思政課團隊學習事蹟（精選6篇）
思政課團隊學習事蹟
思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。下面小編給大家分享了關於思政課團隊學習事蹟（精選6篇），希望對大家有所幫助。
思政課團隊學習事蹟1
為認真貫徹落實全國、全省高校思想政治工作會議和學校思想政治理論課教師座談會精神，將立德樹人根本任務落到實處，社會學系全體教師認真學習《高等學校課程思政課程建設指導綱要》。系部多措並舉，結合社會學專業人才培養特色建設和社會學一流專業建設，制定課程思政教學體系；拓展思路，深入挖掘專業課程中的思政元素，理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化等融入專業課的講授中，充分發揮各門課程育人功能。
《社會學概論》作為校課程思政示範課程，從三個方面進行了教學改革嘗試。首先，更新教材、教學大綱和教案。啟用了馬克思主義理論研究和建設工程重點教材——《社會學概論》，並對教學大綱進行更新，不僅呈現授課內容、課時分配、授課形式和學習目標等常見資訊，同時在各章重要知識點設計思政對映點，即以何種形式引導和教育學生，以實現價值引領，充分發揮社會學知識的育人功能。在教案設計上著重體現思政元素，強調在各章節教學目標中體現價值引領目標，要求在教學內容的具體知識點中體現價值引領的作用，如黨和政府最新的方針、政策和會議精神解讀，以及可以引發深層思考並具有啟迪意義的社會現象分析。第二，注重在文獻研討環節融入思政元素。《社會學概論》首次創新性地在教學程序中增設“文獻研討”環節，選取《共產黨宣言》《家庭、私有制和國家的起源》《毛澤東農村調查文集》等馬克思主義社會學的成果經典文獻，供學生閱讀、研討、彙報、交流，教師負責引導、點評與總結。透過這一環節，發揮思想政治教育與社會學理論課程的學科對話和理論引導，在價值觀培養中“同向同行”，使“課程思政”深入人心。第三，重視實踐教學的思想政治教育功能。創新性地將工科專業的課程設計移植併成功匯入本課程的實踐教學中，在實踐教學開展過程中，設計政策宣講、鄉村振興、非物質文化遺產、抗日老兵專訪等社會學相關專題，引導大學生走出校園，走進社會，傾聽民意，體驗民生，在生活的社會主義實踐中引發共鳴並切實受到教育和啟發。
《社會調查研究方法》是社會工作專業核心方法課程，授課老師認為《社會調查研究方法》主要重視對於問題的觀察和思考，因此在每一節課，授課教師都會安排不同的學生在開始之前分享一些近期他們感興趣的社會話題或者熱點問題，一個是為了培養他們發現問題的敏銳視角，另一點是要學生們瞭解自己能夠積極融入社會。在分享中發現學生主要分享的問題是關於娛樂資訊或者重複型別的話題的時候，教師就此提出一小問題，問他們是否瞭解過“五險一金”，有沒有同學知道自己畢業之後的就業協議以及人事單位相關的福利待遇這類的問題。學生們回答我，這種問題距離他們太遙遠，很多學生說自己進入社會再去慢慢學習，還有同學直接說自己想了解，但是不知道去哪裡瞭解。教師引導大家晚上關注新聞聯播上面的一些國內外訊息，而不是在微博上面刷熱點訊息。每天新聞聯播會有一些關於民生民情的新聞，重點關注兩會期間的熱點話題，這些都關係到我們生活與發展的問題，大家如果真的想要去研究社會問題，這些衣食住行的問題是你們要關注的焦點問題。後續在本課程的熱點話題分享中，很多學生會去選擇一些關於社會發展和生活的話題來分享，關於娛樂新聞和花邊訊息的內容漸漸變少，很多學生開始因為關心這些生活問題，會在課外閱讀相關的文獻，比如一些學生會關注企業單位和事業單位編制問題、不同城市對年輕人引進的問題，很多學生也意識到學歷對於發展的重要意義。透過《社會調查研究方法》課程，希望能夠讓學生們真正關注生活，瞭解自己生活的社會，樹立正確的人生觀和世界觀，不在沉溺於網路的虛擬空間，而是回到現實中去思考和認識自己的價值，探索自己未來發展的可能。
《社會行政》既是社會工作專業核心課程，也是社會工作四大專業方法之一。因此運用社會行政的專業理論方法分析現實問題並解決問題是任課老師在教學中努力達成的目標。在講述“社會行政的體制”內容時，結合當時疫情防控舉措，並進行中外對比，授課教師啟發學生思考中國社會行政體制的優越性。學生帶著問題蒐集大量中外疫情防控措施，指出歐美國家的自由與民主只不過是富人、有產者的自由與民主，他們的人權不過是統治階級的盛宴以及打壓其他國家、民族的工具，對於普通民政的生與死漠不關心，在比較中，學生真切地感受到我國社會行政體制的優越性。
《社會工作評估》是針對社會工作或社會服務而進行的評估，是用科學的研究方法對社會服務專案的設計、策劃、實施和效果等方面進行的測度、診斷和評價的活動。鑑於評估對服務機構、服務物件等可能產生的影響，評估應該遵循職業和社會倫理的要求。社會工作評估準則第一條就是全面深入的調查，全面調查的目的在於對整體物件作全域性性研究。在授課過程中教師以馬克思寫作《資本論》和毛澤東寫《反對本本主義》為例，強調毛澤東主席的“沒有調查，沒有發言權”的著名論斷。這些都直接證明了全面深入的調查的重要性，也讓社會工作專業的學生充分感受到了作為一名社會工作者對職業倫理和職業準則的堅守。
《社群管理》是社會工作專業的方向課，課程本身具有較強的應用性，且與黨建工作具有一定交叉，具備開展課程思政的良好基礎。比如，在講授《社群管理》中的《社群管理體制》這一章時，教師蒐集了大量的社群黨建的案例，將黨建這一頗具中國特色的社群治理體制以生動的形式呈現出來。透過學習，學生了解了黨建在社群層面的表現形式和重要意義，以及黨的建設在基層社群治理中發揮作用的具體機制。再如，在“社群物業管理”這一章中，教師以淮安市的合作社區為案例，引導學生體驗到“黨建+物業+社工”這一治理模式所帶來的治理效果。比如在今年疫情防控的關鍵階段，社群黨委、物業公司和社群工作者之間協同配合，“黨委領導”貫穿到疫情防控的各個場景中，監督物業公司做好社群安全管理、居民排查等任務，發揮了較強的組織協調和社會動員效果。透過具體案例的展示，學生更加真實地感受到了黨的建設在社群治理中的重要意義和實現機制。同時，也讓學生從對社群黨建認識從模糊到明晰，開闊了視野。
《西方社會學理論》是社會工作專業必修課，主要幫助學生夯實社會工作專業理論與實踐的社會理論基礎。社會工作本身是一個舶來品，誕生在西方社會，其思維方式、價值觀念和實踐模式必然與西方社會的經濟、政治與社會文化形態密不可分。所以，學習西方社會學理論對社會工作理論與實踐具有重要的指導作用。在課程教學中，為了使學生增強本土社會工作的理論自信和實踐自信，課程凸顯中西比較思維，將西方社會理論與中國社會理論進行對比，尤其是增設了傳統《西方社會學理論》課程並不涉及的《馬克思的社會學思想》這一章，讓學生重新認識作為古典社會學三大奠基人之一的馬克思，理解其個人生平、學術作品及其深刻的社會學思想。引導學生翻譯、研讀馬克思主義社會學的外文文獻，充分認識馬克思在世界社會學中的重要地位。透過這樣的教學方式，該課程與本科生的思政課程（馬克思主義基本原理等）進行了有效銜接和相互補充，有利於促進學生完整地理解馬克思的學術思想和馬克思主義的完整面貌，從社會學史角度，從中西比較視野更加牢固地樹立強大的馬克思主義理論自信。
以立德樹人為根本宗旨，堅持以本為本、推進“四個迴歸”，將思政元素融入到《人口社會學》課程教學的全過程和各環節，打造全方位的課程思政體系。例如，在講授《生育制度》這一章的內容時，深入分析了黨的十八屆五中全會對生育政策做出的調整即出臺“全面二孩”政策的時代背景和重要意義，讓學生認識到為實現中國人口可持續發展肩負的歷史使命，引導學生將來自覺按政策進行生育。在講授《性別結構》的相關內容時，向學生深入剖析和廣泛宣傳“男女平等”這一基本國策，引導學生自覺踐行這一基本國策。
《公共行政學》以課程思政理念為指導，以闡釋周恩來行政管理思想為切入點，在傳授行政管理知識和技能的過程中，讓學生充分感受到周恩來總理大公無私的奉獻精神、廉潔奉公的自律精神、團結一致的合作精神、為民服務的親民精神。
思政課團隊學習事蹟2
9月17日，《贛南日報》透過“贛南紅”新聞客戶端刊發《週末去哪兒？一起上一堂“行走的思政課”吧》文章，全面深入介紹我校馬克思主義學院“紅心相印”團隊投身思想政治理論課教學創新的事蹟。
馬克思主義學院“紅心相印”團隊成立於2021年，致力於透過貫徹落實思政課改革方針，創新思政課實踐教學模式，實現立德樹人根本目標。團隊立足贛南紅土地，用好用活紅色資源，透過“紅色走讀”、“一線課堂”、“實踐課堂”、“時政課堂”等實踐教學形式，發揮學生主體地位，走訪愛國主義教育基地、紅色場館、紅色遺址等，瞭解紅色歷史，體悟革命精神。在此基礎上，通過錄制“大學生講思政課”、“打卡紅色故居”等微影片宣講好紅色故事、弘揚好紅色精神，進一步傳承紅色基因，賡續紅色血脈。
今年暑假，團隊指導教師何希純，戴莉萍、陳愛平、曾紀瑞、曾宴晨等教師克服高溫天氣、裝置短缺、地點分散等客觀不利因素，先後多次帶領學生前往贛州市革命烈士紀念館、陳贊賢烈士墓、興國縣烈士陵園、毛澤東尋烏調查紀念館等眾多紅色歷史遺址，開展走訪、調研、錄製等實踐活動，並積極參加由市委宣傳部等部門主辦的“行走的思政課：喜迎二十大 紅色地標我打卡”活動，得到主辦方高度評價。下一步，我院將繼續貫徹教育部等十部門印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》的具體要求，堅持開門辦思政課，強化問題意識、突出實踐導向，探索“大思政課”創新發展的新思路。
思政課團隊學習事蹟3
思政部2014團支部，是一個朝氣蓬勃,充滿生機和活力，擁有優良的作風，積極向上，在各方面積極都要求進步的團組織。在輔導員的領導下，該支部一步一個腳印，共同努力，共同成長，共同進步，無論是思想政治修養，支部風學風建設，還是社會活動方面，都取得了優良的成績。以下是思政部團支部的事蹟材料。
(一)團結工作
我們相信：對任何一個集體而言，團結的重要性是不言而喻的。團結是一個集體生存的基礎，是支部之所以成為整體的保障。所以，一年來，這個支部十分注重支部內的團結工作。支部委員和團委內部分工明確，責任到人，這有利於充分發揮個人長處，同時強調互相配合，積極推動通力合作。支部委員透過內部團結工作，坦誠交流意見和建議，發現了自身的缺點和不足，有效地促進了支部工作的展開
（二）學習工作
近一年來，該支部同學在保障其他工作得到發展的同時，一直不忘把更多的心思放在學習上，畢竟學習才是他們的首要任務。經過全體同學的共同努力，該支部咋學習方面取得了很大的進步。在支部委和團支部的帶動下，該支部拙見形成了一種“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍。在這種氛圍之下，同學們經過在一起探討學習上的問題，互幫互助，共同進步。學習成績優異的同學就儘自己最大的努力幫助暫時落後的同學，排除他們學習上的障礙，調整他們的心態，使成績稍差的同學能夠以最快的速度趕上併力爭超過其他同學。同學們還積極投身於“學習雷鋒”辯論賽中，以系裡第一名的好成績奪得冠軍，後因去宏村寫生沒有參
加院裡的比賽，很是遺憾。
在今後的學習中，該支部同學仍將保持併發揚這種支部風學風，靠自己的努力在今後的日子裡爭取更大的成績！
（三）紀律工作
在這一年裡，該支部積極組織了紀律檢查小組，並制定了支部紀律條例，全面檢查支部平日紀律情況，特別是嚴查到課率，嚴厲制止違反紀律常規的現象，並以加分制來帶動同學們遵守紀律的積極性，給同學們營造了一個安靜又和諧的學習氛圍，充分保障了本支部的學習環境、
宿舍管理是支部管理的一項重要內容，強調紀律制度的同時，關心他們的生活。全支部同學親如一家，都把彼此當作兄弟，當作姐妹，互相關心，互相愛護。雖然在宿舍難免有一些吵吵鬧鬧，但這些不但沒有破壞同學的友誼，反而增進了同學之間的感情。在宿舍中，同學之間彼此取長補短，開展了一些很有娛樂性的活動，比如學吉他、學口琴等等，這些活動豐富了同學們的生活，不僅使同學們在休息時得到了放鬆，也使同學們學到了一技之長。另外，同學們在宿舍可以傾訴彼此的心事，談論自己的過去，暢想自己的未來，這都是同學們重要的精神食糧。
（四）衛生工作
該支部一直以“教室是我家，衛生靠大家”的理念自己覺維護教室衛生。為了維護自習教室和上課教室的衛生，我們支部制定了詳細的衛生值日同學們在勞動委員的帶領下，自覺維護周邊的衛生，大家相互監督，各自養成了一個講衛生的好習慣。這就為同學們提供了一個整齊潔淨的學習環境。
（五） 課餘工作
為全面提高同學們的審美能力、協調能力、團隊合作能力、與人際溝通能力，本支部特意開展了各項身心相宜、和諧向上的支部活動。如“思政管院羽毛球”友誼賽，“說“科大情，暖碑林”學雷鋒活動等，充分激發同學們的學習熱情和學習興趣，將學習的自主範圍拓寬拓深，沿伸至人文的各個層面。
在本支部同學和團員們的共同努力下，我們創下了不少成果，總之成績只代表過去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的歲月裡，本團支部和支部委成員將帶領全體黨、團員不斷探索，不懈追求和創新，將更加團結一致、銳意進取，齊心協力，共同進步。堅信在賦予新的活力和經過更大的努力之後思政部研2014團支部將再創輝煌！
思政課團隊學習事蹟4
王程，中共黨員，馬克思主義學院副教授，碩士生導師。從教17年來，先後榮獲第五屆全國青年教師教學競賽三等獎、安徽省第四屆青年教師教學競賽一等獎（第一名），被授予 “安徽省五一勞動獎章”“安徽最美教師”安徽省高校優秀共產黨員、安徽省教壇新秀、安徽省暑期社會實踐先進個人等榮譽稱號。
以思政課堂為陣地 解決學生思想問題
作為一名思想政治理論課教師，王程深知在思政課堂上最重要的任務就是解決學生的思想問題，提供正確的價值引領。他經常對學生說的一句話就是：“中國共產黨從一個弱小的黨經過100年的艱苦奮鬥，成為擁有9000多萬黨員的世界第一大執政黨，一不是自封的，二不是命中註定的，而是在這100年裡，始終能夠把握時代精神，契合人民的需要，做出符合時代要求的正確選擇。同樣，作為個人，要立志深入到新時代中國特色社會主義的偉大任務之中，學習才會獲得明確的方向和強大的動能，人生目標才能歷久彌新，持之以恆，奮鬥才會具有堅實的基礎。”在引導學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的同時，王程在教學中還注重幫助學生懂得如何約束自己的行為，磨礪自己的品格，用自己的智慧和能力去實現自己的理想。在教學過程中，王程注重與學校的學科特色相結合，引導學生認識到經濟學科固有的規律和特徵。經濟學最講求嚴謹和精確，學術訓練更是一個理性和嚴肅的過程，它必須做到一絲不苟，精益求精。他告誡學生，在學習的過程中，每一次調研都要做到客觀公正，每一個數據都要經得起推敲，每一次計算都要做到精準無誤，只有做到這些，養成良好的習慣，今後才能走的穩，跑的快，也不會給自己的人生留下遺憾。
以經濟現象為媒介 實現思政課教學的“八個統一”
王程和他的團隊深知，在財經類高校從事思想政治理論課的教學與研究，必須契合財經類院校專業特色、教學特點和學生特徵。經過5年的摸索和嘗試，王程和團隊成員逐步總結歸納出一套適合在財經類院校推廣的教學模式——以經濟現象為媒介的思政課教學模式。該教學模式在校教研重點專案“以經濟現象為媒介的思政課教學方法創新研究”的支援下取得了可以總結推廣的成果。該教學模式的核心理念在於：以豐富的和不斷變化發展的經濟現象和經濟問題為媒介，將思政課每個章節的教學過程串聯為一整條“經濟問題鏈”。教學環節每個部分都緊扣問題鏈，將“求真理”與“明價值”緊密結合，給學生事實判斷和價值判斷雙重“獲得感”。透過這個思路，王程多次獲得省級和國家級教學競賽獎並在全省進行教學示範和推廣。在教學的同時，王程還特別注重科研工作，5年來，獲批國家社會科學基金專案和省級名師工作室立項、在校定B級以上期刊發表學術論文多篇，出版專著1部並發表多篇智庫成果。
以課外實踐為平臺 引導學生正確認識社會
王程認為，學生在大學期間就應當瞭解國情、黨情、社情、民情。只有在實踐過程中，才能正確認識自己的人生定位，才能真正理解中國特色社會主義道路的科學性與必然性，才能樹立正確的學習目的，才能對國家和人民充滿感情。從2004年開始，王程連續17年帶領學生深入祖國的鄉村、工廠和偏遠的地區，無論是甘肅、四川，還是新疆、寧夏，都留下了他帶領學生開展社會實踐的足跡。在實踐的過程中，王程每次都親力親為，從不鬆懈。從調研問卷的設計到調研過程的語言表達再到調研報告的撰寫等每一個環節，都親自參與，全程指導，確保調研的質量。他兩次榮獲安徽省暑期社會實踐先進個人，省級優秀調研論文指導教師獎等榮譽。指導的學生多次獲得國家級和省級大創專案立項。王程帶領的調研團隊事蹟多次得到《中國青年報》《文匯報》《安徽日報》等國家級和省市級媒體的報道。
17年春風化雨，思政講臺潤物無聲。王程在學生思想政治教育和思政課教學過程中始終堅持立德樹人的根本任務，無論工作環境如何變化，王程在立德樹人的道路上持之以恆，身體力行，奮進不止。他透過“用理論知識與學生對話、用親身經歷與學生交流、用現實國情讓學生信服”等方式，悉心地將學生引導到正確的人生軌道上，教育學生將愛黨、愛國、愛人民與愛自己、愛家人、愛他人相結合，將個人前途與祖國命運相聯絡，做勇於擔當、樂於奉獻的棟樑之才。
思政課團隊學習事蹟5
2020年11月11日下午，朱戰鋒校長給六年級學生上了一節生動特殊的思政課——學習英模事蹟，爭做優秀隊員。
朱校長先從學生喜歡的偶像談起，拉近與孩子們之間的距離。然後，因勢利導，談到我們民族的脊樑——英雄人物。接著，讓孩子們談一談閱兵式上看到的武器裝備，今昔對比，給孩子們動情地講述了那些抗戰英雄浴血奮戰的故事 。
從1921年中國共產黨的成立,到1927年“八一南昌起義”建立起我黨自己的人民武裝。經過土地革命時期、抗日戰爭時期、解放戰爭時期以及建國後70餘年的發展。我軍已經由最初的“小米加步槍”買入到世界軍事強國之列。在百年的光輝歷程中，各個時期都湧現出全心全意為人民服務的光輝典範。
1996年，經中央軍委批准。在全軍連以上單位先後懸掛了中國人民解放軍各時期共六位英模的畫像。他們分別是張思德、董存瑞、黃繼光、邱少雲、雷鋒、蘇寧。
1999年、2005年又分別增加了李向群、楊業功兩人為全軍掛像英模。
2018年，經中央軍委批准。增加林俊德、張超兩人為全軍掛像英模。自此，各時期的中國人民解放軍掛像英模共10位。
今天，讓我們走近其中的兩位英模，學習他們的英雄事蹟，傳承他們的偉大精神。
張思德——全心全意為人民服務
張思德，四川儀隴縣人，1933年參加紅軍，1935年參加紅四方面軍長征，並隨部隊長征到達延安，1937年加入中國共產黨，曾經擔任過中央警備團警備班長和毛澤東的衛士。1944年，張思德奉命到安塞縣石峽峪任燒炭班班長，1944年9月5日，他帶領戰士們在陝北安塞縣執行燒炭任務時，即將挖成的窯洞突然塌方，他奮力把戰友推出洞去，自己卻被埋在窯洞，犧牲時年僅29歲。1944年9月8日，中央直屬機關在延安鳳凰山腳棗園操場上為他舉行了約千人的追悼會，追悼會上毛澤東作了題目為《為人民服務》的演講。毛澤東高度評價到：“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。”
透過學習張思德的事蹟，學生們對英雄有了重新的認識。英雄不一定在戰場上，在和平年代，凡是一切有益於人民的人，凡是一切有益人民的事都是英雄。英雄平凡又偉大，英雄是危難時刻挺身而出，英雄是平常日子鞠躬盡瘁，英雄是普通人擁有一顆偉大的心……
董存瑞——捨身炸碉堡的戰鬥英雄
董存瑞，河北懷來縣人，1945年入伍，1947年3月加入中國共產黨。董存瑞從小就受著革命思想的薰陶，4歲參加兒童團，16歲參加八路軍。1948年5月25日，解放軍攻打隆化城，董存瑞所在連隊擔負攻擊防禦重點隆化中學的任務。他任爆破組組長，帶領戰友接連炸燬4座炮樓、5座碉堡。連隊發起衝鋒時，突然遭一座隱蔽的橋型暗堡封鎖，火力猛烈，部隊受阻於開闊地帶，二班、四班接連兩次對暗堡爆破均未成功。董存瑞挺身而出，毅然抱起炸藥包，衝向暗堡，前進時左腿負傷，仍堅持衝至橋下。由於橋型暗堡距地面過高，兩頭橋臺又無法放置炸藥包。危急關頭，他毅然用左手托起炸藥包，一聲巨響震得地動山搖，暗堡被炸燬了，董存瑞也壯烈犧牲，當時未滿19歲。1948年第四野戰軍第11縱隊追授董存瑞為“戰鬥英雄”、“模範共產黨員”稱號；命名其生前所在班為“董存瑞班”。1959年5月29日，朱德委員長為董存瑞題詞“捨身為國，永垂不朽”。
學完董存瑞的事蹟，朱校長深情地對孩子們說:“生活在和平年代的.我們，應該用英雄的這種精神鼓舞和鞭策自己，努力發奮學習，不斷培養優良品質。在今後的學習中，不管遇到什麼困難，我們都要排除萬難，用自己的智慧和勇氣去面對 ，努力克服困難，集中精力把學習搞上去，爭取掌握更多的知識，長大以後用所學的知識報效我們偉大的祖國，把我們的祖國建設得更加繁榮昌盛、美麗富饒。”最後，給學生們佈置寫心得體會的作業，讓學生學習模範，崇尚英雄。
“緬懷昨天的英雄，敬仰今天的英雄，孕育明天的英雄。” 革命烈士雖然早已離我們遠去,但他們無私無畏的精神永遠與我們在一起,是他們用鮮血和生命才換來了新中國的成立，我們才有了現在幸福美好的生活，我們才能健康快樂地成長、學習。希望同學們珍惜今天的幸福生活，學習英模先進事蹟，努力學習練就本領,爭做新時代的好少年,為實現偉大的中國夢添磚加瓦。讓英雄文化不斷髮揚光大,綻放時代光芒！
思政課團隊學習事蹟6
為深化新時代學校思想政治理論課改革創新，市教育兩委在全市遴選產生了首批學校思想政治理論課教師年度影響力人物。全市大中小學思政課教師積極參與，透過現場授課、回答學生問題等多種形式展示教師風采，最終根據老師們的教學能力集中認定高校組、高中及中職組、義務教育階段組共29名年度影響力人物。他們是我市思政課建設領域的領軍人物，體現了天津市思政課的教育教學水平，現將他們的事蹟予以刊載，希望廣大思政課教師向他們學習，切實講好學生人生信仰課，提升思政育人能力。市教育兩委將推廣思政課教師年度影響力人物的教學成果，全面加強思政課教師隊伍建設，持續推進思政課教育教學改革，不斷提升全市思政課教師的教育教學水平。
2020年天津市學校思想政治理論課教師年度影響力人物事蹟展示（高校組）
金雪飛 天津財經大學
金雪飛，中共黨員，副教授，碩士生導師。先後獲首屆全國高校思想政治理論課教學展示活動二等獎、天津市第十五屆高校青年教師教學競賽一等獎、天津市高校思政課青年教師教學技能大賽一等獎等各級教學獎項10項，獲天津市普通高校優秀思政課教師、天津市大學生思政課公開課大賽優秀指導教師等榮譽稱號5項。
潛心從教12年，其形成了美育與思政課嵌入融合的教學理念；建立了同行互學互鑑、彼此激發的“思政課創新培優工作室”；推進了基於“提取、聚焦、整合、牽引”方式下的小專題教學改革；同時，為推進理論的大眾化，其積極參與《大家說理》《學習時間》《開學第一課》《我的未來不是夢》等節目錄制，深入企業、社群、農村、學校進行面對面宣講，反響熱烈。
持續閱讀、立足學生、敬畏講臺、回應時代是他的基本堅守，激情、厚重、生動、獨到是學生對他課程的基本評價。他是一位永不疲倦的奔跑者、築夢者！
晉利珍 天津理工大學
晉利珍，中共黨員，副教授，博士。天津市“四史”主題宣講團專家成員。天津理工大學優秀共產黨員。“青馬工程”理論導師。
曾獲天津市高校第七屆青年教師教學基本功競賽一等獎，被評為“天津市普通高校優秀思想政治理論課教師”。2020年獲天津市本科院校概論課現場教學展示比賽一等獎、天津市2020年度研究生思政課教學展示一等獎。2020年指導學生獲得大學生思政課大賽全國三等獎、天津市二等獎，並獲得天津市“優秀指導教師”稱號。
晉利珍老師潛心從教18年，創新運用“三位一體”線上線下混合教學模式打造思政金課，被光明網、天津電視臺等多家媒體報道。2015年獲得教育部思政專項。2018年獲天津市名師示範課、天津市教學改革推廣專案、首批高校“一校一品”思政選修課品牌專案。主講的《新時代下的大國經濟》被評為天津市一流課程，天津理工大學優秀主講教師。
她政治站位高，積極宣講新思想，凝心聚魂；她愛崗敬業，關心學生，立德樹人成效顯著；她積極探索思政金課建設，並努力推廣。兩年來進行理論宣講與教學展示30餘次，是一位努力把自己熱愛的教育事業做到極致的老師。
安寶 天津醫科大學
安寶，中共黨員，副教授，先後獲得全國高校思想政治理論課教師年度影響力提名人物、天津市普通高校優秀思想政治理論課教師、天津市教育系統優秀思想政治工作者、天津市高校思想政治理論課領航學者、天津市大學生思想政治理論課公開課大賽優秀指導教師、天津市思想政治理論課“中國近現代史綱要”課教學比武大賽一等獎及優秀教案獎、天津醫科大學卓越教師等榮譽。
自南開大學博士畢業之後，安寶老師在高校思想政治理論課教學第一線潛心從教九年。近些年來，他根植於醫學院校，聚焦於醫學生，沿波討源，夯實科研之基，積極探索教改之路。為變面面俱到的“大水漫灌”為“精準滴灌”，安寶老師以“大學生社會責任感”為主要調查內容，多次對天津醫科大學學生的思想政治理論教育整體情況進行深入調查摸底。基於社會責任感調查的三個環節和五個維度的資料，他在統編教材的基礎上，探索出“五位一體”的立體化專題教學。實踐教學作為思想政治理論課的重要環節，其既有潤物無聲的效果，也有驚濤拍岸的聲勢，能啟用思想政治理論課，提高育人效果，為此，安寶老師堅持貼近新時代、醫學院校、醫學生特點的“三貼近”原則，摸索出了適合醫學院校的“以境化人”的“雙境”課堂實踐教學模式。
根植於醫學院校，潛心於思政教學；勇於探索思政課教學模式，沉底思想政治理論教育；心繫大學生，成為學生心靈的引路人，這就是安寶，一個80後高校思政課教師的追求與風采。
肖光文 南開大學
肖光文，中共黨員，副教授，政治學博士，碩士研究生導師。2017年、2020年先後指導學生獲得全國大學生講思政課公開課比賽一等獎；2018年被評為天津市領航學者稱號；2019年榮獲南開大學教育教學優秀青年教師榮譽稱號；2020年參加第十五屆天津市青年教師基本功大賽獲得思政組一等獎第一名，同年參加全國第五屆青年教師基本功大賽決賽取得二等獎的優異成績。
潛心從教10年，主要承擔學校本碩思政公共課教學，成績顯著，連續多年評教優秀。講授的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程，被天津市列為精品示範課。在教學實踐中探索形成了以問題為導向，構建以師生同學同研、同講同行的思政課教學模式，結合南開百年愛國奮鬥的校史講思政課，打造思政精品課程。思政課教學事蹟被《新聞聯播》《焦點訪談》《天津新聞》以及《中國教育報》《天津日報》等媒體多次報道。先後主持和參與國家、省部級課題6項，發表教學與科研論文30餘篇。先後多次參加天津衛視《大家說理》節目，錄製全國首個電視思政公開課“談談信仰那點事”，參與團中央青年大學習第十季第二期節目錄制，教育引導學生“小我融入大我，矢志愛國奮鬥”，做一名能夠擔負民族復興大任的時代新人。
鄭海吶 天津外國語大學
鄭海吶，中共黨員，教授，博士，馬克思主義學院直屬黨支部書記、院長。天津外國語大學思想政治理論課“鄭海吶工作室”負責人，曾獲得天津市優秀思政課教師、天津外國語大學教學名師等榮譽稱號。
鄭海吶潛心從事思政課教學23年，多年來一直探索各種思政課教學方法改革，獲批多項各級各類教改立項。持續6年探索思政課運用新媒體微信輔助思政課教學，主持天津市哲學社會科學思政課專案《基於新媒體微信平臺的思想政治理論課互動教學模式的構建》，獲得天津市第八屆高校教學成果二等獎。同時，不斷探索思政課實踐教學創新課，“行走的最強思想”-新時代《馬克思主義基本原理概論》實踐教學創新課獲批天津市一流金課。此外，積極探索大中小學思政課一體化建設，聯合9所中小學成立了天津外國語大學大中小學思政課一體化建設聯盟，開展了“同上一堂抗疫思政課活動”及“回望崢嶸歲月 講述‘四史’故事”實踐教學匯演活動，受到《中國教育報》、《中國青年報》、《天津日報》、中國教育電視臺、天津電視臺等10多家媒體廣泛關注以及教育部官網、學習強國等網路平臺轉載，產生廣泛影響力。
王磊 天津大學
王磊，中共黨員，副教授，博士，碩士生導師，天津市中國特色社會主義理論體系研究中心研究員，教務處處長助理。
2006年工作以來，先後承擔過本科生五門思政課的教學任務，近五年來，平均每年授課時數在500以上，教學效果獲得領導專家和學生的認可。先後獲得天津市優秀思政課教師、天津市大學生思政課公開課大賽優秀指導教師、天津市首屆思政課青年教師教學基本功大賽二等獎、天津大學教工示範崗等榮譽。主持完成“感悟和把握《共產黨宣言》的真理力量虛擬模擬實驗”，獲首批國家一流本科課程認定。參與完成“馬工程”特別委託專案、國家社科基金專案，主持完成多項省部級課題。編寫多部著作和教材。在CSSCI、全國中文核心期刊、《中國教育報》、黨建網上發表多篇論文。
疫情防控期間，王磊主動參加學校的防疫工作，盡職盡責，同時錄製戰疫影片在人民網上線播出。他大力推進教學改革創新，積極開展虛擬模擬教學，協助領導建立學院虛擬模擬實驗室，為全國十餘所高校開展虛擬模擬教學提供全天候義務服務。他主講的虛擬模擬教學影片入選國家教育行政學院教學影片資源庫。新華社以“虛擬模擬+VR 互動 看天津大學思政課如何精彩創新”為題報道，瀏覽量超過150萬次，《中國青年報》、《科技日報》、教育部官網等媒體也相繼報道。
王慧娟 天津財經大學珠江學院
王慧娟，中共黨員，副教授，法學博士，政治理論課部副主任。天津市高校第二屆“中國近現代史綱要”教學比武大賽三等獎、優秀教案獎；天津市高校第二屆“形勢與政策”教學比武大賽三等獎；天津市高校思想政治理論課“精彩一課”三等獎；天津市高校大學生法治辯論賽“最佳領隊”。多次被評為“優秀教職工”、“優秀心理工作者”、“優秀班主任”。
王慧娟同志潛心從教11年，最需要精心引導和栽培”，王慧娟同志認真貫徹落實這一重要講話內容，堅持從把握青年學生的成長成才規律和身心特點出發，設計了以“情景化教學”為主要側重點的思政課教學方案，形成了效果突出、特色鮮明的教學團隊。該同志主持的“思政課講好中國故事”思政課教學改革方案，獲批天津市高校本科教學質量與教學改革研究計劃專案；“故事裡看中國”四史學習課程獲批天津市高校思想政治工作精品專案。此外，該同志還主持多項科研專案，在重要學術期刊發表論文數十篇。
澆花澆根，育人育心，王慧娟同志將繼續精心呵護青年學生“拔節孕穗期”，為做一名優秀的思政課教師不斷奮鬥，砥礪前行。
王淑輝 天津師範大學
王淑輝，中共黨員，副教授，碩士生導師，天津市普通高校優秀思想政治理論課教師、天津市高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室負責人、天津師大教學名師；天津市委講師團成員、天津市“四史”主題宣講團成員。“全國高校思政課‘精彩多媒體課件’”評比中市屬高校唯一獲獎者，獲天津市高校思政課青年教師教學技能大賽二等獎。
21年來她堅守思政講臺，銳意創新，致力教學改革。率先使用新技術、使用“三入八講法”進行思政課教學，增強學生的獲得感。
潛心研究，提高科研水平。作為天津市中國特色社會主義理論體系研究中心研究員，她注重科研能力的提高，出版專著一部、發表論文20餘篇。主持、參與多項國家級和省部級科研專案。甘於奉獻，助力學生成長。她常年指導學生參加教學比賽和創新創業專案，指導的學生多次在全國、天津市大學生思政課公開課大賽中獲獎；獲批省級大創專案。加強支部建設，發揮戰鬥堡壘作用。作為基層黨支部書記，她注重支部建設，支部被評為全國黨建工作樣板黨支部、天津市先進基層黨組織，入選天津市黨建“領航工程”。發揮專業優勢，服務基層一線。她先後參與宣傳提綱、宣講案例等理論讀物編寫工作；走入機關、學校、農村、社群進行理論宣講50餘次，把黨的最新理論轉化為鮮活的中國精神與時代強音。
朱新華 天津科技大學
朱新華，中共黨員，教授。天津市普通高校思政課優秀教師。
春風化雨潤心田。從教32年，始終將講好思政課作為首要職責，以嚴管厚愛感染學生，以問題導向吸引學生，以創新理論啟發學生，為學生扣好人生第一粒釦子。她是學生眼裡的“朱媽媽”，她的課“教學氣氛活躍又不失嚴謹”，讓學生想聽、愛聽、願聽。她拍攝的教學片榮獲天津市普通高校兩課“精彩一課”教學示範片二等獎。
改革創新重實效。堅持思政課改革創新之路，把教學改革與科研、學科改革相結合，統一于思政課教學效果的提升，堅持第一課堂和第二課堂統籌推進，突出專案化改革。2018年牽頭“新時代尋訪最美中國人”實踐教學專案，獲批市教育兩委優秀專案。
擔當作為甘奉獻。2019年，率先牽頭津南區中小學成立“大中小幼思政課一體化建設聯盟”，開啟探索思政課一體化建設程序。2020年，聯合津南區、河西區教育局和濱海新區教體局成立“天津市大中小學一體化思政課教學研究聯盟”，探索大中小學思政課一體化建設的路徑、機制和模式。參與一體化教研活動的思政課教師從最初的幾十人、幾百人到幾千人、上萬人，大中小學達到幾百所。聯盟教研活動得到人民日報中央廚房、央廣網、中國教育電視臺、中國報道網、光明網、《中國教育報》、《中國報道》、《天津日報》等多家媒體報道。
張瑞榮 天津中德應用技術大學
張瑞榮，中共黨員，副教授，馬克思主義學院副院長，長期從事大學生思政課教學研究工作。
他熱愛教育事業，潛心教書育人，堅守教育報國初心。從教16年，把三尺小講臺作為人生大舞臺，一直奮戰在思政課教學一線。在工作中，他為學生釋疑解惑、跟學生交流研討；在生活中，他幫學生排憂解難、跟學生亦師亦友，既教書又育人，堅持知識傳授與價值引領相結合。學生評價他是一位課上嚴厲但不失活潑、課下和藹但不失原則的教師，評價他的課堂是有趣、有料、有溫度。他曾獲天津市普通高校優秀思政課教師榮譽，獲學校“愛崗敬業、教書育人”先進個人；他講授課程多次獲得教學質量優秀獎、優秀示範課等成績，獲得學校首屆教師教案大賽一等獎。
他注重學術研究，研教緊密結合，勇擔思政育人使命。他認為教學和研究是相輔相成的，堅持教中研、研中教，研教相互促進。作為副院長，他組織開展市級一流課程《思想道德修養與法律基礎》和校級精品課《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》建設，指導師生多次獲得天津市各類大賽獎項。他主持天津市思政課教學改革創新研究課題、天津市社科聯基層學者大調研課題、天津市教育科學規劃課題等多項省部級、局級課題，發表論文十餘篇。
作為一名教師，他很欣賞教育家於漪的一句話，“教師一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著國家的未來”。堅守立德樹人，用行動踐行著天津中德應用技術大學“崇實、求精、致良知”的校訓精神。