小學數學教學能手事蹟材料（精選10篇）
小學數學教學能手事蹟材料
在生活、工作和學習中，大家或多或少都會用到過事蹟吧，事蹟是對先進集體、先進人物的模範事蹟進行綜合整理所形成的總結性書面材料。一般事蹟是怎麼起草的呢？下面是小編幫大家整理的小學數學教學能手事蹟材料，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學數學教學能手事蹟材料1
不做南轅北轍的拔苗助長者，而做開啟智慧潛能的開發者；不計物質的清貧寒酸，不計生活的平凡樸素，以崇高的師德感染學生，以深邃的思想啟發學生，甘灑汗水育桃李，但求滿園桃李吐芬芳。這是他的人生目標；每天清晨第一個到校，迎來了孩子們一張張的笑臉；傍晚，目送著一個個孩子的背影消失在落日的餘輝中。課堂上，一絲不苟，嚴謹治學；課後，耐心輔導，不讓每個學生掉隊……，以自己的實際行動贏得了領導的讚譽、同事的尊重、學生的愛戴，他就是小學數學教師孫xx。
一、一生願做一名好教師
十六年前，孫老師懷著初為人師的喜悅和對未來的憧憬，實現了他的“教師夢”。做一名教師也許很容易，但是做一名好教師，不但需要很強的事業心和責任感，還要有無怨無悔、甘做人梯的奉獻精神。孫老師認識到了這一點，並且從當教師的那一天開始，他就為了能夠做一名好教師而努力著。俗話說的好：“打鐵還須自身硬。”教師要給學生一杯水，你就不能只是一桶水、一缸水，教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學生一杯水，而是教會他們如何去取水，成為河、成為海。於是他充分利用業餘時間翻閱大量資料，詳細研究教材，熟記課本上的每一句話、每一幅圖，一點也不敢馬虎，詳細地備在備課本上，記在腦子裡，從“認真”二字上下功夫，在“實幹”兩字上做文章，在備課、上課上下功夫，從“導語”到“課堂小結”，從“備教案”到“備學生”，從“批改”到“講評”等，都努力做到認認真真深鑽教材，小處著手，細處著眼，切實做到紮紮實實備課。在平時的教學中主動探究，及時調整自己的教學方案並進行嘗試，他說：“要讓學生的童年因數學而精彩，要讓自己的人生因數學而美麗，要讓自己和孩子們一起在數學的殿堂裡共同成長。”
就這樣，他在平凡的崗位上默默地耕耘著。也在認認真真的實踐著他為自己的理想所做出的承諾——一生願做一名好教師！
二、生命因愛而精彩
孫老師常說：“要轉化一名學生，單靠豐富的知識是不夠的，還要有愛心，要讓學生處處受到老師的關心和呵護。”孫老師是這樣說的，也是這樣做的。孫老師在平日的教學中非常注重分層教學和因材施教。對待學生，孫老師傾注了滿腔熱忱。只要學生有問題，不管什麼時間，不管講了幾遍，只要學生問，都耐心地給予講解，直到學生弄懂為止。決不讓學不會的學生帶著問題過夜。他說：“學生有問題不會，我心裡就過意不去，睡覺也不踏實。”記得一天放學後，班裡的一位同學跑到辦公室來問問題，儘管這是一道在老師看來十分簡單的題目，但由於學生剛剛接觸分數除法應用題，再加上接受能力等原因，他怎麼講這名學生也不明白。這時，天已經快黑了，但孫老師為了不讓這位學生“吃夾生飯”，他耐心地又畫線段圖，又找標準量，逐個數進行分析數量關係……但這個學生就是不開竅。他靈機一動，和這個學生一邊討論一邊來到操場上，讓學生放鬆一下自己，突然這名學生興奮地說：“老師，我明白了。”……這樣的例子在孫老師身上可以說是枚不勝舉。他經常還對學生說，千辦法，萬辦法，落實好了才是好辦法，抓落實是致勝的法寶。
其實，孫老師不僅對學困生付出了滿腔熱忱，對於優秀生付出的更是慈父般地嚴格。俗話說：“響鼓還要重錘敲”。孫老師教過的學生李某，在五年級期末考試中得了級部第一名，當時的李某別提有多高興了，整整一個假期都沉浸在“第一名”的喜悅中。升入六年級的她，因為“第一名”而帶來的驕傲，還有揮之不去的自滿，她以為了不起了，上課不認真聽講，作業也開始變得馬馬虎虎起來，有時簡單的問題也錯了，細心的孫老師觀察到她的變化，及時詢問她的學習情況，苦口婆心地用現實中的事例講述了驕傲的危害，告訴她做人不能驕傲，不能滿足於現狀，因為這個“第一名”畢竟是屬於過去，現在你是六年級的新學生，大家都處於同一起跑線上，如果你不努力的話，那麼“第一名”將不再屬於你……從那以後，李某端正了學習態度，上課專心聽講，作業認真完成。而對於李某的每一次進步，孫老師都及時給予了肯定與表揚。而李某則猶如一支乘風破浪的帆，在全區小學生數學競賽中獲得了一等獎。提起這事來，李某說：“虧得數學老師幫我，要不的話，後果不堪設想……”其實，孫老師指導的學生在歷年的全區小學生數學競賽中屢屢有收穫。正是學生出色的成績和每一天的成長讓孫老師有一種非常自豪的成就感，也正是這份成就感，使他的生命因為對學生無私的愛而綻放出讓人感動的精彩！
小學數學教學能手事蹟材料2
她，名叫顧xx，是一位小學高階教師，大專學歷，現任教數學。工作中，她是個一絲不苟，不要空閒的人。幾乎最早到校，最遲離校。早自習、午間、課間，教室裡、講臺邊、走廊上，看到最多的就是顧老師的身影。她給學生輔導、訂錯、交談，循循善誘。看，xxxx同學，已經第三次訂正又錯了，顧老師又在耐心地講解。
顧老師還是個熱心人，她非常樂意助人。學期開學初，分書，打掃衛生，顧老師從頭到尾一直在班裡忙碌著，不知道的人還以為她是班主任呢！姐妹之間誰有事，她會放下自己的事，來到你身邊。
她是一個責任很強的老師，深知教師育人，更愛學生。
她覺得沒有愛就沒有教育，用師愛與學生建立起的感情，不進能提高眼前的教學質量，也會促進學生的成長和成才，對學生身心的發展、品德的形成都會產生重要的影響。師愛猶如春雨，不論滋潤什麼樣性格的學生的心田，都會產生巨大的效應，使學生看到自身的價值，產生向上的力量，進而自勵進取。正因為如此，學生渴望愛的撫育，有時甚至超過對知識的追求。學生得到教師的愛，自然而然地會激發出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。師愛是一種強大的力量，它不僅能夠提高教學質量，也會促進學生各方面的發展。
她認為師愛是一種最高尚的愛。因為師愛不僅是我們每個教師應該具備的愛，更因為我們肩負著更重的責任。師愛又是一種最理智的愛。理智在於，教師接觸的學生家長為數眾多，情況各異，必須區別對等；又在於學生的年齡有低、中、高之分，人格與智慧有好、中、差之別，而從事教育工作的教師有情緒好壞，逆順境之異。因此教師必須具有超人的理智，做到對好學生不溺愛，對差生不超之過急，而能循循善誘。師愛的理智，還表現在對學生嚴格要求上。愛而不嚴，不是真正的愛。
她還認為師愛更是一種無私的愛。無私在於，師愛是不求回報的，無私在於，在日常工作中，無論是理智之前，還是被誤解之後，我們都得一味地奉獻付出，決不可以把學生的愛與自己的個人目的和利益聯絡起來。
作為教師的她，一定會更加堅信關心學生，尊重學生，對學生持有一種寬容的態度，瞭解學生。她會用她的愛，去感染一個個天真可愛的孩子，用她的愛，使每個學生在原有的基礎上得到不同的提升。
小學數學教學能手事蹟材料3
楊老師，小學高階教師，1981年畢業於xx師範，從教二十八年，現於小學從事中高段數學的教育工作。“沒有愛就沒有教育”，這是楊老師從事教育教學活動的座右銘。她說：一個老師必須熱愛學生，才能教好他們。她強調教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美。教師這一職業是太陽底下最輝煌的職業，由智慧、情感、信念、理想融鑄成了三尺講臺，跨上講臺，就成了孩子們眼裡的百科全書，成了孩子們心中鮮紅的“太陽”在太陽下孩子們會沐浴到人間溫暖的春風和雨露，體驗到世界上最真誠的情誼和友情。
從教二十多年來，楊老師正是憑著這份真摯的愛，默默耕耘著。無論是當班主任、還是授課教師，她總是儘可能多地給學生們創造成功的機會，使每一個學生都能經過努力有所前進，使每一個學生都能品嚐到成功的喜悅，使他們能天天有所進步。小學階段的學生富於想像，喜歡新奇，喜歡多變，喜歡參加各種豐富多彩的活動，楊老師就不顧勞碌，盡己之所能，經常開展各種生動活潑的班隊活動，利用一切機會教育學生，鍛鍊學生，為他們的健康成長打下良好的基礎。
她長期從事小學中、高段數學教學，教風嚴謹樸實，教態親切自然，在教學上，“愉快教學”一直伴隨這楊老師的課堂，多年來，楊老師已經透過這種教學方法挽回了很多對數學失去興趣的孩子，使他們喜歡數學，愛上數學課，並有不少學生立志要成為一名數學家。對學生抓兩頭促中間是她多年來一直所使用的方法，而且楊老師特別注重對班裡的尖子生的培養，積極開發他們的邏輯思維能力和判斷推理能力。在20xx年德城區組織的數奧比賽中，學校在她的班中選中七名同學參賽，其中有六名學生獲獎，一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。在德城區舉辦的數學愉快教學和優質課比賽中，楊老師多次獲得一等獎的好成績。
楊老師認為：教育學生不僅要靠老師的說教，更要靠老師以身作則。為此，她總是嚴格要求自己，用自己的的一言一笑，一舉一動去感動學生，去教育學生。她說：“對學生要嚴格，但不是嚴厲”。不知有多少個孩子是老師用心換來他們的轉變，不知有多少個孩子是老師用愛使他們成材。教師的付出是無法計算的，教師必須愛崗敬業，只有這樣我們才能無愧於人類靈魂工程師這光榮稱號，才能適應新時代對教師的要求。要做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生鬧矛盾，楊老師給予合理的處理；學生犯了錯誤，她耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤並及時改正。她還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互瞭解等等。熱愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。平時楊老師很注意尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。
小學老師，跟學生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。楊老師不但把豐富的科學文化知識傳授給學生，而且用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長髮展。熱愛學生的老師最受歡迎，學生渴望的不僅僅是從老師那裡獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。據有關調查表明，喜歡淵博知識型老師的學生佔31%；而喜歡具有師愛型的學生達到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富於愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。
教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。如果說沒有愛就沒有教育的話，那麼離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。多年來，楊老師可謂桃李滿天下，培養出了一批又一批有文化有思想的學生。
小學數學教學能手事蹟材料4
20xx年9月，她有幸踏進了教師的行業，更有幸的是邁入了霞海小學的大門，從此開始了她教育人生的新起點，在這裡實現了她兒時的夢想，給了她展示的舞臺。
由於學的是計算機科學與技術專業，剛進霞海小學，她擔任計算機的教學任務，初上講臺她感到非常陌生，更有些茫然。報到的第一天，校長這樣對她說：“學校會努力為你們搭建成長的平臺，你們能走多遠就會送你們走多遠。”領導的重視與關心，讓她如沐春風，倍感溫暖，更沒有了當初的陌生與茫然。對年輕教師的專業成長，學校領導真是煞費苦心。為了讓他們早日成為專業教師，學校安排了一系列活動。“青藍工程”師徒結對，讓他們汲取老教師的寶貴經驗，師傅經常指點評課，為他們開闢了一條捷徑。從他們身上學到的不僅僅是教書的經驗，更重要的是被他們那種孜孜不倦、任勞任怨的精神所折服！基本功培訓，讓他們受益匪淺，粉筆字、毛筆字、鋼筆字練習，再到說課、講課，讓他們提升到一個新臺階。一有機會，學校會安排他們去參加相應的培訓，到外地學習，接受新知識，拓寬新視野。
工作的第二年，學校給了她一個展現自她的平臺，她有幸參加了x市小學資訊科技優質課比賽。參賽之前，學校專門成立了學術指導小組，為她聽課評課，讓她茅塞頓開，一次比一次有進步。她潛心鑽研教材，精心設計教法，廣泛蒐集素材，在電腦前一坐就是幾個小時，夜裡經常過12點才睡，努力把課件做到最好。甚至教案的每一句話都再三斟酌，教案寫了一大摞。磨課的日子雖然煎熬，但很充實，讓她學有所獲。她也沒有辜負學校領導的支援與幫助，在這次比賽中獲得了x市一等獎的好成績，她也因此有機會參加了省裡的優質課比賽。既然機會垂青於她，她就要努力抓住。學校專門請來市裡、區裡的教研員給她指導，同事們也在每一個細節為她出謀劃策，她也潛心鑽研，爭取達到極致。最終她獲得了省級優質課比賽二等獎。
工作了四年，這一路走來，她衷心感謝霞海小學，是這所美麗的學校，給了她一個平臺，讓她在這舞臺上盡情地揮灑，展現自她。她已成家，為人母，雖然每天的工作很忙碌，晚上要等孩子熟睡之後，她才能備課、蒐集資料，幾乎每天都要熬夜到12點，但她卻非常熱愛這三尺講臺，她在這樣一個平凡的崗位中，感受到了快樂，收穫了成功，體味了每次辛勤的汗水換來的甜蜜果實。一次，學校領導通知她區裡教研員第二天要來指導課，晚上把嗷嗷待哺的孩子哄睡後，她開始研究教材，設計教法，準備課件，準備完畢後已經凌晨一點半，第二天她講的課受到了區教研員的好評。工作的點點滴滴讓她認識到只有踏踏實實、紮紮實實，才能走好每一步。
回顧自己的成長，一路走來，離不開學校的細心栽培，耐心教導，同事的無私幫助。正是在霞海這個大家庭的關心呵護下，讓她做著幸福的霞海人，有了一點成就感。20xx年3月，山東省第二屆“教育敘事”徵文評選活動榮獲一等獎；20xx年9月，x市小學資訊科技教學優質課評選活動一等獎；20xx年10月，山東省小學資訊科技優質課評選活動榮獲二等獎；20xx年12月，x區小學資訊科技青年教師說課比賽活動中，榮獲一等獎；20xx年12月，被評為x區電化教學能手。20xx年3月，x區“德勝杯”小學數學優質課比賽榮獲一等獎。
榮譽，只代表過去，她將在今後的教學生涯中，繼續努力，永攀高峰！
小學數學教學能手事蹟材料5
她在思想上嚴於律己，熱愛黨的教育事業。她工作積極，主動，任勞任怨。她自始至終以認真，嚴謹的治學態度，勤懇，堅持不懈的精神工作。她就是xx小學王老師。
作為數學教師，她認真制定計劃，注重教學理論，認真教學和備課，積極參加教研組活動和學校教研活動，上好每一節課，並能經常聽各位優秀老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業務水平。按照新課標要求進行施教，讓學生掌握好數學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面，多角度去培養學生的數學能力。在教學中她從以下幾方面做的：
課前準備：認真鑽研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。瞭解學生原有的知識技能，瞭解他們的興趣，需要和習慣，知道他們學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。
課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，在數學課上，把抽象的數學知識與學生的生活緊密聯絡，為學生創造一個富有生活氣息的學習情境，同時，也注重對學生學習能力的培養，引導學生在合作交流中學習，在主動探究中學習。課堂上，始終以學生的學習為主體，把學習的主動權交給學生，挖掘學生潛在的能力，讓學生自主學習，學生自己能完成的，她絕不包辦代替。如學習應用題時，她創設一個和實際生活的情景，激發學生的學習慾望，然後分小組合作探究算理，最後總結出演算法，激發了同學們的學習慾望。
碰到簡單的教學內容，她就放手讓學生自學，不懂的地方提出來，由老師和同學們共同解決，讓學生的智慧，能力，情感，心理得到滿足。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣。講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
要提高教學質量，還要做好課後輔導工作：由於學生的個性差異，智力因素，基礎不同，他們的學習程度各有差異。針對這些問題，首先要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生注意針對不同的學生採取不同的方法，先全面瞭解學生的基本情況，爭取準確的找出導致“差”的原因。在情感上溫暖他們，取得他們的信任。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重；還有在批評學生時，注意陽光語言的使用，使他們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點。
積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。積極學習現代教育技術，利用多媒體進行教學，力爭使課堂教學精彩而活潑。
一份耕耘，一份收穫，教學工作苦樂相伴。在以後的教學工作中，她要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，她也相信有耕耘總會有收穫。
小學數學教學能手事蹟材料6
課堂上，她是一名數學老師，帶著對教育的熱愛，把自己的熱情，融化成點點滴滴的知識，傳授給這一茬茬祖國的幼苗。剛接過大學畢業證就踏上了三尺講臺，她渾身彷彿有使不完的勁兒，從不知疲倦。由於剛開始講課，不知多少次，她嗓子啞了疼的話都說不出來，可她從不耽誤孩子們的'時間，照樣在講臺上揮灑自己的熱情。她上課氣氛活躍，孩子們被她的教學熱情所感染，積極配合她。她執教低年級，經常採用寓教於樂的教學方法，讓學生在遊戲中學到數學知識，對數學產生濃厚的興趣。
課下，她不斷的向老教師“取經”。她認為那些老教師多年積攢下來的教育教學經驗，是她曾經在大學課本上學不到的，更是她收穫的最大的財富。學習生活中，她是學生們心目中的大姐姐。孩子們每當有不懂的問題，無論是學習上的困難，還是生活中的煩惱，都願意跟她談心交流。她從不推辭。
“做老師就是做良心”，這是她經常掛在嘴邊的一句話。她是一名教師，又是一名黨員，“責任”二字對於她來說重於泰山。每次作業、每次備課、每次課下指導，她無一不是認認真真完成。班裡的每位學生，她都試著去了解，因為她知道只有很好的瞭解了學生，才能因材施教，才能確保每位學生的進步。在她的班裡，為了那幾個後進生她絞盡了腦汁，為他們“開小灶”，為他們加班補習，看到他們的進步，她比他們都開心。只為了一個信念：一個學生都不能落下。為此，她不斷研究教法、學法。在她的課堂上，教學質量和教學效果有了很大的改善。
談起以後的理想和願望，她總是情不自禁的說：“在教師這條道路上，沒有完美，只有更美。”她也清楚的知道：沒有不好的學生，只有不好的教育。所以，她希望在未來的教育道路上不斷的完善自己。在將自己的專業知識學以致用的同時，結合自己在教學過程中不斷摸索出來的經驗，完成更精彩的教學目標。
她還要透過完成更多的教育教學論文、教學課題、組織更多的教學活動來豐富自己的教學經驗。總之，目標只有一個，那就是：在這三尺講臺上揮灑自己的青春和熱血，用手中的粉筆譜寫一篇又一篇希望的頌歌。
小學數學教學能手事蹟材料7
王武清老師是武清小學一名優秀的青年教師。自2001年8月參加工作以來，就投身教學改革，勇於探索實踐。一身樸素得體的衣著， 一副和藹可親的笑臉，這是學生們眼中的王老師溫和嫻靜。踏實勤奮的工作作風，少言寡語卻一絲不苟，這是同事們眼中的王老師嚴謹謙恭。一個剛入門的新手，能力有限卻熱情甚高，這是王老師對自己的中肯評價虛心求經方能進取。
一、極投身教學改革，勇於探索實踐
作為一名青年教師，王老師能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鑽研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。 她始終認為：要想成為一名優秀的小學教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身能力，適應形勢發展對小學教師的要求。
在教育教學工作方面，她認真學習新課標，刻苦鑽研教材，認真制定了課時計劃，按要求認真備課，並根據兒童年齡特徵的不同，遵循科學創新的教育原則精心設計每一節課，力求使教學方法做到新穎。她注重提高課堂教學效率，善於引導學生主動去探究，恰到好處的激發學生討論的慾望，及時挖掘學生的思維潛力，學生成了學習的主人翁，變要我學為我要學，適應課改理念，極大培養了學生的學習興趣。課堂練習中她加強習題訓練的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在教學實踐過程中，她始終堅持一遍清教學法。即適當放慢教學速度，講授新知識時力求深而透，幫助學生建立完整的知識體系。同時習題訓練保證質量，力求少而精，突出能力培養。這一教學方法使學生終於從茫茫題海中解脫出來。實踐證明，這一教學方法是成功的，在小學教學工作的六年中，她所帶學科成績始終名列前茅。特別是在08年她所帶的畢業班數學和英
語成績名列鄉五個中心第一名，三率和分別超出第二名10至20個百分點。
王老師不僅在教學工作中出類拔萃，在班主任這塊教育地裡她依然辛勤地耕耘，默默地奉獻著，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的讚許。在班級管理中，她注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的優秀品質。教書與育人並舉，嚴格要求學生，幫助學生養成精益求精，嚴肅認真，一絲不苟的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。
2004年9月，她接任的是一個由剛從各個村莊走出來的學生所組成的班級。學生無集體意識、無班級觀念、無良好行為習慣，學生只在自己的小群體中交流，三個一夥五個一群。面對這樣的起點，王老師用愛心感染學生，例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。 作為班主任她還善於組織和管理學生，下午很晚離校，督促學生清掃好衛生，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上課間操，開會排隊，班主任都得到位。每學期開學計劃，期末總結，每週一次週會、平時不定期的班幹會，學生會，佈置教室，出黑板報，主題班會等各項工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。這些工作原先都是她親力親為，在一段時間的引導中她逐漸培養出一隊班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。在班裡一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導：學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。學校組織的各種活動，她們的班幹部都能安排的井井有條。
短短的一年時間她所帶的班級在學習、體育、文藝、衛生和紀律處處領先，多次被評為縣市先進班集體。
二、愛心、細心加上耐心，成為學生的良師益友
在擔任一線教師的六年間，她堅持一切為了學生，為了學生的一切，從培養和建立新型師生平等關係入手，尋找學生心靈世界的視窗，在知人的基礎上教書育人，她的學生既不怕她，又格外親近她，有什麼心理話都願意給她說。因此，她的話總能說到學生的心坎上。
愛是開啟學生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，只要對差生有愛心、耐心、恆心，就能成功，她是這樣說，也是這樣做的。在她的班上有這麼一位學生叫王軍偉，父母都已年老，自己又是殘疾。家裡生活艱苦，自己又經常被同學欺負。生活在這種境況的他，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人說話也總是戰戰兢兢，使人看了痛在心裡疼在心上。對他這樣的學生王老師總是給以更多的關心，及時瞭解他生活和學習上的困難。同時多次找欺負他的學生談話，積極表揚幫助他的學生。學生的心靈畢竟是天真純潔，漸漸欺負他的少了，幫助他的多了，他感到了家一般的溫暖。在給老師的評價表中王軍偉同學總是寫這樣平常而發自內心的一句話：老師，你就像我的媽媽，我會用努力學習報答您的！
王老師對學生有高度的愛心和責任心。她認為：作為一名教師，不放棄任何一名學生應該是最基本的原則。
王雅紅也是她班裡的一個學生，父母雙亡，她跟隨爺爺奶奶生活。因為缺少雙親的關愛和教育，王雅紅性格孤僻，經常遲到、曠課，常因一點小事就和同學吵架，不做家庭作業，成為一個讓帶課老師頭疼的學生。看到這一切，王老師沒有無休止的因為違犯紀律的訓斥、挖苦她，而是以親人般的愛心關心她、愛護她。指導她良好生活習慣的養成，指出她違紀的言行，對她不寫作業王老師每天下午陪她做完作業再送她回家，真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。一次她向老師提出自己的決心保證能獨立完成作業了，而且她用行動履行了諾言。畢業離校時，這個孩子控制不住內心的情感，淚水奪眶而出緊緊抱住了自己的老師。
它山之石，可以攻玉。六年來，她用自己的汗水澆出了一園桃李芬芳。在教育園地裡她用滿腔熱情收穫了學生的敬愛，家長的認可，領導和同事的稱讚。
三、嚴格要求自己，注重師德修養
王老師在思想上樹立高度的責任感與奮鬥目標，她把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，立足本職，勤奮鑽研業務，努力提高文化專業知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業務學習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛教育事業，堅持教養並重，全面貫徹黨的教育方針。在少先隊工作方面，她積極組織隊員參加各項活動，豐富了大家的業餘生活，使少先隊員的素質得到了進一步的提高。
日常生活方面，她對自己高標準、嚴要求，嚴格遵守國家法律法規，遵循學校的各項規章制度，樂於奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好領導交給自己的每一項任務。注重自身的師德修養，時刻牢記學高為師，身正為範，時時處處注意自己的言行舉止，在同事及學生面前做出表率，力爭成為一名大家公認的合格乃至優秀的青年教師。
馬克思說，人活著是要有點精神追求的。她堅信這句名言。因此，在搞好本職工作的同時，她還渴望有更多的鍛鍊自己的機會，不斷地完善自己，超越自己。所以從進入武清小學起，她就積極參加各種講課、評課活動，多次擔任觀摩課、公開課任務，讓自己在教育的舞臺上能有所成就。
王武清老師就是這樣，憑著對事業的痴心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，短短的六年工作中不斷取得一個個成績。2004年她撰寫的論文《課堂改革與數學中的創新教育》獲市論文評比叄等獎；2005年5月，王武清老師被評為縣模範班主任；2006年連續評為聯校模範教師和優秀輔導員；2007年9月評為縣普通教育先進個人，12月評為縣教學能手，論文《如何培養學生的閱讀能力》也在該年獲獎。
王武清老師堅信：成績永遠屬於過去，今後只有不斷地完美自我，才能繼續保持良好的師德師風，在平凡的三講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為祖國的未來，儘自己的一份力量與責任，她深信這才是一個優秀人民教師永無止境的奉獻與追求。
小學數學教學能手事蹟材料8
三十年前，風華正茂的閆老師，從師範畢業，便把跟扎進了教育的園地，幾十個春秋過去了，她無怨無悔，一往情深，處處嚴格要求自己，用自己忘我的工作、真摯的情感譜寫了一曲感人的教育頌歌。三十多年的教育生涯，使她更堅信——一名教師，只要腳踏實地的奉獻自己真誠的心，沒有教不好的學生！
在教育這片熱土上，她用自己赤誠的心、堅定的信念、頑強的精神、無私的行動，執著的追求著……
微笑——世間最美好的語言
“微笑，是世間最美好的語言，是心與心之間距離最短的橋樑。”閆老師相信微笑的無窮魅力，她最大的特點就是臉上始終盪漾著燦爛的笑容。順境中，她用發自內心的微笑，讓同事們感到溫馨，讓學生在愉悅的氛圍中快樂學習，讓家長更加信任。
凡是和閆老師同在一個辦公室的老師，都會被閆老師積極的心態所感染。新調入的教師在閆老師的熱心關懷下，儘快適應環境，進入狀態。哪個老師由於家庭牽掛和工作壓力影響到工作熱情，閆老師微笑著和她促膝談心，無不令老師感動，在她的影響下，顧慮打消了，幹勁更足了。
閆老師的教學成績是眾所周知，遠近聞名的，從教30餘年來，培養出了無數優秀的學生，每次畢業班的成績都遙遙領先，優秀率達100%自不必說，76個學生滿分的竟達40個更令人讚不絕口，況且這決非是偶然現象，她教過的每個班成績都非常突出。許多老師都向她請教提高教學成績的秘訣，可是閆老師謙虛地笑著說：“哪有什麼秘訣？無非就是關注到每一個學生，尤其是學習困難的學生，我每天都不由自主地走到他們身邊，問一問他們當天所學的知識都懂了嗎？上課時，對於教學的重點、難點，學生不容易理解掌握的地方，為便於學生理解，我就打個比方，營造寬鬆的學習氛圍，讓學生輕輕鬆鬆就學會了知識……”在這種輕鬆愉悅的教學氛圍中學生的學習熱情被點燃，學習興趣被激發，學生的主體地位體現在每堂課的每個環節，這種理念下的愉快教學學生能不受益嗎？
閆老師每天到校最早，可她卻說：“我不認為這樣做是付出，早來十分鐘，早進入這一天的工作狀態。”閆老師每天在辦公室的時間很少，課前早來幾分鐘，課後晚走離開分鐘，在學困生身邊轉轉，和學生談談心，天天如此，習以為常，班裡每個學生的學習狀況她都瞭如指掌，誰需要幫助，她不惜時間，耐心講解，王震同學學習基礎不很好，父母對其沒有多大的信心，於是每天放學後，閆老師瞭解到這一情況後，心急如焚，每天放學後主動去王震家做其父母的思想工作，輔導孩子學習，連續十天，天天如此，精誠所至，金石為開，當夜幕降臨時，閆老師才匆匆離開王震的家，父母被感動得熱淚盈眶，孩子的學習熱情也被點燃，王震的學習有了很大的進步，以較好的成績考入了初中。王震的媽媽激動地說：“孩子上學到現在，從沒有喜歡過數學，現在也有興趣了，也有信心了，真不知道該怎樣感謝閆老師！”像王震這樣的學生又豈止一個呢？每年教師節，在閆老師的辦公桌上，總會有一張張來自不同地方的賀卡，這一張張賀卡代表的是學生對恩師感激的心啊！
逆境中，閆老師以自己含淚的笑容，面對同事，面對學生。
2001年，從未請過病假的閆老師突然感到身體不適，經過診斷被確診為乳腺癌，所有的老師都痛心不已，可閆老師卻每天仍以自己含淚的笑容面對同事，堅持工作，直到“十一”假期才做手術，化療還沒有結束，她就回到了孩子們的身邊。因為傷口沒有完全癒合，牽連到右臂活動受到阻礙，她就用一隻手扶著腳踏車把堅持每天騎腳踏車上班。雪天路滑，她就來回步行，路途遠，可她仍然到校最早。長期用右臂書寫、批改作業，累了她就甩甩胳膊，從沒有聽過她叫一聲苦，從沒有見過她落下過一次批改作業，從沒有見過她在學生面前發過一次牢騷……每天她她仍然面帶微笑，笑對學生，學生更愛她；笑對同事，同事們更加愛戴她；可是疾病所帶來的痛苦只有她自己默默忍受。
付出——世間最真的情感
愛是人類特有的情感和行為，是生活深處一多炙熱的火花。老師的愛是開啟學生心靈窗戶的盞盞燭光。付出是師愛最真摯而樸實的情感，閆老師就如那開啟學生心靈窗戶的燭光，用真愛付出著。
每當閆老師接一個新班，她都會首先全面得了解每一個學生，甚至是走訪每一個家庭；細心的觀察他們的學習態度、行為習慣；認真的分析他們的優、差原因；在潛心地研究針對不同性格、不同習慣、不同態度、不同興趣的學生採取各種不同的方式、方法，並適時地與家長密切聯絡。
為了不讓一個學生掉隊，閆老師特別注重知識的傳授面向全班。在“非典”時期，班裡有三個孩子因為家長出差從疫區返回，孩子暫時不能到校上課，家長們非常著急。閆老師就用電話分別於他們聯絡讓他們放心。回校後每個學生落下的課閆老師都利用課餘時間補上了，家長們非常感激。
小學數學教學能手事蹟材料9
王老師雖然沒有轟轟烈烈、驚天動地的事蹟，卻勤勤肯肯、踏踏實實地工作，用無限的愛心開啟學生的心扉，用人格的力量去感染學生的心靈，用廣博的學識去開發學生的智慧，在教育這塊廣闊的天地裡辛勤的耕耘了二十五個春秋，默默地奉獻了二十五個年頭。她就是xx小學的王xx老師。
因為嚮往，不顧家人的反對，義無反顧地走上了教育這一工作崗位，自從踏上講臺的那天起，她始終堅持一個信念，那就是用“心”去教書，用“愛”去育人。她說“教育沒有了愛就成了無水之池，沒有愛就沒有教育。”在教學工作中，她堅持以情激勵學生、溫暖學生、鞭策學生，公平公正地對待學生。對品學兼優的學生，不偏信偏愛；對品學稍差的學生，不冷淡歧視；對學困生，更是親切的愛撫，耐心的幫助，巧妙的引導，使其走出低谷，重塑自信。
人們常說：“選擇了軍人就是選擇了犧牲，選擇了教師就選擇奉獻”。她從不因自己的私事影響工作，影響學生，每天清晨不論嚴寒酷暑，颳風下雨，始終準時到校。第一個走進班級，而最後一個離開教室，在人生的使命感和責任感的鼓舞下，不曾有過一天停歇。
1992年下半年，由於工作的需要，產後五個月的她接了一個新一年級，有一些家長擔心她孩子太小，分散精力，不一定能把他們的孩子教好，照顧好！這對她無疑又是一次嚴峻的考驗。當時她暗下決心，一定要交給所有人一張滿意的答卷！從此，她全身心投入到工作中，把才5個多月的女兒送到自己的母親家，一年級的孩子剛剛六歲，不懂事，一會兒也不能離開，根本沒有時間回家給五個多月的女兒餵奶，沒辦法只好讓母親每天把她的女兒抱到學校來吃奶，就這樣持續了三個月。就在她女兒十個多月時，因一次來學校吃奶受了風寒，得了重感昌，在兒童醫院住院七天，而每天都是奶奶、姥姥護理。醫生、護士常問怎麼看不見孩子的父母，以為是單親家庭的孩子，她的婆婆告訴人家護士孩子的媽媽是老師孩子的爸爸是軍人，太忙了沒時間照顧孩子。王老師多麼想做一個又體貼又細心的好媽媽，悉心護理幼小的女兒，可每每想到那幾十名學生，又割捨不下。她想做一個好媽媽，更想做個好老師，那段日子裡她幾乎每天下班都帶上教案、作業趕到醫院，一邊護理、一邊工作，每天清晨又從醫院趕到學校，為學生上課，沒落下一節課。就是那時候她婆婆埋怨她不把孩子放在心上，一氣這下讓她給不到女兒斷了奶。她母親也常常責怪她，不是一個合格的媽媽，生完了孩子就不管了，可她又能怎麼辦呢！面對一個與幾十個的選擇，她只能放下手中嗷嗷待哺的女兒，因為她知道，教室裡有更多屬於她的，需要她精心呵護的孩子。
每一位教師都懂得：一個表揚，一個微笑，對成績好的學生是錦上添花，對那些需要鼓勵的學生則是雪中送炭。“錦上添花”輕鬆且美麗，“雪中送炭”辛苦但重要。王老師堅持做到：用賞識代替挑剔，挖掘蘊藏在學生身上的優點與潛能，使學生感受到老師欣賞的愉悅。對缺點用語含蓄而不失分寸，不挫傷學生的自尊心，用希望代替指責，用鼓勵代替懲罰。讓學生時時都能感到老師的真切關愛，達到了“親其師，信其道”的效果。
作為一個有著二十多年教齡的教師，她不想讓所謂的“經驗”羈絆住自己的腳步，更不想把自己變成“老古懂”，成為時代的棄兒，所以她積極參與新課改革，不斷學習新課標，接受新理念，使自己的教學水平和知識儲備能適應時代。
作為一名數學教師，她為了讓每節枯燥無味的數學課便得生動有趣，上課前她都要認真鑽研教材，白天沒有備好的課，晚上，回家後也要及時備好。有一次照常備課，她的丈夫開玩笑說：“你教書都二十多年了，有什麼內容還能難得倒你，還用得著備課嗎？”她認真地回答道：“學生在變，知識在更新，理念在調整，課程改革形勢逼人，我要是不努力，就會有被時代淘汰的危險呀!我還要把我所學的新理論，用於實踐中，不斷探索教學新路子、新方法。”在學習、實踐的同時，她不忘總結自己的經驗教訓，並及時地把它記錄下來，撰寫成論文。20xx年她撰寫的論文《我與課改共成長》獲德城區二等獎。
王老師的真誠付出、默默地奉獻，贏得了學生的尊敬和家長的認可，領導和老師的好評，她所帶的班級每年都取得了優異成績。由於成績突出，分別在19xx、19xx年、20xx年、20xx年被評為優秀教師。
“引萬條清泉潤祖國花朵，傾一腔熱血鑄人類靈魂”，學生是幼苗她則是辛勤的“農夫”，“日出而作，日落而息”為同一塊土地辛勤耕耘，默默奉獻。用無私的愛心鑄就師魂，把無限的愛灑向那片芳草地，讓它花繁葉茂，競相綻放。
小學數學教學能手事蹟材料10
她喜歡陽光，喜歡它溫暖的味道，羨慕它七色的光芒，更感激它對萬物的滋養，作為一名教師，她希望自己也能像陽光一樣，溫暖孩子們的身體，照亮他們的心靈，滋養他們的生命！
“以愛為刻刀，以學生晶瑩的心靈為物件，會雕琢出世界上最美的雕塑。”這是她的座右銘。
作為一名平凡的小學教師，她深愛她的事業，深愛她的學生。她執著於三尺講臺十幾載，在這方寸之地默默揮灑著自己的青春，以學識激勵人、以美德教化人、以愛心感染人，孕育了滿園桃李，競相芬芳。參加工作多年來，她堅持“勤學、善思、求實”，在工作中尋找自我，在奮鬥中充實人生，認真地走過每一天。
她信守這樣的教育哲理，教育之本，在於德行；教育之道，貴在真情。而“對每一個學生負責，並與學生建立良好的師生情感。”更是她作為教師的基本準則。她用自己的實際行動與正直的為人去感染他們、影響他們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。教師人格美的光輝能燭照學生的人生之路，智慧美與人格美的和諧結合，是她期望達到的理想境界。她重視“授知”，更重視“培德”。她對班內每名學生有三項要求：第一，誠實，正直；第二，樹立遠大理想和宏偉抱負；第三，做一個有豐富情感的人。她認為：“人存在的價值，不惟知識的飽學，不惟智慧的增長，最重要的是人格的建樹，精神的挺立”。她始終用尊重和信任，鋪設著師生之間心靈溝通的橋樑。她要讓每一個孩子都健康成長，讓每一顆金子都閃閃發光。
她用心地把藝術和生活的智慧匯到教育中。在她看來，生活處處皆教育，處處蘊涵著教育的智慧。她把生活的每一個部分融入到教學中，讓課堂技巧和生活智慧交相輝映；她把課堂當作生活的舞臺，在教學中享受生活的樂趣：活躍的課堂氣氛，開放的師生對話，豐富的知識傳播形式，使本來枯燥的數學課上得津津有味。她讓學生在寬容民主和諧的氣氛中積極動腦、動口、動手，充分調動學生的積極性，從而使學生想的時候“海闊天空”，說的時候“天高雲淡”，鼓勵、啟發學生“一題多解”，“一題多問”，她在長期的教學實踐中逐步形成了“嚴謹、流暢、活躍、紮實”的教學風格和“啟發、探索、綜合、創新”四位一體的教學特點。面對學生的千差萬別，她又象雕塑家那樣精心設計，精心創造，根據學生各自的特點因材施教，因人而異地積極鼓勵。
在默默地耕耘中，雖歷盡艱辛，但一路走來，她也採擷了累累碩果：撰寫的論文曾多次榮獲全國、省優秀論文評選一等獎，在全國、省優質課評選活動中榮獲一等獎。先後獲得全國中小學勞動技術教育優秀教師、山東省第五屆教學能手、市教學能手、德城區優秀教師、德城區百佳教師等榮譽稱號。她以自己的實踐證明了：“一份付出，一份收穫。”
成績屬於過去，路還在腳下延伸，她還在不停地思索：人生因為事業才顯示生命的價值。在教育這片沃土上，她將一如既往地肩負起“三錢粉筆，萬鈞重擔”的為師之責，用知識和愛心澆灌美麗的杏壇，讓棵棵幼苗在奪目的五彩陽光下綻放最燦爛的花朵。
她努力著，她追求著，因為她要做滋養孩子們生命的陽光！