，比如名言與故事匯入，問題與懸念，對比與強調。關於每一種匯入方法，伍教授還細心地給給我們播放了，實際操作授課的影片。看到這些影片，我們感覺腦洞大開!我們若獲珍寶地做好筆記，想著回去給我們的學生，我們的課堂也用上這樣的方法。
金盃小學羅老師的《母雞》讓我學到了許多與孩子溝通交流的方法，以及一些語文教學的策略。
(1)對於學生的回答，要及時給予肯定，並且進行評價。例如，在教學過程中，學生朗讀得很有感情，羅老師就表揚說道：你把母雞狠毒的神情讀出來了，“狠狠地”這個詞，你讀的真好!
(2)注重學生的情感教育。例如羅老師在講授到：“一個母親它必定就是一位英雄。”時，說道母親是值得尊敬的，母愛是偉大的。我們大家都要感恩我們的母親。這樣不但理解了文章的中心思想，無形中讓我們學生的情感進行了昇華。
(3)製作精美的課件，有利於吸引學生的學習興趣。在羅老師的這堂課中，羅老師不但添加了小動物們的圖片，還加了動物們的叫聲。當這些資源一放出來時，學生的眼光立即拉直了。不但短時間讓學生的注意力高度集中起來，而且更加直觀形象地讓學生理解到事物的特徵。
二、找到了差距
培訓其實是一個反思、進步的過程，與授課老師所講的標準、與優秀老師、與教學大師相比，自身不足很明顯。今後只有快馬加鞭，加強學習，提高教育教學能力才能不虛此次培訓。
三、解決了一些不惑
當老師的確有些問題總解決不好，我也一樣，如新理念的實施，怎樣減輕壓力，當好老師等問題也讓我困惑不解，這次培訓使我在這些方面有了一些新認識，解決了很多疑惑。
例如：李文娟教師談到在《猴子種樹》“結果”教學中，“結”的讀音為第一聲，而我們日常教學中卻讀成了第二聲，聽了這堂課後我受益匪淺。
李丹老師的上機操作課程，讓我學會了運用ps軟體、學會了初步地處理圖片，例如改變大小，新增邊框。
資訊科技應用能力個人總結7
透過這幾天的資訊科技培訓及應用，我有以下幾點感慨:
資訊科技課堂教學是我國21世紀基礎教育教學改革的一個新途徑，與學科教學有著密切的聯絡和繼承性，同時又是具有相對的趣味性特點的新型教
學結構型別。它是強調要把資訊科技作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用資訊科技所提供的自主探索、多重互動、合作學習、資源共享等學習環境，把學生的主動性、積極性充分調動起來，使學生的創新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛鍊，這正是創新人才培養所需要的。由此可見，資訊科技課堂教學是改變傳統教學結構、實施創新人才培養的一條有效途徑，也是目前國際上基礎教育改革的趨勢與潮流。
1、資訊科技作為教師、學生的基本認知工具：在資訊科技教學中，強調資訊科技服務於學科的內在需求，服務於具體的任務。教師和學生都以一種自然的方式對待資訊科技，把資訊科技作為獲取資訊、探索問題、協作解決問題的認知工具，把各種技術手段完美、恰當的融到課程的教學與學習中去。
2、、能力培養和知識學習相結合的教學目標：在課堂教學中要求學生學習的重心不僅僅放在學會知識上，而是轉到學會學習、掌握方法和培養能力上，包括培養學生的資訊素養。強調能力的培養也是我國新課改的重中之重。
4、“教師為主導、學生為主體”的教學結構：在資訊科技教學結構中，強調學生的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性、合作性、探究性和創造性。
5、個別化學習和協作學習的和諧統一：資訊科技課堂教學為我們提供一個開放性、趣味性、生動形象性的實踐平臺，是每一位學生在這個平臺上可以輕鬆愉快的學習。這種個別化教學策略對於發揮學生的主動性和進行因人而異的學習是很有幫助的。
3．培養學生掌握資訊時代的學習方式
海量的網路資訊，改變了人類的學習方式，學習方式從接受式學習轉變為自主學習、探究學習、研究性學習和協作學習。新的學習方式要求學習者必須能夠利用資源進行學習，學會在數字化情境中進行自主發現，學會利用網路通訊工具進行協商交流、合作討論式的學習，學會利用資訊加工工具和創作平臺，進行實踐創造的學習。
4．培養學生終身學習的態度和能力
在資訊時代，知識的更新率加快，各學科間相互滲透，出現了更多的新興學科和交叉學科。在這種科學技術、社會結構發生劇變的大背景下，要求學習者能夠具有主動汲取知識的願望並能付諸於日常生活實踐，要能夠獨立自主的學習，能夠自我組織，並能控制整個學習過程，對學習進行自我評估。
資訊科技課堂教學，是將資訊科技有機地融合在各學科教學過程中。但在利用資訊科技之前，教師要清楚資訊科技的優勢和不足，並瞭解學科教學的需求。
從而使學生在資訊科技課堂下來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務。
資訊科技應用能力個人總結8
透過本輪“國培-----資訊科技應用”遠端培訓，我經過認真的聽課、學習、完成作業，認真閱讀班級同學所發的相關貼子，認真總結使我在本次國培學習中學習到很多重要知識，使我提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論，掌握了教學的資訊科技應用的技能，有效提高了我的教學效果。隨著課程融合理念的深入實施，資訊科技已經廣泛的應用在化學課件的製作與教學中，提升教師的專業素養顯得愈加重要。只有不斷的更新自己的知識和觀念，不斷提高自身素質，才能教好學生。我透過與教師之間相互交流、切磋，感到收穫很大。瞭解到互動式電子白板的先進技術和很多學習網站為教學服務，以後將會更積極主動地投身於課程改革的具體實踐中。
一、資訊科技是新課程改革和發展的需要
透過多媒體能夠清晰、準確地展示出教學的三維目標、教學的重點與點，在教學過程可以充分地加入影片、演示實驗、影象、表格等與教學內容有關的大量資訊量，激發學生的學習興趣和動機，課前學生可以透過網路平臺與手機平臺來學習交流，做到師生互動，生生互動，透過自主學習更加有利於課上時的合作探究。在課前自主學習過程中，培養了學生動手能力，蒐集和處理資訊的能力，獲取新知識的能力以及發現問題、分析問題和解決問題的科學探究能力。
在課堂教學上，利用資訊科技可以處理大量的內容，以多媒體為教學載體，如網路、觸控一體機、計算機、投影儀、化學教學課件，豐富課堂教學，注重啟發式教學，調節課堂氣氛，便於學生交流與合作探究。這也要求教師們在備課時要花大量的時間準備課件，把問題、思維、結果、評價等有效地結合到一起，把教學內容與資訊科技整合到一起，把教師與學生關係和諧到一起，將化學教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、複雜的問題簡單化，以便達到最佳化教學的目的。 在當堂練習和測評環節中，資訊科技也發揮著重要作用，其特點是及時地、準確地、有效地對學生進行評價反饋。
二、拓展學習覆蓋面積，加強彼此資訊科技的交流
透過培訓學習，掌握了一些新興的教學模式，我想這種模式的應用能使自己以後的教學課堂中不在枯燥乏味，使我們的課堂教學有一些新的活力。是學生在這種輕鬆愉快的氛圍中學習，是有助於學習效率的提高的，同時也使師生關係變得融洽，體現了學生才是學習的主體。這次的培訓能夠了解在自己的課堂以外的知識並且這也將成為以後教學的一種潮流，各個學校之間，老師之間，單位之間都有了資訊科技的交流，對於我們的教學還是有很的益處的。在學習和工作中出現的問題我們可以採取解決的方法有很多，而這次更有了很好的機會，那就是專家還在網上影片中就教學中出現的問題給予解答，這就更讓我們知道了資訊科技交流的重要性。
三、最佳化課堂教學，轉變學習方式
透過培訓，我學到：在資訊科技的支援下有多種課堂的匯入方式，如任務匯入法、故事匯入法、溫故知新匯入法、銜接匯入法、案例匯入法、懸念遊戲匯入法、直接匯入法，這些匯入法的應用激發了學生的學習興趣；在資訊科技的支援下，多種媒體的互動使用和網站資源的使用，大大豐富了化學課件的製作。 從專業知識方面提升自己，具體表現為
1、 提升課程設計能力，透過學習，首先是課程目標站位較高，不僅讓學生學習化學學科事實性知識，更重要的是讓學生掌握運用化學學科知識來解決生活問題的方面。其次，教學方式形式多樣。
2、主體性教學，要發揮學生的主體性。
3、注重科學評價，對學生的評價不僅是考試成績，還要有實踐能力。不僅有試卷，還有研究成果。 根據本次培訓，在接下來的教育教學中，我將轉變教育理念，改變教學方式，帶著收穫，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為本，為促進全體學生的發展而努力。總之這次培訓使我們在前線工作的教師，學習到了很多的知識，希望以後還會有這樣的機會，使我們不斷的提升自己，並會積極的參加培訓工作。
包含各類專業文獻、高等教育、行業資料、中學教育、各類資格考試、幼兒教育、小學教育、專業論文、外語學習資料、文學作品欣賞、國培資訊科技應用成果38等內容。
資訊科技應用能力個人總結9
透過培訓和學習，讓我對教育現代化的發展有了新的認識，當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我的學習方式。資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收穫頗多。
一、資訊素養是終生學習必備的素質
1、此次資訊科技應用能力提升培訓，雖然時間不長，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而透過此培訓，才真正的認識到我在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自己更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
2、隨著資訊化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦等）對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養成就要求資訊科技教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果資訊科技教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
二、在培訓中資訊素養能力得以提升
1、透過聆聽專家教授對“中小學教師資訊科技能力標準解讀”、“資訊化教學環境”專題與案例分析的學習，使我充分認識到作為老師，首先要具備基本的資訊素養，掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力，除此之外還應具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育資訊的重要性，明白什麼是教育資訊化發的發展情況，真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟體的基本應用。
2、透過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟體綜合應用”、多媒體課件設計與製作、微課設計與製作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落後與不足。如一些影片對“辦公軟體綜合應用”的解析和對“多媒體課件的製作與設計”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什麼是辦公軟體強大的功能，平時我只會對辦公軟體進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，看了影片的解析與演示操作，深刻的認識到什麼專業知識，我將在今後的工作中不斷學習來豐富專業知識。
三、專家引領開闊了交流空間
1、遠端研修教育不再侷限在課堂，教師可以透過網路媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固，更加便於對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。
2、透過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，透過論壇與同仁們的談數學、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、透過看影片，影片答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今後更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發事件提供了理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收穫了知識的同時，也讓我們增長了見識。透過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今後的教學中更加遊刃有餘，對今後的教研來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動，我學到了很多新知識，併為以後的教學工作奠定了厚實的基礎。
四、注重細節滲透學有所獲
本次培訓中，專家教授們都注重細節上的教學滲透，他們透過專題講座與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細緻，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。
五、更新理念明確教研方向
1、此次遠端教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠端教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今後教學努力的方向。
2、本次培訓讓我在模組2：教師工作坊研修中以下幾個方面的內容收穫頗多：一是初中數學教學中運用虛擬實驗工具的策略；二是初中數學課堂教學提問與反思的教學策略；三是初中數學課堂提問與反思的教學策略；四是對初中數學拓展教材資源提高教學效益和策略。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。透過學習使我認識到在數學教學中，教師要關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到數學教學是數學活動的過程。
六、網上交流增進教師間友誼
1、透過遠端教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與區縣內縣外相識或不相識的同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念，也透過同行的幫助，解除了自己在教育教學中的許多困惑。“發帖、回帖”充分交流闡述自己在培訓中的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。
2、在培訓的整個過程中，我學到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。在本次培訓過程中，透過完成專家推薦的作業，我發現，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。很多老師的作業中提供了精彩的案例，優秀的教學設計，完美的教學策略……這些都是值得我去學習的。
3、培訓是短暫的，效益是明顯的，收穫是充實的。遠端研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地參與互動，發表文章和評論，作為指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網上批閱我們的作業，與同事們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。
4、這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教研實踐；要不斷蒐集教育資訊，學習教育理論，增長專業知識，使自己走在教研工作的最前沿。
總之，這是收穫豐厚的一次培訓學習，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進自己資訊科技專業不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教研工作，使我對今後的教研工作有了明確的方向。
資訊科技應用能力個人總結10
我有幸參加了為期6天的在鄭州科技中專舉行的中小學教師資訊科技應用能力提升培訓，透過本次的資訊科技培訓，我對資訊科技在教學中的應用有了更進一步的理解。聽了王磊老師的講解後，本次學習我的最大收穫是：
1、讓我對微課又有了進一步的認識、微課”是指以影片為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。透過學習和王磊老師的指導以及觀看影片，我也學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，教師首先慎重選擇知識點，並對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。教師要做到以下幾點：
1)、知識點儘量選擇教學的重點、難點。
2)、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。
3)、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4)、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
2、透過培訓，對教師應掌握的大部分內容有了進一步的提升。
王磊老師沒有大而空的理論闡述等，邊講邊操作，使我更易於理解與接受。平時只用了舊版的一些辦公軟體，經過王磊老師的講解，使我知道了10版軟體的優越性，使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，並且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。本次培訓讓我對多種軟體都有了新的認識，並能輕鬆運用到平時的教學工作中。
培訓後的打算：
1、將本次培訓所學到的知識運用於日常教育教學工作，力爭取得更好的教學效果。
2、為鞏固並擴大培訓成果，我將做好校本培訓工作，讓更多的教師掌握資訊科技，並能充分利用。
3、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格
本次資訊科技培訓的內容很實用，培訓結束後，我要把培訓中獲得的知識運用於教育教學工作實踐中。今後，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人資訊素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。
資訊科技應用能力個人總結11
根據教師發展中心的要求，我校在20xx年暑假放假前對資訊科技培訓進行了系統的安排，並制定了切實可行的方案，透過一個暑假的培訓學習，取得了預期的效果，現對我校的培訓工作總結如下：
一、領導重視
根據教師發展中心的培訓通知要求，學校成立以校長為組長的培訓領導小組，分管校長負責全面培訓工作的指導，因此從方案的制定到實施，校長室提出了嚴格的要求和給予了充分的指導，在8月25號的考試中，校長室高度重視，多次過問安排情況，並全程關注考試情況。校長室還聯絡專家指導教學工作，使我校的資訊科技培訓工作得以順利開展和取得了良好的效果。
二、安排周密
從接到通知，資訊中心就著手準備暑假培訓工作，從培訓內容、培訓材料、培訓時間直到培訓的每一個細節都做了詳細的安排，並且將相關材料傳到學校網站和工作QQ平臺，供老師學習，特別是佈置寫學習心得，小組討論，以便能順利透過考核。
三、落實到位
針對教師發展中心的通知，我校把培訓工作分為三個階段，
一是宣傳發動，也就是6月30日前，透過全體教師會，透過學校網路平臺，把學習的內容和要求傳達給老師，讓老師知道做什麼，怎麼做；
二是培訓學習階段，在放假前，對全體老師進行集中培訓，將相關的學習內容傳達到老師；
三是考核總結階段，8月25日，根據縣教師指導中心的要求，組織教師考試，安排單人單桌的考場，由校長室及年齡較大老師監考，並組織專人進行閱卷、統計成績，確保每一項工作落實到位。
四、參與積極
透過宣傳發動，老師們學習的積極性很高，每位老師都能下載相關材料進行學習，並根據學校要求寫了學習心得，在心理健康測試中，參與率達到95%，對於上級組織的各種培訓也是積極參加，並確保按時完成學習作業。
五、完成良好
到目前為止，所有的老師都按時參加了每次集中培訓，並且按時能加了25號的集中考試，所有人員都積極書寫學習心得，有的老師還寫得很具體詳細，對學習進行了各種評價，感觸很深，可以看出老師們是認真學習了才能寫出的真實體會。全校242名老師236人參加了心理健康考試，其中226人考試合格，68人成績優秀。
相信透過這次的培訓，全體老師都會對資訊科技能力有新的認識，並且能在今後的教學中更好的應用這些能力為教學服務。
資訊科技應用能力個人總結12
透過參加中小學教師資訊科技應用能力提升工程培訓，讓我對教育現代化的發現有了新的認識。在這短短的培訓中我收穫頗多。
一、樹立了新的教育教學理念
隨著資訊化快速發展，作為教師必須具備終生學習、不斷完善自身的信念。教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具(網路、電腦等)對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要。
二、開闊了交流空間
與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，併為以後的教學工作奠定了厚實的基礎。
三、更新了教學方法
此次遠端教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠端教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今後教學努力的方向。
六、增進了老師的友誼
透過遠端教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與區(縣)內區(縣)外相識或不相識的同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念，也透過同行的幫助，解除了自己在教育教學中的許多困惑。“發帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。
這次研修，使我耳目一新。透過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的教學工作有了明確的方向。
資訊科技應用能力個人總結13
這次參加“國培計劃”20XX--河南省農村中小學資訊科技應用能力提升培訓，收穫頗大。 資訊科技教育是中小學的選修課，透過開設資訊科技教育，意在增強學生的資訊意識，培養學生具有收集、傳輸、處理、應用現代資訊的能力和具有應用多媒體計算機和網路技術進行學習的能力，而教師透過資訊科技則極大的提高了教學效率。
一、 更新了教學理念
這次培訓的主要內容是掌握教育資訊化應用能力。透過這次培訓，我進一步樹立了 “教育資訊科技為學校教育教學服務”的理念;我明白了資訊科技和學科整合使教育教學賦予更多的內涵，能提高教學效率和效果，有利於教師專業發展，改變教師的教和學生的學的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學更具實效資訊科技應用能力提升培訓研修總結資訊科技應用能力提升培訓研修總結。
二、提高了運用資訊科技的能力
這次培訓前，先做了網上設定的問卷，網站根據回答的情況建議你選擇你學習的科目，，真正做到因材施教，根據所需來學習，極大的調動了老師學習的自覺性。對我而言，提高了蒐集和處理資料的能力，學到了整合和開發教學資源的方法以及傳輸和管理教學資源的方法;提高了資訊科技與小學數學學科的整合能力。這對我今後運用現代化教學手段進行教學大有裨益。
三、指明瞭未來努力的方向
積極學習新的教育教學理念，用以指導實際的教學工作，向新課改的目標不斷努力
在教學過程中，改變灌輸知識的思想，更注重學習方法的傳授，幫助學生培養自我學習的能力。利用資訊科技手段，與其他學科有效整合，使學生更喜歡、更容易接受、學到更系統、有價值的知識。
資訊科技應用能力個人總結14
作為二十一世紀的教育工作者，我沒有什麼理由不與時俱進;接受新的教育教學理念。
這次遠端資訊科技教師培訓，為提高資訊科技教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇於創新，才不至於被社會淘汰。所以，我對這次遠端培訓很滿意。
透過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，使我們有能力更好的開設資訊科技選修課。我認識到做為一名資訊科技教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中，在這十天的培訓中,我深深的體會到：
1.資訊科技教師具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的資訊科技資訊科技教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具(網路、電腦)對資訊資源進行有效的收集、組織、運用;透過網路與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求資訊科技教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果資訊科技教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的資訊科技教師。
2.資訊科技教師具備良好的資訊素養.是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育資訊則成為最活躍的因素，成為連線教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。因為從資訊理論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是資訊科技教師)對教育資訊的'整理、加工和傳播的過程。資訊科技教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求資訊科技教師具備一定的資訊素養。
3.觀念上的更新
本次資訊科技遠端培訓雖然只有短短十天的時間，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文字操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。
4.細節上的滲透
本次培訓中，授課資訊科技教師都注重細節上的教學滲透，他們不僅教給我們技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細緻，恰當地滲透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。
透過十天的培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀資訊科技教師。最後，我想說，我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆，不懈的努力最佳化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。這將是我以後的最終目標。
資訊科技應用能力個人總結15
20xx年7月5日-7日，我有幸參加了“20xx年四川省資訊科技應用能力提升工程省級專項培訓(中小學校長培訓)”。短短几天的培訓，雲計算、大資料、MOOC，不斷重新整理我的認知。當今世界，計算機及網路技術的飛速發展，特別是“網際網路+”概念的提出，讓資訊的獲取、分析、處理、應用成為人們基本的能力。在資訊科技飛速發展的今天，如何在“網際網路+”的環境中，讓資訊科技促進教師的專業發展，學生的個性成長，成為教育新的探索和發展方向。雖然學習的時間只有短短的幾天，但專家們博大精深的專業知識水平、精彩的語言表達能力、詼諧幽默的講座風格，讓我獲益頗多，回顧培訓，我主要有以下幾點收穫：
一、時代呼喚教師資訊素養的進一步提升
資訊化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多媒體和網路技術為核心的資訊時代已使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，既給教育帶來的令人激動的、史無前例的巨大機會，也為教師提高能力和發揮作用帶來了新的空間。學校是教師實現人生價值的場所，是他們展現才能的舞臺。資訊科技條件下的教師的新角色越來越發揮著重要的作用，成為學生探索新知識、獲得有效學習方法的引導者和參與者。
二、提高教師資訊科技環境下專業發展成為學校不可忽視的一個環節
在校園網路即資訊化建設過程中，無論是從資金的分配，還是從培訓的內容來看，都只注重技術層面的培訓，忽視了教育思想、教育觀念、教學設計方法、技術整合等方面的培訓，忽視了營造一個資訊科技環境下教師專業發展的環境。
隨著網路技術的發展，提高教師運用資訊科技的能力，引導教師掌握有關資訊科技的基本理論、方法，以及解決問題的方法，引導教師運用所學的方法去從事教育教學活動，從而提高教育教學的質量是學校不能迴避的一個重要問題。在網路教育背景下，教師應該是一位既有理論知識，又能熟練應用技術解決教學實踐問題的專業化人員，培訓的方法不能僅僅是教授先進的資訊科技理論，重要的是讓教師透過參與培訓活動，獲得基本素質和技能，能夠運用資訊科技實施教學。從傳統課堂到網路環境下的“互動”課堂，再到課堂中APP的應用，這告訴我們資訊科技的使用要因課制宜，靈活多樣，策略適當，不能利用計算機投影將課本“搬家”，把傳統的“人灌”變為現代的“電灌”。
三、資訊科技與學科教學的有效整合呼喚教師自我更新
資訊化環境下的教學與傳統教學存在著巨大差異。傳統教學以教師授課為主,網路環境下以教師啟發、引導並與學生共同探討為主;傳統教學基本上是灌輸式教學,資訊化條件下是互動式教學;傳統課堂教學目標單一，注重知識、注重智力;資訊化課堂教學目標的多樣性，智力與非智力並重，注重創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀;因此，教師要適應資訊化環境下教學模式的變遷，必須應對挑戰，主動進行自我更新。
資訊科技與課程相整合的過程決不僅僅是現代資訊科技手段的簡單運用過程,它必將引發教育、教學領域的一場深刻變革。把課堂還給學生，使課堂充滿生命的活力，讓每個學生各得其所，創新精神與實踐能力得到最充分的發展;把世界引進教室，使課堂成為社會的組成部分，使學生與現實零距離接觸;把資訊化為知識，把知識化為智慧，使有限的課時得到最大的收益。為此，面對資訊化和知識經濟的浪潮，教師應該是資訊、思想及知識的先覺者，更多、更快、更好地傳播最新、最前沿的先進文化資訊。教學不只是傳授語言邏輯知識，更重要的是要培養學生蒐集、分析、加工和運用資訊資源的綜合能力，培養學生能夠充分利用多媒體自主學習的能力，培養學生的主體精神、創新精神和實踐能力，使學生的知識、能力、素質協調發展。
四、專業知識的更新
教師專業發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升專業精神，增強專業修養、掌握教育規律、拓展學科知識、強化專業技能和提高教育教學水平的過程。
教師只有不斷地提升自己的專業水平，才能使教學工作始終保持旺盛的生命力。教師要在教學實踐中觀察他人教學的同時，反思自己的教學，並在理論指導下不斷提高自己的教學水平;要樹立終身學習和與學生共同發展的觀念，只有這樣才會從自己的生命體驗中懂得終身學習的價值，努力在自己的教育實踐中培養學生學習的興趣、習慣和能力，真正實現科學精神與人文精神、理論實踐與文化的統一。
教育是充滿智慧的事業，它呼喚教師的創造，要求教師具有較強的科研意識、科研知識與能力，永遠站在學科的前言，矢志不逾地追求真理。沒有科研活動，只靠背講義，念講義的教師是不稱職的、落伍的教師。科研能力是高質量教育和教師自身專業發展的必要條件。 教師的研究能力，首先表現為對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象的反思能力，尤其是利用資訊化環境在教學內容和方法上的開拓、創新能力。
此次培訓讓我更深層次感受到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。在今後的工作中，我將不斷運用教育資訊科技，豐富自己的學習資源，豐富自己的專業知識，積極倡導和運用資訊科技進行教學活動，對學生進行科學評價，以最佳化課堂教學，推進教師專業化、資訊化的協調發展，促進教師教學方式與學生學習方式的變革，進而促進學校新的發展，緊跟形勢，與時俱進，在校園資訊化建設工作中做出自己應有的貢獻。
資訊科技應用能力個人總結16
在20XX年11月開始的資訊科技應用能力提升遠端培訓，使這個冬日尤其忙碌，每天上課之餘，便置身網路學習平臺，雖陣陣寒意，而竟不覺。
一、眼界視野更高闊
課程學習與研討交流過程中，深感專家的專題講座、名師的課題講座，都是理論水平高、立意高遠、立足課堂，既具前瞻性、又密切聯絡實際，使我在觀念得到更新、理論得到提高、知識得到積澱的同時，眼界視野更高闊。現在感到我們的辛勤耕耘，也可能不知不覺中，就匯入資訊科技推動教育變革的洪流之中，雖然我自知做不了“可汗”，卻能理解它存在和發展的合理性與價值意義。
隨著xx年高考的到來，高考志願填報也將提上日程，在此為各位考生提前收集整理了大量實用的高考志願填報資訊，希望對大家有所幫助。 教育部學位中心授權釋出xx年學科評估結果，其中電氣工程，本一級學科中，全國具有“博士一級”授權的高校共30所，本次有26所參評;還有部分具有“博士二級”授權和碩士授權的高校參加了評估;參評高校共計41所。以下是在電氣工程排名前10名的高校。
二、參與互動更積極
在網路學習參與專家影片答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品的過程中，切實感受到網路平臺功能強大，教育資源豐富，專家名師的水平高，同行之中山外有山。文章和評論，觀點獨特新穎、方法行之有效。在這裡，好的講座可反覆收看，並有配套的資源下載供參考;提出的問題，有人助答;同行在關注、評論你的發言，你也自覺不自覺參與互動。雖在現實互不識，網路線上見如故，哪怕在靜靜的深夜，你也絕不是一個人在“戰鬥”。
面向資訊化的教師專業成長。教育資訊化領導力應該體現在——在教育資訊化的程序中，教師的專業發展面臨著新的要求和新的機遇。教師需要掌握基本的技術應用能力，需要掌握將資訊科技整合到課程中的教育技術能力，需要掌握藉助資訊科技尋求終身發展的學習能力。學校領導要認識到，面向資訊化的教師專業成長，是教育領域系統規劃資訊化發展的重要組成部分，需要為教師的專業發展制定相應計劃，以內化為教師自覺利用教育資訊化的執行力。
三、手段手法更熟練
多年來，學生已習慣於教師講、學生聽、做筆記、課後背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以後，新的問題又出現了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎麼辦?課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢於向教師挑戰，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，願意與學生共同探討。因此一節課，無論怎麼準備，都不會盡善盡美，課堂上會發生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發展，就應當肯定。
專家建議：優秀的銷售人員需要的素質包括：積極的進取心、堅持不懈的態度、與其他人良好溝通的技巧、給人信任度以及在商談中營造舒適氛圍的能力。沒有什麼銷售經驗的大學畢業生，如果看好一個公司的銷售職位，就要儘可能多地去了解這個公司的情況，這樣可以增加應聘成功的機會。不論所受教育水平如何，銷售人員對他們銷售產品和服務應該有綜合的掌握。更重要的是，銷售人員應該能夠有效地把產品和服務資訊與客戶進行溝通。建議同學們多看介紹銷售技巧的書籍，參加一些公司組織的促銷活動(在學校招聘兼職業務員或促銷員)，去一些專業網站、論壇和那些高手交流。
經過培訓，不僅對具體的通用資訊科技， WORD、PPT、PLASH等掌握加深，對用工具處理檔案的技巧(比如圖片、音影片處理)、素材的蒐集、資源的整合、課件的編寫也更熟練。當然也體會了在網路平臺中伴隨著經驗值提升是貢獻的增加，有貢獻才能分享。儘管目前主要還是用資訊科技支援最佳化教學環節，對“微課程”、“電子書包”、“翻轉課堂”尚無能企及，但自如地利用多媒體與課程融合，教師、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，已經算收穫頗豐。
四、研修課題更具體
作為一線的老師只有認識課標讀懂教材，才能像教材那樣給孩子提供一個學習的空間。知識也有保質期，作為教師經驗是財富，同時也可能是羈絆，經驗是原有的，社會在發展需求也在改變，如果僅靠那點舊的教學經驗，自然無法讀懂現有的教材，無法與新的教學理念接軌，那麼給孩子的是圍牆裡的天空，而失去到牆外天空的視野，所以只有更新知識，用全新的科學的，與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，建立起全新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
學習讓我認識到，雖身處農村，但思想不能落後，不能每天只坐在那慨嘆技術的落後，應努力有效地利用好學校的現有資源，讓它服務於學生，服務於教育，努力縮短我們的孩子與城市孩子的距離!
矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為藉口。現在我更清晰地知道教育技術除了利用資訊科技外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣透過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。
本次培訓最大的特點是“學評測一體，融入過程”， 研修成果的呈現，無論是資訊科技支援的教學環節最佳化課程作業，還是校本實踐環節提交研修成果(教學設計、教學課件及相關資源、教學反思等)，都是立足學校、課程、學生，在專家引領、同伴互助協同、個體反思實踐中完成。
透過一個多月的資訊科技培訓學習，我對資訊科技在教學中的應用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓老師的指導後，我感觸最深的是微課的認識與製作方法。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的資訊科技教學上新的臺階。透過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。
五、實踐運用更自覺
在教學中，運用多媒體把語言、聲音、影象、文字、動畫、音樂等經過處理後，形成一種全新的、圖文並茂的、豐富多彩的形式呈現教學資訊，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對提高學生學習興趣，突破教學難點，最佳化數學教學有很大的輔助作用。以往可能更多在上公開課才調動全力運用，現在成為常態，自覺運用。
按照個人工作特點制定一年的發展研修計劃，努力結合自己日常的教育教學工作，做到在學習中實踐，在實踐中學習;在工作中思考，在思考中實踐;在反思中改進，在改進中提升，使研修、工作、發展同步推進。
資訊科技應用能力個人總結17
從20xx年x月x日起，我參加了合山市教師資訊科技應用能力提升工程培訓，在這次網路培訓中，我更進一步瞭解和掌握了資訊科技在教學中的應用，雖然不是面對面教學，但我依然覺得很充實。因為在這輕鬆的學習氛圍中學到了必須掌握的知識和技能，好的教學方法，對我今後的工作有很大的幫助。在學習中反思了以往工作中的不足。作為時代的教師，深知自己在教學工作中還有很多不足，但透過這些日子的學習，我堅信在以後的工作學習中一定能更進一步。 下面是我透過培訓獲得的體會：
1.課程學習與研討交流收穫;
在學習中我不僅掌握了多媒體軟體的相關技術，如圖片處理，影片音訊加工等等，更加了解到現在需要的資訊科技與學科深度融合，而不再是以前的只是與學科整合，我們要在資訊科技與學科深度融合中去創新。在與各位教師的研討中，提出瞭如何運用多媒體技術進行計算機輔助教學，尤其是課堂匯入的問題。教師們認為多媒體可以大大增加課堂容量，增大資訊密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容。
2.透過參與專家影片答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等使我更加提高了教育教學業務水平。
這次培訓，透過認真學習各位專家講座的影片，積極和輔導教師的互動交流，並且和同伴在網上互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采後，我的專業知識水平有了很大的提高，瞭解到學科理論與技術的新發展，還提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。
3.參與研修活動的收穫;
在研修活動中，我收穫了大量同仁的教學資源，更重要的是在這個過程中，我們交流了彼此的經驗，積累了大量的教學案例。在交流中，也明白了自己的不足，明確了今後努力的方向。
4.資訊科技應用能力的提高;
透過培訓為我打開了一扇窗，對資訊科技有了全新的認識，教師應注意有機組合各種技術手段和數字化學習資源，例如我們利用網路搜尋功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動畫資料等;利用網路的下載功能，教師、學生可以很方便的將資源應用到教學中;利用網路的互動功能，學生可以自由點選，自主學習，進行小組協作學習。在教學課堂教學過程中，應用多媒體組合教學方式，能將傳統的教學媒體與現代教學媒體有機地聯絡起，相輔相成、互為補充、充分發揮各自的教學功能，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材結構網路，提高學生的素養和應用能力，進一步最佳化課堂結構，提高課堂教學質量。今天的教師應當樹立一種新的理念，那就是：學校不僅是教育學生的場所，也是自我發展的場所;只有在教學中持續發展自己，才能有所作為，有所成就。
5.教學行為的改進等
在學習中使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優秀教師的差距所在，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自己，促使自己不斷成長。透過這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到教師職業的責任與神聖。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，願“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化為我們重新跋涉的新起點。
資訊科技應用能力個人總結18
8月29日至9月2日，我有幸在鄢陵縣教師進修學校參加了全縣中小學教師資訊科技運用能力提升培訓，透過一週的培訓，我感觸最深的是微課的認識與製作方法。培訓中，老師要求我們堅持遵循教育規律，研究微課新思路，真的是開闊了我的眼界，使我進一步對現階段的教學，對教學改革有了新的認識和理解。在學習中,我深深的體會到:
一、寓查缺補漏於強化鞏固知識之中
在9月1日馬美珍老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。馬老師在講授中強調：“微課”是指以影片為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。
透過學習，我深深地認識到有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。進一步認識到資訊科技教育，意在增強資訊意識，培養具有收集、傳輸、處理、應用現代資訊的能力和具有應用多媒體計算機和網路技術進行學習和工作的能力。這次參加第四期資訊科技應用能力提升培訓，感覺意義重大。
二、寓更新觀念於提升專業素質之中
這次資訊科技應用能力提升培訓，雖然時間短暫，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而透過培訓，才真正的認識到自己在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識需要學習，只有不斷的自我更新、自我補充，才能從根本上提升才能和專業素質。隨著資訊化快速發展，作為一名語文教師，只有具備良好的資訊素養，樹立終生學習、不斷完善自己的信念，才能具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具(網路、電腦等)對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用的技巧，才能滿足現代化教學的需要。
教師要想傳道授業解惑，首先要具備最基本的資訊科技的素養、掌握資訊科技的操作的基本能力和應用處理資訊科技的綜合能力。只有這樣，才能深刻的認識到資訊科技的重要性，明白資訊化教學在教育教學中的重要作用。
三、寓視野開闊於“面對面”“零距離”之中
透過這次資訊科技培訓，與專家教授們進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的資訊科技講座，讓我開闊了視野。我深深地懂得：培訓是短暫的，效益是明顯的，收穫是充實的。這次培訓，既充實和完善了自己，又感到更多的是責任和壓力。它讓我站在了一個嶄新的起點上審視著我的教學，使我對今後的教學工作有了明確的方向。我要把自己所學的資訊科技咀嚼、消化，最後真正變成自己的教學思想，指導自己的教學實踐。
總之，透過這次培訓學習，使我受益匪淺，感觸頗深。因為教育不是孤立的、封閉的，教學模式也不是一成不變的、循規蹈矩的。所以，教育也要時代化，也要融入到現代人的生活之中，融入到這個資訊的時代，這個資訊的社會。只有一如既往的學習資訊科技的專業知識，最佳化自己的專業技能、業務能力，才能更好的適應現代化教育教學的發展需求，從而真正培養出新時代所需要的具有綜合能力的現代化的新興人才。
資訊科技應用能力個人總結19
去年，我有幸參加了“國培計劃20xx”資訊科技應用能力提升工程的培訓學習，此次培訓是透過電腦、
此次培訓不但全面，而且細緻，有各種軟體培訓實踐。“國培”為我們這些在職一線教師
要為學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。使他們能夠透過主動參與、學會學習、得到發展。
在培訓學習中，特別是各位
這次培訓學習，對照各個模組的培訓知識，我發覺自己以前的想法非常幼稚。針對我校的實際，我認為在農村中小學中，要上好一節資訊科技課並不是一件容易的事情。因為我們農村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的資訊科技教學帶來了諸多不便。在此次培訓我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上
此次培訓，我瞭解了資訊科技基本工具的作用，認識了多媒體，瞭解了計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與資訊科技整合的
這次培訓使我對資訊科技的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。透過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的資訊科技教學能力與技術得到了提高，為了真正推資訊科技的發展，我將會把所學知識應用於日常教學工作中，推進學校資訊化建設。
學以致用，才是根本。這次研修培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今後努力的方向，我要以這次培訓作為起點，活到老，學到老，不斷進取，不斷創新，探索，提高自己的素養，養成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。
今後，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人資訊素養，多學習相關的知識，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，為教育資訊化建設做
資訊科技應用能力個人總結20
透過參加廈門市同安區中小學教師資訊科技應用能力提升工程網路與校本研修，我收穫頗豐，總結幾點如下：
首先，透過認真傾聽各位專家影片講座，全面感受資訊科技的完美功能，進一步認識到資訊科技進語文課堂的必要性和可能性，意識到我國學校基礎教育資訊化已經大大落伍在校園之外的社會生活了!若要提高語文課堂教學效率，單靠教師一支粉筆、一張嘴，已經遠遠滿足不了培養學生收集資訊和處理資訊的能力之需了!為了學生的發展，教師首先要走在時代的最前沿，學會熟練操作最便捷最高效的多媒體教學手段，才能真正提高初中語文課堂教學的容量和效益。比如教學抽象的說明文，若能展示相關的圖片資料，就能化抽象為形象，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。
其次，參加培訓期間，我順便複習了曾學過的教育技術的主要內容，諸如建構主義、人本主義、認知主義、行為主義等學習理論，深入理解了“同化與順化”“最近發展區”等教學理論，接觸了“翻轉課堂”、“網路教學平臺”、“磨課”“觀課”等最新教學理念。與此同時，我還拓展學習了《中學教師專業標準》、《中小學教師教學能力要點標準內容》、《中小學教師資訊科技能力標準》及其測試指南。這些，對此次參加培訓起到很好的導向作用，表現在明確了學習目標和發展途徑。
再次，透過校本研修活動，參與優秀資源分享，按規定提交一份體現資訊科技與學科融合的教學設計。參與本坊主題活動，向更年輕的同行們學習，受益匪淺。透過學習，我進一步感悟到語文教學與資訊科技最佳整合離不開三個關鍵。關鍵之一是巧妙創設教學情境。教學情境具有生活性、形象性、學科性、問題性和情感性。這幾性與語文教學的基本要求不謀而合，我資訊化教學設計的課型屬抽象文章，所以更傾向於問題導學意義，私自以為抽象文章的教學要訓練學生的邏輯思維能力，所以必需做到一課一得。關鍵之二是資訊科技的應用，必須為語文教學服務，後者才是要實現的目標。課件製作再生動再形象，如果不符課堂教學三維目標，那也是的本末倒置、徒勞無功的。
為了緊跟資訊時代的步伐，今後，我將繼續學習資訊化技術， 掌握微信群、QQ群的群發功能，學會用雲盤收集課件製作的資源，提高資訊科技與課堂教學的整合能力，以適應資訊化時代的教學需要，為學生的發展努力學習，再學習!