資訊科技2.0培訓心得體會1500字(精選5篇)
資訊科技2.0培訓心得體會1500字
培訓使我們對資訊科技的理論與方法掌握得更加系統,我感到比原來站得高了,看得清了,有種天高地闊的感覺。以下是小編為大家收集的資訊科技2.0培訓心得體會1500字(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
資訊科技2.0培訓心得體會1500字1
5月18日,我參加了在陝西南鄭舉行的全省中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0工作推進會及培訓者高階研修班。本次研修班的舉辦,主要是對提升工程2.0試點實施以來的工作進行總結,交流經驗,明確任務,夯實責任,推進工程順利實施,促進中小學教師資訊科技教學應用融合創新發展,為我省構建高質量教育支撐體系打下堅實基礎。研修班既是一次業務培訓會,也是對提升工程2.0實施進行再動員、再部署的工作會。在為期五天的學習當中,我聆聽了專家講座、案例分享,進行了現場觀摩以及能力點的實境測評。透過學習,我對2.0工程的實施目標、實施路徑、考核方法、考核流程、考核細則及考核組織實施有了清晰的認識。
2.0工程實施的總體目標是:到2022年,構建以校為本、基於課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師資訊素養髮展新機制。透過示範專案帶動各地開展教師資訊科技應用能力培訓,基本實現“三提升一全面”的總體發展目標。(“三提升一全面”是指校長資訊化領導力,教師資訊化教學能力,培訓團隊資訊化指導能力顯著提升,全面促進資訊科技與教育教學融合創新發展。)
實施的路徑是:省市統籌、區縣負責、學校自主、全員參與。
學習的方式是:採用線上線下相結合方式,線上培訓25學時,線下實踐研修25學時,線下實踐研修主要是依據教育部制定的《中小學教師校本應用考核規範》進行,校本考核規範設定了三種教學環境(多媒體教學環境、混合學習環境、智慧學習環境)四個考核維度(學情分析、教學設計、學法指導、學業評價),以及30項微能力點。教師在參加完不少於25學時的線上培訓任務後,依據學校制定的研修目標和任務,至少選擇兩個微能力點作為線下實踐活動的主要內容,透過研課磨課,授課評課等環節,最終將線下實踐內容轉化為成果提交到校本應用考核系統。
考核的流程是:先進行校級初評,再進行縣級複核,然後省級複審。考核達標後發放證書。
透過試點學校的案例分享、現場觀摩,我對如何推進我校資訊科技應用能力提升工程2.0工作,有了明確的思路和方向。我覺得要做好全員參與、整校推進,必須做好以下幾個方面:
一、基於校情制定整校推進計劃
首先要仔細研判學校、教師、學生現狀,在此基礎上,學校根據實際制定《提升工程實施規劃》,在《規劃》中明確學校的發展願景及目標,強化資訊科技與教學融合,不斷提升教師資訊化應用能力,推動課堂教學模式改革。明確資訊化發展年度目標,劃好時間節點和目標任務。
二、組建一支強有力的隊伍
1、資訊化管理團隊
我校組建由校長領銜,教務、科研、資訊化主任、資訊科技骨幹教師參與的學校資訊化管理團隊,準確評估學校資訊化教學狀況,制定學校資訊化發展規劃和校本研修方案,建立健全有利於教師應用資訊科技的各項制度,構建教師資訊化發展自覺成長的新機制,確保學校提升工程2.0培訓與應用得到有效落實。
2、資訊化培訓團隊
學校精選教學能力強,資訊科技優的教師,組建校級資訊科技融合創新培訓團隊,採用混合研修相結合的培訓方式,線上線下相結合,以觀課議課、學案例研討、課堂實錄分析等為主要內容,引領學科教師學技術、用技術、用好技術,服務於學校發展的總體目標。
3、資訊化研究團隊
組建資訊化研修共同體,透過組建“骨幹引領、學科聯動、團隊互助、整體提升”的研修共同體,圍繞學科課程標準、專業教學標準,以問題為導向,以專題研修為抓手,推進相關教學裝置和學科軟體應用,透過推門聽課,引領課,示範課,微型課等資訊化教學校本研修,打造“技術創新課堂”。
三、基於學的課堂選擇好微能力點與1.0時代的任務驅動、技術學習、個體學習不同,2.0時代我們的任務是整校推進,應用考核,靶向學習。
全部學習涉及30個微能力點,如何選擇能力點十分重要,選擇能力點低,教師提升空間小,選擇能力點過高,一部分教師難以完成,學校技術設施跟不上,會使學習達不到效果。根據學校教師的年齡結構,建議50歲以上的教師選擇A能力點(基礎能力點)兩個,40————49歲的教師至少選擇一項A和兩項B(提升能力點)能力點,35至40歲的教師選擇兩項B和一項C能力點(發展能力點),35歲以下教師至少選擇一項B和兩項C能力點學習培訓,資訊科技骨幹教師和特長教師選擇三項C能力點進行學習培訓。四、出臺激勵機制,實現有效監管評估出臺學校教師資訊科技能力培訓激勵措施和管理辦法,明確學校的資訊科技應用能力考核與測評工作辦法,及時記錄資訊科技應用能力培訓必修學分。透過各種競賽活動表彰先進個人,將教師資訊科技應用能力作為骨幹教師認定等條件,將資訊科技應用能力培訓納入教師培訓學分管理。對教師資訊科技應用能提升工作進行過程監督和質量評價,並將評價結果納入學校量化考核和評先選優工作。把2.0提升工程工作納入教師業務考核,在評優樹模方面優先推選。
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我懷著激動的心情來到長春市東北師範大學參加“20xx年農村中小學教師教育技術應用能力省級培訓”,培訓時間是7月4日至7月13日,為期10天。七月的天氣格外悶熱,一百多人坐在一起聽講座,上機練習,可想而知,每天都是大汗淋漓,但沒有一個人中途退卻。
為什麼?因為本次培訓內容的安排非常豐富,都是我們在實際教學工作中能夠運用,並能指導我們實際工作的一些知識與理論,真的是給我們補充了能量,也開了眼界,也讓我們感觸頗深。同時也是因為這些紮根在農村學校的老師們都非常珍惜這次難得的學習機會,每個人都爭分奪秒地努力地學習。
經過10天的緊張學習,在傾聽教授、老師們的經驗傳授的同時與全省各學校眾位老師在一起學習、交流,對現代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用。在幾天學習中,讓我深深地感受到自己的轉變:
1、在學習中,我最大的體會是我在教學思想上的轉變——教師必須具備的先進的教育技術能力。
培訓十分注重用未來教育的先進思想武裝每一位老師的頭腦,從而達到使老師們的思想和技術融為一體。說實話,參加本次培訓的老師們絕大多數是來自比較偏遠的農村,有的老師甚至連什麼是郵箱、怎麼製作幻燈片等極其基本的資訊科技知識都不懂,很難想象那裡的孩子們將比生活在大城市的孩子們失掉多少開闊眼界的機會呀!培訓使我更深刻地認識到了語文學科與資訊科技整合的重要性,深深地感悟到在語文教學中適當地使用資訊科技可以激發學生的學習興趣,充分地調動起學生的學習熱情,使學生積極、主動投入學習,幫助學生理解學習內容,強化學習效果,起到事半功倍的作用。
2、學習讓我認識到了繼續教育的重要性,樹立了終身學習的目標。
“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,作為一名教師,尤其是一名來自農村的教師,本次的學習讓我在思想上深刻地認識到只有不斷學習,不斷地充實自己,才能適應時代與教育的需要。在現如今這個資訊化的時代裡,只有樹立了終身學習的目標與觀念,才會激勵自己去努力學習,不斷進步。
3、學習讓我認識到,雖身處農村,但思想不能落後,不能每天只坐在那慨嘆技術的落後,應努力有效地利用好學校的現有資源,讓它服務於學生,服務於教育,努力縮短我們的孩子與城市孩子的距離!
總之,在學習中我克服了天熱、想家、身體不適等很多困難,每天都積極、按時參加培訓中的各種活動。學習中我時刻牢記,我不僅僅是我自己,還是十小和琿春市的代表,我為能夠參加這次學習我感到非常的榮幸。
十天的努力學習我不僅順利結業,還被評為了“優秀學員”。在最後的成果彙報交流種,我代表小組進行交流,把我們琿春市的資訊科技水平與“以學為主,當堂達標”的教學模式介紹給了來自全省各地的老師們,收到了極好的評價,尤其是我們培訓班班主任東北師大鄭燕林老師的讚揚。
新的學期開始了,在以後的教學實踐中,我要真正將先進的教育技術合理地融入自己的教學中,使之轉化為教學工具,以進一步吸引學生、激勵學生,在拓展自己教學創造力的同時培養和發展學生的創造力。努力將資訊科技整合於學科教學之中,培養學生創新精神與實踐能力。
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多媒體網路憑藉其豐富的資訊資源、形象直觀的互動學習環境,不僅從手段和形式上改變了傳統教學,更從觀念、過程和方法等層面賦予教學新的含義,數學課程的改革也如火如荼。而數學是研究空間形式和數量關係的科學,數學能夠處理資料和資訊,進行計算和推理,可以提供自然現象、科學技術和社會系統的數學模型。資訊科技與數學教學整合主要有以下幾方面的功能。
資訊科技可以用於模擬情境,培養學生學習數學的興趣和創新能力
譬如,數學教學軟體“幾何畫板”功能強大,能方便地用動態方式表現物件之間的關係,既能創設情境,又能讓學生主動參與,更好地幫助學生思考知識間的聯絡,促進新的認知結構的形成。計算機的動態變化可以將形與數有機結合起來,把運動和變化展現在學生面前,所以能有效地激發學生的學習興趣,使抽象、枯燥的數學概念變得直觀、形象,使學生從害怕、厭惡數學中解脫並樂意學數學。使學生由形象的認識提高為抽象的概括,這對於培養學生良好的思維習慣會起到很好的效果。
開展協作式學習,培養學生分析資訊的能力
小組合作學習,體現了一種輕鬆活潑、和諧協作、積極向上的教育氣氛,與新課標所倡導的合作交流的學習方式相一致。然而,在資訊科技環境下,小組合作學習方式的數學教學,卻含有特別的'教育意義。正如前面所提到,由於資訊科技大量滲入,不可避免會帶來負面的影響,如網路環境中的各種匿名活動,往往使人感覺活在一個虛擬的世界中,致使口頭表達、人際交往等方面的能力容易被弱化,某種意義下這是相當危險的,在社會上造成的影響已逐步為人們所認識。透過小組合作學習,學生共同探討數學問題、研究各種數學理論,共同進行心得交流和各自觀點的辯論,一方面可共同提高數學知識水平,另一方面也可克服不利於學生身心發展的因素,完全符合以學生髮展為本的教學理念,有助於要求全面發展的高素質人才的培養。
資訊科技可以實現個別化教學
資訊科技使數學概念、理論及數學問題容易用數字的、圖形的、符號的、語言的等多種方式表達,學生可以在這些表示法之間進行自由轉換,既可以用計算機或計算器的資料處理分析功能、作圖功能、可視性與動態顯示效果,又可以透過圖形的方法或數值的方法來探索數學,使得“多重表示與表示的互相轉換”這一重要的學習理論的實現成為可能。由於多媒體課件的出現,計算機可以利用自己強大的處理資料的能力,實現內容的切換和選擇,既可以被用來在同一教學內容的不同教學設計間切換和選擇,也可以用來在同一數學物件的不同結構側面的切換和選擇,同一數學問題的不同解法思路的切換和選擇。也就是說,教師可以利用計算機的這種快速切換和靈活選擇的功能,設計出多種授課方式,滿足各類學生的需要。
資訊科技與數學教學的整合,是教育面向現代化、面向世界、面向未來的必然發展,是一種國際趨勢。總之,在多媒體網路教學環境下,數學的課堂教學模式將會使教學方式與教學過程發生重要的變化。運用現代教育資訊科技的自主學習,比傳統課堂講授更能促進學生之間的交流與合作,學生也從被動的知識接收者轉變為主動的探索者和個性化的獨立學習者,學習的興趣、能力和效率越來越高。因此,應當充分挖掘現代資訊科技的獨特優勢,並努力整合於數學教學之中,開創課堂教學的新天地。
資訊科技2.0培訓心得體會1500字4
今年,我幸運參加2020年年底為期7天的中小學資訊科技2.0培訓。學習時間是短暫的,培訓學習收穫是巨大的。學習中,我瞭解許多新知識,開闊了視野,轉變了思想,獲益多多。本次培訓,合肥學院邀請了北師大、安師大、銅陵學院、合肥一中、合肥168等學校的專家做專題報告,還增加了現場參觀,真正做到教室讀有字書,走出去讀無字書。培訓形式多樣化:聽報告、觀看影片、班級交流討論、集中答疑、做簡報、交作業,學員學習熱情高,交流積極,簡報不斷創新,你追我趕,好不熱鬧。培訓結束,學習未盡,心得體會,不吐不快:
一、轉變觀念,與時俱進,潛心學習
今天的學生是資訊社會的原住民,他們的思維方式不同於我們。如果我們還固守原來的教育思想和教學方法一成不變,談何能適應時代的變遷、適應現代學生?
因此,我們教師應該樹立終生學習、不斷完善自身的觀念。資訊社會,教師應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用資訊工具對資源進行有效的收集、整合、重組、運用。
網路縮短了空間距離,讓人們溝通更便捷。與家長進行交流也不例外。這要求教師應該與時俱進不斷地學習,只有這樣才能滿足現代化教學的需要,才能成為一名受學生和家長歡迎的好老師。
二、淬鍊自己,提高專業理論水平
培訓中,專家的解讀,讓我茅塞頓開。我深深意識到閉門造車出門不合轍。專家們給我開啟一扇窗,也推開未來之門。教育發展新方向、網際網路+下的教育生態等讓我感覺到自己猶如井底之蛙。自己的專業知識陳舊、資訊科技應用能力更是不值一提。因此,今後的教學生活中我會快馬加鞭地學習,充電。
培訓中,我認識了資訊科技基本工具的作用,加深認識翻轉課堂、如何製作富有吸引力的微影片,以嶄新的心態面對智慧課堂。
掌握學科教學與資訊科技整合的方法,運用資訊科技有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方法,準確診斷和切實解決學科教學疑難問題,提高課堂效率。
三、提升能力,提高課件、微課製作水平
多一把刷子,多一項技能,對於教學總是好的。掌握並熟悉運用多媒體軟體,通曉多媒體課件製作流程,力爭製作課件既精美又實用。製作課件是一個創新過程,優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體,這樣才能最大限度地激發學習者的潛能,強化教學效果,提高教學質量,才能培養具有核心素養的孩子。
此次培訓專家們既高屋建瓴又腳踏實地。他們傾囊而出,把滿滿的乾貨無私分享給大家。我輕鬆學會使用多種方法從網上快速蒐集、整合影片、圖片、flash、擷取網頁和影片等,並將它們整合到課件中等技術操作,製作出富有吸引力的多媒體課件,豐富了學習內容,激發學生學習興趣。妙不可言。
四、統籌梳理,讓資訊科技理論系統化
培訓使我們對資訊科技的理論與方法掌握得更加系統,我感到比原來站得高了,看得清了,有種天高地闊的感覺。網際網路縮短了世界距離。培訓學習,不但讓我們彼此拉近。培訓學習,不能聽著感到,想著激動,回家一動不動。培訓歸來,我認真整理筆記,重新觀看課件,把理論知識系統化,便於應用查詢。
本次培訓,出實招,給實力,有實效。我會趁著眼明心亮,趁熱打鐵,用於課堂。畢竟實戰才是硬道理。
未來已來,彼岸並不遙遠,遠方和詩意在召喚。
冬天已到,春天在召喚。讓我們在教育的百花園智慧耕耘,聽!智慧課堂在召喚,期待孩子們靈光一閃一閃。教育的春天,我甘願奉獻一抹綠。
資訊科技2.0培訓心得體會1500字5
科學技術的飛速發展,使得以計算機和網路技術為核心的現代技術,越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。資訊的獲取、分析、處理、應用等能力,已成為現代人最基本的能力和素質的標誌。素質教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有高素質的教師,才能培養出高素質的學生,為了適應工作的需要,教師要不斷的學習、不斷的提高,才能適應當今教育發展的需要。從小培養學生掌握和應用現代資訊科技,是資訊社會對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成部分,對於現代教師而言,運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。資訊科技教育2.0學習給我又一次帶來了與現代技術接觸的機會。
1、透過學習提升了我的教育觀念
在培訓中,我明白了資訊科技2.0在教育教學中的應用更廣泛,更省時高效。資訊科技與跨學科教學的融合,更要求教師必須提高職業的專業性,才能適應現代化的教學需求。資訊科技今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應溶入先進的教學理念與最新的資訊科技,致力於資訊科技在課堂上的有效應用。而資訊科技2.0的學習為我們教師提供了這樣的平臺。不僅教師要掌握這門技術,學生也要透過掌握計算機的基本操作,讓學生利用各種渠道收集資料,並對所收集的資料進行整理、分析。充分發揮學生自主探究、合作學習的能力,透過對所收集的資料加以綜合分析達到學習的目的。使學生可以更好地利用資訊科技提高學習水平。
2、在學習中收穫到了滿滿的知識
本次學習的內容和我們平時的教學工作緊密聯絡,實用性很強。比如ppt的製作,跨學科教學的深度融合,畫思維導圖,專案式學習等,促使我們整合各方面的資源,更好的理解資訊科技和課程深度融合的意義,為我們今後能將資訊科技運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。
在學習內容方面,不僅理解了教育技術的基本內涵,更深入理解了專案學習的一般過程,掌握了資訊資源的獲取方法、處理方法,還透過案例的學習,掌握了畫思維導圖的設計方法及評價方法,對資訊科技與課程整合的內涵也有了進一步的認識,提升了資訊科技2.0的應用水平等等,可以用“收穫頗豐”來概括。
在學習方式上,雖然是網路授課,但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。課堂開放式互動,氣氛活躍輕鬆。各學員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對於我們來說,雖然每次只有短短1小時學習,但開闊了眼界增長了知識。這樣的學習,能充分調動每位學員的學習積極性,各展所長,始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中,必將有力地促進課堂教學效果的提高。
3、學習後有了新的打算:
此次學習使我受益匪淺,真正領會到了新的教育技術理念,也發現了自己身上許許多多欠缺的地方,其感觸頗多一言難盡。我一定要藉此次學習的東風,將本次所學到的知識運用於日常教育教學工作,紮實工作,努力學習,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師。積極開展學科教學活動,探討新的教育理論,新的教學模式,努力形成自己獨特的教學風格和特色。最後,我想說,在愉快而繁忙的假日裡緊張的學習有收穫著快樂著!我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆,不懈的努力最佳化課堂教學,培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。這將是我以後的最終目標!