小學生日常行為規範教育總結（通用15篇）
小學生日常行為規範教育總結
《小學生日常行為規範》的內容包括哪些方面
《小學生日常行為規範》是國家對小學生日常行為的最基本的要求，是依據國家正式頒發的《小學生守則》制定的，其目的在於加強對小學生的文明禮貌教育和行為訓練，以促使他們從小養成良好的行為習慣跟道德品性。
其主要包括“自尊自愛，注重儀表”“誠實守信，禮貌待人”“遵規守紀，勤奮學習”“勤勞儉樸，孝敬父母”“嚴於律己，遵守公德”等內容。
小學生日常行為規範教育總結（通用15篇）
總結是在某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編為大家整理的小學生日常行為規範教育總結（通用15篇），歡迎閱讀與收藏。
小學生日常行為規範教育總結1
我校按照《小學生日常行為規範》、《小學生日常行為規範輔導》的精神，從要求學生“學會關心、學會學習、學會生活、學會做人”的指導思想出發，以小學生日常行為規範的養成教育為基本線索，圍繞學生身邊發生和在日常生活中的問題，透過一個學年的活動，取得了初步性地成果。為了更加長期地規範學生的行為，使養成教育成為師生的一種自覺的行動，現將我校的養成教育活動總結如下。
一、抓組織，使工作責任到人
成立以校長為組長的領導小組，明確任務，分工負責，並逐級細化工作內容。在領導小組的領導下，由大隊部牽頭，堅持按學校要求對各班進行檢查的監督，每週評比一次，實行流動紅旗制度，學校設立行為規範評比欄，每週在升旗儀式上公佈的同時，在評比欄上進行公佈。各班要在開學前出一期以關於開展日常行為規範養成教育活動和法律法規宣傳為專題的黑板報。
二、抓動員，讓各班全面啟動
學校在20xx年10月，舉行了行為規範養成教育動員大會，校長黃清城同志在會上做了專題動員報告，使師生提高了認識，統一了思想，達成了共識。學校少先隊和各班充分利用校園廣播站、黑板報、班級宣傳欄、校園文化櫥窗等陣地進行廣泛地宣傳和發動，使教師、學生明確了活動的目的、任務、措施和此項活動的重要性必要性。
大隊部和各個班級在認真學習的基礎上，舉行了不同形式的主題班會、中隊會，圍繞學生身邊發生的事情和在日常生活中遇到的問題，如何讓學生解決和處理，進一步提高了學生明辨是非和處理問題的能力，從而逐步養成良好的行為習慣。
三、抓學習，讓學生曉之以理
深入學習《小學生日常行為規範》精神，各班組織學生認真學習了《小學生日常行為規範輔導》，重溫了《中小學生守則》。透過近一個月的學習，使學生對《中小學生守則》、《小學生日常行為規範》《小學生日常行為規範輔導》達到會背、會講，並悟出道理，達到曉之以理的目的。
四、抓宣傳，營造育人氛圍
1、校園“溫馨話語”隨處可見
為了讓每塊牆壁活起來，讓每個角落都充滿人文性，本學期我們在各樓層及校園內都設計、張貼了許多溫馨提示話語和名人佳句。如：“上下樓梯請靠右行”；“輕聲漫步過走廊”；“出門走好路，出口說好話，出手做好事”；“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”等。時刻警示學生如何從點滴小事中養成良好的文明、衛生習慣，從學生的一言一行，一舉一動來進一步規範、導向，從細微處著想，從小事中育人，從言行中培養。
2、文明安全宣傳欄內容豐富
結合上級“建立文明平安和諧校園”活動的開展，在開學伊始，我校就設計、製作了的“文明安全”宣傳欄張貼就緒，其設計不僅色彩鮮明，而且內容豐富，具有較強的導向性和教育性。
五、抓引導，讓學生自查自糾
1、行為引導，反覆訓練。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經過一個相當複雜的發展過程，小學生自制力和永續性差，因此，各班主任教師在向學生講清“是什麼，為什麼，怎麼做”的同時，還狠抓了行為的訓練過程，根據訓練內容進行了專項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。透過反覆抓，抓反覆，真正實現了學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。
2、相互學習、共同成長。兒童的行為是從模仿開始的，教師和家長時刻以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先做到，時時處處為學生做表率。作為每一位教師都經常反省自己，看自己有哪些好習慣值得保持？看自己有哪些壞習慣需要矯正？
六、抓關鍵，各方面形成合力
1、各班級高度重視，常抓不懈。小學生日常行為規範養成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。
2、目標要一致。行為規範養成教育是一項系統工程，要注意橫向和縱向之間的聯絡，各方面要求要協調一致，班級的要求與學校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；低年級與高年級的要求要一致；家庭的要求與學校的要求要一致。否則的話，學生就會無所適從。
3、家校配合，形成合力。“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”透過召開家長會，建立家校聯絡手冊的方式，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成了家校合力、齊抓共管的局面。本次發放調查問卷108份，透過調查問卷的形式向各個家長征集了對學校、教師教育教學等各方面的評價以及家校聯絡方式與學校工作方面的建議。各位家長積極認真地參與了此次調查問卷活動，活動共收到調查問卷108張。此項活動加強了學校與家長的聯絡，拉近了教師與家長的關係，徵集了到家長們對學校的眾多寶貴的意見和建議，對我校的進一步發展起到很大的促進作用。透過這一活動的開展，我們對教師在教育教學中的情況得到進一步的瞭解，並能對存在的極少數問題進行及時的解決。這種活動的開展，起到了推波助瀾的作用。
透過一個學年的努力，我校學生在日常行為規範方面有了可喜的進步，但作為學校，沒有放鬆，要常抓不懈，讓每個孩子都真正地成為一個講文明，講禮貌，講衛生，守紀律的好孩子。
七、抓檢查，使學生行為規範
由少先隊大隊部牽頭，每天安排學生值日，一天三檢查，一週一總結。表現好的就在行為習慣評價表中加一顆紅色標誌，表現不好的，就加一顆藍色標誌，對各班繼續執行流動紅旗制度。這樣一來，班風、校風顯著改善。每天堅持晨讀、中午集體唱歌、每天堅持練字、寫日記，以點帶面，使每個學生形成靜心學習的習慣，把學校真正建設成“書聲琅琅、歌聲琅琅、笑聲琅琅”的樂園，形成了良好的學習氛圍和文明的生活環境。
七、抓評比，讓學生感受快樂
注重體驗，激勵帶動。養成教育貴在主動發展。透過引導學生開展“爭當優秀三好生”、“爭當優秀少先隊員”、“告別零食”、“小手牽大手，共創清潔園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規範。與此同時，組織開展“學、比、評、查、獎”活動，樹立典型，激勵全體學生趕超先進。
透過評比，黃思敏等12名同學被評為行為規範養成教育標兵，六年級被評為行為規範養成教育活動先進集體。
八、抓特色，使活動色彩紛呈
在整個活動過程中，各班級呈現了各具風格的不同特色。五年級將《小學生日常行為規範》的部分條款改編成了校園童謠，學生讀起來琅琅上口，背起來輕鬆快捷，他們在每堂課前都要背誦一首童謠。這種方法，收效很大。在五年級的帶動下，全校各個班級都紛紛地編起了行為規範校園童謠，全校說童謠、唱童謠蔚然成風，到目前為止，全校各班已經編寫了近30首童謠，極大地促進了行為規範養成教育活動向縱深方向發展。六年級的師生演講別具特色，有關於在家做個好孩子的，有關於在校做個好學生的，有在社會上做個好公民的。另外，六年級還利用結對子的方式，對新鮮、衛生等行為習慣不良的學生分別結成不同型別的幫扶對子，使行為不良的學生髮生了很大的轉變。四年級採取講故事的方式，讓學生充分理解小學生日日常行為規範，並在背誦、理解的基礎上，進行自查自糾，取得了較好的效果。
三年級採取家校合作的方式，充分利用各種載體和資源對學生進行行為規範養成教育，班主任和家長每隔兩天進行一次溝通，瞭解學生在家的表現，同時，將學生在校情況及時反饋給家長。在此基礎上，班主任充分調動家長規範學生行為的積極性、主動性和創造性，將家長的一些好做法、好措施、好經驗透過家長會等方式及時地推薦給其他的家長，規範學生的行為，從點滴做起，從家長做起，從教師做起，從學生的自我做起，收到了令人滿意的效果。
透過各個班級的共同努力，我們看到了學生行為的深刻變化，看到了學校的校風、學風在明顯好轉，看到了一個個文明、向上、奮進的班集體，看到了家長由衷地笑容，聽到了家長、社會的一致好評和讚揚，得到了學生精神面貌和學習成績提高的雙豐收。
我國當代教育家葉聖陶說：“什麼是教育？就簡單的說，一句話，就是要養成良好的習慣。”播種好習慣，收穫好品質。良好習慣的培養，會使學生在日常行為中表現出的“德行”逐漸累積為思想品德。行為習慣一旦形成，就成為一種內在的自律需要，就會變為引導和激勵我們需要的精神力量。光德中小的這些舉措，使全校學生深深受益，也將推動學生的全面健康成長和學校的健康發展，推動光德鎮小學教育事業的全面進步。
小學生日常行為規範教育總結2
透過一學年的學生日常行為規範養成教育的實施，我校學生的日常行為規範的養成教育取得了一定的成效，能充分發揮教師在學生思想教育中的主導作用,同時依靠社會及其它力量，堅持不懈地強化對學生在日常行為規範養成方面的訓練，使小學生從小養成良好的行為習慣。現總結如下顯得越來越重要。
1、繼續嚴抓學習落實《小學生守則》和《小學生行為規範》。
每學期開學第一週為行為規範教育周，利用這一週集中學習《小學生守則》和《小學生行為規範》，並對學習的成果進行考核測試。
2、深化校園文化建設，以美育德。
我校力求使優美的校園文化充分發揮育人、培養人、養成自覺維護行為的效果，拓寬了養成教育與環境教育的內涵。
3、抓教師師德形象，牢記教書育人。
俗話說，身教重於言教。如果教師有良好的師德師風，教師群體有良好的行為規範，那麼開展學生養成教育、落實《小學生守則》和《小學生日常行為規範》就會事半功倍。為此，我們在全校開展師德學習，並評選出師德標兵與師德楷模，組織了師德交流良好的師德師風對養成教育是有力的推動和促進。師生同步，注重良好行為、習慣的養成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。
4、內外一致，養成教育和家庭教育緊密結合。
家長是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個得力支點。養成教育要求學生校內校外一個樣，必須與家庭教育密切配合。透過班主任向家長詳細宣講學校養成教育工作計劃和對各個年級學生的具體要求，鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好的榜樣，使學生的良好行為習慣在學校和在家裡一個樣，實現養成教育家校一體化。
5、開展各項活動
透過開展的“愛護環境，美化校園”的活動。同學們對不小心掉在地上的廢紙，能自覺的拾起來，看到垃圾能主動的清掃掉，使他們從小就養成了愛清潔，講衛生，保護環境的意識和習慣，透過多種的實踐活動，如：組織學生參加公益勞動，組織學生參加各種知識競賽，組織學生參加體育比賽等，使小學在活動中確立了自主意識，自覺做到日常行為規範的要求。透過一些小的活動，讓他們知道其實養成教育是融入到生活的方方面面的。
透過以上的教育活動，培養了少年兒童基本的良好行為習慣；培養良好的個性心理品質、自我教育能力，促進少年兒童健康人格發展，使廣大學生有正確的學習態度和習慣，掌握科學的學習方法，提高了學習成績。
小學生日常行為規範教育總結3
貫徹實施《小學生守則》、《小學生日常行為規範》情況總結《小學生守則》、《小學生日常行為規範》是國家對中小學生日常行為的規範性要求，修定後的《守則》和《規範》充分體現了教育的時代性和針對性，認真貫徹執行《守則》和《規範》是新時期加強和改進學校德育工作的重要舉措，對學生身心健康發展，形成良好的校風、學風、班風將起到積極的推動作用，對此，學校領導高度重視，特制定貫徹實施方案，現將實施情況總結如下：
一、成立領導機構，為貫徹實施《守則》、《規範》提供了有力保障
學校建立了由校長為組長，副校長為副組長，組員有各學年組長的領導小組機構，成立了從上到下的組織系統。領導小組對整個活動的組織作了密切的佈置和安排，制定了符合當前學生特點的《實施方案》、《考評細則》，完善了班級考核評價標準，學生操行評價體系，力爭使學校貫徹《守則》、《規範》的工作做到有計劃、有安排、有檢查、有考評、有總結。
二、主要做法和成績
1、在新《守則》，新《規範》公佈後，學校領導立即召開了校務會議，組織幹部認真學習了《守則》和《規範》，並進行了新舊守則和規範的對照和討論，決定在學校開展“學習新《守則》、新《規範》，進一步推動班級管理目標考核的落實，德育室馬上將新《守則》新《規範》發到各年級和班級，要求各年級組織學習和討論；學校利用朝會、班會、隊會和升旗議式的國旗下的講話等，加強宣傳、學習和貫徹；德育室和少先隊大隊部利用廣播和牆報、各年級、各班的黑板報加強宣傳力度，使新《守則》、新《規範》做到班班知道、人人知道。
2、新《守則》、新《規範》每班級一份，一、二年級由老師領著學習，三、四年級由老師指導學習，五、六年級由老師組織學習，學後讓學生開展討論，暢談感想，述說認識，並訂出自己貫徹、落實、執行新的《守則》和《規範》的計劃，在學習和生活上怎樣用《守則》和《規範》約束自己和指導自己的行為。
3、加大宣傳力度，提高學生認識，學校製作了新《小學生守則》和《小學生日常行為規範》宣傳欄，利用黑板報、有線廣播等媒體進行宣傳教育，進一步幫助學習理解、記憶、貫徹、落實、執行新的《守則》和《規範》。
4、利用節假日、紀念日和學生中出現的問題，有針對性的一週學習《守則》和《規範》中的一條或幾條。要求學生回家後和家長一塊學習《守則》和《規範》，讓家長了解《守則》和《規範》的有關內容，達到家校合作，促進學生髮展。
5、學校對全校學生進行新《守則》、新《規範》進行測試，並評出一、二、三等獎。
6、各學科教師也充分利用所教學科知識有機地滲透和組織實踐活動，及時地對學生進行養成教育，把新《守則》和《規範》及時地貫穿於各個學科。
7、透過活動的實施開展，強化了對學生的教育與訓練，全校學生好的養成習慣達97%。
透過本學期全面貫徹新《守則》、新《規範》，加強了對學生的思想品德和日常行為教育，促進了學生身心健康的發展，我們學校將長期不懈地開展下去。
小學生日常行為規範教育總結4
一、以身立教，師德垂範。
學高為師，德高為範。在貫徹落實“規範”中我們首先注重教師隊伍建設，發揮黨員幹部的模範帶頭作用，著力抓好師德教育，強調教師示範作用，透過政治學習，理論學習，提高認識水平，增強教書育人的光榮感和責任感；透過群體組合，優勢互補，形成“規範”教育的整體力量，使校園內正氣上升，團結向上，進取奉獻的氣氛更濃。
二、把學生良好行為規範“養成教育”作為學校德育工作的主陣地。
1、開展班級良好行為習慣積分儲蓄活動。
為使習慣養成教育更具有針對性，我們在教育中把教育和接受教育的權利還給學生，建立積分儲蓄卡和成長記錄冊，讓學生自己動手設計並譜寫自己的成長之路。我們緊密結合《德育規程》和《小學生守則》《小學生日常行為規範》內容分學段幫助學生制定自我約束、評價目標。內容包括學習、生活、體育、衛生幾部分，每週班級以小組形式小結每位學生習慣養成教育落實情況，以公開、公正為原則，以紅星、黃星為形式量化在班級展示牌中。為調動學生積極參與活動，班主任老師精心設計班級展示牌的內容，一、二年級採用登山、賽跑、比一比誰最棒的活動形式，中高年級學生採用摘星等形式，豐富活動內容，每月學校開展“文明飄香校園”評比活動，爭做行為習慣小標兵活動在校園中蔚然成風。學生在自我評價過程中，不斷反思、不斷總結自己有那些進步、有哪些不足，不斷設計新的`目標，在學生自我管理中充分發揮了學生的主體性。
2、傳承中華民族文化精髓，薰陶感染學生，逐步形成良好的習慣。
我們開展了傳承中華民族文化精髓，學習誦讀《弟子規》《三字經》活動。學校統一印發教材，設立晨讀時間，落實誦讀，採用學校集中學習和班級自學兩種學習形式，每天有內容，每月有檢查，班級紛紛在路隊行進中整齊誦讀，展示班級學習成果，每天清晨，學生們踏者整齊的步伐、校園內外詩聲朗朗，形成一道亮麗的校園風景線。古詩文誦讀活動豐富了校園文化生活，學生們在誦讀中感悟，逐步內化為良好行為習慣。
3、開展讀書活動，培養學生良好的學習習慣。
開展校園讀書活動，搭建教師、學生讀書的平臺，充分利用現有資源，以校園圖書館為陣地，為師生閱讀交流提供便利。班級建立圖書角，營造讀書氛圍，鼓勵學生開展讀好書交流活動，培養學生熱愛書籍，熱愛閱讀的良好習慣。指導他們從書中獲取資訊。探索求知，使書籍成為師生的生活需要，使閱讀成為師生的重要生活方式，使書香溢滿校園。
（1）構建得力的領導機構，加強教師規範引領作用。
①領導小組成員經常深入各年級組，同時加強自身建設，加強學習，真正成為學校德育工作帶頭人。領導小組成員以自己的能力、人格，高尚的品德，帶好班主任隊伍和加強學校骨幹隊伍建設。形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。
②強化師德建設。師德是教師素質的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念。“榜樣的力量是無窮的”，教師是學生的榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到。因此，教師首先行為要規範。教師每天自己打掃辦公室，升旗儀式時排在學生隊伍後面，與學生一起高唱國歌，按時值勤，護導護送按時到崗，半年來，我校教師從課堂到課間，從學校到社會，總能給學生以良好的行為示範。
（二）、我校組織的各類傳統活動、主題活動，始終把對學生的行為規範的養成教育作為教育的主線。
三、做好典型事例的表揚與批評活動
1、在開展一日常規訓練活動，少先隊總部充分發揮晨會、廣播、宣傳窗、手抄報等宣傳陣地作用，倡導學生從身邊事、日常事、小事做起，從學會做人開始，樹立以什麼為榮，什麼為辱的意識。開展“四不、五節約”實踐活動，倡導文明禮貌、摒棄違法亂紀；倡導勤儉節約、摒棄鋪張浪費。對於在活動中出現的好人好事，嚴重違紀行為等典型事例要及時地開展表揚與批評。
2、注重養成教育，強化行規訓練力度。
小學生良好的行為習慣是靠平時日積月累的知、行轉化中逐步養成的。因此，我們利用各種渠道，各種途徑，加強對學生的學習習慣、文明禮貌習慣、體鍛衛生習慣等方面進行訓練和教育。
3、訓練目標細化、具體化。
各班則由班主任與學生一起根據本年級本班的實際，對照《學校行為規範教育分層目標》制定班級目標及每週教育重點，有計劃、分階段地落實行規教育內容。這樣使目標更細化，使內容更具體，要求更明確，這樣的訓練，操作性強，學生更易接受。如：對學生進行“課間午間文明休息”的教育。我們按低、中、高年級細化成具體要求，如，低年級做到：不罵人、不尖叫，不打架、不追逐，不在地上打滾，不進入大花壇，不玩教具、媒體，準備好下節課的學習用品，迅速做好生活上的事情（喝水、上廁所等）。根據這些要求制定一張表格，午會課上教師對這幾條反覆抓、反覆講，同時讓學生根據自己的行為對照評價，自我衡量，認識到哪些做到了，哪些還需努力。我們發現透過一個階段的訓練，學生的文明休息得到很大的提高。
小學生日常行為規範教育總結5
“習慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經過反覆練習而形成的較為穩定的行為特徵，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。
實踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“節約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違背教育規律的。因此，這學期我們二年組非常重視學生的日常行為規範的養成教育，積極開展行為規範活動，下面就我在日常行為規範的養成教育方面的工作情況作一總結。
首先，確定指導思想：
1、良好行為規範的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規範的養成，應落到實處，細微處入手，可以透過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規範的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
一、考查內容
（一）行為習慣方面
1、養成了良好的珍惜文具，愛護桌凳；遵守校規，安全第一；講究衛生，不亂人垃圾；參加活動，鍛鍊身體的良好習慣。
2、嚴格到校、休息時間。
（二）學習習慣
讀寫規範，書寫認真；課前預習，課後複習；課堂表現，主動積極；小組合作，善於交流；喜歡閱讀，注重積累。
（三）文明習慣
舉止文明，待人禮貌；嚴格訓練，及時反饋。行為規範養成教育，必須“曉之以理，動之以情，導之以行”。
二、考查方式
學生自評，小組互評，家長評價，教師評價。
三、考查結果
透過這次考查，全年級優秀率95%，部分同學課前預習，課後複習不到位。
同時，也認識到，養成教育不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規範教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。
良好的行為規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。
四、取得的成效與努力方向。
在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學生今後的自身發展非常重要。
雖然取得的成績也是可圈可點的，但並不表示沒有問題。行為規範訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把學生的養成教育做得更好。
小學生日常行為規範教育總結6
“學生行為規範教育”是學校德育的基礎工程，是引導孩子學會做人的啟蒙教育，培養學生學會規範的日常行為是提高全民族素質的重要措施。良好的行為規範需自小訓練，少年養成。我校一直非常重視小學生行為規範的教育訓練，注重良好行為規範的養成教育，將師生行為規範教育作為整個學校的教育重點。行為規範教育做到“三抓、三促”——“抓制度，促落實；抓重點，促特色；抓總結，促內化”。結合上級檔案精神，我校從素質教育出發，以教育學生學會做人為目標，從培養學生的責任感做起，開展了以學生的內化為根本目的的行為規範教育，培養具有良好素養的文明小公民，提高學生的整體素質，在此同時學校的整體質量有了進一步的提高，下面從三個方面對學校在行為規範教育過程中作總結。
一、 以完善的自主、合作機制管理人。
為使《小學生日常行為規範》的內容落到實處，我校根據本校實際情況，分階段、分層次進行實施。同時，注重相關德育課程的建設，全員育人措施落實。
１、學校與家長們共同協商教育內容，以此引導家長努力提高自身道德、文明修養，以自己良好的行為習慣為孩子作出表率。我們還利用開學的家長會，向家長宣傳心理健康知識，作個案分析，轉變家長重智輕德的觀念，掌握一定的心理輔導知識，教育孩子時從他們的內心需求出發，促使學生做事不偏激、行為不偏差。
２、我校的行為規範教育注重向社會延伸，積極鼓勵學生參加社會活動。
我們主動展示小學生的形象和風采。大隊部組織成立了校級志願者服務隊，並邀請學生家長、居委主任、德育基地負責人擔任校外輔導員，指導小隊工作，引導學生們參加“小公民宣傳活動”、“小衛士保潔活動”、“小巡邏檢查活動”等，創設一切有利於學生品行形成的教育情景，將常規教育活動作為提高學生品行、修養的直接載體，使學生置身於有教育意義的環境和情景之中，使學生在主觀、客觀相互作用和情理交融中，受到教育，形成信念，也讓學生真正成為“社會人”，培養他們的社會責任感。
３、創造“自我教育”條件，促進學生“內化”。
“只有能激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”在行為規範教育中，我們始終不忘學生的“主體”作用，努力創設能激發學生去進行自我教育的條件氛圍，讓學生在活動過程中自我認識、自我評價、自我調控、自我提高，在行為規範檢查中，有校級檢查，也有班級各值日班長自行檢查，檢查評比不是最終目的，關鍵是相互督促、相互學習、共同努力提高。又如“小學生拒進網咖”、“爭做升旗手”等簽名活動，宣誓、簽名都採取自主自願的形式，充分發揮學生的自我教育功能，促進了學生良好道德素質的內化，使學生的行為從他律變為自律，從規範性行為發展為規範化道德素質和能力。
二、以強勁的後盾力量教育人。
抓好行為規範教育，必須挖掘資源、依靠資源，為此，學校重視多方力量的整合，重視學生主體體驗，注重社會實踐活動。
１、搭建“內化”的活動舞臺。
德育內化的主體是學生，德育內化的載體和舞臺就是豐富多彩的實踐活動，讓學生去施展才華、表現自身價值。學校圍繞基礎道德教育主線，教育學生學會做人目標，以少先隊活動教育為主體。學生去實踐、體驗、比較，深化其道德情感，內化其行為規範。
２、組織“體驗”的實踐活動。
下階段，學校有計劃、有側重點地分年級組織學生參加社會活動，使學生了解社會、瞭解自然；學會欣賞、學會創造；懂得關心、懂得合作的綜合能力，讓學生走出學校、走進自然、走向社會，拓寬學生的視野，增強學生的能力，提高學生的素質，更是讓學生在活動中體驗良好行為習慣的養成意識。同時，各年級還採取相應的教育訓與指導措施，形成自我管理。在這種教育管理過程中，學生的良好習慣就潛移默化的養成了。藉以鞏固本次活動的成效。
三、以創新的理念培養人。
“創新是一個民族的靈魂。”對一所學校，創新是一所學校發展的前提，我們以創新為目標，不斷推進教育教學改革，以培養廣大師生。
首先，創新行為規範上的自主。包括自覺遵守文明禮儀，學習習慣上的自主培養，課間文明的自主，教室、個人衛生的自主，上課隊伍文明的自主，課前兩分鐘文明的自主等，經過教育，取得了良好的效果。
其次，讓各班根據本班的實際情況，有側重點的選擇。在教育活動中貫穿“自主教育”，體現自主性，讓班主任積極撰寫個案、經驗與教訓，組織開展主題暢談會，為進一步推進學生行為規範教育積累了寶貴的經驗。
雖然這次活動的時間很短，但由於組織得當，取得了良好的效果，學生的精神面貌有了很大的改觀。為進一步加以深化，我校將把此項工作安排到學校長期工作計劃之中，力爭使我校整體實力再提升一個臺階。
小學生日常行為規範教育總結7
一、課題的理論啟示
1、孔子提出：“少成若天性，習慣成自然。”對後世養成教育產生了長遠的影響；明清之際的王夫之闡有“習子童蒙，聖功也”的論點，進一步主張把養成教育作為兒童德育的有效途徑。
2、葉聖陶先生認為：“教育就是養成良好的習慣”。著名教育家陳鶴琴指出：“教育一個人要從小就注意，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人的態度，對人的禮貌，以及一切的一切都要從小養成。一種習慣之養成，莫不由‘漸’而來，良好習慣養成教育是管孩子一輩子的教育。”
3、斯金納《行為主義心理學》研究認為：“行為的產生並持續恆久,是在‘刺激---反應’發生之後的強化而造成的。”這就意味著良好的習慣養成有賴於持續不斷地接受外界的行為刺激強化。
二、課題研究的問題
1、研究目的
（1）行動研究，喚醒學生責任意識，激發學生責任情感，進而養成良好的行為習慣。提高老師的認識和行為習慣養成教育水平。善於積累資料，總結經驗，探索可實踐操作學生自我、家庭、集體責任感的培養途徑、方法，提煉出學生良好行為習慣培養的終極目標、載
體及內容，使之成為高素質的新世紀人才。透過學校、家庭、社會乃至學生本人長期的訓練與體驗，使學生在思想素質、道德品質、行為習慣、生存能力等方面形成一種積極健康的品德行為定勢，進而為學生的終生髮展奠定基礎。
（2）探索在新形勢下實用的良好習慣的實施策略，並形成一套小學生習慣養成教育校本教材，一本小學生良好習慣養成教育策略精選，以指導、推動學校全面工作，提升辦學品位。
（3）學生能形成並表現出做人、做事、學習等方面的良好行為習慣。能在真實的、反覆的“踐行－體驗”中領悟、掌握行為規範，形成正確的道德判斷，發展道德能力。
2、研究意義
素質教育的實質就是促進每個受教育者全面主動發展，促進每個受教育者人格與個性的養成。有一位教育專家曾有過這樣的論述：“你在孩子的心靈播下思想的種子，就會獲得行為的收穫；播下行為的種子，就會獲得習慣的收穫；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收穫；你播下品德的種子，就會獲得命運的收穫。”可見，良好習慣的養成，對孩子的一生是多麼的重要。
中共中央國務院《關於進一步加強未成年思想道德建設的若干意見》指出：“對小學生重點是規範其基本言行，培養良好習慣”。青少年是我們未來事業的接班人。他們的道德素質狀況將直接關係到新一代國民的道德水平。而青少年道德教育的一個重要內容就是良好行為習慣的養成，其中一個極為重要的方面就是讓青少年學生在成長過
程中養成一系列做人、做事、學習等方面的良好習慣。因此，堅持從小學生的行為習慣養成教育入手，不僅有利於克服長期以來德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增強德育工作的實效性，而且對推進素質教育，適應新的時代環境和形勢都具有重要意義。
抓好養成教育，有利於增強德育的實效性。就我國目前小學教育的實際看，在德育中，不僅忽視少年兒童行為習慣的養成，而且這方面的教育也是不規範的。培養少年兒童的良好行為習慣，既有利於克服我國長期以來在少年兒童德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利於增強德育工作的針對性和實效性。
3、研究假設
如果以促進學生全面、持續、和諧發展為宗旨，樹立人性化、生活化的小學生習慣養成教育理念；堅持科學的習慣養成教育原則；選用務實的、具有童趣的，學生生活必須的、符合社會公德標準的基礎性，普及性的習慣作為習慣養成教育的內容；創造性地利用“活動、環境、童謠、課堂”四大載體；科學統整校內育人合力；合理發揮評價機制的激勵功能；讓學生在家庭生活中，學校生活中，社會生活中，自然環境中，反覆“踐行－體驗”做人、做事、學習等良好習慣的規範行為標準，就能將在生活中的親歷體驗內化為健康的心理品格，積澱、轉化為做人、做事、學習等方面的良好行為習慣。
4、核心概念
我們所說的：“小學生行為習慣養成”是指小學生在做人、做事、學習三大方面良好習慣的養成。做人方面，強調的核心理念是：“尊老孝親”，其具體表現為“明禮誠信”、“孝敬長輩，學會感恩”；做事方面，強調的核心理念是：“遵守規則”，其具體表現為：“遵規守紀，善於合作，學會自理”；學習方面，強調的'核心理念是：“主動探究”，其具體表現為閱讀“四到”、書寫規範、善於思考(以下姑且簡稱為“三面九點”)。
三、研究背景和文獻綜述
1、研究現狀分析
我們所說的：“小學生行為習慣養成”是指小學生在做人、做事、學習三大方面良好習慣的養成。做人方面，強調的核心理念是：“尊老孝親”，其具體表現為“明禮誠信”、“孝敬長輩，學會感恩”；做事方面，強調的核心理念是：“遵守規則”，其具體表現為：“遵規守紀，善於合作，學會自理”；學習方面，強調的核心理念是：“主動探究”，其具體表現為閱讀“四到”、書寫規範、善於思考(以下姑且簡稱為“三面九點”)。
如果以促進學生全面、持續、和諧發展為宗旨，樹立人性化、生活化的小學生習慣養成教育理念；堅持科學的習慣養成教育原則；選用務實的、具有童趣的，學生生活必須的、符合社會公德標準的基礎性，普及性的習慣作為習慣養成教育的內容；創造性地利用“活動、環境、童謠、課堂”四大載體；科學統整校內育人合力；合理發揮評價機制的激勵功能；讓學生在家庭生活中，學校生活中，社會生活中，自然環境中，反覆“踐行－體驗”做人、做事、學習等良好習慣的規
範行為標準，就能將在生活中的親歷體驗內化為健康的心理品格，積澱、轉化為做人、做事、學習等方面的良好行為習慣。
2、研究背景分析
一是從教育現狀來看，有研究的必要。德育是學校工作永恆的主題，問鼎當今之中小學德育，教育目標與效果之間的巨大反差並沒有因新課程改革的推進而縮小，問題根源何在？我們認為，養成教育的缺位就是制約思想道德教育效果的重要因素之一。眾所周知，養成教育是實施素質教育的重要內容，同時又是難點所在，難就難在教育內容脫離生活、難在教育手段單一老土、難在學生情感缺位。由於學生成長過程中的複雜性，對小學生習慣養成教育一直缺乏一個完整的內容體系。養成教育該如何抓？尤其是教育內容，具體有哪些？即便出臺了新《小學生日常行為規範》、《守則》、《意見》，作為一線的教師，總感覺由於教育目標過於寬泛而難以駕馭。我們認為，什麼階段實施什麼教育，一定是有章可循的。雖然我校一貫重視學生習慣養成教育，幾年的實踐探索也取得了良好的效果。但仍然為養成教育的“三難”所困惑，為儘早走出“三難”困境，我們選擇了這一課題進行研究。
二是從研究現狀來看，有研究的餘地。在國外，有關養成教育的研究已相當成熟，產生了一些影響廣泛的理論成果。國外的這些研究成果，為我們開展小學生道德和行為習慣養成方面的研究提供了理論借鑑和研究方法的參考。但這些已有的研究成果基本側重於學生道德形成和發展的一般理論研究層面，對學生行為習慣養成的實踐研究還
小學生日常行為規範教育總結8
本學期開學前一個月，我校以《小學生日常行為規範》為基本線索，圍繞學生身邊發生和在日常生活中的問題，開展了日常行為規範教育活動，使養成教育成為師生的一種自覺的行動，現將養成教育活動總結如下。
一、“查”與“評”相結合，規範學生行為
堅持按學校要求對班級每位學生進行檢查與監督，每週評比一次，與五星少年評比結合班級設立行為規範評比欄，表現好的就在行為習慣評價表中加一顆紅色標誌，每週在評比欄上進行公佈。透過引導學生開展“爭當五星少年”、“爭當優秀少先隊員”、“告別零食”、“小手牽大手，共創清潔園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規範。與此同時，組織開展“學、比、評、查、獎”活動，樹立典型，激勵全體學生趕超先進。這樣一來，班風、顯著改善。每天堅持晨讀、放學路隊唱歌、每天堅持練字、寫日記，以點帶面，使每個學生形成靜心學習的習慣，把學校真正建設成“書聲琅琅、歌聲琅琅、笑聲琅琅”的樂園，形成了良好的學習氛圍和文明的生活環境。
二、家長配合，形成合力家庭是習慣的學校，“父母是習慣的教師。”
透過召開家長會，建立家校聯絡手冊的方式，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成了家校合力、齊抓共管的局面。此項活動加強了學校與家長的聯絡，拉近了教師與家長的關係，徵集了到家長們對學校的眾多寶貴的意見和建議，對我校的進一步發展起到很大的促進作用。透過這一活動的開展，我們能對存在的極少數問題進行及時的解決。另外，班主任和家長每隔兩天進行一次溝通，瞭解學生在家的表現，同時，將學生在校情況及時反饋給家長。在此基礎上，班主任充分調動家長規範學生行為的積極性、主動性和創造性，將家長的一些好做法、好措施、好經驗透過家長會等方式及時地推薦給其他的家長，規範學生的行為，從點滴做起，從家長做起，從教師做起，從學生的自我做起，收到了令人滿意的效果。
我校開展的《小學生日常行為規範》養成教育比賽和演講，讀書演講和安全知識競賽等，並且取得了較好的成績。透過師生的共同努力，我們看到了學生行為的深刻變化，看到了學校的校風、學風在明顯好轉，看到了一個個文明、向上、奮進的集體，聽到了家長、社會的一致好評和讚揚，得到了學生精神面貌和學習成績提高的雙豐收。
總之，良好習慣的培養，會使學生在日常行為中表現出的“德行”逐漸累積為思想品德。行為習慣一旦形成，就成為一種內在的自律需要，就會變為引導和激勵我們需要的精神力量。
小學生日常行為規範教育總結9
一個好的習慣可以造就一個人，一個壞的習慣則能毀掉一個人。為加強學生良好行為習慣的養成教育，使學生“懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養”，進一步提升我校德育工作教育效果，我校在開學第一週就開展了以《薊縣四中學生日常行為規範》《薊縣四中安全教育讀本》和“四種行為要求”為主要內容的行為規範和安全教育訓練周活動，促使學生養成良好的行為習慣，使他們成為符合時代要求的中學生，為將來的成長打下基礎。現將我班活動開展的情況總結如下：
一、抓住返校契機，進行強化教育
春節前後，高三年級進行了為期十五天的寒假補課活動，由於只有有課的教師到崗，又加上男、女生宿舍值周，以及學生自身素質和多數學生感冒的關係，學生整體狀態略顯鬆散。為了使學生有約束、責任和大局合作意識，儘快進入到緊張的高三複習狀態，我在週日學生返校後的第一次發言中就明確我的觀點和希望：我們這個優秀的班集體，是師生齊心協力用辛勤的汗水和不懈的努力打拼出來的，是同學們用嚴格自律、相互關愛、團結合作的行為換來的，決不允許哪個同學把它破壞掉。作為班主任，我真誠地希望大家能夠堅持不懈，互相幫助，彼此友愛，嚴守校規校紀，不做有損他人和自己形象的事，努力維護自己和班級榮譽，使班集體始終處於一種規範和諧和共同進步的狀態，在六月的高考中取得令自己滿意的成績，考入自己想進的大學。從而使學生剛一進班就又懂得了約束自己的言行，收到了良好的效果。
二、召開主題班會，重申行為規範
第一週的班會課，我按照學校的要求召開了：“行為規範和安全教育”主題班會。課上透過課件演示不文明行為的圖片，學生的小品表演，讓學生暢所欲言，指出存在我們生活身邊的不文明的行為和禮儀現象從而引起學生思考：作為高三的我們該怎麼做？藉此學習《x縣x中學生禮儀常規》、《x縣x中學生日常行為規範、要求》和《x縣x中安全教育讀本》的相關內容以及高三1）班班規；讓學生進一步明白了哪些該做，哪些不能做。我又從到校時間、衛生清掃、學習狀態、儀容儀表、請假銷假、自習紀律、服從意識、安全防範等方面分別進行強調要求，從而使學生從思想上引起重視，並在守《規範》時，能有規可循，有章可依。
三、落實各項活動，提高規範和責任意識
在此次活動中 ，學校安排了排除“我身邊的安全小隱患”金點子、製作“行為規範和安全教育”為主題的手抄報、“好習慣促我進步”徵文等一系列活動，為了不讓活動走過場，也為了讓學生明白，鐵的紀律和良好的行為習慣是形成良好班風和學習進步的重要保證，從而提高規範和責任意識，自覺遵規守紀，努力學習。我在活動前進行了明確分工，確立了負責人，並要求學生既要團結協作，又要各負其責，按時保質保量地完成活動任務，不能影響學習。活動中耐心指導，及時總結通報、表揚鼓勵，並引導學生樹立服從觀念，教育學生增強自制力和責任意識；理解和接受規則意識，教育學生做到“自尊、自愛、自信、自強”。同時也說教工作與學生的活動相結合，做到有教有樂，教樂結合，把活動落到實處，讓學生真正從中感悟並受益，達到了良好的效果。
總之，開學一週來的行為規範和安全教育 ，使我班學生受益匪淺。他們在自己的總結或認識感受中充分理解了學校要求的目的，懂得了嚴格要求自己的必要性。學生都表示願意接受並遵守“規範”的要求，希望學校和班級一抓到底，為良好學習環境和氛圍的穩固和提升打下基礎。
小學生日常行為規範教育總結10
文明禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長。長期以來被人們作為衡量為人處世的道德標準之一，也是體現國民素質的一個重要方面。隨著社會交往的日益擴大，真誠、得體、富有魅力的交往禮儀已成為擴大交流、增進友誼、加強合作、促進發展的重要手段。青少年是祖國的未來，是21世紀國家建設的主力軍，培養他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，是當前基礎教育的重點工作之一。為認真貫徹市局《關於印發<關於加強行為規範教育，促進學生全面發展的意見>的通知》精神我校立足實際，根據青少年年齡特點和身心發展規律，把學生“行為規範教育”和學校校園文化結合起來，在培育校園精神的同時注重學生行為規範教育，把行為規範教育作為學校德育工作的重要內容，從開展行為規範教育入手，全面提高青少年思想道德素質。
一、主題突出、內涵豐富。
為了使行為規範教育出成果見實效，我校將行為規範教育與校園文化建設相結合，努力尋找行為規範教育的有效途徑。伏東地處江浙交界宜興境內，以蘭山而聞名，蘭山多產蘭，故稱蘭山。我校因地制宜充分利用地域優勢發掘文化資源，建設校園文化，我校的校園文化是以蘭山文化為基礎的蘭文化，校園精神則是從蘭身上提煉而來的“清雅似蘭穩健如山至純至正、自信自強”。我校的校園文化精神與學生的行為規範教育相得益彰，蘭花，清純高雅，立德修身，行正有節，合群相處，引申到學校教育中既倡導學生做一個文明的人，高雅的人，如君子一般的人。基於此，我校以校園文化精神的培育作為推進學生行為規範教育，爭創行為規範先進學校的有效載體，同時以行為規範教育來實現我校校園文化建設目標“以蘭言志以蘭正氣以蘭雅行、以蘭怡情”，培育“至純至正、自信自強”的人格操守。
同時學校高度重視學生行為規範教育，分別召開了班主任會議，全體學生的動員大會。具體佈置活動的方案、步驟及內容。學校集中開展以“詠蘭品蘭、雅言正行”為主題的活動。
二、形式多樣、落實到位。
1、一週一重點強化行為規範教育。
本學期來，我校以教育局下發的《xx市中小學生行為規範細則（試行稿）》為重點教育內容結合蘭花的精神品質，每週確立一個行為規範方面的教育重點，強化訓練。
2、開展“詠蘭品蘭、雅言正行”大討論活動。
採取多種形式，組織學生廣泛開展學習討論活動，自主查詢陋習，引導優秀學生以身作則，自覺約束自己的行為，發揮表率作用，影響和帶動其他學生告別不良行為。
3、舉辦“詠蘭品蘭、雅言正行”宣誓、簽名儀式。
開展蘭文化知識競賽、演講比賽、主題班會和各種交流觀摩活動，健全校園文明監督崗、評選校園蘭苑之星、文明學生。課前、國旗下講話、大型活動全體師生大聲吟誦校園精神“清雅似蘭穩健如山至純至正自信自強”；初一地方課以蘭文化為主題，透過知蘭、品蘭、學蘭，汲取蘭之精神培養高尚情操。
我校以形式多樣，為學生喜聞樂見且富有教育意義的活動為載體，寓教於樂，使行為規範教育成為學生內在的心理需求。
三、紮實推進、成效顯著。
第一階段：動員部署階段。制定方案，宣傳動員，層層落實，認真做好佈置工作，明確職責任務。本階段，重點圍繞宣傳教育，堅決防止宣傳教育空泛化、形式化。首先各班召開學生動員大會；其次是各班出一期以“詠蘭品蘭雅言正行”為主題的牆報；最後各班開展“不良行為”討論會。
第二階段：集中整治階段。發動全體師生廣泛參與，開展不良行為排查整治活動，以正面引導為主，教育學生講公德，守秩序，提高文明素養，抵制低俗文化影響，增強社會責任感。本階段，重點圍繞找準突出問題排查，堅決防止查詢問題表面化、程式化，切實做到“準確”；查找出不良行為學生，歸納出帶有普遍性的問題，提出整治措施，並加以落實。突出問題整改，堅決防止前緊後松、整改不見效果，切實做到“紮實”。主要做好了以下三項工作：第一，校容校貌大整潔及綠化工作；第二，各班總結“不良行為”活動教教導處彙總整理；第三，利用班會課和思想品德課開展好“詠蘭品蘭、雅言正行”為主題的班會。
第三階段：檢查總結，評估階段。各班對學生“不良行為”學生進行幫教跟蹤，確保不留死角，學校領導小組將對各班各項活動進行抽查。簡單化、形式化，切實做到“詳細”。並做好以下的工作：第一，各班做好“文明學生”評比；第二，開展小組討論會，討論主題為“我告別了什麼不良行為？”同時，各班在期末將開展“詠蘭品蘭、雅言正行”活動情況書面報學校。
透過以上活動的開展，全校學生提高了認識，受到了教育，學生的思想覺悟及道德素質有了明顯的提高，是我校開展“詠蘭品蘭、雅言正行”活動很好的開端，今後，學校將繼續深入地、紮紮實實地開展這一活動，讓全體學生不斷追求更高層次的道德目標，真正做到以蘭言志、以蘭正氣、以蘭雅行、以蘭怡情。
小學生日常行為規範教育總結11
“習慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經過反覆練習而形成的較為穩定的行為特徵，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。 實踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“節約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違背教育規律的。因此，這學期我們二年組非常重視學生的日常行為規範的養成教育，積極開展行為規範活動，下面就我在日常行為規範的養成教育方面的工作情況作一總結。
一、指導思想：
1、良好行為規範的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規範的養成，應落到實處，細微處入手，可以透過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規範的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
二、考查內容
（一）行為習慣方面
1、養成了良好的珍惜文具，愛護桌凳；遵守校規，安全第一；講究衛生，不亂人垃圾；參加活動，鍛鍊身體的良好習慣。
2、嚴格到校、休息時間。
（二）學習習慣讀寫規範，書寫認真；課前預習，課後複習；課堂表現，主動積極；小組合作，善於交流；喜歡閱讀，注重積累。
（三）文明習慣 舉止文明，待人禮貌；嚴格訓練，及時反饋。行為規範養成教育，必須“曉之以理，動之以情，導之以行”。二，考查方式 學生自評，小組互評，家長評價，教師評價。
三、考查結果 透過這次考查，
全年級優秀率95%，部分同學課前預習，課後複習不到位。 同時，也認識到，養成教育不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規範教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。 良好的行為規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。
四、取得的成效與努力方向。
在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學生今後的自身發展非常重要。 雖然取得的成績也是可圈可點的，但並不表示沒有問題。行為規範訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後，在這方面的工作更需要注意積累，斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把學生的養成教育做得更好。
小學生日常行為規範教育總結12
本學期，我校少先隊工作以“以人為本，以德為先”為宗旨，以加強未成年人思想道德建設為指導，狠抓學生的養成教育，以《小學生日常行為規範》為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，從而為素質教育服務，為少年兒童健康成長服務。
一學期來，大隊部著重做好了以下幾項工作：
一、狠抓行為規範養成教育
本學期一開始，大隊部就以爭創浙江省教育強市、寧波市行規示範校為契機，以創“寧波市行規示範學校”為目標，開展了一系列的活動，進一步加強在校學生的行為規範養成教育。
首先，大隊部開展“四項競賽”活動。大隊部根據《小學生守則》、《小學生日常行為規範》等有關規定，制定四項競賽的內容為：儀表、文明言行、衛生、兩操，每塊都有具體的實施辦法。評比為一天一檢查，一週一評比，雙週一小結。評比以經常性檢查和抽查相結合，採用扣分制衡量執行情況，每週公佈一次各班總分。分高、低段各取總分前六、五名為優秀中隊。評為優秀中隊的在班主任考核時，一次加2分，依此類推。
同時，完善“班級”---“學校”---“大隊部”三級檢查制度，自下而上進行自主管理，自我教育。班內組織班級值日崗，開展經常性的自檢工作，學校紅領巾監督崗由值周班級輪流負責檢查。此外，大隊部再抽調人員加強四項競賽檢查力量，負責全校的四項競賽檢查工作。檢查要做到扣分與激勵並舉，要對四項競賽中表現突出的事蹟，透過紅領巾電視臺等陣地，及時、快速地進行表揚。在平時，加強例會制度，加強對四項競賽檢查人員的培訓，每週一中午12：00在電腦室集中，內容有反饋分數、情況說明等。
“四項競賽”活動得到了班主任的重視，各個班級為了爭奪優秀中隊你追我趕，不甘示弱。有了班主任的管理與班級的一系列相應措施的監督。在管理與被管理中，學生的民主意識得到增強，因而煥發出管理的積極性和對班級的責任感，最終，使學生的行為規範得到了加強。於是，校園比以往整潔了；隊員行為比以前規範了；中隊比以往有活力了，更溫馨了……
二、開展系列教育活動
這學期，大隊部開展了各種各樣的教育活動，豐富了學生的生活，主要有以下幾方面的活動。
1、日常工作如行為規範教育、班報校報的刊出、四項競賽檢查及展示、大隊委員培訓、宣傳窗的佈置及更新。其中，班報、校報為一個月更新一次，班報9月份的主題是新學期寄語，10月份的主題為慶祝國慶，11月份的主題為家校聯絡，12月份的主題為學習園地，1月份的主題為迎新年。校報由各個班級輪流刊出，分別有安全教育、時事新聞、家校聯絡，以及創強專刊等。此外，本學期的宣傳窗的內容有：大隊委員展示、安全知識宣傳、禽流感宣傳、四項競賽展示、小記者專欄等等。每一期的板報和宣傳窗都成為了校園和各個班級對外的一個視窗，成了一道美麗的風景線。
2、校級競賽為了豐富校園生活，為了創設優美的校園環境，提升整個校園的學習氛圍，體現教室春風化雨、潛移默化的教育功能，同時，在活動中培養學生的創造能力以及保持環境衛生的意識，大隊部開展了校黑板報比賽以及教室環境創設比賽。教室佈置包括：學風、教風的張貼；佈告欄（包括作息時間表、值日表、課程表、各類規章制度等）、衛生角、班隊角、學習園地、牆面張貼（格言等）、黑板佈置、低年級的競賽角，以及各班根據自己的實際情況，創設的生活角、圖書角、心願角等各種溫馨角。
同時，為了促進校園精神文明建設，豐富和活躍我校學生的課內外生活，進一步提高學生的綜合素養，發展學生的個性。大隊部開展了“‘迎元旦’詩歌朗誦比賽”。此次活動，一至三年級以“快快樂樂迎新年”為主題；四至六年級以“紀念抗日戰爭勝利xx週年，歌頌英烈”為主題。選擇抒情、內容積極向上，有助於促進學生身心健康發展的詩歌為朗誦比賽內容。每一次活動都得到了班主任的重視，取得了良好的效果。
3、教育活動包括：大隊委員競選；向一年級新生獻小黃帽，暨交通安全教育；入隊儀式；交通安全知識競賽；在“十一前夕”觀看交通安全教育錄影；觀看德育教育錄影；參加奉化市少代會；利用直播系統開展了幾次電視講座，內容包括：園安全教育；禽流感預防；法制教育；小記者報名；感恩父母書信活動；新一屆鼓號隊員選拔與培訓，等等。
下學期，大隊部將繼續努力，以“兒童為本、道德為先、隊建為基、發展為重”理念為指導，發揚好的，改善差的；認真向別校學習經驗，以便讓我校的少先隊工作更上一層樓，更好地為學校的教學工作服務，培養出德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義建設者和接班人。
小學生日常行為規範教育總結13
為進一步加強我校學生日常行為規範教育，促進學生良好的行為習慣、學習習慣、衛生習慣、生活習慣的養成，使學生從身邊小事做起，從我做起，培養學生自覺遵守法律法規、社會公德和社會秩序的意識和習慣，使廣大學生初步樹立正確的人生觀、逐步形成良好的思想道德品質，不斷促進校貌校風建設，根據上級安排並結合我校實際，定於每學期開學第一週為行為規範教育周並開展教育活動，現將活動情況總結如下：
1、利用國旗下講話，強調遵規守紀和良好習慣養成的意義，提出了行為規範教育活動的重要性和必要性，使同學們認識到良好習慣對人生成長的意義。
2、班主任利用網路工具和家長建立聯絡，讓家長了解“行為規範養成”教育的內容，使家長配合學校，共同培養學生良好行為習慣。
3、各年級班主任組織本班學生深入學習《中小學生日常行為規範》、《中小學生守則》、《天津市中小學生禮儀常規》，全體學生積極參與，熟讀熟記。使學生知道什麼該做，什麼不該做，該怎樣做，從而更好地促進了同學良好行為習慣的養成。
4、認真落實每月行為習慣安排的內容，各班查詢存在問題，對不良行為及時指出，矯正強化。開展行為反思教育，及時發現自身及同學身上的種種不文明行為並督促改正。利用班會引導學生討論應該養成哪些好的行為習慣，應該怎樣做，進一步促進了學生良好習慣養成。
5、認真落實教師課間值班制度，全面加強監督、檢查。號召各班班幹部、團員發現其他學生不良行為，及時制止和糾正，德育處不定時進行學生的行為規範檢查，發現問題，作好教育，把行為規範教育落到實處。
小學生日常行為規範教育總結14
根據學校教育管理現狀，本學期初根據學校工作安排，出臺了“守行為規範，做文明學生”主題教育活動實施方案。印發了《中學生日常行為規範》，各級部組織同學們學習規範。各班召開了“守行為規範，做文明學生”主題班會、辦了一期“守行為規範，做文明學生”黑板報。
高一軍訓結束後，認真落實活動方案要求，首先對三個年級學生的腳踏車（或電動腳踏車）排放進行了規範，劃定了各級部腳踏車停放區域，要求學生出入校門要減速慢行、下車，停放車子做到有序、整齊。其次對環境衛生區進行了分工，制定了衛生區的打掃標準，並多次組織教導員檢查教室衛生、環境衛生打掃情況，對發現的問題及時指出，要求級部抓緊整改，取得了一定的成效。但是，由於學生多，學生的品行修養、紀律觀念、行為習慣等方面參差不齊，不斷出現亂扔廢紙、包裝紙袋的現象。高二13班張歡、30班寧斌、高一9班宋潤喬等學生，他們不遵守文明行為規範對環境衛生進行了破壞，透過對他們批評教育，要求對破壞區域進行衛生維護1-3天。再者，對各級部的出操地點進行劃分，因為場地有限，有衝突，我們就對出操時間進行了調整，使得各級部學生都能得到鍛鍊機會，為學生身體健康、完成學習任務打下良好基礎。
與年級組結合，幾次對學生宿舍進行安全檢查，看是否有管制刀具、手機、打火機、香菸、不健康讀物等，從根本上遏制安全事故的發生。另外，我們還給班主任老師發放了班級日誌、班主任工作臺賬，要求班主任老師用好日誌和臺賬，每8周檢查一次，評出優勝者，學期結束時與優秀班主任評比掛鉤。還對幾起違紀學生進行了處理，將處理結果以通報的形式張貼在教學樓宣傳欄處，起到警示、教育其他同學的作用。
由於“守行為規範，做文明學生”主題教育活動的開展，大部分學生的行為得到了規範，文明程度得到了提高。工作做了很多，仍有許多不足之處，下一步，我們一定繼續努力工作，將活動開展到底，力爭取得更大的實效。
小學生日常行為規範教育總結15
開學以來，根據教育局和學校工作安排，德育處組織開展了行為規範教育月的同時繼續開展“五個教育”。在兩個月的時間裡，各年級按照學校德育處總體安排，有計劃分階段紮實開展了系列教育活動，收到了良好效果，湧現出一批優秀的人和事。透過活動規範了同學們的行為，讓同學們切實從思想、語言、行為上得到規範和提高。本次教育月活動，始終得到了學校領導的高度重視，得到了全體師生的積極參與，收到了良好效果，主要表現在：
一、積極營造開展行為規範教育月活動氛圍
教育月開展以來，我們注重營造良好的教育氛圍，德育處組織召開了班主任會議，啟動靜海五中行為規範教育月和“五個教育”，全校師生明確了開展行為規範月活動的重要意義，並透過國旗下講話、主題班會、班級黑板報等宣傳陣地，加大宣傳力度，營造良好的輿論氛圍。組織學生認真學習背誦《守則》《規範》、“五尊、五不、五遠離”和靜海五中學生德育管理手冊，營造了校風正、校紀嚴、講文明、講禮貌、講衛生的良好氛圍。規範了學生座右銘，“五個教育”學生格言和五個教育活動臺賬，利用學校電子大螢幕，播放文明用語，溫馨提示，強化對行為教育月和“五個教育”的宣傳，使校園洋溢文明氣息，讓學生在良好的環境中陶冶情操。
二、細化過程，把行為規範教育月活動和“五個教育”落到實處
一是組織全體學生重新學習了“守則、規範”，做到人人會背，人人會講，並能按照“守則、規範”嚴格要求自己。二是糾正學生遲到問題，建立學生到校報告制度，由班長填寫學生到校情況統計表，班主任簽字，每天放學前上交德育處。三是糾正了學生課上不遵守課堂常規，亂說、亂講、隨意性強的不良表現，形成了規範有序的課堂秩序。四是透過開展教育月，加強學生不文明現象的治理，強化學生的文明禮儀，杜絕說髒話，講假話的現象，創造校園文明氛圍。真正讓學生在樓道靜下來，讓學生在教室坐下來，讓學生真正學起來。五是組織學生儀容儀表檢查，學生中午早到校檢查和班風班貌評比等活動，共糾正違規違紀行為人? 52 次。六是開展了學生守則規範考試，將各班學生成績納入考核。七是為深化“五個教育”組織學生開展了為家人做一件有意義的事，讓學生感受感恩教育和責任教育的內涵。
三、活動開展有實效
在教育月中，我們積極組織教育活動，正面引領，正面教育。一是各年級分別以爭做優秀中學生為主題，召開了行為規範教育月主題班會。二是為推動教育月的開展，召開三位年級組長和各年級部分學生座談會，根據反饋，有針對性地搞好推動工作，三是組織學生開展了行為規範回頭看活動，不少同學寫出了行為教育月以來自身的變化，四是圍繞“五個教育”設計了學生《修身本》，《值周班長記錄冊》，每天利用第八節課放學前的五分鐘，總結一天來班級管理中的優缺點，有力地促進了晚總結的進行，我們在早宣誓前要求各班唱班歌，其目的是促進積極、團結、向上的良好班風的形成。五是為了保證各項工作落到實處，學校延長了教育月活動時間的同時，建立了課間教學樓的巡查制度，班級學生違規違紀通報機制，班主任工作失誤報告制度，校園行為抓拍制度，所有檢查結果，班主任例會上進行了檢查情況得通報。
四、存在的問題。
在總結成績的同時，我們還應看到在同學們身上還存在許多不規範的行為需要我們去改正，一是亂丟廢棄物現象、跑鬧打逗行為、說髒話謊話行為、和校外人員來往行為、帶手機行為等等，這些行為嚴重製約著同學們的進步與成長，影響著我們學校榮譽與發展，二是各班養成教育活動開展的不平衡。透過查閱資料和調查學生，少數班級學生對養成教育活動的目的及內容認識模糊，對《守則》《規範》具體內容知之甚少，甚至一問三不知。
良好行為習慣的養成對於人的一生是至關重要的，但我們更要明白的是：行為習慣的養成絕不是一次教育活動、兩個月時間就能完成的，要養成良好的行為習慣必須持之以恆，並且要從校內延伸到校外，不論在學校、在家庭，還是在社會，我們都要遵守一定的道德行為規範。希望全體同學都能夠自覺遵守學校紀律，學《規範》、講《規範》、守《規範》，把《守則》和《規範》作為自己的行動指南，作為塑造自己健康人格，創造自己美好人生的重要途徑，從小事作起，由易到難，由小到大，從校內到校外，從他律到自律，不斷矯正，不斷規範，不斷加強自身修養，我們的行為習慣養成月活動雖然已告一段落，但行為習慣養成教育並沒有結束，同學們還要一如既往地嚴格要求自己，學文明禮儀、做文明學生，自覺維護學校的良好形象，促進我們的文明習慣養成教育再上一個新的臺階。