資訊科技2.0個人研修心得體會（精選46篇）
資訊科技2.0個人研修心得體會
一、資訊科技2.0相關介紹
2.0資訊科技是利用網際網路和研修平臺，構建以校為本、全員參與、區域協同、校際合作的資訊科技創新教育教學協同發展模式。
資訊科技代表著當今先進生產力的發展方向，資訊科技的廣泛應用使資訊的重要生產要素和戰略資源的作用得以發揮，使人們能更高效地進行資源最佳化配置，從而推動傳統產業不斷升級，提高社會勞動生產率和社會執行效率。
二、資訊科技2.0個人研修心得體會（精選46篇）
我們在一些事情上受到啟發後，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的資訊科技2.0個人研修心得體會（精選46篇），希望對大家有所幫助。
資訊科技2.0個人研修心得體會1
我有幸參加了資訊科技培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程，從線上學習到線下崗位實踐研修，縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講解。討論互動、案例觀摩和評析的理論培訓，有親近的課堂體驗名師風采的實踐鍛鍊，這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我發自內心想在這次培訓中想得到提高的內容，在培訓中，我認真聆聽了專家的解析精彩講座，觀摩精彩的多媒體課堂教學。領略他們幽默的教學風格，先進的教學理念和教學手段和方法，可以說是受益匪淺，猶如一縷春風吹進我的心田裡，讓我進行了一次，課程我已經學習完，我簡單說說培訓的體會。
一、作為一名普通的農村教師，對於課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。這次遠端研修讓我有幸與專家和各地的精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，儘管不曾謀面，但遠端研修拉近了我們的距離。
二、我非常認真的聽、看專家老師的專題解析，認真做好筆記，力爭重要的內容記在筆記本上，領會在心裡，落實在教學實踐中，透過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題。
教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
三、名師的講座智慧親和、精彩紛呈，讓我折服，專家的講座內容既深刻又通俗易懂，既發人深思又生動有趣，他們對數學的前沿引領，讓人耳目一新，心存敬仰，讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，指明瞭當前教學的方向，課堂教學，專業成長有針對性和操作性以及實用價值，要以這次遠端研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源資訊，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。
四、更新教育教學觀念：資訊科技與學科教學的有機整合，儘可能多的為學生學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習，要為學生的主動與資訊創造更多的條件和機會，使他們能夠透過主動參與、學會學習得到發展。透過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養髮展和教學成績的雙贏。
五、在一系列發帖、回帖、網上答疑的活動，線下聯絡崗位實踐，我理解到了新課程的很多理念，新方法，對我的觸動很大。國培是一種方便而又有實效的培訓形式，給我們農村小學教師提供了特別好的學習交流平臺，努力完善自己，勇於探索，不斷提高自身的課堂教學水平。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以後很可能成為名師。我們要堅持寫課後反思、階段性反思、學期後反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
總之，回顧這次研修學習，可謂收穫頗豐，收穫的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對於這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收穫的卻是提高，是教師基本素質的提高，它是我們今後工作的資本。在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到網路研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網路研修中健康、快樂的成長！
資訊科技2.0個人研修心得體會2
短期的遠端教育研修學習結束了，我依然沉湎於遠端研修學習的氛圍中，依然陶醉於學習的快樂中。在這短短的一個月裡，我聆聽了諸位專家教授精闢、獨到、實際的闡述，共享了同學們收穫的快樂，領略了專家的睿智博學，見教了同學勤奮好學的精神。培訓的時間是短暫的，可學習的收穫卻是永恆的。
回顧這段學習的日子，有著艱辛，但卻充實，倍感喜悅和欣慰：遠端研修學習為我們的成長起到了巨大的促進作用，每一位學員都認真地陶醉其中，每一位學員都努力克服著學習中遇到的許許多多的困難，我也不例外。
我的遠端研修學習時間大部分是在網路上度過的。加之繁忙的工作使人累得有時真想放棄，但當聆聽到專家們樸實無華、針針見血的講座，得到尊敬的老師們的辛勤輔導，得到同學們的鼓勵，我的堅持著、學習著。
每個專題學習結束後，我都結合教學實際認真完成研修作業。自己的努力也有一定的收穫。每一次的學習、每一次的成功，都傾注了我辛勤的汗水，都令我有重獲新生的感覺。我似乎感悟到了教學的真諦，似乎找到了高職教育的正確道路。遠端研修激發了我繼續學習深造的慾望、信心，也使我更堅定的督促自己努力學習，追求更高的發展目標。
一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在教學中的豁然開朗；從被迫學習到現在迫不及待地領略專家教授們授課、指導的風采，這一切讓我的收穫變的燦爛無比。在這期間我相信很多人都有著這樣的心聲：“累並收穫著，苦並快樂著”。因為有了這次研修學習，我的業餘生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。
遠端研修無疑是我們開展基礎教育道路上的“指路明燈”；是一場“及時雨”。這次培訓讓我重新燃起了繼續學習的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了我在今後的教育教學當中大膽創新、開拓進取的信念。
遠端培訓即將結束，真真有戀戀不捨的感覺。我順利的完成了每一個學習任務，收穫了許多有價值的東西。現總結如下：雖然培訓是短暫的，但面對永恆的認識，充實的收穫，又不得不讓我感覺欣喜和快樂。尊敬的老師們、親切的同學們讓我為了那些渴求知識的學子們，為我校的教育事業，共同追求、勇敢超越，貢獻出我的青春和熱血。
教師遠端研修培訓將結束了，在遠端研修過程中，我收穫頗多，透過“觀看影片案例分析和主講教師影片講課，閱讀主講教師講稿、課件和推薦的相關文章，參與線上研討和交流，完成提交作業，完成並提交學習總結”的過程。使我在知識結構上產生了一個極大的飛躍。積累了一些經驗，取得了一些理論上和方法上的突破：
一、掌握方法，提高能力。對於一線專任教師來說，轉變觀念似乎是說起來容易做起來難的事，也就是說，轉變觀念在認識上容易做到，但在具體的課堂教學中，仍然會重複走老路子。透過觀摩和線上交流，使我深刻感到轉變觀念不能只停留在認識上，更應該落到課堂教學中去取得實效；透過觀摩和線上交流，我還知道應該如何在課堂教學中樹立新型的師生關係，創設豐富有趣生活化的學習情境，開展學生自主、合作探究的學習活動，提供行之有效的教學媒體，關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲，得到較好的發展。觀摩學習，使我學到了一些好的教育教學方法，提高了專業技能，同時，也增強了自己適應新課程改革的能力。
遠端研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，是我聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以後的工作指明瞭方向。
二、轉變教育教學觀念，提高自身認識。作為一名教師，在教學過程中不應受傳統教學方式的束縛，需要新思想、新理念血液的輸入，使“自主探索，合作交流”成為學生學習的主要方式。所以，在教學中我主要扮演的是組織者、引導者的角色。同時我也對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。遠端研修讓我轉變了思想，更新了觀念。
三、開闊視野，擴充套件見識。遠端研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。遠端研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。
專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例讓我感到就在自己身邊。案例背後的思考與解讀，更是讓我深受啟發、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，也深深地吸引了我。這種大空間的遠端研修，從傳統的培訓模式中走向網路平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我提供了無限廣闊的交流空間。我在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收穫很難有機會傾情表達，在這裡我可以透過研修平臺共同與專家團隊、班長、所有線上的萬千同仁們，一起進行交流、研討。透過遠端網路教學研修的學習，使我比較直觀的領略到了教育專家和一線知名教師的風采。
四、幾點收穫：
1、課堂是活動的課堂。我認識到學生學習新知識的方法方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽教師講課、做練習之外，也可透過講故事、做遊戲、演示、表演等活動；可深入實際調查研究，分析解決實際問題；也可動手設計、製作和做實驗，還可以透過觀察、探索、歸納等。
在新課程中，每個知識點基本貫穿在一個現實情境中，注意突出知識的實際背景和知識探究過程，貼近學生生活經驗和興趣愛好，立足社會需求，兼顧個人將來實用。力求學習內容生活化以及學習過程經歷化，根本目的是提高學生的數學素養，特別是學生的創新意識和創新能力。
2、課堂是討論、合作、交流的課堂。討論、合作是學習小組成員完成學習任務的手段，而交流則促進學生智慧(成果)共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利於學生培養自主，自信和學習的主動性，許多平時內向、不善言辭的同學也會活躍起來，勇於發表個人見解，學生個性得到張揚；其次，有利於創造自由、輕鬆、愉悅的學習環境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式；最後有利於學生培養與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經濟時代每個人生存的必備條件，應具備的基本素質。現代教育觀念----邁向學習化社會，提倡終身學習----使學生學會認知、學會做事----讓學生學會交流、學會與人共事。
3、課堂是承認差異的課堂。傳統的教育模式中，課堂目標是單一的，要求所有人都達到同一個目標要求，都成為“精英”而新課程的基本理念認為“不同的人在語文上得到不同的發展”，這已從客觀上肯定人的差異性，認為不同的人在學習上會有不同的效果，每個學生只要達到自己的學習目標，就是巨大的成功。
4、課堂是德育教育的課堂。各門課程的每一處知識、每一個背景材料都可以作為德育教育的資料。學習語文所體現的意志品質，提高解決實際問題的能力和慾望，培養語文的審美觀等諸多方面，一起構成一個立體的德育滲透體系。
5、課堂是應用現代資訊科技的課堂。幻燈片、多媒體制作，使學科知識得以直觀、形象、生動地展示出來，網際網路則為高職教育提供了無限廣闊的學習資源和舞臺，也提供了一種更為簡潔的學習和解決問題的工具。資訊科技的使用，大大地提高了課堂教學效果，對老師提高自己的教學水平和教學手段也起到很好的促進作用。
五、一點兒感想。在學習的日子裡，每天開啟電腦，開始享受每日的精神大餐線上課程學習。觀看教授的講座，領會其中觀點，感受簡報就這麼忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心裡是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，和大家互動著交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創造著工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悅。
而觀看專家講座的影片：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精闢獨到的分析又使我知道了教學中該注意什麼，哪些細節需揚棄。學習期間專家們從關於課題學習的教學研討到高校教育模式的詳細闡釋，讓我對教育教學事業從理論和實際上的認識上升了一個新的高度。
觀看影片後是做作業，那是我們自由發揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，根據專家的引領，利用業餘時間，無論身心多麼疲憊，都能認真按時完成作業並能積極參與線上討論、交流。
六、一些思考。誠然，我們進行了為期一個月的研修學習，但那也只是給我們的日常教學的一個指導作用，具體應該如何實施呢？我作為一名教師，本人會從以下兩方面做起：
1、加強各方面知識的學習，提高自身素質。教學模式的改變對教師的素質提出了更高的要求。雖然面授的時間少了，但網路資源的利用對教師提出了新的挑戰：要改革教學方法，積極探索新的教學組織形式，不斷完善變“教”為“導”的教學模式；加強教學手段的掌握利用，這些都要求教師要掌握現代教育技術。這期培訓班辦得非常好，在短期內，我學會了利用網上資源，拓寬了視野，無論從教學上還是從自身的發展來講，這次培訓都是非常及時和必要的。
2、要以學生為中心組織教學設計。要重視教學全過程的設計，認真落實好課程的具體學習步驟，梳理出課程的重點與難點，幫助學生確立好學習方法。充分發揮學生自主學習的積極性，使學生能根據自身的需求尋找到好的資源。
3、轉變學生的學習觀念。學校現代遠端開放教育質量的提高，不僅在於教師“教”的質量提高，而且需要學生“學”的配合。這就要求我們的學生也要轉變觀念。在資訊化社會中，環境變化之快，需要面對不斷出現的新知識、新技術。
隨著遠端研修尾聲的到來，滿心都是深深的不捨，一個月以來，我享受著遠端研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃！研修的日子裡我思考著，成長著，收穫著，快樂著！縱然有千般留戀萬般不捨，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把遠端研修珍藏！雖然再學習使我學到了許多新的知識，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養成終身學習的習慣，和學生共同成長。
總之，學習是教師的終身必修課，透過這次網路研修培訓，我學到了許多，我必將更加努力學習，提高自己的業務水平。
資訊科技2.0個人研修心得體會3
透過培訓學習，使我進一步地掌握了有關現代資訊科技的知識，提高了認識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網路為代表的資訊科技的迅猛發展，資訊科技已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。資訊科技在教育領域的應用，對於轉變資訊教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對於實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。
1.良好的資訊素養是終生學習，不斷完善自身的需要。
資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用，這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2.良好的資訊素養，是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
資訊科技2.0個人研修心得體會4
資訊科技應用能力是新時代高素質教師的核心素養，透過資訊科技培訓學習賦能教育教學，助力教師專業成長，提高教育質量，是加快教育現代化和教育強國建設的基礎工程。依據《全國中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0整校推進實施指南》(簡稱能力提升工程2.0)和青海省教育廳《關於組織實施中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案的通知》精神，青海省三江源民族中學自20xx年3月資訊化2.0培訓專案啟動以來，堅持以整校推進為基礎，圍繞“三提升一全面”的總體目標，強化管理，最佳化指導，穩步推進，於20xx年6月底基本完成培訓任務，取得了良好的效果。
一、培訓基本資料。
本次培訓我校共有304人參與，並以教研組為單位分成語文、數學、英語等11個小組。培訓分為兩個階段，前期(3月初-5月底)所有教師在組內依據所教科目及自身情況，在學校選定的微能力點中選擇3-4個能力點，進行了為期80余天的線上學習，每人至少習得50個學時。後期(6月)教師主要以小組為單位完成了25學時的線下學習，學習主要以微能力點認證的方式進行。
二、實施整校推進。
培訓專案啟動之初，就組建由校長張建國領銜，分管副校長俞亞萍主抓，教學教研主任、資訊科技骨幹教師等5—7人構成的學校資訊化管理團隊。並在省電教館培訓團隊和承訓單位(機構)專家指導下制定學校資訊化教育教學發展規劃及年度工作計劃，確定了資訊化教學校本研修主題、制定並落實資訊科技應用能力提升工程2.0整校推進實施方案。
三、線上線下融合。
所有參訓教師在進行線上學習的同時，分管領導俞亞萍副校長牽頭與果洛中學達成校際聯盟合作，進行了為期一個多月的同課異構評比活動，讓我校教師將線上學習與線下賽課結合起來，在實踐中尋找不足，在評比中突破自我，逐步提升教學水平。整個活動都在兩校的錄播教室進行，為老師們後期的觀課、議課、磨課提供了便利，也為本次資訊化培訓專案的完成給予了保障。
四、校本應用考核。
校本培訓考核採取校本自測、教師互評和管理團隊評定等主要方式，將考核任務下放至管理小組，由組長依據前期制定的考核標準，對學員線下“三討論、三實踐”活動提交的教學設計，教學案例，教學反思等進行評價。與此同時，在學員之間進行各項學習成果的互學互評活動，讓大家共同進步，協同成長。
五、綜合實踐經驗。
本次培訓透過線上和線下的方式，幫助老師們實現了教育理念的更新和專業知識能力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利於教師教研的氛圍，紮實推動了校本教研活動“步步有實效”，促進了教師專業成長，形成了有效的教研機制。
（1）是研討制度，校長為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織實驗學科的互觀課、研討課等活動。
（2）是共享制度，在課改領導小組直接領導下和教師自我反思的基礎上，激勵每位教師放開自己，利用科組活動、業務學習、研討課等多種渠道，透過交談、協作、結對幫扶等多種形式創設共享制度，提供交流平臺，增強教師之間在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調、合作，共享經驗，探討問題，互相學習，彼此支援，共同成長。
資訊科技2.0個人研修心得體會5
(一)課改必須更新資訊科技教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此一方面在遵循教育規律的前提下，廣大教師參與各級培訓，最佳化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規範最佳化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾，使教師更加刻苦鑽研，提高素質。
隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式，這對每位老師而言是痛苦的蛻變。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。首先我們必須接受課改新理念，為失去平衡的心理尋找支點，真正走進新課程；其次努力建樹並在實踐中貫徹新理念，明確教師在教育教學活動之中的角色，做有思想、有遠見的實踐者。
(二)課改讓學生真正當起小主人
通過幾位專家的講解及例案分析，對比以往的教學，我覺得現在教師的職責不再是將教學過程設計為“灌”和“填”的流程了，取而代之的是越來越多地，在課堂教學中應如何激勵學生思考，教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果有創造性的活動，想方設法地激發學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，讓學習透過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習主人，讓每一堂課都充滿活力。
如今的教材設計遵循學生的學習過程，在教材組織上體現學生的積極的學習過程，很清晰地看到，就是教學內容的組織階梯循序漸進，螺旋上升，使學生感覺到自己不斷的處於一種探究、前進和發展的狀態。新課程處處體現著“新意”，它體現著先進的理念，但並不成熟完善，既然我們不能因為瑕疵而否定美玉的價值，就不能因為一些不和諧的困難而否認它的必要性。也正因為沒有固定的模式，才需要我們老師的扶持和關注，依靠老師在實踐中摸索，其中關鍵是把眼光放遠，避免鼠目寸光的短視做法，堅持走好每一步，穩步推進高中新課程改革。
(三)課改強調教師要了解學生，有的放矢
學生是教學主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養能力，構建自已的知識體系，因此深入瞭解學生是非常重要的，我們現在所面臨的學生好奇心強、有活力、情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由於學生受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內容有一定的知識儲備，如果能夠根據學生的情感和年齡特徵，找到學生感興趣的話題作為切入點進行教學，再展開多種多樣活動，一定會有很好的教學效果。
(四)課改強調評價方式與方法須採用多種手段
讓評價成為學生解決問題的一種途徑，學生將自我評價當成是一種知識的沉澱反思，將他人的評價當成是對自己的肯定意見成為下一步的方向，在這樣氛圍下，學生的學習積極性大幅度提高，他們更加認真地投入與探究，在尋求解決問題的方法上，由於學生個性的差異，出現的方式是多種多樣的，但無論如何，能解決問題的方法都是正確的，無論學生解答問題是對還是錯，只要他具有要探究解決問題的願望，我們就應提倡給予積極評價。當然也不是要學生天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定範圍內，必多方而考慮問題的全部，讓學生在評價中學習正確的思維方式，作為資訊科技教師應在評價方式與方法上採用多種手段以達到學習的最最佳化。
新課程改革的實施，需要資訊科技教師及時更新理念以及大刀闊斧變革的意識和膽識，認真研究課程標準，認真研究教材，多學習、多思考、不肓從！帶著對資訊科技本質的認識，設計自己的教學，使傳授知識、培養能力貫輸到課堂教學中。
資訊科技2.0個人研修心得體會6
今年的教育大趨勢是遠端網路線上教學。因為2019年底出現的“黑天鵝”——新型冠狀肺炎病毒，引發了全國的教育部門開展線上教學，從而轉變了傳統的課堂授課教學方式，開啟了新的教學模式，同時也搭建起家校和師生一起協作的遠端教學新橋樑。這種教學發展的事件靠什麼完成呢？——資訊科技的運用促進了遠端網路線上教學的實施。
作為資訊科技教育專業畢業的老師，2005年學習的資訊科技教育技術，以及2018年參加的中小學教師教育技術應用能力提升學習的現代化教學技能，時間上已經準備了相當長的一段空白期，無論之前是從事中學教育還是小學支教，學校都不曾真正的開展資訊科技教學的運用，甚至連資訊科技教學包括使用的電子裝置，智慧白板、投影儀都沒有，直到最近兩三年，學校開始配備這些現代教學裝置。
資訊科技的運用，主要的是電腦軟體的使用以及手機的APP及通訊軟體等的應用。個人把這些現代化教學工具的運用歸納為資訊科技教學的手段，也是大學時自主選擇的課程。
今年，中小學老師開始並在進行的遠端線上教學，引發了各種教學軟體教學平臺的使用熱潮，實現學校課堂教學發展成“翻轉課堂”模式，改變教學中的學習方式，資訊科技的發展性要求是應用資訊科技來轉變學習方式，而不是轉變課堂教學，也不是轉變課堂學習方式。其實，從某種程度上說，不管是一線的教師也好，鄉村教師所教的學生也好，都已經轉變了，或者正在轉變老師和學生的學習方式。
對於我而言，任職學校教學十幾年未從擔任過資訊科技課程，但是自己一直在堅持學習資訊科技教學工具的教學方法。比如：微課的製作，電腦軟體運用。其中包括，老師每天上課，可能會用到PPT；在計算學生學習成績的時候，會用到EXCEL；在繪製班級值日生表格的時候，會用到WORD；在佈置作業的時候，會要求學生下載我們班級的公共郵箱裡的作業內容；在和家長交流的時候，我們會用到聊天群或者微信群。即使這些老師都不用，相信老師在課堂上肯定曾經用過小影片，放過錄音機。所有這些，都屬於資訊科技在教學中的應用的範圍。我們研修中所學的一些資訊科技手段，很多都是對於以上我們已經掌握的資訊科技的一些更新和改進而已。
2020年小學、幼兒園教師職務培訓的課程，資訊科技課程有“隨時隨地錄製微課——利用手機APP錄製微課”。例如，針對某一學習難點，老師設計和製作一個微課程，發到班級小管家或者微信群，學生們就可以隨時隨地下載學習了。這樣學生們的學習就擺脫了課堂的限制，而改變了學習方式。
作為我而言，此次的培訓過程，結合自己資訊科技專業知識，應照並符合孔子的“溫故而知新，可以為師矣。”
資訊科技2.0個人研修心得體會7
參加鼎城資訊科技網路培訓，學有所獲。資訊科技2.0學習給我又一次帶來了與現代技術接觸的機會。
1、透過學習提升了我的教育觀念
在培訓中，我明白了資訊科技2.0在教育教學中的應用更廣泛，更省時高效。資訊科技與跨學科教學的融合，更要求教師必須提高職業的專業性，才能適應現代化的教學需求。資訊科技今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的資訊科技，致力於資訊科技在課堂上的有效應用。而資訊科技2.0的學習為我們教師提供了這樣的平臺。不僅教師要掌握這門技術，學生也要透過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集資料，並對所收集的資料進行整理、分析。充分發揮學生自主探究、合作學習的能力，透過對所收集的資料加以綜合分析達到學習的目的。使學生可以更好地利用資訊科技提高學習水平。
2、在學習中收穫到了滿滿的知識
本次學習的內容和我們平時的教學工作緊密聯絡，實用性很強。比如ppt的製作，跨學科教學的深度融合，畫思維導圖，專案式學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解資訊科技和課程深度融合的意義，為我們今後能將資訊科技運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。
在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，更深入理解了專案學習的一般過程，掌握了資訊資源的獲取方法、處理方法，對資訊科技與課程整合的內涵也有了進一步的認識，提升了資訊科技2.0的應用水平等等。
在學習方式上，雖然是網路授課，但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。各學員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。這樣的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進課堂教學效果的提高。
3、學習後有了新的打算：
此次學習使我受益匪淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多-言難盡。我一定要藉此次學習的東風，將本次所學到的知識運用於日常教育教學工作，紮實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。最後，我想說，在愉快而繁忙的假日裡緊張的學習有收穫著快樂著！我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆，不確解的努力最佳化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。這將是我以後的最終目標！
資訊科技2.0個人研修心得體會8
我有幸參加了2014～2015學年江西省中小學（幼兒園）教師全員遠端培訓中小學教師資訊科技應用能力提升工程培訓。透過為期40天的培訓和學習，讓我對教育現代化的發現有了新的認識，當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我的學習方式。資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到作為一名資訊科技教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收穫頗多。
一、樹立了新的理念
1、此次資訊科技應用能力提升培訓者培訓，雖然只有短短四十天的時間，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而透過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
2、隨著資訊化快速發展，作為一名資訊科技教師，必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名資訊科技
教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦等）對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養成就要求資訊科技教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果資訊科技教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的資訊科技教師。
二、提升了專業知識
1、透過聆聽專家教授對“中小學教師資訊科技能力標準解讀”、“資訊化教學環境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為資訊科技老師，首先要具備基本的資訊素養，掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力，除此之外還應具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育資訊的重要性，明白什麼是教育資訊化發的發展情況，真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟體的基本應用。
2、透過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟體綜合應用”、多媒體課件設計與製作、微課設計與製作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落後與不足。如聽黃威榮教授對“辦公軟體綜合應用”的解析和許亮老師對“多媒體課件的製作與設計”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什麼是辦公軟體強大的功能，平時我只會對辦公軟體進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了黃教授和許老師的解析與演示操作，深刻的認識到什麼專業知識，我將在今後的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。
三、開闊了交流空間
1、遠端研修教育不再侷限在課堂，教師可以透過網路媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固，更加便於對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。
2、透過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，透過論壇與同仁們的談化學、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、透過看影片，影片答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今後更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發事件提供了理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收穫了知識的同時，也讓我們增長了見識。透過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今後的教學中更加遊刃有餘，對今後的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動，我學到了很多新知識，併為以後的教學工作奠定了厚實的基礎。
四、注重了細節滲透
本次培訓中，專家教授們都注重細節上的教學滲透，他們透過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細緻，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。
五、更新了教學方法
1、此次遠端教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠端教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今後教學努力的方向。
2、本次培訓讓我在模組2：教師工作坊研修中以下幾個方面的內容收穫頗多：
一是初中化學教學中運用虛擬實驗工具的策略；
二是初中化學課堂教學提問與反思的教學策略；
三是初中化學課堂提問與反思的教學策略；
四是對初中化學拓展教材資源提高教學效益和策略。
這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。透過學習使我認識到在化學教學中，教師要關注化學實驗、關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到化學教學是化學活動的過程。因此，教師應努力為學生的化學活動創造條件，“化學實驗”則是學生化學活動的重要媒介，它最大的價值在於可以為學生提供實踐的空間。用好“化學實驗”，學生便有了“做”化學的機會，用好這些“化學實驗”學生將有機會體驗化學、經歷化學。
六、增進了老師的友誼
1、透過遠端教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與縣內縣外相識或不相識的同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念，也透過同行的幫助，解除了自己在教育教學中的許多困惑。“發帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。
2、在培訓的整個過程中，我不僅僅是在學怎樣教學生，更為重要的是，我學到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。在本次培訓過程中，透過完成專家推薦的作業，我發現，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。很多老師的作業中提供了精彩的案例，優秀的教學設計，完美的教學策略這些都是值得我去學習的。
3、培訓是短暫的，效益是明顯的，收穫是充實的。遠端研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地參與互動，發表文章和評論，指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網上批閱我們的作業，與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。
4、這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐；要不斷蒐集教育資訊，學習教育理論，增長專業知識，課後經常撰寫教學反思，以便今後上課進一步提高。
這次研修，使我耳目一新。透過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學能力。
資訊科技2.0個人研修心得體會9
資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。面對時代的進步，技術的發展，我們的學習和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了“國培計劃(20xx)”--寧夏回族自治區中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0（沙坡頭區）專案的培訓，透過一個星期的培訓學習，讓我對教育現代化的發展有了新的認識，使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，提高課堂教學效率。
在這次培訓中，我們認識到能力提升工程2.0的任務是艱鉅的。整校推進教師應用能力培訓，服務教育教學改革。縮小城鄉教師應用能力差距，促進教育均衡發展。打造資訊化教學創新團隊，引領未來教育方向。全方位升級支援服務體系，保障融合創新發展。
除了個人學習的任務，更加艱鉅的是提升校長校領導資訊化領導力、教師資訊化教學能力和培訓團隊資訊化應用指導能力，全面促進資訊科技與教學能力融合創新發展。
在這次培訓中，我們不僅跟隨宋海英教授學習了《教育部關於實施全國中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0的意見》，也在賈巍教授的帶領下，對《自治區中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0》政策和方案進行了進一步的解讀和學習，在張樂博士的引領下對學校資訊化教育教學發展規劃的做了深入學習和實踐，在青銅峽市教研室教研員任菊蓮老師的帶領下，我們學習並嘗試設計了本校能力提升工程2.0背景下混合式校本研修方案，遠道而來的侯玉丹老師為我們分享了南關區“整校推進”行動策略，用大量的優秀案例為我們做了深入淺出的解讀。在高等教育出版社的組織下，我們還參觀了興慶區回民二小和第十八小學，透過實地觀摩，讓我們對資訊科技應用能力提升工程2.0專案有了更加直觀認識。
1、資訊科技應用能力提升工程2.0整校推進重要作用。
在高科技飛速發展的今天，教師不能只停在原有知識的認識和資訊科技的簡單學習上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己，將資訊化應用在教學中。現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校裡學習知識，還能透過電視、網路等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
加強校長牽頭的學校資訊化管理團隊建設，圍繞學校教育教學改革發展目標制訂資訊化發展規劃和教師研修計劃，立足應用、靶向學習，整校推進、全員參與，建立適應學校發展需求的教師資訊科技應用能力提升新模式，就能激發教師提升資訊科技應用能力的內生動力，更加有效提高教育教學質量。
2、打造資訊化教學創新團隊，引領未來教育方向。
打造學校資訊化教學創新團隊，支援學校以現有條件主動應用網際網路、大資料等現代資訊科技，探索本校跨學科教學、智慧化教育等教育教學新模式，充分利用人工智慧等新技術成果助推教師教育，提升教師面向未來教育發展進行教育教學創新的能力。
當今社會，一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具(網路、電腦)對資訊資源進行有效的收集、組織、運用，透過網路與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
學校選拔一線資訊科技應用能力突出的學科骨幹教師，建強培訓者隊伍，打造專兼結合的高水平教師資訊科技應用能力培訓團隊。推動培訓團隊開展應用資訊科技促進學科教育教學的研究，探索基於“網際網路+”的教研組織形式，提高指導學科教師資訊化教學的能力，以及應用資訊科技進行培訓設計、管理、評價等的能力。
掌握計算機操作技能，也是教育系統本身的需要。在教育系統中，教育資訊是最活躍的因素。教師可以透過網路學習新知識，可以與同行交流經驗，可以與學生進行溝通，可以……因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
透過這次培訓學習，我認識到資訊科技應用能力提升工程2.0的重要性，我會在今後的工作中，充分利用學到的知識制訂本校資訊化發展目標和規劃，並圍繞目標、規劃切實開展資訊化教學校本研修，支援教師參加資訊科技應用能力提升培訓，落實全員資訊化培訓學分要求，提高資訊化教育教學水平。
資訊科技2.0個人研修心得體會10
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著統領和指導的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生髮出來的；一切教學改革的困難都來自於舊的教育觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念鬥爭的結果。因此確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉變，教學改革無從談起，教育觀念一轉變，許多困難就會迎刃而解。
以前我們教學生為學而教，只注重告訴學生這個問題的答案，而忽略了教給學生解決問題的方法，重演示輕實踐、重結果輕過程、重統一輕獨創。對教師設定的相同或相仿的訓練題目得心應手，而遇到新的問題或出現故障時，卻手足無措。這種做法不利於培養學生的學習能力和創造能力。如果我們轉換一下教育觀念，運用科學的教育方法，就可能會獲得意想不到的效果。
因此，我們應該徹底改變教育觀念，運用科學的教育方法，在讓學生怎樣自己解決問題上多下功夫，幫助學生找到最切實有效的學習方法，使學生熟練運用計算機來獲取、分析和處理資訊。就像騎腳踏車一樣，只要掌握了騎腳踏車的方法，什麼樣的腳踏車都能騎。這樣才能體現出計算機這一現代化學習工具的優越性，才能使學生學以致用形成技能，才能真正發揮學生的創造能力！
我任教的是小學計算機課。有趣味、多角度、有創新地教學，使小學生願學、樂學、愛學一直是我努力的方向。由於沒有教材，沒有演示裝置，教師的“幹”講，根本起不到作用，相反學生還出現了厭學情緒。這時我就採用了“暢所欲言”教學法。首先，我在前一節課時，故意加大練習量，讓學生無法在規定的課時內完成訓練，學生問的問題也故意留下幾個，等下節課的時候，我首先表揚上節課勤於發問的學生，然後激發其他同學提出上節課未解決的問題，這時沒有機會發問的學生爭先恐後地說了起來。聽完後我“故意”說：“哎呀！這個問題我怎麼不記得了，其他同學誰能說說？”樂於助人的孩子們就搶先發言了。這樣先引導學生提出問題，再放手讓學生互相解決，最後老師來點撥講解共性的問題，這樣孩子們會聽得更認真、更仔細、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課題效率，從而達到了資源共享和自己的預期目的。
一、採用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
小學低年級學生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學生是透過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。在小學資訊科技教學中尤其要注意充分利用計算機的固有特徵，採用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
二、利用小組合作，縮小個體之間的差異資訊科技課是一門操作性很強的學科，估計沒有哪個學科在體現學生的差異方面有資訊科技課這樣明顯。
種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。如果教學內容太淺了，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，我主要採取了小組協作學習的方式，組與組之間資源共享。
具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。因為現在都是一人一機，有些基礎差的同學常常會跟不上老師的教學程序，這時就由小組長擔當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務時，不僅同組同學要互幫互助，組與組之間也要利用區域網的便利，進行資源共享。這樣，不僅提高了學習效率，而且讓孩子們懂得協作的重要性。
在學完powerpoint的基本操作後，我組織了學生開展自己動手做電子幻燈片的活動，同學們自願結合，分成了若干個小組，大家有明確的分工，有負責策劃、有負責收集資料、有負責製作的，等等，另外各個小組之間還將收集到的資料在區域網中共享。對作品的評價，改變了以前由教師一人說了算，大家可以在留言板或BBS上暢所欲言，相互評價。
三、嘗試以“任務驅動”的方法組織教學。
“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。建立真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰和激勵學生前進。
小學《資訊科技》中有一用《動畫自己做》程式來製作動畫故事，該程式為學生提供了背景、靜物、動畫角色等素材，十分地直觀，操作也較簡單，學生很容易上手。但是在教學中學生的操作存在著很大的問題，他們只是隨心所欲地將各種素材拼湊在一起，而並沒有掌握到動畫的製作方法。於是我提出了三個動畫製作任務：
1、讓一個小朋友從左向右跑去。
2、兩位小朋友賽跑，要求同時起跑。
3、兩組小朋友進行接力賽。這三個任務由簡到繁、由易到難，從加入一個動畫角色到加入兩個動畫角色，並要能控制角色的動作時間，最後一個任務要改變動畫角色。學生在這一連串典型的資訊處理“任務”的驅動下展開學習活動，循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡，在完成“任務”的過程中，培養分析問題、解決問題以及用計算機處理資訊的能力。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們的求知慾望，逐步形成一個感知心智活動的良性迴圈，從而培養出獨立探索、勇於開拓進取的自學能力。
因此，我們要明白：學生是學習的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意願、自己的思想和行動規律；教師不可能代替學生讀書，代替學生觀察，代替學生感知、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。所以我們一定要轉變教育觀念，實施科學的教育方法，注重培養學生的自學能力，不再單純地以學科為中心組織教學內容，注重結合學生的經驗，使新知識、新概念的形成建立在學生現實生活的基礎上，從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習。長此下去，我們一定能教會學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，進而真正完成學生“全人”發展這一艱鉅的任務。
資訊科技2.0個人研修心得體會11
資訊科技是一門實用性較強的工具學科，重在培養學生的資訊實踐能力和應用能力。因此，評價應在應用和實踐中進行評價的。例如，教學“畫圖”軟體後，可採用“開放式評價法”讓學生製作作品，在作品展示中由學生參與評價。例如，教學三年級的“寫字板”軟體的使用後，採用“指定內容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學生按要求用“寫字板”軟體打一篇文章，然後由教師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結裡都有一個“活動評價”，有兩棵知識樹，樹上是根據本單元的知識結滿了知識果，評價的方法是：在學完一個單元后，讓學生根據自己學習本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果塗上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式，能有效地檢測學生的學習效果。採用靈活多樣的評價方式，不僅能檢測學生的學習效果，而且能促進學生學習的積極性。
資訊科技作為一門全新的課程，教學方法需要我們大膽探索，是一個長期的課題，只有不斷學習，不斷實踐探索，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，探索出一套行之有效的教學策略。
這些新技術，新方法，尤其是資訊科技，是實現教育跨越式發展的直通車。因此，大力推進資訊科技在教學過程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，透過計算機操作能力的培訓，多媒體技術作為一種先進的教學手段，服務於教學，充分顯示了它的優勢。多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄影、動畫等功能於一體、圖文並茂，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境，確是大大提高了課堂教學的質量與效益。但是更重要的是善於將資訊科技與學科課程整合起來，發揮學生的主動性和創造性，從而為學生能力的發展營造最理想的教學環境，這是新課程對教師的又一重大挑戰。在這種背景下，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業能力，才能真正在教育改革中發揮關鍵作用。
在資訊科技課的教學中就應該引導學生把所學到的計算機知識和操作應用於其他學科的學習和日常生活中，達到學以致用。
（一）與德育的整合
利用資訊科技對學生進行思想品德教育。例如，可以用校園網路報道學校的新聞，學校師生參加各種活動獲得的榮譽。可以蒐集一些與小學生有關的網站，推薦給學生，讓學生從中瞭解社會的新聞和各種社會現象，並引導學生讓其從中受到了思想品德教育。
（二）與知識學科的整合
Internet是一個知識的寶庫，由於它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。教育資源共享，對於人、財、物是種節約，同時也使知識得到充分整合。可以引導學生將資訊科技與其他學科的學習相結合，例如，語文學習中需要查詢資料的時候，引導學生運用學過的網路知識在網上查閱資料，幫助瞭解語文知識。還可引導學生建立個人部落格，並在部落格上記錄個人學習、成長中的點點滴滴，達到練筆的目的，促進寫作水平的提高。注重實踐的資訊科技教學，更好地培養了學生應用計算機的能力。
（三）與藝術學科的整合
小學資訊科技教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內容，它本身就是與美術整合的，例如：老師進行美術欣賞，可事先蒐集一些與教學有關的網址，讓學生在網上自由欣賞美術圖畫，然後講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時也可將資訊科技與音樂整合，主要表現在透過windowsmediaplayer軟體來聽音樂，可用MIDI軟體來編輯音樂。
資訊科技與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質量。資訊科技與學科教學整合，實現教學內容呈現方式、資訊互動方式、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變，為了提高學生的學科水平與資訊素養，提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力，拓展學生的知識，達到全面發展。
總之，這次學習，我獲益匪淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂資訊科技課。
資訊科技2.0個人研修心得體會12
21世紀是科學技術迅猛發展、電腦全面普及的資訊時代。掌握資訊科技技術已經是科學發展和走向未來資訊化時代的必然需要，且已成為當今合格人材的必備素質之一。而要想學好資訊科技，初中資訊科技課是不可忽視的基礎。下面是本人就幾年來從事初中資訊科技教學工作的一些經驗心得，對如何更好的開展資訊科技教學談一點自己的看法。
一、激發學生興趣是動力源泉
資訊科技教育首先要激發學生學習的興趣，從而使學生能自發探索資訊科技科學，培養資訊科技素質，打好資訊科技理論基礎和基本操作技能。所有學生能熟練進行資訊科技基本操作，對常用軟體熟悉。使部分學生將來能成為資訊科技專家性人才。初中生由於其年齡特點，對新鮮事物有強烈的好奇心和旺盛的求知慾。因此我們在初中資訊科技教育中要注重激發他們的這種好奇心和求知慾，使學生在學習知識的過程中，不斷提高資訊科技能力。尤其是實踐和創新能力。老師則要重視教學目標的導向功能，既要有認知目標，更要有創新精神、創造性思維、創造能力的培養目標。
二、堅持理論與實踐相統一
有關資訊科技方面的理論知識在資訊科技這門學科中佔有相當大的比例。因此要求學生掌握一定的資訊科技理論知識是非常必要的。但在理論教學的過程中應該突出重點，聯絡實踐，切忌學生死記硬背理論知識，完全脫離學生的精神生活和社會實踐的狀態。如果說理論教學難以對學生產生吸引力、啟發學生的學習興趣，主要原因就是缺乏教學的實踐性。那麼教師就應該使所教的理論知識密切聯絡實踐。並且能夠指導實踐。讓學生在學習過程中體驗到理論指導實踐的可行性。在初中資訊科技普及教育的過程中。基礎理論教學固然是必不可少的。但實踐教學佔有很大的比例並且十分重要，教師必須努力加強教學的實踐性。在條件許可的情況下，讓學生儘可能多的進行上機實習。掌握操作技巧，增強操作技能，使學生體驗到知識就在我們身邊，認識到實踐的重要性，從而使所學的理論知識得到進一步驗證、鞏固和深化。
三、用多媒體輔助教學
這裡所說的多媒體技術與前幾年一些書籍中曾提到過的多媒體組合教學概念不同，後者只是將幾種媒體加以簡單的組合（如把幻燈、投影、表格、聲音、錄影加以組合）。今天的多媒體技術是以資訊科技為中心，把語言、影象、視聽等技術整合在一起，而且能雙向傳送，使同一資訊透過用圖形、文字、資料、表格、聲音等多種方式顯示出來。產生一種新的圖文並茂、豐富多彩的人機互動方式。可立即反饋這種互動方式對教學過程具有重要意義，能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習慾望。在傳統的教學過程中一切都由教師決定，學習內容、方法、步驟，甚至學生做的練習都是教師預先安排好的，學生只能被動參與這個過程。在多媒體教學教程中，學生的學習是在和資訊科技的交流對話中完成的，學生可按自己的學習基礎興趣來選擇自己所要學的內容。選擇適合自己水平的練習。在多媒體教學中，資訊科技能按照學生的要求提供資訊，同時對學生的反應作出判斷、調整或修改學習方案，提供適用的教學內容。這種智慧化的互動特徵是傳統的教育媒體很難做到的。
四、聯絡實際設定懸念
上課時，教師可先提出―些與教學內容有關的實際問題。使學生產生懸念，讓學生具有想解決問題的驅動心理，且以任務驅動，激發學生學習知識的主動性。比如：在Excel中，教統計、排序這一內容時，教師可問學生：“本次期中考試成績就在我們電腦裡，現在要求將各科成績彙總，還要排出名次，你們該如何應用Excel處理這些問題呢？”引出Excel應用的統計、排序方法，透過Excel應用軟體來完成任務，輕鬆又準確。又如：在講Word操作技巧時，教師可讓學生思考：“怎樣利用Word設計圖文並茂的電子板報？”同時展示給學生一個圖文並茂的紙質板報。能帶著這一問題聽講更能激起學習熱情。教師透過設定一些懸念，再讓學生用資訊科技去解決。他們會覺得學習資訊科技確實有用。能夠解決實際中的問題。從而提高學習的積極性。
五、給學生布置個性化的作業
學生之間有著各不相同的個性差異，對於同一本教材，學生的興趣點也是有差異的。在基本掌握資訊科技操作的基礎上，有的學生表格做得特別漂亮，有的學生設計的網頁特別有個性。針對這種情況，教師在佈置作業時，要因材施教，分層次教學。有的放矢的給學生提供多個作業專案，並不要求全部做，給學生選擇的餘地，充分發揮學生的特長，給學生髮揮個人想象力和創造性的機會，並把教材中沒要求講解的，應用軟體能夠支援的操作，作為附加分，鼓勵學生用心地學習和製作。當他們如期完成作業後，教師可以把有些同學的特色作品向全班同學展示出來，激發學生互相學習。競爭學習的主觀能動性和積極性。這樣就提高了教學效率，提升了教學水平。此外，教師還可以保留一部分優秀的學生作品，向別的班級和下一屆學生展示，以鼓勵其他學生學習，起到了以點帶面的作用。
總之，現代資訊科技教學不管是教學內容還是教學方法，都不能夠完全按照常規科目的教學模式。教學內容要儘可能跟上資訊科技軟硬體發展，尤其是軟體的發展。教學方法上要發揮學生的主體作用，多讓學生自己動手，以其是否熟練地掌握操作方法為標準。教學形式要多樣化，充分發揮學生學習的主體性和創新性，最後，以求達到最好的教學效果。
資訊科技2.0個人研修心得體會13
課堂教學中，激發學生的學習慾望，增強學生學習的自主性、探究性等問題是新課程改革首要考慮的問題。多媒體技術因其圖文並茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式和跨越時空的非凡表現力，使人們對事物及其變化過程的理解與感受變得容易了，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動。計算機多媒體技術被越來越多地引入到課堂教學中來，有助於學生髮揮學習的主動性，從而最佳化教學過程。
一、調整學生情緒，激發學習興趣
濃厚的學習興趣可以培養學生的求知慾，激發學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏、努力學習，正如孔子所說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。利用多媒體技術對文字、圖形、影象、影片影象、動畫和聲音等的綜合處理編制計算機多媒體輔助教學課件，能充分創造出一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，使快樂學習落到實處。這樣，學生們在輕鬆愉快之中明白了比較深奧的道理，學生覺得輕鬆，教師教得輕鬆，何樂而不為呢？
二、創設學習情景，形象匯入新課
進行新課的學習時，在匯入中，枯燥地講解，或者是煽情地演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發揮學生學習的主動性了。那麼，運用現代教育技術，則能撥動學生的心絃，像磁石一樣緊緊吸引學生，並使其受到感染和教育。
例如，教《月光啟蒙》這一課時，我運用多媒體課件，播放媽媽那甜美的歌聲。在輕柔的音樂聲中，，讓學生感受到母親柔和的美，受到藝術的薰陶。學生髮出連連地讚歎聲，而學生在課件的引導下，很快的進入了情景，這樣就水到渠成地引入了新課，而學生則會興致高漲、聚精會神。我再開始新課的教學。這樣生動巧妙地匯入新課，能收到意想不到的效果。
三、突出學習重點，突破學習難點
傳統的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由於多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。
例如在教學《秋天的懷念》一課時，本節課的教學重點、難點就是讓學生透過平時的小事，瞭解母愛的偉大。而單純的說教無法激發學生的學習興趣，也很難讓學生深刻思考。於是，我用課件播放了史鐵生的各種懷念母親的文章，當時的情景令人激動萬分，心情澎湃，讓學生彷彿身臨其境，和作者感同深受，心靈也受到了一次洗滌。不需老師多講解，學生就能很清楚地明白了作者的思想。教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。
時代在進步，有時教師捧著一本書，捏著一枝筆進教室，的確讓學生感到興味索然。沒有了強烈的感官刺激，調動不起學生的情緒；沒有情境的創設，學習就不能深入淺出。總之，恰當地選準多媒體的運用與課堂教學的最佳結合點，適時適量的運用多媒體，適當增強課件的智慧化，就能較好地激發學生的興趣，使學生獨立地、創造性地完成學習任務，這樣的教學才可以說是得多媒體教學之精髓。
資訊科技2.0個人研修心得體會14
我透過參加學校組織的資訊科技學習，提高了資訊科技學科整合的認識，更新了教學觀念。主要表現在以下幾個方面：
一、透過學習，我認識到，資訊時代已經到來，資訊科技在社會發展中的作用越來越重要。以計算機為核心的資訊科技作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學程序密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的建立提供了最理想的教學環境。應用資訊科技來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
二、認識到，多媒體技術是指透過計算機技術把文字、圖形、影象、活動影像和聲音等多媒體資訊，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供資訊服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供介面友好、形象直觀的互動式學習環境，能給學生提供圖文聲並茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文字方式組織與管理各種教學資訊和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。
三、當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現代化教學手段能利用多種媒體組合，最佳化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。教師首先透過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。
四、把資訊科技與學科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，有利於面向全體同學發展個性，有利於學生進行獲取資訊，處理資訊，提高學生自主學習的能力。因此，在強調素質教育的今天，把資訊科技與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。
因此，教育技術培訓對我的教學受益匪淺，我們要充分利用計算機教育的優勢，引導學生善於置疑，積極探索，大膽聯想，多方位，多層面地對學生進行創新思維的訓練，使學科教學提高到一個新的層次。
這次自主學習學到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要努力學習，養成終身學習的習慣。我將
會對新課程理念有更加深入地把握，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的搞好資訊科技教育教學工作。
資訊科技2.0個人研修心得體會15
透過學習深深地認識到，資訊科技的發展深刻地影響了整個世界，也深刻地影響了各學科教學世界，也深深地影響著各學科學科的教與學。
資訊科技平臺可以使各學科變得更加現實，使各學科模型思想發展到了空前的水平。在現代資訊科技平臺的支援下，很多的原來只能在抽象世界裡的課程實驗變成現實；可對抽象的各學科的概念、過程進行了模擬；再難的計算、再複雜的過程，只要給出演算法就能夠輕而易舉地得到了解決；複雜多變的教學系，利用計算機可以實現化靜為動地揭示學科圖形之間的關係。由此可見，在各學科的教學中，藉助現代資訊科技平臺，可使得各學科知識的發現過程更容易呈現；蘊含在各學科知識裡的教學思想更容易表達；教學方法更容易實現；各學科與現實的聯絡更加密切。利用資訊科技平臺創設貼近學生實際的各學科學習環境，操作、觀察、試驗、猜想、發現等過程變得具體而清晰，嘗試錯誤的成分減少，教學思維指向性的增強，教學推理邏輯基礎更加穩固，教學思考更有程式性，這就能極大地增加了學生透過自主的積極的學習思維而成功建構教學概念及其體系，解決問題的可能性，並使以學生髮展為本的教育理念得以現實。
資訊科技2.0個人研修心得體會16
在擔任整個初中階段的資訊科技課程教學過程中，我學習了一些教學經驗和教學方法。我覺得，資訊科技課教學的主要目的就是讓學生去了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識及技能，進一步激發學生的學習興趣，增強資訊意識和創新意識，有效地培養學生對資訊的收集、處理、應用和傳輸的能力以及自學能力和創新能力。我認為，在教學中要把計算機作為一種工具，來提高學生的資訊素養，培養他們使用資訊科技解決問題的各種能力。以下就我對初中資訊科技課的教學作一淺談：
一、課堂演示，講解為主
近年來，大多數學校都陸續建成了新的電腦室，同時配備了幾十臺多媒體電腦，從而形成了一個功能較為強大的多媒體網路教室。我們教師在上課期間，可以藉助多媒體網路教室的廣播系統，對計算機的基本知識作出適當的演示並加以詳細的講解，使學生獲得大量的感性知識，從而加深對知識的理解。例如：在講授Windows98系統操作時，我是這樣做的：先讓學生上機實踐(當然上該節課前已安排學生進行預習)，因為各個學生的理解能力不一樣，在他們預習後自己再在無老師的指導下進行實踐，看自己的自學能力有多強，從而證實自己的理論理解與實踐是否一致。然後我運用了“躍龍門”多媒體教學軟體，將正確的操作過程透過教師機演示給學生，並一邊進行適當講解，使學生們看到完整的操作過程。這樣做就進一步證實了學生們對自己預習後自行上機實踐是否全部正確。再讓學生們上機實踐一次，這樣就收到了很好的教與學效果。同時，為了配合演示式的教學，我又根據課程內容及學生的接受能力，製作有針對性的課件，使課程內容生動形象，變難為易。
二、強化練習
學生要熟練使用計算機，僅靠教師的講授和演示是遠遠不夠的，必須透過大量的實踐練習，才能掌握操作技能和技巧。練習的方式要多種多樣，如課堂問答，上機操作，課內外作業演示等。在進行上機操作練習時，一般給學生布置有針對性的練習內容。例如，在講完“Word”軟體中的文字錄入及排版知識後，要求學生課後準備一篇50字左右的短文，在下一節上課時使用Word軟體進行錄入、排版，並對排版提出合理的要求；又如在講完IE瀏覽器的使用後，就讓每位學生運用IE瀏覽器瀏覽本市的網站和其他教育網站。這樣，每教學一項新內容，就及時讓學生進行定量的練習，這樣有利於激發學生的學習興趣，鞏固所學的新課內容，熟練掌握操作要點，提高學習效果。
三、進行網路教學
自從學校多媒體網路教室的出現，上級領導對培養學生的上網操作能力非常重視，因此，我們學校也少不了增加上網這項功能。在計算機教學中，網路為學生提供了更為廣闊的資訊知識環境。學生可以透過上網獲得豐富的資訊知識。我們教師還可指導學生從網上下載學習軟體，收集各類學習網站以及學習資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知慾，還培養了他們的資訊收集、處理、吸收能力；讓學生在節日時，傳送電子郵件給親戚同學問好、祝福；讓學生在因特網上閱讀新聞、參加各網站的BBS、收發電子郵件等。採取各種方式設計教學模式，可以滿足學生個性化發展的要求。
四、採用任務驅動教學
“任務驅動”的教學方法指在整個教學過程，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，透過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。為學生營造一個建構知識、寓學於實踐的環境，讓他們在這個環境裡，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。例如，我在因特網的教學中，我可以分為這樣幾個大任務：在因特網上瀏覽資訊、在因特網上查詢資訊、從因特網上下載資訊、在因特網上收發電子郵件、閱讀網路新聞、參加BBS、在因特網上進行實時交流等等。對於“在因特網上收發電子郵件”這個大任務又可以分為：寫信與發信、收信與讀信、回信與轉信、信件的分類和整理、訂閱電子雜誌、加入郵件討論組等子任務；針對“寫信與發信”這個子任務，又可以劃分為：寫信、發信、在信中夾一張照片、傳送一個或多個檔案、傳送一段錄音、傳送一個影像、把同一個檔案傳送給多個接收者、成批發送信件等子任務。
五、實現分組教學，提高學習興趣
在計算機上機操作時，學生會經常遇到這樣或那樣的問題，如果教師一一解答操作，不僅教師感到忙碌、時間緊迫，而且還限制了學生學習的主動性和積極性，得不到良好的教學效果。分組教學可以避免諸多弊端，提高學習主動性和積極性。教師根據上課班級學生人數進行分組，每組人數不要太多(控制6--8名)，每個小組有固定的機位並設兩名小組長，上課前先進行培訓。當本組同學遇到問題時，由小組長充當小老師進行輔導。當有些問題較難時，教師要鼓勵全組成員一起研究解決。如果處理得當，教師要及時表揚，使學生充分體會到成功帶來的喜悅。這樣一來能夠極大地激發小組成員的動手能力。如果小組解決不了，可由其它小組提出方案或由教師進行指導。
六、實現課堂教學與其它課程的整合
利用資訊科技學科工具性的特點，可以加強與其它學科的橫向聯絡，不僅能使學生更紮實的掌握課堂所學內容，而且還能讓學生對資訊科技課有更完整的認識。例如：我讓初中二年級學生運用所掌握的資訊科技知識和上網技能，到因特網上查詢文字、圖片、照片等資料，製作一個以“環境保護”為主題的PowerPoint幻燈片。學生們興致勃勃的查詢有關環保資料，精心製作出一套集知識性、趣味性於一身的幻燈片。這樣，讓學生完成了課堂學習內容的同時，還增長了課外知識，實現了與其它課程的整合，使學生親身體會到資訊採集、處理、加工的全過程，大大提高了學生的資訊素質和資訊實踐能力。
七、利用資訊科技解決實際問題
資訊科技課的最終目的就是培養學生利用資訊工具解決實際問題的能力，而這種能力的培養關鍵在於教師潛移默化地引導。作為教師，要善於發現學生在日常學習生活中遇到的實際問題，並進一步引導他們利用資訊科技，解決所遇到的問題。例如：各班要出手抄報展覽，我就提示學生可以利用學過的資訊科技知識，使用Word20xx軟體來製作更美觀的電子手抄報，然後交給老師打印出來，在校園內展出，學生積極性大大增強了，部分學生做出版面新穎、內容豐富的電子手抄報，收到了很好的效果。此外，我還讓學生利用“畫圖”軟體來出版班上的牆報。這些實際運用不僅有利於學生靈活掌握所學過的知識，還能使學生認識到資訊科技的優越性，增強了資訊意識。
八、採取靈活多樣的教學評價方式
記得在20xx年五月，我到雲浮市教師進修學校參加課改學習，在學習期間，令我最深刻難忘的就是，廣東省資訊科技科科長要志東同志說過一句話，她是這樣說的：“資訊科技教育重在培養學生的資訊實踐能力和應用能力，一般不宜採用傳統的考試方式來評價學生對知識的掌握程度高低，而要在上機操作中真正體現出來”。她所說的正好與我所想的所做的一致。在實際教學中，我根據所學內容不同，採取了不同的評價方式來考察學生的學習情況。例如：在教學“畫圖”軟體後，我採取了“作品展示，開放式評價”的方法，由其他學生一起來打分評價。在教學“寫字板”、“Word”一類的軟體後，採取“指定內容、單人考核”的方法，先提出具體考試要求，並限定時間完成。例如：要求每位學生使用“Word”軟體輸入一篇文章，規定排版要求，完成後上交到教師機，由教師當堂給分。
總之，資訊科技學科由於其實踐性及應用性強的特點決定了在教學中必須採取相應的、靈活多樣的評價方式，才能有助於培養學生的實踐創新精神。以上是我在初中資訊科技課教學中都運用過的教學手段及教學方法，但在實際教學過程中，還必須針對具體的教學內容採用靈活多樣的教學手段及教學方法，才能使教學效果和教學質量再上一個新臺階。
資訊科技2.0個人研修心得體會17
透過培訓學習，使我進一步地掌握了有關現代資訊科技的知識，提高了認識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網路為代表的資訊科技的迅猛發展，資訊科技已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。資訊科技在教育領域的應用，對於轉變資訊教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對於實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。
1.良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用，這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2.良好的資訊素養，是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
作為一名教師更要適應現代教育工作的需要，應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。教師掌握了現代技術，有助於改善教師的能力結構。學習和掌握現代資訊科技，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代資訊教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。
大力推進資訊科技在教學過程中的普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發揮資訊科技的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。我們要充分認識現代資訊科技的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質量和效益為目的、以轉變學生學習方式和促進學生髮展為宗旨的教學技術應用觀。要本著從實際出發因地制宜的原則，挖掘和發揮傳統的各種技術手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其侷限性和使用範圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。
培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在後續的工作中，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最後，我想說，在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會收穫一些欣慰吧！我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆，不懈的努力最佳化課堂教學，將自己培養成新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。
資訊科技2.0個人研修心得體會18
20**年5月，我參加了教育部中移動中小學教師資訊科技能力培訓。這次培訓，我感觸很深。經過一段時間的緊張學習，線上傾聽專家的經驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流，對現代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術設計教學方案的特點和作用，認識到課堂上要把資訊科技完美地融合到教學之中，充分發揮計算機工具效能，利用網路資源，蒐集資訊、處理資訊，從而提高教學質量。
本次培訓，資源豐富，資訊量大。培訓由八個必修課程和一個選修課程組成，另外還有走進研修和培訓總結過程。在學習中，讓我感受到：
1、壓力大，高密度的培訓任務及大量的培訓作業，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式，以“任務驅動、強調活動，強調參與”為原則，要求每個學員都必須參與，而且必須按時完成作業，並上報中央電教館稽核成績合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術能力，並且從中獲益匪淺。
2、在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養，只有把我們的學生培養成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。
3、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體簡報製作在現今的現代化教學中經常使用，上網查詢資源和一些軟體的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
4、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加註重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使資訊科技和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。
5、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，透過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。
6、透過本次培訓使我對現代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設計方案”有了更加深刻的認識和理解。如：“單元教學設計”和“主題式教學設計”，安全打破了我們以前的一節課的教學設計。一節課的教學設計主要是針對適合在一個課時內實施的學習內容進行教學設計，而“單元教學設計”是對教材中的一章或一個單元等知識結構相對完整和綜合的學習內容進行設計，綜合利用各種教學形式和教學策略，透過一個階段（而不是一個課時）的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習。“主題式教學設計”是圍繞某個主題制定相關的知識、情感和能力目標，拓展增加與主題相關的課外教學內容，經整合後形成高度結構化的學習內容，學習過程中以問題探究、任務驅動式的學習活動為主，教學組織形式不侷限於課堂集體教學，而是更加靈活多樣，大部分的教學週期較長，是以一個主題單元為單位。對我來說透過學習探討、交流，收穫頗大。平時也愛好上網的我對計算機的應用也是慢慢積累了很多，實踐是關鍵。到現在我對教學技術方面的知識知道的可以說是少之甚少。我希望接下來的實踐中要把所學到的知識，牢牢掌握並運用到教學中和生活中，對以後的教學有所啟迪，教給學生有用的知識，開拓學生的視野，充實自己的教學。最後我要感謝培訓老師，他們的講解令人信服，一絲不苟的工作態度令人欽佩。我相信，在今後的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地，並肩負起主講教師的責任，引領我的同事走向教育技術培訓提高自己能力的大潮中。
資訊科技2.0個人研修心得體會19
一年前，當我剛剛走進北大附中的時候，當我第一次參觀計算機教室的時候，我還只是對先進完備的裝置感到讚歎，而絲毫不瞭解今後的一年中我將要學習什麼，做些什麼。在初中的學習中，我對資訊科技的瞭解可謂是少之又少，認為其全部只不過是在電腦上打字和背一些毫無用處的理論，到最後在會考試卷上答一些自己也不明白的字母公式而已。但事實證明我錯了，我一次次的走進那上高中前極為陌生的計算機教室，一次次的對著電腦細心剪輯圖片，一次次的冥思苦想編輯程式，我感受到了原本以為枯燥的學科，其實是多麼的神奇。有趣的教學內容，精彩的教學方式，無不令我印象深刻。
第二學段的時候，我初上這門課，只覺得很麻煩，用簡單的幻燈片、Word文件做一些報告、介紹什麼的，課上的時間根本不夠用，常常要佔週六日的時間花幾個小時來完成，費時又沒有技術含量。但隨著課程一點點地推進，我學習到了很多以前不知道的知識與技術，而原本索然無味的電腦操作，也開始慢慢吸引著我。印象非常的深刻，有一次的作業是搜尋引擎報告，除去上課時間我用了整整八個小時才完成。我第一次發現，自認為再熟悉不過的Word文件，原來還有著那麼多的功能；幾乎天天要使用的搜尋引擎，原來還有著那麼多的技巧。那次的作業，已經不單單是為了得分了，我利用網上找到的、老師所講的技巧查詢從前沒有找到的資料，成功找到時的驚奇、欣喜，令我的所學有了意義。再之後的圖片編輯、動畫製作，甚至於最後小組合作製成影片，這些都是我從來沒接觸過的東西。開始做的時候，也曾經抱怨太費事、太難，但當自己也想象不到的照片效果呈現在眼前，一切的辛苦就全都煙消雲散了。雖然我的技術運用遠不夠好，很多地方做的都不夠到位，但我對於電腦的使用能力相比以前已經有了很大的提高，已經收穫了很多。不單是在技術上，組織能力、合作能力也得到了鍛鍊，雖然還有不足，雖然相比擅長計算機操作的同學還有很大的差距，可是我已經戰勝了過去的自己。
總覺得這一個學段過的尤為得快，九週轉眼就要過去了，剛學習程式設計時的迷茫、頭暈腦脹已經不復存在。程式設計對於學段初的我來說，可謂聞所未聞，課本上圖文並茂的講解只讓我覺得複雜深奧，自己設計一個程式，簡直是天方夜譚。做前幾個作業的時候，由於技術操作的不熟練，不單課上和中午的時間都放在了計算機教室，有時就連放學後也要在學校趕工。雖然是老師講過的最常見技術，雖然得到的只是最一般的成績，可是心裡依舊有一種滿足感。也許程式的設定還很粗糙，也許程式的功能還並不大，但我已經超越了自己，並且在一點點的進步，這就夠了。不久前做的程式，由於突然的一個想法，讓我開始嘗試加入老師沒有講解過的知識，結果一做就是三週。無數次的嘗試，無數次的失敗，我曾經心灰意冷，曾經急得快要流出眼淚，還好，我終是堅持了下來。或許對於有些人來講那只是一個再簡單不過的程式，但在我而言，它是我前進道路上的一個里程碑。思考性、嚴謹性、創新性，對於程式設計來說缺一不可，而這也正是我從短短几周的學習中所學到的。
資訊科技2.0個人研修心得體會20
本學期我參加了手機制作vlog影片的共享網路學習資源，透過培訓學習，我覺得收穫頗多：
一、轉變觀念，提高自身素養在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習，參與線上交流並高質量完成作業。並且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。
二、提高專業理論知識水平此次培訓是透過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不瞭解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待於提高，要在今後的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我瞭解瞭如何用手機快捷地製作短影片，記錄生活的點滴。這真是一向實用的技術。我現在會自己拍攝生活場景，製作生活記錄。這都歸功於這項技術的學習。
三、提高班主任記錄水平作為一個班主任，如何記錄孩子們的生活點滴是件重要的事情。現在，我能夠選擇生活中的場景，拍攝下來，給家長展示孩子們的學校生活。這對於家校溝通，還真是一件便利的事情。同時，我也可以藉此保留自己所帶的孩子們的真實的生活，這時間有意義的事。培訓打開了一扇窗，一個新的教學模型。讓我們在今後的學習生活中有更多的選擇與收穫。
資訊科技2.0個人研修心得體會21
本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用資訊科技支援教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。
1、培訓內容緊密聯絡教學工作，注重實用性。
比如建立教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解資訊科技和課程整合的意義。
2、學習收穫巨大。
在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了資訊資源的獲取方法、處理方法，還透過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對資訊科技與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收穫頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
透過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日後的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。
資訊科技2.0個人研修心得體會22
最近買了一本李鎮西教師的力作：《愛心與教育》，回家後仔細閱讀品味，在讀到其中反映李鎮西教師心聲的《做最好的教師》一文時，時時被李鎮西教師充滿智慧和哲理的語言所打動，現摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂“最好的教師”，不是與我敬仰的於漪、錢夢龍、魏書生等教師相比——他們的人格、學識、本事乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比，但我能夠和自我比呀！也就是用今日的李鎮西與昨日的李鎮西相比——我今日備課是不是比昨日更認真？我今日上課是不是比昨日更精彩？我今日找學生談心是不是比昨日更誠懇？我今日處理突發事件是不是比昨日更機智？今日我組織班團體活動是不是比昨日更趣味？我今日幫忙“後進生”是不是比昨日更細心？我今日所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富？我今日所進行的教育反思是不是比昨日更深刻？今日我應對學生的教育教學提議或意見是不是比昨日更虛心？我今日聽到各種“不理解”後是不是比昨日更冷靜？每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自我和自我比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的教師”的境界靠近。
我是為誰而工作？為同事的好評嗎？為校長的表揚嗎？為獎金嗎？為職稱嗎？這些對我來說當然也重要(可見我也並未“脫俗”)，但如果這些與學生的評價產生了衝突，我心靈的天平指標首先傾向於學生一邊！在我看來，一個教師是否“最好”，第一應當看學生的評價，教師因學生而存在，我當然也是因我的學生而存在。
培養學生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。
我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀
李教師的話說得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以後工作的航標燈，指明瞭我工作的目標和方向。
資訊科技2.0個人研修心得體會23
當前，資訊化技術正以排山倒海之勢席捲我國的中小學教育的各個領域，以日新月異的速度改變著人們傳統的教育、教學思想，及教學方法和教學模式，所以作為當今的教育工作者，只有積極投身到這個變革中去，改革自己舊的教學觀點和舊的教學模式，瞭解新的思想觀點、掌握新的技術，使自己迅速具備和確立資訊時代的文化價值觀點，並能把它們熟練合理的使用於教學實踐活動當中。
計算機輔助教學是資訊科技應用於教育的核心內容和技術手段，隨著中小學計算機教育在我國的持續發展，它必將是走向教育現代化的必由之路。而在中學語文學科教學中使用計算機輔助教學已經成為一種時尚，它的探索與發展，也就成為了語文教學改革中的一個重要組成部分。在這裡我就資訊科技在語文教學中的作用談談我的感受。
一、直觀教學，易於理解。
在語文教學中，有些比較難理解的知道或是學生很少見到的事物，只用語言實行描述學生很難理解，如果學生觀看形象生動的動畫，就能很容易的明白。能夠變靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實。例如在教學《詹天佑》一課時，詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道時採用的不同方法，如果只通過讀課文，畫示意圖學生很難理解，如果學生觀看了用動畫製作的開鑿的過程示例，學生會更能詹天佑這種方法的妙處。還依然藉助“人”字形線路圖，看看火車的走法，更能協助學生理解這種“人”字走法的好處，更能體會詹天佑有著超人的智慧和接觸的才能，學習他的創新精神。
二、拓寬知識面，活躍思維
學生年齡結構小，形象思維水平強。如果僅僅憑口頭上講授語文知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要採取用特殊的方法才能較好地解決這個問題。在教學《鳥的天堂》一課時，學生透過讀課文知道大榕樹那的景色很美，卻不能體會那裡的靜態美和動態美。我在電視上播放了大榕樹清晨的實景錄象，讓學生親眼看一看大榕樹的靜態美，然後又播放了眾鳥紛飛的景象，學生又體會到了動態的美。又對一隻鳥的形態和聲音的觀看，能夠想象到很多鳥的姿態，這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚，易於控制進度、重點的地方能夠反覆演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調動了學生的觀察力、想象力和創造力，進一步讓學生體會大自然的美，即使學生沒有親自去看那棵大榕樹，也知道了那裡有很多天然的美，拓寬了學生的知識面。
三、創設情境，激發情感
多媒體輔助教學有利於培養學生的學習興趣。眾所周知，學習興趣的形成是學習積極性的根本所在，是最現實，最活躍的心理因素。對學生來說，興趣是的老師，是學習動力之一。例如在教學《桂林山水》一文時，先播放桂林的美景，讓學生和作者一起盪舟灕江，欣賞桂林的山光水色。創設遊灕江的情境，讓學生對這樣的美景產生興趣，激發熱愛祖國大好河山的情感，才能更有興趣的學習這篇課文。能夠更深刻的體會到灕江水的靜、清、綠的特點和桂林山的奇、秀、險。
四、提升教學效率，培養現代科學興趣
人們常稱當今的時代為資訊時代，資訊時代的特徵是資訊流通量大，資訊波及面廣，每一個人都必須面對與日巨增的資訊，人類積累的知識擦一會越來越多。在教學中用雲資訊科技會提升教學效率，還能夠培養學生對現代科學的興趣。在教學《宇宙生命之謎》時，對於火星、水星、木星等很多地理知識都不理解，這時候我藉助多媒體就向學生展示了這些星球的圖片和文字資料，讓他們結合圖片和文字介紹來了解其他星球是什麼樣的，使他們更快的理解了為什麼我們不能遷移到別的星球上去生活。他們在明白這些道理的同時，對科學也產生了濃厚的興趣。學生在校學習已經決定學生學到的知識是有限的，學生具有較強的資訊意識，進一步瞭解資訊科技的發展及其對社會的影響，並掌握基本的資訊科技。學生的資訊科技與自學水平、創新水平也會得到提升。
積極探索和研究計算機輔助教學與學科教學的結合點，並與學科教學實行有效地整合，合理的結合到自己的教學工作中去。把資訊科技自不過然地滲透到教學過程之中，要充分利用計算機輔助教學的優越特性著重培養學生的創新意識和自主學習、探索的水平，培養學生獨立分析問題、解決問題的水平，培養學生獲取資訊、交流資訊和處理資訊的水平，以提升學生綜合素質的培養和自身成才。展望二十一世紀的教育前景，計算機教育的發展必將能為跨世紀人才的成長鋪路架橋，為迎接競爭激烈的、資訊化的二十一世紀的來臨積極備戰，為進一步深化素質教育改革推波助瀾。
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透過這次培訓對自己各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中，經過這幾天的學習我深深的體會到：
1、一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用，在日常的教育教學中，要合理的運用為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。
2、自己對資訊科技的運用有了一個質的飛躍，但在資訊科技輔助教學方面的技巧和方法還需要在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展。那樣才可以說是真正發揮到了教育資訊化的優點。從而使資訊科技更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。
培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺。在以後的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。我將繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆，不懈的努力最佳化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。
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我有幸參加了畢節學院繼續學院組織的第二期資訊科技短期集中培訓。這一次給了大家更充分更自由的學習時間，不僅讓我們的資訊科技得到提高，最重要的是受到很多啟發。
作為一位老師，有許多十分繁瑣的事務，諸如登記成績，排序等等。在學校沒有安排培訓之前，我每學期的期末成績也是利用電子表格完成的。那個時候，自己只掌握了簡單的排序和簡單的計算公式，但是每次登完分數後，選中自己要計算的內容，然後一點函式，自己想要的總分、平均分都一次出來了，那種感覺真是爽呆了。但是，自己畢竟也是摸著石頭過河，純粹屬於瞎弄，有些時候弄不出來，還是隻有用笨辦法。記得以前登記學生的醫療互助金時，學生的身份證號碼不知道為什麼，輸入進去，一點回車，就變成了奇奇怪怪的文字。那個時候，自己非常鬱悶，恨不得把電腦砸了。學校又要求反覆核對，自己都不知道是什麼原因。透過這次培訓，我才醒悟過來，多半是那個格式沒有設計成文字。就這一個小小的地方就足以折騰死人。這足以見得，掌握一項本領是需要靈活學習，靈活運用的。僅憑自己頭腦裡的知識是遠遠不夠的。時代總是在進步，軟體總是在升級，我們的頭腦如果停滯不前，那就跟不上時代的變更，趕不上軟體的升級了。這次資訊科技培訓，還給我一個深刻的感受，那就是要用巧勁。這個巧勁，是一些巧辦法。例如：運用十字游標，將一橫排或一豎排的內容進行復制，滑鼠一拖動，萬事OK。可我以前竟然是那麼愚笨，
不知道怎麼弄，最後只有自己老老實實一個個輸入，現在回想起來，真是笨。
接觸電腦兩年多來，透過自己的實踐，這個領域需要我們學習的東西實在是太多了。作為一名新世紀的老師，必須掌握一些資訊科技，本次培訓的EXCEL電子表格，WORD、POWERPOINT和FLASH讓我們學到了許多十分巧妙的技巧，但是，光是依賴培訓也是不行的，我想還是要自己在工作之餘多去實踐，多去學習，多去請教，把知識活學活用，真正使自己成為一個優秀的老師！
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11月15日至11月19日，我有幸在武漢參加了中小學教師資訊科技運用能力提升工程培訓，透過這5天的培訓，感覺獲益匪淺。我做了一下總結
一、加強理論修養是工作完成的基礎
在為期-5天的集中學習時間裡，為了加強我們在思想上的認識和理論上的修養，省廳為我們準備了豐富的精神大餐，有來自各區縣教師進修學校和一線教師的案例報告，更難得的是安排了實地考察。這些都對我的思想產生了很大的衝擊，“大資料時代”、“雲課堂”、“翻轉課堂”、“微課”、“微課堂”、“飢餓教學法”等等無一不衝斥著整個腦海。從培訓前的不知到知，從聽說到了解，我對此次提升工程的重要性和必要性都有了較為深刻的認識，也瞭解了自己在接下來的任務和需求。
透過培訓我瞭解到作為一名新時代的教師，必須具備良好的資訊素養，具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，能熟練運用資訊工具（手機、網路、電腦等）對資訊資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質的養成就要求我們不斷地進行學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
二、豐富的專業知識是提升工程完成的前提
1、透過聆聽西南大學劉革平教授的《“中小學教師資訊科技應用能力標準”及“中小學教師資訊科技應用能力培訓課程標準”解讀》，使我充分認識到作為一名資訊科技老師，首先要具備基本的資訊素養，掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力，除此之外還應具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育資訊的重要性，明白什麼是教育資訊化發的發展情況，真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟體的基本應用。
2、透過聆聽專家們的講座，我發現自己對專業知識極為缺乏，很多新技術和新資訊都需要不瞭解，驀然回首間，才發現自己原來已經OUT了，再不學習將被時代的潮流所掩埋。大足區技裝中心何政權老師對word、excel、PowerPoint使用技巧的講解、九龍坡區教師進修學院王開明老師介紹的QQ影音的使用和YY語音的使用及市提升工程專案辦崔衛國老師介紹的培訓老師要能將最簡單的軟體功能挖掘出來讓老師在5分鐘之內能上手等等，對我的原有觀念都有著很大的衝擊，回想自己，對很多軟體都停留在初步瞭解或者簡單會用的基礎上，根本談不上熟悉，平時對知識的學習也存在貪多而不精的情況。這些都會制約自己的專業發展，同時也會讓自己在後邊的對教師資訊科技能力提升工程中的培訓陷入老師認為這個軟體使用太難而不願意學習的泥潭之中。透過同行的解析與演示操作，我深刻的認識到什麼是專業知識，同時我也將在今後的工作中透過不斷的學習來豐富自我專業知識。
三、同伴互助是教師資訊科技能力提升工程順利完成的有效保證
在本次學習中，讓人收穫最大的應該是學員們的互助學習和經驗共享精神。在學習中，充分發揮了小組合作學習的作用，同學們透過QQ群相互交流自己的經驗，分享自己的學習心得和已有技術。印象最深的要算龍門浩職業中學的熊華主任，他除了給我們提供技術支援外，還經常利用休息時間給全班同學介紹新技術、新資源，並承諾將他自己所有的資源無償地給大家共享。同時，學習中一人出現困難時，認識的、不認識的同學都主動支招，幫助解決問題。這點，在以往的培訓班中甚至在學校同事之間都很難看見。在這次培訓中，我也瞭解了一些新的軟體，並在11月初回校在崗研修中嘗試用於自己的教學之中（如微影片的製作），這完全讓學生感到很驚訝，而我自己在相同內容的教學中也得以在課堂上“偷懶”。這些都告訴我在今後的培訓和學習中也需要特別重視培養同伴之間的互助精神。
四、各種新技術運用於教學中是資訊科技提升工程的一大亮點
在此次培訓中，培訓的專家們充分利用現代資訊科技手段輔助教學，將QQ群、線上答題（問卷星）、手機微信等引入課堂教學中，如大足龍崗一小的劉聖平老師讓學員課堂上利用QQ群參與討論，上海師範大學黎加厚教授要求用手機掃描微信參與學等均讓人眼前一亮。這些教學手段和方法的引入，無一不豐富了課堂，讓原本沉悶的講座充滿生機和人氣。這些，也為我們今後在培訓老師和日常教學中提供了更多的方法和手段。
五、堅持不懈是資訊科技能力提升工程後繼發展的保證
資訊科技能力提升工程是一項長遠的工程，它並不應該在短期內就結束，隨著科學技術的發展，各種新技術、新裝置的不斷更新出現，這就需要每一位教師都應該堅持不懈地主動學習、瞭解和掌握新技術、新知識，並不斷地運用於自己的教育教學之中，方才能真正轉變觀念，提升教學方法與教學質量，從而讓自己“懶”下來。
總之，在資訊科技能力提升工作中，我們的培訓應該牢固樹立應用為本的觀念，培訓老師不應該追求大而全，而應該儘量追求實用，根據老師的年齡結構、任教學科與學段進行有針對性的學習，讓每一次的學習能在老師自己的實際教學中起到一定作用，這樣培訓就真正起到實效了。
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這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把資訊科技完美地融合到教學之中，充分發揮計算機工具效能，利用網路資源，蒐集資訊、處理資訊，從而提高教學質量。
另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數增長，俗稱“知識暴炸”，專業知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業知識的權威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教育專業發展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關於學習的知識，瞭解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，並培養教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛，它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查詢資訊）進行個別化和協作式相結合的自主學習，並利用資訊科技完成任務。最後，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利於學生創新精神和問題解決能力的培養。同時，教師透過現代教育媒體，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。
多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式，由於其視聽結合、手眼並用的特點及其模擬、反饋、個別指導和遊戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、衝學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助於提高學生學習興趣，突破教學難點，對最佳化數學教學起著顯著的作用。
傳統的教學手段似乎就是那麼單調，黑板加粉筆。由於有些學科自身的特點，沒有那麼形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理後，形成一種全新的、圖文並茂的、豐富多彩的形式呈現教學資訊，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將資訊傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
在今後的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，並把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。
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我有幸參加了20xx年海南省中小學教師資訊科技應用能力提升培訓，培訓地點是在三亞進修學校裡。透過6天的資訊科技培訓學習，我對資訊科技在教學中的應用有了更進一步的理解。聽了培訓老師的指導後，我感觸最深的是Flash課件製作技巧與白板的使用與管理。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的資訊科技教學上新的臺階。透過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。
一、深入掌握Flash課件製作技巧
透過兩天學習Flash，使我對Flash的動畫製作有了比較深入的瞭解，瞭解動畫原理，瞭解幀與層的概念，透過多個簡單的動畫製作例項，為我以後的學習打下基礎。
我原先學會了一些簡單的Flash知識，製作過作品參加比賽評比，但製作出的作品不理想，技術含量不高，此次培訓，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以例項入手，給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫製作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今後製作課件的水平及效率，學就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”！
二、初步學會電子白板的使用與管理
原來我對電子白板的認識幾乎無從下手，其中一個原因是我校並沒有這些裝置，但透過這次學習，我才明白：互動式電子白板就是集傳統的黑板，計算機，投影儀等多種功能於一身的新興的多媒體教學裝置。作為教師的我們，首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發揮它強大的功能。透過專業教師的講解，以下幾點是我的小小收穫：
1、利用電子白板來輔助教學，可以省去許多傳統的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規、掛圖、電視（DVD）等。
2、恰當地選用互動式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的教學內容形象化、清晰化，使教學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像並茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，最佳化教學過程，增強教學效果。
3、政府教育部門應加大財力投入，儘快普及白板教學，作為教師，人人應會用巧用白板進行上課，這樣的教學手段才能創設出高效的課堂。
三、認識了新的課程——微課
在一天老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以影片為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。
透過學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，並對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：
1、知識點儘量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
四、初步認識“思維導圖”
老師重點講授21世紀全球革命性思維工具、學習工具——思維導圖，介紹思維導圖的由來與思想方法，展示典型的思維導圖範例，介紹思維導圖軟體工具用法及其特點，並利用思維導圖解決實際問題。
製作思維導圖的流程大致為以下幾點：
1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2.圍繞基本單位來做放射性的思維發散。
3.將放射線思維標註關鍵詞。
4.對關鍵詞再做進一步的發射型分解。
5.對最後得出的詞進行連線。
6.當找到最終多次出現的詞彙時，可以以此詞彙作為基本單位來在做一個思維導圖。
7.對所用的導圖要有主次之分，字型，整潔，清晰才能達到更好的效果。
8.如果能以影象形式作圖，效果更佳。
作為一名初學者，透過此次培訓的學習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。
總之，培訓時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以後的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的資訊科技知識更好地應用學校的資訊科技教學中，做一名對學生負責的優秀教師。
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2013年12月到2014年4月，2013年湖北省農村中小學教師資訊科技應用能力提升國培計劃由百年樹人網負責組織實施，我有幸承擔了班級輔導教師的工作。我認真學習課程內容，熟悉輔導老師工作業務，盡職盡責，熱情細緻地組織指導全班學員開展網上學習和網上交流活動，圓滿完成了督促指導學員線上學習、提交作業和總結、進行模組反思、參與線上主題研討、線上考試和線上問卷調查，認真批改學員作業、解答學員疑問、及時釋出有關通知和班級簡報，在QQ群與本班學員、其他輔導老師進行線上交流。取得班級學員註冊率領先，及格率100%，平均98分，有3名學員名列前100名的好成績，現總結如下：
一、積極組織、鼓勵、幫助、引導全班學員開展遠端課程學習和線上交流研討。
作為遠端培訓輔導老師，在培訓時間裡，我既對學員組織資訊科技應用能力提升課程內容學習，又對學員進行培訓交流平臺的操作性指導；既對學員積極培訓的精神熱情鼓勵，又對學員面對網速慢問題多心急如焚進行研究耐心解釋解決。截止2014年3月31日，本班學員及格率100%。透過引導和督促學員發表文章和評論文章、發帖和回帖等方式，激發了學員網上與專家和同行互相交流的熱情，也使他們感受到了遠端學習的樂趣，增強他們網上學習的自信，全班遠端學習的興趣十分濃厚。
二、及時督促學員認真完成提交作業和總結，精心細緻地評改和推薦優秀作業、模組反思。
我按照培訓課程釋出的作業，督促學員按時完成作業和總結，並及時地進行批改作業和推薦優秀作業，模組反思文章及時審閱，進行回覆、置頂或設定精品。及時透過網路統計數字，發現有哪些學員沒能按時提及作業時，就打電話、發信息和寫通知，要求學員保質保量提交作業、反思和總結，因此班級大部分學員做作業的態度端正，提交的作業質量高，而且上線學習很積極。有的老師儘管學習條件很差，基礎薄弱，工作家務繁忙，仍然克服重重困難，犧牲節假日和休息時間，兢兢業業、踏踏實實的學，我深受感動。
三、圍繞學習的課程內容，及時認真地編輯通知、學習簡報。通知、學習簡報是展示本班培訓組織情況、學習進展、學習成果，也是對外交流的重要視窗。我認真釋出通知12次、班級簡報5篇，及時通報領導關懷、學習動態、學員變化、後期任務、表揚先進學員。
四、輔導感悟
（一）透過教師遠端培訓，輔導老師和學員老師透過觀看影片和網上互動交流，每個人都經歷了一個感覺新奇到戀戀不捨的成長過程，廣大學員對專家的講座也經歷了由觀望到理解，由理解到反思，由反思到自我規劃的逐步發展過程。這種認識上的變化從學員提交的文章中表現最為明顯。可以說網上培訓革除了傳統培訓方式的不足之處，學員們對教師遠端培訓的認可度提高了，參與意識增強了。
（二）遠端培訓這種方式成本較低，但由於部分老師網路還不夠
暢通或還沒電腦，在一定程度上影響學員的學習和網上交流活動，影響學習培訓的效果。極少數老師線上課程學習、參與線上研討、發表反思文章的質量不盡如人意，也有部分作業雷同，成績真實性難料等。
（三）本次國培內容豐富實用、方式靈活，全覆蓋面，不僅進行了資訊科技應用能力提升專題的學習，學員還透過網上學習、網上交作業、網上發表文章或主題帖子，輔導老師評作業等方式，學到了很多知識，調整好了心態，開闊了視野，更新了教育觀念。
我非常感謝百年樹人網的專家和管理老師，他們熱情細緻、耐心及時幫助我解決輔導工作出現的各種問題。同時，我還感謝班級全體學員，是他們的廢寢忘食工作和學習影響了我，是他們的孜孜不倦力爭上游的精神薰陶了我。在這短短的三個多月裡，我不僅圓滿完成了輔導任務，而且收穫了無的友誼！
資訊科技2.0個人研修心得體會30
xx年11月的12日至21日，我有幸參加了畢節市第三期資訊科技骨幹教師的培訓。在這短短10天的日子裡，對我來說獲益匪淺，不論在理論學習方面，還是在實踐操作上都得到了很大的提高，
讓我對資訊科技有了更新認識和學習興趣。下面我就把這次培訓，所學的點點滴滴與大家分享。
教育技術必須以資訊科技為基礎，但卻並不同於資訊科技。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依託，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而資訊科技是指一切能夠擴充套件人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。
相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，資訊化教學發展到目前為止已經有好幾年了，在資訊科技輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展。那樣才可以說是真正發揮到了教育資訊化的優點。從而使資訊科技更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。
資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具對資訊資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了
終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育資訊則成為最活躍的因素，成為連線教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。因為從資訊理論的角度看，教學過程是一個教育者對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以後的工作崗位上，我們一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
資訊科技2.0個人研修心得體會31
隨著教育資訊化的不斷深入，資訊科技與課程整合的理論迅速傳播，各種整合的教學實踐也在不斷地探索。但部分中小學教師仍對資訊科技與課程整合存在著片面甚至是錯誤的認識。有不少教師至今還把資訊科技與課程整合看做一種時尚，不清楚實施資訊科技與課程整合的目的，更不清楚資訊科技與課程整合的真正原因，不瞭解什麼是資訊科技與課程整合，不知道如何進行整合。如果對資訊科技與課程整合沒有一個全面、正確的理解和把握，資訊科技與課程整合就不會達到預期的目標與效果。我認為，只有透過資訊科技與課程有效的整合才能使資訊科技在教育教學過程中真正發揮作用。
自上世紀九十年代以來，我國教育資訊化迅猛發展，全國各級各類教育資訊化基礎設施體系逐步形成，數字教育資源不斷豐富，教育管理資訊化及數字化校園建設的水平和層次顯著提高。與此同時，資訊化環境下的教學與學習環境業已發生歷史性變革，各種教學手段和工具湧入課堂，教學方式、教學內容與教學方法創新不斷深入，新的資訊化環境下的教育模式不斷創新。很多資訊科技的盲目樂觀者甚至驚呼：不久的將來計算機將取代書本學習，傳統的課堂與學校將不復存在，然而，儘管學生獲取資訊和資源的方式不斷髮生變化，利用各種資訊科技手段、移動終端等獲取學習資源，開展主動學習、自主學習、合作學習、研究性學習等學習活動，進行互動交流的方式不斷創新，資訊化環境下的學生自主學習能力、提出問題、分析問題、解決問題的能力以及批判思維能力明顯增強。有了資訊科技，教師將會從廣播知識的繁重任務中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動。現代教育技術進入到教學過程中，教師能夠由原來的處於中心地位的知識權威轉變為學生學習的指導者和合作夥伴、設計者、開發者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關注學生學習活動的設計者和開發者，學生地位由被動的知識容器和知識受體轉變為知識的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。
資訊科技與課程整合，不是把資訊科技僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調要利用資訊科技來營造一種資訊化教學環境，實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特徵的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，把以教師為中心的教學結構轉變為“主導與主體相結合”的教學結構。如今，利用資訊科技對新課標進行課程整合，應更多關注課堂生成的新情境、新內容、新方法、新過程，更多關注學生在課堂中個性化的生命活動.它不僅要看教師“教”的怎樣，更要看學生“學”得怎樣，而這種整合過程是一個漸進的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預定的軌道運作，常常會得出一些意料之外的新資訊、新情境、新思維和新方法，尤其當師生的主動性、積極性得到充分發揮時，實際的教學過程遠要比預定的、計劃的生動、活潑和豐富得多。
同時，好的教學設計也是為教師在教學理論、學習理論與教學實踐之間架設了一座橋樑，由於學生的學習基礎和學習能力存在著差異性，因此，課堂教學目標的設計必須具有一定的靈活性。一方面要求教師要認真鑽研大綱，在教材中區分出哪些是基礎的知識，哪些是加深的知識，然後指定出靈活而富有彈性的適合更多的課堂教學目標，會對學習資訊加工過程產生很大的影響，因此教學系統設計是否與學習者的特徵相匹配，是決定教學設計成功與否的關鍵因素。另一方面，在再探資訊學習的實施過程中，教師的角色和傳統的課堂教學相比，也有了很大的轉變，由知識的傳授者轉變為學習的組織者、答疑者、促進者和評價者等。可以說，教師的指導作用始終貫穿於學習者的始終，而差異性研究能夠為個別化教學提供理論指導。
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透過這幾天的資訊科技提升學習，使我對新課標有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。聽了幾位專家的講座後，使我感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究新課改思路；另一方面也要求我們自覺培養終身發展意識，力求適應課改要求，促進學生全面發展。透過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。
1、透過培訓對資訊科技的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落後思想，我們積極採用資訊科技與各學科的整合並初顯成效，可以說終於嚐到了資訊化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，資訊化教學發展到目前為止已經有好幾年了，在資訊科技輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展。那樣才可以說是真正發揮到了教育資訊化的優點。從而使資訊科技更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。
2、具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
3、具備良好的資訊素養，是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育資訊則成為最活躍的因素，成為連線教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。因為從資訊理論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
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一、運用教學方法、激發學習興趣
學生的學習動機來自於他們強烈的求知慾和對所學內容的興趣。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。在教學過程中，對於較容易掌握的內容，我們應該採用“先學後教”的教學方法。學生們邊學邊練，很快就學會了本節內容。使用這種教學方法，不但可以激發學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。
二、創設和諧學習環境，保持良好學習情趣
在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的牴觸情緒，創設和諧的學習環境，是保持學生學習情趣的最佳手段。
現在每班學生都在五十人左右，教師要一個一個教根本忙不過來，因此在分組的基礎上，採用“生教生”的教學方法。我讓幾位先掌握的同學當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣既可以減輕教師逐個輔導學生的負擔，也使“小老師”們得到鍛鍊，使他們分析、解決問題的能力得到提高。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下，教師的作用並沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。
三、採用“任務驅動”的教學法
讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰和激勵學生前進。
“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用於培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。資訊科技這門學科是具有很強的實踐性、創造性、操作性、具有明顯的時代發展特點的課程。“任務驅動”這一教學法既符合計算機系統的層次性和實用性，也便於學生循序漸進地學習資訊科技的知識和技能。
總之，要教好資訊科技這門課程，要求我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易於學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕鬆的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今後的發展打下堅實的基礎。
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資訊科技的全區暑期培訓如期舉行，給我的感覺是既有壓力感又有成就感，更多的是有了新啟發，引發了新思考。這次培訓讓我感受到要學的東西實在太多，但學習新知、感受新事物讓我的人生更加豐富，讓我體會到學習新知會讓有限的人生得到極大的拓展。這次的培訓不管是我要準備講的，還是我要參與學習的，在主動和被動中都有很多的收穫。
一、面對講座的壓力我是如何做的，又有哪些收穫？
為全區資訊老師做講座，收到邀請後沒有絲毫的猶豫就接下了，因為我也正想有機會與其它老師交流教育教學心得，也想利用這個機會逼一逼自己。放假後，心裡一直在牽掛準備講稿的事，最低限度是一定不能在熟人面前丟臉。但到底講什麼？大半個暑假一直在糾結這件事。
結合我的教學生涯和我的思考，我認為我們大部分的資訊科技教師自己或者別的課任老師一直誤認為資訊科技側重在技術，資訊老師要做的就是教別人怎麼做，資訊課堂常常除了操作就是操作。面對這樣的現實，我是有自己的想法的，也覺得當務之急就是要做這方面的改變。所以，經過反覆斟酌和大量資料的查閱後，我確定了我講座的內容。
1、第一個內容是關於資訊科技的課程目標，解讀資訊科技課程目標制定的發展歷程，重點突出現今的成熟內容。這個內容是查閱很多南師大李藝教授的講座和專著才完成的。
2、第二個內容是從解讀"學習"兩個字，挖掘出學習的本質，從而引申到我們的教學就是要讓學生掌握規律、建構網路、反覆練習，以此達到融會貫通、舉一反三。我對建構網路的解說不僅從學生的學習層面闡述也從老師的教學層面展開，知識與知識之間是有關聯的，我們利用好這種關聯，就能使我們的學習和生活達到事半功倍的效果。
3、第三個內容我談的是我在高二複習中的成功經驗。我在高二的複習教學中一直積極研究行之有效的方法，去年整理成文發表獲獎，因此拿出來與大家分享。
準備的過程是糾結的，也是很有壓力的，但完成之後的欣喜與成就感也是沒有經歷過的人無法體會的。做中學，學中做，是不變的真理。
二、鬱老師的論文撰寫讓我有動筆的衝動，又讓我對他積極樂觀的人生態度產生油然的敬佩之情。
我們都是普普通通的教書匠，怎樣在我們平凡的人生中儘量活出自己的精彩，也許鬱選民老師就做到了。我也是一個善於發現善於思考的人，可是我卻懶於動筆，以致那些想法只能盤旋於腦中，所謂：聽到、看到不如做到。鬱老師就是一直這樣在努力實踐著。
三、管老師的《計算思維能力的初探》講座為我打開了資訊科技教育的另一扇充滿魅力、充滿陽光的窗戶。
發揮專業的特長，探索專業的奧秘，普及計算思維，用專業解決生活中的實際問題，我在管老師的講座中聽到了這些內容。
透過管老師的講座，我體會到了他的博覽群書、集思廣益、深入研究、默默耕耘的精神。他無私分享了他的資訊學奧賽教學輔導方面的經驗與心得體會，我瞭解了在他現在取得這些輝煌成績背後的長年累月不計報酬的辛勤付出。有收穫，必然有付出。
四、盛老師的vb教學培訓，讓我思考術業有專攻的問題。
盛宏亮老師的vb培訓，再一次給我展示了他的深厚的專業知識。很早就聽聞他很擅長高精尖的東西，做我們的教研員後，更多的專業化的平臺的搭建與推出再一次證明了他的實力。Vb程式設計對我而言有點力不從心，多年不選也就沒有用心去研究，所以現在讓我一切從頭開始真的有些困難重重。透過這次的暑期培訓，我感覺到了專業的壓力：要學的東西實在太多了。
在迷茫和彷徨中，我的腦海中跳出了"聞道有先後，術業有專攻"的內容，"冰凍三尺，非一日之寒"，我們現在看到的專家身上的本領是多年勤學苦練的結果。
面對眾多的專業知識，面對分工越來越專業細緻的社會，我除了加強學習和實踐，我更要考慮的是我一定要有明確的發展方向，能夠揚長避短，專攻自己的長處，以求一席之位。
兩天的培訓勾起了我很多的思考，始終將"思"和"學"貫徹在學習和工作當中，不斷提高自己的工作能力，以此來圓滿地完成各項工作和任務。
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一、利用資訊科技中的計算機輔助教學，促進學生積極參與美術學習活動。
隨著現代科技的迅猛發展，現代教學媒體普遍運用於美術教學將成為新世紀美術教育最具特色的一道風景線。尤其是計算機輔助教學（CAI)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學生受到美的感染，從而最大限度地作用於人。教學課件是運用計算機輔助教學的重要手段。教學課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現音訊、動畫、影片等。利用多媒體課件的互動性，為個性化、自主化、互動式的學習提供了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學習得以進行，使終生教育、持續發展的構想得以實現。利用資訊科技，美術教師透過製作課件，可以將知識的表達多媒體化。美術教師應多從課堂上師生的互動考慮，根據需要把一部分教學內容製成課件。也可以利用身邊的所有美術資料，如錄影、圖片等進行整理傳輸到計算機上轉化為數字資訊。
二、利用網路，引導學生積極參與學習的過程，充分發揮學生的主體精神，著重培養學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。對九年級的學生，突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品，反覆感受、認識和理解，具體內容如《民間藝術作品》、《中國建築介紹》、《中國優秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和透過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正達到培養欣賞與評述能力的目的。
學生透過網上教學資源，透過網路，可以彼此交流觀點、共享資訊，相互進行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利於學生對問題的理解，知識的掌握應用，又利於培養學生的互助品格。應鼓勵學生利用網際網路資源，查閱豐富的美術資訊，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流，使美術課堂知識在網路中延伸、拓展。在講授《面具》一課時，學生們透過搜尋，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類、製作方法，欣賞到充滿時代氣息的精美面具，網路使學生在廣泛的文化情景中認識面具藝術，使學生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標中對美術價值的要求之一。
三、利用資訊科技，提高學生綜合實踐能力。
結合資訊科技教育，在美術教學中，發展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學真正實施素質教育的教育原則。綜合性即美術教學與其他學科的聯絡結合，同時也與現實社會，現實生活聯絡起來的美術實踐活動。與資訊科技教育進行整合、既豐富了學習的內容，也擴充套件了學習的途徑，大大促進了美術教育的發展。如結合語文詩歌單元的學習，在電腦中用美術的手法表達詩句意象，製作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用Painter、Photoshop製作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所採納用於教學；利用計算機資訊科技課上所學的Powerpoint製作校園風景的幻燈片；利用平面設計軟體製作化學實驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學習融入到美術課堂中來，愉快的多途徑的學習，幫助學生活躍思維，開拓大腦，增加學習興趣，交叉鞏固了學科知識，提高了綜合實踐能力。
美術教學與資訊科技教育的整合，使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化複雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間裡，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時透過投影螢幕，豐富直觀的感性認識，培養學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發散了學生的思維，也豐富了想象。但是在資訊科技運用於美術教學的同時，仍有一些不可忽視的問題，如師生在網路上的直接交流仍需加強；學生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學生容易失控；資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程；一些基礎知識容易被忽略等。
四、資訊科技教育的迅速發展，對師資提出了新的要求。教師要具有運用現代資訊工具的能力，在現代資訊環境下進行教學和科研的能力，即教師的整合能力。主要包括：
1、不斷更新的資訊科技知識技能。
2、辯證的資訊科技教育價值觀和良好的資訊科技使用習慣。
3、資訊科技與學科教學整合的教學設計能力。教師的教學設計能力是資訊科技整合能力系統的核心，主要包括：根據課程標準確定綜合教學目標的能力；分析把握學習者特徵及學習者已有知識經驗的能力；對教學內容進行分析，把握重點、難點以及各內容之間相互關聯的能力；根據教學目標和教學內容的要求，針對學習者的特點和發展需求，論證資訊科技的潛能和不足，選用合適的資訊科技，並確定資訊科技應用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學方法，設計教學和學習活動的能力；合理處理和應用教學資源的能力。
4、資訊科技與學科教學整合的教學設施能力。例如：能利用資訊科技管理學生在資訊科技環境中的學習活動，實現學生學習最最佳化的能力等。
5、資訊科技與學科教學整合的教學評價能力。
6、資訊科技與學科教學整合的自我發展能力：教師應能利用結合校本的“整合”實踐中，透過對教學活動的自我評價和反思以及系統科學的研究，不斷提高自己的“整合”能力，並利用資訊科技及有關資源促進持續的專業能力發展和終身學習。
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資訊科技作為初中階段中學生必須要學習的一門學科，教師要做好其教育工作。但是透過調查可以看出，學生在學習資訊科技的過程中存在著一定的難度，這樣也就使得學生的學習積極性受到了影響，同時也打擊了學生的學習信心，最終演變成為了學困生。因此，針對這一現象，教師在教學中要從自身的教學經驗上入手，分析出現學困生的原因，提高教育的質量。
一、出現學困生的原因
對於初中資訊科技教師來說，在教學中不僅要做好課堂教學工作，同時還要主動進行學科上的調研。透過調查可以看出，大多數的資訊科技課堂教學中都存在著一定量的學困生，而造成學生出現這一現象的原因相對較多。教師不僅要及時向學生講解資訊科技知識，同時還要認識到學困生的重要性。
1.基礎上的不足。隨著時代的不斷髮展，學生也逐漸參與到了資訊科技學習中，但是透過分析可以看出，造成學生中出現學困生的主要原因就是：學生自身的資訊科技基礎相對不足，想要學習好資訊知識，但是卻難以提高學習的質量。作為一門知識點聯絡比較緊密的學科，一旦學生在前期階段學習中出現問題，就會直接影響到後期的學習。加之一些學生在前期階段的基礎存在不足，從而就出現了知識盲區等現象，不僅對學生接受新知識產生了影響，同時也加大了學生的學習難度。
2.思考不足。想要學習好這一知識，就要求學生在學習中要堅持從資訊科技的學習規律上入手，同時還要綜合資訊科技的特點。可以說想要幫助學生掌握好資訊科技的學習規律，就要讓學生在學習中主動進行思考。但是由於一些學生在學習中並不善於思考，這樣就使得學生難以靈活運用知識點，從而使得學生只能被動地學習資訊科技知識。
3.學習經驗積累不足。由於資訊科技屬於一門知識性與操作性相對較強的學科，所以也對學生提出了更為嚴格的'要求。但是透過調查可以看出一些學生在學習中所投入的時間與精力不足，這樣也就使一部分學生逐漸轉變成了學困生。
4.資訊上的不足。教師在教學中要對學生出現學習困難的原因進行調查，這樣才能對學困生進行有效的轉變。透過調查可以看出，在教學中一些學生的學習自信心嚴重不足，甚至還存在著自暴自棄的心理，這樣也就使得學生的學習效果受到了影響。在與學生進行交談的過程中，一些學生錯誤地認為自己是學不好資訊科技知識的。尤其是在遇到問題時，不能主動找出科學的方法，反而產生出了放棄的心理，這樣也就加大了學生的學習難度。
二、初中資訊科技學困生有效轉化的措施
1.從基礎上出發，實現轉化的目標。對於這一階段的學生來說，由於他們對基礎知識的掌握存在一定的不足，也就使得學生在學習中出現了許多的問題。針對這一問題，教師在開展課堂教學的過程中就要堅持從基礎教學入手。第一，在課堂中要詳細地向學生講述基礎知識，以此來幫助學生掌握好知識點。如果學生存在不理解的現象，教師就可以藉助課餘時間來引導學生學習。第二，教師要鼓勵學生藉助課餘時間來進行查缺補漏，以此來完善自身的知識結構。
2.促進學生思考與學習。結合現階段學生在學習中思考不足的問題，教師在教學中就要鼓勵學生進行思考。同時還要保證思考要融入到整個資訊科技教學環節中去，以此來調動學生的思考積極性。對於教師來說，也要及時採取正確的教學方法，培養學生的思考意識，幫助學生養成思考的習慣，從而實現學困生的有效轉化。
3.鼓勵學生進行學習。首先，針對學生在學習中時間與精力不足的問題，教師在教學中就要幫助學生樹立正確的思想理念，同時還要引導學生主動進入到思考學習中去，以此來提高學生的學習質量。其次，在學習中也要鼓勵學生進行研究，找出有針對性的學習方法，提高自身的學習質量，走出學習的困境。
4.幫助學生樹立學習好這一知識的信心。在課堂教學中，教師要採取有針對性的方法，培養學生的學習自信心，激發出學生的熱情。可以說學生在學習資訊科技的過程中常常會遇到許多的問題，所以教師就要正確地引導學生，幫助學生樹立起學好這一知識的信心，以此來克服在學習中遇到的問題。如在教學中教師就可以組織學生進行合作學習，發揮出優秀學生“小老師”的作用，透過同學之間的相互幫助，以此來提高學生的學習效果。
綜上所述，做好學困生的轉化工作是需要長期堅持的。因此，在教學中，教師就要保證自身具備充足的耐心與愛心，及時關心學生，做好學生的引導與教育工作，幫助學生理解好資訊科技知識，為下一階段的學習與發展奠定基礎。
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轉眼間實訓結束了，現在還有種意猶未盡的感覺。
在得知我們被幸運的選中去河南銳之旗資訊科技有限公司兩個星期時，要去這麼正規的公司實訓心中是無比的激動。同時，也期盼著快點去見一見大公司的風範，我們宿舍的滿懷激情的特意去買了正裝，買了上班e族所具備的一切東西，現在就是一切具備，只欠日子的到來了！
人生不如意十有八九，我們宿舍是一直期待著第一批去實習的，可不行的抽籤抽到了第三批，預示著去實習的日子又要推後了。雖然心裡有點失落，但是，我們相信往往最好的都是壓軸的！嘿嘿……
左盼盼，又盼盼。終於到我們第三批去實習了，我們六點就從床上爬起來，個個都打扮成職業人，個個都精神備佳，以最好的狀態去銳之旗！到河南銳之旗資訊科技有限公司之後，看到的是統一的服裝，寬敞明亮的工作室，一切都顯得那麼正規，我們個個瞬間也把自己當成職業人來看待，迅速地把自己融入到這個大家庭。
我們前兩天半的工作是崗前培訓。陳雨老師是我們的主講老師。她帶領著我們瞭解了銳之旗的文化、背景、發展歷程以及公司所涉及的工作。從中我瞭解到了銳之旗的發展歷史，瞭解到李少傑，李總的傳奇故事。在其中，我記憶最深的一句話是，你想要什麼樣的生活，你就會有什麼樣的生活，你想成為什麼樣的人的人就會成為什麼樣的人。這是陳老師說過的一句話。自從聽到這句話，我就開始對自己反思，想自己到底想成為什麼樣的人，到自己想過什麼生活，並在心裡暗暗的為自己設定目標，相信再加上自己的努力，加上自己的堅持，我的目標一定會實現的！所以需要好好規劃自己的生活了。
接下來的為數七天半的在崗實訓開始了，我們主要的工作就是電話營銷。我們都被分配到了不同的部門，我很幸運地被分到了B2，這裡面還有我們的學姐，我們的經理是曲經理。在我印象裡他是一位面冷而心熱的人，他跟我們說在實訓的這幾天一定要和老員工搞好關係，爭取都能叫出每個人的名字，多看看，多聽聽，多問問，看看到社會上是怎麼開展工作的。然後我們就開始了我們的搜電話號碼，打電話。在此期間遇見了很多不同的客戶，有態度溫和的，有態度冷淡的，有態度惡劣的，遇見了好多次都被拒絕了，當時心裡也有了一點波動，感覺受到了打擊，似乎有點怕給客戶打電話了，想必每個實習生都有過這樣的感覺。但是我又換個角度想想，要是好多一個單位的人都給我打電話，我也會煩的，這很正常啊，再說客戶不認識我，我也不認識他，就不要在意啦。於是我又精神飽滿的去打電話去了，當然了，也會遇見態度很好的客戶，還和他們聊了稍長一點時間，心裡也會感覺很好。在此期間也會遇到很多問題，我會答不上來的，我會及時的問老員工，她們都很有耐心的給我解答疑問，並且還交了一些富有技巧的話述，讓我掌握了很多電話營銷的技巧。總的來說，電話營銷需要耐力，同時也需要很多的技巧，需要好好把握。
在工作期間，我還幫助我們經理用PS做了幾張圖片，讓我體會到了只有在學校掌握了老師教到的東西，等到用的時候才能夠輕輕鬆鬆的拿出來。所以只要有涉及到的知識爭取都把他給掌握了。
在工作之餘，我們還參加我們部門的活動，比如說，我們會一塊開早會，午會。每天的八點我們都會聚集在一塊，每天早上都有一個人來主持這個會，他會把自己在生活上或是學習上的所獲所得給大家有一個分享，並且還會一塊喊一下口號。一年之計在於春，一天之計在於晨。感覺早會開的很有價值！中午也會有個會要開，我們經理還給我們放了一個陳安之影片，透過這個影片學會了設目標和心態對銷售的重要性。
在這個部門裡，讓我感覺到了團隊的力量。透過我的觀察我感覺我們部門是最好的部門。我們B2每天都那麼與激情，熱鬧，給人親切的感覺。不管是生活上的還是學習上的，只要我們向他們請教，他們都很熱情的給我們聊。在最後的一天上午，當我和我的學姐張萍聊到以後的打算的時候，我說我畢業後想開個雜糧店，並把我的想法也說出來了，她對我的想法很肯定，她還給我提了好多建議，她也給我講了她在學校的時候參加創業大賽的時也選過類似於我的專案，並且表示想要和我合作，當時我的心是激動的，終於找到了我的知音了，這就更讓我堅定了自己的想法了！所以為了我的目標我要加油！
在次我要感謝學校領導給我們這次實習的機會，感謝河南銳之旗資訊科技有限公司給我們這個鍛鍊自己的機會。謝謝銳之旗給我職業生涯的指導！在銳之旗我學到了很多，也成長了很多！我會永遠記得在銳之旗實習的點點滴滴！
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資訊科技的快速發展，帶動了整個社會生活的變革，文化教育更是首當其衝，資訊科技課理所當然地成了學校教育的一門課程。中小學資訊科技課程的主要任務是培養學生對資訊科技的興趣和意識，讓學生了解和掌握資訊科技基本知識和技能，瞭解資訊科技的發展及應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。透過資訊科技課程，培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，為適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
在日常教學中，不少教師錯誤地將學生對“計算機”的興趣誤以為對“資訊科技”的興趣，認為學生對資訊科技課的興趣已經很高，不存在提高的問題。然而課堂實踐和調查表明，學生對資訊科技課的興趣，僅僅表現在對“計算機”本身的興趣，他們的目的在於上網、玩遊戲甚至是聊天等，而對於教師所講授的教材上的內容卻覺得“不好玩”，沒興趣。由此，就出現了學生喜歡上資訊科技課，卻不一定能掌握好資訊科技知識的現象。針對這種現象，我認為應該從教學內容、教學方法等多方面入手，認真研究教材、研究學生，正確地引導學生，使其對計算機的興趣發展為對資訊科技的興趣，從而較好地完成資訊科技課的教學任務。依據新課標的精神，結合我校的具體實際情況，我在資訊科技的教學中做了以下幾個方面的嘗試。
一、以精彩的課堂“匯入”，激發學生的學習興趣
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。文字編輯是資訊科技課的主要內容之一，然而不少學生會認為，文字編輯不就是“打字”嗎？只要會輸入文字不就可以了，一些連簡單的插入、刪除還沒有學會的學生也覺得它“沒意思”。所以在上“文字編輯”這節課時，我從廣泛應用於日常生活之中的關於文字編輯的內容入手，如報紙、電視、廣告語、手機簡訊等，使學生在體會資訊科技對人類日常生活深刻影響的同時，感受到文字輸入的重要性，從而激發學生的學習興趣。在上這堂課時，我以一幅事先做好的“我為奧運獻計策”的作品作為本節課的匯入。從這幅作品中，同學們有了動手操作的要求，學生就需要掌握本節要學習的資訊科技知識才能完成同樣的作品。這樣極大地調動了學生學習的積極性，激發了學習資訊科技的興趣。
二、因材施教，分層次教學
當前，中小學資訊科技教材，是依據教育部的《中小學資訊科技課程指導綱要（試行）》編寫的，其中對各學段的教學內容作了詳細的指導性的規定，但又非常地靈活，給廣大資訊科技教師提供了非常寬的選擇餘地。比如要求掌握“繪圖工具的使用”，對於一些沒有接觸過計算機的同學來說，需要教師的詳細講解，而一些對畫圖程式已經“玩”得很熟練的學生，對此則失去學習興趣。上該節課時，既要詳細講解本節課，又要適當地擴充內容，設定一些主題，讓初學者學得會，讓學得好的同學也吃得飽。如“繪圖工具的使用”這堂課，我不僅要求學生學會使用某一種工具，而且要求學生把繪圖工具有機地結合起來，有創造性地進行繪圖。對原先沒有接觸過計算機、層次較低的同學，可以使用基本工具先完成一幅簡單的圖畫，而對於學習還有潛力的同學，我就要求除了以上的內容外，再利用繪圖工具設定出一些特殊效果，如“一個文字有多種顏色、多種字型並存”等，這樣學生的積極性就被極大地調動起來，所有的學生就都能在課堂上找到自己的興趣所在。又如，在講Word中“插入圖片”這節課時，我首先讓學生欣賞一些以前學生製作的圖文並茂的作品，有精美的賀卡、手抄報、詩配畫等。學生看後，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎樣才能做出這麼好看的賀卡呢？”他們的眼中流露出求知的慾望。在介紹插入圖片的幾種方法的同時，給學生介紹一些圖片來源的知識，如用數碼相機、掃描器、網路下載等，不僅能夠培養學生理論聯絡實際的意識和能力，還可以提高學生的學習興趣。
隨著資訊教學的深入，學生在知識結構及掌握程度上存在差異。在教學設計中若缺乏周密的考慮，就會使有基礎的學生“吃不飽”，進而失去上課的興趣；或是讓沒基礎的學生“吃不了”，由此失去信心……
面對學生的差異，我從學生的實際出發，激勵和幫助他們主動地學習，充分發掘他們的潛能，使每一位學生的能力都得到擴充套件與提高。在講新課前，調查學生對學習內容掌握的程度及要求，根據不同學生情況給其制定不同的學習安排。一般情況下，我讓大部分沒有基礎的學生在我的引導下學習，而讓少部分有基礎的學生學自己想學的內容，這樣不同學生的需要能在一節課內得到較大程度的滿足，教學做到了因人而異、有的放矢。
三、精心設計教學任務
恰當地設計教學任務不僅可以提高學生解決問題的興趣與慾望，同時還可以培養學生獨立思考問題的能力和創新能力，增強學生解決問題的能力。
多媒體手段一直被喻為“教育教學一道靚麗的風景線”，對激發學生的學習興趣起到了很好的輔助作用，但並不是說只要在多媒體教室上了課、使用了電腦、使用了投影就算是多媒體教學了，就能激發學生的學習興趣。那單純的課堂教學，就不能激發學生的學習興趣嗎？答案是否定的。當我講《計算機的組成》時，這是一節不容易使學生感興趣的純理論的課，我從同學們見到過的計算機外觀入手，講計算機軟體和硬體、計算機的硬體組成及各部分的作用，我用準確而幽默的語言，恰當的比喻，將抽象的名詞具體化，專業的語言生活化；並且為了強化記憶，還設計了一張圖，如“計算機五大部件”──我用五個圓圈來表示，將這五個圓圈按一定的位置來擺放，如“最靠左右兩邊的圓圈”──用來表示“輸入、輸出兩大部件”，像這樣的比喻形象而生動，使學生很愉快地接受那些“枯燥”的電腦知識，教學效果非常好。當然，這樣的課就要求老師要有較強的駕馭課堂的能力。
我把資訊課的任務分為三種：資訊採集型任務、資訊處理型任務和綜合型任務。在因特網教學中，部分網路的基礎知識可以讓學生透過因特網直接獲取。這樣的任務是資訊採集型任務，目的是讓學生掌握獲取資訊的方法，並透過所獲得的資訊學習相關知識。讓學生在Word中製作一個通訊錄，或是利用Excel電子表格對考試成績進行統計，這些都屬於資訊處理型任務。綜合型任務一般放在一個完整的教學內容結束時，作為檢驗學生綜合應用能力的手段。例如，讓學生將透過各種渠道所獲得的關於“家鄉的變化”的知識做成簡報。這個任務中既包含了資訊的採集，如透過各種方式獲取關於“家鄉的變化”的知識，也包含了資訊的處理，如將所獲得的文字、影象、聲音、影片等內容插入新建立的簡報中。
在設計任務的過程中要注意以下兩點：
1、任務間的縱向聯絡，儘量與學生所學知識前後呼應。如在“讓網頁靚起來”一課中，要求學生在Photoshop中製作網頁的背景；在網頁中插入自己製作的Flash動畫；給自己設計的簡報做上超連結等。這樣的綜合任務可以將原先學過的許多知識聯絡在一起，既起到鞏固知識的作用，又增強了學生綜合應用知識的能力。
2、儘量採用教材中未出現的例子，這樣可以擴充套件學生實踐的內容。一部分學生在學習過程中，會用教材中的例子進行自學，但教材中的例子包含內容是有限的，若整個教學僅圍繞已有的例子來進行，會導致學生對知識的掌握不夠靈活，因此在設計任務時，要動腦設計一些針對性強、能提高學生綜合應用能力的教學例項，來提高資訊課的教學質量。
四、引導學生“探究學習”
在幾年的資訊科技課堂教學中，我總結出一條經驗，“要讓學生動起來，就要允許他們犯錯誤”。在教學中，如果僅僅是“教師演示→學生練習”，如此迴圈往復，那麼學生的學習就會產生倦怠性，下半堂課的效果明顯不如上半堂課。開始學生還有積極性，最後有時就會“不知所為”，僅僅是“為做而做，為上課而上課”。這種以教師為中心，教師起著主導作用，學生僅是被動接受，沒有發揮學生能動性的課堂，教學效果一定不是最好的。所以“允許他們犯錯誤”，就意味著教師不能僅僅是講解、演示，讓學生依樣畫葫蘆，而應該給他們發揮的空間。在學習怎樣刪除文字這部分內容時，我先引導學生進行自主討論、嘗試，發現問題，然後請幾個學生集中進行演示，糾正錯誤，與全班同學分享創新成果。同樣的刪除，但幾位學生採用的方法卻不一樣。一位是用Delete鍵進行刪除，一位是用退格鍵Backspace進行刪除，一位是用剪下按鈕進行剪下，還有一位是用空格鍵進行刪除。這些不同的方法讓全班同學耳目一新，茅塞頓開。又如“繪圖工具的使用”一節的教學中，曲線工具較難掌握，為了讓學生掌握“曲線工具”的使用，先出示了兩條不同的曲線，讓學生觀察其不同之處，學生很容易看出，這兩條曲線一條是閉合的一條是不封閉的。我就進一步問，大家能不能自己畫出這兩條曲線，學生一致回答“很容易”。下面是學生開始繪圖，結果學生想了各種方法，但是滑鼠拖來拖去，始終達不到目的；有的學生畫出了一條不封閉的曲線，老師讓他告訴大家制作方法。有的同學畫出了閉合的曲線，但他卻歸納不出具體的操作方法。允許他們不會做，允許他們犯錯誤，然後透過問答、討論的方式，活躍了課堂氣氛，調動了他們學習的主動性和積極性，最後教師的作用就是幫助同學們歸納、總結，把同學們還不能完全理清的知識條理化。
實踐是創新精神與自主學習的集中體現，透過自主學習，是訓練自學能力與創新能力的最佳途徑。學習的過程本身是一個不斷積累知識的過程，而資訊科技學習是一種操作技能與知識積累同時進行的學習。這種學習本身也有連續性的特點，在階段性的學習中，學生自主地進行知識歸納與總結十分重要亦十分必要。學生是學習主體，讓他們把自己的切身感受與全班同學共享，既可以起到承上啟下的作用，又可以訓練學生的歸納能力和總結能力。在這樣的學習過程中，教師一方面以旁觀者的身份出現，同時亦要做適當的糾正和輔導。
資訊科技課的教學目的，不是讓學生“依葫蘆畫瓢”，按照老師教的步驟依次完成任務，而是啟發學生透過探索掌握方法並能靈活地加以應用。因此，在資訊科技課的教學中，尤其要引導學生探究學習。傳統教育以教師傳授知識為中心，學生處於被動學習的狀態。這樣往往造成學生循規蹈矩、亦步亦趨，缺乏獨立解決問題的能力及創新能力。探究學習其本質是學生自己從各種特殊事例中歸納出結論，並用來解決新問題。它強調的是對問題的探究過程而不是現成的知識，教師的主要任務是啟發學生，為學生髮現知識創造條件和提供幫助。但在探究學習中，教師還要根據當時的情況做及時點撥，讓學生在學習的過程中，真正成為學習的主人，善於學習且樂於學習。
五、採用對比與總結
教學中採用對比，可以增強教學內容間橫向及縱向的聯絡，使學生能夠舉一反三、觸類旁通，較大程度地提高學習的效果。
在教學中引導學生進行不同軟體間完成相似任務的對比，透過對比，使學生的知識得到遷移，從而實現教學目的。在學生掌握了Word中圖片、文字的插入方法後，在PowerPoint的教學中就可讓學生對比Word中的相應操作自己探索並掌握方法，在PowerPoint中掌握了超連結的方法之後，當學生學習網頁的連結時，也可採用對比學習的方法讓學生自主而迅速地解決問題；可以讓學生自己總結層的含義及應用目的等等。
對教學內容及時地做出總結，可以加深學生對所學知識的理解，增強知識應用的靈活性。總結過程可以讓學生自己來進行，使其成為學習的主人。例如，複製檔案，可以採用多種不同方法來完成，在練習中請不同的學生給全班同學演示不同的操作方法，然後教師引導學生對這些操作方法進行總結。這樣既能調動全班同學的熱情與學習積極性，同時又訓練了學生的思維與表達能力。
六、及時評價學生
對學生的評價方式通常體現在任務的完成過程中。我們可以根據任務的大小，讓學生單獨完成或以小組協作的方式完成。這一過程中，教師必須隨時檢視學生完成任務的情況：對於完成任務好的學生，要在最短的時間內給予肯定、表揚；差的也要及時鼓勵、適當進行指導，但在指導時，一定不要妨礙學生獨立思考，要引導他們主動思考、探索，以達到創造性原則的目的。
總之，資訊科技教育給傳統的課堂教學帶來了一系列重大的變革課題。我們應將創新精神和實踐能力的培養融入教學的各個環節，圍繞“授人以漁”的教學目標，在提高學生的自學能力、分析能力、概括能力、動手操作能力、創新能力的基礎上讓學生學會學習、善於學習，使學生終身受益。
資訊科技2.0個人研修心得體會39
網際網路大資料時代的到來，為社會進步、人民生活的改善提供了新的機遇。但是要想機遇真正轉化為推動社會進步的力量，真正使更多的人從中受益，則需要每一個人的參與和努力。其中，最直接的參與方式就是透過學習，具備較強的資訊科技實力。作為一名高中資訊科技教師，我們無疑是傳播資訊科技的專業人員和中堅力量，我們肩膀上的使命既艱鉅又神聖。為了更好地開展教學，履行好自身的使命，我們就必須反思以往的教學經驗，總結有益的教學心得。筆者即透過本篇文章嘗試分享幾點教學心得。
一、教學心得之端正學生的學習態度
1.一直以來，端正學生的學習態度都是高中資訊科技教師非常重視的一個問題。學生的學習態度之所以會被教師如此重視，就是因為很多學生都在學習資訊科技課程上存在片面性的認識和理解。有相當一定比例的學生認為，資訊科技課程就是一門副科，高考的時候又沒有這門考試，因此完全沒有必要花費時間和精力在這門課程上。與其花費時間學習一門“無關緊要”的課程，還不如在課上學習一些其他學科的知識，或者是趁機休息娛樂一下。學生站在應試的角度來看待我們這門課程，無疑是片面的、目光短淺的。而學生的這種片面性的認識直接導致的就是學生課堂上不端正的學習態度和行為。所以說，教師總結與端正學生學習態度有關的教學心得是非常必要的，對於改善我們這門課程的教學現狀具有直接的關聯性。
2.如何端正學生的學習態度，不同的教師有不同的方式。有的教師偏愛說教的模式，喜歡在課堂上一遍遍重複資訊科技學習的深遠意義。有的資訊科技教師則更加喜歡聽之任之，乾脆對學生的這種態度視而不見。其實，筆者認為，教師首先必須要重視學生學習態度的端正，因為一個端正的態度直接節省了教師之後教學的很多精力，避免了很多問題的產生。所以，聽之任之、視而不見肯定是不可以的。其次，說教的確是一種非常直接的方式，但是如果教師說得不好或者是說的次數過多的話，也就會引起學生的反感。所以，我們既要說教，也要採取其他的方式端正學生的學習態度。比如說，在學期開始的時候在強調這門課程實用性的同時，制定較為詳細的課堂紀律和考試規則就是很有效的。
二、教學心得之開發學生的學習潛力
1.資訊科技是一門新興的課程，在發展歷史上和完善程度上與很多傳統的學科無法相較。尤其是在開發學生的學習潛力方面，教師需要思考的問題有很多。眾所周知，資訊科技涉及到與網路、與資料有關的諸多內容，充斥在每一個人的左右。除了課堂之上，課下學生們接觸資訊科技的機會也很多，在這個過程中，每一個學生由於個人經歷的不同，擅長的具體領域是有一定差別的，而這種差別也就體現為學生學習潛力的差別。學生的學習潛力能不能透過課堂進一步開發和挖掘出來，靠的就是教師的教學藝術。所以，在教學的過程中，努力開發學生的學習潛力、促進學生學習潛力的進一步發展是非常關鍵的。
2.資訊科技教師與學生接觸的機會非常有限，基本上只是每週一次的課堂上，因此，在開發學生學習潛力的過程中，我們首先需要堅持的一個原則就是實現時間利用率的最大化。課堂上的每一分每一秒，教師都要集中注意力觀察學生的學習情況，分析學生的具體潛力因素。其次，教師在開發學生潛力的過程中，還可以嘗試與學生開展更加深入的互動，或者是交代學生一些比較有難度的學習任務。透過學生任務的完成情況判斷出學生的潛力方面。簡言之，觀察是發現學生潛力的關鍵前提。再次，教師在開發學生潛力的過程中，切忌操之過急，潛力的開發和彰顯不是一個一蹴而就的過程。有的時候，教師對學生抱的期望值比較高，因此就容易在開發學生的潛力方面要求比較高，而這樣的行為會給學生造成一定的壓力。所以，“揠苗助長”不是開發學生學習潛力的好方法，循序漸進、因勢利導才是正確的原則。
三、教學心得之引導學生設定合理的學習目標
1.學生要想在課堂上有最大的收穫，學習到最多的有用的資訊科技知識，就必須有一個基本的學習目標，而且這個目標必須是合理的。所謂合理指的是學生的目標：一是學生正常學習程序中可以實現的，二是學生的目標與學生的能力相協調。
2.作為教師，我們的主要職責就是幫助和引導學生們設定出合理的學習目標。一方面，我們要在開學之初引導學生及時制定出目標，然後朝著這個目標不斷地努力。另一方面，教師也需要在學生朝著目標努力的中途，啟發和引導學生不斷更新目標、完善目標。最後一方面，也是最關鍵的一方面，就是我們在幫助學生制定目標的過程中要堅持因人而異的原則。有的學生性格上相對自卑，這個時候，我們就要引導學生制定出一些短時期內努力可以實現的目標，以增強學生學習好資訊科技的自信心。然而有些學生則比較容易驕傲，針對這種學生，教師就要引導他們制定一些相對更加難以實現的目標，以幫助學生更加正確地認識自己、謙虛謹慎地學習知識。
四、教學心得之不斷更新教學內容
1.不斷更新教學內容是所有學科的教師教學過程中都需要把握的一個基本方面。儘管我們現在使用的教材都是最新的，但是與當下最新的知識相比，還是不可避免地存在一定的滯後性，這一點在資訊科技課程上體現的尤為明顯。要知道，資訊科技是目前更新換代最為迅速的知識領域之一，因此，教師不斷更新教學內容是遵循本學科基本特質的一種體現。
2.在嘗試更新教學內容的過程中，教師需要注意兩個方面的問題。一是我們更新的教學內容不能與教材的教學內容相脫節。儘管教材的內容存在一定的滯後性，但是，教材上的很多知識點都是最基礎的內容，如果學生學不好教材上的基本知識的話，也就很難理解最新的資訊科技。而且，如果教師加入課堂的內容與學生課本上的知識脫節的話，就會造成學生們學習上的一種不適應。二是我們要精心選擇一些更加適合學生們學習的最新的資訊知識。資訊科技更新的速度很快，更新出來的資訊容量非常大，而課堂時間是有限的，我們不可能將所有的最新的資訊都呈現在學生的面前。這樣不僅時間不允許，學生們也承受不了。這種情況下，教師就要做出一定的選擇，選擇出適合學生們學習的內容。總之，不斷更新出來的教學內容不是教師憑空想象出來的，而是教師在分析了教材和學生的基本情況之後，做出的精心的、恰當的選擇。
五、結語
總結有益的教學心得是教師教學藝術走向成熟的關鍵，也是我們改善高中資訊科技課堂質量的必經之路。
資訊科技2.0個人研修心得體會40
透過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中，在這短短的幾天培訓中，我深深的體會到：
1、教師具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具(網路、電腦)對資訊資源進行有效的收集、組織、運用；透過網路與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。正如陳瑩老師講的：業務上合格的資訊科技教師的標準來要求自己。既：具有大學本科資訊科技專業畢業的學歷；具有在學校資訊科技化教育中綜合運用資訊科技的學歷；具有在本科教學過程中與其他學科相聯絡的能力；有幫助學生利用利用資訊科技進行學習的能力；有幫助其他學科教師將資訊科技與課程整合教學研究的能力。資訊科技與學科課程的整合是資訊科技教育的另一大支柱，是目前在理論和實踐上都取得了許多成果的熱門課題。大力推進資訊科技與學科課程的整合是資訊科技教育新階段的重要標誌，對中小學整體的教學結構改革和素質教育都有重要的意義。
2、計算機媒體資源應用例項
這一部份內容是由閆鐵瑩老師講授的，主要講授如何對資源進行整理和蒐集，主要是指對各類資源進行修改和完善，融入自己的理解，使之與實際教學相匹配。修改和完善既包括對資源的結構進行修改，也包括對資源的元素進行修改。
另外，還對我們日常生活中常用的幾種教學軟體的使用方法進行了指導，使我們能夠對聲音、影片、影象進行簡單的處理，對我們平時的教學課件製作有著非常重要的作用。
3、資訊科技課堂教學中存在的問題與對策研究
這一部分主要是由王建群老師講授的，這位老師給我留下了最深的印象，他的課簡單又實用，主要是2個部分“一、存在的問題；二、對策研究”。對我們資訊科技課堂教學中的問題和對策進行了詳細的說明，我們和老師一起互動，我們也把我們實際教學中的問題說了出來，由老師對問題進行分析，並提出了對策處理意見。使我對教堂教學中的問題有了最有效的處理方法，使我提高不少。
4、資訊科技與課程整合辨析
董德寶老師的課也是比較有效的課，他對課程整合的實際問題進行了分析，什麼是整合？為什麼要整合？怎麼整合？這三個實際問題進行了分析，使我們對模糊的問題有了明確、有效的認識，使我們不但在理論上有了提高，而且還對我們的實際教學也有引路性的指導。
其中“整合對教師提出的新要求”，使我體會到教學監控能力是指為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識物件，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價；反饋、控制和調節的能力。教學監控能力是教師教學能力結構的高階形式，是其他教學能力和教學行為的調節中樞。
5、教師具備良好的資訊素養是培養高素質、複合型創新人才的需要。
中國加入wto後，需要更多的高素質、複合型的創新性人才參加國際競爭。同時，資訊社會呼喚資訊人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉資訊的能力、有效利用資訊迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的資訊素養。而這些人才培養的速度、數量、和質量直接由教師的資訊素養的高低來決定。所以這就要求教師要有高素質的教學方法。實施有效的教學：
1.有效教學是有明確任務指向的教學
2.有效教學是學生高度參與的教學
3.有效學習是最最佳化教學策略實施的教學
4.有效教學是促進學生深層理解的教學
5.有效教學是三維目標統一的教學
6.有效教學是師生生命價值彰顯的教學
只有這樣才能搞好資訊科技教學。
6、教師具備良好的資訊素養，是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育資訊則成為最活躍的因素，成為連線教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。因為從資訊理論的角度看，教學過程是一個教育者
(主要是教師)對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
五天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最後，我想說，在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會獲得的欣慰吧！我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆，不懈的努力最佳化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。
資訊科技2.0個人研修心得體會41
我於20xx年x月在xx市xx學校進行了六個星期的教育實習。我實習的基本內容包括五部分：課堂教學、班主任工作、教育調查、資訊科技與課程整合和研究性學習課程指導。下面是我對這段時間實習鑑定：
這次實習我的主要工作是班主任工作：為期兩個星期，指導學生完成主題班會《誠信在我心中》及組織班級友誼賽；資訊科技教學工作：完成教案數為四份，試講次數為四次，上課節數為六節；資訊科技與學科整合：查詢語文學科的資料及參與制作網路環境下自然學科圖表複習專題網站；教育調查：選題，合作設計問卷，問卷發放，問卷統計及完成一份教育調查報告；研究性學習指導：為期兩個星期，指導初一班部分學生完成班級主頁的製作。
在教育資訊化發展的程序中，資訊科技教師在其中發揮了很大的作用，作為教育技術專業的學生，我想更應該在校期間努力學習各方面的技能，努力提高自身的資訊素養、提高自己的專業素質，只有這樣充分體現自己的價值，為資訊化發展添磚加瓦。從這這幾項專業實習中，我深刻認識到了在學校學的專業知識不管是理論還是技術還不夠細緻，不夠深入，比如網站的製作及幫老師做一些課件時發現自己的技術還是比較欠缺的。我們所學的更多的是一些入門的基礎，而且理論學習方面根本沒有應用到實踐中。這次實踐是一次很好的練兵機會，我學習到了很多在學校學不到的知識。四、建議我希望我們學院以後能多和中學聯絡並和他們建立長期的基地關係，並開展一系列的合作。包括課題的研究開發，教學設計，學科資源網站的建設等等，並把這些任務都佈置給我們。這樣我們才能更好的學以致用，同時也可以為我們教育技術做一個很好的宣傳。
資訊科技2.0個人研修心得體會42
當今時代，資訊科技迅猛發展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環節，還以“迅雷不及掩耳”的速度走進了各類校園，無聲地改變著傳統教育教學模式、教學方式、和教學手段等。
一、教師應走出資訊科技與課程整合的“淺層認識”誤區。
李克東教授說得對，這個整合課題並不是“讓學生一節課欣賞幾十個漂亮的網頁”，讓學生欣賞幾個漂亮的課件。整合的目標在於提高學校教育資訊化水平，培養教師現代教育技術應用的理論，為學生提供一個合作探究，自主學習的空間從而推動教育現代化程序。但事實上，在平時的教學中教師們很少用到多媒體教學裝置，但各種公開課、賽課活動中計算機等多種媒體裝置的使用卻屢見不鮮。這說明教師們的確在一定程度上明白使用多媒體裝置教學的實效性，但更多的只是為了在公開課中體現現代化教學和多媒體技術的應用，以獲得評委和同行的好評。要不，在平時的教學過程中卻很少應用呢？難道僅是因為“裝置跟不上的”原因嗎？
二、資訊科技與課程的整合更應注意學生情感的渲染與移植。
我們可以看到，在使用多媒體裝置的課堂教學中，學生的情緒高漲，精力集中，這是學習的最佳狀態。由此，讓我感到資訊科技與各門課程在整合的過程中更應注意學生情感、價值觀的取向。資訊科技教育應該努力為學生創設一個樂於學習，樂於思考、樂於探究的學習空間。李教授也在講座中談到資訊科技與課程的整合教育應該是“重視情感、態度、價值觀的正確導向”的，教育要使學生入情入景，學生才能將熱情移植到整個學習過程中去。
三、積極學習各種“資訊科技與課程整合”的理論知識。
只有不斷的學習才能不斷的深化認識。教師在學習的過程中要充分發揮計算機的優勢，使計算機真正為教師的教學和學生學習服務。為此教師要加強學習計算機的應用，真正把計算機當作自己備課、授課、組織學生活動的工具。
以上就是我這次學習的幾點不成熟的體會，在以後的工作中，我定會不斷探索，不斷實踐，為資訊科技與課程的整合做出應有貢獻。
資訊科技2.0個人研修心得體會43
本次教師資訊科技培訓為推動教師教育資訊化起到了積極的作用，教師們受益匪淺。
一、領導重視、周密安排、團結協作，共同做好培訓工作
為認真完成好現代教育技術培訓任務，學校高度重視，將培訓工作做為一項大事來抓，並根據教師資訊素養及各校裝置的實際狀況開展培訓工作。透過培訓，要求所有參培教師能較熟練的使用計算機，並能運用學得的知識，製作電子演講稿、簡單的課件、個人主頁，並學會運用網路資源為教育教學服務。
二、教師反映良好
全體學員對此次培訓也一致反映很好，認為此次培訓雖然大家累了一點，但非常值得，不僅充分感受到作為一名教師對學好現代教育資訊科技的重要性和必要性，而且實實在在學到了不少資訊科技知識，對指導今後的教育改革與教育實踐有著重要的意義。
三、突出重點，抓住難點，精講多練，培訓效果突出
此次培訓工作時間緊、內容多，在學習資訊科技理論的基礎上提高了對實踐操作能力培養的要求。“抓住重點、突破難點、精講多練”，透過教學實踐，取得了較好的教學效果。
1、深入瞭解，統一步調，全面開展資訊科技培訓。從統一規範的開關機講起，加強了Windows作業系統認識與操作，直至網路瀏覽、下載資訊、收發Email和主頁建立傳載等等，沒有疏忽對任何一個學員的要求，尤其是嚴格出勤考核，以確保培訓學時和質量。在培訓期內，所有學員都順利通過了單元測試，成功的註冊了Email和個人主頁地址，並進行了有效傳載，切實地掌握培訓的主要內容。
2、課間指導，課後研討，及時改進教學方法。以前我們長說，“要給學生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀的教師卻應該是：“要給學生一勺鮮活水，自身須要常流水”。為此，每天課後，我們都要針對講課中出現的問題及時商討，尋求解決辦法，調整教學計劃，第二天及時改進授課方法。
3、提供素材，拓寬培訓知識面，充分體現教育資訊化的要求。電腦培訓不同於其他學科培訓，更注重於實際操作，培訓中為了使學員們更好地掌握資訊科技，我們收集
準備了大量教學素材：word文稿、excel表格、PPT課件、flash動畫以及網頁製作的圖片、影片、聲音等等，近千餘份素材，
4、因人而異，因材施教，促進培訓質量整體上臺階。隨著培訓工作的深入開展，參培教師的年齡越來越大，他們的動手操作能力和理解能力越來越差，按照原來的教學方法很難完成培訓任務，針對學員年齡越來越大的實際狀況，我們及時調整教學計劃，動了不少腦筋，妥善的解決了這些問題。一是加強合作，互幫互學，共同提高。
資訊科技2.0個人研修心得體會44
當今時代，資訊科技迅猛發展。它不但普及廣大社會生活和工作的各個環節，還以“迅雷不及掩耳”的速度走進了各類校園，無聲的改變著傳統教育教學模式和教學方式及教學手段等。作為一名初中英語教師，也感受到了資訊科技對學科的交融和充斥。透過近期的學習，讓我對資訊科技與課程整合的事實有了進一步的體會。
1、真正認清了“教育技術”、“資訊科技與課程整合”“教學設計”等概念。教育技術：指運用各種理論及技術，透過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學最佳化的理論與實踐。資訊科技與課程整合：指在學科教學過程中把資訊科技、資訊資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最最佳化。教學設計：指依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃並做出具體安排的過程。
2、“老師引導——-小組討論——代表發言”的學習形式，不僅學到了很多新知識，而且是一個以符合教學、學生和學生學習發展需求的教學方式。
3、透過討論練習進一步明確了“授導型教學設計”、“探究性教學設計”的特徵。
4、明白了以課程為本位的資訊科技整合的目標定位，即“三促進”：
（1）利用資訊科技促進學生的學習過程和學業成績，促進學科/領域的教學質量，提高學習效果和效率；
（2）利用資訊科技促進學生的綜合能力和科技創新能力，培養和提高學生的資訊素養、技術素養和科技創新能力；
（3）利用資訊科技促進學生的社會化發展和良好情感、態度、價值觀的養成。
5、弄清了整合的技術選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術之衣”。不應該是課程順應資訊科技，而應該是課程同化資訊科技，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，應該注意到三方面的要求：
（1）課程內容的適用性，必須適合利用資訊科技教和學的內容；
（2）學生的多樣化需求，以學生為主體的資訊科技應用，學生的個別差異與多樣化需求；
（3）學科/領域的不同特點，不同學科培養目標與認知規律的不同應該是技術選擇的一個重要方面。
6、讓我們明白了網路教學的優勢所在：
（1）能滿足多主題、分層次的教學任務；
（2）可以預設和提供學習支援功能；
（3）或以支援全員成果展示或全參與式的互評；
（4）具有動態資訊釋出功能，使教師蒐集過程性評價資訊成為可能。還有就是網站的持續存在性和互動支援功能可以延展課堂教學的時間和空間。
資訊科技2.0個人研修心得體會45
小學資訊科技教師在課堂教學中面臨許多困難。如何在教學活動中不斷探索適合小學生的學習方法，激發學生的學習興趣，提高學生的資訊科技能力？
1、教學設計應該有吸引力
學生們正處於活躍的年齡。他們對一些新奇的東西更感興趣。資訊科技是實用的和可操作的。教師在設計教學環節時應注意吸引學生的注意力，引導學生進行動手操作。只有當學生感到有趣時，他們才會願意學習。
例如，在學習“聖誕快樂——新增單詞”時，作者指導學生製作感恩節卡片，可以送給父母、家人、同學和老師以表達對他們的感謝。看著他們製作的色彩鮮豔、畫得漂亮的卡片，孩子們感到非常高興和滿足。在實踐資訊科技操作技能的同時，學生也接受了良好的思想教育。
2、多媒體的合理使用
對於一些理論知識來說，老師簡單的解釋有些無聊，學生們也很難理解。教師透過運用現代教學媒體，透過圖片、影片影象展示抽象的理論知識，突出這門學科的特點，讓小學生喜歡資訊科技課。
3、強調競爭和評估
根據調查，學生對資訊科技課程最大的興趣在於他們的操作能力。應老師的要求，學生自由玩耍和獨立創造比背誦無聊的資訊科技知識有趣得多。對於資訊科技的理論知識，教師可以參加課堂考試、提問、課堂測試或小組競賽等。，這樣學生就可以為自己和團體的榮譽而戰。透過加分、獎勵等方式鼓勵學生樹立競爭意識，教師還應給予學生合理的評價和表揚，以保護學生主動學習的積極性。
4、繞過
資訊科技教學軟體的工具欄和選單欄相似，適合學生自主學習。總之，插入藝術字基本上類似於插入圖片。教師透過解釋其中一種方法來指導學生練習。對於其他操作專案，可以放手，讓學生獨立操作，培養學生獨立探索的精神。最後，老師總結並表揚了學生的良好做法，調整了操作中的不足，達到了舉一反三、類比學習的教學效果。
5、重視團結與合作
學生操作電腦的能力有很大的差異。作者安排有技能的學生擔任小組組長，幫助小組中的每個學生共同提高。透過這種培訓方法，全班的資訊科技學習技能得到了提高。學生們合作設計自動簡報，並將團隊成員的活動設計成“微電影”和“紀錄片”。每個人都成了“演員”。透過主題設計、圖片選擇、序列安排和播放模式切換，學生們體驗了非常實際的操作嘗試，學到了知識，加強了團隊合作。
在小學資訊科技學習能力的培養中，教師應積極探索和創新教學模式，提高學生的學習技能。
資訊科技2.0個人研修心得體會46
XX年8月，我參加了暑期資訊科技培訓，回顧一晃而過的幾天，培訓的時間很短，但對我來說受益匪淺，我以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。
透過學習、網上交流等環節，我感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設定問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式。
我深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取資訊、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的慾望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
遠教資源是學生萌發創新思維、創新精神，走向世界的視窗，我們將傳統的課堂教學模式引向電腦多媒體網路資訊領域，可利用網路資訊豐富、傳播及時、讀取方便、互動強等特性，促進教育制度的革新，豐富教學形式，提高教育質量。
學習雖然已經結束，來自導師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支援、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境。
本學期我校利用暑假時間對全體教師進行資訊科技培訓，使我受益匪淺，使我深刻的認識到，在二十一世紀的今天，以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式。資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代資訊科技，是資訊社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對於教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。資訊科技教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。
透過學習我的最大收穫是：
1、教育觀念的改變
本次培訓，最大的收穫是使我的教育理念發生了根本的變化。資訊科技不但可以在我們的教學中提高學生的興趣，也使我懂得了網路資源多麼的豐富。
2、資訊科技是一門新的學科，所以沒有現成的教學規律可循，而本次培訓就我們教學中出現的問題進行了討論。透過教師展示，指導，其他學員的探討，使我學會了如何寫資訊科技課的教學設計，學到了許多資訊科技課的教學方法。而且師生平等，使我更易於理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，並且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
總之，我覺得這次培訓很有實效，使我學到了許多知識，也是我認識到了自己的不足。在今後的教育教學中，我一定要努力深研，努力提高自己的專業技術水平，把時間都用到學習中去，充分利用自己身為資訊科技教師的優勢，多利用網路的優勢，不荒廢時光，化榮譽為壓力，為今後教育教學多積累寶貴知識財富。不斷提高教育教學能力，輕鬆工作，輕鬆生活。
透過這幾天的學習，我有所瞭解計算機不是資訊科技，也學到部落格是怎麼建的，自己也學到了建郵箱。學會了上網、教學設計等。隨著資訊時代已經到來，資訊科技在社會發展中的作用越來越重要。不管你願意也罷，不願意也罷。早學早受益，不學則會很被動，而且會越來越被動。學還是不學，用還是不用，反映著智力與能力的水準，沒有學習，就沒有進步。在資訊社會中，如果缺乏必要的資訊素養，那麼他的知識結構就不完整，就很難立足和發展。資訊學與技術的內容十分豐富，且發展十分迅速，當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷地學習。我很高興，我有機會和我們學校的五位電腦教師一同工作，這個學期和其他很多位同事一起接受了比較系統的技術運用的培訓。在他們身上，我不僅學到了孜孜不倦的工作態度，而且團結協作的精神。
我認為，以計算機為核心的資訊科技作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學程序密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的建立提供了最理想的教學環境。應用資訊科技來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。當我學了資訊科技並且能初步運用時，不騙大家，我是感到一點的滿足感的。我們可以透過計算機技術把文字、圖形、影象、活動影像和聲音等多媒體資訊，進行綜合處理和管理，給學生提供介面友好、形象直觀的互動式學習環境，能給學生提供圖文聲並茂的多重感官綜合刺激，最佳化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。我任教的學科是英語，在教學當中，從現代化教育手段中，也體會到了現代化的運用之益。特別是課堂教學中，學生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動性大大提高，學習效率也隨之提高。
透過學習我感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設定問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生。讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式。
我深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取資訊、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的慾望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
遠教資源是學生萌發創新思維、創新精神，走向世界的視窗，我們將傳統的課堂教學模式引向電腦多媒體網路資訊領域，可利用網路資訊豐富、傳播及時、讀取方便、互動強等特性，促進教育制度的革新，豐富教學形式，提高教育質量。
能參加此次培訓倍感榮幸，身在基層教育站線的我們，能夠接觸遠端教育，步入資訊課堂，能夠運用先進網資訊科技教學是一種新型的現代化教學方式，也是當今世界教育技術發展的新趨向。cai的興起是整個教育界進行資訊革命最有代表性的產物。隨著cai的逐漸推廣和應用，多媒體課件的製作也越來越成為廣大教師所應掌握的一種技術。網路化的程序，也正一步一步臨近，對我們教師也提出了新的要求。
計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發學生的學習興趣使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。因此，一個好的課件對深化課堂教學改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。那什麼樣的課件才算一個好的課件呢？透過學習我認為：製作課件既要講究精美又要講究實用。
透過學習，我進一步理解了作為一名教師要適應現代教育工作的需要，就應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。如果只有現代教學媒體，教師不能很好的應用在教學中，就不能很好的發揮其作用。
同時我還感受到充分利用各種網路資源為教育教學工作服務，也要積極參與網路資源的建設，運用網路技術貢獻自己的教育教學經驗和成果，同時，還要鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網路資源，從而豐富自己的學習經驗。
透過遠端教育培訓，我進一步掌握了資訊科技等有關基礎知識及其應用，雖然很緊張，但我覺得很充實。因為我在這緊張學習的氛圍中學到了必須掌握的知識和技能。現代遠端教育作為一種新的教學形態，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵。
我個人認為遠端教育資源的作用和好處有兩個：一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優質的教育資源，使不發達的邊遠地區的教育手段上了一個新臺階，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學模式，使我們的教學方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學光碟、教育網路去採集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了、教育資訊更靈通了，不再限制學生的發展空間，更能有效的提高學生學習興趣。二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。透過學校的系統培訓後，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發生了根本性的改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。同時遠端教育資源的運用，使得資訊科技的使用已成為實現現代化、資訊化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。資訊科技的使用符合了中學教學過程有效利用遠端教育資源，實現資訊化教學、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠端教育資源之後，更能激發了學生們的探索精神及求知慾。使學生在輕鬆愉快的氣氛中既學到了知識，又減輕了學生的負擔，更提高了學生的興趣。
總之，透過培訓學習，使我受益匪淺。在這裡，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身於教育事業的信念。遠端教育資源的運用，使學生的視野開闊了、資訊靈通了，變得"耳聰目明"，更具發展潛力；我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。我將繼續努力提高自己的教育教學能力，為教育事業作出一份微薄的貢獻。
暑假我們學校組織學習關於powerpoint模版製作方法和郵件的傳送，進行了母版設計方法的指導，相信這次學習，會讓我在今後的工作中運用電腦製作課件時更能夠得心應手。為了提高大家的認識，不僅採用實物演示的辦法，而且還為我們提供實踐操作的機會，雖然時間緊迫但我感到受益匪淺。
當然，透過這次學習我更真正體會到了計算機知識更新的迅速，隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及資訊科技的飛速發展，如何接受新的教育理念，轉變我們傳統的教育觀念，來充實我們的專業技能，已經成為我們每一個人必須要解決的第一個問題。只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，才能在以後把工作做得更好。