雙減作業簡報（精選10篇）
雙減作業簡報
在現在的社會生活中，大家一定沒少看到過簡報吧，簡報是簡要的調查報告，簡要的情況報告，簡要的工作報告，簡要的訊息報道等。以下是小編幫大家整理的雙減作業簡報（精選10篇），歡迎借鑑參考。
雙減作業簡報1
為積極落實“雙減”政策，切實減輕學生的作業負擔，我校多次探討並初步形成了“雙減”下的作業設計與要求。
透過群策群力，積極討論，各年級確定本年級組的作業要求，做到作業量減少、質量提高、層次多元、選擇多樣和學科融合，增加學生實踐，充分滿足學生多樣化的學習需求。最終學校透過常規作業、自主作業、創新作業和實踐作業四種類型，實現了作業的分層設計，堅持作業彈性化、個性化。
我校還將每週三確定為無作業日，讓孩子們自由利用時間，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動等，促進學生全面發展、健康成長。
雙減作業簡報2
伴隨著“雙減”政策的春風，東王女學校迎來了新學期。為全面貫徹落實黨的教育方針，紮實做好“雙減”工作，規範辦學行為，增強教學效益，促進學校內涵發展，以政策宣傳為切入口，以精細化管理為主線，抓好教研，向課堂教學要質量，逐步建立並完善“雙減”的長效機制，切實減輕學生課業負擔，全面提高學校素質教育。
為了將“雙減”工作落到實處，讓每個人瞭解檔案精神，監督配合，使這項政策落地有聲。東王女學校召開了全體教師會並對“雙減”政策進行多次學習，使全體教師進一步提高增強“雙減”工作重要性和必要性認識。強調到位，落實到位，嚴格落實雙減”政策，進一步明確學校的教育目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。
特色作業
雙減”減掉的是額外的作業負擔，並沒有減掉學習的質量。我們規範作業設計、統籌作業總量、建立作業公示制度;倡導探究性作業和實踐性作業、探索跨學科綜合性作業，鼓勵佈置分層作業、彈性作業和個性化作業;嚴禁教師用手機佈置作業、嚴禁要求學生利用手機打卡或完成作業、嚴禁要求家長代為批改作業。
各年級、各學科根據學生特點設定了特色作業，雙減樂不減，讓學生們在樂中培養學科素質，提升學習質量。
藝術剪紙
“剪紙”是我校的校本課程，我們致力於打造人人會剪紙，人人愛剪紙的樂學校園。
剪紙是我國一項傳統藝術，它能鍛鍊學生的動手能力、審美能力、表達能力等多項技能，從而達到提升綜合素質的目的。
我校學生在老師的教導下，人人可以自主剪出獨特的剪紙作品，人人臉上洋溢著成功的喜悅，人人期盼每週的剪紙課堂。
精彩社團
課後延時服務中，不僅有作業輔導、學科素質訓練，還有豐富多 彩的社團活動，我校本學期設定了籃球社團、棋藝社團、課本劇社團、美術社團、乒乓球社團。豐富多彩的社團活動，精彩了校園生活，美麗了整個童年。
多樣活動
學習之餘，圍繞我校校訓——“自信 真誠 快樂 感恩 責任”，學校陸續開展了多種多樣的德育活動，如學習雷鋒主題活動、“給植物澆澆水”，“給家人一個擁抱”、清明節主題活動等等。五育並舉，我們為致力於培養全面發展的學生而奮鬥著!
一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。
東王女學校定會乘著“雙減”的東風， 用心、用情、用愛成就有溫度的教育，學子們定能踏實讀書，在“雙減”政策的陽光下健康、快樂的成長。
雙減作業簡報3
為全面貫徹落實國家“雙減”政策，紮實做好雙減工作，規範辦學行為，增強教學效益，促進學校內涵發展，趙縣李春學校一直有序開展“雙減”政策的多項工作，真正讓學生成為“雙減”政策的受益者，讓所有家長安心、放心。
課堂效率 提質增效
“雙減”不減責任，“雙減”不減質量。在“雙減”政策的大背景下，優質、高效的課堂教學是學生在校內學足學好的重要保障，是提升教育教學質量的關鍵所在。李春學校堅持把“向課堂40分鐘要效率”作為落實“雙減”工作的主陣地，併為此開展了“一週一課”活動。即每週一至週五安排各年級一名教師講公開課，聽課後，廣泛開展評課、議課活動。
備好課是上好課的前提。參加一週一課的教師積極利用集體教研的機會，互相挖掘、互相探討、互相研究，解決教學中最直接、最實際的問題，從而有效地提高教學水平。
上課的老師精心設計教學課件，以求有效地突出教學重點、突破教學難點，提升課堂教學質量。課堂氣氛時而輕鬆活潑，時而嚴肅認真。學生在潛移默化中學會了新知。
聽課的老師們都認真記錄上課情況，為接下來的評課準備素材。他們時而側耳傾聽，時而奮筆疾書，時而有感而發，茅塞頓開……
課後，所有聽課老師及時進行卓有實效的教學研討。授課教師就教學過程、學生學習狀態、教學評價等方面，多角度反思自己的課堂教學。每位聽課老師針對所聽課程逐一進行精彩點評，提出寶貴、建設性的建議。大家一起交流，一起碰撞，受益匪淺。
透過“一週一課”活動的層層開展，我們發現了每位教師的教學特點和風格，以及其存的亮點和不足之處;透過每位教師對授課老師的評課、議課，多種教學智慧在一起交融、碰撞，促進了教師的專業成長，為提高課堂效率提供了堅實有力的基礎。
作業分層 提質減量
此外，我校本著“減量不減質、最佳化顯成效”的工作思路加強學生作業管理。精選作業內容，根據學生實際需要和完成能力，實施分層作業。
課後服務 助力雙減
課外延時服務活動是“雙減”工作的一個重要載體和強有力的支撐。為此，我校積極宣傳課後服務政策，擴大服務範圍，安排各個學科教師值守，課做好學生作業輔導，幫助學生鞏固掌握當天的知識要點。
在“雙減”工作教育新形勢下，趙縣李春學校將繼續立足本校實際，牢牢握住“雙減”方向盤，在實踐中不斷總結提升，繼續勤耕細作，繼續引導教師努力探索有特色、有實效、有溫度的實踐之路，著力構建“課上+課後”相互銜接、有效拓展的教育生態，為塑造有自豪感的李春教育貢獻智慧和力量。
雙減作業簡報4
為全面深入貫徹落實“雙減”政策，落實立德樹人根本任務，“雙減”辦多措並舉，積極推進“雙減”工作落實落地，促進學生全面發展、健康成長，讓教育溫潤人心。
一、選聘校外培訓社會監督員
虎林市教育局開展聘請校外培訓社會監督員工作，全市25所學校共推薦73名校外培訓社會監督員（縣級），組建公眾監督隊伍參與校外培訓治理，達到多渠道多舉措的社會力量監督，形成有利的“雙減”氛圍。
二、繼續開展民辦學校年檢工作
5月11日，市教育局民辦室分別與衛星學校、青山學校、寶東學校成立聯合檢查組對博業藝術培訓學校、金蘋果幼兒園和育才幼兒園進行了2021年度檢查，工作人員現場踏查並查閱了相關資料，在年度檢查標準表上進行打分。
三、嚴格規範校外培訓行為
（一）5月6日接到群眾舉報線索，教育局民辦教育室與實驗小學共3名工作人員到金元雅居2號樓3單元501室檢查，未發現補課行為。
（二）5月8日市“雙減”辦與屬地學校工作人員到金元雅居排查違規補課情況，經與小區居民瞭解，2號樓5單元501室疑似有補課行為，現場未敲開門，未發現補課行為，工作人員將對該地點持續跟蹤檢查。
（三）5月13日接到群眾舉報線索，20：00市“雙減”辦與屬地學校巡查教師共3人到質量檢查樓1單元502（國稅局後身）檢查，沒有補課行為，是一個無證的託管機構，已把其擾民情況轉發給市場局。
（四）5月14日7點，市“雙減”辦與實驗小學共4人到佳信小區巡查，發現2處疑似補習場所，工作人員對小區業主宣傳了“雙減”政策，對2名學生將聯絡班主任做進一步調查。
做好“雙減”，構建教育良好生態，是大事也是難事，並非一朝一夕就可以完成，但只要形成社會合力，政府“定製度”，學校“練內功”，家長“轉行為”，我們堅信虎林教育一定會春風化物、溫潤人心！
雙減作業簡報5
精準落實“雙減”，聚焦提質增效
為全面貫徹落實“雙減”政策，堅持“五育並舉”的育人目標，季市鎮長安學校立足學校實際，豐富學生校園文化生活，努力探索一條落實“雙減”的農村初中實施路徑，提高教學質量，提升核心素養，讓學生快樂學習，健康成長。
聚焦制度完善，實施精細管理
制度是落實“雙減”的前提。為了更好地落實“雙減”政策，長安學校召開貫徹落實“雙減”工作專題會議，組織全體教師學習“雙減”檔案，安排部署“雙減”工作，制定校本化實施細則，確保各項工作高效有序推進。常態化、制度化的督查，是規範教師教學行為、實現減負增效的有效槓桿。學校領導深入課堂、辦公室、教研組、備課組，定期或不定期檢查“教學五認真”，每次檢查對教師的亮點給予表揚，對發現的問題及時與教師面對面進行分析，督促其整改。一次檢查就是一次交流、一次促進，透過教學常規檢查，老師們教學行為不斷規範，教學效果不斷提高。
聚焦課堂教學，實現減負增效
課堂是落實“雙減”的關鍵。長安學校致力於打造高效課堂，明確教學目標，最佳化教學設計，提升課堂效率。依託集團，組織各學科教師參加實驗學校的集體備課，博採眾長，取長補短，提高對課堂知識點尤其是重難點的把控能力；老師們在實驗學校集體備課的基礎上，結合我校學生實際，精心二次備課，科學分層，因材施教，透過教師增負，努力實現學生減負，課堂增效。教師發展中心各學科教研員、責任督學多次親臨學校，進辦公室、進課堂，與師生零距離交流，給教師指點迷津，給學生指導學習方法。
聚焦作業管理，實踐分層賦能
作業是落實“雙減”的核心。長安學校針對學生基礎薄弱、學生個體之間差距大這一實際，精心作業設計，實施分層作業，既有面向全體學生的鞏固性作業，也有具有選擇性、差異性的作業，不同的學生完成不同型別的作業，讓每一個學生透過努力都能得到提高。教師“下水作業”，實行作業公示。每天設計的作業教師必須先下水作業，標註教師完成時間以及學生完成作業的預估時間，由分管領導稽核後才能印製、佈置。限時獨立作業，提高作業效果。每天各學科作業時間固定，學生作業前先用10分鐘時間複習鞏固，梳理提升，然後限時獨立作業，到點收交作業。經過一段時間訓練，學生的作業速度、質量有明顯提升。規範作業批改，加強作業指導。作業當天全批全改，學生的訂正儘可能做到面批面改，及時做好批改記錄統計，既有利於學生糾錯的二次批改，又有利於統計分析學情。強化對學習有困難學生的輔導幫扶，做好培優補差工作。
聚焦師能提升，注重內外兼修
教師是落實“雙減”的保障。擁有高素質的教師隊伍，才能保證“雙減”政策的穩步實施和教學質量的'行穩致遠。
邀請實驗學校名師前來指導，接受教學前沿新理念，共同就教學中存在的問題進行研討，讓教師在交流過程中提高自己的教學能力。名師送教下鄉活動，學校教師積極參與，與名師同臺展示，全體教師均參加聽評課活動，領略名師們精湛的教學藝術，聆聽專家的精彩點評，教師們深受啟迪的同時，自身的專業成長又得到了昇華。他山之石，可以攻玉。學校還先後組織教師分批赴馬橋初中、第五中學、季市初中等兄弟學校學習取經，結合本校實際將他人的經驗內化於心、付之於行。
聚焦習慣養成，關注心理調適
長安學校在落實“雙減”工作、提高教學質量的同時，十分關注學生良好習慣的養成。各班制定班級公約，健全制度促習慣養成；上好每週一節班會課，統一思想抓習慣養成；班級管理抓細節抓落實，細化管理強習慣養成。
注重學生的心理調適。針對農村學生作業拖拉、懶於閱讀，甚至還有厭學情緒，家長缺乏教育孩子科學方法的現狀，開設心理健康專題講座，鼓勵學生樹立信心，正確認識學習、認識成績，做有理想、有目標、好學上進的中學生，同時要求學生擯棄壞習慣，養成健康的心理品質和良好的行為習慣。
聚焦課後服務，重視全面發展
課後服務是落實“雙減”的重點。“雙減”工作事關中小學生健康成長，事關人民群眾切身利益，同時也是廣大家長注重的熱點問題。長安學校利用家長會、微信群進行宣傳發動，向家長說明課後延時服務的物件、方式和時間，家校配合默契，學生參與率達100%，家長滿意度很高。學校還充分挖掘教師資源，開設學生社團，促進學生全面發展和健康成長。體育社團的矯健身姿，音樂社團的陣陣歌聲，閱讀社團的朗朗書聲，整個校園充滿了自信、洋溢著快樂。
透過多條途徑，多種舉措，長安學校“雙減”工作的初見成效。落實“雙減”，還有更多更好的路徑等待我們去發現探索，長安學校全體教師將賡續教育初心，勇擔育人使命，為靖江教育高品質發展貢獻力量。
雙減作業簡報6
為積極響應“雙減”政策及“六項管理”工作要求，有效落實義務教育課後延時服務工作，塑造學生的強健體魄、書香氣質、才藝技能、創新意識，江南小學結合學生成長需求和學校辦學特色，開展了豐富多彩的課後延時服務。
為了保障“雙減”工作的順利開展，學校成立了“雙減”工作領導小組，制定並落實考勤、監管制度，確保學生人身安全，為校內“雙減”工作提供保障。
課後服務時間，老師為孩子們答疑解惑，教室裡的氣氛寧靜而又溫馨。堅決做到作業不離校，著實減輕學生課業負擔，保證孩子們充足的睡眠時間！
為打造豐富有趣的課後服務課程，促進孩子全面發展，學校根據不同年級學生特點，開設了繪畫、足球、書法等多個延時課程，讓學生自主參與，展現特長，綻放光彩。
4月20日，澄城轄區民警到我校檢查監控及消防安全等工作。
4月21日上午，澄邁縣縣城片區督學王和聖，王雄，吳茂三位同志一行蒞臨我校，深入瞭解學校“雙減”六項管理和課後服務工作落實情況專項督查。
檢查後，王和聖同志實地查看了我校的消防情況，並對我校消防方面的工作給予了充分的肯定，並對我校今後的發展提出更高的要求。
江南小學將繼續貫徹落實“雙減”政策和“六項管理”工作要求，深入開展“高效課堂教學研究”，做好課堂教學與課後服務內容的有效整合。努力提高課後服務的質量，切實為學生減負，為家長減負，讓學生真正得到全面發展。
雙減作業簡報7
“雙減”工作實施以來，為切實減輕學生作業負擔，xx中學制定了《作業質量定期評價制度》和《作業管理規定》，讓學校的責任迴歸學校，讓家庭的責任迴歸家庭，共同引導孩子自主完成、自我管理作業。
1、把握作業育人功能。遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，佈置科學合理有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。
2、嚴控書面作業總量。初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘，班級黑板上貼有作業公示表，由每天任課教師完成填寫，由全體師生共同監督。
3、創新作業型別方式。根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理佈置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同型別作業。鼓勵佈置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。切實避免機械、無效訓練，嚴禁佈置重複性、懲罰性作業。
4、提高作業設計質量。教師根據實際學情，精選作業內容，合理確定作業數量，作業難度不得超過國家課程標準要求。定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動，加強優質作業資源共建共享。
5、加強作業完成指導。教師充分利用課堂教學時間和課後服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，讓學生在校內能完成大部分書面作業。
6、認真批改反饋作業。教師要對佈置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的育人功能。作業批改要正確規範、評語恰當。透過作業精準分析學情，採取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。
7、不給家長佈置作業。嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，嚴禁要求家長批改作業。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課餘生活，與學校形成協同育人合力;督促孩子回家後主動完成學校佈置的作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐;不額外佈置其他家庭作業。
雙減作業簡報8
為認真貫徹落實“雙減”的相關檔案精神，全面提高育人質量，全面保障孩子們的健康成長，伏伯小學積極貫徹黨的教育方針，堅持以學生髮展為本，落實立德樹人根本目標，把“雙減”作為重要政治任務緊緊抓好，多項舉措並舉，提升校內教育質量，明確課後服務的方式，內容。
自開學以來，我校陸續召開會議部署了雙減工作、作業管理專項工作、課後服務工作。進一步明確學校的教育目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。
（一）多項舉措促落實之解讀把握政策
為將雙減工作落到實處，讓每個人理解檔案精神，監督配合，使這項政策落地有聲。學校透過召開行政會、教師職工會等方式組織老師對“雙減”政策實施多次學習，使全體教師進一步提升增強“雙減”工作重要性和必要性的理解。
（二）多項舉措促落實之完善作業管理
根據“雙減”政策，我校即時制定《學生作業管理制度》，嚴控學生書面寫作業用量，對學生作業作出規劃，切實減輕學生課業負擔，制定課後服務作業公示表，要求各科任老師嚴格按照減負政策執行。
（三）多項舉措促落實之豐富課後服務
為落實“雙減”政策，透過課後服務豐富活動，助學生成長，伏伯小學展開校內課後服務。各班開展基礎性課後服務，老師指導學生認真完成作業，為學生答疑解惑，讓學生儘可能在學生完成作業，減輕學生負擔。首先是學生自主學習，完成作業，緊接著實行作業輔導，解答疑惑。
（四）多項舉措促落實之花樣社團活動
為了促進學生的個性化成長，提升課後服務的質量，學校根據自身實際情況，結合學生的認知水平，開設了多彩的活動，如提升學生審美水平的藝術類活動：舞蹈、書法、唱歌；強身健體的活動：籃球、武術；傳承經典文化的誦讀活動。學校透過這個系列的活動，使學生學有所樂、學有所長、健康成長。課後服務既減輕了家長的負擔，也促進了學生的健康快樂成長。
雙減作業簡報9
為進一步貫徹落實“雙減”政策，垣曲縣城西小學統籌安排，鼓勵教師精心設計了內容豐富、各具特色的作業，透過基礎性、創新性、拓展性和實踐性等不同層次的作業，力求從社會實踐、成長體驗、複習鞏固等方面給同學們提出具體的建議和指導，做到兼顧基礎知識的鞏固與能力的發展，正確處理全面發展與因材施教的關係，讓學生在練習與評價中獲得滿足、愉悅和成功的體驗。
基礎性作業
這一層次的作業主要是基礎練習題，即基本概念、公式、法則、性質、規律等知識，數學基本技能訓練的練習。屬應知應會的範疇，目的在於鞏固基礎，提高基本技能，為後續學習打好基礎。
創新性作業
這一層次的作業主要是探尋數學奧秘，引導孩子們透過融合繽紛絢麗的色彩、生動有趣的數字、各種轉盤，碰撞出一幅幅形象生動的、各具創意的數學作品，讓數學知識在孩子的筆下再次呈現。
實踐性作業
這一層次的作業主要是培養學生的實踐操作能力。實踐活動是兒童發展成長的主要途徑，也是學生形成實踐能力的載體。二年級的鐘表和三年級的日曆，記錄了孩子們假期裡的快樂和收穫。
拓展性作業
這一層次的作業主要是強化學生髮散性思維的訓練，五年級孩子們利用思維導圖建構知識網路，展現了自己本學期所學的內容。六年級孩子們把本冊幾個單元的主要知識點全部都以精美的“數學小報”， 多彩的“數學樂園”繪製了出來，一張張精心製作的手抄報，無不體現了孩子的童真與樂趣！
最佳化作業設計是一個持續性的過程，在今後的教學過程中，城西小學將在“提質減負”的路上，繼續最佳化作業設計，以學生為本，使學生的視野由課本走向自然，走向生活，走向社會，讓他們在具有趣味性、層次性、實踐性、拓展性的作業中，用自己的智慧創造出一道道絢麗多彩的風景線!
雙減作業簡報10
為深入貫徹落實國務院辦公廳《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》、教育部辦公廳《關於加強義務教育學校作業管理的通知》等相關檔案精神，切實減輕學生過重作業負擔，鍾靈街小學四年級語文教研組積極探索“雙減”下的作業最佳化，結合學生成長需要，探討以“整本書閱讀”為主題的作業佈置，拓寬學生的閱讀面，各美其美，美美與共，為學生的終身學習發展奠基。
四年級語文組教師以強化學生“閱讀”為中心佈置課後作業，鼓勵學生堅持閱讀，每天佈置約10分鐘的閱讀作業，由各班一名學生布置當日的閱讀內容，並針對內容提出問題。其他同學在微信群裡回覆互動討論，進行每天好詞好句的摘抄，加深對書裡內容的理解積累。課間、午後、學習之餘，學生隨手攜本書，隨地閱讀。疫情雖然阻隔了孩子們的牽手，閱讀卻架起了孩子們心靈的橋樑。
學而不思則罔，思而不學則殆。整本書閱讀完成後，各班級以多種形式暢談讀書樂趣，分享讀書心得。教師和學生共同交流讀書的收穫，在聽與說中交流互動，傾聽與響應恰到好處。透過交流，老師把讀書收穫與自己的教育教學實踐有機地結合起來，學生把讀書方法與讀書收穫聯絡起來，使班級形成積極進取、努力學習的氛圍。
時光靜靜流淌，一個個美好的故事在孩子們心中悄然綻放。四年級語文教研組“雙減作業”之整本書閱讀活動的開展，讓孩子們走進經典，走進名人，開啟了他們燦爛的童年，在鍾靈街小學這一方美麗的校園裡，每一天都是孩子們的讀書節。