推動學校高質量發展心得體會（精選9篇）
推動學校高質量發展心得體會
一、教育高質量發展的基本特徵：
其一是超越性，體現的是貫徹創新、協調、綠色、開放、共享等新發展唸的新教育發展觀。
其二是系統性，從優質均衡走向全學段、全領域、全系統循序拓展。
其三是包容性，高質量發展是一種突破視域侷限的複合立體式質量概念，構成複數意義的大質量觀。
其四是現代化，教育高質量發展是新時代教育現代化發展的階段性落地的象徵，是推進教育現代化堅實的路徑保障。
而基礎教育是“高質量教育體系”的重要一環，而且是國民教育體系大廈的基石，直接影響著各環節的質量。基礎教育高質量發展的重要目標和標誌性成果就是高質量發展學校。
二、推動學校高質量發展心得體會（精選9篇）
從某件事情上得到收穫以後，馬上將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的推動學校高質量發展心得體會（精選9篇），歡迎大家分享。
推動學校高質量發展心得體會1
近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》（以下簡稱《意見》），提出“五個堅持”的工作要求，即堅持立德樹人、德技並修，推動思想政治教育與技術技能培養融合統一；堅持產教融合、校企合作，推動形成產教良性互動、校企優勢互補的發展格局；堅持面向市場、促進就業，推動學校佈局、專業設定、人才培養與市場需求相對接；堅持面向實踐、強化能力，讓更多青年憑藉一技之長實現人生價值；堅持面向人人、因材施教，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境。
一、堅持立德樹人、德技並修
立德樹人解決培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，這既是中華優秀教育傳統的核心理念，也是新時代職業教育的根本任務。中華優秀傳統文化中強調個人道德修養與治國平天下有機結合、成人與成才相輔相成的教化實質，這種教化具有強大的生命力和感召力。德技並修即把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿人才培養全過程，以專業建設為龍頭帶動課程這個立德樹人主要載體建設，進而發揮課堂作為立德樹人主陣地和主渠道的作用，並透過素質教育夯實立德樹人基礎，重視文化建設在立德樹人中功能與效應的內化與彰顯。
二、堅持產教融合、校企合作
產業和教育，本身有著千絲萬縷的聯絡，產業是孕育教育的溫床，教育是促進產業的動力，無論是教育端，還是產業端，均強調學校與社會的結合，反對孤立地就教育論教育，就產業論產業。產教融合、校企合作是打通中國職業教育發展的任督二脈。實踐中如深圳“率先建立職業教育產教深度融合模式”——以學生學習成效為導向，推進產教融合、職普融合、理實融合、教育與生活融合、技術與文化融合、現代資訊科技與教學融合等“六融合”；聯合企業建設一批特色產業學院，實施共同建設高水平專業、共同開發課程標準、共同打造師資團隊、共同設立研發中心、共同開發高階認證證書、共同“走出去”等“六個共同”，探索形成了適合中國國情的發展格局和育人方式。
三、堅持面向市場、促進就業
隨著我國經濟進入新發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育重要地位和作用越來越凸顯。在推動現代職業教育高質量發展、加快壯大現代產業體系的背景下，就業是最大的民生。以服務發展、促進就業為宗旨的職業教育，在暢通國內大迴圈、打造開放的國內國際雙迴圈的新發展格局下，將人力資本投入和就業兩端緊密聯絡在一起。在工業社會向資訊時代轉型的過程中，傳統的工作形式及對工作的準備過程發生變化，這既對勞動者從體力勞動技能轉向腦力勞動技能提出了新要求，也為職業教育落實就業優先政策，推進高質量發展創造了新需求。
四、堅持面向實踐、強化能力
面向實踐、強化能力是職業院校推進人才培養供給側結構性改革的迫切任務，是提升職業院校辦學水平和人才培養質量的重要驅動力量。一方面，所開設專業需要適應當地經濟發展以及產業結構情況，另一方面培養的人才也要有利於推進區域經濟的發展和產業結構最佳化升級、製造業服務化的有效發展、供給側結構性改革的實現均要求有相應的技術技能人才作為保障。當前，我國共有職業學校1.13萬所，在校生3088萬人，建成世界規模最大職業教育體系，培養了一大批支撐經濟社會發展的技術技能人才。透過職業教育，為青年人生出彩搭建平臺和舞臺，使這些群體的人們透過體面的工作獲得人生的尊嚴與價值，在改變個人命運的同時，惠及整個家庭。
五、堅持面向人人、因材施教
我國《憲法》《教育法》都規定，受教育權是一項公民權。早在2007年全國人大會上，時任國務院總理溫家寶在《政府工作報告》就指出“要把發展職業教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育，這是一項重大變革和歷史任務。”當今世界正在努力尋求更加包容性的經濟發展方式，受教育程度低下和技能水平低下不僅與收入和就業相關，而且也和許多其他社會結果相關。教育和技能是實現未來幸福的關鍵所在，並對恢復長期經濟增長、降低失業率、提升國家競爭力、培養更具包容性及更有凝聚力的人才至關重要。營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境是以人為本發展理念、以人民為中心的發展思想在職業教育領域的具體體現，讓青年人享受到包容性發展的成果，更是辦好人民滿意教育的初心和使命。
推動學校高質量發展心得體會2
20xx年7月15日，抓住全縣暑期中小學校長專題培訓的契機，上饒縣第一小學組織全體領導班子成員召開了培訓總結與交流會，就學校未來的發展再商大計。
會議由校長xxx主持，現場氣氛熱烈，大家暢所欲言。會議伊始，xxx校長指出了召開此次會議的目的，要求大家結合本次培訓暢談學習所得及新學年的工作思路。
分管總務工作的廖副校長首個發言，他分享了聽取專家報告後的體會與啟迪，結合實際對分管工作進行了細緻分析，特別是針對當前校建工作中的種種困難，提出了有效的解決辦法，表達了為教育迎難而上的信心和決心。隨後，分管教學工作的楊豔副校長就學校管理工作重點提出了兩條建議。她說，學校管理有時候像抓沙子，抓得多，就漏得多，所以要善於抓住重心，要把重心放在抓質量上。她還建議學校開展活動要少而精，讓教師有足夠的時間和精力專注教學，深入課改。接著，分管德育工作的徐燕副校長結合培訓所得，就學生的養成教育提出了新的工作思路。她建議學校一方面要多部門配合，充分調動班主任的工作積極性；另一方面要給學生的行為習慣制定年段達成目標，加強過程檢查、督導與結果評定；此外還要抓好德育教育實效，特別是加強畢業班學生的管理，讓“校興我榮”的觀念深入學生內心。分管工會工作的葉小婷主席就新學期工會工作提出了自己的看法，她認為，開展工會活動是學校凝聚人心的有效手段，要善於抓住教師的心理需求和個人愛好，精心設計活動，提升教師的幸福感。黨支部邱榮雲副書記在交流中談到，凝聚人心、統一思想、全力實施是學校管理取得成功的經驗，建議從校情出發，提升教師的敬業精神，用正能量引導積極向上的校風與教風，另外要明確管理層的分工與職責，強化工作落實，提高工作實效。
最後，xxx校長在會上作了總結講話。他首先指出了此次培訓的重要意義，提出了三個要求，一是要求大家會後繼續消化培訓內容，抓好工作落實，倡議與會人員撰寫培訓感受，利用各級宣傳平臺積極投稿；二是要求大家結合學習所得，整體規劃未來的工作，根據學校《“十三五”發展規劃文字》，每年有針對性地重點推進一二項工作；三是要求各部門圍繞“上饒縣第一小學”中的“第一”做教育，邁開步閥，按照近期、中期和遠期目標努力奮鬥，實現學校發展的不斷飛躍。接著，傅校長就如何解阻礙學校發展的三大難題提出了自己的看法。他指出，一是透過提升教師的歸宿感、成就感與榮譽感，讓教師走出自己的小空間，融入學校大家庭，體會到工作的幸福，解職業倦怠問題；二是透過加強校本課程開發與學校精細化管理，解教育教學質量提升瓶頸問題；三是透過開辦家長學校，開展家校合作與親子活動，實現家校合作共贏，解家校矛盾問題。在講話最後，傅校長還就教育教育質量提升、校本課程開發和培養方面提出了三個奮鬥目標，引發了與會人員的強烈共鳴。
會議在熱烈、祥和的氛圍中圓滿結束，它把領導班子的思想統一到了學校的辦學理念和辦學目標中來，為學校的“十三五”發展凝心聚力，吹響了戰鬥的號角。
推動學校高質量發展心得體會3
20xx年，根據教育局的要求及當初我校的實際情況，我們制定了學校三年發展規劃。三年來，我們依據所制定的目標循序漸進，並且每年進行充實、完善和調整，在廣大教職員工的熱情參與和各部門的分工協作下，比較順利地基本完成了發展規劃。與三年前相比，我校各方面都有了長足的發展，先將具體情況總結如下：
一、學校特色工作：
在這三年中，我們在科研主課題《海洲灣漁文化》下繼續開展了“學科教學中滲透海洋知識教育的研究”編寫了校本教材《海是我家鄉》。
1、校本課程的開發
我們學校地處黃海之濱，對海一直懷著真摯情感，在長期的生活工作中感悟到海的博大胸懷，此我們決定自己動手編寫一套適合小學生年齡特點海洋文化教材。
2、展現以“海洋文化”為品牌的校園文化
20xx上半年，我們利用縣局對我校檢查的契機，在學生中廣泛開展海洋文化實踐活動。我們選拔優秀作品展覽，開展了大量實踐活動。
3、科研意識增強，推動教育教學全面提高。
原來老師們談到科研總覺得很難，離我們很遠，透過校本課程的研究開發，老師們的科研意識有了明顯增強，科研能力有了顯著提高。
4、結合辦學特色，制定課程方案
伴隨著課改的實施，學校課程設定的改革也開展起來。小學的課程設定由原來單一的基礎型課程，發展到基礎型、拓展型和探究型課程三足鼎立，這是建立在以學生髮展為本的基礎上的更科學的課程設定。我校結合自己的辦學理念和辦學特色，在充分挖掘學校資源、教師資源、家長資源和社會資源的前提下，制定我校校本課程方案。
二、學校教學工作：
1．更新理念，完善體制
教育觀念是歷史和時代的產物。教育的改革離開了代表時代精神的教育觀念，就會成為無源之水、無本之木。隨著課改的全面展開，透過學習、討論等各種途徑，明確了“一箇中心”：即以學生為主體，樹立立體教育的觀念。其中包含二方面的內容：一是強調在學習過程中，學生是學習的主人，要激發學生在課堂中主動參與，主動探索，主動思考，主動實踐；二是要注重以學生思維活動為主體，調動學習的積極性，使課堂氛圍民主、和諧、自由，讓課堂活起來。在此基礎上，根據課改要求，結合我校教學特點，進一步完善了學校的教學管理體制。
2．課堂教學，注重實效
雖然教委提出了減負的要求，但是，我們沒有放鬆教學改革的程序，在課堂教學中“穿舊鞋，走新路”，全面滲透新的教學理念。課堂教學中凸現學生自主發展，尊重學生的主體精神，愛護學生的自信心，形成以學生為主體，師生互動，促使學生主動發展的各種課堂教學形式；最佳化教學手段和方法，提倡啟用思維的“啟發式”、“探究式”，注重學法指導，有效利用多媒體網路和計算機輔助教學，實現課堂教學手段的現代化；最佳化教學氛圍，建立民主、和諧、平等、互助的教學關係和師生關係，提倡教師把微笑、激情、關愛、寬容帶進課堂。
3． 隊伍建設，搭建舞臺
為發揮骨幹教師的輻射作用，促使青年教師儘快成長，學校根據師資情況，慎重選定了帶教師傅，實行師徒帶教制度。在舉行了隆重其事的啟動儀式後，各對師徒都有針對性地制定了計劃、開展聽課、評課、交流、學習等活動，透過帶教形式，不但是徒弟取得長足進步，連師傅也受到了很大的促進。
4、結合活動、發展個性
實踐活動是實施素質教育的另一個重要舞臺。豐富多彩的課外實踐活動可以從多方面輻射教育教學成果，真正進行立體教育。
我們充分利用興趣課活動時間，開設了多個課外活動小組。學生在充分的自主選擇後，饒有興趣地參與其中，動腦、動口、動手，有的擴大了知識面，學到許多課外知識；有的受到藝術薰陶，提升了藝術素養；也有的鍛鍊了身體，增強了體質。學生特長得到發展，效果顯著。除了組織豐富多彩活動，讓有特長的學生充分展示才能之外，學生的個性得到張揚，收到了良好的效果。
三、學校其他工作：
為了更好地加強管理，深化人事制度的改革，我們按照上級精神組建了學校勞動人事爭議調解小組。增強了領導成員的管理意識與資料憑證意識，為學校的可持續發展奠定了良好的基礎。
為更好的保證教育教學質量，學校總務部門合理使用教育經費，做到安排有計劃、管理規範化。三年來，依據“量入為出”的原則，做好經費收支計劃測算工作，基本做到收支平衡、略有結餘；加強對校舍、校產的管理力度，做好裝置維護保養工作，充分發揮電教裝置的作用，爭創安全節能校園；規範收費，做好“一費制”工作。我們把規範教育收費作為促進教育事業發展、減輕群眾負擔、構建和諧社會的大事來抓，切實加強領導，落實校長負責制和責任追究制。我們還依據上級主管部門的要求，制定了“小學加強收費管理和監督的辦法”。學校利用行政例會、中心組學習、全體教工會議等時機，統一思想，提高認識。們還透過召開家長委員會，協商確定收費備案專案；透過公示欄將收費專案、標準向家長及社會進行公開，提高我學生及其家長的輿論監督能力。
安全工作是校園管理的一項重要工作。學校由安全員仇運平負責，每月至少進行一次安全檢查，認真做好記錄，對不合安全規範的設施及時進行整改，將一切安全隱患消滅在萌芽狀態。全體教職工在日常工作中也時刻繃緊安全意識這根弦，經常彙報辦公室等各項設施的安全狀況，做好各種防範措施。此外，在伙食管理上，我們嚴格採購索證保管制度，對師生伙食從採購到製作進行全過程監督管理，確保師生飲食衛生。衛生室也積極採取防範措施，做好常見病的防治工作。
三年來，我校取得了較大的發展， 面對新三年，我們滿懷信心，我們將繼續立足校本，更新觀念，大膽創新，勤於學習，善於總結，使我校各項工作再上新臺階。
推動學校高質量發展心得體會4
科學的管理出高效益，這是作為校長必須意識到且努力實踐的管理信條。管理是實踐而不是單純的理念，管理是行動，而不是表面的瞭解與協調。如果一所學校只有一流的設施，有較高水平的師資，但缺乏科學規範的管理，那也不可能有一流的效益和質量。優質的學校之“優”表現在許多方面，而不可或缺的是必須具有優質的管理。只有牢牢抓住這一點，才能使學校在迅速發展的過程中保持一流的教育教學質量，持續得到發展，贏得社會的美譽。目前，我校正朝著創辦市級示範性高階中學的目標奮進。要想引領學校繼續向優向強發展，建立師生與學校共同成長的和諧校園，作為校長就必須在管理上創新，在管理工作中做到統攬而不包攬、果斷而不武斷、參與而不干預，調動一切積極因素，實現人、財、物的合理配置，使教育教學資源和諧利用，達到管與理的和諧，從而實現學校的和諧發展，提升學校的現代化管理水平。
一、以人為本，挖掘人的潛能，發展人的個性。
學校管理的核心是對人的管理。管理過程就是對人的主觀能動性的組織、主體意識與精神的弘揚。其本質是發揮人的價值，挖掘人的潛能，發展人的個性。在教育管理理論中，管理行為最後分為“抓組織”和“關心人”兩大類。前者是以工作為中心，管理者為了工作，既制定了制度、規定了任務，又明確了職責；後者以人際關係為中心，建立相互信任的氣氛、尊重下屬的意見，注意下屬的感情和問題等。而成功高效的管理應是這兩種行為的統一，既“抓組織”又“關心人”。這就需要校長在管理中要以人為本，時刻體現人文關懷，用情感管理與制度管理兩條線，充分調動教職工的積極性、主動性和創造性，激勵教師和學校朝著共同的目標邁進。
“善治必達情，達情必近人”。作為新時期的校長更應是富有濃郁的人文關懷氣息和社會責任感的。校長的人情味既是一種政治修養成熟的標誌，更是一種與教師同呼吸、共命運、心連心的具體體現。
共同的目標——事業的凝聚力
目標激勵是根據工作目標來引導、激勵和規範員工行為的一種動力，是教職工們能主動、出色地完成教育、教學任務的重要保證。隨著素質教育的全面推行與新課改的實施，對教師的目標激勵也不能只停留在過去上好課、完成教學任務的傳統作法上，而是充分地調動教師參與管理的積極性，樹立主體意識，增強自我教育、自我評價、自我提高的意識，真正成為學校的主人，學習的主人。作為校長，在組織制定學校近、遠期規劃上就要按照教育教學規律，從教師的日常工作起，再回到教師工作中去，把教師的個人發展和學校的發展緊緊聯絡在一起，將治校的良好意圖轉化為每個教職工的意願，使每個教師個人得到發展的同時又能意識到自己身上的重擔，增強他們的事業心和進取心。對此，我提出：“在管理好學校的問題上，每一位教職工都有權利發表意見”。鼓勵教師依據學校及上級有關規劃、指導，參與制定學校的目標、計劃，提出可行性意見，對教師提出的有利於教育教學工作和有利於學生成長的思路和工作方式，積極加以引導並表揚，鼓勵教職工對學校的發展出謀劃策。力爭使每一個教師充分了解學校每一階段的工作目標並將它和自己的工作緊密結合起來。
責任激勵——競爭的凝聚力
責任激勵就是把競爭引進教師隊伍建設，造成一種既富挑戰性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使教師始終以最飽滿的工作熱情投入到工作中，提高教育教學與管理水平，強化每一位教師的崗位責任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀。同時根據教師職業的特點，在全校範圍內創造一種競爭奉獻的氛圍，強化教師對自己職責的意識，激勵和鞭策教師敬業樂業。如學校開展的“結對子”的崗位責任培訓，要求剛參加工作的青年教師和優秀教師“結對子、拜師傅”，用優秀教師的高尚師德、對事業的執著和奉獻精神來感染新教師；用年輕教師的大膽開拓進取精神來激發老教師，促進老少共進，加快青年教師的成長。
情感激勵——領導感召力，情感融洽力
孔子言：“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。領導人員嚴以律已，廉潔奉公，以身作則的榜樣行為是無聲的號令，是最有說服力的。要求教師做到的，校長自己首先要做到，這樣才能激勵教師更積極、更忠誠地投入到工作中，其次，大力弘揚教師無私奉獻的精神品質，教育廣大教師樹立正確的人生觀、價值觀。同時依法治校、以德治校，樹立良好的“校風、教風、學風”，為教師們創造良好的外部環境。讓每一個教師有使命感、榮譽感。
在目前的教育形勢下，教師承受的壓力相當大。作為一校之長，必須設身處地地替他們著想，多方關懷，減輕或轉移他們的壓力，讓他們以較好的心理狀態進行教育教學工作。在日常工作中，我除了注重骨幹教師和中層幹部的交流，也十分注意和普通教師的溝通，經常找出機會和時間主動與他們溝通。到不經常接觸的普通教師那裡，微笑問候，關心一下他們的工作和生活，鼓勵他們、關心他們、感謝他們。同時，對每一位教師取得的一點成績或進步都及時給予肯定和表揚。威廉詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求就是渴望被肯定。”在工作中，校長給予教師最真誠的認同和肯定，可讓他們感受到自己被學校領導的重視，被重視和被認同的感覺一定會給教師帶來更多的工作激情，激發他們的工作積極性和主觀能動性，為學校的發展做出更大的貢獻。
對教師們的激勵是多方面的，物質利益是激發人的主觀能動性最具實效的激勵因素，也是做好隊伍建設的保障之一。在學校管理中，校長不僅要注意在目標、責任、情感上激勵教師，還需要把物質激勵和以上三方面的.激勵有效地結合起來，以最大限度地發揮激勵的作用。
“人非草木，孰能無情”，激勵、尊重、肯定，以人為本，尊重個人的發展，在學校管理中起著舉足輕重的作用。作為校長，要體現“以人為本”，就要深入細緻地研究，探討教育教學規律，從多方面多渠道發掘促進教師做好工作的因素，讓教師們愉快、有創造性的開展工作。
二、建立和諧發展的管理目標，落實和諧發展的管理制度
現代教育理念就是要使人的各種因素真正得到和諧發展，從而實現個體與社會的和諧。作為學校的管理者，就是要把教育的和諧，把以人為本的管理理念，把學校、教師、學生的和諧發展，作為學校的管理目標，根據這一目標，制定各項管理計劃，落實每項管理行動，完成每個步驟，最後實現管理目標，從而提升辦學水平。但任何一項管理，如果沒有制度的保障，就猶如遊戲沒有規則，一切都亂了套。學校的管理更是如此。既要體現以人為本，也要有法可依，使大家自覺履行對教育的義務和職責，產生“硬管理效應”。特別是新課改全面推行以來，原來的一套常規管理制度已有很多不適應教學改革的要求，建立一套符合新課程理念的教學管理制度已勢在必行。20xx年1月，學校召開了七屆一次教代會，學校依照相關教育法規，通過了包括教育、教學、科研、人事制度改革、分配製度改革、財務、課堂、學生管理等方面的制度200餘項，覆蓋了學校管理的方方面面，特別是在教學過程、教科研管理上提出了具體的執行制度，極大地促進了學校教科研工作的發展，保障了學校管理的統一，為構建和諧校園做好了制度上的準備。
三、構建和諧校園文化
學校管理不僅要根植於學生、根植於教師、根植於課堂、根植於教育教學的各環節，還有很重要的一項是就是要為師生們提供一個優美、整潔、舒適的校園，加強師生對學校的留戀和熱愛；構建和諧的校園文化，營造良好的育人氛圍。藝術教育、資訊科技的現代化、是我校建立品牌學校的切入點，也是我校目前的特色，但要想將特色變成品牌，學校就要有自己鮮明的文化特徵，自己的校園文化。
目前，我校的硬體設施在全市達到了一流水平。但校園“文化氣息”和育人的“氛圍”還不夠濃。因為學校整體建設還未完，與華凌的搬遷協議還未履行完，學校的標誌文化、校園綠色文化、雕塑文化還在規劃建設之中；學校的有聲文化（校園電視、廣播）和無聲文化（校園網、校報校刊等）還需進一步加強和提高。
學校要想有跨越式發展，還必須加強教育科研工作。大力開展教科研工作不僅有助於教師們關注教改動態，吸收各種新成果、新思想，積極投身於教改實踐，更有助於教師們端正教育思想，做不斷更新自我的終身學習者。教師們由於邊學習、邊工作、邊研究，不僅提升了自身的科研素質，而且提高了教育質量，形成良好的教風、校風。
因此在日常管理中，作為校長不僅要注意學校硬體的建設，還要在現有條件的基礎上，致力於教科研的實施，校園文化的建設，創造出一種民主、寬鬆而又積極進取的校園文化氛圍，不斷提升校園文化品位，豐富學校的文化內涵。
四、樹立服務理念
校長是學校的管理者，其實也是服務者，為教職工服務，為學生服務，為他們創造良好的工作和學習環境，為他們的個人成長搭建良好的平臺。新時期的學校管理理念，就是要轉變觀念，學生的需要就是我們的工作，家長的要求就是我們的任務，社會的需求就是我們的培養目標。教育是一種服務，從遠處著眼，它直接服務於經濟社會的發展，服務於增強國家和區域的綜合競爭力；從近處看，就是直接服務於家長，服務於學生。
建立和諧校園需要有新的管理模式，現代學校管理更應如此，惟有和諧的管理，才能達到人、財、物的和諧配置，教學資源的合理利用、師生創造性的迸發，才能實現教育目標、過程、結果的和諧統一。學校、教師、學生三者和諧發展，才能實現學校管理的現代化。
推動學校高質量發展心得體會5
內涵，是指概念所揭示的事物的本質特徵，即事物質的規定性；而外延是指概念所反映的本質屬性的全部物件，它說明概念所反映的事物“有哪些”，即概念的量的規定性。所謂“內涵式發展”就是要抓住事物的本質屬性，強調事物“質”的發展。
我們通常所講的“內涵式發展”和“外延式發展”，只是借用了形式邏輯關於概念的兩個基本特徵來說明學校教育發展的兩種形式和路徑，“內涵式發展”和“外延式發展”在內容上並不具有邏輯關係。“內涵發展”是對學校教育內涵的探討，而“內涵式發展”更多的是從實踐層面對學校教育發展內容和發展路徑的探討。從內容看，“內涵發展”和“內涵式發展”在邏輯特徵上有共同的指向。
學校教育的發展水平是透過一定的指標來體現的，這些指標包括數量增長、規模擴張、結構轉換、速度加快、條件改善、質量提高、效益增高、民主、開放、穩定、公平程度提高等等。那麼，在構成學校教育進步的指標中，哪些屬於“內涵式發展”的內容呢？透過對學校教育實踐過程的考察，質量和效益是其中最基本的要素。也就是說質量和效益是反映學校教育內涵式發展的主要內容或主要指標，數量的增長和質量的提高是人們界定學校教育發展的兩個最基本的維度。數量與質量反映了事物發展的不同層面，以人的發展為例，數量的增長主要指人的年齡、身高、體重等總量的變化；而質量則是指人的身心、品格、能力等機能的變化。就學校教育而言，數量是指學校可計量的教育資源；質量是指教育工作有效的程度。從學校教育活動的過程看，在學校管理、教育、教學等方面人力、物力、財力投入的多少表現為數量，而教育思想、辦學理念、制度、決策、管理、校園文化，以及目標達成度和工作滿意度等則表現質量。從學校教育活動的內容看，課程、教育、教學內容以及課時的多少等表現為數量，教育教學內容的選擇和設計以及教育方法的合理度，教學力，科研力，時效等則表現為質量。從學校教育活動的結果看，學生的鞏固率、畢業率、升學率、就業率的高低直接或間接地反映了學校教育發展的數量，而學生的身心發展水平、綜合素質、適應能力以及可持續發展能力等等則表現為學校教育發展的質量。
內涵發展是學校發展的基礎和本質，也是學校發展水平的重要標誌。現階段學校的內涵發展體現出相對於規模發展的質量發展、相對於粗放發展的精細發展、相對於同質發展的特色發展、相對於模仿發展的創新發展。因此，我結合本組數學教學有以下兩點建議：
1、從高預年級及以上年級可以進行同學科的分層教學。新的課堂教學方式，是以學生的主動學習為核心，包括髮現學習、掌握學習、合作學習、探究學習以及活動學習等等。課堂必須隨著學生學習方式的改變，重新建立起新型的課堂教學方式。以現在的行政班級為單位，學生經過一學期的學習，會形成一定的差距，在第二個學期開始開設AB班，讓學生跑班上課，學校的分層教學分類指導得到強化，學生的學習方式、學習能力得以轉變和提高。
2、在數學試卷的批閱中建議對學生的思路給予重視，對思路正確而計算錯誤的考題提倡給予一定的思路分。新課改提出關注結果更要關注過程，我們學生與普校學生的差異很大，學會一些內容需要更多的時間和精力，因為學生的記憶差總會記不得公式或計算能力弱，有些題目總是算不對，但思路正確的學生的能力還是值得肯定，給予思路分也是對學生學習能力的嘉獎和鼓勵。
推動學校高質量發展心得體會6
根據市、區黨代會精神和區委“強作風、樹新風、促發展”活動要求，自3月1日起，日照市外國語學校根據學校教育教學工作實際，深入開展“四個在哪裡”大討論暨作風突出問題大排查系列活動。
學校成立以黨總支書記為組長的大討論活動領導小組，擬定了科學周密的活動方案，以查擺問題、制定措施、公開晾曬、解決問題等形式分工分組、定時定點定人有序開展活動。根據《活動配檔表》的安排，本次活動共分四個階段進行。第一階段：宣傳動員階段，進行組織領導機構建設，加強宣傳報道，迅速掀起活動熱潮;第二階段：分年級、分學部進行查擺;第三階段：分組研討，尋找解決措施;第四階段：分步整改，落實措施。
目前，學校第二階段的活動正在按計劃進行。3月6日，幼兒園、小學部、中學部、教學服務中心等各部門分別以座談會的形式開展大討論交流，從教職工個人、所在部門、學校管理三個層面認真擺問題、提建議，並形成書面材料，供領導小組篩選核實，彙編形成《大討論問題清冊》。
透過活動的開展，大家清楚地意識到自己工作中還存在許多不足，針對思想和工作作風問題進行了認真的反思，並開始有意識地追尋解決之道。接下來，學校將把活動持久深入進行下去，引導全體教職工繼續端正思想，提高認識，積極行動，把本次活動的各專案標落到實處，取得實效，推動學校各項工作再創新局面，更上新臺階。
推動學校高質量發展心得體會7
2月28日上午，學校德育工作暨校園文化建設工作會在湖柳中學召開。我們掛職學習的14位同志一起參加了全程的學習，參觀了湖柳中學的校園文化中的環境文化，聆聽了嚴傑校長《關注校園文化建設，推動學校持續發展——湖柳中學探索“美的教育”紀實》的發言，感受頗深，結合這幾天的各種學習、以及和學校領導不同場合的談話交流，我把自己的感受歸結如下，與各位同仁共享。
“只有優秀的學校文化才能孕育出優秀的學校教育”，學校文化是學校發展中穩定的核心驅動力。湖柳中學第二個五年規劃已經確定學校的主題，那就是“美的教育”，即“追求美的教育，成就美好未來”，其中“美的教育”內容包括生美、師美、課美和境美，美好未來指的是學生、老師和學校的未來美好。我認為這種“美的教育”就是文化。
如今漫步在湖柳中學校園，你時時都會感受到濃郁的校園文化氣息。教室裡，按時響起的嘹亮歌聲和瘋狂英語；陽光體育時間，整齊劃一的步伐、雄壯的口號、龍騰虎躍的身影；主題班會上，同學們的指點江山激昂；升旗儀式上，老師們的激情演講讓成功體驗伴隨著師生共同經歷的歲月；學生集會時，師生們的朗朗誓言、未來暢想。現在的湖柳中學既是校園，又是花園，也是文化園，更是育人成才的樂園。
推動學校高質量發展心得體會8
8月25日下午，在波蓮中心學校聽取了由龍波小學王林校長一堂非常精彩的演講課《學校如何促進教師的專業發展》，身為學校領導的我深有感觸，並從中學到了很多有利自己在學校管理各方面發展的知識，受益匪淺。
學校是教師從事教學的主陣地，營造良好的反思氛圍有利於促進教師的專業發展之一。例如學校可以組織多種教研活動，讓教師相互評課、說課，進行現場觀察，鼓勵教師間的合作。儘可能地提供相應教材，讓教師方便地應用各種條件，進行反思。
很多教師自主發展意見淡簿，主要原因是缺乏反思的理論知識，不知道如何進行有效的反思。學校可以組織多種活動，教給教師進行反思的理論知識和技能。如請專家為教師作專門講座、教師同伴進行互相輔導、利用在職培訓進行反思技能的訓練等。
教師教學缺乏主體性反思。教學反思有助於教師將專家的理論與自身的實踐相結合，並在總結實踐的基礎上不斷變化自己的知識體系，從而促使經驗型教師向研究型教師轉化，實現教師的專業化發展。
本文中所說的教學反思主要是以自己的教學過程為物件，而教學活動過程包括備課、上課、課外作業的佈置與評改、課外輔導、學業成績的考核與評定。
極少充分發揮網路資源。正確認識教研網路的建立，是為教師搭建了交流、展示的平臺。教師在這個平臺裡學習、交流、研討、實踐，促進了教師的成長。開展豐富多彩的教研活動，提高了教師的教育、教學能力。建立校際間的教研網路，為教師的平等發展搭建了平臺，促進教師專業發展。
推動學校高質量發展心得體會9
近年來，我校克服種種困難，在短時間內，從全市的“拖尾校”一舉發展為全國知名的“品牌校”，這在河北乃至全國尚屬首例。激情創業正當時，齊謀發展建新功。當前，正逢學校發展的關鍵時期，“如何進一步提升自己”、“如何為學校發展做出更大的貢獻”、“如何跟上學校發展的步伐”，成為每一個二中人不斷思考的問題。為廣泛聽取廣大教工的意見和建議，進一步激發大家的工作熱情，我校在全校範圍內開展了“學校大發展，我該怎麼辦”的大討論活動。全體二中人以學校的發展大局為重，凝心聚力，暢所欲言。他們積極地參與到活動中來，為學校的再發展、再跨越獻言獻策，決心為學校的大發展、再跨越貢獻自己的力量。現選登部分教師的“討論心得”，讓大家走進二中團隊，聆聽二中人內心深處的告白，體味二中人如火的創業激情和熾熱的教育情懷。
學校發展，我的責任
教師於宗慧
目標鼓舞人心，藍圖催人奮進。新學期的學校中層領導例會上，校領導班子為我們描繪了學校未來發展的美好藍圖。作為一個二中老教師，我更加深刻地體會到“學校發展，我的責任”這句話的深刻內涵。面對學校發展的大好機遇，面臨新的教育任務對我們提出的挑戰，我感到重任在肩，征途漫漫。不過，二中團隊是一支英雄的團隊，更是一支屢創教育奇蹟的團隊，站在新的起點，我們定會背好行裝，大步向前，號令所指，所向披靡。
學校發展，我的責任，需要不斷強化競爭意識。面對當今社會激烈的競爭，我們每個人只有把自己的發展建立在學校發展這一平臺之上，靠集體的力量和智慧來推動學校發展，才能更好地實現個人目標。作為二中的一名普通教師，我們要把學校作為實現人生價值和奉獻社會的平臺，把為學生服務的態度、質量、效果作為衡量自己人生價值的尺度。荀子說：“凡百事之成也必在敬之，其敗也必在慢之；故敬勝怠則吉，怠勝敬則滅。”工作崗位即為擂臺，切磋，積累經驗；競爭，贏得成就。
學校發展，我的責任，要有良好的奉獻心態。每個人都要積極適應形勢變化，調整心態，不怨天尤人、不牢騷滿腹，只為成功找方法，不為失敗找理由。老教師學高資深、經驗豐富，這就意味著要擔當責任，意味著帶頭，意味著示範，意味著榜樣，意味著傳承，意味著嘔心瀝血、甘當人梯；年輕教師才思敏捷、精力充沛，那就意味著要承擔義務，意味著先鋒，意味著主動，意味著虛心，意味著學習，意味著一代新人勝舊人。我們每一個人都要充滿信心、滿懷激情對待學校，最重要的還要從提高自身素質做起。俗話說：活到老學到老。在工作中不斷學習，在學習中不斷提高。同時，還要具有創新意識、效率意識、進取精神、科學精神，並切實做到依法執教，努力使自己成為一個學習型、創新型教師。
學校發展，我的責任，要有合作共贏意識。要樹立“校興我榮、校衰我恥”的榮譽觀和集體觀，強化團隊精神和敬業意識，在學校大發展中與學科組老師形成一股合力，為學校發展謀一策、出一力。“學校發展，人人有責”，我們要主動承擔責任，進一步增強責任心和事業心。修煉師德，教書育人。充分發揚幹事創業的精神、求真務實的態度，少說話，多做事，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻。越是關鍵時刻，越是要踏實工作；越是困難時期，越是要鼓足幹勁。雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越。只要我們努力幹好工作，贏得學生的愛戴，贏得家長的信賴，就能實現自身價值，就能為學校的大發展做貢獻。
學校發展，我的責任，要從身邊的小事做起。作為一名普通教師，就是要從設計好每一個教案、上好每一堂課、批改好每一次作業的點滴做起。小事見精神，只有做好每一件小事，最終才能成就大事。撿起一張廢紙，美化一片校園；隨手關燈，節約一度電；關起流水的龍頭，節省一分錢。積少成多辦大事。人人視校如家、人人愛校如家，把個人利益融入學校整體利益中去，學校就會發展，學校也一定會發展。
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。學校已經為我們搭建好了搏擊的舞臺，讓我們八仙過海、各顯神通。“學校發展我受益，我與學校共奮進”，讓我們用滿腔的熱情、淵博的知識、沖天的幹勁去拼搏、去奮鬥，讓二中實現新的大跨越、大發展，抒寫更加絢爛的教育傳奇。
奮力勇進超越不止
當“二中奇蹟”、“二中速度”引起全國廣泛關注時，學校提出：面對新的形勢，我們要有更出色的表現。作為二中團隊中的一員，我們如何緊跟學校發展的步伐，推動學校實現再次大發展呢？
首先，作為一名語文老師，我認為要努力使自己成為一個博學多才的“雜家”。我要不斷豐富自己的閱歷，並積極尋找能引起學生心靈共鳴的切入點。在對新知識追求的過程中，不斷增加自己的知識儲備，不斷完善自己的知識結構，這樣才能夯實自己的文化基礎。只有“博觀而約取”，才能“厚積而薄發”，才能最終促進師生共同發展。
其次，要善於反思。葉瀾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師；如果一個教師寫三年反思，則可能成為名師。”教學沒有最好，只有更好。反思型的老師追求的教學是完美的教學，我要不斷反思教學行為及方法，自覺體驗其中的樂趣。
再次，要加強交流。與同事間的交流，不僅限於交流成功的喜悅，更應該交流的是失敗的困惑，這樣才可以尋求到解決問題更有效的方法。
總之，我們每天都會遇到新的問題，都需要我們去反思、去發現、去研究、去解決。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為一名普通教師，更要在反思中成長、在學習中提高、在研究中尋找樂趣。讓今天超越昨天，讓明天超越今天，超越永無止境！
創新實幹謀發展
近年來，隨著辦學實力的不斷攀升，我校已發展成為全國名校。身為二中人，我感到無比驕傲和自豪。此次，學校上下開展的大討論活動，也引發了自己的深入思考。身為二中人，要立足崗位做貢獻，為學校的再次騰飛貢獻自己的一份力量。
身為一名二中教師，我深深瞭解學校從全市拖尾校到全國名星校跨越的艱辛。成績的取得和學校領導的科學決策分不開，和老師們的超常付出分不開，和二中的超越精神分不開。當前學校發展面臨新機遇，也面臨新挑戰，學校要發展，需要每一位老師的努力。作為一名高三教師，面對肩上的責任，面對學生家長的期望，我要加倍努力，全力做好本職工作。
目前正處於備考的關鍵期，在班級管理方面不容有絲毫懈怠。我要求自己平時研究學生要深入、指導學生備考要科學、班級管理方法要創新。在班級管理中，講究管理藝術，構建和諧的師生關係；在班級管理中，更加註重人文關懷，關注班級中每個學生的成長；在班級管理中，抓好各項常規，以嚴格科學的管理促進班級的整體進步。
在教學工作中，我要求自己認真地研究教學大綱、研究試題、研究學生，積極把握備考方向。在課堂教學中，我要針對學生實際，制定詳細教學措施，真正做到讓學生快樂學習、快樂收穫。在授課方式上，我要認真貫徹學校關於新課改的思想，不搞形式，注重實效，真正培養學生主體意識，激發學生興趣，提高課堂效率。
學校發展了，社會對於學校的期望值也越來越高。教師的一言一行、一舉一動，都得到太多的關注。因此，我要努力提高自身素質，緊跟學校發展步伐；不墨守成規，敢於創新，接受班級管理和學科教學上的新觀點、新方法；不斷加強學習，提高業務水平。思考很多，重在落實。今後，我要立足本職崗位，兢兢業業，為學校的再次跨越發展做出自己的貢獻。