心理健康教育培訓計劃（精選10篇）

心理健康教育培訓計劃

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！來為今後的學習制定一份計劃。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編整理的心理健康教育培訓計劃（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　心理健康教育培訓計劃1

　　一、培訓目的：

　　透過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，並在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧來幫助自己和學生解決學習生活中遇到的一些心理問題，從而使他們健康成長。

　　二、培訓物件：

　　全體在職教師

　　三、培訓安排：

　　（一）組織與管理：

　　學校成立心理健康教育培訓領導小組，負責組織和督促全校的培訓工作。

　　組長：倪麗榮校長

　　副組長：高智、張翠英副校長

　　成員：行政領導其他成員

　　（二）培訓形式：

　　主要採取聽講座，研究討論、自學和實踐的方式，以及開展心理健康教育輔導活動，撰寫心理健康教育輔導個案。

　　（三）培訓時間：

　　根據旗教育局培訓時間具體安排。

　　（4）培訓內容：

　　1、教師心裡減壓

　　2、如何克服教師職業倦怠

　　3、如何識別有心理問題的學生

　　4、教師與學生的心理溝通技巧

　　5、教師人際關係疏通

　　（五）培訓方式

　　1、聽專家講座；

　　2、自學《中學生心理健康教育》

　　3、整理培訓資料，寫好培訓小結。

　　心理健康教育培訓計劃2

　　根據國家教育部《中小學心理健康教育指導綱要》精神，進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新一輪基礎教育課程改革的需要，培養學生良好的心理素質。

　　一、培訓目的

　　透過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，並在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康發展。

　　二、培訓物件

　　全體在職的本校教師。

　　三、培訓形式

　　1、選派骨幹教師參加相關內容的學習與培訓，學習有關的心理健康教育理論、知識及心理輔導方法和技巧。

　　2、主要採用聽講座、教研組研討和實踐的方式，完成計劃規定的學習任務和作業，並進行測試。

　　3、開設心理健康諮詢的實踐活動，開展心理健康教育輔導。

　　4、由學校專兼職心理教師或邀請心理教育專家開設心理輔導講座。

　　四、培訓安排

　　本次小學教師心理健康教育專題培訓為期一年，按時間安排如下：

　　1．20xx年3月，開展班主任（26人）培訓活動。

　　2．20xx年4月，開展全體教師（75人）培訓活動。

　　3．20xx年5月，開展心理健康教育專兼職教師（8人）培訓活動。

　　4．20xx年6月，開展心理健康教育骨幹教師（14人）培訓活動。

　　心理健康教育培訓計劃3

　　一、指導思想：

　　以教育部《關於加強中小學心理健康教育若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》。進一步發揮心理健康教育在全面推進素質教育、實現教育現代化程序中的作用，推動全校師生心理素質的提高。

　　二、工作重點：

　　1. 加強學習，提高認識。

　　進一步學習教育部《關於加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學心理健康教育指導綱要》。充分認識心理健康教育是根據中小學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是實現《面向21世紀教育振興行動計劃》，落實《跨世紀素質教育工程》，培養跨世紀高質量人才的重要環節。

　　2.開展多種形式的心理健康教育

　　心理健康教育是一項長期的工作，在加強學習有關專業知識的基礎上，根據我校實際，以全國十五規劃課題——“《學習動機的激發與培養》”為龍頭，帶領全體老師在課堂教學中進行探索。同時規範心理健康教育的組織機構建設，由校長室總負責，五條線抓落實，開展多種形式的心理健康教育。具體工作如下：

　　（1）思品教研組：抓住心理健康教育的主渠道——思想品德課，探索“心理流通式”的思想品德課課堂教學模式。每月開展一次群體輔導活動。

　　（2）大隊部：設立知心姐姐信箱，幫助學生解決一些實際問題。

　　（3）心理諮詢室：對個別存在心理障礙的學生，由德育處負責進行心理疏導。

　　3.增強心理健康教育實效性。

　　（1）採取走出去請進來的方法，邀請有關專家來校作專題講座，不斷提高全體教職員工的心理健康教育的基本理論知識。

　　（2）全員參與，進行“小學德育功能研究”的課題研究，鼓勵老師積極投入到心理健康教育的理論學習和實踐探究，以科研促教育。

　　（3）進行教學觀摩，組織全校性的心理健康教育輔導活動研討。

　　（4）積極參加“市心理健康教育課題研究協作組”的活動，積極實踐，總結經驗，參與研討，認真學習，不斷提高。

　　心理健康教育培訓計劃4

　　為了更好地促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》，本學期我校心理健康教育工作計劃如下：

　　一、指導思想：

　　提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要透過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

　　二、主要工作目標

　　1、堅持以學生為本，根據學生的心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發展。

　　2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

　　3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的.、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

　　4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　三、具體做法：

　　（一）健全組織機構

　　1、心理健康教育在學校的教育教學工作中日益重要，應結合學校發展需要建立了一支強有力的心理輔導隊伍。具體由德育副校長和學校政教處管理，由專職心理老師擔任心理輔導室專職輔導員，另設兼職心理輔導員、班級心理委員這樣一個多層心理健康教育網路。兼職心理輔導員由班主任老師和任課老師組成，每班設立心理委員，及時聯絡班主任老師和學校心理輔導老師，有的放矢開展好心理安全工作，力爭把極個別惡性問題消滅在萌芽狀態。

　　健全的學校心理教育工作體系，是最佳化學生心理教育工作的重要組織保障。我校由心理教師具體負責，並擴大到班主任，實行組合多元化，各人員根據自身特長從不同角度、不同渠道開展工作，透過協同努力，實現學生心理健康教育工作整體最佳化的目的。

　　2、進一步完善心理輔導室的設施裝置，提高輔導室的使用率。如建立“心語信箱”，以便個別學生羞於啟齒，可以利用寫信的方式和心理老師進行溝通、預約諮詢，一般的問題由心理老師轉交班主任回覆，特殊的由心理輔導老師進行個別諮詢。

　　3、“班級心理委員模式”是在班級本位心理健康教育方面的新探索。我們覺得有必要啟動“班級心理委員模式”。

　　並對全校心理委員進行培訓，主要開展業務培訓：心理諮詢員培訓制度、考核制度、上崗制度，充分發揮班級心理委員的作用。期末時進行優秀心理委員評比。

　　4、“心理健康興趣小組”開展素質擴充套件活動。“班級心理委員”的工作側重於及時發現心理困惑並預防蔓延擴大，而“心理健康興趣小組”的工作側重於學生心理素質的拓展，透過自主活動提升學生自信心、激發潛能、減輕壓力、促進心理素質提升。

　　（二）開設心理輔導活動課

　　班級心理活動課的開設。心理健康活動課是學校心理健康建設工作的一個重要方面，本學年學校計劃在各個班級開設心理輔導課，根據初中生心理發展的特點和規律，並結合學校實際情況制定各年級開課計劃。

　　（三）開展常規輔導工作

　　1、做好個別輔導。個別輔導始終是心理工作非常重要的一環，準時開放心理諮詢室，按時值班，做好來訪學生的接待、諮詢以及心理諮詢記錄和個案分析。

　　2、小團體心理輔導活動，對於問題類似，情況相通的大量個案，可分批在諮詢室開展小團體心理輔導，使心育工作更高效更廣泛。如人際困惑團體輔導、學業困惑團體輔導等。

　　（四）做好心理健康宣傳

　　1、以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。“各班板報、廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用現有的陣地宣傳心理健康知識。各年段各班級適當地以心理健康教育為主題，出專題黑板報，擴大影響。

　　2、心理健康教育講座。講座是學校心育工作的又一有效手段，可以根據學校實際和各類學生的實際確定主題，如新生適應、女生青春期心理衛生、初三學生心理除錯等。

　　3、心理網站的完善。校園網是校內師生共享資訊的平臺，也是呈現心理健康教育的另一陣地，利用好該資源，讓師生更瞭解心理健康。主要開闢的欄目有：心理諮詢室的介紹（包括組織機構、服務內容、管理制度等）、心理學知識、網上諮詢、心理測試、近期開展活動公告、特色活動展示、健康生活驛站（主要針對中學生出現的各種心理問題和障礙）、升學心態指導、宣洩室等。

　　4、開展心理健康系列活動。開展心理健康（日、周、月），以活動營造全員心育的心理健康氛圍，活動採取多種形式，如心理漫畫大賽、心靈故事徵集、心理劇的創作與表演等。

　　5、配合學校德育處、安全處進行一次校園心理危機干預預防預案。

　　（五）建立學生心理檔案

　　1、對每個學生建立心理健康檔案。對每位學生進行心理健康狀況進行一次普查。

　　2、建立“特殊心理學生”的心理健康檔案。透過發放“特殊心理學生調查表”的形式，向班主任及任課老師瞭解情況，做好“特殊心理學生”的摸底工作。特別是性格孤僻學生、攻擊性強的學生和早戀學生的登記建檔工作。心理輔導室有針對性對這些學生加以關注，加強這些學生的疏導，給他們提供支援系統，豐富他們的業餘生活，提高他們的生活情趣。

　　3、對主動要求幫助和關心的學生要做好心理個案記錄。心理輔導員應非常重視學生的心理狀態，在空餘時間主動關心學生，經常性的找學生聊天，關注學生心理動態變化。積極配合政教處做好各項調查，如早戀學生調查，單親離異家庭學生調查，危機事件預警和上報工作。

　　心理健康教育培訓計劃5

　　一、心理健康教育指導思想

　　根據學校中心工作計劃和學校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現代教育理念，繼續圍繞學校校本課程“六心”教育主題，結合市區工作安排，紮實開展我校心理健康教育，關注學生的身心發展，結合我校學生實際，透過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環境的能力。

　　二、心理健康教育的主要工作目標

　　1、堅持以人為本的德育工程——繼續完善“三全育人”（全員、全方位、全過程育人）的體系，紮實開展“六心教育”工作，落實常規管理的精細化。強化“以德為本”的思想，堅持活動育人，貫徹“六心”“愛心獻給社會、誠心獻給他人、孝心獻給父母、忠心獻給祖國、信心留給自己”，使每位學生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。

　　2、堅持“以德治校”的方針，樹立“教師人人都是德育工作者”的理念，強化服務意識，嚴守從業準則，堅持用正確的輿論引導人，用高尚的精神塑造人，以優良的校風培養人，以真摯的情誼感動人。

　　3、堅持“活動育人”的理念。

　　與大隊部、各中隊結合開展系列活動，注重“課堂內外”的互補，堅持德育課程與日常德育活動齊頭並進的教育模式，關注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學，落實校本課程有序開展。上好心理健康課，辦好“開心小屋”，開展好學生的心理輔導工作。鼓勵教師要善於捕捉學生中德育教育的閃光之處，及時調整教育思路，提高德育工作的實效。運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。教育學生努力學習，爭取做全面發展身心健康的小學生。

　　4、提高全體學生的心理素質。

　　根據學生心理發展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育。透過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。

　　三、心理健康教育的具體措施

　　透過師資培訓和課題研究及校本研修，培養一批小學心理健康教育的骨幹教師，搞好師資隊伍建設，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進我校心理健康教育目標的深入開展。學校心理健康教育的途徑是多種多樣的，根據學校的辦學定位和我校的教育特點，我們確定了以下幾條途徑。

　　（一）開足心理健康課程

　　1、開足心理健康課時，每學期在各班的思品課中安一定課時進行心理健康教育。以年級組為單位，根據年級特點和該年級學生傾向性的心理狀況，有針對性地上年級團體心理輔導課，做到講稿、計劃、總結齊全。

　　2、利用班隊會，根據大隊部的安排和校本德育主題“六心教育”由班主任根據本班學生的心理狀況，上好班級心理健康課。強調行為訓練，不只停留在說教，或灌輸理論知識，而是讓學生親身體驗、感悟，提高心理健康教育的實效。

　　（二）廣泛開展健康教育活動

　　1、與學校德育工作相聯絡，透過大隊部的系列活動、以社會實踐活動、年級活動、班級活動，對全體學生開展心理健康教育，透過紅領巾廣播站、宣傳窗、晨會、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的教育。使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；透過組織有關促進心理健康教育內容的遊戲、娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。

　　2、全面滲透在學校教育的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊會課、思品課、活動課等各相關教學內容有機結合進行教育；透過各學科教學，把心理健康教育滲透在課堂教學中，挖掘各教材內容，找準心理健康教育的結合點，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

　　3、舉行課堂內外心理健康教育普及活動，繼續實行一學期一人上好一堂心理健康研究課或校本德育“六心教育”中隊活動示範課。認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導。

　　（三）發揮心理諮詢室和廣播站的作用

　　1、進一步完善心理諮詢室的裝飾工作，堅持開展心理諮詢室——“開心小屋”的活動。在每個班級設定“心語信箱”，舉行“心理沙龍”活動。開展心理諮詢和心理輔導，對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予認真、耐心、科學有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

　　2、透過校園網路和校園廣播進行集體心理健康指導，利用校園網路構建“心靈之約”，給師生心理交流提供互動平臺。

　　心理健康教育培訓計劃6

　　一、指導思想

　　我園的心理健康教育工作，將以《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，以完善幼兒園心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，提高教師的心理健康水平、促進幼兒健全人格發展為目標，根據幼兒的年齡特點和身心發展的規律，透過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，促進幼兒人格的健全發展。透過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性和實效性，為幼兒園實施素質教育營造良好的心理氣氛。

　　二、總體目標

　　指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態，並在幼兒園管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關係。提高幼兒對幼兒園集體生活的適應能力，關心愛護學幼兒，培養他們活潑、合群、樂學、自主的健康人格。

　　三、主要措施

　　(一)健全心理健康教育組織網路

　　想要使學校的心理健康教育逐步走上規範化，在開展工作的過程中取得實效，一個健全的組織是保障。我園自開展心理健康教育以來，就成立了以園長為組長，以分管領導為副組長，由各班主任為組員的心理健康教育領導小組，相關的心理健康教育工作都是在領導小組統一的指導下，制定教育活動計劃並組織實施，確保工作的開展有成效。

　　(二)提高教師專業素質

　　心理健康教育工作的'開展依託於素質強硬的教師隊伍。我園透過多形式、多層次的培訓教師入手，幫助教師豐富自身的心理輔導知識，提高心理輔導能力。

　　1.利用一切有利機會，選派幼兒園骨幹教師外出培訓學習。

　　2.聘請專家來校做講座，組織全校教師積極參加心理輔導專業知識的學習。

　　3.幼兒園運用專用資金，為班主任和任課教師訂閱有關心理健康教育方面的報刊雜誌，如《健康必讀》、《東方女性》、《讀者》、《給幼兒教師的一把鑰匙》等。

　　4.繼續鼓勵教師積極參加育嬰師崗證培訓。

　　5.組織教師積極參加各級各類心理健康教育論文、個案、教學設計的評比活動，推進學校心理健康教育再上一個臺階。

　　6.在園內各級相關宣傳資料中刊出有關心理健康教育新動態和新資訊，營造良好的心理健康教育氣氛。

　　7.要求班主任教師在平時的工作中注意開展心理健康教育方面的輔導實踐，並及時積累經驗和整理、收集相關的輔導資料，以達到促實踐求進步的效果。

　　(三)開闢“心靈驛站”服務教師和家長

　　建立“教工之家”、“心靈驛站”、“教工活動室”等，聘請國家二級心理諮詢師李佔立擔任幼兒園園外心理輔導員，進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。關心教職工的心理健康，做到尊重、理解、耐心、疏導、解惑，及時為老師、家長等排憂解難。

　　(四)結合身心發展規律進行教育

　　1.根據幼兒的年齡特點和心理發展的規律，以學年為段確定各年級輔導教育的重點，利用幼兒園電視轉播室、國旗下講話、主題活動等多種渠道有計劃地開展一系列常規教育輔導活動。

　　2.各班主任根據幼兒園的心理健康教育工作計劃以及本班幼兒的實際情況，有計劃、有實效地在晨間談話、健康、社會的.教學領域中融入心理健康教育內容，平時有重點地對本班幼兒進行個案分析、觀察記錄。

　　心理健康教育培訓計劃7

　　一、指導思想

　　在科學技術飛速發展的今天，我們培養的人才必須具有優秀的心理素質和完美的人格。自信是一個人成才素質的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師——教師，關心學生，讓自信在心中紮根，顯得尤為重要。

　　二、活動目標

　　1.透過心理健康教育，引導學生認識自我，提高對學習環境和社會環境的適應能力。

　　2.透過心理健康教育，培養學生樂觀、自信、友好、誠實守信、開拓創新、向上追求、不畏困難的精神。

　　3.透過心理健康教育，學生善於控制和調節自己，消除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，具備個人發展能力。

　　三、實施步驟

　　1.提高小學生對校園生活(尤其是高一高二)的適應能力，培養他們開朗、合群、樂於學習、自助的獨立人格。

　　2.培養學生與老師和同學溝通的能力，不斷正確認識自己，接納自己，增強自我調節、承受挫折和適應環境的能力。培養學生健全的人格和良好的心理素質。

　　3.幫助學生克服學習和環境不適帶來的孤獨、依賴、困惑和溝通障礙。對這些學生給予科學有效的心理諮詢和指導，使他們儘快擺脫障礙，調整自我，改善心理健康，增強自我發展能力。

　　四、心理健康教育的途徑

　　1.滲透學校教育的全過程，在一切教育活動和班級工作中注重學生心理健康教育。

　　2.在三至六年級開設心理健康教育課

　　3.開展心理諮詢和輔導。透過學校的各種途徑(心理諮詢室定期開放，耳語郵箱，綠色熱線)，對有心理問題或精神障礙的學生進行認真、耐心、科學的心理諮詢，幫助學生解除心理障礙，事後建立心理檔案。

　　4.建立學校與家庭心理健康教育的溝通渠道，最佳化家庭教育環境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀念，用良好的行為和正確的方式影響和教育孩子。

　　五、對心理諮詢教師素質和能力的要求

　　1.要有開朗、熱情、體貼、關愛的健康人格。

　　2.掌握諮詢心理學的專業理論和操作技能，如注意和傾聽的溝通技巧，共情、尊重和真誠的反應技巧，情緒調節和行為矯正。

　　3.應以學生為主體，避免“老師說，學生聽”的課堂模式，與學生一起參與輔導活動，建立和諧的氛圍，給予表揚、同情、善意和鼓勵。讓他們表達自己的真實感受和想法。從而給予啟發、啟發和引導。

　　4.尊重學生個人意願和隱私，謹慎從事，量力而行。

　　心理健康教育培訓計劃8

　　一、目的：

　　加強小學生心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養同現代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當前我國小學生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現實需要。在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業成功起著重要作用。

　　二、要求：

　　1、各班主任在學習有關心理健康教育理論的基礎上，根據教材內容對學生進行心理健康教育。

　　2、選材要儘量使心理學內容貼近學生生活實際，用一些通俗易懂的例子幫助解釋，將身邊的現象用心理學觀點去分析，以便學生更好地瞭解、接受心理知識，並在方法上努力做到既實用又便於操作。講話形式可採用演講式、說話式、報告式、討論式等。

　　3、學習內容要及時記載，學校將每雙週二晨會時間定為心理健康教育時間，並在班主任工作手冊上作詳細記載。

　　三、內容：

　　一年級：

　　第一單元：我上學啦

　　(1)阿姨再見

　　(2)我不哭

　　(3)老師像媽媽

　　(4)學校像花園

　　(5)我們愛學校

　　第二單元：我愛學習

　　(6)讓我告訴你

　　(7)我進步啦

　　(8)我戴上了紅領巾

　　(9)學習真快樂

　　第三單元：這就是我

　　(10)我給自己畫個像

　　(11)我是“白天鵝”還是“醜小鴨 ”

　　(12)我愛我

　　第四單元：媽媽，我能行

　　(13)讓我自己走

　　(14)一人睡覺我不怕

　　(15)自己的事情自己做

　　心理健康教育培訓計劃9

　　一、目的：

　　加強小學生心理健康教育是適應21世紀日益激烈的競爭，培養數億高素質勞動者和數千萬適應現代化要求的專門人才的必然要求。進一步提高我國小學生的心理素質，實施素質教育也是現實需要。在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，樂觀、進取、堅韌等個體心理素質對人的健康成長和事業成功起著重要作用。

　　二、要求：

　　1.每位班主任在學習心理健康教育理論的基礎上，根據教材內容對學生進行心理健康教育。

　　2.在選材上，要儘量使心理學內容貼近學生的實際生活，用一些通俗易懂的例子幫助講解，從心理學的角度分析身邊的現象，讓學生更好地理解和接受心理學知識，在方法上力求實用，易於操作。演講形式可以是演講、演講、報告、討論等等。

　　3.學習內容要及時記錄。學校會將每對週二的早會時間設定為心理健康教育的時間，並在班主任工作手冊中做詳細記錄。

　　三.內容：

　　一年級：

　　第一單元：我去上學

　　(1)再見阿姨

　　(2)我不哭

　　(3)老師像媽媽

　　(4)學校像一個花園

　　(5)我們熱愛學校

　　第二單元：我喜歡學習

　　(6)讓我告訴你

　　(7)我取得了進步

　　我戴上了一條紅領巾

　　(9)學習真的很快樂

　　第三單元：這是我

　　我畫了一幅自己的畫

　　(11)我是“白天鵝”還是“醜小鴨”

　　我愛我

　　第四單元：媽媽，我能做到

　　(13)讓我自己去

　　我不怕一個人睡覺

　　(15)自己做自己的事

　　心理健康教育培訓計劃10

　　一、指導思想

　　在科技飛速發展的今天，要求我們培養的人才必須具備優良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生，讓自信紮根於學生的心靈，尤其顯得十分的重要。

　　二、活動目標

　　1、透過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環境和社會環境的適應能力。

　　2、 透過心理健康教育，培養學生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

　　3、 透過心理健康教育，使學生善於控制調節自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，並具備個人發展能力。

　　三、實施步驟

　　1、提高小學生對校園生活的適應能力(特別是一、二年級)，培養他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

　　2、培養學生善於與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

　　3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

　　四、心理健康教育的途徑

　　1、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班級工作中，都應該注重對學生心理健康的教育。

　　2、在三至六年級中開設心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。

　　3、開展心理諮詢和心理輔導，透過學校的各種途徑(心理諮詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線)，對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，事後建立好心理檔案。

　　4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，最佳化家庭教育環境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

　　五、 對心理輔導教師素質與能力的要求

　　1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

　　2、要掌握輔導心理學的專業理論和操作技能，如關注、傾聽的溝通技術，同感、尊重、真誠等反應技術，情緒調節、行為矯正等。

　　3、要以學生為主體，切忌“老師說，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛，給予讚許、同感、親切、鼓勵的態度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發和引導。

　　4、 尊重學生的個人意願和隱私，謹慎從事、量力而行。