2022最新資訊科技新課標心得體會（精選27篇）
2022最新資訊科技新課標心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,這樣能夠培養人思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面小編為大家整理了2022最新資訊科技新課標心得體會（精選27篇）歡迎大家參考借鑑。
2022最新資訊科技新課標心得體會1
4月21日，義務教育階段的資訊科技課程頒佈了課程標準，並正式改名為資訊科技，成為了一門獨立的學科。至此，蘭山區教研室也組織了一系列對於課程標準的學習，聽了熊璋教授的分享，我受益匪淺。
熊璋教授以《論語》中的克己復禮為引，強調努力的重要性，也鼓勵我們老師在日常教學過程中不僅要志存高遠，還要腳踏實地，同樣資訊科技課程也是如此。
資訊科技課程的志存高遠。人類社會已步入高科技時代，人類以資訊為核心內容的現代科技競爭日益激烈，課程標準的制定也顯得尤為重要。首先資訊科技課程標準不僅有國家標準課程應有的屬性，還具有屬於資訊科技獨自的擔當，比如探索創新精神、自主可控意識以及促進國家的長治久安等等。其次資訊科技課程在教育教學上，正如熊璋教授所言，在學習資訊科技課程時，學生愉快的學習、教師輕鬆地教學、家長放心的輔助，相互結合共同促進資訊科技的發展。最後課程標準涵蓋12個年級，對於小學、初中以及高中的資訊意識，每一個學段對學生都有不同的要求。課標從零到一上是一個新的起點，也是一個新的平臺，新課標明確表示每一個階段學習的大方面內容，每一階段都是相互銜接，不會出現重複內容。比如儘管高中課程標準早已確立，但在該課程標準中仍有考慮。初中生透過學習已具備良好的資訊基礎，而高中課程就在此基礎上設定，並不會斷層，也不會重複，這會使得所有學生透過高中階段的學習得到提高。
資訊科技課程的腳踏實地。課程標準的頒佈實施是課程發展邁出的輝煌第一步，今後仍要負重前行，腳踏實地。首先，資訊科技是我們老師共同的事業，對此我們要懷有敬畏之心，並思考我們能做些什麼。其次，新課標的實施也對我們提出新的要求。在教學過程中並不是單純的使學生學習幾個軟體的使用，使學生學會幾句程式設計，而是培養學生自主學習、團結協作的能力，以及根據學生的興趣和愛好發展特長。最後要有實幹之心，資訊科技是一門實踐性非常強的課程，所以在講授課程時，要基於新課標，確定一個情景，聯絡日常生活中的例項，增強學生的動手操作能力，提高學生的學習興趣。資訊科技課程是透過教學，讓學生對已學的知識和技能進行整合、昇華，逐步提高學生的資訊素養，培養學生利用資訊來解決實際問題的能力，這就要求我們老師在課堂中有好主題、好情景、好案例，這樣才達到好課堂的要求。
義務教育資訊科技課程標準的提出是該學科發展邁出的重要一步，新的思想、新的理念，都需要我們認真學習，不斷完善和提高自己的教學方法，在探索中尋求道路，在創新中總結經驗，我也會緊跟時代的步伐，認真貫徹新課標的要求，上好每一堂課。
2022最新資訊科技新課標心得體會2
近日，教育部頒佈了義務教育課程方案和課程標準2022年版。就課程方案而言，這是2001年《義務教育課程設定實驗方案》執行20年以來的首次系統修訂，就課程標準而言，這是2011年義務教育課程標準執行十年來的一次系統修訂。課程是教育的核心，是教育思想，教育目標和教育內容的主要載體。集中體現國家意志，是學校教育教學活動的基本依據，直接關乎於學校人才培養質量，這也凸顯了本次課程修訂的重大意義與基礎性價值。
4月27日7點至9點，合肥市蔡蕾名師工作室開展了線上教研活動觀摩了義務教育資訊科技課程標準線上公益解讀，活動舉辦方邀請了教育部義務教育階段資訊科技課程課標研製組的組長和核心專家組成員，分別是北京航空航天大學教授熊璋，以及首都師範大學教授樊磊；此外，還邀請了中國人民大學附屬中學資訊科技教研組組長袁中果老師，以及未來基因（北京）人工智慧研究院首席專家龔超博士，請這四位專家共同來解讀新課標。熊璋教授在解讀了資訊科技的前世今生中，談到了資訊科技為什麼必須是國家課程？為什麼把資訊科技改為資訊科技？現在中國正處於百年未遇的大變局中，國家對資訊科技的重視，對人才的培養。資訊科技從以前的重知識、重精英、重城市變為重科學、重素養、重全體，使資訊科技不輸在起跑線。首都師範大學教授樊磊對資訊科技課程建設的若干問題進行分析，他指出，義務教育資訊科技課標以新課改的宏觀理念引進了新模式、新觀念，核心內容是將數字素養與技能培養為目標。專案式學習為基本途徑，強調利用資訊科技解決知識場景問題，豐富了義務教育資訊科技課程的內涵。接下來樊磊老師從資訊科技到新科技的變化、如何處理程式設計、如何處理人工智慧的內容進行了分享。最後給教師一些實用性滿滿的建議，來幫助我們廣大教師更好地應對此次標準的實施。北京特級教師袁中果首先對於資訊科技標準進行詞雲統計分析，新標準凝練引領性學習主題有四個依據：學科課程標準，教材內容，素養進階和學生基礎。要確定以素養為導向的學習目標，把學科核心素養學業要求進行具體化，對於給定的任務，能夠將其分解成一系列的實施步驟，最後完成任務。對於學習評價，我們要設計持續性學習評價，包括過程性評價，並開展反思性教學改進。最後未來基因（北京）人工智慧研究院首席專家龔超對義務教育階段的人工智慧課程進行了介紹，並指出目前中小學人工智慧教育中存在的一些問題。
此次培訓，使我對新課標有了更深層次的理解。我也將會以此次解讀活動為契機，立足新課標，結合教學實際，構建科學、高效的優質課堂，探索新思維，促進新發展，不斷提高教學質量，在教育教學的道路上篤行致遠。
2022最新資訊科技新課標心得體會3
最近教育部頒佈的新課標牽動著我們所有教師的心，尤其是資訊科技學科改動最大，學科的名字由資訊科技變為資訊科技。今天觀看了教育部義務教育階段資訊科技課標研製組的組長熊璋教授及核心專家組成員對於新課標的解讀，理解了為什麼把資訊科技改為資訊科技，資訊科技以知識導向為主，講操作、講程式設計。資訊科技以素養導向為主，著重於資訊意識、計算思維、數字化學習與創新，強調資訊社會責任。課程價值方面，學生會操作幾種機器、會編寫小程式、會使用幾種軟體，這些都在不斷的淘汰、變化和更新，光學會幾種操作並不能適應和勝任社會的發展去做創造性的工作，資訊科技的課程價值在於育人，關注學生的認知力、理解力和學習態度，訓練分析解決問題的能力，能夠舉一反三，適應力、勝任力和創造力能有所提升。
教師要弄明白什麼是素質教育，現在的資訊科技課偏重於技術操作，而技術導向撐不起素質教育，要把教學的重點從教學生技術轉移到如何提高學生的資訊素養。要建立素養導向的學習目標：專案學習的主題具有引領性；學習任務的佈置在有趣性的同時具有挑戰性；設計持續性學習評價，評價的方案和標準很重要；要善於發現和利用身邊的資源構建數字化、開放性學習環境；不斷在教學中進行總結，進行反思並改進。
課標的改革在大層面上是很好的，培養青少年數字素養，服務國家數字經濟健康發展。但具體實施起來還是有困難的，教師要改變之前固有的教學模式，側重於專案教學，要更加註重學生素養的提高。初中的主要內容是網際網路、物聯網、人工智慧與智慧社會、跨學科主體互聯智慧設計，教材是否統一，教材上的案例是否能夠具有代表性，在讓學生感興趣的同時完成相應的任務。教師在面對這樣全新的課程時，要經過不斷的學習、培訓和鑽研，要有迎難而上，攻堅克難的精神，全力譜寫資訊科技教育的新篇章。
2022最新資訊科技新課標心得體會4
2022年4月教育部發布資訊科技課程標準，將原來的資訊科技學科改為資訊科技，資訊科技課標中不僅將資訊科技課程從綜合實踐活動課程中獨立出來，還明確了演算法、人工智慧在課程邏輯主線中的位置，同時學生過程性評價和終結性評價的重要性也被重點做了闡述。省教研員魏雄鷹老師說：義務教育資訊科技課程從無到有、從有到專，那麼，新課標又傳遞了哪些關鍵訊號呢？個人認為主要有以下三個方面的重要資訊。
一、從技術到科技
新課標把資訊科技改為資訊科技，從這一個名詞的變化可以看到教育思維的重大變革。技術的導向，關注操作和知識點，培訓的方向是熟練程度和技巧，它會導致我們的學生知其然而不知其所以然。這種培養方式重精英、重大城市，原來學校裡接觸資訊科技課的就是參加各種比賽的一小部分同學，因而沒有辦法實現素質教育，也很難達到立德樹人。而新課標中的科技導向是幫助學生認識這個世界、理解這個世界，是培養學生面對問題時的分析能力和解決能力，科技導向下培養的學生能夠舉一反三、融會貫通，因而學生的適應力、勝任力和創造力才能得到提升。此外，新課標的實施把原來重操作、重知識點的資訊科技，轉變成重科學、重素養的資訊科技，其覆蓋面也轉變為涵蓋城市和農村、精英和普通的全體學生。
二、從知識點到大概念
大概念是一個學科的科學基礎，大概念約定了一個學科的知識關係，所有的知識在這個地方可以變成一個知識網路，貫穿其中的是學科邏輯。11版的課程標準指向的是各項知識目標，而資訊科技課的新課標裡，就有6個學科邏輯主線，它能夠在不同的年齡段引領我們的小朋友在知識網路上有螺旋式的上升，這就是所謂的大概念。在資訊學科教學中，我們應當跳出具體的知識點，聚焦上述6個學科大概念，因為定位於知識點的教學，容易忽略知識之間的普遍聯絡，容易忽略知識之間的內在邏輯，最終會導致只見樹木，難見森林，並且零散的知識點不易形成解決問題的基本策略，不易提供解決問題的基本方法，零散的知識點，會使解決問題捉襟見肘。所以，在今後的課堂中，我們應當根據不同層級的概念建構學科知識體系；提供多種體驗來促進概念的建構和理解。
三、從素質到素養
原來的素質教育重不同學科的知識，而素養重知識內化、實踐和運用，所以新課標更注重培育學生終身發展和適應社會發展所需要的核心素養，特別是真實情境中解決問題的能力，基於核心素養確立課程目標，遴選課程內容，研製學業質量標準，推進考試評價改革，是新課標釋放的一大重要訊號。也就是說，在教學中我們不僅要關注學生資訊科技學得怎麼樣，還要關注學生正確價值觀的形成，引導學生運用所學技術解決現實問題，培養學生的社會責任感。這就是核心素養的要求。
我們作為一名資訊教師，要有敬畏之心，要站在為國家培養科技後備人才這樣一個高度來學習新課標，要有為黨育人、為國育才的使命擔當，認真學習、精心準備，將資訊科技的課程理念和培養目標在課堂落地，為促進全國中小學生的資訊科技素養提升貢獻我們的力量。
2022最新資訊科技新課標心得體會5
今年4月21日，義務教育階段的資訊科技課程終於有了自己的課程標準，並且正式更名為資訊科技，成為一門獨立的學科。對課程標準的理解需要教師打破以往的教學觀念和經驗，站在未來發展的角度去思考、揣摩課標的規劃意圖，同時，教師還要有勇於接受新觀念、新思想的精神。
科與技並重
資訊科技強調課程的科學屬性，但並不弱化課程的技術屬性，也就是主張科與技並重。改變以往資訊課程工具論的固化思想，避免在課程開發與實施過程中僅僅圍繞具體軟體工具的使用，應同時關注其蘊含科學原理，問題解決的思維方法和處理過程，注重培養學生的科學精神和技術倫理。
我們在實際教學過程中，可能會深有體會，平時學生見到我們會稱呼我們為資訊老師，但是在上課時，問學生學過哪些內容，他們會回答學過Excel、美圖秀秀、Scratch而不是回答學過電子表格處理、美化圖片、製作小遊戲，雖然我們上課時可能沒有明確的告訴學生我們學習的是哪一個具體軟體，但是我們可能在無形中給學生了一種暗示，我們學習的是這個軟體，這個工具，因為我們在教學時就是緊緊圍繞某一個軟體展開學習的，從這個軟體叫什麼名字，到這個軟體的安裝、使用方法甚至是快捷方式的使用技巧，卻忽略了這個軟體實現的功能，這些功能實現的科學原理以及使用這個軟體幫助我們解決問題的思維方法。當教師自己有了資訊工具論的思想，這種思想就會潛移默化的影響學生。
我們面對的物件是學生，他們的發展在未來，我們要培養的是學生自覺適應資訊科技快速更迭的能力。軟體的推陳出新和更新換代速度非常快，這款軟體現在特別好用流行，沒過多久，更好用的軟體出現了，而我們舊的軟體才剛入門，這樣會導致我們學的東西一直處於滯後狀態。而且現在的學生都是數字原住民，他們獲取資訊的能力比以往更快也更廣，如果他們知道有更好的替代產品，他們就會對學習內容產生懷疑，為什麼有更好用的工具我們不學要學習操作這麼麻煩的呢？進而質疑教師的能力，影響教學效果。
主題式、大概念教學
資訊科技課程標準強調體驗，這樣可以保障不同年齡階段的學生，不同發展水平的地區學校，可以根據自身的實際情況安排課程體驗的內容和程度，但是如果僅僅是體驗或者體驗的佔比太多，就會使教學流於表面，學生樂呵呵的上完一節課，到最後並沒有實質上的思考和收穫，所以課標把教學內容劃分了具體的主題單元，內容形式上使用大概念的方法，弱化知識點的學習。
大概念是將素養落實到具體教學中的錨點，是指反映專家思維方式的概念、觀念或論題，具有生活價值。理解大概念有助於達成高通路遷移，形成具體與抽象的複雜認知結構，不僅僅可以打通跨學段、跨學科的學習，而且能解決學校教育和真實世界相阻隔的問題。大概念是有層次的，包括跨學科大概念和學科大概念，從具體-抽象維度來看，層次越高的大概念，越為抽象，可以輻射的範圍也就越廣。這裡的大概念是指高位或上位，具有很強的遷移價值。資訊科技要關注學生未來所要面對的真實世界，因此，大概念的遷移價值更體現在走出學校之後。
新出的義務階段資訊科技課程標準確實做到了站在未來的角度謀劃課程發展，思想理念超前，需要我們細細學習、琢磨和領悟，期待下一次更加具體的內容培訓，緊跟政策綱領，不落後於時代發展需要。
2022最新資訊科技新課標心得體會6
2022年4月24日，藉助網路平臺，聆聽了解月光教授對義務教育階段資訊科技課程標準解讀。透過專家的解讀，對資訊科技課程的概況、變化、核心以及需要重點關注的地方，有了更深的瞭解。
一、概括
首先，解教授對於資訊科技課程作了總的概括，資訊科技教育是全民都要接受的教育，數字素養是未來公民必備修養。《義務教育資訊科技課程標準(2022年版)》的釋出，全新定位了課程性質，從資訊科技調整為資訊科技，將資訊科技及其所佔課時從綜合實踐活動課程中獨立出來，更清晰地凸顯科技創新的重要價值。強調資訊科技課程對促進科技創新自主可控、維護國家安全的重要基礎性意義。解教授也指出資訊科技課程的宗旨是培養學生科學精神和科技倫理，提升自主可控意識，培育社會主義核心價值觀，樹立國家安全觀，提升國民數字素養與技能。瞭解了資訊科技課程的概括，才能為接下來的課程調整打好基礎。
二、變化
接著，解教授講了本次資訊科技課程標準與之前的不同，一是課程屬性的更改：課程目標、內容和實施都具有顯著的變化；二是課程總目標定位從資訊素養變為數字素養；三是跨學科主題作為課程內容的重要組成部分，比如說資訊科技和語文學科教學的整合，不僅可以豐富教學課堂的內容，增加語文課堂的趣味性，還能夠在一定程度上吸引學生注意力，促進學生情感昇華；四是更加強調自主可控、原始創新和原創精神，在日常教學中，我們會忽視學生面臨問題時窺測方向的過程，也就是忽視了學生思維的最初方向——原創思維，蘇霍姆林斯基認為：在學生的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、探究者和成功者。因此，新課標要求教師關注學生的原創思維，使課堂上解決問題的策略百花齊放成為可能。
三、核心
然後，解教授給我們講解了資訊科技課程的核心部分，也就是要體現的課程理念，包括五部分：一是反應數字時代正確育人方向(價值)；二是構建邏輯關聯的課程結構(結構)；三是遴選科學原理和實踐應用並重的課程內容(內容)；四是倡導真實性學習(實施)；五是強化素養導向的多元評價(評價)。從價值、結構、內容、實施、評價五部分作了詳細的解釋說明，這意味著，學校在開展資訊科技教學時需要引入線上教學平臺，採集、展示學生的學習成果或作品，並開展學生自主評價、生生互評和教師評價。
四、需要關注的地方
最後還拓展瞭解了一些需要關注的地方。教育是為了培養未來的人，不僅需要教授學科知識，還要培養創新力、學習力、遷移力以及其它適應當前及未來社會發展需要的素養。
解教授闡明此次課標修正的目的是希望讓課程標準真正成為教科書編寫的依據、教學活動開展的依據，讓課標真正引領、推動教學實踐的深度改革，提高義務教育教學質量，讓核心素養落地，實現立德樹人的根本任務。
我們作為資訊科技教學的船長，在課標作為風向標的指引下，定會乘風破浪，揚帆遠航！
2022最新資訊科技新課標心得體會7
我校資訊科技組三位老師認真研讀文字材料，在此基礎上認真聆聽解月光教授對《新課標》的解讀，解教授從指導思想到課程宗旨，從課程理念、課程目標、課程內容，到教法，學法，評價等方面做了詳盡的解釋，讓我們收益匪淺。
27日，在教研室鄭老師的組織下，全組老師又參加了2022義務教育資訊科技新課標的研討會，此次講座中，教育部義務教育階段資訊科技課程課標研製組長熊璋教授從兩個綱領性問題出發介紹了新課標制定的歷史性意義，聽講座的老師備受鼓舞，也深感身上的責任之重大，另一位課標研製核心專家組成員樊磊從幾個新變化出發，給老師們解讀了本次新課標修訂中的一些新變化，新問題，並給一線教師提出了一些教學建議。
《新課標》的學習是一個不斷領悟和實踐的過程，我們將不斷聽取國家、省市區等專家的解讀和系列講座，把從中傳遞出來的思想，思路、方法在教學實踐中慢慢滲透，並加強研討和交流，肩負起一線教師的責任和擔當。
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在線上學習了資訊科技義務教育課程標準深度解讀與教學指導，受益匪淺。讓我對資訊科技有了全新的認識，下面就來談談我的一些體會。
培訓的學科課程一共分為四場，在7月11日上午有一個通識的部分，對朱立祥老師的解讀印象最深刻的就是立德樹人，培養擔當民族復興大任的時代要求。所以需要聚焦課程育人本質，從方向，物件，目標，實施機制和育人方式。還需要堅持素質導向，圍繞核心素養開展教學工作。提出了六個下功夫，三有好少年的目標。聽完之後我覺得現在的資訊科技已經在大改革，隨著時代的進步，教育也在更新進步，教育需要引領時代的進步，相輔相成，所以資訊科技提出了跨學科主題學習，領域已不再侷限於計算機之中，從而融入生活，貼近時代。用生活中的例子帶入科技素養教學，培養學生的科技意識，資訊素養來轉化成內在驅動力，更好擴充套件問題視野，發現問題，並能解決問題。讓學生從思維，語言，觀察，思考，表達，以及看現實世界的視野得到提高。
在7月18日上午的學習中熊璋教授，提出了之前的資訊科技和現在的資訊科學的對比，講到了之前的資訊科技關注打字，辦公軟體只強調了計算機本身的教學，而現在的資訊科技關注最前沿的3d列印，人工智慧，更貼近生活和時代的進步。強調了資訊科技課程的時代性。的技術，科技的發展迅猛，知識更新快，要求我們適應時代的發展，培養青少年數字素養，服務國家數字經濟健康發展，促進時代的進步。
在資訊科技課程中還需要學生數字時代積累，用資訊科技解決問題，強調知識的遷移，提升問題解決的能力。所以就要求我們教師在實際生活中找案例來提高學業質量。
要求小學低年級：注重生活體驗，透過真實感受進入資訊科技空間，激發求知慾，好奇心以及興趣。
要求小學中高年級：接觸基本概念，接觸基本原理，體驗主動應用。
要求初中：進一步原理認識，嘗試利用資訊科技手段解決問題，分享，交流和總結。
還提出了核心素養：資訊意識，計算思維，數字化學習與創新，資訊社會責任。四個核心和六大素養。需要滲透資訊科技課程教學之中。
下午聽了李峰和李雪梅老師對資訊科技課程的目標與建議，中國已經有自主可控技術，比如我們的電視就是核心技術、關鍵零部件、各類軟體全都國產化，自己開發、自己製造，不受制於人。所以指出希望透過資訊科技課程，引導學生從一接觸數字技術，就要養成數字技術應用的好習慣，好行為，好方法。引導學生用符合這個時代的方式去思維數字時代的問題，行為和思維同步進入數字時代。
19日上午樊磊老師提到了實踐教學，讓學生體會到現代時代的進步，培養學生創新思維，用模擬與體驗的形式，去領悟最終演化成內在思維。熊璋教授提出我們現在日常學習和生活已經離不開科技，網上學習的個性化推薦，以及生活中的刷臉和新能源洗車的普及，人工智慧發展的迅速，“絕藝”是一箇中國人工智慧程式已經在世界計算機圍棋大賽上獲得冠軍。人工智慧需要青少年具備自我認識、自主調控、終身學習的個人成長能力，也需要批判性思維、創造能力、學會學習的高階認知，以及正確的價值觀、溝通和交流、合作、社會參與及跨文化理解等社會性發展能力。“面對這樣的未來素養，我們面臨的是以核心素養為主線的課程體系建設任務。
在下午的學習中聽了三節範例課，分別是低中高學段，聽完課後我覺得例子從熟悉的生活中找起，舉例驗證，設計體驗，讓學生體會程式，加深感受，多讓學生舉例子，也許學生說的並不貼切，但也是思考溝通的過程，也值得推敲，讓學生觀察生活，生活中處處都有知識，而知識能改變生活。課堂中還需要“不插電”的實踐活動和有效的問題鏈，都能讓知識遷移，培養思維方式。學生以研究者的身份充分觀察思考。觀察是知覺的特殊形式，是有目的。有計劃、有準備的認知活動。培養學生創新精神。終極目標是為了應對國際競爭發展，為數字中國，網路強國，智慧社會，培養合格的數字公民。
總之，在小學資訊科技教學中，教師要激發學生強烈的學習興趣和學習慾望，誘導學生學會學習。學會創造，鼓助學生勇於探索、創新、求異。讓學生自由地、充分地發揮其聰明才智。以上我的感受。
2022最新資訊科技新課標心得體會9
目前，義務教育階段新的課程標準公佈後，如新生的太陽慢慢升起，帶來一片片新思路，新方法，以後會產生更多的新經驗，新成果，給我們的教研帶來的新的方向和活力。
和以前相比，新課程標準突出德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育。反映時代特徵，聚焦中國學生髮展核心素養，培養學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。遵循學生身心發展規律，加強一體化設定，促進學段銜接，提升課程科學性和系統性。強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，著力發展學生核心素養。凸顯學生主體地位，關注學生個性化、多樣化的學習和發展需求，增強課程適宜性。堅持與時俱進，反映經濟社會發展新變化、科學技術進步新成果，更新課程內容，體現課程時代性。
落實黨中央、國務院”雙減”政策要求，在保持義務教育階段九年9522總課時數不變的基礎上，調整優化了課程設定。資訊科技術課程標準基於義務教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養的核心素養，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。基於核心素養髮展要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎知識，設計課程內容，增強內容與育人目標的聯絡，最佳化內容組織形式。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。根據核心素養髮展水平，結合課程內容，整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現特徵，形成學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。
經過認真研讀《資訊科技課程標準》，聆聽專家解讀報告，讓我受益匪淺，受益良多，以下是我個人的一些心得體驗。
一、對新課標的認識。
資訊科技課程標準公佈後，諸位教師均感悟眾多，對本人來說最深刻的是以下幾點印象：
體系完整
義務教育階段的資訊科技從以前的綜合實踐活動課程中獨立出來，並在新課程標準中明確表示為高中階段資訊科技課程的學習奠定基礎。核心素養包括資訊意識、計算思維、數字化學習與創新、資訊社會責任與高中課程資訊科技課程標準一脈相承，目標基本一致，僅在應用水平的要求上有所區別。注重幼小銜接，基於對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、遊戲化、生活化的學習設計。依據學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發展，合理安排不同學段內容，體現學習目標的連續性和進階性。瞭解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。
評價標準明確
依據核心素養和學段目標，按照學生的認知特徵和資訊科技課程的知識體系，圍繞資料、演算法、網路、資訊處理、資訊保安、人工智慧六條邏輯主線，設計義務教育全學段內容模組，組織課程內容，體現循序漸進和螺旋式發展。新課程標準既對不同學段的學業質量作出了明確的界定，明確描述了學生應該掌握的各項具體能力，又注重實現教-學-評一致性，樹立正確的評價觀念，避免了以前學科教學教而不評的尷尬局面。評價形式既有紙筆測試，也有上機實踐與其他方式。也明確了作業評價，課堂評價，單元評價，學期評價等多個評價環節。加強了過程性評價，完善終結性評價。
立足現實，與時俱進
資訊科技學科課程標準無論是核心素養，還是學業質量標準都與社會生活緊密相連，隨著學生年齡的變化，對世界及社會的認知能力的增長，課程標準的內容能夠適時的對應，既能讓學生在學習資訊科技的過程中瞭解社會與生活，也能接觸各種新型科技，開發創新思維及應用能力。比如“數字裝置體驗”，激發學生積極主動發現與嘗試各種數字裝置的好奇心，引導學生接觸、嘗試、熟悉數字裝置。綜合運用資訊科技、語文、道德與法治等知識，提升學生的資訊意識和數字化學習與創新能力。而“線上學習與生活”，引導學生在解決問題的過程中感受線上社會對學習與生活的影響，讓學生初步具備查詢合適數字化學習的平臺或工具的能力，梳理解決問題的思路，發展創新意識。
二、新課程標準下教師的應對。
建立終身學習的決心
終身學習的理念早在多年前就已提出，但是新課標的公佈，對很多教師的衝擊更加明顯。新課程標準中很多新的理念，技術領域都需要教師去一一學習。其中可能很多都無法深入探索，只能淺嘗輒止，很多教師在面對大量新的領域的時候，會產生一定的畏懼心理。這幾年我們教科院一直堅持對教師進行各項專業技能考核，從資訊科技學科來看，教師的專業水平差距比較明顯，除去部分優秀教師以外，有小部分教師有“躺平”現象，對自身信心不足，不學習或牴觸學習新的專業知識，把提升自身能力作為包袱甩給上級部門。新課程標準公佈後，隨之而來的必然是新教材，新的內容，新的評價方式，各位教師就如逆流而上，不進則退，大家必須要建立起終身學習的決心，迎難而上，解決問題，顯示出資訊科技教師的風範。個人建議小學教師優先熟悉scratch軟體，增加其中感測器類方向的學習，用於應對新教材中各種跨學科活動，初中教師在此基礎上還可以擴充套件到Arduino開源平臺。平時日常要對各種新興科技有初步瞭解，認識各種資訊形式，跟上時代的浪潮。
建設校本教材或本土資源
從新課程標準來看，由於核心素養涉及領域較多，但相對於各學段的課時其實並沒有增加，未來的資訊科技教材可能會以引領為主，具體的技術描述會淡化或減少。雖然對教研工作的影響是正面的，會造成教學中的很明顯多樣化，但實際教學中對教師的影響非常大，教師的課前課後的工作量在一定時間內會明顯增加。教師要針對自己學校、學生的情況構建自己的教學內容，可以設計校本教材，建設滿足自己需求的教學資源庫。同時也要設計好一定的課後環節，引導學生自主思考學習相關知識，提高學科核心素養水平。有條件的區域或學校可以構建自己的評價平臺，完成教學評一體化。
創新特色領域
新課程標準中明確了“跨學科”主題學習不得少於10%，各校教師可以根據自身的專業特長或學校特色，設計自己的特色主題學習方案。改變以前科技競賽與學科教學脫節的情況，將科技創新，機器人競賽，資訊學程式設計比賽等活動結合本校特色融入不同的主題活動中，甚至可以利用新興的感測器與開源平臺結合創新設計新的主題活動，形成學校特色。比如“身邊的演算法”，透過本模組的學習，學生能熟悉一些常用的演算法描述風格與方式，理解演算法執行的流程；能利用自然語言、流程圖等方式，描述求解簡單問題的演算法，並對演算法的正確性與執行效率進行討論和辨析。完成此項主題學習後，教師對學生的程式設計素養有了大體的掌握，對進一步進行資訊學教學或指導資訊學社團活動有了更具體詳細的資料基礎。
2022最新資訊科技新課標心得體會10
義務教育資訊科技課標堅持立德樹人和素質教育的大目標，在“素養表現”“學科邏輯”“內容承載”“情境案例”和“學業質量”的邏輯中，廣泛徵求各方面意見，透過多次迭代、不斷最佳化，充分反映課程的時代性、科學性、育人價值和符合中小學生的認知規律。
“素養表現”細化了課程的培養目標，刻畫了不同學段中小學生數字素養與技能的四個維度，即資訊意識、計算思維、數字化學習與創新、資訊社會責任的表現，是課標的起點。
“學科邏輯”抽取了資訊科學必須和適宜在中小學課程中涉及的主要知識及其之間的邏輯，課標列出了六個邏輯主線：資料、演算法、網路、資訊處理、資訊保安和人工智慧。
“內容承載”是根據素養培養目標和學科邏輯，按照“大概念”“主題式”“體驗性”和“綜合化”設定的，是直接呈現出來的課程內容。
“情境案例”直接服務於內容承載，是把學生帶入資訊科技和智慧社會的抓手，既要符合素養培養目標，又要符合學科邏輯，主要選用學生有感受的、發生在學生身邊的情境和案例。
“學業質量”是對整體教學效果的評估，主要檢測的還是學生學習後的綜合素養表現。
新課標的頒佈實現了資訊科技課程在義務教育階段從“0”到“1”的進步，但是新課標的頒佈只是資訊科技課程建設的新起點。新課標關注立德樹人和素質教育，去知識中心化，去知識單調化，去知識孤島化，關注符合學生的認知水平。與原來在地方執行的綜合實踐課程裡的資訊科技課程有著非常根本的不同，可以說，義務教育階段資訊科技課程是一門全新的課程，課程建設任重而道遠。教材的研製、課程資源的建設都迫在眉睫。擁有更多高水平的教材、高水平的資源是義務教育資訊科技課程建設的重要任務。
2022最新資訊科技新課標心得體會11
暑假期間，我學習了《義務教育資訊科技課程標準（2022年版）》。資訊科技學科發展迅速、日新月異。作為資訊科技教師，自身應保持終身學習的態度，教師將學生帶領到哪一個知識層次，取決於教師的自身素質。因此，資訊科技教師要不斷提高自己的專業素質，應具有先進的資訊科技的教學理念、熟練的資訊科技教學技能以及資訊科技的教學研究能力。
我認識到課程任務和教學目標中小學資訊科技課程的主要任務是：培養學生對資訊科技的興趣和意識，讓學生了解和掌握資訊科技基本知識和技能，瞭解資訊科技的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。教師在平時備課教研中必須將課程任務和教學目標相結合，在評價環節落實各個教學目標的實現情況。
我還了解到資訊科技的學科核心素養包括了“資訊意識”、“計算思維”、“數字化學習”和“資訊責任”四個方面。從個性和共性的角度出發，具體的課堂教學目標分析應以學科核心素養為主，又兼顧總的學生髮展核心素養，只有這樣，才能使學生具備適應終身一展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。教師在課堂教學設計中，時刻為培養學生可行性的核心素養和素養技能。
2022最新資訊科技新課標心得體會12
這次資訊科技應用培訓在“海口”這座美麗的古城，讓我真是感到開心。
來之後才發現這裡的培訓安排得真是緊湊無比，有點失望又有點好奇，會是怎樣的學習呢？
在這次培訓的開班儀式上，海南電大繼續教育學院院長周偉做了熱情洋溢的講話，並且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己紮根於人民教育事業的信心。更新理念，將多媒體技術與課堂教學的有機結合。在八天緊張又忙碌的培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真無比，精心揣摩，這次培訓對教學前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業無怨無悔。
積極學習新的教育教學理念，用以指導實際的教學工作，這就要求我們要多接觸新的事物和學習新的技術。多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式。
可以說，這次培訓啟發了我的心智，激勵了我的意志，讓我更加執著地撲在語文的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強一切知識的學習。
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我有幸參加此次培訓培訓。培訓是教師最好的禮物，做為有13年教齡的教師，對我來說，這是一次別開生面的培訓，我很珍惜這次機會。剛開始時，我對此次培訓的理解，只是停留在網路的層面上，只會上網找找資料，看看圖片，觀看別人做好的現成教學例項，學習別人總結的教學方法，查詢教學課件素材等，接下來一段時間不斷的學習，我才知道，並非我想像那樣簡單。這次培訓，我既感到勞累，又感到充實。我學到好多的知識，這對我以後的教育工作的展開有最大的幫助。
1、在這次培訓，我不僅學到了先進的技術，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念。培訓是用先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現代先進資訊科技訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體，使資訊科技和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。
2、培訓過程非常辛苦，但收穫不少。培訓中，它使我們一些素不相識的同仁之間多了一份信任，多了一份友誼，它使我感覺到了團隊的重要，團隊團結一致更重要。
3、教師這一職業要求我們緊跟時代步伐，不斷地學習，才能滿足學生的求知慾；只有擁有了更豐富的知識，才能更好地為我們的教學服務。讓我們把所學到的知識運用到實際教學中。
4、本次的培訓學習收穫頗豐，非常感謝為我們提供這次學習機會的各位領導。
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在學校的統一安排下，我參加了本次資訊科技培訓，我很高興，同時也有一種擔心，因為我不懂的太多，深感跟不上時代發展的步伐，而覺得壓力大。
作為二十一世紀的一線教師，我沒有理由不與時俱進，接受新的教育教學理念，不管是現在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的訓練，才能不斷的開拓進取，勇於創新，才不至於被社會淘汰。所以，我對這次培訓很滿意，收穫甚多。本次資訊科技培訓雖然只有短短一天的時間，但是這一天的培訓使我在觀念上有一個更新。
首先，本次培訓，讓我對網頁課件的製作有了一定的瞭解，知道PPT課件的諸多優點，一些軟體的操作與運用，激發了我對課件製作的興趣，有決心向有經驗的教師請教，力求早日製作一些符合自己教學需要的課件，用以輔導自己的教學實踐。力爭利用暑假進行自學，遇到不懂的問題及時向其他老師求助。
其次，周老師所講的Excel表格的運用，也讓我得到了不少啟示，過去我只把Excel表格作為製作一些教學適用表格，進行簡單的文字輸入，讓人一看清楚明瞭，覺得給自己的教學工作也帶來了很大的幫助。至於Excel表格的函式計算，用它來進行學籍管理，計算年齡，進行成績篩選，我從來都沒有去嘗試過。真有“不學不知道，一學真奇妙”之感。
本次培訓中，周教師對資訊科技的介紹、講解，對教師學習資訊科技只是一個拋磚引玉的作用，今後我們只有不斷學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆，把學到的知識，用於最佳化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新型人才。
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為期三天的培訓真是讓自己大開眼界，收穫累累，特別是資訊科技培訓，讓在輔修計算機的我覺得相形見絀了。我就這場培訓談談看法。
1、透過培訓，結合了掌握的更多自己不知道的內容（word的一些小技巧，課件製作，網路知識）。這種任務驅動式學習，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易於理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，並且很大程度的為自己計算機知識充了電。
2、透過培訓使我收穫最大的是教育觀念的更新
我們傳統的教學方式，是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程。多少年來一直沒有改變，而未來教育打破了傳統教育的常規，使要學生學習變為學生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注重中學生學習知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇於提出問題，主動探究，掌握學習的方法。
3、一旦當我們的教學理念發生了變化，再加上採用適當的教學組織形式與教學技術，學生的負擔就會有所減輕，學習的興趣也會真正萌發。
培訓後在工作中的打算：利用本次培訓成果，積極探討新的教育理論，新的教學模式，嘗試任務教學，提高學生的興趣，努力形成自己獨特的教學風格和特色。
透過培訓我最想說的一句話是：我們全體教育工作者，要儘快團結行動起來，利用現在教育技術和國際互連網，以適應當今教育形勢需要。
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本學期我校利用暑假時間對全體教師進行資訊科技培訓，使我受益匪淺，使我深刻的認識到，在二十一世紀的今天，以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式。資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代資訊科技，是資訊社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對於教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。資訊科技教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。
透過學習我的最大收穫是：
1、教育觀念的改變
本次培訓，最大的收穫是使我的教育理念發生了根本的變化。資訊科技不但可以在我們的教學中提高學生的興趣，也使我懂得了網路資源多麼的豐富。
2、資訊科技是一門新的學科，所以沒有現成的教學規律可循，而本次培訓就我們教學中出現的問題進行了討論。透過教師展示，指導，其他學員的探討，使我學會了如何寫資訊科技課的教學設計，學到了許多資訊科技課的教學方法。而且師生平等，使我更易於理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，並且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
總之，我覺得這次培訓很有實效，使我學到了許多知識，也是我認識到了自己的不足。在今後的教育教學中，我一定要努力深研，努力提高自己的專業技術水平，把時間都用到學習中去，充分利用自己身為資訊科技教師的優勢，多利用網路的優勢，不荒廢時光，化榮譽為壓力，為今後教育教學多積累寶貴知識財富。不斷提高教育教學能力，輕鬆工作，輕鬆生活。
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這次的網路遠端研修課程學習，給我們提供一個新式的學習的平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。透過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，我有了新的感想。
平時自己教學中資訊科技的應用能力相對落後，以至於不能從理論的層面來解釋自己教育教學工作中遇到的一些現象和困惑，不能放手學生，不敢把課堂還給學生。在研修期間，我靜靜的聆聽專家的講座，與同事進行熱烈的討論，認認真真的作業和反思，虛心學習到了許多先進的教學理念，更新了自己的教學觀念，瞭解了更多地關於高效課堂和教學設計的技巧和方法，提高了自己的專業技術水平。此次課程學習中，我體會到了資訊科技選修模組既要注重技術深度和廣度的把握、技術方和技術思想的挖掘，又關注技術文化與資訊文化理念的表達。要將理解、選擇、使用技術作為我們的教學目標，這種技術包括“操作”層面上的技術、“方法”層面上的技術、“思想”層面上的技術，要包括技術工具、技術方法、技術思想以及技術文化（即技術及技術產品影人的行為、習慣、價值觀念等）諸多方面，要引導學生在動手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學技術”與“用技術”融合在一起。
今後我必須要樹立先進的教學理念。學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺，必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學生自主學習，在此基礎上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到昇華；明天我必須養成終生學習的習慣，重新認識學習的重要性，在學習的自覺性上發生改變，以便能開闊自己的思維和認識，提高了自己的知識與教學能力；不斷的豐富自己，充實自己，使自己的思考得到提升，對問題的看法有更深的認識，課後經常撰寫教學反思，提高教學實效。
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8月21到8月26日，我有幸參加了市教育局在“武威職業學院”舉辦的為期六天的“全國中小學教育技術能力培訓”的學習，這次培訓有名師為我們傳授教學經驗和進行技術指點。這次培訓的教師講解認真、不厭其煩的解惑，並開展部落格論談、進行網路互評，使我學習到來自各校同仁們不同的教學經驗，在激情四射的討論交流過程中，使我有醍醐灌頂之感，收穫頗豐。雖然六天的學習很緊張，但過得很充實，下面就談談我對本次資訊教育技術培訓的點滴體會。
一、教學觀念和手段的變革
㈠教學理念與資源的創新
本次培訓強調過程性評價，每天的培訓都要透過網上部落格進行交流，透過甘肅資訊科技培訓平臺進行互動學習。透過部落格記錄教學過程、發表自己的看法，交流自己的經驗，同時也提高了自己的教學理念知識。而且清楚地認識到隨著以網路為核心的資訊科技在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網路技術，以及使用幻燈、投影、錄音、錄影等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應資訊社會的新型教學模式來。我深深的體會到了資訊科技與各學科的密切聯絡，資訊科技今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學模式，轉變為以“學生學為中心”的教學模式。學生透過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集資料，並對所收集的資料進行整理、分析。充分發揮學生自主探究、合作學習的能力，透過對所收集的資料加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用資訊科技提高學習水平。
㈡教學手段與直觀教學的變革
直觀教學即透過影片等來傳播知識也是資訊化教學的一個很重要的方面，直觀教學使抽象知識的理解和一些實物的認識更加方便。說到直觀視覺教育，就聯想到音訊聽覺教學。現在，隨著資訊的日新月異，除了視覺教育之外，音訊教育也越來越普及。與傳統教學手段相比，在資訊科技下的教學手段更加豐富，透過文字、音訊、影片、流媒體與傳統課堂進行整合下的直觀教學會更加能豐富課堂教學，激發學生學習的興趣。除了這些之外，我感覺收穫很多的地方還在於，透過學習這門課，我們掌握了更多的收集資訊和交流思想的途徑，如各種網站，BBs等。
二、資訊科技知識及理論有所提高，認識進一步加強
㈠資訊科技的概念劃分更加明確。
這六天我們所學習到的理論方面的知識，使我較好地理解了教育技術的概念和內涵以及技術在教學中的作用，使我學會了授導型教學和探究型學習的設計方法，激起我在今後教學實踐中嘗試應用這些教學理念和教學方法的慾望。真正認清了“教育技術”、“資訊科技與課程整合”、“教學設計”等概念。在今後的教學中如何加以區分，依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，實現資訊科技與學科的整合。
㈡教學方式與目標定位進一步明確。
“老師引導———小組討論——代表發言”的學習形式，不僅學到了很多新知識，而且是一個以符合教學、學生和學生學習發展需求的教學方式。同時明白了以課程為本位的資訊科技整合的目標定位，即“三促進”：
⑴利用資訊科技促進學生的學習過程和學業成績，促進學科/領域的教學質量，提高學習效果和效率；
⑵利用資訊科技促進學生的綜合能力和科技創新能力，培養和提高學生的資訊素養、技術素養和科技創新能力；
⑶利用資訊科技促進學生的社會化發展和良好情感、態度、價值觀的養成。
㈢課程整合的認識進一步加強。
弄清了整合的技術選擇原則，應該是“量課程之
體，裁技術之衣”。不應該是課程順應資訊科技，而應該是課程同化資訊科技，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，應該注意到三方面的要求：
⑴課程內容的適用性，必須適合利用資訊科技教和學的內容；
⑵學生的多樣化需求，以學生為主體的資訊科技應用，學生的個別差異與多樣化需求；
⑶學科/領域的不同特點，不同學科培養目標與認知規律的不同應該是技術選擇的一個重要方面。
㈣網路技術的優勢認識明確。
資訊科技能力的培訓，讓我們明白了網路教學的優勢所在：
⑴能滿足多主題、分層次的教學任務；
⑵可以預設和提供學習支援功能；
⑶或以支援全員成果展示或全參與式的互評；
⑷具有動態資訊釋出功能，使教師蒐集過程性評價資訊成為可能。還有就是網站的持續存在性和互動支援功能可以延展課堂教學的時間和空間。
六天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
2022最新資訊科技新課標心得體會19
我參加了xx教育技術培訓，本次培訓學習對我來說很實用，收穫頗大。培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為後續培訓打下基礎。培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯絡，實用性很強。比如建立教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解資訊科技和課程整合的意義，為我們今後能將資訊科技運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。
學習收穫巨大。在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本，深入理解了教設計的一般過程，掌握了資訊資源的獲取方法、處理方法，還透過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對資訊科技與課程整合的也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收穫頗豐”來概括。
在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
課堂屬於開放式，氣氛輕鬆。各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對於我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這裡我們見識了很多資訊科技和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了資訊科技對現代教學產生的重大意義，瞭解了資訊科技和課程整合的最佳化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今後的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
此次培訓使我受益匪淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。
在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會收穫些須的欣慰吧！我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆，不懈的努力最佳化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。這將是我以後的最終目標。
2022最新資訊科技新課標心得體會20
這次暑期電子白板培訓活動，為我們這些奮戰在一線的教師創造了良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽各位教師的細緻講解講座，學習資訊科技教學相關策略，並耐心進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點。這次培訓學習，給我帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，我感受著新思潮、新理念的激盪。使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我透過培訓獲得的點滴體會：
一、在學習中正確認知。
在這次資訊科技學習中，我對自己的職業有了正確的認知，不管教師的社會地位、降級地位如何，都應該以教師這一職業為榮，我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。同時，讓我認識到：“追求自己的教育之夢”，是每一位優秀教師不可或缺的重要素質。因為教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的嚮導，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從研修的課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在於內外兼修、在於人格與專業的共同提升。修煉、激情與創新是成為優秀教師的不可缺少的因素。
二、在學習中自覺反思。
在學習的過程中，我更深的明白了“一個人能走多遠，看他與誰同行;一個人有多優秀，看他有什麼人指點;一個人有多成功，看他與什麼人相伴。有幾位好同伴，將會成就你的一生。”這句話的含義。
作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位。我深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。
三、在學習中認真總結。
“交流、感悟、反思、提升”這幾個詞是我透過此次學習對教師專業成長的重新認識。我將以這次研修學習為新的起點，積極主動地從教育專著中，從專家的報告中，從同事的實踐中汲取營養，明確自己的目標教育理想和追求，逐步確立起自己的教育教學理念，掌握系統的教育科研方法，努力提高自己的工作教學實效，力爭做到反思昨天與在反思中揚長;審視今天與在審視中甄別;前瞻明天與在前瞻中創新，時刻把語文教育實踐與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展教育教學工作。在思考中前行，讓我的語文課堂更精彩。
總之，這次培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今後的教育教學中，我會不斷學習，運用好現代遠端教育資源，提高自身素質的同時，提高學生的學習興趣，做一名優秀的教師。
2022最新資訊科技新課標心得體會21
作為一個剛剛來到學校不久的老師，就要成為班主任，想想內心還是有很大的壓力的。從上學期接到要當班主任的通知到現在培訓結束，我的內心從開始的慌亂緊張，漸漸的有了一些自信。透過這次培訓，讓我多多少少的瞭解了我們學校班主任工作的一些內容，增長了自信。
六月二十八號下午，剛剛來到杭州，就是一場大雨，給緊張的心裡增添了幾分壓抑，加上大多數老師都不認識，當時的心情有些緊張。在簡短的開班儀式後，就開始了第一堂課——《班級團體心理輔導技術》。這節課由高亞兵老師給我們講解。沒想到上來就是一節心裡課，沒有什麼班主任工作的條條框框。這樣的切入不免讓我緊張的心裡有了一些放鬆。
在接下來的幾天裡，分別有六位專家學者給我們講授了班主任日常工作的經驗方法。這些專家有的從專業的學科層次講解班主任工作的理論方法，有的則從自己多年的工作經驗，自己的切身體會，動情的講解在從事班主任工作時的一些感人故事。當然，除了這些令我深受佩服的專家們的經驗分享，給我留下更加深刻印象的是我們本校的前輩們，他們的一些故事才是真正觸動心靈的分享，讓我感到，在我身邊的平凡崗位上的不平凡的前輩們。
在聽過各位前輩們毫無保留的分享之後，不僅在班主任日常工作方法的理論層面上重新認識的班主任工作的內涵，更從我校各位班主任的分享中，在實踐層面給了我啟示。透過本次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：
一、 做一個有愛的班主任
鄭州資訊科技學校作為一個傳承一百多年的學校，文化底蘊豐富。聽了各位前輩的分享，我深深體會到了，在這樣一個學校，班主任應該是一個帶著愛心的老師的重要性。中職類學校學生入學成績低是一個事實，這也讓許多老師輕描淡寫的推卸責任說生源差是學校不出承接的原因。從多少前輩那裡聽說，教育不僅是一個傳授知識的過程，在中專學校中，更是一個強調育人的過程。班主任應有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有位教育事業無私奉獻，就會甘為人梯，善為人梯的精神，在學生面前做好表率。作為班主任，首先是學生的老師，除了教書以為，更多的是帶著一份愛心去關愛孩子，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生。多一點耐心，用心去指導每一個學生，學生才能養成良好的學習習慣，在知識和心靈上得到真正的教育。
二、 做一個有智慧的班主任
教育必須有愛，教育也需要技術。沒有正確的方法，班主任的工作就會顯得沒有頭緒。在餘國良專家的課程中有句話讓我印象很深：教育就是有效的折騰。在處理學生事務上，是很講求方法的，有點時候看似繞了一個大彎，實際對於學生來說是直接的，印象深刻的。因此，教育要起到真的作用，教師要有智慧，獨特的方法雖然看似麻煩，但對於孩子來說卻是正需要的。每一個學士都是一個不同的個體，處理事情的時候要按實際情況，講求方式方法。
三、 做一個以身作則的班主任
教室的一舉一動、一言一行直接影響學生的日常行為。不光是學生，就連我們自己也在日常生活中不自覺的無意識的在模仿別人。因此，班主任作為一個每天在學生面前出現的“公眾人物”，一舉一動都備受關注。因此班主任想讓學生成為什麼樣的人，自己首先應該成為這樣的人。在學生面前人後，要嚴於律己，給學生做好表率。班主任的世界觀、品德、行為和對某件事情的態度，都影響著學生，所以要深刻理解以身作則的含義。
四、 做一個會夸人的班主任
餘國良專家的滿校園都是好孩子的例子讓我深有感觸，翁孝川專家關於一個塑膠袋的問題的探討也有共同的問題思考。一箇中職學校的孩子，是否單純的批評就能讓他們認識到錯誤呢？顯然不是的。在這樣一個學校裡，應該更多的給孩子的是積極的鼓勵，從誇獎中讓學生們意識到自己的錯誤。這次培訓中也強調了誇獎的方法。升級誇獎法就是透過驚訝、示弱、暗示等方法來誇獎學生。至於為什麼要誇獎學生呢？我們都知道，強調正面就是在批評反面。透過誇獎學生，一方面給了受到誇獎同學信心，另一方面有讓做錯的學生認識到錯誤。因此，誇獎是很好的一個方法。
總得來說，一週的培訓讓我得到了很多。我在感慨班主任工作細膩的同時，也發現自己也不再是一個學生。因此這次培訓中學到班主任帶班方法和經驗應及時的應用的將來班級管理之中，融會貫通，好好總結，爭取做一個合格的班主任。
資訊科技和網路技術作為一種新的文化載體，正在深刻地改變人們的生產生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在人類社會已全面進入以網路為載體的資訊社會的形勢下肩負起傳播現代文化和科技的職責。這次有幸參加了資訊科技的培訓，使我收穫頗豐，感悟頗深。各位專家和老師的講座使我認識到，要有所發展，就要樹立終生學習的觀念，不斷豐富和更新自己的教育教學理論，不斷提高自己的專業知識與技能，使自己不斷地在學習中進步，在教學實踐中成長。
專家們精彩的講解，為一線教師提供了許多技術上的指引，讓我們從理論上有了較大的提高。Flash動畫的製作，讓我們看到了資訊科技在生活中的廣泛應用。原來那些看著遙不可及的絢麗動畫，是這樣一幀一幀製作出來的。因為有了老師詳細的講解，我這個門外漢也可以做一點點動畫出來。雖然做出來的都是最基本、最原始的，但是心中還是那麼的興奮。畢竟，我也開始略知皮毛了。但是透過實踐還是發現，有許多老師講過的內容，在課堂上好像就聽懂了，但在實際操作過程中還存在著諸多問題，比如找不著要用的工具，一碰鍵盤也不知哪兒就不聽話了。究其原因，還是練得太少，不熟悉。所以，在今後的學習與工作中，我會加強業務上的學習，多進行一些實際操作，爭取讓自己的業務水平有一個大幅度的提高。
在工作中，我承擔了學校很多與計算機有關的工作，比如網站管理、攝影照相等相關工作等，經常覺得自己就是一個打雜的，沒有太多的發展，在本次培訓中，看到名師的講座給了我很大的觸動，他的經歷使我對自身的發展有了更多的思考。資訊科技教師擁有更多的發展空間，只要我們能認識自身的優勢，提高自身的專業技能，投入到教育教學科研中，學會對自己的教學工作及時總結和反思，就能更好更快地提升自我，促進專業化成長。我感到自身的學習才剛剛開始。我會把這次學到的知識運用到自身的工作和學習中，透過學習和實踐鞏固學到的知識，利用學到的教學方法、積極開展學科教學活動、不斷開拓，為資訊科技教育做出自己最大的貢獻。
2022最新資訊科技新課標心得體會22
透過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中，在這短短的幾天培訓中，我深深的體會到：
1、教師具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用；透過網路與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。正如陳瑩老師講的：業務上合格的資訊科技教師的標準來要求自己。既：具有大學本科資訊科技專業畢業的學歷；具有在學校資訊科技化教育中綜合運用資訊科技的學歷；具有在本科教學過程中與其他學科相聯絡的能力；有幫助學生利用利用資訊科技進行學習的能力；有幫助其他學科教師將資訊科技與課程整合教學研究的能力。資訊科技與學科課程的整合是資訊科技教育的另一大支柱，是目前在理論和實踐上都取得了許多成果的熱門課題。大力推進資訊科技與學科課程的整合是資訊科技教育新階段的重要標誌，對中小學整體的教學結構改革和素質教育都有重要的意義。
2、計算機媒體資源應用例項
這一部份內容是由閆鐵瑩老師講授的，主要講授如何對資源進行整理和蒐集，主要是指對各類資源進行修改和完善，融入自己的理解，使之與實際教學相匹配。修改和完善既包括對資源的結構進行修改，也包括對資源的元素進行修改。
另外，還對我們日常生活中常用的幾種教學軟體的使用方法進行了指導，使我們能夠對聲音、影片、影象進行簡單的處理，對我們平時的教學課件製作有著非常重要的作用。
3、資訊科技課堂教學中存在的問題與對策研究
這一部分主要是由王建群老師講授的，這位老師給我留下了最深的印象，他的課簡單又實用，主要是2個部分"一、存在的問題；二、對策研究"。對我們資訊科技課堂教學中的問題和對策進行了詳細的說明，我們和老師一起互動，我們也把我們實際教學中的問題說了出來，由老師對問題進行分析，並提出了對策處理意見。使我對教堂教學中的問題有了最有效的處理方法，使我提高不少。
4、資訊科技與課程整合辨析
董德寶老師的課也是比較有效的課，他對課程整合的實際問題進行了分析，什麼是整合？為什麼要整合？怎麼整合？這三個實際問題進行了分析，使我們對模糊的問題有了明確、有效的認識，使我們不但在理論上有了提高，而且還對我們的實際教學也有引路性的指導。
其中"整合對教師提出的新要求"，使我體會到教學監控能力是指為了保證教學達到預期的`目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識物件，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價；反饋、控制和調節的能力。教學監控能力是教師教學能力結構的高階形式，是其他教學能力和教學行為的調節中樞。
5、教師具備良好的資訊素養是培養高素質、複合型創新人才的需要。
中國加入wto後，需要更多的高素質、複合型的創新性人才參加國際競爭。同時，資訊社會呼喚資訊人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉資訊的.能力、有效利用資訊迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的資訊素養。而這些人才培養的速度、數量、和質量直接由教師的資訊素養的高低來決定。所以這就要求教師要有高素質的教學方法。實施有效的教學：
1、有效教學是有明確任務指向的教學
2、有效教學是學生高度參與的教學
3、有效學習是最最佳化教學策略實施的教學
4、有效教學是促進學生深層理解的教學
5、有效教學是三維目標統一的教學
6、有效教學是師生生命價值彰顯的教學只有這樣才能搞好資訊科技教學。
7、教師具備良好的資訊素養。是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育資訊則成為最活躍的因素，成為連線教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。因為從資訊理論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
五天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最後，我想說，在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會獲得的欣慰吧！我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆，不懈的努力最佳化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。這將是我以後的最終目標。
2022最新資訊科技新課標心得體會23
一、運用資訊科技，促進了課堂的轉變。
之前，自己總是簡單的認為資訊科技與課堂整合就是運用多媒體教學，直到今天聽了兩位教授的報告才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來資訊科技包含著諸多的內容，而且在發生著日新月異的變化。瞭解了當前新媒體新技術發展的趨勢，聽到了資訊科技領域的一些新名詞，如未來教室班班通寬頻、雲計算、電子書包等，而且透過媒體真正感受到這些技術的有效性及有趣性。當前，一大部分教師錯誤地認為技術應用就是“做課件，放課件；課堂就是電子互動白板技術功能的展示廳”。殊不知多媒體在於輔助教學，不能全盤代替傳統的教法；不能把教室當成電影院，不能使課件成為影片，不能讓學生成為觀眾，更不能讓教師充當放映員。我們教師應把技術整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉變課堂。
二、運用資訊科技，實現以學生為主體的教學理念。
在今天的兩場報告中，兩位教授都對傳統的教學與資訊科技輔助下的教學進行了對比，傳統的教學老師講，學生聽，講授在課內，內化在課外，不管學生會不會老師都講，蔣教授指出，學生不是一張白紙，會的為什麼要講？而運用資訊科技輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用雲服務傳送到學生的電子書包，每個學生都能運用電子書包裡的教材及學習工具展開預習，這樣完成了講授的過程；課堂上是互動的過程進行內化。由此，改變了以往的教學模式，真正實現以學生為中心的教學理念，達到了教學要關注學生的學習能力的效果。
三、運用資訊科技，使學習無限化、有效化。
傳統的教學學生學習內容是有限的，侷限於教材，即便有學生平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發展，現在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以透過電子書包進行移動學習，而且還可以運用電子書包進行互動學習。因此，老師的學習，老師的與時俱進顯得尤為重要。
我校資訊科技小組的教師在教研組長的帶領下，對全體教師急需的資訊科技進行了民意調查。
根據調查結果，資訊科技小組的老師們選擇了教師迫切需求的excle的內容，給全體老師進行了充電輔導。在這次學習中，讓我深刻地感受到excle的強大的計算功能和資料分類處理功能，學習到了以前自己從未涉及的領域的技術。這些都將給我的教學、工作帶來極大的便利。例如每次月考後的成績分析、等級劃分、名次排列等工作，在沒有培訓之前，自己運用是那樣的困難。
但是透過這次培訓，我卻如魚得水運用自如，特別是在成績分析時，不僅方便，而且為我節約了不少的時間，大大的地提高了自己的工作效率，我得說句真心話：感謝學校領導能急老師所急安排了這次有益的培訓，感謝所有資訊科技小組的教練的辛勤付出，謝謝你們讓我這臺“奔四”的機器充滿了活力！
2022最新資訊科技新課標心得體會24
我於20xx年7月參加了西藏自治區中小學教師資訊科技應用能力提升工程培訓學習，對於現代資訊科技與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,自己也積極的在教育教學過程中嘗試運用。現將本次培訓的心得總結一下。
一、教育教學觀念得到更新
隨著社會的高速發展，現代教育技術在教學中的應用越來越廣泛。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發生變革，而這種變革重要的不在於形式和手段，而在於教育過程中行為和思想的轉變。他要求教師把先進的教學方式和理念與現代資訊科技緊密結合，並貫穿於學科教學的全過程。資訊科技不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，資訊科技既是學習的物件，更是一種應用的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行教育教學的時候，儘可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；給學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。
二、學生的學習方式得到改變
改變傳統的以講授為主的教學方式，從而改變學生的學習方式，學生不再是一隻張著嘴的鴨子，任你往你面填東西，在資訊科技條件下的課堂，老師只是學習資源的提供者，學習過程的主導者，教師的任務是促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。學生可以在網路寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
總之，透過本次資訊科技應用能力的培訓，使我看到了差距，也要求我在今後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展，不斷提高，只有這樣，才能勝任教師這一光輝的職業。
在資訊科技輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展。那樣才可以說是真正發揮到了教育資訊化的優點。從而使資訊科技更好地輔助我們的教學，提高我的教學質量。
2022最新資訊科技新課標心得體會25
多媒體網路憑藉其豐富的資訊資源、形象直觀的互動學習環境，不僅從手段和形式上改變了傳統教學，更從觀念、過程和方法等層面賦予教學新的含義，數學課程的改革也如火如荼。而數學是研究空間形式和數量關係的科學，數學能夠處理資料和資訊，進行計算和推理，可以提供自然現象、科學技術和社會系統的數學模型。資訊科技與數學教學整合主要有以下幾方面的功能。
資訊科技可以用於模擬情境，培養學生學習數學的興趣和創新能力譬如，數學教學軟體“幾何畫板”功能強大，能方便地用動態方式表現物件之間的關係，既能創設情境，又能讓學生主動參與，更好地幫助學生思考知識間的聯絡，促進新的認知結構的形成。計算機的動態變化可以將形與數有機結合起來，把運動和變化展現在學生面前，所以能有效地激發學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數學概念變得直觀、形象，使學生從害怕、厭惡數學中解脫並樂意學數學。使學生由形象的認識提高為抽象的概括，這對於培養學生良好的思維習慣會起到很好的效果。
開展協作式學習，培養學生分析資訊的能力
小組合作學習，體現了一種輕鬆活潑、和諧協作、積極向上的教育氣氛，與新課標所倡導的合作交流的學習方式相一致。然而，在資訊科技環境下，小組合作學習方式的數學教學，卻含有特別的教育意義。正如前面所提到，由於資訊科技大量滲入，不可避免會帶來負面的影響，如網路環境中的各種匿名活動，往往使人感覺活在一個虛擬的世界中，致使口頭表達、人際交往等方面的能力容易被弱化，某種意義下這是相當危險的，在社會上造成的影響已逐步為人們所認識。透過小組合作學習，學生共同探討數學問題、研究各種數學理論，共同進行心得交流和各自觀點的辯論，一方面可共同提高數學知識水平，另一方面也可克服不利於學生身心發展的因素，完全符合以學生髮展為本的教學理念，有助於要求全面發展的高素質人才的培養。
資訊科技可以實現個別化教學
資訊科技使數學概念、理論及數學問題容易用數字的、圖形的、符號的、語言的等多種方式表達，學生可以在這些表示法之間進行自由轉換，既可以用計算機或計算器的資料處理分析功能、作圖功能、可視性與動態顯示效果，又可以透過圖形的方法或數值的方法來探索數學，使得“多重表示與表示的互相轉換”這一重要的學習理論的實現成為可能。由於多媒體課件的出現，計算機可以利用自己強大的處理資料的能力，實現內容的切換和選擇，既可以被用來在同一教學內容的不同教學設計間切換和選擇，也可以用來在同一數學物件的不同結構側面的切換和選擇，同一數學問題的不同解法思路的切換和選擇。也就是說，教師可以利用計算機的這種快速切換和靈活選擇的功能，設計出多種授課方式，滿足各類學生的需要。
資訊科技與數學教學的整合，是教育面向現代化、面向世界、面向未來的必然發展，是一種國際趨勢。總之，在多媒體網路教學環境下，數學的課堂教學模式將會使教學方式與教學過程發生重要的變化。運用現代教育資訊科技的自主學習，比傳統課堂講授更能促進學生之間的交流與合作，學生也從被動的知識接收者轉變為主動的探索者和個性化的獨立學習者，學習的興趣、能力和效率越來越高。因此，應當充分挖掘現代資訊科技的獨特優勢，並努力整合於數學教學之中，開創課堂教學的新天地。
2022最新資訊科技新課標心得體會26
5月3日上午，學校毓秀廳裡掀起了濃濃的學習熱潮。在學校的精心安排下，我們透過遠端教育認真聆聽宗局長、崇高路小學、中強學校電教負責人的專題報告。參加這次培訓，我更加清晰的認識到掌握嫻熟的資訊科技應用能力是一個現代教師必須具備的業務能力，應用多媒體計算機和網路技術來輔助教學是很有必要的，有著很強的現實意義和深遠的人生意義，對學生以後的學習、生活和工作都是具有前瞻性的引領作用。
首先，作為一線教師，我們應轉變觀念。如：教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的複習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。
教學方式的轉變，重情景、重民主、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂。教學呈現方式的轉變，注重資訊科技與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的資訊高速公路，促進學習方式的轉變。在講授為主的語文教學中，應用電子白板的資源庫，可以創設情境，增加興趣;應用書寫功能，可以自主互動，注重生成;應用探照燈放大鏡功能，可以突出重點，關注難點;應用繪圖功能，可以理清思路，把握文脈;應用記憶回放功能，可以回顧重溫，課堂小結。只有這樣才能做到全面提高學生整體素質。
把資訊科技和語文教學有機整合，可以切實提高語文課堂的實效性，因為運用多媒體輔助教學可以很好的激發學生的學習興趣;有利於創設情境，昇華拓展教學;能夠增大教學容量，提高學生的動手操作能力等等。
透過這次學習，使我對今後的教育教學工作有了一個全新的認識：作為一個教師，資訊科技能力的應用，不能只是停留在ppt課件的製作和應用上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術———微課程的設計與製作、翻轉課堂的設計，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中。 為此，在今後的工作中，我要堅持做到：樹立終身學習的理念，努力學習新的教育教學理念和思想，並有意識的運用到教學實踐中。關注時事，關注學生所關注的新動態，合理引導學生運用電腦、手機等來學習。
透過培訓學習，使我更新了教育觀驗、樹立了現代教育思想、提高專業水平。我一定會用資訊科技更好的服務於教學工作。
2022最新資訊科技新課標心得體會27
過這段時間的培訓和學習，讓我對教育現代化的發現有了新的認識，當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我的學習方式。資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到作為一名資訊科技教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收穫頗多。
一、樹立了新的理念
1、此次資訊科技應用能力提升培訓，雖然只有短短几十天的時間，但是每一天的網上學習都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而透過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
2、隨著資訊化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具(網路、電腦等)對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求資訊科技教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果資訊科技教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
二、提升了專業知識
1、透過聆聽專家教授對 “資訊化教學環境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為老師，首先要具備基本的資訊素養，掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力，除此之外還應具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育資訊的重要性，明白什麼是教育資訊化發的發展情況，真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟體的基本應用。
2、透過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟體綜合應用”、多媒體課件設計與製作、微課設計與製作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落後與不足。使我真正的知道了什麼是辦公軟體強大的功能，平時我只會對辦公軟體進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，深刻的認識到什麼專業知識，我將在今後的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。