勞動課教學計劃（通用6篇）
四年級勞動課教學計劃
勞動課的概括
勞技課是提高學生技術素養不可缺少的重要課程。中學階段的勞技教育使學生獲得基礎的技術學習與實踐能力，對於學生終生技術學習能力的形成以及綜合素質的提高都有著十分重要的意義。因此我提出研究勞技課對培養中學生綜合素質的作用，以此來更好的指導教學。
勞技課以操作性、實踐性為主導學習方式，以培養學生正確的勞動技術意識和創新思維能力為目的，是以學生獲得積極的勞動體驗，形成良好的技術素養為主要目標，對學生的全面發展具有獨特的作用。
勞動課教學計劃（通用6篇）
時間就如同白駒過隙般的流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰，是不是需要好好寫一份教學計劃呢？我敢肯定，大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的，以下是小編為大家整理的勞動課教學計劃（通用6篇），希望對大家有所幫助。
勞動課教學計劃1
一、基本情況概述：
本學期我任教四年級的勞動課。班裡學習氣氛不太濃，班風和學風不太好。但相比較而言，同學們對這門功課的興趣比其他學科要濃厚一些，在勞動課上。同學們可以充分動手、動腦、動口，學得有趣的知識。
二、指導思想：
以培養學生全面發展，實施創新教育工程為核心，以培養學生的創新意識和動手實踐能力為重點，改革課堂教學，提高教育教學質量。
三、教材分析：
本冊教材編入14篇課文，以泥塑為主。有動、植物，有水果，有日常生活用品，有戰鬥武器等。
四、定位與反思：
在勞動課的教學過程中，如何根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是勞動課程計劃中的重要環節之一。簡單地“請你像我這樣做”的教學方法，將學生完全置於消極、被動的狀態，使他們很少或者根本無法主動參與並認真思考，由此造成學生的操作動作機械模式化，製作出的成品雷同無生氣。整個勞動課教學，教師更多關注的是結果，忽視了學生能力的培養，不利於學生主體意識和創新意識的發展。
五、教學中應注意的問題：
1、教師要鑽研教材，全面理解教材，明確教學的目的，把握教學的重點，做到課前備教材、備操作、備教具，讓學生全面掌握每項勞動技能、技巧。
2、勞動課不僅要以勞動實踐為主，還要以培養學生的勞動概念，養成良好勞動習慣，如進行自己動手講好衛生的教育，勤儉節約的教育，講科學的經驗教育。
3、每項勞動都有一定的程式，教學中一定要緊密結合，做到規範化。
4、教學時，教師可採取邊講解邊操作的方式進行，也可去課堂講解課外實踐的方法進行，培養學生的生活自理的能力。
六、本學期努力的方向：
1、培養學生的愛勞動的意識。
2、 組織實際操作活動，培養觀察、想象、推理、判斷、思維能力。同時幫助學生明確概念，發展學生的綜合能力。
3、因材施教，充分調動學生的學習的積極性和主動性，既爭取大多數學生的積極參與，又有利於優生才能的發展。
勞動課教學計劃2
一、班級基本情況分析。
本學期四年級共37人，學生整體素質不錯。但思想教浮躁，大多數同學熱愛勞動，幾個別學生勞動態度不端正。
二、掌握基本知識情況。
1、學生的基礎知識掌握較好，但不愛動手操作，勞動態度需要端正。
2、勞動課受條件的限制，缺乏參加實踐活動的機會。
三、熟悉教學內容、重難點、課時安排。
本冊勞動課共20課，內容分為三部分：
1、自我服務和家務勞動。
2、手工製作。
3、生活小常識。
這些內容不僅注意適應小學生的年齡特點和接受能力，而且具有思想性、科學性、實踐性和趣味性。教材的重難點是手工製作這一部分，本學期共有19周，安排了20課時，每週一節正課。
四、本冊勞動課的教學目的。
1、使學生掌握一些簡單的勞動方法。
2、培養學生動手操作能力，自立能力和耐心細緻的高尚品質。
3、提高學生對勞動生活的學習態度和興趣。
4、培養學生愛科學，用科學的創新精神。
五、本學期教學工作安排。
透過我對班級情況的瞭解和對教材內容的熟悉，依據《新課程標準》和《勞動教學大綱》的要求，本學期對勞動課教學工作做以下安排。
1、培養學生熱愛勞動的好習慣。
通過了解，班上的大多數同學都是獨生子女，過慣了飯來張口，衣來伸手的壞習慣，面對這種情況，首先要對學生進行好的思想教育，告訴他們勞動創造了人，勞動是最光榮的，講一些熱愛勞動的小故事，來培養他們熱愛勞動的好習慣。
2、認真鑽研學習《新課程標準》和《勞動教學大綱》，熟悉教材內容，備好每一節課。
3、積極進行勞動課的課堂教學改革，提高課堂效率。
勞動課的教學不僅要重視理論知識的傳授，更要重視學生掌握勞動技能和各種能力的培養。因此在課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生掌握勞動方法，學會總結規律，在學生掌握了簡單勞動方法的同時，學會創新，給學生創造一個寬鬆和諧的學習氣氛，使學生在學習的過程中掌握知識，提高了技能，陶冶了品德。
4、改革勞動課的評價制度
改變過去單一的理論測試的評價制度。本學期要從三個方面評價學生的勞動。①平時的勞動（如值日、義務勞動）②對待勞動課的態度③家務勞動。即：一方面從學生平時的值日，義務勞動等情況，評出等級；第二方面從學生在勞動課各方面的表現評出等級；三從家長反映在家中的勞動情況評出等級，最後進行綜合評定，這樣全方位地調動了學生熱愛勞動的興趣。
5、結合學校的實際情況，教師採用靈活的教學方法，充分調動學生熱愛勞動的興趣。
6、經常帶領學生參加適當的社會實踐活動，培養他們大膽創新，勇於競爭的實踐能力。
總之，在本學期教學中，要以以上的總體計劃來完成勞動課的教學工作，全面提高學生的素質，為社會培養出高素質人才。
勞動課教學計劃3
新的學期開始了，為更快適應新教材、掌握新教材，根據新課改的要求和精神，特制定勞技教學計劃如下：
一、指導思想
倡導多樣化的課堂教學模式，教師更多地為學生創設自主探索、合作交流的機會，教師點撥、指導為導線，以問題探究為主線，培養學生創新精神和實踐能力。
二、學生基本情況分析
本學期我任教四年級，由於學生自控能力較差，而且每一個學生的理解能力不同。針對這種情況，瞭解學生比較困難，但我力爭做每個學生的朋友，瞭解其素質水平，培養他們的學習興趣和創新能力。應進一步發展他們的特長和興趣，關心進步慢的學生，面向全體學生，全面提高動手能力及學習該學科的興趣。
三、教學目的
1.教育學生初步懂得勞動創造社會財富、勞動光榮、勞動沒有高低貴賤之分的道理;從小培養他們熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情;遵守紀律、認真負責、耐心細緻、不怕困難的勞動態度和勤勞儉樸、愛護勞動工具、珍惜勞動成果等優良品質;初步樹立質量觀念和環境保護意識。
2.使學生學習一些淺顯的手工勞動知識，學會使用一些常用工具。
3.透過勞動課的教學和實踐，增強學生的動手能力，並注意培養學生觀察、思維、想象的能力和創造精神，促進學生身心的健康發展。
四、教學措施
1、以學生為主體，在教師的指導下，讓學生有充分的自主權利，每個學生自主參與，自我活動。
2、根據四年級學生的認識規律和年齡特點，充分體現探索的過程、嘗試的過程和創造的過程。讓他們在活動中多動手實踐，多動腦思考和多動口表達。在實踐的基礎上培養學生的動手能力，開發學生的智力潛能。
3、在活動教學中，學生的思想和行為可以充分自由，有廣闊的活動空間和靈活的活動時間。解決問題的思路、完成任務的方法和活動成果的呈現，學生可以充分自主、自由開動腦筋，大膽想象，積極創新。
4、搞好分層教學，及時幫助有困難的學生，給予每個學生一個寬鬆的學習環境。
5、對學生進行熱愛勞動觀的教育，教育學生積極參加一些力所能及的家務勞動、生產勞動和公益勞動，經常組織學生進行勞動實踐。
勞動課教學計劃4
一、班級學生情況：
本班大部分學生上課紀律較好，但也有少數學生在課堂上有隨便不遵守紀律的現象，這就影響了上課的質量。大多數學生還是喜歡上勞動與技術課的，他們還是喜歡動手，做小製作。總之，要使班級逐步形成良好的學習氛圍，當然，我也應該嚴格要求學生，提高本班的教學質量。
二、教材概況：
本冊教材內容涉及很廣。包括有自我服務勞動、家務勞動、簡單生產勞動和公益勞動。以專案為載體，旨在使學生掌握技能、注重探究、引導創新，形成良好的技術素養，並重視勞動與技術教育和社會實踐的有機結合。教材內容從淺入深，逐步深化，對學生的動手能力有較高的要求。而且由於教材內容廣，材料不足，所以教師應根據內容採購材料。
三、教學目標
1、養成學生的勞動觀念、勞動技能和勞動習慣。
2、促進學生德、智、體、美、勞協調發展。
3、透過勞動技術教育課的教學與實踐，增強學生的動手能力。
4、培養學生的自我服務和服務他人的意識和能力，提高學生的整體素質。
四、教學重難點
1、有效地增強學生的動手能力。
2、培養學生的觀察力、想象力和創新精神。
3、提高學生的整體素質。
五、教學措施：
1、改變傳統的教學模式，更新教學觀念，貫徹雙向主體的教學思想。
2、加強實踐訓練，鼓勵多動手動腦、課餘時間多看課外書，擴大知識面。
3、課內學習和課外實踐相結合，提高學生的實踐應用能力。
4、課堂上注重分層教學，作業上體現分層設計。為優生和後進生量身定做合適的教學方法的教學手段。使優生能盡情發揮，後進生也能適得其需。
5、熟練掌握微機操作、課件製作，運用現代教育技術手段提高課堂教學效率，成為學生利用資源的引導者，引導學生充分利用各種資源，便利學習與成長
勞動課教學計劃5
勞動創造了世界，勞動創造了人，勞動創造了美。生產勞動是人類生存、繁衍和發展的`基礎。小學勞動教育課程是小學各科中的基礎學科，在小學各學科教學中有著不可動搖的地位。如何在小學勞動課上培養學生“創新意識”已成為當今勞動教育的主要目標。
本學期我校勞動教育工作將緊緊把握時代脈搏，以課堂教學改革為突破口，以“實踐育人”為基本途徑，-堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質教育中的作用，增強學生的勞動觀念，培養學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養學生創新意識和實踐能力，促使學生全面發展。
一、指導思想：
以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以課改為契機，堅持科學的發展觀，探索適應我校學生髮展實際的教學教研模式，更新教育觀念，提高教師素質，提高教學質量，減輕學生負擔，最佳化課堂教學行為，最大限度地促進學生的發展，穩步提高學生的生存意識和質量，從而推動我校快出、多出、出好人才。
小學勞動課是一門實踐性很強的綜合性學科,課堂教學要求學生既動腦又動手,手腦並用。這種教學實踐活動，正是培養學生創新意識，發揮學生創造性的最佳機會。創造性勞動教學終極目標是鼓勵和引導學生增強創新意識，投身創造實踐，探索創造途徑，養成創新習慣。
教育與生產勞動相結合，是我國教育方針的重要內容，是培養二十一世紀建設人才必須遵守的守則。對學生加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現學校培養目標的重要途徑和內容，是小學教育的重要教學任務。我校重視勞動教育，組成以校長具體負責的領導小組，把勞動教育作為德育工作的重要內容，緊密與少先隊活動掛鉤，保證勞動教育的實效性和多樣性。我校還將透過家長學校對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養學生優秀的思想品質，養成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內外教育活動。
二、學生情況：
本學期我們X年級X班，每班學生數為XX名人。由於都是本班班主任帶本班的勞動課所以對學生比較熟悉。學生對勞動課還是比較喜歡，他們喜歡動手，喜歡做實驗，這對我們來說有利於上好本學期的勞動課。但是也有極個別的'學生上課不認真，比較隨便，影響了上課，這學期對這些學生要加強教育。所以，我們有信心上好本學期的勞動課。
三、教學措施：
根據本學期勞動課的要求、內容和班級學生實際，我們決定採取以下教學措施：
1、認真鑽研教材，備好每一堂課，尤其做到親自動手。凡要求學生會做的小製作、小物件，首先自己會做，並在課堂上認真做好演示，激發學生上勞動技術的興趣。
2、努力學習資訊科技，摸索資訊科技與勞動技術課整合的方法。透過運用資訊科技，調動學生學習積極性。
3、上課作好充分準備，按時進課堂，不斷改進教學方法，提高35分鐘教學質量。
4、關心好差生，對動手能力差的學生做好個別輔導，提高這部分學生的動手能力。
5、做好期中、期末考核，做好成績記錄。
6、寫好教學反思，取得上勞動技術課經驗。
四、定位與反思
勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。特別是我校地處郊區，學生生活環境因此、在勞動課的教學過程中，如何根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是勞動課程計劃中的重要環節之一。
勞動技術課是完成勞動技術教育的主要途徑之一，勞動技術課對學生進行生活和生產勞動的教育，是培養學生勞動技能素質的重要課程，它的教學模式有特殊的結構和側重。
近年來，我校勞技教育以形成具有特色的教學模式：趣——授——練——評。
在勞技教學實踐中，我對原有的勞動教學模式產生了進一步的思考：“趣、練、授、評”應當是教學的四大要素，而非簡單的教學操作流程。在以往的教學中，教師在教學中更多地採用傳統的教學方法，教師講學生聽，教師演示學生模仿，把“告訴”作為唯一的、絕對的模式。這種簡單地“請你象我這樣做”的教學方法，將學生完全置於消極被動的狀態，使他們很少或者根本無法主動參與並認真思考，由此造成學生的操作動作機械模式化，製作出的成品雷同無生氣。整個勞動課教學，教師更多關注的是結果，忽視了學生能力的培養，不利於學生主體意識和創新意識的發展。
在勞動教學實踐中，我們對已有勞動教學模式進行了改進，形成了自己的勞動教學模式。
勞動課教學計劃6
一、情況分析：
根據課程標準的要求，《小學勞動技術》以發展內小學生動手解決問題的能力為本。由於小學生的動手實踐能力的發展與解決問題過程的複雜程度及特定材料的加工技能或技巧的難易程度密切相關，因此所使用的材料有單一到多樣，所涉及的工具與加工技能由簡單到複雜為前提。
二、教學目的：
《勞動技術》學科課程標準總目標指出，小學階段《勞動技術》學科是為了使學生獲得必須的有關材料、工具的基礎知識；學會加工、製作、表達的基本技能；認識技術與科學、社會的關係；瞭解技術的一些基本要素和核心概念；激發學生的創新潛能；使學生接受勞動觀念和創新精神的薰陶，養成良好的勞動習慣；形成樂於交流、善於合作的團隊意識和不斷進取的創新精神；激發振興中華、服務人類的使命感和責任感。
三、教學內容及措施：
本冊教材以材料、相應的加工工具及其使用為基礎，以簡單的圖示表達和調查、交流、討論、做計劃、繪草圖、技能操作、作品製作等學習為基本手段，橫向上構建三個支柱單元，，名為“工具材料”、“看圖與表達”、“設想與設計”，並在其後各單元的技術實踐活動中予以運用並提升。本冊著重於引導學生用畫草圖的方法表達自己的想法，瞭解卡紙多面體作品按表面可展開正一平面圖形。
（一）教學內容以貼近學生生活、能引起學生學習興趣的製作專案為載體。共有三個板塊：
1、設計製作啟蒙：這是學生完成以後各項設計製作活動的基礎。透過該階段學習，學生可獲得一些初步的設計知識，養成思考意識，習鎝基本的技術操作技能。
2、作品設計與製作：在教師有側重點的知道下，鬚生可進行調查、討論交流、產生想法、聽取意見、安排計劃、分工合作、製作完成設想的作品、即使地反思與調整等有個性的創造性實踐活動。
3、綜合設計與製作：這是綜合實踐活動，在內涵較豐富的載體的引領下，學生全過程全視角地展開討論學習，有分工地操作實踐，以提升動腦又動手地解決問題的能力。
（二）落實德育、創新實踐及資訊科技與課程的整合：
在基礎教育階段，以實踐能力的培養為主要特徵的小學勞動技術課程，在以德育人、培養學生的創新精神及全面提升學生德、智、體、美、勞等多方面素養 中有其獨到的價值，是任何其他課程所無法替代的。學生在勞動技術課程中，透過親身經理問題調查、資訊收集、作品結構功能身機、材料選擇、加工製作、交流評議等一系列技術活動過程，能養成關注生活，發現問題和需要，努力實現、積極改進的意識與習慣。在看中想和說，在做中比較和反思，使創新精神的培養得以進行；在將設想轉變為成果的過程中，勞動技術的價值和意義得以青年身體會，從而有利於學生樹立正確的價值觀、人生觀、勞動觀。
1、德育滲透。
透過對社會哦和生活中相關現象的電查，培養學生的社會責任感，關心生活、關心社會，以主人翁姿態主動承擔責任。積極為改造世界、美化生活獻計獻策。
透過現有物品、技術作品的調查，體會勞動人民的聰明才智，體會科學技術的作用，體會勞動的價值，並叢冢激發學生能夠熱愛勞動、熱愛技術的情感。
字作品設計製作中，滲透節約、環保、效益等意識。
在設計、製作、評議等環節中培養學生但不自傲、尊重別人、善待他人、容納不同意見的寬廣胸懷及合作互助、集體觀念等精神。
2、生命教育滲透。
設計、製作、評議等過程中，培養學生堅強、不怕困難，能接納不同意見和經受得住挫折磨難的一直，提高學生的心理承受能力。
引導學生在設計製作作品時，能考慮人文需要，給人以 方便，消除不安全因素；使用環保材料，禁用有毒物品等。並能為特殊人群設計製作特殊的產品，體現對人的關愛。
製作中所需的材料、工具應安全可靠，有一定的防護措施，加強安全教育和規範操作，樹立自我保護意識。
3、資訊科技教育滲透。
利用現代資訊科技進行資訊收集、調查交流等培養學生的資訊意識、多渠道收集資訊的能力、資訊整理能力。最終使學生了解、喜歡資訊科技，體會資訊科技的作用，並提高應用現代資訊科技的能力。