雙減工作階段性彙報（精選13篇）

雙減工作階段性彙報

　　在學習和工作中，我們接觸到彙報的情況與日俱增，彙報是將某個專案的工作情況和工作結果向領導進行彙報，但是，每次要寫彙報的時候都無從下手？以下是小編整理的雙減工作階段性彙報（精選13篇），歡迎閱讀與收藏。

　　雙減工作階段性彙報1

　　為切實貫徹國家“雙減”政策，落實立德樹人根本任務，減輕學生課業負擔，促進學生全面發展，我單位立足實際，創新機制，精準施策，積極探索“雙減”和課後服務新路子，為學生健康成長奠定基礎，取得了初步成效。

　　加強組織領導，推進建章立制

　　鎮學區成立了“雙減”工作領導小組，制定了實施方案和行事曆，完善了各項管理制度。轄區各小學校長是“雙減”及“五項管理“工作第一責任人，德育主任分管此項工作，按照“一校一案”制訂了工作方案和管理制度，規範了辦學行為，為“雙減”工作的開展奠定基礎。

　　堅持學習培訓，強化宣傳引導

　　鎮學區及各小學分別召開教職工會議，全面學習“雙減”相關政策、檔案，深刻理解“雙減”工作的深遠意義。透過召開“雙減”背景下（2022版）義務教育新課標解讀會、“雙減”背景下課後服務模式探索培訓會等，提升了教師的理論水平和實踐能力。為了加強宣傳引導，透過公眾號、QQ群、微信群、朋友圈等平臺和自媒體向社會宣傳“雙減”政策。透過召開家長會、主題班會，印發《致家長一封信》等方式，使“雙減”政策家喻戶曉，人人皆知，營造濃厚的輿論氛圍，形成了良好的工作合力。

　　規範辦學行為，落實“五項管理”

　　鎮學區和各校制定了“五項管理”相關制度，細化措施。尤其在作業管理方面，一是制度精細化。鎮學區制定印發了《作業管理細則》《作業稽核公示制度》《作業定期評價考核制度》等相關檔案，為減輕學生作業負擔奠定了基礎。二是作業動態化。在不斷地探索實踐中，我們總結出了“三三三”作業模式，即：三個部分、三個層級、三個等次。“三個部分”指學生作業由基礎性作業、拓展性作業、發散性作業組成，基礎性作業為必做題，拓展性作業和發散性作業為選做題。“三個層級”指學生完成三個部分的作業定為A級；完成兩個部分的作業定為B級；只完成基礎性作業，定為C級。“三個等次”指教師在作業批閱的過程中，根據學生的作業質量又分為三個等次，分別是A+、A、A-；B+、B、B-；C+、C、C-。學生可根據自身學業情況自主選擇每天的作業數量層級，使學生作業自主化、動態化、科學化。在作業形式上可佈置書面作業、口頭作業、實踐性作業、趣味性作業及個性化作業，提高了作業的趣味性和實用性。“三三三”作業模式，既不把學生人為地分級定等，標籤化，固定化，又照顧了學生的學習差異，給學生提供了成長空間。三是作業單元化。學區召開了“雙減”背景下大單元作業設計培訓會，舉行了大單元作業設計比賽，提高了單元作業的統整性和系統性，減少了機械重複性作業，減輕了學生作業量。四是課堂生本化。嚴格落實精講多練、先學後教的教學理念，控制教師講授時間，落實學生主體地位，讓學生透過自主、合作、探究的方式完成學習任務，避免教師過度主導課堂、學生訓練不足、課後作業過多的問題。五是檢查常規化。各校建立了教學常規督查機制，每天對教案、作業及批閱情況進行檢查，定期通報，嚴把作業總量關和質量關。學區舉行了教案、作業集中展評，達到了教師互相借鑑、互相學習、控制作業數量、提高作業質量的目的。

　　在睡眠管理方面，學區制定了《學生睡眠管理制度》，督促家長對學生睡眠嚴格監管，透過問卷調查、入戶瞭解等方式，及時瞭解並解決存在的問題，保證學生充足睡眠。在手機管理方面，嚴格按照上級檔案精神，制定了《學生手機管理制度》，透過家長會、班隊會、國旗下講話等形式宣傳小學生不當使用手機的危害。嚴格要求教師不用手機佈置作業，不佈置需要用手機完成的作業，提醒家長嚴格控制孩子使用手機、沉迷網路遊戲。在讀物管理方面，各校成立了讀物管理工作領導小組，根據《小學生課外讀物進校園管理辦法》全面進行自查自糾。要求全體教師不得組織學生徵訂教輔資料。要求學生讀經典、讀名著、讀正能量的書。在體質管理方面，各校嚴格按照課程標準，開足開齊體育課、活動課，堅持常態化開展“兩操”“一課間”活動，保證學生每天體育鍛煉1小時。並組織開展“兩操一課間”展評、運動會等豐富多彩的體育活動，增強了學生提質。

　　實施課後服務，創新發展特色

　　學區制定了《課後服務實施方案》，探索了符合實際的“一三五”課後服務模式：“一”是“圍繞一箇中心”：以學生需求為中心提供個性化課後服務；“三”是“建好三個機制”：工作推進機制、協作共育機制、評價考核機制；“五”是探索了作業輔導、課外閱讀、社會實踐、興趣社團、科普教育為主的五種服務活動，形成內容完善、載體豐富、常態參與的課後服務體系。各校根據學生的興趣愛好，打破班級、年級界限，成立了閱讀、美術、音樂、科技、體育、舞蹈等社團，使學生愉快地享受課後時光，培養特長，發展個性。學區先後開展了“互觀互學互比”課後服務成果展評、“閱讀紅色熱土、吟誦山水汭豐”主題戶外閱讀、“學生勞動技能大比拼”、校園文化藝術節等活動，全面檢閱了“雙減”政策實施以來學生的課後服務成果，拓寬了學生視野，發展了學生的個性特長，培養了學生勞動技能，提升了學生的綜合素養。

　　探索評價方式，強化質量評估

　　為深入貫徹中央關於教育評價改革及“雙減”工作要求，落實縣局《涇川縣義務教育學校考試管理實施細則》精神，學區根據學生年齡特點及認知水平，探索了“5+2”質量評價模式，“5”是五個實施步驟，即：“出示題目—學生舉手—隨機指定—現場展示—評分定等”；“2”是兩個統計步驟，第一個步驟為單項題目得分=本題賦分x舉手率，第二個步驟為總得分=單項題目得分之和。根據最終結果分析研判科任教師教學效果。這種融知識性、趣味性、競爭性和益智性為一體的綜合素質評價方式，讓學生在思考、交流中展示所學知識，同時培養了學生的語言組織能力、口頭表達能力、思考應變能力、知識運用能力、解決問題能力，提高了學生的學科素養。這種方式既評價了教師的教學效果，又減輕了學生的考試壓力，使質量評估工作更加簡單快捷高效。

　　以上所做工作只是為我們的一點探索，今後，我們將繼續完善“雙減”工作推進機制，構建橫向全覆蓋、縱向全貫通的管理體系，嚴格落實“五項管理”，規範辦學行為，提高學生綜合素質，促進全面育人，切實把“雙減”及課後服務工作抓好抓實，為教育教學工作高質量發展夯實基礎。

　　雙減工作階段性彙報2

　　為貫徹落實好國家“雙減”政策，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。根據各級教育主管部門有關檔案精神，我校結合實際制定並實施了系列“雙減”工作，現總結匯報如下：

　　一、具體做法：

　　（一）強化教師隊伍建設，提高師德修養。

　　結合縣局、學區安排的“師德師風專項整治”活動，利用每週日例會集中進行政治學習，強化教師師德素養。引導、要求教師關愛每個學生，不得體罰或變相體罰學生，注重學生的心理健康教育，關注、減輕學生的心理負擔。

　　（二）加強作業管理，督促教師最佳化作業設計。

　　1、學習“雙減”政策關於作業方面的要求的檔案，學校開學初完善了作業管理辦法、作業公示制度，對每天的正式作業、家庭作業教導處、校長稽核簽字後進行公示，有效對作業總量進行監控。一、二年級不佈置書面家庭作業，三、四年級書面家庭作業不超過45分鐘，五、六年級不超過60分鐘。

　　2、注重作業最佳化設計研究，提高作業設計質量。將作業設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。4月8日，學校利用教研會開展了“雙減背景下，如何最佳化作業設計”主題研討會，鼓勵佈置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重複性、懲罰性作業。另外，我校王蘭、馬文豔、楊紅英、趙蘭榮四名老師在《涇川教研》平臺發表了關於“雙減背景下，作業設計研究”的文章。

　　3、開展作業展評活動，深化作業管改。4月12日，教導處組織開展了學生作業展評活動，展評內容包括正式作業、配套練習冊、家庭作業、特色作業等。在展評中，發現各級各科作業都能體現題型精選、適量、難度適中的要求，教師評閱細緻。

　　4、要求教師利用課堂教學時間和課後服務（一）時間，加強學生作業指導，著力培養學生自主學習和時間管理能力，指導學生在校內完成書面作業。不給家長佈置作業或要求家長批改作業，不用手機佈置作業。

　　（三）聚焦課堂教學質量，提升教師教學能力提升。

　　1、嚴格根據《義務教育課程計劃》，開齊開足課程，嚴格按照課表進行教學。學校在校務公開欄上公佈課表、作息時間表，主動接受社會、家長的監督。

　　2、優選教學方法，提高課堂教學效率。學校利用3月中旬的課堂教學講賽、“青藍工程”、“教師教學能力提升”等系列教學活動，將“‘雙減’背景下，如何提高課堂教學效率”作為長期教學研討話題。

　　3、最佳化學習方式，提高學生學習效率。積極探索、踐行“三思”課堂。在第五週和第六週，組織進行了五年級語文同課異構和五一班數學公開課教學。活動結束後，進行“雙減背景下，如何構建三思課堂”主題研討，引導教師要堅持以課標為導向、以課程為內容、以課堂為核心，關注學科核心知識結構，關注學生課堂思維發展。語文學科重基礎規範的養成，重個性化體驗感悟、表達；數學學科提倡獨立探究與合作交流相結合，重視思維訓練和實踐能力的培養。

　　4、學習《新課程標準》，明確教學方向。在2022年版的《義務教育課程標準》釋出後，我校利用週三的教研會組織了《課程標準》培訓學習，從第十二週開始，已經完成了《課程實施方案》、語文、數學課標的學習，後續會繼續組織進行。

　　（四）依託鄉村少年宮，豐富課後服務內容。

　　學校利用鄉村少年宮建設，校外聘請專業老師，開設了古箏、架子鼓、電子琴、豎琴、沙畫、吉他、籃球、足球、經典誦讀等多個社團，將社團活動與課後服務相結合，倡導學生根據自己愛好和特長積極參與活動，有效提升了學校課後服務的質量和水平，逐步形成“全面發展、特色發展”的培養方式，促進了學生健康發展。

　　（五）持續抓閱讀，注重學生內涵發展。

　　一是學校的圖書室、班級的圖書角為學生提供充足的讀物，保證學生的讀書時間，堅持每天的晨誦、午讀、暮省制度。

　　二是開展了豐富多彩的讀書活動，促進學生讀書習慣養成。本學期，學校組織開展了三次“校長讀書會”活動，以班為單位開展了“寒假閱讀成果展評”、“傳承文明”主題經典誦讀、“我最喜歡的一本書”、“讀書演講”等活動，以及“爭做新時代好少年”、“清明節讀書”、“民族團結一家親”等主題主題徵文。

　　（六）保證體育活動時間和睡眠時間。

　　學校嚴格執行一二年級每週四節體育課、三至六年級每週三節體育課的課程標準要求，每天上午二十分鐘的大課間以集體課間操為主，內容也是不斷注新，下午十五分鐘的大課間以學生自由活動為主。4月26日，學習舉行了趣味運動會，為體育特長學生提供了展示平臺，也引導、激發學生重視體質發展。

　　我校的住校生每天下午的晚自習時間是兩節，從六點四十到八點，八點二十學生就寢，到第二早上七點二十起床，學生的睡眠時間達到了十一小時，得到了充分保障。

　　（七）做好“雙減”政策宣傳，形成家校合力共育。

　　學校透過張貼發放宣傳單、致家長的一封信、班級微信群等方式，向家長解讀“雙減”政策並介紹學校的落實情況，取得家長對“雙減”的理解和配合，避免從家庭角度增加學生過重的課業負擔；主動徵求來自家長的意見，交流教育學生自覺學習的有效方法，以形成家校教育合力，共助學生健康成長。

　　經過探索與實踐，學校“雙減”工作落地生根，成效初顯。孩子們學在校園、樂在其中，在活動中收穫了成功的喜悅，有效促進了學生全面發展、健康發展、和諧發展，為學校內涵發展奠定了基礎。

　　二、存在問題：

　　1、教師負擔重、壓力大。

　　在減輕學生課業負擔的同時，對教師的要求也是越來越高，比如課堂教學和作業設計研究、課後服務資料收集，以及各類要應對的檢查驗收，都無形中增加了教師的工作量，在加上我校住宿生多，難管理，教師的工作負擔比較重。

　　2、學校師資力量薄弱，特色活動缺專業老師指導。

　　我校的老師大多是師範類院校畢業的學科教師，現在只有一名美術專業老師，音樂、體育方面專業老師欠缺，有些活動開展難度大，比如二胡、口琴、豎琴等樂器有，卻沒有老師會教。

　　3、功能室數量不足，活動場地欠缺。

　　學校的教學用房共十六間，教室是十間，剩下的會議室、微機室、實驗室、架子鼓、電子琴、古箏，其他的活動無場地開展（如吉他、二胡等）。而且估算下學期學生數還會增加，這也從一定程度上制約了學校發展。

　　三、今後努力方向：

　　1、努力探索、形成“三維課堂”，全面育人。第一課堂（教室）聚焦不折不扣落實好國家課程；第二課堂（校園）著力培養學生消化課堂知識、增強興趣愛好和綜合素質拓展的能力與素養；第三課堂（校外）放手讓學生在走近大自然和社會實踐中得到鍛鍊，促進學生健康成長，切實保障基礎教育高質量發展。

　　2、繼續提升課後服務質量，培養學生全面發展。

　　一是下學期打算打造特色班級活動，有班主任根據實際進行初步計劃，學校稽核、統籌，建設有特色的班級活動，提升班級活動質量。

　　二是在繼續做好古箏、架子鼓、電子琴、吉他社團的建設外，要想辦法啟動少年宮配備的二胡、口琴、豎琴等社團，充分發揮活動育人的作用。

　　3、藉助校本教研活動，持續做好教學研究。

　　一是在課堂教學方面多鑽研，讓課堂效率不斷提升。

　　二是在作業管理方面多探索，讓作業設計不斷最佳化。

　　三是在教材編排方面多學習，讓課程標準不斷落實。

　　總之，我校將一如既往地秉承立德樹人的初心，以服務好家長、學生為宗旨，把開展好課後服務作為一項重要工程來抓，切實增強教育服務能力。並以“雙減”為抓手，探索減負增效的育人路徑，讓學生在學校的學習生活中享受幸福，健康成長。

　　雙減工作階段性彙報3

　　在“雙減”政策的引領下，為了進一步為學生的成長搭建廣闊的平臺，促進學生綜合素質的全面提升，豐臺鎮中學將“加強學生美育指導、開發學生潛能，發展學生個性，讓每個孩子都能得到全面發展”作為對學生的培養目標。同時，為了落實立德樹人的根本任務，積極探索“五育並舉，全面發展”的育人途徑，結合學校實際情況，積極利用好課後服務，開設了多元校園特色課程。

　　以德為綱澆灌心靈

　　在“雙減”背景下，針對目前農村留守兒童和離異家庭兒童增多的現狀，豐臺鎮中學自本學期開學起，就以年級組為單位，每週舉行“道德大講堂”，透過宣講“文明有禮、自強自立、誠實守信、盡責奉獻、孝老愛親、助人為樂”等中華傳統美德，倡導“自強、厚德、崇儉、尚義、守信、明禮、報國、盡孝”的道德規範，引導未成年人樹立“心向黨、愛勞動、有禮貌”的價值追求，培養孩子們形成樂觀進取的生活態度和正確的人生觀、價值觀。從而營造健康、和諧、陽光的校園育人氛圍，辦有擔當有溫度的教育。

　　以體為本強健體魄

　　身心健康是個體發展的基石，體育鍛煉不僅能夠使學生的體質得到增強，而且還可以促進學生智力的發展。因此，以增進學生的身心健康為宗旨，開展各種多樣的校園體育文化活動，培養具有創新精神和實踐能力的新一代學生是當前學校教育的迫切需要。豐臺鎮中學嚴格執行教育部“學生每天體育鍛煉不少於一小時”的標準，不僅保質保量上好每一節體育課，還組建了籃球、乒乓球，羽毛球等體育運動社團，課後服務時間段的社團活動課上，分別由專業老師組織，並和學生們一起進行訓練。

　　以美為要陶冶情操

　　美術、書法、音樂、舞蹈等課程不但能使學習變成一種充滿快樂和探索精神的成長之旅，同時又提高了學生們鑑賞美、追求美和創造美的能力。豐臺鎮中學一直重視學生們的藝術教育，除了開足開好這些課程，學校每個班級均根據本班學生興趣愛好增加了班級特色活動。

　　每週的班級特色活動中，孩子們要麼用自己的小手刻刻畫畫，印製出一張張藝術美感的圖畫；要麼聞著墨香、揮著筆毫，在行雲流水之間領略書法的巨大魅力。要麼琴響箏鳴，引吭高歌；要麼身姿婀娜，翩翩起舞。班級特色活動內容豐富，形式新穎，特色鮮明，不僅促進了學生的全面發展，也充分挖掘了學生的潛能，既為他們提供了放鬆大腦，放飛心情的空間，又為他們提供了展示才華的舞臺能夠充分展現各班的班級風貌和學生們的藝術才華。學生在豐富多彩的活動中，真正實現身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。孩子們遨遊在藝術的海洋裡，唱響著多彩的童年，豐盈著內心。“以美啟智，以藝塑魂”，使學生們在藝術的薰陶中不斷提升自我素質，從而培養氣質美、性格美。

　　以勞為重身體力行

　　勞動教育是素質教育的重要組成部分，沒有勞動教育是不完整的教育。豐臺鎮中學堅持“以勞育人，以勞促體，以勞促智，以勞促素”。充分利用農村學校的優勢，在學校周邊設立了

　　勞動實踐基地，讓學生們體會勞動的辛苦和不易，培養學生們吃苦耐勞、艱苦奮鬥的精神，為學生的成長賦能。並且要求每一位學生週末回家，必須幫助家長從事田間勞動，不論是酷熱難耐的蔬菜大棚裡，還是林蔭遮蔽的果園裡，都留下了他們活潑的身影。

　　透過一系列積極有效的活動，豐臺鎮中學有效落實“雙減”政策，極大地增強了學生的自信心，促進了學生德、智、體、美、勞全面發展，不但形成了良好的學習氛圍，而且如今已經成為了豐臺鎮中學課後延時服務特色之一，受到了廣大師生和學生家長的一致好評。

　　雙減工作階段性彙報4

　　為深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和省市縣關於“雙減”工作和“五項管理”的批示精神，切實減輕學生課外作業負擔，培養德智體美勞全面發展的新時代接班人，自“雙減”工作開始以來，學校先後召開行政會、教職工代表會、校本教研會和黨員會議，各方徵求落實“雙減”工作意見和建議，為學校發展和學生成長獻言獻策，經過不斷探索和努力，學校“雙減”工作成效顯著。

　　一、整章建制，豐富活動載體，嚴格落實“雙減”政策

　　學校成立以校長為組長，班子成員及班主任為組員的“雙減”工作協調領導小組，由主要負責人親自抓，班子成員包級抓，班主任落實抓的思路，先後制定了《梁河九年制學校課後服務方案》《梁河九年制學校學生作業佈置管理辦法》《梁河九年制學校學生作業公示制度》》《梁河九年制學生作業佈置審批制度》，按照基礎作業、彈性作業、實踐作業最佳化作業設計，更大程度的解決了學生作業過重，作業重複，質量不高的問題。

　　校本教研研討，去年12月份全縣基礎教育改革現場會議之後，學校召開校本教研研討會，組織參會教師和學校年輕教師就學校“雙減”工作做了深入研討，為進一步落實和推動“雙減”工作統一了思想，明確了思路。

　　不斷最佳化作業設計方式，提高作業設計質量，3月份，學校舉行了中小學作業設計大賽，參賽教師現場講評了作業設計的理念，展示作業設計內容，透過活動，明確了我校作業設計方面的優點和不足，為學校持續改革作業佈置方式，減輕作業負擔積累了素材。

　　學校依託課賽活動和課堂教學觀摩活動，調研課堂教學實效，切實推動把質量落實在課堂上，減輕學生課外學習壓力，有效緩解學生學習疲勞。

　　二、調整時間，最佳化活動方案，保證“服務”工作質量

　　學校嚴格執行義務教育階段學生到校時間的相關規定，實施冬春和夏秋雙作息時間，結合時間節點，適時調整，保證學生的睡眠質量，延長放學時間，有效緩解家長的焦慮，為5+2課後服務提供時間保障。

　　學校結合自身實際和師資配備情況，嚴格執行5+2課後服務活動，按照“一靜一動”的原則開展課後服務活動，即，每天一節輔導課和一節活動課，輔導課由教導處統一安排，針對學困生開展個別服務，提升學業水平。活動課由社團輔導教師開展體育和藝術活動，先後成立了體育活動小組、美術活動小組、閱讀小組、播音小組、棋弈小組、音樂舞蹈小組等多個活動社團，透過活動培養了學生興趣，激發了學生特長，陶冶了學生情操，將學生從沉重的學習中解放出來，讓學生仰望星空，使學生在學習之餘有一技之長。

　　三、綜合實踐，落實課堂育人，彰顯學校育人氛圍

　　梁河九年制學校地處涇川南部偏遠山區，交通不便，留守兒童、單親家庭、特殊學生居多，為切實落實“五育並舉”育人方式，學校租賃大棚3座，購買水泵、水管等設施，購買菜苗，種植瓜果蔬菜15種，劃分片區，由班主任帶領學生親自起壟、覆膜、種植、澆水、拔草等勞作，透過實踐勞動，學生了解了大棚勞作技術，懂得一分耕耘一分收穫的道理，體會了勞動的辛苦。

　　“雙減”任重而道遠，“雙減”永遠在路上，梁河學校將以此為契機，強化內部管理、深化教育教學改革，切實減輕學生作業負擔，以立德樹人、促進學生全面發展為己任，努力辦人民滿意教育。

　　雙減工作階段性彙報5

　　為了進一步豐富課後服務的形式，拓展課後服務的內涵與外延，促進學生德智體美勞全面發展，我校在做好作業輔導的同時，大力實施了勞動教育。勞動教育是中學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。勞動教育具有培養勞動技術技能、技術素養的主要功能，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創新等促進學生全面發展的綜合功能。

　　一、開設勞動技術課程，培養學生基本的勞動技能和樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。

　　二、組織學生參加學校實踐基地勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛鍊、磨礪意志，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。

　　三、每月組織全校學生進行宿舍內務、教室環境整理大評比活動，每年5月份組織住宿生“洗一洗”活動，培養學生自理能力和良好的衛生習慣。

　　四、倡導學生積極主動參與家庭勞動，自己衣服自己洗，自己能做的事情自己做，幫爸媽洗洗碗、掃掃地、幫助父母做家務、參與家庭勞動，透過家長的潛移默化、言傳身教養成從小愛勞動的習慣。

　　五、八年級學生自發自願收集廢品（廢紙箱、廢紙、塑膠瓶）活動，學校積極引導，大力支援，學生收集廢品，美化了校園環境，創造了財富，讓他們認識到辛勤勞動是一切幸福生活的源泉。

　　六、組織評選最美勞動者，教育引導廣大青少年牢固樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀，大力弘揚崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神。

　　列夫·托爾斯泰說過：“人的幸福存在於生活之中，生活存在於勞動之中。”在“雙減”政策背景下，我校堅持讓勞動教育變加法，為學生成長“賦能”，積極探索勞動教育的新路徑，透過多種形式，幫助學生提升勞動技能，讓學生樂享勞動，收穫幸福人生。

　　雙減工作階段性彙報6

　　2021秋季學期開始，飛雲鎮中學積極響應“雙減”政策，成立“雙減”工作領導小組，多次組織召開行政會議，分析解讀政策檔案、凝聚思想共識、制定落實工作方案，全方位、多舉措，抓落實、促成長。

　　一、強化教研力度、鍛造育人技能

　　教而不研則淺，研而不教則空。要讓“雙減”落地生根，就要在研中學，在學中思，在思中悟，在悟中行。一是學校組織一線教師集中開展了希沃電子白板應用技術能力培訓，鼓勵教師充分利用希沃、平涼智慧教育雲平臺、101教育等優秀教學資源；二是以教研組為單位開展了全縣基礎教育改革現場會校內二次培訓會；三是蒐集整理了縣內優秀教師課堂大賽影片，分學科進行了觀摩，分享了學習心得。四是隨著新的課程方案及課程標準的出臺，學校先後組織道法、語文學科教師聆聽了邱曉強、劉真福兩位專家對2022版課程方案和課程標準的獨家解析，安排全體教師定時定點分板塊學習新課程標準。

　　二、聚焦“三思”課堂，培育核心素養

　　一是加大行政督課和教師推門聽課力度，進一步加強課堂教學實效，上好“常態課”。二是以學科骨幹教師示範課，送教下鄉教師的觀摩課，薄弱學科教師的彙報課，後疫情時期學校優質課大賽等活動為載體，透過教研組集中研討，不斷探索實現有思考、有思維、有思想的三思課堂，培養學生關鍵能力和必備品格。

　　三、最佳化作業設計，健全管理機制

　　為減輕學生作業負擔，貫徹落實“雙減”和“五項管理”新要求、新標準，制定了《飛雲鎮中學作業管理制度》《飛雲鎮中學作業日公示制度》和《飛雲鎮中學學生個性化作業設計方案》，實現了作業設計的針對性、目的性，實踐性和趣味性，促進學生思考、理解、探究，讓學生感受到作業的樂趣。全面推行分層作業，解決“優秀學生吃不飽和邊緣生吃不了”的問題。促進學生對知識做到舉一反三、觸類旁通，真正實現“減負不減質”。

　　四、做實課後服務，提升服務質量

　　結合學校實際情況和師資特長，充分考慮學生興趣，學校開展了作業輔導、自主閱讀、優秀影視欣賞、少年宮社團活動等幾大方面的課後服務工作。具體為課後服務一，安排教師提供個別作業答疑輔導，幫助學生完成當天課後作業。課後服務二，學校分級開展自主閱讀、優秀影視欣賞、少年宮社團等活動，陶冶了學生情操，激發了學習興趣。

　　五、豐富課間活動，增強健康體魄

　　為保障學生人人參與30分鐘的陽光體育大課間活動，養成良好的體育鍛煉習慣，提高體質健康水平。學校分年級開展了激情跑操、乒乓球賽、羽毛球賽、跳繩比賽、音樂欣賞等活動，孩子們樂享其中，既鍛鍊了身體，又豐富了學生的課餘生活。

　　堅守教育沃土，讓“減負”落地生根、開花結果是新時代飛中每一個教師的使命和責任。飛中人定當不忘初心、砥礪奮進，為學生的全面發展主動作為、奮發進取。

　　雙減工作階段性彙報7

　　為深入貫徹落實“雙減”政策，紮實有效推進課後服務工作，太平鎮三星小學自去年以來根據學校實際情況，開展了多樣的社團活動，為學生搭建了自我展示與全面發展的平臺。2022年春季，學校進一步最佳化整合社團課程，截至目前共開設有校園乒乓、花樣跳繩、創意美術，舞蹈社團、健美操社團、書法社團等6個社團，極大地豐富了學生的校園生活，提升了學生的綜合素質。接下來讓我們逐一走進各個社團一覽社團風采吧！

　　花樣跳繩社團

　　“簡單的一根繩子，跳出悅動的人生”。小小的跳繩，加上動聽的旋律，新穎的動作，就能讓它生機盎然，富有活力。看！同學們與跳繩完美搭配就能感受出跳動的生命力和旺盛的活力。一根根彩繩、一個個純真的笑臉在陽光下閃爍著光芒，展現的是孩子們積極向上、陽光可愛的精神面貌，更展現出社團活動的精彩！

　　舞蹈社團

　　清風盈袖，裙舞飛揚。舞蹈社團根據學生實際出發進行循序漸進式訓練。形體練習活動中成員們能積極完成各自的任務和計劃，同時也培養了吃苦耐勞的毅力。在活潑、輕鬆的氣氛中，用身心去感受音樂形象，吸收音樂形象積極向上的精神狀態，陶冶了情操。舞蹈社團承擔著學校文藝活動的重要任務，是學校藝術教育成果的集中展現。

　　硬筆書法社團

　　每位家長無不希望自己的孩子寫一手好看的字。少年兒童正是寫字的啟蒙階段，對未來字型成形有直接影響。學生在社團課程中學會了快速提高書寫水平的要點，明白了書寫的正確姿勢並加以糾正，在一筆一劃中加深了對中華文化的理解，堅持每日練習鞏固，一撇一捺中培養了自己的心性，明白了要做一個乾淨、認真、守規則的學生的道理。

　　美術社團

　　創意美術社團主要面向低段愛好美術的兒童。課程將欣賞、繪畫、手工融合貫通於一體。以多樣性、趣味性的教學手段來開闊學生的美術視野，讓學生掌握繪畫技法，提高學生的審美能力和動手能力，也在一定程度上培養了學生的觀察、記憶、思維、想象和動手的能力。

　　健美操

　　健美操是集體操、舞蹈、音樂於一體的追求人體健與美的運動專案。對於小學生而言，少兒健美操有很強的節奏感和律動感。它能很好的發展學生的協調性，柔韌性，促進小學生骨骼健康發展，培養孩子們積極樂觀的心態和互幫互助的精神。

　　乒乓球社團

　　乒乓球是我國的國球，是一項集健身性、競技性和娛樂性為一體的運動。透過訓練，學生不僅提高了身體素質，還形成了頑強的拼搏意識。

　　在國家“雙減”政策的推動下，我校課後服務內容豐富多樣，學生參與熱情不斷高漲。每到社團時間，學生們爭先恐後地來到各自社團教室，靜待新課的講授。三星小學全面落實國家“雙減”政策，促使五項管理全面落實，讓課後服務既有質量，又有了熱度。

　　雙減工作階段性彙報8

　　為了貫徹落實好國家“雙減”政策，太平鎮崖窯小學堅持以學生髮展為本，透過“提高職業道德水平、提高課堂教學效率、提高作業設計質量、提高學校管理效能；豐富課後服務內容”的“四提高一豐富”舉措，有效減輕了學生過重課業負擔，提升了教育教學質量，促進了學生德、智、體、美、勞全面發展。

　　“四個提高”

　　一、提高教師職業道德水平

　　1、強師德。教師是人類靈魂的工程師，教師承擔著用靈魂塑造靈魂，用人格塑造人格的神聖使命，師德是根，是強校之本，也是教師的立身之本。教師的政治信仰、思想觀念、工作態度、價值取向、目標定位是做好工作的基礎。所以我們要求教師首先要有堅定的政治信仰，必須擁護黨的領導，牢樹“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，貫徹落實黨的教育方針。再是要有端正的工作態度。熱愛本職，樂業奉獻，有事業心和工作責任感。為此，我們以幹部作風大整頓和師德師風專題學習教育為契機，認真貫徹落實《學區黨總支深化拓展師德師風專題學習教育實施方案》和《學區黨總支深入開展幹部作風大整頓活動實施方案》，結合我校實際，認真落實了學習教育、自查自糾、整改落實、鞏固提高四階段的工作，達到了預期的目標。

　　2、練師能。新時代的教育向教師提出了更高的要求。教師不僅要有良好的師德，而且應具有廣博的專業知識和較強的學習能力、熟練的業務能力以及良好的心理素質和自我調節能力。為此，我們以引導教師更新教育理念、提高業務能力，促進教師成長為目標，積極開展校本培訓與教研教改工作。學理論：組織教師學習新教法和新的教學思想以及新的教材觀，教師觀，學生觀，指導教師樹立正確的教育理念；學教材：要求教師自學新課標、熟讀教材，組織教師透過說課、研課等研討交流活動。幫助教師熟悉所教教材的編排體系，知識框架，目標要求及重難點。學教法：一是學習新的教學模式與教學策略，學習掌握一堂好課的課堂教學結構、環節及要求，逐步改進教法、更新課堂教學模式，打造高效課堂。二是組織教師網路聽課，藉助國家中小學網路雲平臺和教育資源公共服務平臺中的同步課堂，在對比中，發現問題，看到差距，邊聽、邊學、邊反思、邊改進。三是開展校內互聽、互評活動，以組織課堂教學講賽、同課異構等方式，針對具體的教學案例、教學情境，採用觀課、說課、評課、磨課等方式，研究改進教法，探索學法，切實提高課堂教學效率。對新入職的兩名青年教師和薄弱學科教師，班子成員、骨幹教師結對幫扶，一對一指導幫助他們查缺補漏，改進教法，提高效率。

　　3、鑄師魂。為了凝心聚力，組建一支團結和諧、有朝氣與活力的教師隊伍，教育引導教師端正工作態度、樹立堅定的事業心與工作責任感。一是用人之長，合理分工，凡事做到公平公正。學校的課程分配、責任分但和臨時性工作安排都充分考慮教師的能力、特長與愛好，各盡所能，充分徵求個人意見，在教師自覺、自願的基礎上安排與分配學校工作，保證讓每一位老師有足夠的精力和時間來完成所分擔的工作任務。教師的工作分配，課程分擔儘量做到均衡合理、公平公正，不強人所難，讓教師心服口服、無怨言。教師及班子成員之間，分工不分家，對教師所分擔的工作任務，依據工作量、難易程度、時限要求，隨時進行調整，班子成員挑重擔，為教師構建了一個公平、和諧、快樂、安定的工作環境。二是正確評價：不斷修訂與完善學校考核評價制度，教師出勤考核、週考核、班級週考核、常規檢查評比，績效考核、評優選先全部公開。接受大家的監督，力求公平公正。對教學效果的評價，不以成績與名次做定論，主要比進步、看成長。把各項工作的安排佈置、檢查指導、考核評比有機結合起來，做到有頭有尾，善始善終，每一項工作有定論有說法，避免了干與不幹一個樣，幹多幹少一個樣。

　　二、提高課堂教學效率

　　課堂是學校教學質量的主陣地，只有課堂教學效率得到根本提升，學生在課堂上最大限度自主學習，當堂學懂練會，才能杜絕“課內不足課外補”的不良現象。基於此認識，崖窯小學多措並舉，著力打造高效課堂。

　　1、抓備課。實行“四備一反思”。備教材：要求教師自習研讀課標、教材，明確目標、要求與重難點，梳理知識點，找準切入點，弄清楚教什麼。備學生：吃透學生底子，弄清楚優等生、中等生與學困生，掌握學生知識積澱與學習基礎，瞭解所受知識與學生生活實際之間的聯絡，分層設定預習作業，為分類施教做好準備。知道給誰教，教到什麼程度。備教法：在熟知教材、學情的基礎上，精心設計教學策略，教學策略設計要緊盯生情特點，以學生為主，著力構建生本課堂，策劃好教學流程，並熟記於心。知道怎麼教。備教學具：看課件、看微課、看習題、看配練。提前準備好課件、圖片、教具、學具、題卡。力求直觀、具體、實用、可操作。清楚用什麼教。一反思：反思當堂教學的經驗與不足。反思教學過程中的各個環節中的問題與缺陷，看哪些環節可以省略，哪些環節需要改進，邊反思，邊整改，力求省時、精練、高效，儘可能做到堂堂清、節節清，避免課內不足課外補。

　　2、抓教改。課堂教學做到六個“轉變”。一是師生角色的轉變。由教師為主體、為主演的課堂變為學生為主體、主演的課堂，變為教師是課堂的組織者，是課堂的導演，教師絕不是主演。這樣可以充分發揮學生的主體性、主動性、積極性，讓學生成為課堂學習的真正主人。二是教學目標的轉變。由“應試訓練”為主體的單一提高分數為目標的課堂變為以提升學生“核心素養”為目標的課堂。將“六大核心素養”作為為課堂教學的中心目標，也作為評價課堂教學的標準。三是教學模式的轉變。由教師講解為主的滿堂灌、滿堂問、填鴨式的單一模式變為學生主動學習為主的自主學習、合作學習、探究學習等多種模式的課堂。學生由被動學習變為主動學習。四是教學思路的轉變。學生死記硬背為主變為讓學生學會學習，學會發現問題、思考問題、解決問題的方法，讓學生學會思維為主。變“帶著知識走向學生”為“帶著學生走向知識”。五是教學程式的轉變。由“先教後學”變為“先學後教”。六是教學手段和教材的使用方式上的轉變。由單一的“一支粉筆，一本教材”的單一手段變為現代資訊化的多種手段並用的教學行為。

　　三、提高作業設計質量

　　1、思想認識要到位。不論老師、學生。要清楚為什麼要做作業，為誰做作業，該怎樣做作業。作業不是完任務，不是做給別人看的。作業必須有，必要的訓練、練習、讀、寫、背、抄、記必須有，減負不是取消作業，而是減輕學生過重的作業負擔。要珍視學生的作業，要批閱、要更正、要糾錯、要講評。作業負擔要減輕，但減負不減質量。

　　2、減負措施要到位。不佈置機械、重複，無實際意義的作業；不搞文字搬家，照搬照抄。<配套練習>上的題就填在書上，書本上的填空、連線、選擇、判斷、塗色、填表、繪圖等能在書上直接填的就填在書上，不要搬到本子上；不得用作業懲戒學生，這會適得其反；不得用手機佈置作業；不能超標超量，側重“雙基”，適度拓展。以課本為主。網路、媒體課件僅供參考，不得照搬；不搞一刀切，不搞題海戰術，針對生情分層設定，分類佈置。作業設計要突出重難點，明確設計意圖，做到有目的，有針對性，要少而精。對學困生作業數量可減少，作業時間可延長。要留給學生足夠的作業時間。

　　3、作業輔導要到位。課堂、自習和課後服務時間是專門的作業輔導時間，要合理安排，科學利用。採用師生、生生互動幫扶等措施，做好學困生的指導與幫扶工作。

　　4、批閱講評反饋要到位。作業要全收全改，精批細改，要嚴、要細。要求學生作業要認真、細心，教師要做好表率。講評要細，要多表揚。

　　5、作業管控要到位。學生課內作業一律在校內完成，一二年級不佈置家庭作業，三至五年級家庭作業總量不得超過一小時。學校設立家庭作業公示欄，學生家庭作業，實行教導處稽核，每天公示。學校利用教研活動，開展作業設計展評，作業設計專題研討，學生作業展評等活動。發放意見徵求書，廣泛徵求家長、學生的意見與建議，不斷改進作業題型與方式，儘可能滿足學生的實際需求。

　　四、提高學校管理效能

　　學校良好的管理機制是形成“雙減”工作深入推進的強大動力，崖窯小學小學創新思路措施，在“雙減”背景下開創了學校管理新局面。健全管理制度。圍繞“雙減”“五項管理”“課後服務”等教育舉措，學校新修定了《學校教學常規管理細則》、《教師周量化考核細則》《課後服務實施方案》《“五項管理”工作制度》《作業管理制度》等一系列制度，並及時修訂完善年度考核、師德考核、評優選先等辦法和細則，為“雙減”工作推進提供製度保障。靠實管理責任。充分發揮班子成員管理職能，校班子成員“包班包科“，細化責任，實行網格化管理。班子成員每天課後服務時間要進班抽查部分學生作業，瞭解作業佈置和完成情況，發現問題及時反饋給相關學科教師，教導處每天必須按時稽核檢查各科作業公示情況。學校每學期組織4次以上作業全面檢查，每次檢查要有方案，有記錄、有通報評比。校長不定時抽查部分班級、部分學生或某個年級個別學科作業情況，動態監管掌控。加強問題整改。學校以“幹部紀律作風大整頓”“師德師風專題教育”“幹部作風建設提升年系列活動”為契機主題，對“五項管理”“雙減”“課後服務”落實情況堅持督查通報、記載考核，建立臺賬，限期整改確保了教育改革舉措落細落實。

　　豐富課後服務內容：崖窯小學每天安排兩節課後服務時間，第一節為作業輔導時間，一二年級語文2節、數學2節，趣味閱讀1節。三至五年級語文數學各2節，英語1節。主要用於指導學生完成作業，學生自主作業，老師巡迴指導。第二節為社團活動時間。崖窯小學社團活動堅持“不求精彩，但能多彩，各盡所能，全員參與”的宗旨，成立了一個韻律操社團和一個合唱社團兩個大社團，根據學生的興趣特長與愛好，跨班組合，建立了乒乓球、跳繩、棋藝、舞蹈、書畫五個小社團。每週安排一節大社團活動，其他為班級社團活動時間。教師依據特長分工負責，組織帶領學生參加活動。堅持每學期舉辦一次小學生趣味運動會、一屆校園文化藝術節活動，一次讀書節活動，一次課後服務成果展評活動。以活動為載體，交流展示成果，讓學生感受成功與收穫的喜悅，激發學生興趣。學校修訂藝術教育成果考核辦法，將課後服務成果納入監測考評，從而保證了活動成果。

　　風正好揚帆，奮輯正當時。崖窯小學的全體師生精神振作、信心滿滿，在新時期教育改革政策的指引下，以培養全面健康發展的學生為己任，必將邁出新的步伐。

　　雙減工作階段性彙報9

　　為了深入貫徹落實“雙減”政策，堅持五育並舉教育方針，進一步落實立德樹人根本任務，羅漢洞中學結合學校特色和地域優勢，以勞動實踐為切入點，讓勞動教育滲透進學生的學習生活，有力促進學生“德智體美勞”全面發展。

　　5月19日下午，羅漢洞中學組織全校師生來到學校勞動基地開展勞動實踐活動。後勤張主任一聲令下，全體師生井然有序來到田地開始熱火朝天的勞動。老師們身先士卒，拿起鐵鍬，一邊挖土，一邊做示範，交給學生勞動技能。學生們挽起袖子，他們用自己小小的手拿起鐵鍬，翻新土地，熱火朝天地幹起來，隨著動作越來越熟練，孩子們排著隊，爭著幹，儼然成了一個個勞動能手。隨著勞動大比拼的倡議，各班鉚足幹勁，你追我趕，學生的加油聲、爽朗的大笑聲，幹活的'嘰喳聲溢滿了整個校園。

　　短短兩節課時間，在大家的共同努力下，勞動基地被整理得乾淨平整。透過此次勞動實踐活動，不僅使學生掌握了勞動技能，感受到勞動的幸福，提高了學生實踐創新能力，更是羅漢洞中學堅持五育並舉的生動實踐，進一步增強全體校領導和老師對勞動實踐認識。憑藉“雙減”東風，羅漢洞中學全體教師上下一心，將持續做好教育工作的“加減法”，為培養全面發展的新時代少年貢獻自己的一份力量。

　　雙減工作階段性彙報10

　　2021年7月26日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。2021年秋季學期，玉都鎮學區全面貫徹落實黨中央及省、市、縣“雙減”工作的相關要求，嚴格落實“5+2”課後延時服務，推進“五項管理”，基本實現了課業負擔減下來，教學質量提上去的“雙減”目標。

　　一、抓黨建、帶隊伍、樹師德，強化教師隊伍建設做保障，促進“雙減”工作落實

　　加強黨對教育工作的全面領導是辦好教育的根本保證，落實“雙減”工作，加強師德教育，轉變育人觀念是關鍵。結合“雙減”工作落實，各支部組織黨員教師學習中辦、國辦《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，圍繞落實“雙減”工作，減輕課業負擔，規範辦學行為，提高教學質量，組織了專題研討，從思想認識和措施落實上達成了共識，充分發揮了黨員教師的示範帶頭作用。學區先後組織教師開展了師德師風“五查五比五找”大討論活動、“雙減背景下，我怎樣做教師”師德師風主題演講、玉都鎮學區最美鄉村教師評選活動，堅持從思想上引領，從措施上跟進，從師資隊伍建設上保證了“雙減”工作的開展。

　　二、抓教研、促教改、重課堂，強化教學改革解難題，促進“雙減”工作全面落實

　　落實雙減工作提高課堂教學質量是核心，確保教研活動實效是先導，促進教師專業發展是關鍵。我們積極探索“三步走”的教師專業發展路子，有力地促進了課堂教學提質增效。一是專家引領理思路。透過“走出去”和“請進來”的方式，進一步豐富教研活動載體，拓寬教師業務成長途徑。以教育扶貧為契機，先後組織6名校長和骨幹教師赴武清區光明道小學學習取經，邀請光明道小學的學校領導班子、科任教師深入我鎮中心小學開展教育教學和教研教改專題講座、上示範課，與我鎮教師開展同課異構活動，現場指導我鎮五六年級的集體備課活動，幫助我們提高了教研實效。邀請我縣第三小學名師呂鳳琴、郭海燕老師為我鎮教師做閱讀工作專題報告、上群文閱讀示範課，引領了教師的專業發展。依託擔當者行動，外出培訓閱讀種子教師8名，確保了我鎮語文教學改革和閱讀工作的高質量開展。二是同伴互助促提升。針對學區小學分佈零散、研討不便的現狀，學區成立了五六年級語文、數學、英語集體備課組，構建了學習共同體，由三個教研員牽頭抓總、定時開展以“落實教學目標、實現資源共享、強化思維備課”為內容的線上集體備課活動；按照學區“六個一”（即撰寫一份說課稿，備一份優質導學案、撰寫一份優質課教學反思、參與一次集體備課，撰寫一份案例分析、參與一次教學研討）教研教改要求，每期開展一次優質課教學月活動，每年組織一次學校管理人員、骨幹教師、發展期教師和適應期教師課堂教學大賽，同時近兩年共安排示範課、公開課、專題研討和同課異構等教研活動30餘次，積極為教師業務成長搭建平臺。學區根據教育教學評估結果對相關學校和老師及時落實質量預警、弱級弱科對口幫扶和送教進校活動。堅持每年6月組織一次學科骨幹教師評選活動。以研促教，以賽促教，以評促教，提升了教師的專業能力。三是自我反思強技能。學區統一組織的五六年級線上集體備課，強化對教學目標的落實、重難點的把握、交流發言的深度和二次備課實用性的考核評價，引導教師深度反思自己的備、上、批、輔、評等環節的教學得失。安排的公開課、示範課和同課異構課等活動中，要求堅持落實課前說備課和課後說反思的重要環節，活動結束後相關參與老師均根據自身實際和所感所悟撰寫教學案例分析和教學反思。各校（園）每學年確定一個校級課題，組織4次專題研討，每個教師每期撰寫一篇教學論文和隨筆感悟，引領教師樹立常思常新的專業發展意識。從精煉課堂教學，落實課時目標上，保證了“雙減”工作的全面落實。

　　三、抓德育、重習慣，促養成，強化全面發展，五育並舉，規範辦學行為，保證“雙減”工作落實

　　落實“雙減”工作，提高課堂效率，降低智育成本，加大德育及其它各育的投資，貫徹五育並舉，德育為首的教育指導思想，規範辦學行為，提高育人質量是根本。學區黨總支把強化學校德育工作，加強未成年人思想道德建設作為學校工作的頭等大事來抓，指導中心小學開展了以“尚德校園”為特色的校園文化建立活動，積極探索實施了“活動創班、以班建陣、以陣帶校，學生自育、互育、他育的德育教育模式”，根據德育教育和常規管理確定了六大主題即：一年級的習慣培養教育、二年級的中華美德教育、三年級的傳統文化教育、四年級的安全教育、五年級的科技創新教育、六年級的“真善美”德育主題，根據各級學生的認知特點，建立了18個德育主題陣地，形成了一班一陣地的德育工作框架，各班突出德育主題，組織學生蒐集資料，開展講故事、說快板、背兒歌、演小品等學生喜聞樂見的表演形式排練主題班會，在本班內表演，落實“自育”“互育”，到平行班級和相鄰年級表演落實“他育”，收到了較好的育人效果。去年11月在中心小學召開了全鎮各小學德育工作現場會，示範帶動了各校德育工作的開展，促進了學生行為習慣的養成教育。

　　學區把音、體、美等藝術類課程和資訊科技、實驗教學等操作類課程列入考核評估內容，要求各小學要按照課時標準開足開齊各類課程，做到不擠不佔，不隨意變更課時，確保了藝術類、操作類課程的教學質量。把亂訂教輔資料、體罰和變相體罰學生列入師德師風負面清單，實行一票否決，有力地規範了辦學行為，保證了雙減工作的落實。

　　四、抓課外，建社團，重素養，推行輕鬆課外和個性課間活動，促進“雙減”工作落實

　　為落實“雙減”政策，促使“五項管理”和課後延時服務工作規範化，2021年9月以來，玉都鎮學區結合實際，積極探索，制定了《玉都鎮學區“雙減”背景下學校綜合考核辦法》《玉都鎮學區小學生綜合素質評價實施方案》《玉都鎮學區教研教改評估辦法》，全面推進“5+2”課後延時服務，即每週一至週五下午安排一節作業輔導和一節社團活動，要求教師人人建社團，作業輔導和社團活動穿插輪流進行，保證課後服務中所有老師工作量基本均衡。各校園認真學習“雙減”相關檔案，立足校情，根據教師的專業特長和學生的興趣愛好，利用課後服務時間開設了棋類球類、舞蹈武術、課外遊戲、魔方程式設計、書法繪畫、閱讀寫作、聲樂器樂等社團，堅持高雅藝術進校園，激發了全體師生參與活動的興趣，培養了學生的一技之長，促進了學生的全面發展。學區要求各小學嚴格落實學生體質管理，堅持開展“兩課兩操兩活動”，保證每天1小時的體育鍛煉時間，開展多姿多彩，輕鬆活潑的課外活動，促使學生身心全面發展。同時，學區把個性課間活動作為放鬆身心的抓手，要求63個教學班嚴格落實跳繩、跳皮筋、踢毽子、丟沙包等傳統體育遊戲活動，做到一班一活動，既保證了課間學生的安全管理，又促進了學生的體育鍛煉，推進了“雙減”工作的落實。

　　五、抓作業，重分層，嚴把關，強化過程管理，保障“雙減”工作落地落實

　　學區把規範作業管理作為落實“雙減”工作的有力抓手，制定了作業管理制度，要求課堂嚴格落實分類推進、分層訓練、作業分層設計、分層佈置，著力破解優等生吃不飽和學困生吃不了的難題。在落實過程中嚴把“三關”。一是嚴把作業設計關，確保題型適度、難易適中，突出“雙基”，分類佈置，分層設計；二是嚴把作業稽核關，課任教師在當天授課前把提前預設的作業送教導處稽核，看作業量是否符合總量控制要求，是否落實分層佈置要求；三是嚴把作業公示關，科任教師要將當天的家庭作業張貼到公示欄，教導處負責拍照上傳辦公群，學區堅持實行作業公示日統計、周通報制度。嚴抓細管，徹底減輕了學生的課業負擔。

　　六、抓管理，強監督，重評估，建立考核評價機制，促進“雙減”工作落地落實

　　落實“雙減”工作，制度建設是保障，評價改革是抓手。學區從規範“五項管理”入手，制定了切實可行的睡眠管理、手機管理、讀物管理、作業管理、體質管理制度，透過製作五項管理制度宣傳美篇，發放玉都學區推行“五項管理”、落實“雙減”工作告家長書，加大了“雙減”工作的宣傳力度，透過向家長和學生髮放“五項管理”調查問卷，及時跟進分析、監測、督導、考評結果和教師績效工資掛鉤，確保“五項管理”制度落到實處。從規範考試管理入手，嚴格落實三至六年級每期由學校組織一次期末考試，一、二年級不組織書面考試的管理規定，有效破解了村級小學校內不同年級、不同科目任課教師考核評價難的問題，藉助班級最佳化大師軟體，採取隨機抽查學生聽、說、讀、寫、算、演示操作等基本技能的考核方式，組織實施了一、二年級的語文、數學學科教師教學效果評估工作，保證了績效工資的分等考核發放，為年度考核提供了精準的評估依據，促進了“雙減”工作落地落實。

　　“雙減”工作的開展，有效解決了師生課業負擔過重的問題，緩解了家長的焦慮情緒，促進了教師的專業發展，保證了師生的身心健康，提升了學生的核心素養，規範了辦學行為，落實了提質增效的管理目標。

　　雙減工作階段性彙報11

　　為繼續紮實推進“雙減”工作，切實減輕學生課業負擔，進一步強化學校教育主陣地作用，提升學校育人水平，提高學生學習的有效性，xx中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課後服務。

　　一、書包上瘦身合理調控

　　推行“小書包”不回家政策，“小學一、二年級堅決不佈置家庭書面作業”;“小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底，在課後服務的時間段完成作業，讓作業不出校門。

　　嚴格執行“三不”“兩禁止”：不佈置大量抄寫、機械重複性作業;不留超出課標要求的超綱作業;不留懲罰性作業。

　　禁止透過手機微信或QQ群等方式留作業;禁止給家長佈置作業，要求家長批改、列印作業等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕鬆無作業回家。

　　二、時間上減壓健康為本

　　結合學生的年齡特點和課程要求，週一至週三，老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業、發展興趣的遊戲類作業、感知體驗的實踐類作業。週四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育遊戲等10個專案課程，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂!

　　三、課堂上深研提質為核

　　實現輕負高效的主戰場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質量上下足功夫，保證減量不減質。

　　1、調整備課時間和模式。根據課後服務時間和課程安排進行整合，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。

　　2、梯度教研傳幫帶模式。設立每週三、四教研日，安排領導，骨幹教師，新入職教師梯度教研，領導示範、骨幹引領、青年練兵、師傅指導協同發展模式。

　　3、組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑。透過“德育管理”，“教學組織和學科教學”“教師專業成長”等，幫助年輕教師儘快成長。

　　四、作業上革命分層多選

　　遵從“頂層設計、專業引領、協同推進”的工作思路對作業留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場“悄悄地革命”。集中學校優勢，整合學校資源，設計A、B套餐式分層選做作業，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導……讓學有餘力學生感興趣吃飽，需要幫助的學生減輕壓力，輕鬆完成。

　　五、內容上多元課程出彩

　　小學課後服務，全校學生參與率達到96.5%，全校教師參與率達到100%，並聘請三位校外專業人員入校參與課後服務，拓展服務內容。

　　學校統籌配置課程“套餐”，以社團方式推進落實，讓孩子們自主選擇。學校設定了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體遊戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個專案課程，學生在豐富多彩的的活動中，真正實現身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。

　　六、制度上健全加強監督

　　學校把提高作業質量為一個課題加以研究，成立作業研究小組，先後出臺了《作業管理實施方案》、《作業管理制度》、《作業公示制度》、《作業佈置與批改十項要求》、《作業設計十項原則》等質量提升辦法，積極實行分層作業，每週五在公示板上公示每個年組、班級的作業，使作業從大水漫灌變為精準澆灌，幫助學生在有限時間內提升學習效率。

　　七、服務上調研群眾滿意

　　推行“5+2”課後服務以來，小學針對學校服務及“雙減”落實情況設計了問卷調查發放給家長，進行了匿名反饋調研，收回反饋記錄936份，並對結果統計分析。對課後服務滿意率達到99。1%，其他選項滿意都在95%以上，達到了預期效果，群眾滿意一直是我們服務的宗旨，我們也會繼續調整和豐富課後服務內容，讓孩子喜歡，讓家長滿意。

　　雙減工作階段性彙報12

　　“雙減”工作開展xx日來，x小努力構建“雙減”工作體系、結合“五項”管理要求、“課後服務”工作本質，按照既定實施方案，不斷透過各種活動載體，研討實施各項活動，減輕學生的作業負擔，豐富學生的課外活動，促進學生健康快樂成長，提高綜合素養。現結合開展的工作實際，不斷總結提升，充分認識，高度重視，調整方案，研討過程。總結如下。

　　一、落實新政，讓思想在學習中徹底洗禮

　　深入瞭解“雙減”政策，才能正確地落實政策。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念;討論制定本校“雙減”工作實施方案、“課後服務”工作實施方案、“五項管理”實施辦法。透過召開“雙減”工作專題家長座談會，廣泛聽取家長意見，最佳化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明確學校“雙減”工作內容、在“雙減”背景下，家長應承擔的責任。

　　二、聚焦教學，讓能力在課堂中有效提升

　　緊抓質量提升這個“魂”，專注教研，在提升課堂教學效率上積極探索。一是安排骨幹教師聚焦核心素養示範教學，呈現“雙減”新政下的學思融通高效課堂;二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準備，精心設計，訓練到位，上好每一節常態課，努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂;三是關注新入職教師，管理人員與結對師傅“推門聽課”，給予及時的指導與幫助，助力他們提升業務水平。

　　三、最佳化作業，讓學生在練習中有效鞏固

　　出臺作業管理規定，教務處細化作業管理要求，落實作業公示制度，作業質量評價制度。學校分管領導及教務處定期做好作業情況調控與反饋。

　　在x月x日—x日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業設計與管理研討會，透過研討會的開展，大家分享了好的作業設計與管理的經驗，研討了在作業設計與管理過程中的困惑。精心設計課堂作業，努力提高作業實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業原則，根據教學實際，結合教學內容，安排隨堂練習，即做即批，做好記錄，提高作業實效;分層設計家庭作業，滿足學生個性化學習需求。作業方式增加學生動腦、動口、動手機會，注重能力培養。

　　四、精準施策，讓學生在服務中全面發展

　　精準落實“雙減”政策。學校根據上級主管部門指導，結合學校實際，發放課後服務工作《告家長書》，統計回執，瞭解家長需求;緊扣“雙減”本質，召開推進會議，按照邊實施邊改進，最佳化服務內容，合理配置時間，真正做到貼閤家長需求，為民辦實事;著力探索“5+2”模式，在校解決學生作業問題，解放時間，釋放空間，給學生足夠多的閱讀、運動、勞動等發展、成長機會。

　　五、拓寬渠道，讓校園在活動中豐富多彩

　　硬核“雙減”，減負不減質。全面豐富服務內容，讓學生學有所獲、學有所長。學校根據學生年齡特點、學段要求，結合辦學特色和實際情況，以“培植高尚情操，發展個性特長，拓展綜合能力，促進和諧發展”為目標，深度融合校園各類資源，科學設計課後服務內容。第一時段安排學生自主學習、教師輔導答疑等。第二時段為學生自主活動或學校組織活動時間。校級社團活動期間，學校開放所有功能教室，安排體育、器樂、科普、藝術、閱讀、等各類社團活動。每位學生自主選擇，積極參與。同時，各班級結合本班特色，開展班級小社團活動：講講故事、玩玩遊戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室裡的孩子同等參與活動，享受活動的快樂。

　　“雙減”工作落實意義重大深遠，我們要不斷總結經驗，細化“五項”管理，加大“課後服務”力度，狠抓課堂教學常規管理，最佳化作業設計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構建健康、和諧的育人環境，提升我校的辦學品牌。