推門聽課活動總結（精選30篇）
推門聽課活動總結
在經歷了某次活動以後，我們會積累一些相應的經驗，現在這個時候，你會有怎樣的總結呢？寫活動總結可馬虎不得哦，以下是小編精心整理的推門聽課活動總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
推門聽課活動總結1
十分榮幸的作為評委，參與了教學能手評選（課堂教學評比環節）活動，聽了12位語文老師的課，受益匪淺，感慨也頗多。
四疑探究高效課堂模式的構建，順應大潮流，對應社會形勢的發展；對學校的發展意義重大，特別是在學校三步走的戰略框架下，就要以教學為中心，就要以課堂改革為核心。這一教學模式，是在廣泛徵求各備課組意見的基礎上，集思廣益，萃取精華而形成的，凝聚著廣大教師的心血，更是制定者睿智的閃爍。它符合廣大教師的心願，是提高教學效率的催化劑，是培養學生創新精神的助推器。從這次比賽的課堂教學中，我們已經驚喜地發現了它的魅力所在。
先談談優點：
1、每位教師都是積極響應，充分準備；大部分老師的預習學案嚴格按照模式的要求精心設計，對學生整體感知文字，有條理地梳理文字起到了高效作用。
2、在教學活動中，老師們都能將知識技能的傳授潛移默化地貫穿到學習活動過程中，使學生很自然地接收到新知。
3、許多老師適時地組織創造性的教學活動，提高了學生的探究能力，激發了學生的創造思維。新的課程理念，新的教學技巧，已注入了課堂。師生互動，學生為主，練為主線，在本次比賽中已不再是新鮮話題。
4、比較注重語文基礎的學習，本次所講的是文言文，所有講課老師都注意文言文知識的複習鞏固與積累。抓好基礎，引發創新，這對我校學生乃是福音。注意了師生關係的平等融洽，教師都能走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流，創設了輕鬆愉快的學習氛圍。
諸多優點，不勝列舉。
存在的問題：
1、教師的課堂操作與模式要求環節不能統一，應注意課堂教學模式中的教學形成與教學內容之間的關係，不要讓四疑探究教學模式形成一張皮。
2、課堂上要重點分明，不要因為要硬套模式，使課堂不能圍繞教學重點展開，內容一勺燴，熱熱鬧鬧，花花綠綠，而得不到實惠。
3、把預習學案當作了“講稿”，作成了萬事能的導學案。
4、缺少價值的單純文字內容分析與訓練仍然存在；不重視朗讀訓練，《蘭亭集序》的功夫很大成分應在讀上；忽視讀書方法的引導。
建議：
1、亟待需要推出示範課，亟待培養一批業務尖子。
2、有必要印發解釋性的材料，讓大家走出迷惑；教導處亦可以講座的形式推出。
3、外出學習十分必要，要讓老師們視野再開闊些，見識再增長些。
以上僅是個人管見，不當之處，請見諒！
推門聽課活動總結2
時間過得可真快，轉眼間，來到幼兒園後一個學年就過去了。我園堅持採用“師徒結對、互幫互助”的形式，來提高新教師的自身素質。而我，有幸成為了其中的一員，本學期，我的師傅是一位已經有著8年幼兒工作經驗的李老師，在李老師的帶領下，讓我學到了很多很多。
師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課。這學期中，由於我和師傅李老師是搭班的，因此師傅聽我的課或我聽師傅的課都是很方便的。她聽了我好多課，比如《咪咪》、《鼠媽媽的生日禮物》、《懶惰人和勤快人》、《什麼人呀忙又忙》……她都完整記錄我的教學過程，在各方面及時給我點評。尤其是在每次的開課或者是彙報課中，師傅對我的課總是精心的指導，活動過程中的過程我都會和師傅精心探討，怎樣的順序的最恰當的，怎樣的情節又是最吸引幼兒，承接下一句話應該怎麼樣講？師傅都會和我進行探討；活動中所要用的教具也提出寶貴的意見。記得在我一堂藝術活動中，師傅就對我的教具進行指導：她說一般的水筆想要在透明的塑膠薄膜上是寫不出來的，我試了一下，果然是行的，用手一擦，就可以擦掉的，讓幼兒來操作，不但不能成功，還會讓幼兒的手上、衣服上都變的髒髒的。根據師傅的提意，我們特地去買了乙烯筆，果然乙烯筆寫在透明的薄膜上，一點都不掉。師傅果然厲害很多啊！我聽師傅的課也有很大收穫。她的課堂氣氛很好！尤其是 師傅的教態，非常的親切，總能讓幼兒在快樂的氛圍中學習內容，輕鬆的把課堂內容最掌握了，並把所學到的知識運用到生活當中。在多次聽師傅課的過程中，我發現師傅總是能準確地把握住每一節課的閃光之處，孩子們學得很紮實，在這樣反反覆覆的過程中，我受益頗多。
我經常向師傅請教教育教學方面的經驗，努力使自己在課堂教學、班級管理等方面有進一步的提高。在平時的教學中，我經常會認真準備每一堂課，不管是教具、教學過程都會精心準備，並會多次修改教案，儘量把最好的活動展示給幼兒。提前做好相關的準備工作，使自己在上課時做到心中有數，能從容上好每一堂課。在其他老師上公開課時，我總是抽空前去聽課學習（師傅也總是讓我去的），並仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。本學期接近尾聲的時候，我上了一堂彙報課，在師傅的引領下，我認真準備，得到了領導的好評，這讓師傅也倍感欣慰。
總之，在本學期的師徒結對活動中，讓我深深體會到我是師徒結對活動中的受益者，感謝園領導及我的師傅為我提供了這樣的機會，讓我取得了不少的成績。要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學習，不斷的提高自身的從師素質，才能早日成為一名優秀的幼兒園教師。
推門聽課活動總結3
我鎮高年級數學組全體教師參與了聽課評課活動。中心校領導十分高度重視、認真組織，各位講課教師精心準備，使聽課評課活動收到了很好的效果。
首先，充分展示了我鎮教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。
第二，顯示了我鎮教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠佈公、認真細緻的評課，既顯示了老師們評課的水平因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。第三展示了老師們的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的，我們的老師在評課之後，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學水平。第四，顯示了我鎮教師的積極進取精神。
1、課堂設計精、結構巧
數學課不同於語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學設計環環相扣，結構緊湊，有張有弛，學生的興奮點被調動起來，思維非常活躍，在輕鬆愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數學知識。充分調動了學生的潛能，成為真正的學習的主人。
2、課堂氣氛活躍，教學方法靈活課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會學習的快樂，在探索中去發現問題並解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學生的反應能正確引導和評價。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。
3、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會是知識的乾巴巴的羅列，總是以學生的生活為背景，因為學生的抽象思維能力尚處於發展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數教師能對身邊課程資源進行挖掘。關於課堂語言，比如聲音清晰，語調沉穩，富有穿透力，善於用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，是學生的思維始終處於活躍之中。課堂教學中存在的問題：
1、教學思想和教學理念問題一是課堂教學中學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學生的小組交流只是流於形式，小組交流應是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之後再與同學交流，達成共識。
3、學生回答問題後教師應及時給予評價，評價時應多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時，有的教師關注的不夠，學生答錯了老師卻沒有發現。4、有的教師課準備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現。透過開展互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的業務水平，為提高我校的教育教學質量打下了堅實的基礎。
推門聽課活動總結4
為期一週的聽課活動已經結束，這是我校新學期第一次聽評課活動。此次活動，領導重視，教師參與率高，效果良好。回顧一週的聽評課活動感觸頗多，教師的角色正發生著前所未有的轉變，但也同時使我們產生了一些新的思考。
一、教師在課堂教學中茁壯成長
新一輪課程改革的實施，帶給教師最大的變化是思想觀念的改變。伴隨著思想觀念的更新，我們的教師正在形成著獨具特色的教學風格，這一輪參與講課的教師在這方面較前有大的進步。
二、課堂教學中有閃光點出現
縱觀本週教師的講課，各具特色，在如下幾方面做得較為突出：
1、注重學法指導。最好的教育不是使學生學會知識而是使學生學會如何學習知識，學生不應該成為流動的圖書館。如果我們再以學生記住多少知識作為評價學生的標準，再施以填鴨式教學，我們的民族就不會有創新精神，就不會有創造力，我們的民族也必將走向沒落。
2、注重三維目標的實現，強調感受和體驗。學校教育的終極目標是使學生形成健全的人格，學科知識的學習是手段是方法，教育不是告訴。我們在教學中不但要重視知識和技能目標的實現，更應該重視過程和方法目標的實現，尤其應該加強情感、態度、價值觀目標的實現。
3、注重教學設計。能否上好一節課，教學設計是關鍵，它是上課的起點。以往的教學設計多為教學過程設計，教師基本上採用“我教你學”思路編寫教案，教學過程完全是由教師控制的，這種教學設計基本上是預設的，有計劃的，是可控的，因此這種方案是靜態的、單一的、機械的、細緻的。此次聽過的十幾節課大部分教師是按透過教師與學生、學生與學生、學生與文字之間的多項互動，在“發現問題解決問題引發新問題解決新問題”的迴圈中進行。教師不僅重視教學過程的設計，還加強了教學背景分析、學習者分析和學習需要分析。
4、注重關注每一位學生、注重關注學生的每一方面。傳統教學中教師關注的是那些學習較好的學生，再加之我校學校存在大班額現象，因此我們的教育便成了培養極少數犧牲大多數的教育。教師都能從關注學生的學習需求、成長需求、發展需求入手，課堂上教師拒絕學生旁觀，注重培養學生誠信意識和喚醒學生的激情，教師也學會了傾聽，學會了讓學生個性張揚、學會了如何促進學生品質生成。
5、注重多媒體的使用。多數教師都能結合教學實際，充分利用多媒體。課件的使用都恰如其分，不做作、不誇張。有效的創設生動、有趣、活潑的教學情境，加深學生對知識的理解和記憶。特別是部分老教師也多多少少學會了一些電化教學知識，並運用之課堂，這讓我們感到很欣慰。
6、注重教學評價。在課堂上多數教師更多的是採用正面的語言對學生進行評價，課堂教學始終是在民主、和諧的氛圍中進行。教師一句肯定、鼓勵的話會改變一個學生的一生。
三、課堂教學中存在的問題
可以說，本週聽評課活動，無論講課教師，還是聽課教師都比較認真，如果週週都這樣，把聽評課活動堅持開展下去，那麼我們的教學質量將上一個大臺階。但在教師的課堂教學中仍然存在一些不盡人意的地方。如重視教學過程設計而忽視教學背景分析，對學習者原有的知識基礎重視不夠。部分教師仍然滿足於講自己知道的，仍須加強內容的開放性、過程的反思性。在重視教學形式和學習方式的多樣化同時，更應牢牢把握教學的目的性。還有老教師應加強普通話練習，部分教師板書還不夠好等。
推門聽課活動總結5
為了全面最佳化課堂教學，提高教學質量，深化我校教學教研工作，加強教師之間的交流合作，做到共同提高，我校於20xx年10月9日——10月16日進行了聽課評課教研活動，全校五個年級十位教師全員參與此次教研活動，各位教師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果。現總結如下：
一、備課。
所有授課教師積極準備，精心備課，認真製作多媒體課件。
二、授課。
課堂目的明確，課堂氣氛活躍，教師課堂語言親切，教學方法靈活，精講多練，注重啟發學生動腦思考，引導學生自主探究，體現學生的學習主動性，真正把課堂交給學生，讓學生動起來，讓課堂活起來。
三、聽課。
此次聽課評課活動分語文、數學兩個組別進行，所有教師都能積極參加聽課活動，在聽課過程中，認真聽、用心記，聽課結束後能及時寫課堂評價和聽課心得。
四、評課。
評課的過程是互相促進、互相提高的過程。授課教師主動對自己的課堂教學進行反思，發現問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。聽課教師能夠開誠佈公、認真細緻地評課，既顯示了老師們聽課的水平，也顯示了老師們之間互相幫助、團結共進的和諧氣氛。
透過這次教研組聽課評課活動，教師之間互相學習授課教師的教學經驗和好的教學方法，認識不足，互相取長補短，共同提高，共同進步，提升自己的教育教學能力。
推門聽課活動總結6
根據學校安排及《xx聯校關於全面提高教學質量的實施意見》，特定十月份為“學校聽課月”。 我校在校長及教務主任的組織下，充分開展了聽課評課活動，現做一小結：
一、領導充分重視
為抓好“聽課月”活動，我校首先成立了以校長、教學務主任、教研組長組成的“課堂教學效益分析小組”。 明確任務，提出要求，帶動所有學科教師，進行集中聽課評課活動。校長、教務主任、教研組長帶領閒堂教師進行了一個月的聽課、評課活動，並做出正確的課堂教學分析。活動月期間，每週的校務工作例會都會安排時間反饋前一週活動開展情況。
二、活動有序開展
從整個活動情況看，本次活動參與面廣、推動力度大，在校園中營造出良好的教研氛圍。活動月期間，做到關注“所有教師課堂，所有學科課堂”，除了深入課堂聽課、評課外，還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業佈置與批改、聽課情況。據統計，活動月期間，共組織集體聽課23節，聽課達100多人次，集中評課、個人交流50多人次。活動月結束後，中心小學及時召開了活動總結交流會，參與活動的領導充分交流了參加活動的體會、感受、發現的問題、改進的建議等。
三、聽課、評課活動亮點及不足
1、講課教師課前準備充分
每位教師能做到精心備課，明確三維目標，進行有機整合，並正確處理教材。如新課伊始的情境創設上，教師能靈活運用教材，激發學生學習興趣。精心準備教具，如數學課的風車、動物園導遊圖、英語課堂的簡易鐘錶、卡片、小黑板的使用等。
2、教學環節的設計力求創新
所有教師都採用永威教學與我校實際情況相結合的方法，無論從講課情境的創設到新知的探究，練習的設計等都體現教師的獨具匠心。“授之以魚不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學風格，教學特色。
3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變
新課程理念下，我校教師的教學方法、學生的學習方式發生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者；學生也不是被動地接受知識，而是透過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。如結合生活實際、具體語境、動作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發獎品中的“小棒”不一樣多，引發學生的“不公平”，要想公平，怎麼辦？小組合作中透過親自動手操作理解“平均分”；英語課堂中學生利用親手製作的簡易鐘錶，同桌互撥錶針的反覆對話練習等等，都體現學生是課堂的主體。教師角色逐步轉變、學生主體作用得到凸顯、學生自主學習能力得到培養，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養了良好的學習習慣。永威的“先學後教，當堂訓練”則更多的體現在數學複習課當中，學生結合自學指導有目的的進行復習，穩而不亂，檢測題的設計進行了分層檢測，讓學生都能吃好、吃飽，既鍛鍊了學生的自學能力，有體現了新課標的人人學有價值的數學。
學校領導的工作、管理方式也在發生著變化，現已把“聽課”作為一項常規工作列入每週的工作安排。要求班子成員經常參加理論學習、教研活動。在領導教師的共同努力下，領導與教師的交流方式正在改變，交流渠道更加暢通。以“聽課、評課、議課”為話題中心，領導與教師對話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業習慣，從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽課者的建議正在悄悄改變著教師的課堂。“提高課堂的教學效益”成為多數教師的目標追求。
4、問題得到重視
“聽課月”不僅僅是一種形式，而且是一種無形的力量，也是為了尋找好經驗、好做法，更重要的是為了針對存在的問題尋求對策。活動中我們發現課堂教學還存在不少問題：如個別語文課堂教學中缺少“讀書聲”，聽、說、讀、寫是培養學生學習語文的綜合素養能力；數學課堂的多講少練、學生的學習習慣培養沒有得到應有的重視；個別教師對教材的研讀還不夠透徹，獨立處理教材的能力差，課堂上仍存在教學重點不夠突出，教學目標不夠明確；；個別教師駕於課堂能力待提高等等。針對以上問題，我們進行認真梳理、分析、歸類，對於個別現象，我們進行個別反饋，對於共性的問題，我們組織集中研究、交流、重點突破。
四、改進措施
加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。透過聽課、評課，從中發現問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。
平時教師要多關注細節，注意培養學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相，尤其強調學生的書寫及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵性語言的運用，不要太單調、唯一，這樣不利於調動學生的積極性。
雖然“活動月”結束了，但“走進課堂”的活動並沒有結束，下階段，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。
推門聽課活動總結7
為提高教學常規管理實效性，打造高效課堂，東湖學校認真開展“研課標、說教材”活動，每位老師都認真畫出了本冊知識樹及單元知識樹，在“研課標、說教材”基礎上，從10月9日（第七週）開始，在全校廣泛開展了聽課、評課活動，並制定了活動方案，對聽課活動提出了具體要求。在聽課過程中老師們積極參加，認真點評，授課教師及時反思總結，虛心接受改進。透過聽課發現現在每位教師在教學方法、課堂語言、板書基本功、資訊科技與學科教學等方面都比以前更加成熟。現對本次聽課情況總結如下：
一、體現的優點。
1、充分研究教材，創造性地活用教材。
如和娟老師的《看戲》一課，老師在講課的過程中，把看戲的順序用影象展示出來，既讓學生了解了作者的觀察順序，又讓學生體驗了文章的寫法。張彩歌的語文課《小讀者》一課，利用遊戲匯入新課，學生遊戲生成主題，學生既有興趣，又從實際中規則的含義，提高了學生學習的興趣。
2、選擇性、創造性的使用課件。
自己下載、搜尋、組織、剪輯各方面的材料，為自己的課堂服務。朱許歌老師的美術課，從網上擷取音訊、影片素材，自制課件。請學生欣賞大街的各種公共設施，建築物等等，提高了學生欣賞美的水平、創造美的意識。
3、課堂語言精確、引導到位。
xx老師執教的《納稅》，語言簡煉明瞭，引導具體到位，語氣親切生動，教態優雅得體，學生也能很好的達標。
xx老師講授的《我真希望》從和學生一起讀課題入手，課中教師示範讀、組織學生自由讀、小組賽讀、分角色讀，並及時的給予學生評價，課堂氣氛活躍，使課堂內容得到了昇華。
4、把多種活動、遊戲融入課堂。
xx老師的《蝴蝶歌》、紀小會老師的科學《哥哥的心願》，安排組織學生進行各種活動，用各種樂器、各種分組唱、各種猜、讀的遊戲來充分調動學生的積極性，使學生在玩中學，學中玩。
5、在動手操作中學習數學知識。
xx老師講授的《折扣》，透過做實驗，從中發現影響折扣的因素，這樣做學生印象深刻，也激發了學生熱愛數學、探索數學的興趣。
二、存在不足：
1、老師在學生養成教育方面在本學期有所淡化，需要所有教師重視起來，每時每刻對學生進行教育。
2、在課堂語言上下功夫，有的教師引導語言過多，過細。備課時應做好教學預設，想好每個環節之間怎麼匯入，上課時有意識去錘鍊語言。在評價的多元化上下功夫，注重過程性評價和中介性評價結合。
3、使用多媒體時，注意背投放置角度，燈光的亮度等。
4、組織活動時，小組合作應考慮有沒有合作的價值，討論時討論的問題是否有討論的價值，提問的問題有沒有思考的.價值，力求使課堂教學設計科學精煉，經得起推敲，提高課堂效率，課中注重指導學生書寫，課尾及時反饋學生學習後的資訊。
推門聽課活動總結8
前段時間，我們積極參加了礦區組織的“評選學科帶頭人”的聽課活動，雖然我校沒有教師參賽，但是大家學習的熱情很高，都進行了認真的聽課記錄，本週三我們又圍繞那天所聽的課，結合當前的語文教學改革，進行了研討。可以說置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不僅讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。現將聽課心得總結如下：
1、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課後，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，或是抓住重點句段，一步步的深入語言文字內部。
2、駕馭課堂的教學能力很高，獨具匠心，精心設計，從學生出發去備課，根據自身特點，根據教材，設計教法、學法，擁有了自己的教學風格。
3、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如谷鳳利老師在上《珍珠鳥》時，透過轉述，把文章換成大珍珠鳥的角度，讓學生來複述課文，由此激發學生的創造力；其次，注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，例如：彭琳娜老師教學《月光曲》這課時，就透過學習指名讀、配樂讀、齊讀、示範讀等多種方式，充分體會了貝多芬情感變化，層次非常清晰。
4、紮實的語文基礎的學習。《語文課程標準》強調一定要紮紮實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統的優勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎，然後追求創新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎，進行了紮紮實實的語文基礎學習。
例如識字教學採用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現了基礎，又體現了創新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現遠離文字進行過度發揮的現象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
總得來說，透過這次聽課，它豐富了我們的教學經驗和教學方法，給我們的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今後我們將透過這條捷徑獲得更多的教學經驗，更好地完成教學工作。
推門聽課活動總結9
成為有效、高效課堂，我校開展了一輪聽課活動，在孫福龍校長的帶領下組織了聽課。分別聽取了劉月國老師的寓言兩則教學、侯雲芳老師的寫字教學等8名老師的課。努力讓課堂教學更紮實、更有效，針對語文原課堂教學情況，總結如下：
“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。因此，教師在課堂教學中應不失時機地創造機會，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學”，即：掌握語文學習方法，發展思維，形成能力，能獨立解決問題。在課的開始劉傳德老師和劉炳祥老師運用複習舊知引入新知的方法匯入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學習方法。當學生面對書中的問題時，老師又告訴學生閱讀課文要講究知識性、文學性，“先思考再動筆”這種很好的學習方法。
第一、吃透教材是最根本的。
聽完8位老師的課後，他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文字。 如楊海翠老師執教的《四個太陽》透過採用創設情境的形式進行識詞，認字，並運用詞語卡進行積累詞語，指導運用與實踐中，做到了學中用，用後積累一條線，關注了方法的指導與運用能力的訓練。
第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如劉月國老師執教的《寓言兩則》一課和張新曉老師執教的《葡萄溝》一課，不僅僅關注對學生課文內容的啟發引導，更關注採用語言文字的訓練來感悟內容。
第三、注重引導學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，例如：張麗麗老師在上《清平樂。村居》這課時，教師在教學中穿插著齊讀、分組讀、示範讀的方法通詞義、明詞言、感詞情進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的感情，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養成。
老師們在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的學到的方法去解決。例如侯雲芳老師這節寫字課，就從而有效地規範了學生的寫字姿勢、執筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫，有利於培養學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。
幾位老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
第六、今後努力方向
1 、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪裡，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施後，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。
2 、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生髮展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
推門聽課活動總結10
聽課活動是一項長期的常態的日常教學活動。透過聽課活動可以強化教學管理，規範教師的上課行為，避免教師上課的盲目性。
進入三月份，我校開展了以“提高教師素質，提升課堂質量”為主旨的全員聽課活動。三月底活動結束。在這次活動中，高校長高度重視，教務處做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進了學校教學工作的順利進行。現將這次活動做一簡要總結回顧。
一、 值得肯定的方面
1、教學手手段教學方法靈活多樣。老師們課下準備充分，教學形式多樣。低年級的遊戲、高年級的競賽和搶答明顯調動了學生的積極性。各種教具使用較多，如於洪娟老師的《整百整千數加減法》中，各種可愛的小動物登上了黑板。呂淑珍老師的《年 月 日》中，每個學生面前放著一本簡易日曆學生親自動手，使原本枯燥的年月日教學變得形象直觀。
2、注重學習方法的指導。多數教師在教學中重視向學生傳授學習方法。在中高年級語文教學中，注意指導學生閱讀，以閱讀促理解。透過抓關鍵語句體會人物理解內容。如張亮的《草原》透過對幾個重點句的反覆閱讀理解，使學生體會到“蒙漢情深，民族團結”的中心。王雪娜老師的《驚弓之》，設計了幾個典型問題，讓學生展開討論，促進了對文章的理解。張傑老師的數學課注重了知識的歸納和類比。
3、學生個性得到發展。發展學生個性既是主體性教育的體現，也是發展學生創新意識和創新能力的要求。在這次蚯課活動中，有些教師對發展學生個性給予了充分重視。一是創造民主和諧寬鬆的環境，讓學生在不受約束的情況下自由發展，學生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發表見解。二是在課堂上給學生留有更多的自由空間，給學生更多的個性發展的機會。張傑老師的課教學中，先讓學生充分自學，然後讓學生充分發表自己的見解，最後師生就個別重點問題共同討論，效果很好。
4、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發課程資源，拓寬了學生視野，豐富了學習內容。在數學教學中，習題題材來源於學生身邊，讓學生利用所學知識解決日常生活的實際問題。田玉茹老師從課文內容延伸到現實生活使學生明白環保和遵守自然規律的重要性。
5、情感態度與價值觀受到重視。老師們在教學中注意情感目標的制定和實現，在教學中滲透思想品質教育價值觀教育。如王秀英老師透過讓學生在日曆上找出自己父母的生日滲透了感恩教育。
二、發現的問題
1、有的教師的教育觀念還是傳統的。傳統的教學方式方法在他們的教學中還佔著重要的地位。比如傳統的串講或變相串講還很普遍。多數老師只有預設沒有生成，完全是為完成預設的教學任務而教，還存在毫無啟發性的師生問答。
2、老師備課缺乏新意，沒有個人獨到見解，教學內容照搬教案教參，作業習題照搬教材，沒有教師個人的獨立設計。
3、自主合作探究的學習方法運用失當，流於形式。有的語文課教師只提出很簡單的學習要求就讓學生自學，而且自學時間過長。有的教師為了體現合作學習，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。
4、對教材挖掘不到位，在教學教學中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的對比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語文課中，很少利用所學文章的典型句型或描寫方法進行表達、寫作的指導。
推門聽課活動總結11
“新學期，新風貌”，為響應晉中學院“聽課活動月”號召，本學期開學伊始，我院便進行了“聽課活動月”工作安排，活動時間為開學後第一週到第四周，另外我教研室還於3月11日下午在教研活動中對本次“聽課活動月”中發現的經驗和不足進行了交流。總體上來看，在這次活動中，教學副院長高度重視，教研室做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進了我院教學工作的順利進行。現將這次活動做一簡要回顧總結：
一、值得肯定的方面。
1、從教師素質方面看：
基本上都能夠按照學校規定的時間按時上下課，在學校及學院的嚴格要求下，沒有出現遲到早退的現象；教師上課有規範的教案，有的教師還準備了多媒體課件，豐富了教學形式；教師在授課過程中舉止自然親切、儀態端莊，語言通俗易懂、清晰準確，比如xx老師在課堂中能夠用通俗的語言和學生進行交流，所舉例項切合實際，學生一聽就懂；板書簡要工整準確，字跡美觀，符合一個大學教師的基本素質標準。
2、從教學設計方面看：
教學目標明確、具體，符合要求；教學結構合理，重難點突出，重視對整體教學過程的設計，有理論、有案例，理論與實際相結合比較自然準確，特別是xx老師教學方法非常新穎，xx老師在案例教學方面比較突出，獲得了聽課老師的一致好評。
3、從教學實施方面看：
教學環節的組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時間分配合理；注重培養學生能力，有計劃地給予學生學習方法的指導，實現了幫助學生更好地理解書面知識的目的。
二、存在的問題及對策。
（一）教研室的問題及對策：
在安排時沒有進行調配，讓教師們採取自願原則進行聽課，導致扎堆聽課以及部分老師未被聽課的情況發生，在以後的安排中要進行宏觀調配，盡力做到“人人都聽課、人人被聽課”，調動起每一個人的積極性。
（二）聽課中發現的問題及對策：
1、部分老師對學校作息時間不太清楚，特別是下午的上下課時間，對此，在3月11日的教研活動中，教研組長統一給大家重申了準確的時間，相信今後這樣的問題不會再出現。
2、雖然教師上課都能夠按要求帶教案，但是很多教師沒有帶大綱的習慣，已經在教研活動中再次強調了這一點，下週開始會繼續檢查監督。
3、大部分教師在教學過程中偏重於自身講授，而忽視與學生之間的互動，致使課堂氣氛比較沉悶，對學生是否掌握所講知識也不瞭解，很多學生在課堂上存在睡覺、玩電子裝置的現象。建議在日後的授課過程中能夠加強這方面的訓練，充分調動起學生的學習興趣，以促使他們主動地思考，保證對知識的吸收效果。
4、教師上課注重本節課內容的講授，很少有回顧和總結，建議在以後的授課中能夠注意這一點。這一點xx老師做的比較好，建議大家多聽她的課學習經驗。
5、其他還有一些細小的問題，比如講課語速比較快、口頭禪太多、講課比較囉嗦等等，這些是其中個別老師需要注意的，在教研活動中已經向其指出，以便其在今後的教學中能夠有所改進。
總之，“聽課活動月”雖已結束，但是聽課活動應該是常規的、經常的、自覺的行為，教師不應該閉門造車，聽課就是互相學習的一種非常重要和有效的形式，透過聽課可以發現自己和對方的長處和不足，促進雙方共同進步。因此，在今後的工作中，要加強對教師的督促，變被動為主動，從而創造學習型的學院氛圍。
推門聽課活動總結12
本學期根據研修處的安排，推門聽課活動畫上了圓滿的句號。研修處根據教師的上課情況，現就整個活動的情況小結如下：
一、好的一面
1、 我們聽課小組深入課堂，認真聆聽了一至六年級語數老師的課。聽課組課後及時向授課教師反饋了聽課意見和建議，結合課標與學科特點和授課教師進行了交流和探討。
2、雖然只是普通的推門聽課，但每位老師都以認真的態度，作了充分的準備，努力展現自己的教學水平。
教學亮點：
①、重視培養和保持孩子的語文學習興趣，教學中能夠創設各種情境，開展形式多樣的遊戲活動，課堂氣氛活躍。
②、教學目標明確，教學環節互相銜接，過渡語自然。
③、教學準備充分，教具的選擇與使用合理。注重體態語言在情境教學中的輔助交流作用。每位老師的面部表情、肢體語言都很豐富，形象直觀。
④、注意語文教學與其他學科的整合。例如語文生字拼讀與記憶和漢語拼音相聯絡。
⑤重視讀、說、寫的訓練。
值得商榷的地方：
1、遊戲的安排，除了學生的廣泛參與，是否目標指向性更明確一些。要有廣度，是否還要有一定的深度？
2、課堂上是否多一些學生與教師互動活動，重視學生的閱讀訓練，好像這方面無論是內容還是時間都不夠。
二、存在的問題
雖然教師們在一定程度上有改進，但是仍然存在著嚴重的問題，歸納起來主要為：
1、優秀教師分佈不均
從整體情況來看，部分教學過程設計老化，沒有體現出新課標的新理念。
2、課堂設計需要下功夫
從這些學校裡聽的課來看，大部分教師基本上還是“教師滔滔講，學生默默聽”，尤其是老教師更為明顯，年輕教師相對來說要好的多，設計也體現了新課改的理念，但細節方面還要下功夫。
3、教師的評價語言有待改進
眾所周知，對學生的評價語言要以肯定、鼓勵的激勵性語言為主，但是絕大多數教師對回答正確的學生要麼是直接讓其坐下，要麼是一句“正確、很好”等，而對於回答問題錯誤的學生，只是看到問題答錯了，沒有看到其優點，如：聲音大、比較勇敢等。
4、教師的語言不太符合兒童的心理特徵
對小學生說話，童趣性要強，這一點湯潤興老師做的較好，因為低年級的學生就是好動、好說，要求他們不能像要求高年級的學生那樣，這樣才有利於發揮學生的想象力，培養其思維的發散性。
三、改進建議
針對以上存在的問題，我認為應從以下幾方面加強改進：
1、讓教師們多聽課
可以利用一切機會組織教師們聽課，聽課時提出要求：在聽課過程中吸取授課教師的優點，查詢他人的缺點，並反思自我在教學中是否也存在同樣的問題，同時思考自己在今後的教學中如何做才好。
2、組織到外校吸取經驗
挑選出優秀教師，多參加一些聽評課教研活動，使這些老師不斷接觸新理念，感受新課改。
3、分層要求
對於教學模式的掌握，可以按年齡提出不同的要求。如45歲以上的教師按其水平分層要求：本學期掌握何種程度，下學期到哪個地步，什麼時間驗收等；45歲以下的教師要求本學期必須按照教學模式授課。
4、評價語言也要分層要求
有的老教師可能覺得評價語說的太多樣化不好意思，其實就可以一個月學說兩句，日積月累不就學得多了嗎？
透過“推門看課”，雖然發現了問題，但是隻要我們下決心去改正，相信不久的將來，一定會有較大的提高。
推門聽課活動總結13
抓好課堂教學是提高教育質量的根本。為引導教師更新教學模式，進一步提高課堂教學效率，我們督導人員根據中心校的部署安排，在張桅同志的帶領下，用將近一個月時間對本轄區所有任課老師進行了聽課評價。現將語文聽課情況總結如下：
一、講課情況分析
1、在課堂教學中，嘗試體現以教助學、教學相長的理念
課堂教學的一切活動都是為了學生的發展。在這次聽課中，大多教師努力嘗試體現學生的主體性，初步體現了學生做為課堂主人的地位。比如在課堂教學中，有的教師首先了解學生已認識的字和知道的識字方法，從實際出發，指導學生鞏固認識生字新詞，這突出表現於低段教學中。有的讓學生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學課文。還有的讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然後彙報展示，讓學生用個性化的語言來表達。所有這些，表明教師開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發展。在體現學生主體性的同時，也注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛活躍、輕鬆。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談，教師的位置遍及教室的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現了一定的引導和組織作用。比如在讀書時，教師先範讀，然後讓學生自讀，最後互評，學習讀的好的地方，和學生一起切磋、交流、探討。在學生沒有心理負擔的同時，討論中當學生遇到難以回答和深入的問題時，教師又能適時的加以引導和點撥。
2、在課堂教學中，教學模式有了轉變
在聽課過程中，大多數教師都能積極倡導中心校制定的課堂教學新模式方案，改變了傳統的滿堂灌的教學方法。這次聽課，高段語文《釣魚的啟示》和《圓明園的毀滅》就有十幾名教師講，從課堂結構來看，相同點都能圍繞新模式的要求嘗試去做，不同的是他們處理教材方法多樣，根據教材，他們設計了不同的學案，把三維目標嘗試體現在各個環節中。
3、在課堂教學中，會下載和製作課件並使用多媒體
隨著時代的發展，高科技的東西要走進課堂，要為教學所用。在中心校的耐心培訓和積極引導下，大多數教師認識了運用多媒體教學的重要性和必要性。西關、大侯、四董、城內、南關五所學校配備了移動多媒體設施，教師都積極製作和下載課件，把課件運用於學案中，把知識直觀的呈現給學生，加深了記憶，以於學生更好的接受和理解。由於時間緊，裝置少，計劃讓部分教師不用課件上課，但教師用課件的積極性很高，花費心血製作的課件，不用感覺很可惜。針對這種情況，我們採取兩種辦法：一是儘量縮短授課時間，二是擠佔課間休息時間，滿足教師運用課件上課的心願 。下留學校雖然沒有配備多媒體設施，但教師也積極下載和製作課件，用一臺電腦和電視給學生授課。
二、存在問題及改進意見
在語文課堂教學中，有的教師還不能夠充分體現學生的主體性，以講解為主，把學生視為灌注的器具，足以說明觀念還沒有徹底轉變，有待於加強學習。有的課堂教學雖環節到位，近似新模式要求，但死搬硬套格式，不能夠根據教學內容的需要靈活操作，把議述和點評環節流於形式。有的上課一味的用多媒體課件，所有教學內容就靠螢幕展示，一節課學生幾乎沒動筆寫一個字，教師就如同講解員，透過問答的形式完成教學任務。教師應根據教學內容，把重點難點地方適時的加以展示，核心放在學生的悟讀、體會、議述和練寫上，讓學生手腦並用掌握所學知識。還有的教師上課語言不規範，方言較重，不能運用普通話上課。有的上課手勢動作不文明，用一個手指指著學生讓他回答問題，應手心朝上傾斜45度，用親和的語氣邀請學生。
推門聽課活動總結14
為了提高教師的業務水準，加強教學研究，堅持教研興教，促進教師間的相互交流，互相探究，共同提高，按照計劃安排，我校以教研組為單位進行了聽課評課活動，講課老師都能認真鑽研教材，認真備課，認真上課，使聽課老師學到了不少經驗。聽課老師都能暢所欲言，對自己所聽的課說出了真實想法，並提出了合理性的建議。老教師能充分發揮自身特長，教學基本功較紮實，課堂能注重一個“實”字，年輕教師課改理念比較新，教學手段新穎，能有效的吸引學生積極主動的參與學習。教學突出一個“活”字。這次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺，一節節生動有趣的課堂，使每位教師的教學基本功得到了充分的顯現。
透過聽課交流教研，總體有以下幾個亮點：
1、教師觀念較以前有了很大轉變，課堂設計新穎，學生容易接受，能按教學目標完成教學任務。
2、選取的教學問題具有典型性、有效性、注意揭示知識的內在聯絡，合理適用教學手段。
3、創設情境及時，呈現的問題具有探索與思考的價值，教師能給每個學生提供平等的參與機會，並能組織學生髮現問題，主動探索解決問題，鼓勵學生有不同的解法與思考，及時引導學生掌握基本方法。
4、練習容量適當，有針對性、開放性，反饋及時。
5、學習活動方面，學生能積極參與學習活動，有探索和創新意識。教師能組織全體學生參與學習活動，採用動手實踐、討論交流等方式組織學生參與活動，學生參與活動的時間充分。
6、課堂氣氛方面，教師教態自然，能尊重學生，善於傾聽學生的意見，鼓勵學生回答問題，學習程序張弛有度，課堂活躍有序，師生、生生間能平等交流。
存在的問題有以下幾點：
1、老師在課堂上對學生學習習慣的培養方面方法上不夠科學。
2、討論問題時有的老師給學生留的時間過少只停留在形式上的合作學習。
3、有的教師新舊知識聯絡不太緊密，設計教學不能考慮學生的已有學習經驗，以及前後知識的銜接。課堂缺乏深度和廣度。
4、有的教師過渡語銜接不自然，思維不清晰，教學層次安排不合理。重難點把握不準確。
5、有的教師在教學中時間安排欠合理，沒有給學生留作業時間。
建議有以下幾點：
1、學生學習習慣的培養要貫穿於每一個年級，對於每一個年級應該有不同的要求，達到循序漸進，步步深入。要在激發學生學習習慣方面採用科學可行的教學方法，從而引導學生積極主動的學習。
2、教師要多方面挖掘教材，改進教學方法，並注意改進教學理念，年輕教師要注重鍛鍊自身的教學基本功和科學處理教材的能力。
3、探究性學習的實效性有待於探究，小組合作學習還要在教學實踐中多摸索總結。
4、教師要有積極創新的思維，努力提高自己的駕馭課堂能力。語言要精煉，表達要準確。
5、練習題的設計選取要多貼近學生日常生活中身邊的事物，逐步培養學生解決分析實際問題的能力。
6、學生能說的、會說的老師不要包辦代替，課堂中要注重激發學生自主學習的能力。
總之，本次交流學習活動，真正起到了相互學習，共同提高的目的。相信在以後的教學中，老師的教和學生的將會實現雙贏。
推門聽課活動總結15
我們語文教研組聽課歷時兩週，終於接近尾聲。想想本組成員的上課情況，感慨很多。
整個聽課過程中，很少有人缺席，老師們不但認真聽課，還不時地進行討論（在學生進行交流討論時），討論這個環節的合理性、可取性，有的質疑，有的再創造，那種認真的模樣令人感動：誰都想從別人的課上學得自己想要的東西。可見，人人都在要求上進，都在追求著更高的境界。
聽課後，還要找機會與別人討論這節課效果如何，哪個地方自己的意見如何等。沒有人阿諛，沒有人敷衍，我們的心似乎都變得純淨起來。記得曉婷在聽完我的課後給我說：崔老師，我覺得毛筆書寫與鋼筆書寫並沒什麼區別，不存在更困難的問題。他們寫得仍然很快。我聽了，似乎想起課堂上我所說，鋼筆直到二十世紀後才傳入我國，用毛筆寫字，整本書地抄寫，其艱難可想而知。在我思想深處，一直以為，毛筆書寫當然要難於鋼筆，想以此來突出宋濂當時抄書之難。聽了曉婷的話，我依然認同我的看法，就與她犟了起來。兩人面紅耳赤，但誰也不服氣誰。最終我們各自保留了自己的看法。可見，我們的交流已屬交心似的，不存在任何美化或美言成份。我喜歡這種真誠坦白的交流，更喜歡大家真誠交流的氣氛，這種氣氛雖有時讓人尷尬，但確實促進了彼此間的瞭解及教研組和諧的氣氛。
自聽課後，我們每週一次評課議課。議課中，我們教研組的平等的對話氣氛再次彰顯。先由各位被聽課教師稍稍說一下自己的設計思路與達成度，談談自己成功的地方與遺憾的環節。之後，再由各位老師依次談出自己的看法。有王校長和張主任在場，我們的評課顯然非常深入到位。畢竟他們的理論水平高，聽課認真仔細，結合我校“6+2”課堂學習模式、學生的表現等來評課，令我們的評課不再侷限於教師的教學設計，更多的是關注了課堂教學的效果及學生的表現。每說到一個重要的點，我們大家都會七嘴八舌地議論起來，似乎離開了評課現場，更多的是針對教學中出現的問題想出對策，想出解決的辦法。當然這種平等對話的氣氛也有缺點，時間不等人，總也沒等大家把意見充分表達出來，早已過了規定的時間。於是每次都留有遺憾，當然也正是這遺憾，讓我期待著下次教研組活動，爭取把問題解決的更徹底更完美一些。
課堂上6+2小組合作學習模式的運用，我感覺越到低年級運用得越嫻熟和有效。這與孩子們的年齡特徵有關，孩子越小越容易受激勵的影響，表現慾望越強，致使低年級課堂活躍度越高，而高年級孩子表現慾望雖說也不錯，但畢竟顧慮多，自尊感更強，不愛展現自己才華的人也更多，致使課堂上回答問題的積極性與課堂氣氛不如低年級。這告訴我們，實施合作學習，應該從低年級開始，長抓不懈，不斷鍛鍊孩子們的勇氣、膽量，做好孩子學習態度的梳理工作，使他們不斷摒棄自卑與膽怯心理，大膽發言，培養學生積極的人生態度。
不斷髮現孩子的興奮點，調動學生的積極性，多從正面引導，發掘孩子內在動力，才能讓孩子主動發言的行為長久地保持下去。
推門聽課活動總結16
本週，我們語文組繼續圍繞“指導學生個性化朗讀，提高學生閱讀的能力”這一主題進行了教學研討。首先是聽了楊xx老師執教的《高爾基和他的兒子》一課，然後針對這節課我們進行了教學研討。
《高爾基和他的兒子》是蘇教版五年級上冊第四單元的一篇記敘文，透過高爾基和他10歲的兒子之間發生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個“愛”字組織材料，先寫了父子間的親情，接著由稱讚兒子留下的鮮花，生髮到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最後揭示出：“給”，永遠比“拿”愉快這一生活哲理。寫作由淺入深，寓理於事，用清新的文筆，表達深刻的主題。這篇文章和本單元的其他兩篇文章《在大海中永生》，《艾滋病小鬥士》共同對學生進行“無私奉獻”的情感薰陶。根據教材特點，楊老師制定了三個目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說出高爾基信中最後兩段話的含義。
3.體會高爾基父子之間的親情，初步懂得人生快樂在於付出的道理。其中，把目標1和2作為教學重點，把目標3作為教學難點來處理教材，然後圍繞目標進行教學實踐。教學過程中，楊老師採用了以讀代講，讀中感悟，挖掘空白處，自主學習，小組合作探究等多種方法，緊緊圍繞“指導學生個性化閱讀，提高學生閱讀的能力”主題進行教學，比較成功地地完成了教學任務。
聽完課後，我們針對這節課進行了研討。首先是楊老師進行了說課及反思，楊老師說課環節齊全，過程清晰，還認真地反思了自己教學中的不足，即缺少個性化朗讀指導，語言缺少激情等。接著，各位老師暢所欲言，積極踴躍地談了各自的意見和建議，從大家的發言中，我們總結出這節課的亮點有以下幾點：
1、課堂上努力落實“兩表六要”中的“讀、寫、說”的要求，如兩處補白訓練，培養了學生說的習慣，同時也訓練了生聽的能力。“寫回信”旨在培養學生寫的.習慣。
2、導學案設計緊扣問題重點、難點，小組合作探究時間充足。
3、自學探究、作批註的方法好，注重了學生的個性化閱讀體驗。
總之，本節課中，培養學生閱讀能力貫穿本節課始終，結尾處使學生獲得了思想啟迪：奉獻是一件快樂的事。
研討過程中，老師們還提出了合理的建議，如：要注重學生的個性化朗讀指導，讓學生讀的有滋有味；小組合作不能流於形式，要分工明確；課前誦讀《海燕》和結尾的名言誦讀交換一下，效果會更好。
最後，衛立峰主任作了總結，肯定了楊老師的進步和這節課的成功之處，還針對學生的現狀向我們語文教師提出了要求：小學階段“讀、寫、說”習慣培養要做到“三進”，一進備課，二進課堂，三進評價。平時要指導學生“讀”要讀出味來，“說”要大方，敢於大膽展示自己，“寫”要有指導。尤其是“說”的習慣，平時要加強訓練。為此，我們教研組根據本次研討結果，總結出本週研討話題：“如何培養學生說的習慣”結合自己的教學實踐談談：教學中怎樣才能讓學生敢於大膽發言，並做到言之有序？在“相約星期五”圈子中進行研討。
研討中，大家見解獨到，如劉豔紅老師談到的：讓好的學生帶動組內成員；多積累相關的資料，讓學生有話說；借他人之口，表自己心聲。高娟娟老師談到的：首先要給學生營造一個講普通話的氛圍；其次，教師應多鼓勵學生髮言，不要怕說錯話；最後，學生在表達時教師要注意引導學生有條理地進行表述，不能想到什麼說什麼，培養學生說話時的邏輯性。王麗平老師談到的：老師抓住每一次學生髮言的機會，然後對他進行有針對性的表揚。
從這次教研結果來看，效果良好。把培養學生“說”的習慣，落到實處，需要我們語文教師平時的努力，期待今後我們學生“說”的能力有所進步。
推門聽課活動總結17
根據開學初語文教研組的計劃，11月末結束了第二次巡迴聽課活動，在為期一週的“控制自學”課堂教學模式研究實施活動過程中。大家按照活動方案，提前設計導學案—集體備課—課前說課—上課—聽課—評課—課後反思的方式有序的進行，語文組的全體教師認真對待，積極參與，顯示了很高的教研熱情，節節精彩的課，句句精闢的點評，令人經久不忘，讓人回味無窮。在評課的過程中，聽課教師根據本次活動設立的假說，結合課堂表現暢所欲言，既肯定了執教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處。同時高校長和鄭校長對我們語文組這次活動進行多方面的指導，使本次教研活動達到了預期效果。現將這次活動做一簡要總結回顧。
一、值得肯定的方面
1、每位教師都能夠結合本次活動目標，初步完成“交流展示”模組中，“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說的驗證工作。在交流展示中，打破了以往只是學生之間根據基本問題對答案的單一方式，現在學生有表演、遊戲、分角色讀，有感情的朗讀，當小導遊、小記者，唱歌等等多種方式進行交流展示。學生的興趣更濃了。
2、每位教師在設計導學案的過程中，注重結合教材內容和學生具體情況設計多樣題型，試圖使導學案更加適合學生操作。如王麗萍老師的課針對二年級的孩子設計識字寫字的導學案，從識字到寫字，從文中八個詞語的熟讀到有感情的讀，再到講故事、看圖片解釋詞語。
孩子們在這節課上，雖然合作能力欠缺，但他們有了合作的意識，雖然還不太會交流展示，但他們有了交流展示的慾望，這就是收穫。
3、每位教師的參與熱情，令人讚歎。在集體備課中，大家都毫無保留的幫助上課教師修改導學案，不僅能提出導學案中存在的問題，還能想到解決問題的方法，這是研討中，讓我們最引以自豪的地方。上課教師總能虛心接受大家的意見，結合本班孩子的特點，一遍又一遍的修改，因為我們知道努力和用心是能讓我們快速成長的藥劑。
4、每位教師注重結合課文內容引導學生蒐集相關的資料。如焦忠宇老師讓學生蒐集有關香港的資料，徐曉明老師讓學生蒐集有關課文出處《愛的教育》一書的資料。董麗偉老師讓學生蒐集有關鐵元素氧化的資料。王麗萍老師讓學生蒐集有關神話故事的資料。劉丹老師讓學生蒐集有關讚美英雄烈士歌曲、詩歌的資料。這些資料不僅能讓學生更加深刻的理解課文內容，同時蒐集的過程也讓學生知道了這是一種好的學習方法。
5、情感態度與價值觀受到重視。老師們在教學中注意情感目標的制定和實現，在教學中滲透思想品質教育價值觀教育。如劉丹老師結合實際讓學生感受毛主席失去兒子的悲痛心情。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學生感受祖國科技的發達和香港的繁華與美麗。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學生體會卡羅納失去母愛的悲痛，激發起了要關愛他、幫助他的情感，以及要善於發現別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處的情感。
二、發現的問題
1、教師的教學理念要轉變。藉助鄭校長的話：要多為課堂留白。我們講的還是比較多，總是控制不住學生一出現問題就想講的衝動。有時雖然想引導，但引導的方法和語言總是不到位。
2、課標中明確指出：語文學科是工具性和人文性的統一，是學習其他學科的基礎。在語文教學中要注意聽說讀寫的訓練，在我們這次活動中，過於注重學生的情感體驗，也就是過於注重人文性。而忽略了語文學科工具性重要地位。
3、在導學案的設計中，我們存在的最大問題就是分不清楚基本問題與基本習題，基本問題是瞭解知識點，而基本習題是利用多種題型解決知識點。還有題型的設計不夠明確。
4、多種方式交流展示，學生有的方式沒有展示出效果，對這種方式不瞭解，不知如何展示。
5、學生的交流展示的語言有待規範，高校長和鄭校長提出，由每組小組長首先交流展示本組整體的自主預習情況。再開始展示基本問題和習題。
在這次聽課活動中，存在的這些不足，將成為我們今後努力改進的方向。我們將繼續團結一致，集合大家的智慧，更好的完成今後的教學研究工作。
推門聽課活動總結18
在學校領導對本備課組年輕老師的系統發展的關心和指導下，聽取了備課組成員張麗斯老師和曾敏老師的在立刻榜進行的試卷講評課，總結如下：
1、老師的工作經歷
兩個老師都是第一年教高二，其中張麗斯在初中教了5年，在高中教了2年；曾敏老師是去年剛畢業的老師，第一年教高二。
2、老師的態度
備課組的每一位老師對工作都是盡心盡力的，很多時候都克服著新校區的各種困難，利用週末和下班時間商討備課的各個環節，無論哪一節課都是精心準備的，但是由於每個人對教材和試題的處理能力不同，每個人的性格和知識儲備不同，每個人對課堂教學的機智不同，效果是千差萬別的，其中曾敏老師的專業知識非常抓實、知識儲備和課堂機智教強，而張麗斯老師有待進一步努力提高。
3、課堂教學效果
每個班的班風、學風不同，學生在課堂上呈現的氣氛也不同；每個老師的性格不同，試卷講評課的方式方法也不同。
曾敏老師是高二（16）班的課，這個班的學生比較配合，但是學生分析問題的能力有待提高，基礎知識比較抓實，但是知識的遷移能力比較弱；課堂上學生針對試題所提出的問題和發現的問題都沒有深層次的考慮，比較表面，發現不了題目中所蘊含的知識資訊和考點，思維有點惰性，總是在等待著老師的解答。對於授課老師曾敏而言，課堂上灌輸得太多，在分析試題時，方法太過單一，只是一個人獨角戲，沒有個別提問，發現學生的知識缺陷，也沒有給學生消化和吸收的時間，一味的給予，學生到底能接受多少，沒有一個反饋的方式，這一點是每個年輕老師都容易患的弊端，希望在以後的訓練中會越來越好。
張麗斯老師是高二（14）班的課，這個班的學生，很活躍，學生有一定的發現問題和分析問題的能力，但是基礎知識不牢固，知識遷移能力和運用能力非常的欠缺；課堂上學生可以有針對性的提出問題，發現問題。對於授課老師張麗斯而言，課前雖然做了很多準備，但是由於自己的專業知識和知識儲備有待進一步的加強，缺少對試題進行的習慣。試卷講評時應該起到講評、複習和鞏固基礎知識的效果；應該培養學生的圖圖轉換能力、圖表轉換能力、圖文轉換的能力；應該及時迴歸課本，培養學生的知識遷移能力；應該對知識點進行整合，培養學生的綜合運用能力。相信在以後的鍛鍊中，會好的。
推門聽課活動總結19
第十二週，學校組織了第二屆“秋實”杯教學展示活動，我們校區14位老師參加了此次活動，這也是我第一次參加職校的公開教學活動。儘管有其他一些事耽誤了全程聽課，但我還是利用時間聽了7位老師的課，聽完這些課，感觸頗多。這些課讓我耳目一新，教師不是在刻意的追求某種形式，而是實實在在的將新課改理念貫穿於教學中。收穫頗多。
縱觀這些課，在教學中都體現了新的教育教學理念：一是對教材處理得好，把它作為引導學生認知發展、能力形成的“範例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質培養的教材觀是截然不同的；二是教學按“知識──能力──素養”逐層推進，向全面提高學生的綜合素質方面努力，這是一種科學的教學理念；三是透過設計題目和創設情景等方式，充分調動了學生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學生的學習興趣和學習積極性。具體表現在：
一、課前準備充分，有效地做到“自主、合作、探究”。
縱觀這幾節課，不管是教師還是學生在課前都做了充分的準備，無論是從備課深挖教材、準備資料、教學方面等方面還是從課件的製作方面都能看出作了精心的準備。教師利用多媒體輔助教學恰到好處，課堂容量都很大。例如：奚菊華老師的美術課《適合紋樣》，課前，奚老師收集了好多生活中看得到的紋樣，既用媒體出示，又出示實物，讓學生從感官上有了認識，從而激發了學生的學習興趣。
二、教師在課堂上精力充沛，精神飽滿、富有激情。
有情潭面千層浪，無情海水無漣漪。“學生是學習和發展的主體。”在教學過程中教師善於攜情進入課堂，自然大方而不矯揉造作，以情感染學生，打動學生，課堂上學生主動發言，積極參與，其主體作用得到了很好的落實。張方燕老師的音樂課就是很好的體現。她用她的激情帶動學生，感染學生，學生在她的帶動下學音樂常識，品音樂經典。
三、授課的過程中教師提問巧妙，啟發得當。
在聽課的過程中，我發現教師們都能善於巧設問題，提出的問題基本上都是合適學生的口味的，能引起學生的極大興趣，稍加思考就能回答，對於提出的問題稍有難度的，學生實在不能解答的，教師又能引導啟發，稍加點撥，充分的調動了學生的積極性主動性，使課堂氣氛很活躍。例如：顧敏捷老師上的《單價、數量、總價的兩步計算》一課，顧老師在教學過程中所提的問題都是圍繞學生的生活，學生根據生活經驗回答顧老師的提問，做練習，真正做到了源於生活、用於生活。
四、師生互享、互進，共創有活力的課堂。
師生互動，師生共勉，教師完全放下自己的姿態，和學生一道成為這節課的學習者，學生參與的熱情和積極性很高，整個課堂氣氛熱烈，情景交融，給人一種和諧而有活力的感覺。這一點在顧偉峰老師的烹飪課上表現的尤其突出。在教學中，顧老師拿出一盤自己做的薑絲，讓學生評價，指出好的地方和不夠之處，同學們透過看、評，進一步領會了切薑絲的要領，也明白了自己在操作時要注意的地方。結束時，顧老師又讓同學們對自己的作品和同學的作品進行打分活動，這又是一個互相學習的機會，也將課堂推向了高潮。
推門聽課活動總結20
本學期，我們幼兒園進行了一次語言活動的觀摩，在這次聽課活動中，我再一次看到了許多值得我學習的地方。
一、教師多媒體課件的製作。
在本次聽課中，我有意的看到很多的老師都用到了多媒體課件，而且課件製作的很到位，能夠激發幼兒對活動的興趣，感染了幼兒的情緒，讓幼兒能夠及時投入到活動中，無論是影片的製作，還是PPT的製作，老師們都用盡心思，設計了富有童趣的多媒體課件，在活動中，幼兒可以直觀的看到所學內容，而且特別喜歡看多媒體課件，因此，幼兒在活動中，興趣特別的濃，老師組織活動也特別輕鬆。
二、教學活動的設計
每一節課老師的環節設計都非常的新穎，很有創新意識，靈活應變能力很強，老師啟發幼兒，讓幼兒大膽發言，表達自己的`想法，透過故事、影片、遊戲、多媒體課件等多種形式來引導幼兒表達自己的想法。活動中，老師都運用了各種各樣的遊戲，孩子都是愛玩的，尤其更愛遊戲，因此，老師都設計了有趣的遊戲，讓幼兒自主玩，探索玩。老師們都能夠讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟。
在聽了幾位教師的課後，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學，調動了孩子們的學習熱情，讓孩子們大膽的發言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結到位。整個教學活動步驟清楚，每個段落，層次結束後，教師都清晰的語言進行歸納小結。
總之，我聽完這幾節課後觸動很大，我想在今後教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些。
推門聽課活動總結21
按照學校與本組計劃，十月中下旬完成第一輪巡迴聽課活動，10月19日，徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語文組的這次巡迴聽課活動，畫上了一個圓滿的句號。在不影響上課正常進度的情況下，大家克服各種困難，甚至步行穿梭在前後校的課堂上。大家沒有抱怨，更沒有絲毫的疲憊，有的是收穫的喜悅，享受教育的精彩。
這次活動對於我們來說，是學校給我們創造的一次互相學習的機會，組裡的每一位教師都非常重視，課前認真準備，結合教材和學生特點一遍一遍的修改導學案，多次請教有經驗的教師指點迷津。課上及時發現問題及時引導，體現了教師的教學機智。課後全面反思，認真總結聽課感受，發表在博文和日誌中。
我們語文組最精彩的是大家的評課，一坐下來，便是滔滔不絕，大部分都是直接指出本節課中存在的不足之處，以及解決的建議，坦誠相見，毫不保留，因為大家堅信只有在不足中改進，才會取得更大的進步。
在這次活動中，我們發現存在著很多的問題，特別有一些共性問題，如：第一，在展示的過程中，教師的作用什麼時候發揮最有效？第二，展示的形式太單一，要怎樣做？第三，怎樣做到發散學生思維，調動學生的學習積極性？還有很多值得去思考的問題：比如：對於語文學科來說，是學習其他學科的基礎，是一門學習語言文字運用的綜合性，實踐性的課程。
主要是教會學生怎樣去運用學到的語文知識，在導學案中，怎樣去體現語文學科獨有的特點呢，教材中的每一篇課文仔細推敲都有其訓練的重點，如：感情豐富的文章，我們就可以以讀為主；寫作手法很有特點的文章，我們可以訓練學生仿寫。聽說讀寫不能面面俱到時，我們是不是可以只抓一個方面？這些問題都是我們組在以後的教學中要進行深入研究的。
在活動過程中，學校的領導給了我們很大的鼓舞和針對性的指導，讓我們明確了前進的方向，我們語文組將更加的努力，做好教學研究工作。
推門聽課活動總結22
秋季，區教育局教研室語文教研員在常主任、孫副主任的帶領下，在七所初級中學開展了聽課調研活動，共聆聽十三節課（《走一步，再走一步》、《蘇州園林》、《故鄉》、《中國石拱橋》、《看雲識天氣》、《湖心亭看雪》、《成長的煩惱》、《故宮博物院》、《在山的那邊》等），全面瞭解了葉集教育語文課改的面貌，現總結如下：
一、值得肯定的方面
1.新課改精神得以全面貫徹實行。在十五節課中，絕大多數授課老師（主要是青年教師）均能以新課改精神為指標，在課程目標和內容方面，注重合理選擇教學目標和教學內容，基本做到了“一課一得，得得相連”，在課程教學組織方面，更新了教學方法，能夠綜合運用多種方法進行教學，在課程評價方面，能根據學生實際情況進行實事求是的科學評價。特別是能夠樹立學生的主體地位，變教師的“一言堂”為學生的“群言堂”，充分尊重了學生的主體地位，發揮了學生的主動精神。這些，充分說明了新課改開展至今，課改精神已深入人心，廣大教師能夠有意識地運用新的理念來指導和組織自己的教學。
2.教學方法靈動多樣。在大部分課堂中，授課教師除了運用傳統教學（板演法、誦讀法、發現法等），還能夠根據時代的發展和自己學校、學生的實際，相機運用多媒體法、合作討論法、完形壓強法、比較閱讀法等，特別是能夠廣泛地將現代教學技術引進語文教學之中，使語文教學呈現出融視、聽、讀、賞為一體的動感之美，另外，自主式學習、合作式學習、探究式學習，也在課堂教學中時而出現，大大豐富了語文教學的廣度、厚度，拓展了學生的知識面，使語文能真正走進學生心靈之中。
3.教學基本功厚實。聽課中發現，絕大多數教師基本功紮實，教學目標定位得當，教學重難點突破有法，教學程式設計合理，教學思路有條不紊，教學內容解讀科學，教態自然，能適時調動學生的主動學習意識、探究問題意識，能對學生出現的問題予以及時糾錯。特別是有些教師在組織課堂教學中頗有創意，即便運用傳統的誦讀法，也將個別讀、集體讀、分角色讀、領讀、伴讀、小組讀等等有效地組織於一體，使課堂充滿了濃烈的“語文味”。有些教師還擅長髮揮自己的長處，普通語準確，情感充沛……所有這些，都預示著葉集教育明天會更好。
二、發現的問題
1.教學內容的選擇與確定不當。有些教師出於想“上好”的動機，以為“上的多”就是“上的好”，在教學內容選擇較多，不懂得合理刪減一些不必要的教學內容，結果一節課上的內容過多，貌似節奏快，實則如大水漫灌，什麼都講了，什麼都沒有講清楚、講透徹。更有甚得，上課鈴響了，課文內容還沒有上完，於是匆忙結束，造成虎頭蛇尾。
2.現代教育技術運用欠合理。現代教育技術手段，只是教學的“輔助”工具，目的是有效地提升學生語文學習的興趣，並適時展示文字的相關內容，啟發學生思考。然而，有些教師只是為“多媒體”而“多媒體”，甚至於成為課件的“播放員”。同時，某些課文特別有必要運用多媒體以激發學生的學習興趣、開掘學生認知的深度和廣度時，有些教師卻未能夠運用融聲、電、光、色於一體的現代教育技術，使語文少了一些“味”。
3.傳統教學習慣過於強勁。傳統教學固然有其優點，但有的方面應該予以揚棄，然而有些教師在授課時，仍然固守“凱洛夫五段論”不放，從作者知識、寫作背景、段落大意一直講到寫作特色，按部就班，缺少變化。這些不是不可以講，而且應該注意在什麼位置講，講完之後給學生帶來什麼的幫助……可見部分教師的創新意識不足，缺乏靈動的教學藝術。
三、三點建議
1.確立“上什麼”的意識。在備課時，要精心備課，多向思考，在“教學內容的選擇與確實”方面很下工夫，以“傷敵十指，不如斷敵一指”的策略，把課上得精粹、高效些。
2.確立“怎麼上”的意識。上好一堂課，除了將傳統教學方法與現代教學方法融為一體之外，還可以根據自己對文字的解讀，使用新的教學方法，或者例嚼甘蔗，或者中間突破，或者花開兩朵，或者完形填空……既注意工具性，又注重人文性，從而把語文課上得有滋有味。
3.確定“怎樣上好”的意識。上完一節課之後，宜進行教學反思，思考這節課有何得失，將用什麼方法彌補缺失，用什麼方法把課文上得更好。如此多次反思，各種文字就融會貫通，教學也就得心應手了。
推門聽課活動總結23
本週聽了幾節公開課和隨堂課。聽課中發現，課堂教學方面優點：
1、大多數教師備課充分、教學目標明確，教學思路清晰，能較圓滿地完成本課時的教學任務。
2、大多數教師注重了以學生為主體的過程性教學，注重培養學生的自主、合作、創新意識，教師對學生的評價、點撥比較到位，注重了賞識、鼓勵孩子，調動起學生學習的積極性。
3、多數班級學生的習慣養成教育紮實得力。學生能注意讀書、寫字的姿勢，積極回答問題。教師方面：一是絕大多數授課教師都能夠用普通話上課，二是使用多媒體的多了，三是注重新課程標準的應用，體現了以學生為主體，以教師為主導，師生互動，讓學生動手動腦，讓學生自己去發現問題、解決問題，課堂氣氛更活躍了，課堂教學效果提高了。
課堂教學中存在的問題：
1、課堂教學中學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學生的小組交流只是流於形式，小組交流應是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之後再與同學交流，達成共識。
3、學生回答問題後教師應及時給予評價，評價時應多使用鼓勵性的語言。教師提問時，對學困生的關注度不夠。
4、有的教師課準備的不夠充分，聽隨堂課是教師上成練習課或講評課，但整個課堂學生練習並不充分。
5、個別教師仍不能用普通話進行教學，強調一是把普通話做為課堂教學語言，二是今後的公開課推薦中，不使用普通話一律不予推薦。
6、課堂上，尤其是語文課堂教師要給學生充足的讀書、思考的空間，培養學生的思維能力和解決問題的能力，紮紮實實地指導學生讀書、寫字、感悟，把語言文字訓練落實到教學的各個環節。
7、學習習慣仍需加強指導。讀書寫字姿勢、上課積極思考、回答問題、注意力集中時間不長認真傾聽的習慣欠缺語言表達的能力（有的孩子站起來後，支支吾吾，聲音很輕）等。
推門聽課活動總結24
“新學期，新風貌”，為響應晉中學院“聽課活動月”號召，本學期開學伊始，我院便進行了“聽課活動月”工作安排，活動時間為開學後第一週到第四周，另外我教研室還於3月11日下午在教研活動中對本次“聽課活動月”中發現的經驗和不足進行了交流。總體上來看，在這次活動中，教學副院長高度重視，教研室做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進了我院教學工作的順利進行。現將這次活動做一簡要回顧總結：
一、值得肯定的方面
1、從教師素質方面看，基本上都能夠按照學校規定的時間按時上下課，在學校及學院的嚴格要求下，沒有出現遲到早退的現象；教師上課有規範的教案，有的教師還準備了多媒體課件，豐富了教學形式；教師在授課過程中舉止自然親切、儀態端莊，語言通俗易懂、清晰準確，比如xx老師在課堂中能夠用通俗的語言和學生進行交流，所舉例項切合實際，學生一聽就懂；板書簡要工整準確，字跡美觀，符合一個大學教師的基本素質標準。
2、從教學設計方面看，教學目標明確、具體，符合要求；教學結構合理，重難點突出，重視對整體教學過程的設計，有理論、有案例，理論與實際相結合比較自然準確，特別是xx老師教學方法非常新穎，xx老師在案例教學方面比較突出，獲得了聽課老師的一致好評。
3、從教學實施方面看，教學環節的組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時間分配合理；注重培養學生能力，有計劃地給予學生學習方法的指導，實現了幫助學生更好地理解書面知識的目的。
二、存在的問題及對策
（一）教研室的問題及對策：
在安排時沒有進行調配，讓教師們採取自願原則進行聽課，導致扎堆聽課以及部分老師未被聽課的情況發生，在以後的安排中要進行宏觀調配，盡力做到“人人都聽課、人人被聽課”，調動起每一個人的積極性。
（二）聽課中發現的問題及對策
1、部分老師對學校作息時間不太清楚，特別是下午的上下課時間，對此，在3月11日的教研活動中，教研組長統一給大家重申了準確的時間，相信今後這樣的問題不會再出現。
2、雖然教師上課都能夠按要求帶教案，但是很多教師沒有帶大綱的習慣，已經在教研活動中再次強調了這一點，下週開始會繼續檢查監督。
3、大部分教師在教學過程中偏重於自身講授，而忽視與學生之間的互動，致使課堂氣氛比較沉悶，對學生是否掌握所講知識也不瞭解，很多學生在課堂上存在睡覺、玩電子裝置的現象。建議在日後的授課過程中能夠加強這方面的訓練，充分調動起學生的學習興趣，以促使他們主動地思考，保證對知識的吸收效果。
4、教師上課注重本節課內容的講授，很少有回顧和總結，建議在以後的授課中能夠注意這一點。這一點xx老師做的比較好，建議大家多聽她的課學習經驗。
5、其他還有一些細小的問題，比如講課語速比較快、口頭禪太多、講課比較囉嗦等等，這些是其中個別老師需要注意的，在教研活動中已經向其指出，以便其在今後的教學中能夠有所改進。
總之，“聽課活動月”雖已結束，但是聽課活動應該是常規的、經常的、自覺的行為，教師不應該閉門造車，聽課就是互相學習的一種非常重要和有效的形式，透過聽課可以發現自己和對方的長處和不足，促進雙方共同進步。因此，在今後的工作中，要加強對教師的督促，變被動為主動，從而創造學習型的學院氛圍。
推門聽課活動總結25
我校按計劃展開了第二輪聽評課活動。現將聽課活動總結如下：
一、體現的優點
1、匯入，激發學生學習興趣。教師能根據教學內容設計引人入勝的匯入，激發學生對課堂所學知識的興趣和探求新知識的慾望，使學生積極主動地參與學習，去探索成為課堂的主人。
2、課中體現了學生的自主學習和小組的合作性。在研讀課文的過程中，放手讓學生自讀自悟。在學生自讀課文的基礎上在小組內相互交流，充分發表意見，這樣學生在讀書的過程中個性得到了尊重，提高了個體學習的能力，既培養了學生善於從別人身上取長補短的好習慣，又發揮了群體的集體功能，達到了在合作中探究，在探究中提高的目的。真正把學習的權利還給了學生，使不同程度的學生在讀書的過程中都有所感悟，有所收穫，從而大大調動了學生學習的積極性和主動性。
3、指導學生有感情地朗讀課文，透過朗讀培養語感，並受到情感的薰陶。由於學生喜歡的句子不同，自讀時各取所需，體會的感情也有差別，交流時，學生既談出了自己讀後的所感所悟，又從別人的發言中得到啟示，獲取新知，取長補短，從而提高了閱讀教學的效果。
二、存在的不足
1、在課堂語言上下功夫，有的教師引導語過多過細。備課時要做好教學預設，想好每個環節怎麼匯入，上課時有意識地去錘鍊語言。
2、組織活動時，小組合作要考慮有沒有合作的價值，討論時討論的問題有沒有討論的價值，力求使課堂教學設計科學精煉，提高課堂 效率。
3、課堂安排要緊湊，合理利用短暫的課堂時間。
推門聽課活動總結26
按上級檔案要求，我校安排了為期一週的聽、評課，在聽課中發現的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見，這些都有效地促進了教師教學水平的提高和學校教學工作的有效落實。
一、聽課情況的綜合評定
在所聽的8節課中，課堂教學中，教師能夠積極的使用計算機、錄音機、小黑板、圖片、卡片、掛圖輔助教學，課堂運用了這些輔助手段進行教學，起到了恰如其分的重要作用。
二、在聽課中體現出的共同優點
1、重視知識傳授，注重情感交流
教學中，教師對學生出現的困惑能恰當引導。特別是教師注重與學生情感方面的交流，教師能把微笑帶進課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學生之間的距離。老師啟發鼓勵學生到位，充分保護學生的自尊心，教師教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。
2、養成學習習慣，培養學習能力
教師教學過程新穎，不但培養了學生的自己學習的能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大學生的知識視野，更加突出體現了學生主動性學習。
3、運用輔助手段，努力最佳化課堂
教具的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學效率，透過教具把抽象的知識直觀化、形象化。師生根據教學內容來分學具，密切了教學和現實生活的聯絡，培養了學生的動手、動腦的能力。
4、提高學生素質，加強合作學習
教師能夠活用教材，教學中注重基礎知識的傳授，使學生學習能力得到了培養。課堂上以學生活動為主，講練結合，在活動中注重引發學生的思維。
三、聽課中存在的共性問題
1、教學環節安排不夠科學，表現在：課堂容量大，不善於挖掘，教學活動沒有達到全員參與、全方位參與。
2、教學方法選擇過於單一，個別知識點交代含糊。讓學生討論，要求不到位，學生積極性沒有充分調動起來。設計的環節不很明確。
3、教學中細節不被重視。教師沒有注意課堂教學中的一些細節，學生回答問題時教師沒有及時評價與指導。
4、教師的基本功還需提高，表現在駕馭課堂的能力，語言表達能力有有待於進一步提高。
四、改進意見
加強備課：教師要加強備課，特別是加強備學生。關於講授內容的各種材料儘量準備齊全。課堂上的一些細節要備好，想周到，同時要注意研究教法和學法，並使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學中有意識恰當地加以應用。
增強教學的感染藝術：低年級教學的激勵性語言是必須的。教師授課語言要貼近學生，用心、用情去激盪學生，用自己的火花去撞擊學生，產生更大的火花，把自己的情透過自己的語言表達出來。
加強課堂教學設計：課堂教學要整體設計、整體把握。在教學目標的確立，教學重、難點的突破上教師要有具體的手段。各個教學環節的連線，教師必須做到心中有數。設計時，多給學生髮揮的餘地，發揮學生的作用，不能讓學生為自己的教學設計服務。要樹立一切為學生服務，一切為學生髮展的觀念。
加強各種形式的交流，增強授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領域也非常廣泛，透過教師與教師、教師和學生、學生和學生等等形式的交流，達到資訊反饋，情感相融，進而促進教育教學工作的提高。
推門聽課活動總結27
課堂是學校教學改革的主陣地。課堂教學能夠透過教師不斷的經驗積累和體悟反思實現內生性的發展。教師間相互學習，有利於自身素質的提高，有利於教學質量的提高，所以，聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一。可是，對於這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經驗慣性與隨意處理之中，缺乏認真的思考。
聽課，包含了教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術提升、研究成果彙報等許多因素，是教師教學水平提高的重要途徑。在聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與基礎，評課是聽課的延續與昇華。那麼，怎樣才能使聽評課更有效呢?
一、明確聽課目的
聽課是當教師的開始，是教師走上講臺的基石。聽課是教師的基本功，是教師走上專業的一條重要途徑。我國著名特級教師於漪說：“我的特級教師是聽課聽出來的”。這就說明了聽課的重要性。可是，盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收穫的，更“聽”不成特級教師的。每聽一節課，我們首先要有目前的目的，是觀摩學習，是探討問題?是研究性聽課，還是個案觀摩?有了明確的目的，才能避免盲目地、隨意地聽課；有了明確的目的，才能有所反思，有所提高。
二、做好聽課準備
盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備聽課，效果大不一樣，聽課前應做好如下準備工作。
(1)熟悉教材，瞭解這節課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯絡，熟知教學資料的重難點。
(2)明確這節課教學的三維目標，聽課時僅有明確了教學目標，才能看出教師教學的完成狀況。
(3)針對這節課，根據自我的經驗或理解，在頭腦中設計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學框架，為評課帶給一個參照體系。
三、做好聽課記錄
聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學研討與評價的依據，它就應反映課堂教學的原貌，能使聽課者依據聽課記錄，透過合夢想象與“填空”，在頭腦中再現教學實況。應關注如下幾個方面：
1、關注教學環節設計。即情境創設→新課的匯入→新知的探究→新知的鞏固、應用與拓展等。是否能夠做到隨機應變，靈活調整、調控課堂，到達啟用課堂的目的。各環節如何控制時間，完成每一環節的過程和過渡的狀況。聽課時還要注意思考：教師為什麼這樣安排課堂教學環節，大的環節內又是如何安排小的環節，是怎樣使課堂結構貼合本節課的教學目的、教材特點和學生實際的。各個步驟或環節之間安排得是否有條不紊?關注課堂上什麼時候教師引導，什麼時候學生
自主探究，什麼時候學生合作交流，什麼時候學生練習展示，什麼時候反饋評議，什麼時候質疑討論，什麼時候歸納小結。是否做到合理安排、科學調配，充分發揮每一分鐘時間的效能。
2、關注重點、突出難點。聽課時要關注教師怎樣運用學生已有的知識縱橫聯絡，其方法是否充分、靈活、簡便、有效。是否採用舉例說明、引導比較、直觀演示等手段。如何運用比較、類比、分析、歸納等邏輯思維方式幫忙學生突破重點難點，理解掌握新知。解決問題要關注如何將書本知識轉化為學生的精神財富。還要關注教師如何組織學生自主探究，親身體驗。
3、關注教學方法與學習方法。聽課時要關注教師怎樣在教學過程中與學生用心互動、共同發展。怎樣處理好傳授知識與培養潛力之間的關係。如何創設學生主動參與的教學環境，激發學生的學習用心性，培養學生的學習潛力。怎樣培養學生學會觀察、質疑與比較，學會分析、決定與推理，學會概括、歸納與總結，學會操作與演示，學會討論、辯論，學會調查、探究等。
4、關注輔助手段的應用與板書設計。聽課時，還要認真琢磨教師如何把資訊科技與學科教學整合，充分發揮資訊科技的作用，為學生的學習帶給有效的輔助，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學實效。還要關注教師如何設計板書，看其是否做到詳略得當、層次分明、脈絡清晰、重點突出、提綱挈領、整潔美觀。
5、關注練習設計與知識拓展。練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，到達鞏固新知，培養潛力的目的。同時，要關注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題，提高學生解決實際問題的潛力。
另外，我們就應注意到，課堂教學過程隨著時間而進展。在一節課中，有些細節轉瞬即逝，忽略某些細節，感知就會出現斷裂，影響對整個教學環節的整體認知。因些，聽課時要全身心地投入，用心思維、認真分析。應從三個主角介入：一要進入“教師”的主角。要設身處地地思考，如果自我來上這節課，該怎樣上，這樣既能夠避免以局外人的身份去隨意挑剔，看不到長處，不理解執教者的良苦用心；又能夠避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入“學生”的主角。要使自我處於“學”的情境中，從學生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學資料、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂、能探究、能應用。三要進入“學習受教”的主角。在聽課中更多地去發現教者的長處，發現課堂教學的閃光點，以及對自我有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自我的業務水平。總之，要開動腦筋去聽課，做到耳到、眼到、心到、手到。
四、整理好聽課記錄
聽課記錄應記錄聽課資料，按先後順序提綱挈領地記錄下來。記錄時間分配，即各環節所用時間，教師教用的時間，學生學用的時間。記錄教法學法的選取與應用，如情境創設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的狀況。記錄處理偶發事件的狀況。記錄練習狀況、練習資料、練習形式，等等。
做好課後分析。聽過一節課後就應及時進行綜合分析，找出這節課的特點和閃光處，總結出一些有規律性的認識。明確對自我有啟迪、能學會的有哪幾個方面。並針對這節課實際狀況，準備一些建設性的意見與合理的修改推薦，以便與執教教師進行交流切磋，以到達互助互學的目的。
當然，在聽課時，儘管我們的視線往往跟著教師走，看教師是否善於引導，是否創設良好教學環境，是否組織學生開展活動，是否留有靜思的空間和時間等。但我們的意識和思想務必落在學生這一方面，聽課的要點是要看學生“學”的狀況，看學生是否用心參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢於質疑、提出有價值的問題，關鍵還要看學生學得怎樣樣，得到多少，得到些什麼。
五、反思自我的教學
聽完別人的課你必須有很多感觸，是讚許，是驚歎?是同情，還是遺憾?讚許什麼，驚歎什麼，同情什麼，遺憾什麼，自有你的道理，這些都是與你自我的課堂教學比較而得。所以，聽同行的課，反思自我的教學，才能提高聽課的有效性，才能提高自我的教學水平。
推門聽課活動總結28
截止上週共聽課人數10人，每個年級都聽到了，並及時進行了評課。基本上完成了領導佈置的任務。達到了一定的預期目的，下面就本組授、評課情況作如下反饋：
一、從教學基本功方面：如：板書、普通話、課件製作、語言描述等，大部分老師都做得很好，特別是丁楊明、鄒世勇等老師。
二、從課改理念的落實情況看大部分老師能以學生為主體，老師為主導，以訓練學生能力為核心，寓德育於教學之中，體現了一切為了學生，為了學生的一切。
三、從教材的處理看：授課老師都能正確使用教材，有的創造性使用教材，使所授內容貼進生活，很有趣味，這方面餘功海老師做得很好。
四、從教學過程看授課老師都能做到，目標明確，重難點突出，師生互動啟發，引導有講、有練、有小結、有作業。
五、從教學效果看，很多老師都做到了傳授知識，培養學生的能力，每節課基本能達到預期目的，完成教學任務。
六、從教法上看，老師運用一問一答式，分組討論式，合作探究式等。總之每位老師授課各有特色，優點很多，只是我學知眼拙，沒有發現，表達不好，請大家諒解。
優點不說少不了，缺點不改進步不了，我們開展聽課的目的，是為了集百家之長於一身，提高教師自身水平，提高學校教學質量，我想這可能也是校領導的初衷。
透過這一輪的聽課，我校老師的討論，每位老師在教學上存在的問題也是有的，這方面也從以下幾個方面談一談，共大家參考：
1、教師基本功還需加強，不說別人就拿我事說課件不會製作，字型草，書寫不規範，板書格式不夠合理，特別是大部分老師不會製作課件。使得教學很被動，教學很不輕鬆，另外，製作課件應從學生的實際出發，從教學實際出發，不應下載他人的課件生搬硬套，要親自制作，揚長避短，製出自己的特色來。
2、老師授課要把課堂真正還給學生，這一點我們落實的都不好，可能這就是農村教學形成就是因為這樣，放手學生不動，不會不放手，不符合當前教學形式，老師左右為難。不管怎樣，我認為一堂課能讓學生動起來，能以學生為主體，能將知識傳授給學生，學生能接受，能力得到發展就行。
3、我們老師在授課的方法上要多動腦筋，如何使複習與新課銜接，如何過度才自然，水到匯成，如何隨機應變，如何組織學生活動，用什麼樣的方法激發學生的學習興趣，如何創造一個寬鬆的學習環境，使學生學得主動，獲得學習的成功的快樂。
4、我們應該在學生能力培養與習慣養成上下點功夫，多傳授方法，授之以魚，不如授之以漁，老師授課不僅要傳授知識，更重要的先培養學生能力，學習方法，還要培養學生良好的習慣。一個學生良好的習慣的養成關鍵在教師。
5、我們應該說不斷學習豐富自己的知識，博學多識，能在三尺講臺上縱橫馳聘。
6、要提高認識，自己壓加，報著高度負責的態度上好每一節課。總之，我們是為了自己的成長，為了學校的發展，應該儘自己最大的努力，為東方小學增光。
推門聽課活動總結29
為了進一步提高課堂教學質量，根據我校的安排，開展了為期一個月的聽課評課活動。現將這次聽課評課活動作以小結如下：
一、活動有序開展
我校利用每週例會安排下週講課老師兩名，利用講課當天的大課間進行評課活動，老師們都能按時參加，並且能認真做好聽課記錄，併為授課老師打分。從整個活動情況看，本次活動參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。
二、聽課、評課活動亮點
1、講課教師教學態度認真，能充分準備每一節課。
每位教師能做到精心備課，親手製作課件，並正確處理教材。新課開始的情境創設上，教師能運用激勵性的語言，激發學生學習興趣。
2、教學環節比較齊全，教學設計符合學生認知水平，設計力求創新。
無論從講課情境的創設到新知的探究，練習的設計，多媒體課件的使用等都能符合學生實際，在課堂教學中不斷追求自己的教學風格，教學特色。
3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變
新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者；學生也不是被動地接受知識，而是透過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養了良好的學習習慣。
三、聽課、評課活動不足
1.語文教學中一定要注意學生多讀，教師示範讀，情感體驗這幾方面。
2.數學教學中一定要注意學生的鞏固練習，落實糾錯。
3.聽課時要認真做好記錄，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進措施。
四、改進措施
1.加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。透過評課，從中發現問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。
2.平時教師要多關注細節，注意培養學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。
當然，任何教師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽課評課活動”結束了，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。
推門聽課活動總結30
近期，我參與了xx省青年教師優質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，趣味的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收穫。下面就談談我的一些體會。
1、語文的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到教師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數用聲情並茂的語言帶著學生在課文的創設的情境中漫遊，帶領學生感受課文。
2、自讀感悟，開放引導
新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。著眼於閱讀教學，應當是一個“先讀後教，先讀後導”的過程。我想教師們的教學過程，就是這種模式的一個充沛體現吧。這些課通常教學有這樣三個層次：
初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，教師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數字圈起來；
第二個階段的自讀感悟，讓學生想；教師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多麼精湛的語言功底和高超的教學智慧。
3、處置掌握教材
教師對教材的處置和掌握有其獨到之處，她們都根據課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文字。
4、評價語言
教師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的教師教師運用“你最聰明“來鼓勵學生；”你會更加努力的“、”我的小朋友，你真是個寶”、“你的眼睛已經告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不時學習，博採眾長，充沛利用學習機會積澱教學素養，亮麗自身的教學生涯。