小學年級主任優秀事蹟材料
小學年級主任優秀事蹟材料
在日常學習、工作和生活中，大家都寫過事蹟，肯定對各類事蹟都很熟悉吧，事蹟可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。事蹟到底怎麼擬定才正確呢？以下是小編整理的小學年級主任優秀事蹟材料，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學年級主任優秀事蹟材料1
xxx，男，生於1979年1月，新陂鄉覺村小學教導主任。他出生在一個教師家庭，他的父親是一位深受學生敬愛的小學老師。父親與學生之間那種深厚的師生情誼，令xxx自幼就對將來成為一位好教師充滿了嚮往。xxx1995年執起教鞭當起代課教師，正是他手捧一顆愛心，懷若對教育事業的追求，透過他的動奮學習，1999年12月畢業於江西贛州
會試教改譜新篇 個性發展育人才
xox做為學校的教導主任，是學校教育教學工作的主要負責人。教學工作在教育教學中，他堅持理論聯絡實際，帶領救師認真學習教育教學知識，要求老師學握現代教育教學理念，用先進的教育理念進行教學，大膽嘗試創新教育教學理念。他在治文課教學中，力求建立一種和諧、民主、活躍的教學組織形式，變傳給“排排坐”的學生座位形式為自由組合坐，為學生創設了一個民主的學習氛圍；用“談話式”的教學方法取代了
“一言堂“滿堂溼”式的傳給教學方式；用組織討論式、娛樂式、競賽式的教學活動取代了單純的交作業、改作業的評估方式，所以學生都樂意上xx老師教的語文課。另外，他還加強對學生的養成教育，培養學生良好的學習和行為習慣。在學生中，按“十個一”教育教學活動的要求，經常開展演講、書畫、音樂、廣播操等競賽、讓學生在學中動、在動中學、德、智、體、美、勞全面發展。透過xxx科學的管理，學校的教育教學質量直線上升。良好的教學環境造就了一支過硬的教師隊伍，為培養出更加優秀的人才奠定了基礎。
愛心鋪就成功路 智慧沐浴新教壇
愛，是師者之魂；真情，是維繫師生情感的最好紐帶。從教以來，xxx一直擔任班主任，他把對學生的愛默默地傾注在了日常的工作中：他班同學湯某是學習後進生，因為父母親一直在外打工，所以對他缺乏管教，使他養成了許多不良習慣，上課故意搗蛋，經常與同學發生“戰爭”，作業不按時完成，成了歷屆班主任管理的難點。從表面上看，這個學生很調皮，對什麼事都不同一顧，但xxx知道，這學生其實內心一定有創傷，需要老師、同學、親人的關心。開學後，xx經常與該學生談心，瞭解了學生和他的家庭情況，尋求更好的教育方法。在課堂上，xx注重運用激勵性語言鼓勵他認真聽課、主動參與學習，當該同學有點滴進步xxx都給予表揚.….在老師和同學們的關懷和鼓勵下、這位同學逐漸具有了良好的心理品質，樹立的了正確的人生觀。正是xx那份真摯的.師愛，成了激勵他健康成長的動力。
xxx的師愛是春天的甘霖，這甘霖酒遍教室的每一個角落，酒向每一個學生的心田。學生生病了他主動帶去醫院就診；對於那些失去家庭溫暖的學生，他則給予更多的關心和照顧.....
憑著這顆愛心，xxx在教導主任和班主任這兩個崗位上慢慢成長起來，逐漸成為了一名以科研為先導的優秀教導主任和優秀的新型班主任；憑著這顆愛心，一個個內容豐富，形式多樣的班級活動層出不窮；憑著這顆愛心、學生們如一棵棵稚嫩的幼苗茁壯成長，他們素質高、能力強、具有創新自主的精神、合作競爭的意識，xxx所教的班級，一直被學校評為“文明班級”。
學者之路坎坷多 孜孜不倦碩果累
隨著中國加入WTO組織，我們的國家將會面臨科技上的新挑戰。21世紀是知識經濟時代，科學技術已經成為第一生產力，在國與國之間的綜合國力競爭的時代，而教育又為綜合國力奠定基礎，所以教育是世界各國競爭的制高點，誰佔據了這個制高點，誰就將有可能最終贏得這場競爭的勝利。xxx知道，作為21世紀的教師，作為一名新時代的教師，不僅要有無私奉獻的品質，更要有嚴謹篤學，與時俱進的精神。2000年他走上了自學之路，於2003年取得漢語言文學專科學歷。xxx痴情於圖書館豐富的藏書，痴情於閱覽室各種各樣的期刊，痴情於各個知識門類的講座，他借閱了一摞又一摞書籍，做了一本又一本讀書筆記。他時常嘆信時間過得匆匆，總想多讀快讀。多年的學習生活，專業的、教育教學的甚至其他社會科學的各類知識，積聚若沉澱於心底，眼前的路越來越亮了。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，正是憑若xXx多年來的孜孜以求及自身的不斷努力，終於換來累累碩果。他在20xx年參加“全國語文教師語言文字基本功大賽”中，取得了三等獎的好成績。同年，獲鄉小學語文教學設計競賽一等獎。20xx年獲鄉小學語文教學設計競共二等獎……從教以來，xxx教育教學實績顯著，所任教的語文學科一直處於上游。
“人的一生應當這樣度過：當回首往事的時候，你不因虛度年華而悔恨；更不因碌碌無為而羞愧。”奧斯特洛夫斯基的這句名言，也正是xxx的理想和目標，他說：“教師生涯，艱辛、漫長，任重而道遠，但我卻義無返顧。”
忠於黨的教育事業，無私地奉獻自己，xxx老師是教師的格樓。
小學年級主任優秀事蹟材料2
夏永立，男、1978年10月出生，中共黨員，大專學歷，本科在讀，參加教育管理研究生課程班學習，現任廬江縣同大鎮中心小學教導副主任、安徽省小學數學教學專業委員會理事。冒先後榮獲“安微省基礎教育課程改革優秀教師、“果湖市首屆學科帶頭人”、“果湖市首屆合幹教師”、“巢湖市教壇新星、“全國蘇教版課標教材實驗先進個人”等十餘項縣級以上榮譽稱號。近幾年來，先後在縣、市小學方年教師課堂教學評優中獲一等獎，獲安徽省小學數學優質課評比二等獎；在全國二十餘家教學刊物上發表教學論文一百餘篇，連續三次在省級教育科研論文評比中獲一等獎，其中《重視數學實驗促進學生髮展》獲中國教育學會小學數學教學專業委員會第十二屆年會論文評比二等獎；參與省教研室組織編寫的《基礎訓練》、《寒假作業》、《暑假作業》計十餘冊；曾主持了多項省、市級課題研究，成果豐碩。多次應邀赴省內外交流教改經驗；由於教育教學成績突出，2006年他作為果湖市小學數學教育界唯一的一名中青年專業技術拔尖人才被破格晉升為小學高階教師，全國權威教學雜誌《小學教學》以“封面人物“報道了他的教改成果和業績，在當地教育界享有較高的知名度。
為教痴狂
1997年秋，夏永立懷著做一名優秀教師的願望，開始了教育工作的生涯，在十年的教育教學之路上、他始終沒有放棄過追求，一直在全身心的投入和追求著，決心透過自己的努力探索一條教學改革的新路。當夏永立真正走進美妙的數學世界，當他用整個心靈擁抱小學數學教學的時候，才發現自己已經瘋狂地愛上了她。正是這條愛的紐帶牽動著他的情思，讓他不斷地挑戰自我，完善自我，超越自我，從而逐步走向進步與成熟。近幾年來，他先後榮獲“安微省基礎教育課程改革優秀教師”、“巢湖市首屆中小學學科帶頭人”、“巢湖市首屆中小學骨千教師”、“巢湖市教壇新星”、“全國蘇教版課標教材實驗先進個人“等十餘項縣級以上榮譽稱號，並當選安徽省小學數學教學專業委員會理事，成為我省小學數學教育界頗具影響的青年數學名師。
擁抱經典
為了字握課改新理念，接受新思想，尋求新突破，夏永立利用業餘時間鑽研教材.翻閱資料。幾年來，他閱讀了100多部理論書籍和1000多本教育期刊。他猶如一個敏敬待哺的嬰兒，徜徉在教育理論的懷抱裡，盡情地吮吸著知識的乳汁、在與蘇霍姆林斯基、陶行知、朱永新的“親密接觸”中，他感到充實與快樂。
出於他對數學教學的深愛，夏永立開始了對名師教學藝術的研究。這期間，他讀了小學數學教學名家大量的課堂教學實錄和教學經驗遠編。吳正憲、徐斌、潘小明、黃愛華這些名師的專者他不知看了多少本，讀了多少遍，總讓他愛不釋手。透過閱讀，夏永立研究他們課堂上亮麗的教學藝術，探討他們課堂中蘊含的教學思想，感悟他們巧妙高超的教學設計，體味他們靈活多變的教學策略。在閱讀和思考中，他的教學能力有了突飛猛進的提高，感覺自己開始步入數學教學的殿堂了。
為了提高自己學歷層次，他不斷學習，從微薄的工資中拿出一筆對自己不算少的預用，先後參加了成人自學考試大專、電大本科和教育管理研究生課程班的學習，為他進行教育科研奠定了堅實的理論基礎。
現在，他每天大約用兩個小時閱讀教學雜誌，儘管有點像吃快餐，但畢竟能及時瞭解最前沿的教改資訊，引發他思考的靈感，激發他創作的熱情。總而言之，與書結伴，在書中棲息著，生活也變得美好起來。
傾情課堂
課堂是他一直神往的地方，它是克永立和學生結伴成長的加油站。只要他一走進課堂，渾身就散發若活力、充滿若激情，在與學生思維的碰樓中，時時會產生靈感的火花。在教學時，他努力把每堂課當作公開課來研究，從中體會教學，琢磨教學，享受教學。
剛參加工作，他不知道怎樣才能上好一堂課，於是夏永立拿來名師和新秀的教學錄影帶，一睹他們課堂上亮麗的風采。幾年來，他看了上百節數學錄影課，特別是吳正憲的數學課，他百聽不厭，就連她的一個眼神，一翼一笑，一舉手一投足，都深深地烙印在夏永立的腦海中，他常常為他們新穎獨到的教學設計叫絕！可是，當夏永立真正將他們的教法移植到自己的課堂時，卻難以演繹出那幕幕精彩的場面，有時竟然會“砸鍋”，正是這樣的歷練和“打擊”，使他學會了反思，學會了把批評和建設視為教學中的平常事。這樣，他就另闢蹊徑，努力探索一條符合學生和自身實際的一條教學新路。
現在，在上課之前，他總是儘可能地找來關於這常課的教學設計，然後歸納比較，在此基礎上設計出自己與眾不同的教學預案，而不是一味地模仿照抄。夜深人靜時，他喜歡躺在床上思考：怎樣為學生創設一個新奇的問題情境?學生在學習過程中會出現哪些困難?我怎樣去幫助學生自己去跨越這些庫碼……他常常是在思考教學問題的過程中漸漸入睡的。許多教師驚歎他教學設計的新奇、可又有誰知道他為此付出了多少心血！功夫不負有心人，經過自己的不懈努力，他先後獲縣、市小學數學優質課評比一等獎、安徽省小學數學優質課評比二等獎。作為縣名師送教講師團成員、他多次應邀赴冶父山鎮、白湖鎮等地上示範課，作數學教改講座，很多老師聽了他的課都說是“藝術的享受”。他以嶄新的教育觀念、獨特的教學策略受到廣大教師的高度讚譽。
實施新課改以來，他的教學理念發生了質的變化。他不再滿足於以前成功的教學設計，而是不斷地修正、完善，在“學習、實踐、反思、再實踐、再反思”的過程中，記錄了他的課堂教學水平不斷得到提升的發展軌跡。
艱辛探索
剛走上三尺講臺，夏永立這個初出茅廬的“醜小鴨”不知道什麼叫做教育科研，什麼叫做課題研究。但天生好強的他卻研究起“大人物”們的專利、教育科研與教學改革。跌跌撞撞地闖到了教育科研的道路上，當他在教改中遇到一個個棘手的問題時，科研理論卻神奇般地闖進了他的視野，他開始了理論與實踐的行動研究。一開始，他在自己的兩個班裡開展實驗，其中一個班為實驗班，另一個班為對照班。由於意識到傳統的五步課堂教學結構“高耗低效”的弊端，一心想探索出能夠促進學生主動發展的新型課堂教學模式，就美其名日“改革課堂教學結構提高課堂教學效率”。可他根本不懂實驗論證、統計分析等，就主動和縣教研室的老師聯絡，請求他們的指導和幫助。經過一段時間後，他發現兩個班的教學效果發生了顯著的差異，這使夏永立嚐到了教育科研的甜頭、他彷彿在茫茫的窩海里，發現了一座閃亮的航標。隨著他的課堂研究不斷深入，他的教科研能力不斷增強。近幾年來，他主持了省級課題“數學活動與學生髮展”和市級課題“採取小組合作學習培養學生創新能力”、“數學個性化救學與學生可持續發展”實驗研究，成為果湖市最年輕的省級課題組負責人。
新課改猶如一縷清風，給夏永立帶來了一絲春意，使他看到了教育改革的希望，也為他的教育科研提供了更廣闊的舞臺，他下決心要大幹一場！現在，教育科研已經成為他生命的一部分，他從中感受到科學生活的質量和樂趣。在教研的“道路上，他只是剛剛起步，許多新的課題還在等待若他不斷地探索。在前進的道路上，不管遇到多大困難，他都會發奮拼搏，努力學登！
動於筆耕
當教師不能僅僅滿足丁課堂教學技藝的提高，而要善於反思、善丁總結，努力向專家型、學者型教師轉變。在教改中，夏永立邊實踐，邊反思，邊總結。每天夜晚他獨坐在書房裡，全起手中的筆，將自己對教學的點滴感悟無保留地傾訴在筆記本上。可能是天生的固執，他開始走上了艱辛的創作路，一發而不可收。幾年來，他的一百餘篇教學論文散見在全國二十多家教學刊物上，二十餘篇教學論文在縣級以上論文評比中獲獎。其中，《智慧在手指尖上“跳動”》在省教育廳組織的“科慧杯”教學論文評比中獲一等獎第一名，《變“教數學”為“做數學”》獲中央教科所論文評比二等獎， 《重視數學實驗促進學生髮展》獲中國教育學會小學數學教學專業委員會第十二屆年會論文評比二等獎…記不清有多少篇文章曾得到過獎勵，時至今日，他仍然沉沒在第一篇教學論文呱呱墜地時所擁有的幸福感覺中，他仍然擁有曾經的純真和夢想。