小學教研活動實施方案（精選20篇）
小學教研活動實施方案
小學教研活動實施方案（精選20篇）
舉行小學的教研活動能夠提高老師的教學能力，讓老師學習到更多有益的知識與經驗，下面是小編為大家收集和整理的小學教研活動實施方案（精選20篇），僅供參考，大家一起來看看吧！
小學教研活動實施方案1
一、課題研究的意義
校本教研是以學校自身的發展為本，以教師為研究主體，以解決發生在學校現場的教學問題為主要內容的教學研究活動，它是保證新課程實驗向縱深發展的有效戰略。根據我們對全華藏教育輔導站學校教研活動的調查，校本教研活動都有計劃、佈置，不少學校也圍繞著教研方面開展了一些活動，但還有些問題存在，主要有：
①學校領導、教師對教研重視不夠，沒有認識到教研活動對提高教學質量、培養合格人才的巨大作用。有的學校領導、教師甚至認為“搞教研、寫優秀論文是耍花架子，無非是為了評職稱，對教學無用。”
②校本教研缺乏引領。校本教研的開展必需發揮教師個人，教師集體和專業研究人員的作用，其中專業引領是關鍵。但是許多學校仍然是憑經驗、憑權威，教研內容仍然沒有多少改變，模式固定，內容限於教材教法的介紹，統一進度，統一要求，統一作業次數，或者僅僅開展聽課、評課活動進行大同小異的經驗總結等。而對一些看似新的課題，研究更是無從下手。
③教研教改的風氣不濃。有的學校教研組名存實亡，很少組織教師開展教研活動，甚至有的教研組連一份與教學方面有關的書報雜誌也沒有。有的學校連續幾年，沒有那一位教師寫過一篇教研方面的文章。有的教師還是“一本教參打天下”，滿足於把教參搬到教學設計上，又“販”到課堂上，手頭上也是一份教育報刊雜誌都沒有，對教研教改的動態一無所知，因循守舊，固步自封。
④教研活動單打一，大都圍繞著如何提高考試分數做文章。
⑤教研活動目標不明確、不集中，隨意性大，活動無效果，教師失去信心。
⑥雖有些教師比較重視教學研究，且取得不少研究效果，但缺乏現代科學理論指導，方法比較陳腐，研究水平有待提高。有的研究效果個體色彩較濃，整體性、系統性不夠，研究出來的效果難以普遍推廣。
⑦區域性學校對教研活動制度不健全，造成教師參與教研活動的積極差等。針對我輔導站各小學教研存在的這些問題，為增強教研的針對性和實效性，我們選定了“農村小學有效開展校本教研活動的研究”作為研究課題，選取具有代表性的小學作為試點，探索出農村中小學校本教研活動的有效模式，為全縣乃至全省、全國廣大農村小學開展校本教研提供經驗和理論依據。
二、研究的基本內容
研究的基本內容是農村小學如何有效開展校本教研活動。內容包括：
①教研必需以學校發展為本，強調教研工作必需從學校實際動身，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，透過解決實際問題為學校發展服務。
②教研必需以教師發展為本，必需確立教師在教研工作中的主體地位，讓教師成為教研的主人，透過教研來培養教師、提高教師素質，為教師的自我發展、價值實現服務。
③教研必需以學生髮展為本，教育是培養人、發展人的事業，教研要研究學生，遵循學生的身心發展規律，尤其要解決學生髮展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。
三、重點和難點
重點和難點都是農村小學如何有效開展校本教研活動。
四、國內外同類課題研究狀況
國外：校本研究在英美是隨同著“教師即研究者”運動於20世紀60年代前後興起的，當時人們越來越多地認識到，沒有學校參與特別是教師參與的教育研究，是無法使教育研究效果很好地在教育實際中加以運用的。這方面的積極倡議者斯騰毫斯就談到：“假如沒有得到教師這一方面對研究效果的檢驗，那麼就很難看到如何能夠改進教學，或如何能夠滿足課程規劃。假如教學要得到重大的改進，就必需形成一種可以使教師接受的，並有助於教學的研究保守。”這種研究保守後來逐漸演化成直指學校問題，將學校實踐活動與研究活動密切結合在一起，大力倡議學校教師參與研究的校本研究。
五、對課題實施和完成條件的論證
本課題確定天祝縣華藏寺鎮教育輔導站岔口驛中心小學為試點學校，以點帶面，總結經驗，逐步推廣。在實施過程中，開好實驗校兩次會，期初各教研組計劃推薦會，期末各教研組總結會。日常的教研活動要做到“七有、六保證、五個一、四上好、四組織”的基本要求。七有：學校、年級組、學科組每學期教研活動要圍繞學校研究課題和常規教學做到有組織、有計劃、有總結、有記錄、有摘抄、有收集、有評比。六保證：學校、年級組、學科組每學期教研活動要圍繞學校研究課題和常規教學做到保證時間、保證人數、保證內容、保證質量、保證經費、保證督查。五個一：講好一節公開課，寫一篇優秀教學設計，發表一篇教育論文，說好一節課，教學有一種新突破。四上好：圍繞學校研究課題和常規教學：每學年領導上好教研帶頭課；骨幹教師上好教研優質課；高階教師上好教研範文課；青年教師上好教研彙報課。四組織：學校、年級組、學科組要圍繞學校研究課題和常規教學高質量組織下列活動：每週組織好學科教研活動；每月組織好年級組教研活動；不定期組織好學校教研活動；發明機會組織好教師外出學習。總之，校本教研就是要結合學校實際，找準問題，以活動為載體，使問題化為經驗。
小學教研活動實施方案2
為追求課堂煥發出昂然的生機活力，促進學生全面發展。而聯片教研能夠集合片內優質教育資源，破解軟體發展不均衡，實現教育共同發展的良好局面。依據縣教育局教研室會議精神和六十鋪中心學校的工作計劃，結合本學區的實際，特擬定本學期的聯片教研活動方案。
一、現狀分析
彭廟學區因地理分佈，交通條件，學校裝置，生活條件艱苦，所以師資力量薄弱，現在在崗的教師年齡結構，教齡結構，學歷結構均是不是很合理的。幾年來，在中心校的指導和各校的共同努力下,形式多樣聯片教研活動。達到了鍛鍊年輕教師的目的，經過調研，教師們的積極性很高，很想透過聯片活動鍛鍊自己，各校領導也想透過活動為教師們搭建展示、提高的平臺。這是開展聯片教研活動的基礎。
二、指導思想
隨著課程改革的不斷深入，追求高效課堂已成為主旋律。根據中心學校的計劃、安排，我校將舉行“追求高效課堂，搭建成長平臺”為主題的彭廟片教學研討活動。以追求高效率的課堂教學為著力點，以“交流、合作、提高”為宗旨，以“讓每一個農村孩子都能享受到和城鎮孩子一樣的教育”為最終目標，透過專家引領，和兄弟學校的合作研究、平等交流，促進我校青年教師的成長。
三、活動主題
“追求高效課堂，搭建成長平臺”
四、活動領導小組
組長：
副組長：
成員：
五、聯片教研的活動內容
（一）總的思路：
1、名師引領，上一節示範課。名師是在縣、學區內在教學上有一定的知名度的的老師。名師上完課後，自己做點評，說自己的教學設計，說自己這節課的反思。
2、新秀培養，上一節剖析課或幫扶課。就是踏入教壇時間不長或素質優秀有特點要培養的教師。讓好苗子有個鍛鍊的機會，成長的機會，讓他們能夠逐步成為新秀，為各學校培養名師第二梯隊。
3、結對教研。片內優秀教師與年輕教師結對，透過網路實現互幫互助，讓年輕教師早日成才。
4、評選優秀教育敘事或教育案例。結合縣教研室的評比活動，各校遴選優秀作品參加學區級評選，其目的是讓教師養成勤研究、勤反思、勤寫作的良好習慣。
（二）聯片教研活動模式：
校際評課：透過聽評課，交流對有關理念、任務的理解和實踐經驗，著重探討如何解決問題。
校際評課模式：預約——上課
小學教研活動實施方案3
教研組是學校辦學理念與教師思想行為之間相互轉化的關鍵的中層組織。教研組的打造將促進教育理論與教育實踐的溝通，促進個體智慧、團隊文化、學校文化的相互支撐和滋養。教研組是名師成長的搖籃，教育科研的陣地，學科質量的保證，更是一種學習型組織。學習型教研組,就是利用相應的機制和手段,以促進和保障全員學習和終身學習,以學習和生活的有機結合,以尊重為前提,形成積極向上的氛圍,以達到對個體和集體均發展的雙贏性的教研組織．為了積極探索新形勢下的教研組建設的新內涵、新思路，全面提升教研組的工作水平，使小學數學教研組在基礎教育中發揮應有的作用，特擬定本方案。
一、實施背景：
1．課改實驗，在思想觀念、操作實踐、實驗隊伍、管理機制等方面取得了一定層面和範圍的經驗成效，但也存在著諸如師資隊伍建設、教研機制健全等亟待加強和提高的問題。對此，我們必須做出新的思考，開始新的探求。只有讓數學教師全員學習，系統思考，追求創新，才能使小學數學教師專業化得到發展，朝著“為學生造就高水平教師，為社會培養高素質學生”的雙高目標邁進。
2．如何發揮優勢，發展優勢，培育更大的優勢成為我們的新課題。為了用科學的理念指導和整合我區的小學數學教研工作，發揮小學數學教學研究的獨特功能，提高教學效益，我們必須加強小學數學學習型教研組建設。只有這樣，才能更有效地夯實小學數學教學的基礎，促進小學數學教師專業化發展，提升小學數學教師整體素質。
3．學習與提升，是當前小學數學教師的迫切要求，但卻苦於單打獨鬥，缺乏組織引導。而學習型教研組正吻合這種需求，並引領教師專業成長，以愉悅的心情教學，以科學的教學工作，以出色的工作培養學生。
二、研究思路：
（一）實施目標：
做好教研組工作，加強學習型教研組建設，目的是探索新時期小學數學教研組工作的方法途徑、執行模式，促進小學數學學習型教研組建設，引領教師形成“自學習機制”。充分體現團隊學習，切實提高數學教研的能力和水平，有效促進教師的專業成長。引導教研組不斷提升整體實力，不斷最佳化小學數學教師隊伍建設，從而達成小學數學教師自我超越的願景，多出名師。
（二）實施內容：
1．學習型教研組基礎建設
教研組普通存在“學習智障”，個體自我保護必然造成團體成員間相互猜忌，導致高智商個體，組織群體反而效率低下。因此，組內人員的團結、上下協調以及群體環境的民主、和諧是建構學習型教研組的基礎。學習型教研組必須建立共同願景，透過組織共識，使大家努力的方向一致。利用教研活動的強韌紐帶，依託教研組的堅實載體，在校本教研的平臺上，開展好相關活動，不斷滿足堅實成長的實際需要。在滿足教師個體專業化成長的基礎上，引導個體樂於奉獻，為建立學習型教研組的組織目標奮鬥。
2．學習型教研組精神建設
強調終身學習。組內人員均應養成終身學習的習慣，形成組織良好的學習氛圍，促使成員間在教學、教研中不斷學習。
強調全員學習。教研組內不論是普通教師、教研組長、學校行政管理人員都要全身投入學習，尤其是擔任決策層的校級領導，更需要學習。強調“自學習機制”。組織成員要在教學中學習、在教研中學習，在學習中教學、在學習中教研，學習成為工作新的形式。
強調團隊學習。不但要重視個人學習和個人智力的發展，更要強調組內成員的合作學習和群體智力的開發。依靠團體的深度匯談，一起思考，得出更正確、更有效的結論，不斷突破組織成長的極限，從而保障可持續發展的態勢。
3．學習型教研組組織建設
加強學習型教研組建設，需要強有力的各個教研組織作保障。加強教研組的組織建設，有利於培養年青教師，為教育教學管理輸送後備力量；
有利於調動教師教研教改的積極性，為廣大教師提供學習、培訓、展示的平臺。因此，我們要十分重視小學數學教研組的組織建設，規模較大的學校要在各年級段建立小學數學教研組，規模較小的學校也要在各學段建立小學數學教研組，教師數較少的要建立小學數學綜合教研組，並選拔優秀中青年教師擔任教研組長。在固定的年段數學教研組基礎上，可結合學科跨越、年段跨越、興趣一致、機制靈活的數學沙龍、數學茶苑等予以補充。
4．學習型教研組隊伍建設
加強學習型教研組建設，需要一支樂教研、會教研的教研隊伍。教研組長、教研組成員組成了教研隊伍。在加強教研組建設中，既要保持這支隊伍的相對穩定性與專業化，又要不斷髮展和最佳化這支隊伍的組成元素。
教研組成員要主動學習，自覺提高，把參加教研、提升素養作為教師職業的基本要求，作為教師崗位的生存方式，作為教師生命的重要組成部分。
教研組長要以身作則、身先士卒、熱愛本職、珍惜機遇。策劃和帶領全組成員積極開展各類教學研究活動，在活動中提高，在活動中成長。教研組成員要以教研活動為載體，以課堂教學為主渠道，多層次地組織小學數學教師開展教研活動，以教學引教研，以教研促教學。提高有上進心、有潛力的年青教師把握教材的能力，組織教學的能力，教學研究的能力，自我發展的能力，同伴互助的能力。
5．學習型教研組制度建設
學習型教研組建設，需要建立科學的制度和實行規範的管理。在開展教研活動中，我們要加強教研的活動制度建設，加強教研的評價制度建設，強化教研的考核制度建設，突出教研組的激勵制度建設。
活動制度建設方面，我們要堅持用開展教研活動來有效解決教學改革中的實際問題，切實提高教學質量，把繼承成功經驗與鼓勵創新結合起來，把統一要求與多樣化形式結合起來，把制度建設與方法探究結合起來。一方面對傳統的年段（或學段）數學教研組活動予以鞏固與發揚，繼續實踐有效的教研活動形式；另一方面強調月末例會，定期上示範課、公開課、外出送課等；還可以圍繞“自我反思、同伴互助、專業引領”三個環節大膽創新，努力形成具有學校特色的校本教研行動模式，努力形成一個教學、教研相互聯絡、相互促進的有機整體。
三、實施步驟：
分三個階段實施：
第一階段讓全體小學數學教師認真學習，透過統一認識、統一思想，讓每位數學教師瞭解學習型教研組建設的意義和任務，並制定目標明確、內容具體、符合實際的工作計劃，既要切實可行，又要體現創新精神，為學習型教研組建設落到實處創設良好的氛圍和條件。
第二階段數學教研組圍繞《實施方案》，展開小專題研究。依託數學骨幹認真學習現代教育教學理論，積極利用各種教研資源，立足學校課程改革，立足教師專業成長，廣泛、深入、細緻地開展教研科研活動，全面提高教研質量和教學質量，並積累過程性資料。
第三階段數學學習型教研組各成員總結加強學習型教研組建設的體會和做法，提煉出體現我校數學特色的教研組建設經驗，加以推廣。
四、條件分析：
（一）組織保障
1．成立我校數學學習型教研組小組：
組長：
副組長：
成員：
（三）活動保障
1．各年級組積極、主動、認真、有效地開展活動，風氣濃，效果好，參與面廣。有在研究的小專題每學期研究活動不少於8～10次，人人參加活動，個個融入教研。教研活動做到“五定”（定時間、定地點、定要求、定內容、定人員）。
2．活動形式多種多樣，活動內容豐富多彩，包括：理論學習、集體備課、課例研討、教學觀摩、經驗交流、論文撰寫等等。同時，要講求活動的質量，注重教師的價值引領，促進教師的精神追求；重視開展群體互學，促進思想碰撞和經驗分享。教師教育理念先進，有創新精神，善於對教學中的問題進行分析、研究、探索，提煉。組內校本教研活動貼近學生實際、教學實際，形成教師本人特色的教學模式。
3．教研活動開展有記載，有總結，有成效，有過程性資料，包括文字資料及影象資料等。
4．充分利用優質教研資源，加強年青教師培養，追求從“點對點”到“面對面”培訓，加強組內校本教研和校本培訓力量的整合，體現小學數學特色，教學質量整體有提升。
我們要繼續領會課改精神，積極開展校本教研，在構建小學數學學習型教研組，營造良好教研氛圍方面作進一步努力。開拓進取、不斷創新，把握機遇，凸顯特色，使金鳳小學數學校本教研工作再上新臺階，學習型教研組建設再求新突破。
小學教研活動實施方案4
一、指導思想
教研周是我校教師全員參與教研的一項大型的教研活動，是我校教師展示教學教研水平及成果的平臺，也是我校校本教研的一項新舉措。為了使我校的教研工作更上一個臺階，為了提升課堂教學效率和提高青年教師的專業發展水平，激發全體教師投身現代教育先進理念的積極性，根據學校xx學年度工作計劃安排，學校校長室、教導處集體研究決定，定於11月25日-12月2日舉辦我校第一屆教研周活動。
二、活動內容
1、進行聽課活動。授課者以青年教師為主，分語文、數學2個教研組進行聽課，語文教研組以胡振河老師為組長，數學以張尚法主任為組長，原則上以學科分組聽課，但也可以打破組別參與聽課。
2、進行評課活動。具體方案：授課教師在進行評課活動時，必須先進行教學反思，談談自己的想法，然後同學科或參與聽課的教師，進行討論指導、互相交流，已達到共同促進。
3、各位教師開展學校新課標理論的大學習，號召每位教師讀一篇有關教學先進理論的文章，最好能對其進行摘抄和寫出學習心得。
三、活動結果的處理
本項活動的情況計入個人的業績成績。
小學教研活動實施方案5
今年4月，是全區教育系統開展以“情繫民生、勤政廉政”為主題的黨風廉政宣傳教育月活動。依據教育局黨風廉政教育月活動實施方案的要求，結合我校工作實際，制定如下實施方案。
一、指導思想
緊緊圍繞“情繫民生、勤政廉政”這一主題，以正面教育、警示教育和自我教育為主要方式，透過時間集中、內容豐富的宣傳教育活動，進一步增強黨員教師的勤政廉政意識和拒腐防變能力，為促進我校健康和諧發展提供有力的保障。
二、活動內容
1、參加區教育局組織的“廉政警示日”活動。x月上旬，參加區教育局組織的校級幹部進行集中教育和參觀活動。
2、開展“一把手”上廉政黨課活動。x月xx日，校長結合本校實際，以遵守黨的紀律和勤政廉政為題，親自編寫教案，上了《領導幹部要做勤政廉政的表率》的黨課。
3、開展勤政廉政自省自查教育活動。x月xx日我校黨支部組織全體黨員教師認真學習黨員幹部廉潔從政的黨紀政紀條規，相關法律法規及制度，組織黨員幹部對照《中國共產黨黨員領導幹部廉潔從政若干準則》規定的52個不準逐條自查，查找個人在廉潔自律、勤政為民方面存在的問題，提出整改的措施。形成了個人自省自查報告。
4、開展“百校領導千名教師走千家進萬戶”大走訪活動。x月xx日到25日，我校每名黨員幹部都要深入學生家庭10戶，聽取群眾對教育教學工作的意見和建議。瞭解民情，宣傳政策，解決問題。透過走千家進萬戶活動，增進與群眾的感情，提高做群眾工作的能力，切實轉變作風，促進科學發展。
5、開展廉政文化進校園書畫創作、徵集、展評活動。美術組負責組織，挑選好的作品30日上交。
三、活動要求
1、成立領導小組，強化組織保障。
學校成立由同志為成員的領導小組。分工明確、責任到人、一級抓一級，層層抓落實。重視輿論宣傳，使廉政宣教月活動的重要意義深入人心。
2、制定實施方案，精心組織實施。我校根據《甘井子區教育局黨風廉政教育月活動實施方案》的要求，結合學校實際，制訂本校廉政教育月活動實施方案，統籌安排，認真落實。
3、精心組織活動，認真總結宣傳。我校以“宣教月”活動為載體，緊密聯絡實際依據工作方案，營造崇廉尚潔的濃厚氛圍，開展多種形式的廉政文化進校園活動，進一步推進廉政文化走進學校、走進家庭，並將開展廉政教育月活動情況，形成專題總結。
小學教研活動實施方案6
活動時間：
第12周
地點：
學校
參加物件：
全體數學教師
主持人：
教研組長
一、活動目標
1、透過本次教研活動，提高教師研究教材，設計教學活動，組織教學活動的能力；
2、促進教師改變陳舊的課堂教學方法，改善學生的學習方式，更大程度地推進學生的發展。
二、活動組織形式
針對我校教學教研組的情況，有很多優秀數學骨幹教學的帶動，透過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活，從優、缺點兩方面評價課堂教學及時給執數教師指出不足，真正創設良好的教研氛圍。
三、活動過程
第一階段（準備階段）
1、教研組長教研組成員認真學習《數學課程》；
2、根據教研活動主題，主講教師要確定研究課的內容，說課時間，上課時間和聽課的時間；
3、上課教師做好充分準備，以吸引學生和聽課教師；
4、教研組成員，先透過聽上課教師說教材，說教學活動課程，大家根據講課教師內容的呈現，從各自的認識和數學經驗出發，給他提出教學過程中的不足，讓他及時的調整數學活動方案，準備教學資料及教學用具。
第二階段（實施階段）
活動時間：
11月14日：15：15—15：55
地點：
四（1）班
活動步驟與具體地注：
1、教研組長向組員明確本次教研活動任務；
2、由執教者說課；
3、觀摩研討課：四（1）班：《運算定律》。
各個教師分工做好觀摩記錄：
（1）李汶娟：記錄數學活動開展的主要目的，重要性、必要性和及時性。
（2）張文武：記錄教師課堂提問的次數和人數；
（3）李豔：記錄學生回答問題的次數和人數；
（4）秦敏：記錄學生的各種反映，各種表現的學生；
（5）熊豔：講課教對課堂教學突發事件的應急對策與採取措施的處理辦法。
4、教師評課並進行摘錄：
組織教研組成員對照《教學課程標準》開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動對本堂課進行記錄、分析、評議提出改進建議。
第三階段：
根據陳鳳老師提供的研究課例，全校教師就如何把“農村小學教學課堂有效教策略的研究”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在互相學習，相互交流中發現不足，帶動教研活動的發展，不斷提高教師的教學水平和學校整體教學質量。
我們相信，只要全體教師積極參與，我校本教研活動一定會取得很好的成果。
小學教研活動實施方案7
一、活動課題：
說課、講課、評課、集體備課。
二、活動時間：
20xx年10月——11月。
三、活動地點：
校內。
四、參加物件：
數學組全體成員。
五、主持：
六、活動目的：
引領教師深入鑽研教材，研究教學方法，在教學中自覺踐行課程標準和新課程改革的理念，全面提高課堂教學效益和質量。以“說、講、評”課、集體備課等系列教研活動的開展，給老師搭建更多的學習經驗、悉心研討、展示才華的平臺，不僅讓教師們在活動中拓寬視野、提高能力，而且在活動中借他人之先見，積眾人智慧，共享資源，更好的在有效的時間內進行有效的教學，提高有效教學質量。
七、活動內容：
1、馬步英教師執教——一年級《圓的認識》
八、活動程式：
1、先由執教老師準備好說課材料在組內說課，其餘教師進行集體備課，最後由執教老師集眾人智慧彙總成一份完美教案，將說課、備課材料交教研組。
2、執教老師上課，其餘教師聽課，作好聽課筆記。
3、集體評課，每位教師從優、缺兩方面公平、公證進行評價，並量化打分。
小學教研活動實施方案8
一、活動主題
數學課堂的有效性
二、活動目的
1、為了讓教學回歸到教學的基本元素中來，讓更多地教師關注數學課堂教學的有效性，逐步實現“有效課堂長能力”。
2、透過活動，引導教師在教學中關注學生參與活動的熱情與主動性，關注學生與人合作的願望、態度和積極性，關注學生在相應的活動中獲得的發展與成功的體驗。讓學生成為教學的主人，真正實現“以教導學”、“以教促學”。
三、活動內容
1、研究課
陳三海、樓寬兩位老師分別執教《可能性》
2、議課評課
透過執教教師與聽課教師的互動交流，談談對“數學課堂有效性”的認識、實踐與思考。
四、活動說明
1、活動時間：11月26日下午
2、活動地點：蘭亭小學
3、參加物件：全鎮五年級數學教師
4、請各位聽課教師於12：30前到蘭亭小學報到
小學教研活動實施方案9
基於本學期以“課題引領式校本研訓助教師成長”為主題的理念下，為了不斷提高我校教師業務素質和教育教學能力，提升教育理念、教育能力、政策觀念、課例研修的科研意識和水平，促進教師專業化發展，提升學校依法辦學理念，最終達到提高學校辦學質量。根據我校校本教研計劃，確定本學期第14周為校本教研教學周，這次的教研主題是“課題引領教師成長”。
一、時間：
第7——14周
二、地點：
xx五小會議室及相關班級
三、教學展示科目和相應負責教研組：
語文（語文教研組）音樂心理（綜合組）
四、參與物件：
全體老師
五、具體操作流程：
1、教研組開展主題式閱讀：
由課題負責人解讀20xx年所立項的課題內涵，並圍繞課題推薦相關主題的教育專著、學科資料、網路等，以自學為主要形式，開展主題式閱讀。
2、根據課題要求選定課題；
3、組內人員分工，收集有關這節課的不同時期的相關資料，包括案例、論文、教學設計、教學大綱、教材解讀、影片等等。
4、組內成員商討、敲定教學設計，並圍繞課例研究的主題制定課堂觀察量表；
5、開展組內研討活動，包括說磨課過程、上課、評價、談反思等環節，3人小組的其他成員分別做磨課過程彙報和圍繞主題做這節課課堂觀察後的課例觀點彙報，其他組內成員做議課交流；
6、展示彙報。
7、開展課例研討後“教學沙龍”，各教研組圍繞課題負責人推薦的教育專著、學科資料、網路等方式，以“沙龍”的形式，開展主題交流，談收穫、反思，總結經驗。
小學教研活動實施方案10
一、指導思想
以科學發展觀為指導，牢固樹立為學校服務、為教學服務、為教師服務的意識，繼續深化教學常規管理，最佳化教育教學過程，提高課堂教學效率，提升教學質量;紮實指導學校開展校本研訓活動，提升教師育人能力，努力推進素質教育;強化教學質量監控，有效開展學生綜合素質評價工作，促進學生全面發展。
二、工作要點:
(一)深化教學常規管理，提高教學的有效性
繼續以貫徹執行以備課、上課、作業等環節為重點，督促和指導各小學語文教師深化、細化教學常規管理，促進語文教師教學管理工作規範化、精細化，指導、督促語文教師進一步最佳化教學的各個環節，提高教學效率。
(二)強化教學質量監測，提升教學質量
進一步加強和規範小學教學質量監測工作，促進學風、教風的進一步好轉和教學質量的進一步提升。新的一年，要求各小學繼續加強監測工作管理力度，強化對全校教學質量的監控管理。在評價中，堅持運用平均分、及格率、優秀率、後進生平均分等要素，引導教學工作面向全體、促進學科教學水平均衡發展。
(三)穩步推進小學生綜合素質評價工作
堅持以促進小學生全面發展和健康成長為宗旨，以促進學校教育教學改革為目的，把學校日常的教育教學工作和學生綜合素質評價工作有機結合起來，嚴防形式化、走過場，切實發揮綜合素質評價應有的促進學生全面發展、健康成長的功能。
(四)紮實開展教研活動，促進教師提升專業素質
繼續開展和督促學校開展形式多樣的教學觀摩和研討活動，開展教學技能評比和優質課評選活動，為青年教師提供成長和展示的平臺，促進教師專業水平的提高;開展教學論文和教學設計、案例評選活動，促進教師不斷反思;重視經驗的交流和傳承，不斷豐富教師的理論素養，進而提高教學實踐能力。
(五)樹立科研興教意識，有效開展課題研究工作
規範教育科研工作，加強對課題立項的指導，使語文研究組能選擇切合本校實際並對改進學校教育教學或管理工作有實際意義的研究課題;加強對立項課題的管理，力求學校的課題研究工作規範化，並且做到研究的過程就是教師專業能力提升的過程，是學校相應工作改進的過程，發揮教育科研興校、強師的實際效用。
(七)組織開展各種競賽活動，豐富校園生活，提升學生綜合素質。
三、具體措施
(一)進一步規範和落實教學常規管理，提高教學效率
1、教研組活動：定時、定點、定主題內容，定中心發言。正確把握三維目標，同時確立一個專題研究目標，以提高研究的實效性。此外，老師要根據通知準時高質量參與活動。
2、備課：做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。
3、上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網上資訊資源，拓寬學習時空，培養學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。師生對話應講普通話，老師板書寫規範字，課後寫好教學反思。教師上好課及時上傳教案及反思。
4、作業：作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規範、及時，注重糾錯及情況反饋。
5、輔導：做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經常分析學生，善於捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。
(二)深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。
1、組織教師繼續學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生髮展。積極組織教研活動，學習領會有關教育教學理念，大家共同收益，共同提高。內容包括：
(1)樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關係，營造積極、向上、和諧、寬鬆、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中吸取知識。
(2)堅持工具性與人文性的統一，在培養學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的薰陶感染。
(3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。
(4)突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文字間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養學生良好的學習習慣。
(5)樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯絡，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。
(6)講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業批改的現代理念，包括建立學生的錯題記錄。
2、聽課：組內公開課必聽，邊聽邊思，及時評註，提倡同年級組老師相互之間多學習，多交流。每學期期每位教師聽課不得少於10節，教研組長不得少於15節。
3、公開課：鼓勵教師上公開課或研討課。每位教師每學年至少開一節課。做到專家引領和同組老師的努力相結合;上課、說課、聽課、評課做到全員參加。並收齊研究課的全部資料存檔。
4、利用學習型教師、名教師的優勢，以點帶面，資源共享，共同提高。
5、開展師生共讀及共寫隨筆活動，加強小學語文閱讀習慣的培養研究。
6、提高校本課程和結對子學校的課程教學質量。
(三)搞好學科活動，拓寬學生學習領域，提高學生綜合素質。
1、原則：儘量讓更多的孩子參與到活動中來，在參與中運用、在參與中體驗。一年級配套課外閱讀，激發閱讀的興趣。二年級童話創作，培養想象力和創造能力。三年級體驗閱讀，掌握初步的閱讀方法。四年級編報，掌握組織材料，編排版面的方法，培養綜合能力。五、六年級閱讀感悟，培養初步的文學修養，做好讀書筆記。
2、常規性活動：全校閱讀考級活動、師生共讀活動及各年級語文自行的競賽活動。
3、做好學科整合。如：語文與資訊科技的整合，利用資訊課查詢資料及寫話練筆。語文與德育整合，結合活動寫小練筆等等。
4、繼續開展古詩詞及名家名篇誦讀活動。
四、活動安排:
九月份
1、制定教研工作計劃;
2、學校開學工作督導;
3、檢查教師教學計劃;
4、集體備課;
5、學區小學教學常規達標專項評比。
十月
1、縣小學教學常規達標專項評比;
2、優質課評比;
3、特色培訓(一)書寫培訓;
4、語文教研活動，研討“課堂有效教學”;
5、集體備課。
十一月
1、教師備課、作業、批改作業等常規檢查;
2、期中複習;
3、語文教研活動，研討“課堂訓練的有效性”;
4、特色培訓(二)書寫培訓。
十二月
1、集體備課，語文教研活動;
2、縣主題活動：第二學段語文有效教學觀摩展示;
3、教師備課、聽課記錄、作業批改等常規檢查;
4、特色培訓(三)書寫培訓。
一月
1、複習迎考;
2、教師備課、聽課記錄、作業批改等常規檢查;
3、教研工作總結。
小學教研活動實施方案11
一、指導思想：
《語文課程標準》中指出，寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說真話、實話、心裡話、鼓勵寫想象中的事物，抓住取材、立意、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。積極合理利用資訊科技與網路的優勢，豐富寫作形式，激發寫作興趣，增加學生創造性表達，展示交流與互相評改的機會。
而我們學生習作現狀與課標要求相去甚遠。因此，改進和加強我們協作區的習作教學顯得十分重要。希望透過這次習作教研的主題活動，激發語文教師的.思考：如何激發學生的習作興趣，如何在課內讓學生學會寫具體，如何在習作教學中培養學生創新思維，讓學生個性化表達，如何上好習作指導課，提高學生的習作水平，實現師生共成長。
二、教研內容：習作教學。
三、教研主題：體驗生活加強指導個性表達。
四、活動目標
1、透過聽評作文研討課，瞭解作文指導的方法，從教與學的角度總結經驗教訓，並針對自身的得失，制訂出新的具體措施，為今後教學鋪路。
2、透過分析總結、交流經驗，探討作文教學思路，提高教師的自身素養；同時互相學習，實現有效作文，達到教學相長。
五、活動時間：20xx年12月22號。
六、活動地點：滎陽市第七小學。
七、活動安排：
第一協作區各中心校派2—3名代表參加本次習作教學交流活動，有業務校長帶隊，與12月23號早8：00點前在教學樓四樓會議室門口簽到完畢，8：10在四樓會議室正式上課、聽課。
小學教研活動實施方案12
主題：立足課改教學實踐，最佳化教師教學行為，提高課堂教學質量。
學校成功的內在機制，在於建立一個高水平的教學研究集體。開展“以校為本”的教研活動，把教師的教學實踐與教學研究，培訓有機地融為一體，是提升學校的教研水平，促進教師持續發展的有效途徑。實施新課程以來，我校提出了校本教研的新思路，探尋理論與實踐的結合點即結合課例開展校本教研。引導教師對自己的教學實踐和周圍發生的教學現象進行反思，使校本教研植根於教師和學生日常教學活動。又服務於教師和學生的日常教學活動。形成自我發展、自我提升、自我創新的內在機制，使學校真正成為學習型組織。
一、成立校本培訓組織機構組長：
二、加強教研組建設，發揮教師群體智慧。
結合教研活動進行相關理論學習、教學案例研究、教學模式的探討、課堂教學改革的具體措施的制訂和交流等。以日常教學為出發點，發揮教研組教師群體智慧，重新審視教師在課堂中的教師行為。逢單週進行語文教研組活動，雙週數學教研組活動。每月舉行一次的業務理論學習。強調教研的行動研究，注重教師個體和群體的反思，促進教師的專業發展。在二期課改背景下，我們明確了教學上的努力目標，加強學習，理念領先，加強對現代教育資訊科技的運用，追求教學情感化，充分體現人文精神，加強教學方法的創新，注重對學生情感、態度、價值觀的引導和培養，追求課堂教學高校優質。
三、著力培養教師教學行為的反思意識，提高教學反思能力。
加強反思性教學是最佳化教師日常教學行為的重要手段。我們溪口中心小學從04學年開始課後教學反思，要求每位教師堅持每週寫一篇關於自己在教育教學實踐中的反思文章，記錄自己教學中的得失與分析，每週一上午統一上交教導處，由教導處負責批閱檢查，並且在教師會議上進行點評。一年多來的實踐，養成了教師能及時進行課後教學反思的良好習慣，取得了良好的效果。
四、立足課堂教學落實課改理念。
立足課堂教學實踐，把新的教學理念體現在日常教學的每一堂上，逐漸成為教師的一種自覺行為，從而提高課堂教學的質量。我校從04學年開始實行教師上教學實踐課制度，每位教師每學期必須上一堂教學實踐課，圍繞自己期初制定的教學研究目標進行研究和探索，並在實踐課上展示自己的研究成果。每一次實踐課預先公示，邀請教師聽課，課後進行評析。要求客觀地評出優點，也要評出問題，評出改進措施，評出努力方向。兩年多來的實踐，使教師們的課堂教學水平得到了不同程度的提高。
五、以優質課探究為突破點，實施行動研究。
校本教學研究只有完全落實於課堂，使之成為天然的實驗室，才能獲得新的生命力。從而煥發蓬勃的教研生機。我校十分重視教師在“做中學”，以優質課探究為突破課，搞課例研究，以課例展示理念，讓理念迴歸課堂。基本形成了研究課中“教師個人反思十互動式評課”的模式。學校開展自薦錄象課、亮相課、展示課、彙報課、示範課等模式，開展優質課探究，實現行動跟進，為教師架設戰士自我的舞臺。使校本教研滲透在活動的過程中，成為教師提升自身業務素質的大熔爐。
因為我們認為，只有高校優質的課堂教學，才能給教師和學生留下較大的發展空間，是減輕學生過重學習負擔，實施素質教育的必要條件。
六、校際聯動，利用優勢資源，提高教師整體水平。
我校與實驗小學於2007年正式結對，至今，開展了實實在在的教學研討活動。具體做法有：邀請縣實驗小學語文特級教師遊增良作小學生習作專題報告；邀請實驗小學的優秀青年教師來校借班上示範課。開展聯合教研活動，分別在實驗小學、溪口中心小學進行了多次語文、數學、綜合實踐等學科的聯合教研活動；本學期開學初，又將部分教師送縣城東小學進行教學交流，到我縣優質小學取經。教師在教材分析、教學設計、教學方法，學法指導等方面進行了交流和探討。透過這些雙向活動，使教師收到很大啟發，青年教師更是獲益匪淺，在教學學業務能力上得到迅速提高。附：校本培訓行事曆
小學教研活動實施方案13
一、指導思想
以現教育代教育思想、現代教育理念為指導，認真學習現代教育教學理論，提高教育教學基本技能和駕馭教育教學能力，強化教師專業化發展，紮實推進有效教學，奮力打造優質課堂，強化語文教學改革，規範教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，把弘揚“中華經典誦讀”的特色建設滲透到語文學科的教育教學中。積極開展專題研究，以活動促發展，使教研工作更好地促進學生和教師的成長，全面提高教學質量，提高學生語文素養，為學校全面開創教學新局面夯實基礎。
二、工作目標
1、加強學習型團隊建設，努力提升教師教育教學水平，加強理論學習，強化教師專業化發展，推進教師隊伍的整體最佳化。
2、深入有效地開展教學常規工作，切實提高備課、上課、批改作業、課後輔導、考核五個環節的工作質量。
3、認真學習並實施新課程標準，積極開展以提高課堂教學效率、全面提高教學質量為目的的教研教改活動。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動，全面提高學生的語文素養。
三、具體工作及措施
1、繼續組織學習和實踐《語文課程標準》，樹立先進的語文課程理念。
2、認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導，開展課堂教學指導，開展課堂教學研究，促進教師發展。
3、加強對課堂教學行為的反思，同時認真撰寫教學反思。
4、組織開展豐富多彩的語文實踐活動，力爭將語文學習延伸到課外、社會。
5、落實各項語文常規工作，認真備課，認真上課，認真批改作業，認真做好課後輔導，認真寫好課後反思，認真做好單元檢測質量分析，規範學生作業及批改要求，並進行定期和不定期的檢查，發現問題及時解決。
小學教研活動實施方案14
一、競賽主題：
作為一種數學教育活動的數學競賽，對於推進教學改革和提高教學質量，有著多方面的重要意義和課堂教學難以取代的作用。
1、鞏固和擴大學生在課內所學的知識，拓寬解題思路，增強邏輯推理能力、解題能力和運用數學知識解決實際問題的能力；
2、激發學生的求知慾望，提高學習興趣，促進思維能力的發展，培養良好的思維品質、探索精神和創造才能；
3、幫助學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，促使中小學數學教學更好地銜接；
4、發現和發展學生的特長，選拔和培養智力超常的青少年。
二、競賽學科：
數學
三、競賽時間：
3月
四、競賽物件：
四、五、六年級學生
五、安排：
1、出卷（閱卷）：四年級（魯先瓊）、五年級（尚忠德）、六年級（彭小瓊）。
2、監考：魯先瓊、秦中華、劉新民。
3、參賽地點：學校操場
要求：
1、嚴格監考、認真完成、考出真實水平。
2、閱卷教師：認真、公平、公正。
3、各年級取前十名：一等獎2名、二等獎4名、三等獎4名。
六、活動注意事項：
1、各位教師要把本次活動當作一次學習理論、研究《課標》、研究教材、研究學生、提高水平的過程，努力用《綱要》、《課標》精神指導本次競賽，及時總結反思。
2、教師之間互相配合，調整安排好課堂教學，不能影響正常的教學秩序。
小學教研活動實施方案15
一、研究背景
發展與教育心理學的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生在學習中產生很大的積極性，從而產生某種肯定的、積極的情感體驗。著名數學家華羅庚曾說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了。
而數學恰恰是一門邏輯性非常強的學科，教材內容大都是數字、概念、定量刻畫等，比較抽象，沒有語文教材中生動或感人的故事情節。有些人認為這門課比較枯燥、乏味，如果學生對數學沒有興趣，那就會視數學學習為一種苦役，也就不可能心情愉快地進行學習，從而導致學習效果差，成績下降。
小學生學習數學的特點：對直觀教學興趣濃厚，而淡薄於抽象講解；對知識的學習即時興趣濃厚，而缺乏興趣的永續性；對單純解題興趣濃厚，而淡薄於算理和數量關係的分析；對知識的外部聯絡感興趣，而淡薄於知識內在聯絡的理解；樂於書本知識單純學習，而淡薄於結合所學知識去解決實際問題。這是因為小學生天真、活潑、求知慾望強，教師透過恰當的教學方法與手段很容易激發他們的學數學的興趣，達到良好的教學效果。如此便有了《如何提高小學生對數學的興趣》這個課題的研究。
二、實施步驟
第一階段：準備階段九月
（１）學習相關文獻，制定實施設計方案和計劃。
我組選了“如何提高小學生對數學的興趣”專題研究作為主題，一方面進行理論學習。學習相關的現代教育心理學、兒童心理學、素質教育理論和相關的教育教學經驗。廣泛查閱資料，初步掌握同類課題的研究發展動向；另一方面，從調查學情入手。長期跟蹤調查班內學生的學習行為、心裡狀態、個人興趣。從而制定相應的教學計劃，為第二階段實施指名了方向。
第二階段：實施階段十月、十一月
這一階段主要從全方位、多角度進行調查研究與個案分析。
（1）調查學生喜愛的學科，從學科的內容、性質上找途徑。
（2）調查學生喜歡的教師。瞭解在學生心中什麼樣的老師更受歡迎。
（3）調查學生最喜歡、最有效的學習方式。
（4）調查學習興趣比較濃厚的學生並跟蹤觀察，定期開展研討交流。這些調查分析研究為這個階段的深化研究提供了依據，將調查得來的結論運用到課堂中提高小學生學習數學的興趣。
第三階段：歸納階段十二月
經過一、二階段研究小結，把相關資料、典型材料、個案分析、經驗總結收集歸攏、重組整合、分類推理，，對總結材料的論點、論據進行充分的推敲考證，確保結題。
三、預期成果
透過課題的開展，改善學生的數學學習方式、學習狀態和學習質量，擴充套件他們的學習和思維空間，使其感受到學習及其成長的快樂，實現自我超越，提升自己生命價值和意義。教學上能體現“自主——合作——探究”的教學模式；使數學課堂教學順應時代的發展，透過研究新課程課堂教學改革與數學課堂教學的整合，構建出一種適用的、高效的、現代化的數學教學模式，培養一批高素質的數學教師和高水平的學生。
小學教研活動實施方案16
一、指導思想
和諧發展是教育的理想境界，是新課程改革極力倡導和追求的價值取向。尊重生命，體現人性，構建充滿生命活力的課堂，正是新一輪課程改革大力倡導的教學理念。這就呼喚教學活動須為學生營造和諧的課堂，讓課堂充滿文化的魅力和生命的活力。
教學工作是學校的中心工作，教學質量是教學工作的生命線。教學質量是透過教學過程來實現的，它的提高離不開教學過程的監控，透過實施教學過程的監控，可以使教學中的教師及教學管理部門及時瞭解教學情況，針對問題及時採取措施改進工作，從而有效地保障並提高教學質量。
本學期我校各教研組的老師透過認真研討，發現我校學生學習時思維不夠開闊，課外知識不夠豐富，所學知識和生活還不能融合，不能靈活地學以致用，部分老師的課堂上還存在著一些不太和諧的因素，以至於造成部分學生上課時注意力不夠集中，學習成績和能力不夠理想。為了更好地解決上述問題，根據教育局陳綱要局長關於《突出教學中心地位，全面提升教學質量》的講話和教科中心提出的“課堂有效性”的工作思路，我校教導處和教科室聯合開展了“構建和諧高效課堂，提升教育教學質量”的中心活動，並以“小眼睛，大課堂”為本學期特色教研活動的著眼點，制定教研活動方案。
二、目標與要求
1、研究並在實踐中解決新課程中出現的問題，進一步提高老師們的教育教學水平，進一步提高老師們的教研能力。
2、充分了解“和諧高效課堂”的內涵，並逐步掌握達到此目的的教學方法和手段。
3、透過活動，提升學生的學習能力和學習成績，提升老師們的教學質量，逐步達到“和諧高效課堂”的目的。
4、透過活動，加強老師之間的凝聚力，有力地推動我校和諧團隊的發展，形成人人幫我，我幫人人的無私的、積極向上的教研氛圍。
三、準備內容和專案
1、語文、數學和綜合三個大教研組制定本組切實可行的“小眼睛、大課堂”的特色教研活動方案。
2、在平時的課堂教學中，教學研討中，老師們要根據本組的中心內容和研討方向，調整自己的教學方法和教學思路，全身心參與活動中，養成勤於學習，樂於工作，善於反思，敏於發現的好習慣。力爭在學期結束時達到預期目標，讓學生的各方面的成績和自己的教育教學水平都能得到提高。
3、舉行第三屆“陽朝杯”精彩教學團體大比武。
比賽規則：
A、語文、數學、綜合三個大教研組就本組本期要研討的工作經過一段時間的學習和實施後，於期中（11周前）開展組內的教學比武初賽，每組選送2位老師參加學校的決賽。
B、參賽老師上課的內容不能是已經參加過區級以上獲獎的賽課。
C、三年內參加比賽的人員不得重複，保證人人都有機會展示自己，督促每位老師都能積極參加教研活動的學習探討。
D、比賽順序按照抽籤的方式決定。
四、參加物件
xx小學全體教師。
五、研訓活動方式
1、集體備課。
2、聽課評課。
3、學習理論知識。
4、寫論文，教學反思，案例分析，教學故事等。
5、精彩教學團體大比武。
6、資料整理提交。
六、獎勵措施
初賽：每組發放100元的活動經費。
決賽：根據參賽者的平均得分，評出團體一、二、三名，獎金為人均100、70、50。
七、組織保障
領導小組：
組長：
副組長：
組員：
小學教研活動實施方案17
根據省教育資訊化工作領導小組辦公室《關於舉辦20xx年x省教師資訊科技應用技能大賽的通知》要求，為進一步提高我市中小學教師網路環境下的團隊協作和資訊化教學設計能力，促進教師專業化發展，經研究，決定舉辦20xx年x市中小學教師網路團隊教研比賽。現將有關事項通知如下：
一、比賽學科及參賽物件
1、比賽學科：小學美術、小學品德；初中地理、初中生物。比賽用教材分別為：小學美術（蘇教版）、小學品德（蘇教版）、初中地理（人教版）、初中生物（蘇科版）。
2、參賽物件：
各市（區）每個比賽學科推薦1個團隊參賽，每個團隊原則上由來自同一所學校的3名學科教師組成。市直學校每校選擇一學科推薦一個團隊參賽。
二、比賽內容及形式
比賽分資訊化教學設計、陳述與答辯二個環節，在網路環境下以團隊協作的方式進行，基本要求如下：
（一）資訊化教學設計
現場公佈比賽課題，3小時內完成以下任務。
1、參賽團隊成員在網路環境下透過相互協作完成本團隊的資訊化教學設計方案和教學課件製作。
2、完成陳述與答辯的準備。
（二）陳述與答辯
1、各參賽團隊自行確定一名成員對本團隊教學設計中的資訊化手段應用進行分析，並簡述教學過程。陳述時間不超過15分鐘。
2、回答評委提出的相關問題。時間不超過5分鐘。
各團隊陳述與答辯順序抽籤確定。比賽賽程安排見附件1，評分標準見附件2。
三、獎項設立
本次比賽設一、二等獎，並推薦優秀團隊參加省教師網路團隊教研比賽。
四、比賽時間與地點
比賽時間：20xx年7月26日；
比賽地點：另行通知。
五、機房軟體環境
比賽用機房統一安裝以下系統及軟體：
作業系統windowsXP，瀏覽器IE6或以上，office2000或以上，Photoshop6或以上，dreamweavermX或以上，FlashmX或以上，winRAR/zIP壓縮工具，QQ影音，騰訊通RTX或其它即時通訊工具。
六、比賽注意事項
1、除比賽提供的教材外，其他文字資料、電腦、軟盤、優盤、行動硬碟、手機等裝置不得帶入賽場。
2、各市（區）電教中心派人帶隊參賽。
各市（區）參賽教師團隊資訊表（附件3）請於20xx年7月15日前傳送至。
小學教研活動實施方案18
一、指導思想：
以縣教研室工作指導思想為依據，在總結上一學期中心校教科研工作經驗的基礎上，結合我中心校小學語文教育教學實際，以加強教師隊伍建設為出發點，以課程改革為切入點，以提高教學質量為落腳點，求本、務實、創造性地開展小學語文研訓工作，認真落實中心校《教研訓工作計劃》。進一步規範小學語文常規教學過程，最佳化教學過程，全面提升教師隊伍的整體素質，紮實推進課改程序，全面實施語文學科素質教育。
二、活動準備：
為了出色的完成此次教研活動，中心校成立以業務校長鞏尊峰為組長，教研員渠時秀、楊宏允、莊國平為組員的領導小組。小組成員在充分學習、領會教研室工作思想的基礎上結合中心校上學期鎮公開課評選情況，認真篩選出兩位優秀青年教師執教，小組成員和他們一起研究、確定課題及活動時間，力爭活動圓滿成功。
三、活動安排
1、活動範圍及形式
縣級（西北片）公開課；
課堂教學形式：同題異構。
2、開課年級學科及課題：四年級語文
3、開課教師：王秀俠、尹清芝
4、參加人員
（1）邀請縣教研室及其他鄉鎮兄弟學校相關人員；
（2）中心校相關領導及定點小學四年級語文教師。
5、地點：首羨鎮中心小學多功能教室。
6、活動時間、內容安排
（1）8：00—8：30簽到（領取相關資料：教案、課堂評議表等）
（2）第一節課：王秀俠
第二節課：尹清芝
第三節課：課堂評價
四、教研活動總結。
活動要求：聽課教師每人上交一份評課記錄。
小學教研活動實施方案19
一、活動主題
略讀課文如何教更有效
二、活動目的
在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的方式更加多樣，學生學習的興趣更加濃厚……然而在欣喜之餘的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背後，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率並不理想，如小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生琅琅的讀書聲越來越少了，語文味也越來越了……因此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發生命的活力。本次活動選取略讀課文的教學作為切入點進行研討，如何提高教學的有效性，讓課堂教學更高效。
三、預期效果
1、明確小學語文有效課堂教學的真諦。
所謂有效課堂教學，是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，運用科學的教學策略，採用靈活多樣的教學方法，以儘可能少的時間、精力、物力投入，取得儘可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中，應該是為每一位學生創造最佳發展空間，讓學生的潛能得到最大限度地開發，學生的語文綜合素養都能得到培養。
2、明確有效的課是一堂能體現語文價值的課只有把紮實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結合起來，才能使語文課堂重煥生機。一節課中，學生該記住的東西就要讓他記住，會認的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都儘量在課堂內完成，讓學生在課堂內就感受到成功感。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。
3、明確一堂有效的語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價體系上，應該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利於新一輪語文課改的推進。
四、參加人員：全體語文教師
五、活動地點：教室
六、活動流程：
（一）課例《烏塔》（40分鐘）
展示老師的課堂教學，為老師們選取一個較為典型的有效性學習的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發老師們對於有效性教學的深層次思考。）
（二）全體語文教師根據看點提示評課。（40分鐘）（根據已提供的研究課例，全校語文教師就“略讀課文如何教更有效”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發現不足，帶動發展。
看點提示：
1、教師在略讀課文的教學中，為提高教學效率在教學內容的取捨，教學過程的設計，教學方法的選擇方面採取了哪些有效的教學策略？
2、本課對你的略讀教學有哪些啟發？
3、為提高略讀課文的教學效率你有哪些建議？）
（三）教研組長評課並總結活動。（10分鐘）
小學教研活動實施方案20
一、指導思想
以基礎教育課程改革精神為指導，以新理念、新理論為依據，以實施主體性教育為目標，結合我校多年來開展教育科研的實際情況，切實加強教育研究工作，注重實效，走有我校特色的教育科研路子。
二、工作目標
透過教科研活動長期有效的開展，全面提高我校教科研課題的研究水平，全面提高我校教師的科研素質，全面促進素質教育的推進和課程改革的深化，使學校教育科研真正做到為課程改革服務、為提高教學質量服務，為學生成長服務，
三、工作要求
1．進一步明確學校的教育理念與目標，以“科研興校，科研興教，教研興師”為動力，統一認識，紮紮實實開展教育科研，促進我校教育科研工作上臺階，促進我校教育教學工作提高新水平。
3．領導帶頭垂範，自覺開展教育科研；鼓勵教師申報課題，參與科研，從而把課題研究引向深入，形成層層有課題、科科有課題的氛圍。
4．以科研促教學，教科研與教學相互促進，相得益彰。每學年組織至少2次課題會議，各年級結合課題研究開展彙報課、研討課等各類公開教學活動。
5．積極參加市教育部門組織的課題研討活動。以教科研理念、方法、手段豐富和發展課堂教學，推動課程改革和素質教育的實施，大面積提高教學質量。
四、工作措施
1．成立教育科研領導小組，切實加強對教育科研工作的管理和領導。其主要職能是：組織全校教師開展教育科研專題學習，負責學校教育科研理論知識的普及，負責學校教育科研的規劃和管理，負責學校各級教育科研課題的立項、研究與指導，以及學校各項教育科研成果的鑑定和獎勵。
2．教育科研管理制度化。
制定《教科研實施方案》、《教科研管理及獎勵制度》等。激勵教師積極參加教科研活動，促進我校教研工作迅速發展，從而推動教育教學工作。
3、認真開展校本培訓活動，提升教師個人素質
為了切實轉變教師的教育教學觀念，開闊眼界，提高修養，學校要認真開展以“助學、自學、互學”等形式多樣的校本培訓活動，繼續加強教師的理論學習，全面深化新課程理念指導下的課堂教學改革。
（1）名家助學。我校將邀請專家、行家來校作講座與指導，從宏觀上給教師建立新的教育理念。其次，針對學校的自身師資資源，組織校內名師、骨幹教師定期為全校教師舉辦講座或獻課。從微觀上感受新課程理念。
（2）激發自學。只有不斷地汲取，才能提高自身的理論知識水平。因此，每位教師每學期至少讀一本教育專著，寫好不少於1500字的讀書心得體會。
（3）交流互學。學習的個體是獨立的，但集體的智慧常常能碰撞出知識的火花。加強每
政治學習，倡導為人師表，幫助教師樹立正確的教育觀、人生觀和價值觀；要利用教研組業務學習的時間，組織教師學習新教材、新課標、新教法、教育理論等，或者利用網路資源觀摩名師優秀教學錄影課。
5、搭好教研平臺，建好教研隊伍
建設一支高水平的教研及教師隊伍是提高教研水平，推進素質教育，提高教育質量的關鍵。為此，要在“量”上抓好普及，在“質”上抓好提高。
（1）每月召開一次教研會議，對與會人員進行教研工作和教育理論的專門培訓，使他們成為學校教研工作的內行。
（2）加強中青年教師培養，透過聽課、上課、說課、評課等指導他們不斷改進教學方法，提高教學藝術水平。
（3）抓好教師教學、教研能力的培養。學校給每位教師提供上公開課、說課、觀摩優質課、彙報課的機會，讓青年教師在不斷的比較中健康成長，學校透過隨堂課評價，促進教師認真上課，提高教學水平，提高教學質量。
（4）建立健全中青年教師的個人專業成長方案，確定分層培養物件，認真組織實施成長方案，儘可能多地培養出不同層次的名師。