青年教師導師制工作總結（精選24篇）
青年教師導師制工作總結
為了加強教育系青年教師的培養，促使青年教師儘快勝任本職工作，促使青年教師儘快成長，建設一支高水平青年教師隊伍，下面小編給大家整理了一些優秀的青年教師導師制工作總結（精選24篇），僅供瀏覽。
青年教師導師制工作總結1
我是機車學院2012年新進的專職教師，屬於機械工程教研室，為了新進青年教師更快更好的發展，學校不僅對我們進行了崗前培訓，還實施了導師指導和三元鍛鍊制度，我的導師組成員共有5人組成，對我的各個方面給予必要的指導；我的三元鍛鍊崗位是實驗室崗位，鍛鍊週期一年（2012.7-2013.7）。
經過導師組近一年的悉心指導和實驗室崗位的鍛鍊，使我在思想、生活及工作等各方面均有了較大的提高，現對一年來的工作總結如下：
一、思想方面
作為一名中國共產黨員，如何始終保持思想上的先進性？作為一名高校教師，如何在思想上始終保持對學生的高度責任感和關愛？如何秉承“樂教敬業”？都是我時刻需要思考和解決的問題。經過近一年的努力，我在思想方面有了較大提高，主要表現為以下幾個方面：
首先，機電學院黨支部在第一時間接納了我，是我時刻感受到黨組織的關懷，同時也能及時瞭解黨的最新的思想宗旨，這是保持我在思想上的先進性的重要途徑之一。
其次，透過崗前培訓，使我深刻意識到要做好一名優秀的高校教師是多麼的重要和艱辛。要做好一名好的教師，高度的責任感是基本前提，無私奉獻是重要途徑，科學的方法是重要技巧。
第三，導師組成員的點撥是我思想進步的催化劑，使我的目標更加明確，消除了我在某些方面的思想誤區，加深了我對如何提高教學質量的思想認識。
最後，透過自身的不斷學習，不斷積累黨及教學等各方面的理論知識，逐步使自身各方面的思想認識穩步提高。
綜上，在黨組織的關懷和導師組的指導下，使我在最短的時間內完成了從學生到教師角色的轉變，使我對教師職業有了全新的認識，對於如何實現教師角色的最高境界“樂教敬業”，我自己總結為八字方針：責任、務實、科學方法。
二、工作方面
經過近一年的工作，積累了很多寶貴的經驗，也發現了許多問題有待提高。現對一年來的工作經驗和不足總結如下
1、教學工作
教學工作是高校教師的第一要務，能否站穩講臺是衡量一個教師優劣的最關鍵的指標。因此如何提高自身的教學經驗和教學質量是我時刻思考的問題，也是我亟待解決的核心問題之一。
一年來的教學工作使我積累了許多寶貴的經驗：
（1）思想認識是根本，教師只有對教師角色有深刻的理解才能做到關愛學生；
（2）責任感是關鍵，豎立對學生高度的責任感是成為一名優秀的高校教師的關鍵所在；
（3）務實工作是主要途徑，教學工作是一項長期艱鉅的任務，忌浮躁，要有耐心，只有透過務實的工作作風，並長期堅持才能實現教師的最高境界。
（4）科學方法是核心技巧，教學工作是一項多因素制約的複雜工程，授課僅有務實的作風是遠遠不夠的，運用科學的方法往往能達到事半功倍的效果。而科學方法的運用是建立在長期堅守在教學第一線工作的基礎之上的。
當然，作為一名新教師，在教學工作中，我發現自己存在一下不足需要解決，主要表現如下：
（1）專業知識缺乏，知識面窄。由於所學專業與任教專業差別較大，導致在任教專業領域的理論知識儲備不足，為教學效果提升的主要難題；
（2）全域性掌握能力不足，不能形成一整套完整的教學理念，導致不能很好對各教學知識點統籌把握；
（3）授課對教材依賴性太強，沒有完全形成理論教學與實踐教學相結合的思想認識。
鑑於以上問題，從以下幾個方面解決：
首先，積極備課，熟練掌握教學任務要求的每個知識點，並以此為突破口，廣泛查閱相關資料，快速積累機電專業方面的理論知識。
其次，依託學院裝置資源，理論聯絡實際，力求做到學以致用、舉一反三。 第三，積極聽同課題組教師的講課，同時透過網路影片學習不斷積累先進教學經驗。
第四，主動要求導師組成員及其他教師聽自己的課，請他們提出寶貴建議，
然後針對講課中存在的問題逐一解決。
2、科研工作
科研工作是高校教師的另一要務，在堅持“站穩講臺”的基本思想前提下，做好科研是青年教師的另一項艱鉅任務。
一年來，自己對教學和科研有了更深刻的理解，具體如下：
首先，如何解決教學和科研的關係是一名教師首先要解決的關鍵問題之一。剛任職時，對於自己今後的科研方向很茫然，是堅持以前的研究方向？還是另闢他徑？自己無法回答。經過一年的教學工作，透過對任教專業知識的不斷積累學習，對自己的科研方向逐漸明確，因此科研來源於教學，反之科研也促進教學質量的提升，二者是相互促進的關係。
其次，教學和科研又是相互矛盾的，繁重的教學任務很難讓自己靜下心來做科研，科研只能利用業餘時間去完成，因此教學任務的大小也決定了教師科研時間的多少。而過多的將時間用於科研也勢必影響教學質量，因此在實際的執教過程中必須根據自身教學任務情況，合理安排科研時間，尋找一個二者的平衡點，只有這樣才能教學和科研雙豐收。
我在教學與科研關係的實際處理方面，還需要更多的經驗積累和不斷學習。就目前來說，第一要務還是站穩講臺，即在搞好教學工作的前提下，適當的從事科研，而且科研方向儘可能的與任教學科一致，以達到二者的相互促進和發展。
3、實驗室工作
三元鍛鍊是我校對新教師的基本要求之一，我被安排在機械製造與車輛試驗教學中心鍛鍊，主要負責實驗室日常事務的管理工作。在鍛鍊期間，適逢“稽核性評估工作”，對我快速熟悉實驗室日常工作起到了關鍵性作用，透過迎評準備工作使我積累寶貴的經驗，總結如下
（1）三元鍛鍊對提升教師綜合素質具有重要的推動作用，我院實驗室多，但沒有專職實驗教師，實驗室的日常管理往往是專職教師兼任。針對這一特點，對新進教師進行三元鍛鍊（實驗室鍛鍊），對於其今後管理本專業的實驗室具有重要作用。
（2）實驗室工作是一項繁瑣而枯燥的工作，也是教學工作的重要組成部分，對於應用型示範性高校，實踐教學尤為重要，特別是我承擔的《機電裝置故障診
斷與維修》教學做一體化課程，對於實驗室的管理和認識更為重要。
（3）實驗課表是實驗室的基本任務之一，透過兩次排課經驗，使自身的協調能力、處理複雜問題的能力均有較大提高。
（4）作為“柔性製造實驗室”的負責人之一，在參與的過程中，面對全新的柔性製造裝置，積累了許多寶貴的經驗和知識，這些是在理論教學中難以獲得的。
總之，經過一年的教學經驗積累和不斷總結，在學院和導師組的關心和指導下，我不僅在思想方面有了較大提高，而且在教學等其他方面均有明顯進步。
相信在以後的工作，自己會做的更好，進步的更快。
青年教師導師制工作總結2
為了貫徹我院青年教師導師制的落實，促進我係青年教師儘快成長，使其在短時間內，牢固樹立專業思想，提高教學水平和科研能力，在本學年第一學期，本人在完成教學工作和行政工作的同時，對我係青年教師黃同志進行指導培養。一個學期即將結束，現將本學期的指導情況總結如下：
一、思想政治方面
提高青年教師的思想政治素質，是培養青年教師成長的首要環節。在各項日常工作過程中，透過對青年教師給予正確的引導，使她做到了對自身的嚴格要求，樹立了崇高的使命感和責任感，為人師表、以身立教。同時她模範遵守教師職業道德，遵守院系規定，為人師表，率先垂範。積極參加了崗前培訓學習，並作了大量的聽課筆記，認真從書本上汲取經驗，認真反思教學工作，積極總結教學經驗，及時更新教育理念。
二、教學方面
教學準備方面，黃同志在本學期注重與我交流，態度積極，勤學勤記，熟悉了教學過程中的各個環節。她本學期聽了學院一些名師的課，從中學到了一些寶貴的教學方法和教學經驗。
雖然聽課可以有不少收穫，但是要想把課講好，備課是關鍵，所以我對她在備課、教案書寫等方面進行了指導。使她能夠鑽研教材，認真分析並理解教材，把握教材的主線，挖掘教材的深度，不僅能夠做到備教材，而且能夠事先想好教學過程中可能遇到的問題，並積極做出破解方法。
她在備課中也能夠較好的把握教材的重難點，對於《電子政務原理與應用》這門課程，能夠積極努力的探究教學的方法，使課堂生動，學生感興趣。
指導她在課堂上如何組織好課程教學，她也能夠以學生為主體，關注學生的動態，注意與學生的交流與資訊的反饋，語言表達能力有所提高。
課後她能夠做好反思教學，共同討論其教學方法，提高教學效果。同時，在聽課中我也發現了一些問題，如教授的內容太細，講授內容偏多等問題。透過與她進行交流，找出問題所在，並及時進行了改正，達到了較好的教學效果。
三、科研方面
教學和科研相結合對加速青年教師的成長十分必要。科研方面，我引導她結合研究生所學專業和目前工作情況，思考其今後的科研方向，後續的學期我會努力創造機會讓她參與科研專案，並鼓勵她自己申請學院基金，獨立主持專案，以從專案實踐中總結經驗，提高科研能力。
依據本學期初制定的導師計劃對黃同志進行了精心的有針對性的指導，在教學與科研方面有了一定的提高。同時，希望在今後的工作中能夠繼交流，取得更大的進步。
青年教師導師制工作總結3
根據學院教務處的要求，為促進教學，提高整體教師水平，本年度，外語系對青年教師的指導採取傳幫帶不斷線，現將開展的工作總結如下：
一、嚴格實施青年教師導師制
全系7位青年教師分別由7位副教授和有經驗的講師指導，對青年教師的教學指導包括讀書、備課、聽課、談話交流等內容。針對新進教師教學經驗不足、知識面相對較窄等情況，我係首先要求新進人員在暑假期間閱讀相關專業書籍並撰寫讀書筆記，開學以後有爭對性進行檢查指導；其次在第一學期安排新進教師跟隨指導老師隨堂聽課，並適當安排新進教師上課。在青年教師上課前，指導老師面對面地為她們說課，一方面給予充分鼓勵，一方面介紹教學方法和組織課堂教學的經驗。上課結束後，指導教師及時進行點評。經過幾次鍛鍊以後，我係新進教師的教學水平有了很大的提高。
二、要求新進教師提前備課，指導老師不間斷地檢查、指導被指導人員的備課情況。
三、新上課的青年教師實行試講制度。
我係要求所有新上課的青年教師和外聘青年教師都進行講課活動。我係先後於20xx年5月、20xx年元月組織了這樣的說課講課活動，由系主任、總支書記、教研室主任組成的聽課指導組參與聽課，效果良好。
四、鼓勵青年教師積極申報科研專案。
我係舉行了專題講座，輔導青年教師申報科研專案，透過集中與個別輔導，去年我們系在這方面取得了顯著成績。在科研方面我係對青年教師也有具體要求，雖然也取得了一些成績，但與我們的要求還有一定距離。
在青年教師培養方面，雖然我係取得了較大成績，但是還存在很多不足，今後我係將充分發揮教研室的力量，不斷完善青年教師導師制度，促進青年教師儘快成長。
青年教師導師制工作總結4
xxx自和我建立導師關係以來，思想上積極進步，努力學習專業課知識。根據她的具體情況，進行業務上的指導，及時溝通，她的教學水平有了很大提高。現將本階段導師工作做總結如下：
（1）認真指導備課，針對年輕老師經驗少，我從備課抓起，讓她從思想上認識到備課的重要性，在指導備課的同時，定期檢查備課記錄。
（2）跟蹤聽課，青年教師課上的怎麼樣，在初始階段最為重要，因此我堅持不定期的跟蹤聽課，對上課情況進行總結，提出意見並現場指導。
（3）讓青年教師聽課，規定每週都要聽一次其他老師的課程，聽課後，總結上課的注意環節，並要求寫聽課記錄。
（4）積極和她一起做一些科研，起初不熟練的情況下可以合作申請一些校級課題，配合查閱相關文獻熟悉立項結項等流程，以便之後可以獨立完成專案。
張樹果老師工作態度端正，基本功紮實，勤奮好學且認真負責。透過這段時間的教學實踐，教學水平已經有了很大程度的提高，能夠做到精心備課，從而教學內容充實，豐富。能夠出色的完成本職崗位承擔的工作量和工作任務，已具備一個教師的基本素質。
青年教師導師制工作總結5
自20xx年，學校開始推行青年教師導師制活動，本人於20xx年也光榮地成為青年教師和導師結拜對子的其中一員。經過兩位老師一年的指導和培養實踐，本人從整體上得到了提高，完全適應了常規教學工作，從思想素質、業務能力、行為規範等方面基本上達到了本科教師教學的要求。
自導師制實施開始，導師責任心很強，採取多種形式實施指導，分階段進行檢查與總結。指導的具體形式如下：
1、指導備課。幫助我吃透一門課程的教學大綱，指導鑽研教材、書寫教案、指導制訂教學計劃、設計試卷。
2、聽課、評課。導師與我們培養物件相互聽課，課後兩位導師聽課記錄寫得詳細、評價也全面、科學，優缺點指正比較具體，指導意義明顯。
3、指導我們青年教師自學、開展教學研究。
在此次活動期間，讓我深深地知道作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的。所以，教師的言行直接影響和關係到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德。
我覺得教師的職業道德，集中體現在教育責任感，關愛學生和工作效率上。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行並留意學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。
要加快自身的成長步伐，還必須以教育教學理論為指導，結合理論反思自己的實踐，在反思中真正做到理論聯絡實際，在實踐中不斷總結與昇華自己的理論水平和實踐能力，不斷提高自己的教育教學水平。個人的知識畢竟有限，只有不斷地學習別人的先進理念，才能得到不斷的充實和提高。聽課就是其中的一個很好的方式。在指導期間，本人不僅聽了李老師和侯老師的課，而且還去聽其他優秀教師的課，透過這些大量的聽課觀摩，使本人從中吸取了很多的寶貴經驗，同時也讓我開了眼界！並把獲得的這些先進的教學方法、處理教材的藝術和心得體會學到手，融會到自己的教學中去。
備好課是上好課的首要環節。備課在備教材的同時，關鍵是備教法。只有在教法上狠下功夫，教學才能成效顯著。現代教學的標誌是：教學的重心由教師轉向學生，由書本轉向經驗，由課堂轉向活動。教師教的目的是調動學生學習的積極性和思維活動。在教學目標確定方面，要充分體現對不同年級的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的不同要求。備課要注重學生的個別差異研究，不同學生的運動基礎各不相同，只有有的放矢，才能收到實效，才能讓每個學生都有所收穫！
透過這一年的培訓，本人無論是在對教師職業認識上還是在教學上都有了顯著的提高，獲得這些成果和學校領導們呵護，兩位導師的精心栽培是分不開的，在此，表示我最衷心的感謝！同時我也將繼續努力，不斷提高自己，為我校、為學生的發展，貢獻出自己的一份力量！
青年教師導師制工作總結6
這學期，我透過競聘上崗擔任了初一（2）班班主任一職，這是我第一次擔任正班主任，沒有什麼經驗，但是我很幸運的有陸老師擔任我的師傅，陸老師本來是我代教語文時的師傅，曾經的語文教學上已經獲益不少，這次再次拜師讓我又有了進一步學習的機會。
陸老師是一位富有經驗、深受學生歡迎的班主任，她的一言一行都感染著學生，也都能啟發我。和她處在一個辦公室，隨時隨地都能學到東西。我也感受到班主任工作的學習滲透在每一天每一件事上，學習無處不在，需要用心體會。本著這樣的態度，我開始了我的班主任學習歷程。
記得剛開學時，工作很繁雜，德育辦的黃老師就囑咐我要開個好頭。而陸老師也教會我，有條不紊地把班級各項事務安排好，因為一個班主任要做到忙而有序，不給學生一絲鬆散的機會，透過實際行動給學生留下一個工作嚴謹、不拖沓的印象，也為以後的工作開展打下基礎。
隨後，我特別注重努力向師傅學習。因為在一個辦公室，我能有機會注意觀察，學習陸老師表揚、批評學生的語言藝術，學習她處理突發事件的本領等。自己遇到學生犯了錯誤，若比較棘手，我總會向陸老師彙報，請教處理辦法。
這學期我主要著手做了四件事
1、守住日常，在點滴中養成良好行為習慣。
2、依託習慣，在書香中營造積極學習氛圍。
3、團隊協作，在踐行中豐富班級業餘生活
4、關注心理，在關愛中塑造健全人格。總的來說，班級工作穩步展開。當然，教育也不是萬能的，在教育過程中，我也存在困惑，比如有些學生行為習慣很差，總有反覆的過程；女生進入叛逆期如何拿捏對她的教育引導問題等，這也是我在今後的工作中需要繼續研究和學習的方面，也希望得到更多前輩的指點，使我的工作開展的更好，進步更快！
我深知，班主任工作是千頭萬緒的，忙碌而繁瑣，作為一個教師，我的職責不僅僅是教書，還要育好人。我不會懊悔我的選擇，我會一如既往地認真學習，作出自己應有的貢獻！
青年教師導師制工作總結7
貿易系實施導師制以來，每位老師都能夠按照學校的要求認真履行好各自的職責，具體的表現為：
1、幫助學生適應大學學習生活，端正學習態度，明確學習目的，掌握大學學習規律和學習方法，養成良好的學習習慣，形成良好的學習風氣。
2、掌握學生思想動態和學習動態，有針對性的開展專業思想教育，適時向學生介紹學科發展情況和發展趨勢，幫助學生端正專業思想。
3、向學生介紹和解釋本專業的教學體系和課程設定，指導學生選修課。注重培養學生的創新精神和實踐能力。結合學生學習情況對本專業教學計劃提出建設性修改意見，推動教學改革。
4、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生學會做人、做事、做學問，塑造完整人格。
5、導師言傳身教，為人師表，幫助學生樹立良好的職業道德，培養專業興趣和為科學獻身的精神。
6、加強就業形勢教育和就業指導，幫助學生樹立正確的擇業觀，使學生樹立走向社會，適應社會。
7、指導學生參加課外科技活動和各類競賽活動。鼓勵學生積極參加校內科研課題組的實踐與研究工作。
8、導師對所指導的班級要儘快熟悉，在熟悉學生的基礎上，希望導師每月至少與每位學生交流一次，並填寫“導師工作記錄表”。
各位老師採取的工作方式為：
1、大多采取以個別指導為主，個別指導與集體指導相結合的工作原則；
2、每學期開學初必須與學生見面，每月與被指導的學生面談或集體指導不少於一次，每學期參加學生集體活動或面向學生開設講座不少於一次；
3、導師並建立了導師工作記錄表，制訂指導了工作計劃，指導活動都有記錄，學期結束並寫出了指導工作總結。
貿易系主要教學環節的質量標準的執行情況為了保證教學質量，我係狠抓各主要教學環節的質量標準，主要體現在以下幾個方面：
1、教學年度考卷和教學資料齊全，管理制度健全
我係各教學年度的考試、考查試卷儲存完整，試卷按專業班級存放規範，試卷儲存表填寫認真，便於查詢，符合學校的要求。各項教學資料：教材、教學大綱、教輔資料、習題集、教學日曆、教學日誌、規章制度等各類教學資料齊全完備，並全部符合學校的要求，教學管理人員工作認真負責，管理規範到位。
2、嚴格按教學計劃、教學日曆完成教學任務
嚴格按教學計劃落實教學任務。儘管目前我係部分專業教師缺編較嚴重，師資力量還比較薄弱，部分教研室教學工作任務非常重，但都能想辦法，克服困難，開出各類課程，保證教學秩序的正常進行。每門課程均按教學計劃、教學大綱認真編寫教學日曆，按教學日曆要求進行教學，較好地完成了教學任務，並將教學日曆發放到各教學班級中，接受學生的監督，每學期教學計劃的調整率均小於0.5%。
3、加強教學管理，規範教學環節
為了進一步規範教學，提高教學質量，我係進一步完善教學管理制度，對教學工作的各個環節嚴格按照規章制度進行管理。對教學的各個環節，都嚴格按照要求認真做好，加強督促與監控，做到：課前認真準備，備好每堂課，開學初由各教研室對上課教師的準備工作進行檢查，特別對青年教師和上新的教師要求假期中備好三分之一以上的內容；認真組織課堂教學，按計劃完成課堂授課內容；課後認真進行輔導，作業批改，部分教師還能配合各教學班級開展與專業有關的課外活動；期末認真組織考查課的考試、出卷、閱卷等工作。認真組織學生的學年論文指導、畢業論文指導、暑假社會調查報告、畢業實習等各項教學活動。按教學程式規範教學環節，做到嚴格、規範、責任明確。
4、實踐性教學環節日益規範。我係領導高度重視實踐教學，成立實踐教學環節領導小組，對畢業論文（設計）、學年論文、暑假社會調查報告等實踐性環節的指導計劃具體到位，實施監控過程有章可循，對2005屆畢業論文（設計）選題的科學性、論文的質量和文件格式的規範性等，作出了具體的規定，制訂了規範的標準。
青年教師導師制工作總結8
今秋開學，我擔任六個班18名學生的導師。透過一學期的導師工作，收穫很多，使我體會到了導師工作的意義和樂趣，看著受導學生在我的教導下漸漸地變好起來，他們變得自信了，變得勤快了，變得愛學習了，我很有成就感，很自豪。在這個學期中，我認真履行了導師的工作職責，透過各種形式，手段與學生進行了溝通交流，給學生帶來各方面的積極影響，同時也鍛鍊了自身工作能力。現將這一學期來的工作經驗總結如下：
一、用誠心，去與學生溝通
到我們學校來讀書的學生大多都是處於暫時落後狀態的學生，對於這些問題學生，教師只要要更多的關注其心理，耐心引導、幫助、鼓勵、因人而異、因勢利導，使之有一個健康的心理和正確的人生觀、價值觀，健康人生從心開始。溝通，從心開始。對學生而言，老師所做的每一件事都是在與學生進行溝通。一舉一動、一笑一顰、說話的語氣語調、面部的表情氣色、甚至是作業本上老師畫出的紅道道，都在向學生傳遞一種資訊。溝通是一把永不生鏽的鎖，它能鎖住師生之間的真情和熱愛，擁有它，教師才能讀懂學生的內心世界，才能成為學生眼中的好教師，成為一名真正走進學生內心深處的教師。
二、用細心，發掘閃光點
心理學家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發現，一個沒受過激勵的人僅能發揮其能力的百分之二十到三十，而當他受到激勵後，其能力可以發揮到百分之八十到九十，即使表現再差的學生也會有他們的長處，作為學生的導師，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發他們的內驅力。
三、用耐心，逐步提高要求
對於有些讓人操心的學生，不可能也沒有能力透過某種方法讓其一下子就進行轉變，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。中國有句成語叫“欲速則不達”，對他提出過高的要求，反而會讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無底深淵”，到時候老師再想進行幫助就真的是難上加難了。所以要有足夠的耐心，根據他自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能逐步達到，一步一個腳印地前進，慢慢恢復他們的自信心。
四、用恆心，反覆抓，抓反覆
現在的學生自控能力比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個好看的電視節目，一樣好吃的東西，都可能瓦解掉學生繼續努力的決心和信心。“冰凍三尺非一日之寒”，轉化問題學生，並非是一朝一夕的事，學生錯的`思想和舊的習慣會反覆出現，這是一個正常的現象，我們老師千萬不能對他們失去信心，認為他們是“屢教不改”或“無藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們導師做到兩點：
1、為了減少學生反覆的次數，平時對後進生要經常教育。
2、當出現反覆時，要仔細分析反覆的原因，有針對性地作好反覆教育工作，使他不斷向好的方面轉化。
面對問題學生的錯誤、過失，有時寬容比慷慨陳詞的德育說教更為奏效，用愛用真摯的愛去融合他們。教育旨在喚醒、鼓舞、激勵。學生本質中最深刻的需要時渴望被肯定。肯定與欣賞可以讓學生獲得愉悅的情緒體驗，從而樹立信心，激發鬥志，催人奮進。欣賞是一種實實在在的享受，無論何時何地，學會欣賞學生，你便可以收穫快樂，擁有更多，奉獻更多。
作為學生的人生“貼士”，教師自身首先應當成為一個真正的大寫的人。教師自覺加強師德修養，以自己的人格魅力和學識魅力教育和感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。
教育學生不會有轟轟烈烈的大事，教育都是細枝末節的小事。然而就是在日常的瑣碎的繁重的小事中，教師的優秀品德、高尚情操、工作態度、執著精神，伴隨著知識的傳授，像陽光雨露一樣點點滴滴灑向學生的心田，潛移默化地影響著教育著學生。
教師是牧羊人，需要時時對學生進行規範、引導，使學生學會做人、學會求知、學會生存、學會合作。
青年教師導師制工作總結9
按照學院有關安排，從今年七月起，我負責對兩位新轉教的青年教師進行一對一輔導，半年來主要完成以下工作。
一、教師職業價值觀的認知
中外關於講師是做什麼，核心價值觀是什麼做出了很多論述，但是能夠做到知行合一是一件非常困難的事。
我用身體力行為我們年輕教師詮釋教師職業的價值觀，落實到每一個教學環節中去，按時上課、認真備課、認真批改作業、嚴謹態度都是我們要不懈追求和堅持的東西，看似簡單，假如幾十年如一日的堅持下來應該是非常難的。這恰是一個教師職業價值觀的最好體現。
結合我院為員工提出的提“愛長青、愛崗位、愛學生”的理念，貫徹好這個理念也是完善職業價值觀的重要途徑。個人的發展離不開組織的強大，同樣組織的發展也離不開個人的發展，在發展過程中重要的是如何做到個人價值觀和組織價值觀的統一，這個統一的過程就是“愛長青”；愛崗敬業是追去個人發展和統一價值觀的重要方法，作為一個老師要做的就是嚴謹的態度、認真備課、按時上課、認真備課這些方面把愛崗位這個理念實踐出來；“愛學生”體現的是人文關懷和職業精神的體現，進了教室，不管下面坐多少學生，學生身份是什麼，就應該義不容辭的向他們傳授知1識，向他們表達真善美的東西，在自己掌握知識範圍內向學生虛心解釋問題，用敬畏的心站在講臺上。下面的學生有很多方面也會是我的老師，所以在做好愛學生的同時也不能放棄自身學習和一顆請教的心。
二、如何撰寫一個好的教案和做好課件
作為教師，教案撰寫是非常重要的一個部分，也是教學環節中最基礎的部分，撰寫一個好的教案在教學中是起到重要作用。
教案中主要體現出以下的幾個方面：
1、列出你的目標，問問自己，你希望能夠實現這個課程的目標。目標是什麼？你想讓學生獲得的知識點是那些？
2、寫下新詞彙，如果課程會有相關新的詞彙，一定要記下來，以便您可以合併到教授的課程之中，並且怎麼樣更好的結合。
3、教學方法選擇，這將是一個講座？一個實驗室鍛鍊？學生們會怎樣做？將每一個學生是獨自學習還是有集體討論課？
4、寫出教學程式和材料清單，教授內容順序的設計，所需要教學的材料的準備。比如說：講到貨幣時準備一些外國貨幣等。
5、寫出打算如何介紹課程，導言部分將包括對可能相關課程和本課程的介紹，一些背景資料的聲講述，以及有關的程式、細節和型別將與課課程相關聯。
6、決定你將如何評估課程，會不會有任何在課堂作業或家庭作業？你需要怎麼評估？學生預計將如何實踐他們的技能？課程的教學分級，區分專業和非專業的學生。
2從這幾個方面著手會慢慢對所教課程有深度的把握和理解，是教學過程中會讓學生學到更多有效知識的重要途徑之一。
在做好課件方面，主要把握課件的數量，兩個方面：第一是一節課用多少張PPT，科學的結論是大約5—8分鐘做一張；第二課件上不要成為“螞蟻窩”，上面只是關鍵的標題，不要有太多的文字，太多的文字讓學生不會注意聽教師語言描述；此外，設定比較輕鬆地背景和比較鮮明的對比，後排學生也能清晰看見大螢幕顯示出來的PPT。
三、在聽課過程中學習如何正確選取教學方法
教學方法是學生目標學習行為導向，是教師和學生有效溝通的方法和手段，運用適合的教學方法會事半功倍，在我的指導下，青年教師對我校主流教學方法的優劣情況做一個總結：
直接講授教學方法：很通用的一種教學方法，在長青學院80%的老師所採用的教學方法。優點有：有非常具體的學習目標、同學們更容易理解課程的目標、由於傳統是一種被廣泛接受的教學方法、能直觀的表現出教學的具體事實和基本技能；劣勢有：老師扼殺學生創造力、教師需要精心組織內容的準備和良好的口頭表達能力、上課步驟必須遵循的順序規定、學生可能沒有能力有效的高層次思考。
案例教學方法，從我校辦學理念和辦學特色的角度出發，這因該是體現“商”字，突出特色的教學方法，個人認為該普遍推廣。這種方法的優點有：透過案例提高分析和解決問題的能力、為學生探索解決複雜問題奠定了興趣基礎，至少培養了繼續學習的基礎、鍛鍊學生應用新知識和新技能，並且會提高學生應用新知識和新技能的熱情；劣勢主要有：不太適合低年級學生、教師在準備案例材料的時候可能會有準備材料滯後和不完整的情況、找不到學生普遍感興趣的案例。這就要求教師對案例有認真的研究。
幻燈片教學，由於學校教學條件的落後，使用幻燈片教學的老師較少，這種方法不一定是很適合我校學生，它的優點有：給學生一個非常專業的感覺、通常更容易引起學生的注意，比如在幻燈片中加入可愛有趣的小圖畫，讓課堂在一個比較輕鬆地氛圍中展開教學、教師解放雙手，不用再黑板上演算和手寫，能介紹更多的資訊量，提高引入內容的速度和量；但是劣勢也表現在：由於資訊量，學生大可能會提出更多的問題，但是我們學校一般是人數多的班或者是名師才能使用這種教學方法，在聽課過程中很難出現讓學生討論的時間和餘地，最後學生接受大量資訊而不能很好的消化資訊，不一定能取得很好的效果。
還有一種就是我們學校各系都普遍採用的一種方法，基本以學術講座的形式開展，請教授專家為學生講授專業前沿問題，這種方法的優點有：為學生教授一種研究合乎邏輯的研究方法、為學生在學習過程中提供啟發和一些有效經驗，包括學術研究和學習方法；但是從我們學校實際的效果來看，有學生參與熱情不高、導致溝通比較單項、以至於後來學習效果基本不理想的一些問題。存在這些問題的原因主要是學生學習氛圍不好，有些學生知識準備不夠等。
針對一些教學方法不足，為打造出我們系也在教學方法方面展開了積極的改變，為高年級學生開設專題課，主要特色是多位專家開展小班講座類課程(金融改革前沿專題和財政前沿專題)，這種教學方法的特點是：每位專家提出不同的意見，能夠引導學生關注本學科的前沿問題，找到個人的學習興趣所在，向介紹學生介紹出更多的學習方法，讓學生有充分的餘地去參加討論，澄清和質疑專家的觀點，讓學生思考也非常活躍；但是這種教學存在一些問題，不可避免，比如專家的個人魅力掩蓋教授內容，學生對專家的個人魅力的興趣超出內容。
鑑於以上總結，要總結適合自己實際和在瞭解學生的基礎之上的教學方法。在實踐的摸索之中不斷提高，不斷改進。路很長，需要努力的很多。
四、在教學各個環節加強探索
引導青年教師嚮導師請教和向書本學習相結合，用心去了解所教學生的基本情況，有助於提高個人的教學水平。學習、學習、再學習不斷提高個人修養和教學水平，努力早日成為一個合格的教師。
五、指導論文設計
指導青年教師按學院要求規範的論文格式，並向畢業生傳達，對畢業生論文進行格式上的稽核。
以上是本人對青年教師進行輔導的主要內容，當然輔導是沒有時間地點限制的，有時是利用每週六的教研室活動進行輔導，有時是在辦公室或在課堂的隨機輔導，由於時限問題有些輔導可能短期內難見成效，在下學期我將圍繞青年教師在實踐教學中的薄弱環節重點進行輔導。
青年教師導師制工作總結10
為了提高本科生的培養質量，我院於20xx年開始實行本科生導師制試點。根據系裡的安排，我成為了20xx級資訊管理與資訊系統專業十五名本科生的導師。現在時間過去一學期了，透過我們導師與學生的共同努力，本科生導師制工作順利開展下來，積累了一定的經驗，現對這項工作總結如下：
1、開展導師制的必要性：院裡要求導師主要是對本科生進行專業方面的指導。經過這半年的工作，我及學生均認為這一項工作非常必要。大一新生剛從高中階段轉入大學生活，比較茫然，不知道如何學習。這時由熟悉本科生教學的導師給他們進行選課、如何學習等方面的指導，是非常必要的，可以讓學生快速完成角色轉換，很快就能熟悉大學生活。大二時開始接觸專業課，對於專業的方向和將來就業出路認識較淺，導師可以結合自身情況介紹專業內容和就業方向。透過談話發現學生普遍反映C++學習難度大，跟不上老師的教學進度，導師可以給予學生課程知識點指導。上學期快結束時，有些學生對將要到來的考試比較茫然，不知道如何複習，這時導師根據自己的經驗，給學生進行指導，對學生是很有幫助的。再比如有學生想考研，導師就可以向他介紹相關學校和專業考研科目和考試的重點和方向，這樣學生就心裡有數，可以根據自己的愛好選擇。
2、一點經驗。導師要多與學生聯絡。可以是集中在一起開會，也可以是與個別學生單獨談話。只有多與學生聯絡及交流，才知道學生在想什麼、有哪些方面的需要、導師要在哪些方面進行指導。剛開始接觸時，學生畢竟對導師還不是很熟悉，可能談的很少。但多接觸幾次，學生與導師熟悉後，才會嚮導師敞開心扉，將自己心底的想法或遇到的問題告訴導師，這時導師才能真正瞭解到學生的需要或遇到的問題，才能更好地指導學生。
3、一點建議。雖然院裡對本科生導師如何開展工作進行過指導，導師們在自己的工作中也積累了一定的經驗，本科生導師制工作也順利開展了下來，但我總感覺缺少了一些東西，比如制度性的東西。就像研究生的培養，有培養方案等制度性的東西，學生及導師都很明確自己要幹什麼，非常有規律性。我認為本科生導師制也可以這麼嘗試，制定出本科生導師制方案等一些具體可行的制度，並且在以後的工作中不斷完善。這樣本科生導師制工作以後才有規矩可依。
以上就是我的一點體會，做得不好的地方請領導和同事指正。在今後的工作中，我將與學生一起努力，把本科生導師制工作開展好，取得更好的效果。
青年教師導師制工作總結11
導師制是一種新德育制度創新，以關注學生生命成長為理念，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，使學生的知識建構與道德成長同步發展，真正提高德育的實效性，對學生進行“思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導”，有一定的教育教學效果，現將近端的工作總結如下：
一、我組精神
我組為七五班第二組，透過大家舉手表決，我組組名定為：激情二組，口號是：二組二組，激情二組，激情飛揚，勇創輝煌。我特意把“永創輝煌”的“永”字改為勇敢的“勇”，初衷是想讓學生明白兩個道理。
1、輝煌不是永遠屬於你。雖然現在是第一，但說不定明天就會有別的同學趕超我們，輝煌不是永遠屬於你的。你需要不斷努力，戰勝自己，戰勝別人；你需要不斷突破，超越他人，超越自我。
2、輝煌不是絕對值。世界上沒有最好的標準，只有更好的標準。我們只要做到今天比昨天好，明天比今天好。每天都有收穫，每天都有提高。長此以往，回頭看看，我們已經積累了很多知識，我們已經創造了屬於自己小組的輝煌。我們努力打敗了昨天的自己，這就是今天的輝煌。
二、我組現狀
（一）成績
1、總體成績
朱英浩為我組第一名，班級第五名，級段29名。代安婷為我組第二名，班級第10名，級段40名。郭美雪為我組第三名，班級第17名，級段73名。徐妮為我組第四名，班級第20名，級段80名。秦一鳴為我組第五名，班級第16名，級段116名。劉俊嶺和員旭龍為我組最後兩名，班級倒數後十名。2、單科成績
全組同學的語文成績都達到優秀，只有劉俊嶺語文是良好。數學和英語成績較差。數學成績：劉俊嶺、秦一鳴、郭美雪、代安婷和徐妮都是75分一下；英語成績：劉俊嶺、秦一鳴、朱英浩是75分一下。
3、偏科情況
從第2項的單科成績不難看出，全組同學均偏數學和英語不等。例如，朱英浩為我組第一名，但是英語75分一下，存在偏科現象；代安婷和徐妮我為組第二名和第四名，都是數學成績差，徐妮的數學只有59分。
三、問題
1、“拖延症”問題
組內有一兩名同學，當天任務完不成，拖到明天，明天再拖到後天，長此下去，會造成厭學。
2、逃避
學習難題解決不了，不動腦解決而是選擇了逃避，從這個問題跳過去。帶著未解決的問題進入下一階段學習，會感覺更加的吃力。
四、措施
1、每天數學錯題要找導師，給導師講解。
2、每天的讀誦任務要完成，組長給任課老師背，組員給組長背，背不完的同學給導師背。
3、設定挑戰者。劉俊嶺和員旭龍相互挑戰，看誰最快解決當天的學習任務；代安婷和朱英浩相互挑戰，看誰的數學作業錯題最少；郭美雪和徐妮挑戰，看誰的數學糾錯做的做快。
青年教師導師制工作總結12
從2011年9月入職於北師大大同附中以來，學校就實行了全員育人導師制。學校始終堅持新課程教育理念，在推進素質教育的程序中，特別注重德育與智育的均衡發展。學校實行導師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯動，促進了學校的和諧、可持續發展。從入學以來，我就擔任高一2班劉元慶、石宇先、王澤鵬、楊陽、於鳳翔、張函、賈瑞這7位學生的導師。現將一年的導師工作總結如下：
我們每一個教育工作者都應樹立這樣一種理念：每一個學生都是重要的，學校和教師要對每一個孩子的發展負責。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學校和老師也不能輕易放棄他。學生是人，問題學生也是人，教育好了照樣是建設國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人！一個學生對於一個班級來說，或許只是1/50；對於一個學校來說，或許只是1/5000；但對於孩子的家庭來說，這個孩子就是100%。
教育學生絕不只是班主任的事情，學校積極推行的導師制，就是要讓教師人人做學生的成長導師，讓學生人人受到應有的關愛。在全員育人過程中，我注重從以下幾個方面加強對學生的引導：
一、思想引導：
主要是培養學生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質，教育學生遵紀守法、關愛生命、熱愛生活、服務社會。在瞭解學生的性格特徵、行為習慣、道德表現的基礎上，透過與學生的思想交流，及時瞭解學生的思想動態，對學生的錯誤思想及時糾偏，對學生存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析，啟發引導學生認識自身存在的問題，幫助學生培養良好的道德品質和行為習慣，確立遠大的人生目標，從而建立學生生命成長的新起點。
二、心理疏導：
高中學生正處於從心理不成熟逐步走向成熟的時期。在平時的工作中我不但關心學生的身體健康，更關注學生的心理健康，促進學生身心的和諧發展。及時幫助學生消除和克服心理障礙，加強學生的耐挫折教育，激發學生蓬勃向上的人生願望，激勵學生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學生的心理特點，敞開心扉與學生進行心靈與心靈的對話，鼓勵學生表露自己的心理困惑，對學生進行有針對性的心理諮詢和指導，緩解學生的心理壓力，消除學生的心理障礙，提高學生與人交往溝通的能力，提升學生的社會適應力和環境適應力，增強學生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導，關鍵是教師要平等地與學生真誠溝通，要耐心的傾聽學生的心理感受，要真正走進學生的內心世界。
三、生活指導：
高中學生具備了一定的生活自理能力，但由於相當多的學生是獨生子女，從小父母比較溺愛，生活自理能力相對較差。我校學生又全部是寄宿生，對學生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導師，關心學生的飲食起居，幫助學生適應學校生活，引導學生明確生活目標，端正生活態度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會獨立生活，養成良好的生活習慣，提高生活質量。導師要對學生進行校園生活指導、社會生活指導、家庭生活指導，使學生科學安排日常生活，合理安排生活消費，幫助學生提高生活規劃能力，建立有利於身心健康、有利於提高學習效率的生活作息習慣。要引導學生自己的事情自己做，減少對父母的依賴，體諒父母的艱辛，學會有情有趣地學習、有滋有味地生活。
四、學業輔導：
作為導師，遵循因材施教的原則，指導學生掌握學習方法，提高學習效率，指導學生學會選課，學會規劃自己的學習安排，培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，指導學生端正學習態度，激發學習興趣，幫助學生確立終身學習的意識。導師要善於發現學生的特長，挖掘學生的學習潛能，鼓勵學生學有所長。導師透過分析學生的學習狀況，強化學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導，幫助學生激發學習動力，培養學習興趣，掌握科學方法，養成良好習慣，增強學習信心，形成學習風格，最終使學困生達到“想學、願學、學會、會學”的目標。這一學年，我給每位學生都制定了日常作業，要求他們積累英語單詞和語文字詞，幫助他們從高一開始積累知識，為以後的學習打下堅實的基礎。
五、以研究者的心態從事教學
好的導師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學能力的提高，以研究者的心態從事教學。我積極聽課，在按時上課之餘，學習各型別課堂教學方法，博採眾長。新課程教學是讓學生行動活躍、思維活躍的教學，更是有效的服務於學生人生的教學，在學習知識的過程中培養和形成學生的創造人格，使學生具備創新能力和意識。這就要求教師學科知識專業化、教學專業化、研究能力專業化、評價專業化。課前我備教材、備課標，備學生，每個教學設計我都努力尋找能夠激發學生學習興趣的切入點去切入或匯入，這樣的點要有趣味性或啟迪性。在授課的過程中為了多提出一些有啟發性的探究問題，激發學生開展積極的思維活動，透過設疑布障，邊講邊問，講問結合，激發學生積極思考，引導學生自己得出結論。
另外，在導師工作的實施過程中，還存在一些問題：與學生溝通少，沒能做到有效輔導，另外跟家長的溝通少，沒能很好地瞭解學生在家的學習和生活情況。需要在日後的教學過程中，多加強此方面的努力。
導師制是開展優質教育與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢下，加強導師制的管理模式，同時提高導師的人、個人素質和能力是必然趨勢。希望新的學年，我在導師工作上能做到更好。
青年教師導師制工作總結13
一、工作回顧
取消班主任，實施導師制是我校先進的辦學理念和招生工作的一大亮點之一，是學校對社會、對家長的一份莊嚴承諾，也是學校教育教學管理的一項創舉，符合教育發展規律與我校實際。一對一教育被公認效果最好的教育方式，但在實踐過程中，受到各方面條件的限制，真正能做到一對一教育的學校並不多，重學業輕德育的現象還普遍存在。我校在籌建的過程中就確立了導師制這一管理制度，並相繼出臺了《華頓外國語學校導師制方案實施》《華頓外國語學校導師制實施細則》，暑期的教師培訓學校就導師制的實施進行了專題培訓，開學後邊實踐邊總結，且學且行切思，先後多次召開導師工作專題會議，對導師制實施過程中出現的各種問題坐下來研究解決方案，及時糾偏。工作中逐漸形成分層次要求，按階段實施，邊實踐邊總結邊反思的工作思路。兩個多月的實踐，取得了一定成效，也發現了一些問題，存在著困惑，為進一步落實導師制的各項要求，解決實施中存在各種問題，理清工作思路，使導師制這一創造性的管理方式儘快走上科學規範的發展道路，真正實現德教合一。現總結如下：
二、導師工作大事記
8月9日，出臺《華頓外國語學校導師制實施方案》。
8月11日，出臺《華頓學生導師分配表》。
8月12日，教師培訓：導師制管理模式解讀。
8月21日，出臺修訂後《華頓學生導師分配表》。
8月26日，《導師制實施細則》在校園網公示。
8月28日，制定太倉市華頓外國語學校家校聯絡單。
9月15日，學校召開導師組長會議。
10月10日，學校召開導師工作專題會議。
10月13日，高中部召開導師工作會議。
10月14日，初中部召開導師工作會議。落實學校導師工作意見。
10月16日，學校召開小學學生家長會。
10月22日，召開初高中學生座談會，瞭解導師工作開展情況。
10月23日，高中部召開導師工作會議。
10月29日，學校召開導師組長會議。
10月30日，初中部召開學生家長會。
11月5日，導師月度考核材料收集。
11月23日-11月26日，將導師制過程管理材料整理歸檔。
三、成績與經驗
導師制的實施，使學生思想工作由過去的班主任一個人在做，轉化成全體導師一起做，德育和教學實現高度融合，師生關係比以前更加密切，家長和社會對學校的信任和認可度進一步提升，更多學困生不僅在學習上得到了幫助，更重要的是透過導師一對一的幫扶，使學生感受到在其他學校感受不到的溫暖和關懷，精神上得到撫慰，他（她）們覺得在華頓能找到自信、希望和寄託，這是導師制最大的成功。思想上的轉變，會體現在學習上、遵守紀律上、行為規範上，都隨之有不同程度轉變。例如高一（1）班的陳漢磊，剛開學時，連續多次違反學校紀律，打架、出走，頂撞老師、損壞公物等等，被學校公開處理過，家長也曾勸他到到其他中學去就讀，但是他想到到華頓以來學校領導和老師給他的關懷和幫助還是留了下來，隨著導師和導師長的一次次談話、一次次交流。
從學習生活到人生理想信念，既開導鼓勵又批評幫助，從宿舍到操場，從教室到辦公室，都留下導師孜孜不倦的身影。最近一段時間以來，陳漢磊同學在學習方面，遵守紀律，日常行為規範方面都有明顯進步，讓老師感到欣慰，讓同學刮目，由於我校高中生源基礎差，帶給學校和導師的管理任務非常艱鉅繁重，一個學生不良行為的轉變往往要反覆多次做工作，牽扯眾多導師的精力時間。取消班主任並不意味著班級管理不要了，而是要將班級的管理職能轉化為全體導師的共同職責，班級管理還要與學生的自主管理相結合，由過去班主任的高壓政策，轉變為導師的疏導和學生的自我約束相結合，由外部施壓逐漸轉化為來自學生內心的自覺要求，這一變化將是巨大的，意義是深遠的。使過去許多“要我做”轉化為“我要做”，“要我學”轉化為“我要學”。
學習的積極性和自我管理自我約束的能力空前提高。例如初一（1）班，在導師制實施以來，學生自我管理能力有了很大提高，班級幹部高度負責，班級管理井井有條，出現了許多“小班主任”。紀律、班風、學風比以前有很大改觀，真正做到老師在與不在一個樣，學生在導師的疏導下，在導師長的教育下，在班級幹部的監督下，不斷的矯正自己的不良行為，進步很快。老師管理學生不可能時時刻刻跟著學生，教育的方法和手段與學生的思想可能有距離甚至代溝，存在學生應付老師，人在心不在的現象，個別學生會出現逆反心理。而利用學生管理學生，可以實現全天候管理，學生最知道同學的想法。從管理層面上看，導師制還處於不斷摸索、不斷完善階段，出現一些問題，存在一些反覆是正常現象，不斷總結，不斷髮現問題，不斷糾偏，讓導師制能始終沿著正確方向前進。
兩個月來的實踐，總結導師工作首先要做好四項制度的落實，一、導師的輪流值班制，二、與學生談心制，三、與家長聯絡制度，四、家訪制度。導師的輪流值班制度放在級組執行，級組長監督考核。與學生談心制度，由教育發展中心統一制定談話記錄表，每週檢查一次，記錄檔案，作為導師工作考核的一個主要方面。與家長聯絡制度，學校每月給導師補貼50元，導師長每月補貼100元，加強家校溝通，考核主要是瞭解學生家長，透過家長反饋對導師考核。除此之外，還要參照學生評價，學生的表現。任課教師、及年級組長的評價。
在工作中，我們還形成了導師工作日碰頭、周彙總、月總結制度。每天各班導師碰個頭，溝通一下當天情況，安排第二天工作，每週召開一次導師工作彙總會，時間20分鐘，就一週來班級出現的問題進行彙總。查詢本週存在重大問題，提出解決方案。每月要進行一次總結，對導師工作開展情況進行總結，做好月度考核，以學部級組為最基層考核單位，拿出考核結論。
四、問題與困惑
回顧導師制的實施過程，我們一直在問題與困惑中前行，因為導師制沒有現成的經驗可以借鑑，沒有人會告訴你哪些可以做，哪些不可以做。只能是抱著石頭過河，邊幹邊摸索，有許多制度要在實踐中檢驗，不斷地調整完善。從一開始糾結於實施導師制要不要設導師長，到後來擔心導師長過於強勢，導師長的“班主任化”現象；從導師地位的邊緣化到導師輪流值班制；開始好多老師擔心填寫《與學生談心紀錄表》會佔用很多精力時間，我們就在廣泛徵求老師意見基礎上簡化小學談心記錄表，減少填表次數。讓制度更貼近實際。但簡化制度並不是不要制度，而是為了操作更方便。但也有一些問題在困擾著我們。
1、我們的年輕女老師居多，教育學生的經驗不足，對一些頑劣的學生辦法不多，缺少耐心。思想工作不是一次兩次談話就可以解決一個問題學生的所有問題的。一些老師存在著等學生犯錯誤，記錄下來，再等學校出臺措施處理的現象。一個班級的管理，其實就是幾個調皮學生的管理。一個學生管不好可能會影響一大片甚至全班。
2、導師長和導師的分工與合作，究竟導師要做到什麼程度。形成一種什麼樣關係，如何防止導師長的班主任化。
3、導師制需要家長的參與和支援，但不少家長管不了學生，導師發現學生有問題，想讓家長協助老師做學生工作，家長會告訴老師我們在家裡從來都不給孩子壓力的。你們也千萬不要逼孩子。
4、學生自主管理能力差，集體觀念淡薄，精氣神不足，沒有奮發向上的朝氣與活力，導師制的實施要與學生的自主管理相結合，有的班級找個升旗手都不好找，高中生國旗下講話聲音像蚊子，體育委員帶操連個口號喊不出來。班級幹部需要培訓。提高自我管理能力。
5、教師的職業道德水準要提高，教師的工作不能完全用8小時工作制來衡量的，很多時候要靠自己的良心和職業的操守來支撐。
6、導師的工作考核怎樣做好定量、定性評價？考核小組如何工作？
五、反思與措施
反思導師制的實施過程，第一，感到對老師培訓力度不夠，導致許多老師對導師工作的意義認識不到位，操作流程，目標要求不清晰。甚至對導師制有牴觸情緒，認為學校在搞形式主義。第二，對導師工作的指導、督查跟不上，由於事情多，人手少。許多工作中的問題沒有得到及時解決。第三、對導師制的研究不夠，隨著實踐的不斷深入，要求理論研究要先行一步，做好評價指導，經驗總結推廣，案例分析等方面工作，讓導師制始終能沿著正確道路走下去。
對下一步做好導師工作的幾點思考：
一、繼續營造實施導師制的輿論氛圍，加大行政推動力度。透過各種會議、活動宣傳實施導師制是形成學校發展特色的一個重要方面，是學校文化建設的重要組成部分，是能否實現學校對家長對社會承諾的主要體現，直接影響到學校的誠信和明年招生工作，也是學校能否站穩太倉的一個踏腳板，因此，實施導師制是我校的必然選擇。應該讓老師統一思想，現在不是討論要不要導師制的問題，而是應該怎樣更好落實的問題，建立宣傳欄，透過網路大力宣傳實施導師制意義，大力表彰導師制工作做的好的年級、導師，把導師制的落實情況與教師的工作量、業績考核相結合，與績效工資、導師長、級組長的選拔使用掛鉤。
二、落實二級考核制度，級組考核導師、學校考核級組。
級組長是導師考核的第一責任人，級組最瞭解導師工作的實際，對導師考核最有發言權，級組要在學校的統一指導下加強對本級組導師的考核，平時的各種活動，各項工作都要有佈置，有檢查，有評價，有記錄。做好資料的手機和整理。學校根據各級組開展情況組織人員考評。考評按月度進行，逐步規範。定性和定量相結合。
三、做好導師和導師長的溝通和協調，能否協調好導師和導師長的許可權和責任是實施導師制最為關鍵一環，對導師制能否深入落實至關重要。導師長是導師中的首席，所有導師首先要做好自己的工作，又不能僅僅侷限於自己幾個學生，應該關注所有學生，對班級的幾個問題學生所有導師都要關注，都要協作，這樣才能形成合力。班級的事務性工作應當輪流值班。這是導師制關鍵中的關鍵，形成一個目標統一，分工不同，相互協調，責任共擔的共同體。
四、加大對家長的宣傳和溝通，做好家長開放日活動，讓家長對導師工作提出建設性意見和建議，有條件的家長可以參與到對導師制的管理和評價中來。
五、提高學生的自治能力，定期對學生幹部進行培訓，教會他們怎樣自我組織，自我管理。
六、導師工作是一項長期的、系統的艱鉅工作，加之我們生源基礎不好，老師要做好充分思想準備，防止急功近利和急躁情緒，對學生要寬容、要期待，給學生一個轉變的空間和餘地，靜待花開，不要指望一口吃個胖子，要有耐心和恆心，反覆抓，抓反覆，只要心中有愛，傾心學生，相信再冷再硬的石頭也有被融化的時候。
導師制需要集體的智慧，團隊精神，級組的凝聚力，既要勇於實踐，不斷探索，又要不斷反思，
青年教師導師制工作總結14
“青年輔導員導師制”個人工作總結 我校“青年輔導員導師制”從20xx年xx月開展以來，我積極響應學校的號召，在擔任導師期間，圍繞活動方案，充分發揮自己的主觀能動性，以主人翁姿態積極指導學生的工作，取得了一定的效果，現就將兩個多月來的工作情況作一個簡要總結，以便更好的做好下一個階段的工作：
一、認真學習、深刻領會學校關於開展“青年輔導員導師制”的活動方案，明確其重要性。
高校年輕輔導員作為青年中的佼佼者，也是思想政治教育的重點物件，因為他們承擔著教育者和被教育者的雙重角色，在思想政治教育工作中具有承前啟後和舉足輕重的作用。從當前高校輔導員隊伍素質和發展的現狀來看，也要求對年輕輔導員加強思想政治教育，因此推行高校輔導員導師制具有重大的現實意義。具體體現在以下幾點：
1、輔導員是高校思想政治教育工作的中堅力量，從我國現有國情來看，打造專業化和職業化的輔導員隊伍已經刻不容緩，經過多年的探索和實踐，我校輔導員制度已得到不斷完善，輔導員隊伍建設逐步加強，為維護校園乃至社會穩定、促進大學生成長成才發揮了不容替代的作用。但依然存在知識體系不完整，職業聲望低、職能定位不明確，職業壽命短、工作隊伍不穩定等不容忽視的實際問題，這與我國社會發展對高等教育的要求是不相適應的，要解決這一突出矛盾，具體工作中要突出思想政治教育的實踐特點，一方面透過完善制度保障輔導員隊伍的穩定性，在政策上對輔導員隊伍的和諧發展進行規劃；
另一方面，在具體實踐中，實施輔導員導師制是提高輔導員隊伍素質最基本和最有效的措施。
2、思政教育工作是一門綜合性的學科，它不僅要求從業者以馬克思主義理論指導工作，還需要其掌握諸如：法學、心理學、管理學等相關學科。對於一名剛從大學校園畢業的年輕輔導員來說，即使經過了短時間的思政教育相關知識的培訓，面對紛繁複雜的工作現實以及各個學校不同的校園文化氛圍，包括不斷變化的學生群體的特點及可能出現的情況，一時難以適應而無從下手也是在所難免，建立輔導員導師制可以給予年輕輔導員多方面經驗指導，透過“以老帶新”和傳授各種事宜的處理方法，可以更好地開展思想政治教育，減少盲目性，增強自覺性。同時，年輕輔導員在導師指導下多做一些具體的事務性工作，也有利於他們形成勤勉務實、踏實肯幹的優良作風。
3、高校的思想政治教育具體來說是一種教育實踐活動，目的是要使大學生形成符合社會發展要求的思想品德，進而推動社會向前發展；使大學生逐漸形成社會主義意識，提高他們對社會主義現代化事業的認同感，調動他們參加社會主義現代化建設的積極性。輔導員是開展大學生思想政治教育工作的骨幹力量，是具體的管理者、組織者、實施者和指導者，輔導員的品德優劣直接影響到學生。目前由於一些院校輔導員力量的相對不足使得部分新輔導員剛上崗就承擔了年級主要負責人和（或）支部書記等職務，實際形成了很多師兄（姐）帶師弟（妹）的局面，短時間內未形成成熟的輔導員人格魅力，既不利於工作的開展，也不利於年輕輔導員和所管轄學生的成長成才。因此，實施輔導員導師制有其緊迫的現實意義，可以更好地發揮思想政治教育的強化形象管理、實施法規規範、實行思想道德監督的作用，促進高校學生思想教育管理工作健康有序發展。
二、有計劃、有步驟落實“青年輔導員導師制”活動方案，開展富有成效的科任導師制工作。
1、明確導師職責
明確職責是導師制有效實施的保障，挖掘人的潛能的最好辦法是明確每個人的職責，既要明確作為學生身份的輔導員的職責，也要明確導師的職責。前者包括要尊重導師，定期嚮導師彙報自己的學習、工作情況和思想動態，保質保量完成導師佈置的各項任務，做到主動溝通和協調等；後者包括要以身作則，恪守職業道德，為學生量身定做完善的培訓計劃，積極運用期望理論和正強化效應激勵年輕輔導員逐漸達到自我實現的需要，建立“一帶一”的聯絡，充分發揮“傳、幫、帶”作用，加強日常思想政治教育，培養青年輔導員實事求是的科學態度、愛崗敬業的道德品質和嚴謹踏實的工作作風，引導青年輔導員開展科研工作，加強繼續學習的指導，為青年輔導員的長遠發展提供指導。
2、確定活動採取的方式
一年來，我從事“輔導員導師制”的活動，形式多樣，靈活多變，根據實際情況開展工作，總結起來主要的方式有：主動約談、會議討論、書面交流，電話詢問及網路交流等形式。我適時地採用不同型別的方式，跟學生之間建立有效的交流，不拘泥於時間與空間，有空約上我的學生到家裡吃頓飯，利用吃飯的機會交流感情，探討工作中的疑點、難點，他有問題可以隨時找到我，我有想法可以隨時找到他，在保證交流的基礎上，我還把教育融入到日常談話當中去，透過具體的個案或者事例，為他擺道理、講方法，使其能夠迅速掌握處理同類事件的方法，並能舉一反三，以此收穫良好的教育效果。
3、制定目標，督促學習
我要求學生每週要以談話的形式小結自己一週的工作、學習、生活情況口頭向我彙報一次，及時掌握其思想動態。在業務上，我為其制定了一系列的計劃，現以表格的形式進行總結
三、存在的問題及工作展望
1、年輕人的思維活躍，認識問題的角度和我有一定的差異，很多事情的認識上我也注意到了自身知識面的不足，有待於進一步的學習提高。
2、考核、監督、激勵機制不完善，建立導師和學生的評價體系，從制度上保證導師和學生工作中的積極性、主動性。
輔導員導師制是輔導員隊伍建設的創新舉措，透過一年來的摸索，輔導員在向社會學習、向老一輩同志學習的過程中拓寬視野，豐富知識，從而不斷提升了輔導員理論素養和工作水平。在以後的工作中我將繼續堅持以人為本的工作理念，力爭達到“教者精心。學者用心”的良性互動，確保導師制的培養質量。
青年教師導師制工作總結15
轉眼間，一個學期又結束了，回顧一個學期來導師制工作，學生有了很大的進步，作為導師的我很欣慰。下面我就對本學期的工作進行一個總結和回顧。
班級上的谷豐同學是一個活潑開朗的胖男孩。很招同學和老師的喜歡，但是，由於谷豐同學的自制力很差，把他的這種活潑好動，愛說話的個性也延伸到了課堂。在課堂上不能認真聽講，小動作過多。針對他的這些問題，我將他設為了受導學生。除此之外，班上的韓有諾同學由於自小和母親一起生活，性格比較內向，賈玉瑩同學由於是留守兒童，父母不在身邊，嚴重的影響了孩子的生活和學習，我也把他們設為了受導學生。
為了達到較好的效果，這一個學期的受導中我主要遵照一下的原則。思想上的引導：對於孩子的問題給予指導，尤其對於韓有諾同學，讓其拋卻不健康的情緒，積極的進行自我肯定，找到自身的閃光點。學業上的輔導：透過例會或作業檢查，找到他們存在的問題，積極的給予輔導。教給學生學習方法，培養學生的學習能力，努力提高學生的學習成績。讓他們有成功的喜悅！日子一長我發現谷豐和賈玉瑩同學都變得愛學習了，上課時走神的少了。
心理上的疏導：有針對性地對他們進行心理疏導，緩解學生的心裡壓力，消除學生的心理障礙，引導學生身心健康、和諧的發展。 生活上的指導：導師要指導學生從一點一滴的小事做起，幫助學生建立有利於身心健康、學生進步的生活習慣，教育學生自理、自立、自強，指導他們科學安排日常生活，合理消費，培養學生基本的自我管理能力。
透過一個學期的輔導谷豐同學上課經常積極的舉手回答問題，賈玉瑩同學的成績有了很大的進步，尤其數學成績，韓有諾同學經常和我交流，他和班上的哪位同學又成了好朋友，他怎麼幫助同位學習小數的除法。看到孩子們的進步，我很欣慰。但必須承認的是，在具體的輔導中，我也存在這一些不足。比如，由於時間有限，不能很好的和他們進行交流，家訪時的瞭解也不夠透徹等。希望在下學期的幫教過程中，使其在各方面做得更好。
青年教師導師制工作總結16
2022年9月，我開始從事了我喜愛的工作教師。剛來到人生地不熟的利津一中，對於我來說一切都是新的。有很多的東西要學習，有很多的理論要掌握。尤其是如何完成由一名學生到教師這一角色的轉變，如何將自己所學的知識更好的傳授給學生，如何適應新的工作環境等一系列問題擺在了我的面前。而要想更好更快地學習就需要有一位業務熟練，資歷深厚的老教師在後面加以指導幫助。
為了加快青年教師的快速成長，提高教師素質，學校實行“導師制”活動，新老教師互相結對。在此活動中，我拜劉魯東老師為師。我很欣喜，很感謝學校的英明決策。這是一項培養年輕教師早日成才的互助性活動，而這項活動恰恰給了我們年輕教師一個學習的空間，促使我們更快地成長，更快地適應課堂，更快地培養成一名合格教師。透過這三年多的拜師學藝，我受益匪淺。在這段時間裡各位老教師特別是我的指導教師劉魯東老師從各方面都給了我很好的指導和幫助。同時他們也用他們的實際行動給我做出了很好的示範。平時備課、上課、遇到疑難問題等，都得到了我的導師劉魯東老師的很大幫助。他以自己的實際行動作出表率，以“身正為範，學高為師”的原則，讓我明白了很多。剛開始的時候由於把握不住學生的思維水平和接受能力，有些課的講授學生可能很難接受，導師他經常聽我的課，不厭其煩地給我講解我在講課中存在的問題，分析了學生的實際水平和接受能力，並和我探討應該如何去講好一節課。透過他的講評，讓我對自己的授課有了進一步的認識，知道在哪些方面存在著不足，我漸漸地改進了自己的教學方法，教學水平也有了很大提高，從而找到了適合我的學生和我自己本身的授課方式。
“導師制”中的聽課活動是提高業務水平最好的活動。透過聽課，我們可以瞭解到老教師是如何處理本節課，重點難點是怎樣靈活處理的，課堂是怎樣把握的，遇到問題是如何解決的。我也經常積極地去聽導師的課，學習導師的教學方法，不斷地充實自己，完善自己！此外，導師還告訴我：要真心的愛學生，和學生多交流，對自己的教學有很大幫助。透過導師的聽課與評課，我的教學水平提高很多。幾次在學校組織的講課比賽中獲獎。另外，年級組也組織領導和老師們聽我們的課，這無疑是對我們一個很大的促進，透過一次又一次的聽課和一次又一次的改進，也使自己的教學水平有很大提高。
從課堂的控制上，由於我們班內學生的特點，他們大多數都是學習習慣比較差的學生，從小養成的習慣，使他們很難一時改變，上課時很多學生不聽，聽了也不記，還有一些在課上說話，所以我剛開始上課出現了一些很難控制的局面，以至於自己很苦惱。此時老教師給我傳授了多年教學中遇到諸如此類問題是如何解決處理的，這樣再結合自己學生的特點就有了處理這些問題的方法。還有，在教學過程中，導師管理學生以及課堂的應急措施讓我明白：備課是上好課的前提。教學過程中，應針對學生的實際情況，選擇更好的教學方法。讓學生在寬鬆活躍的氣氛中學習，培養學生的各種能力。
透過導師的指導和幫助，透過自己不懈的努力，我的教學水平和專業技能都有了很大的提高。從備課到上課再到複習和作業，各個環節都能夠處理的比較得當。這就為我能夠成為一名合格的教師邁進了很大一步。
導師制活動的開展，讓我在學習中不斷成長，我深知作為一名教師，必須不斷地提高和完善自己，非常感謝導師及其他教師對我的關心與細心指導，現在我已能勝任高中教學工作，在以後的教學中，我還會不斷學習，使自己更優秀！
青年教師導師制工作總結17
為了進一步加強學校德育工作，落實全員育人，人人都是德育工作者的教育理念，幫助“雙困生”樹立信心，學會做人，學會學習，促進他們健康成長，經校委會研究決定，從本學期在全校開展導師制工作。
開學伊始，學校領導就對“導師制”工作的開展給予了很高的重視，多次在會議上強調“導師制”在我校德育工作中的重要地位，並要求廣大教職員工根據“導師制”要求，高質量地完成指導工作。在校領導的關懷下，我校“導師制”工作很快就全面鋪開，在很短的時間內就做好了，指導目標確定、導師與學生的搭配、指導學科的選定等“導師制”的前期準備工作，為我校“導師制”工作的開展奠定了基礎。其中，初三、高三年段畢業班原則上重點選擇在中考中低檔次可提高的學生。非畢業班選擇“雙困生”為主。最終，有37名（次）老師被確定為指導老師，有124名（次）學生被確定指導物件。
在“導師制”工作開展過程中，大部分老師都能嚴格按照指導目標和要求，對學生進行“一幫一”的指導。廣大指導老師，採取與學生談話和家訪等指導方式對學生的為人處事，思想品德，學習等方式進行指導。在每次指導過後，指導老師都能詳細填寫“導師制”工作記錄表；每兩週填寫一次“導師制”工作成效情況表，並向年段長個別彙報指導工作情況，年段長在聽取指導老師彙報後，認真填寫情況記錄冊，對本年段老師的指導情況進行跟蹤監督。從年段長每月向德育處彙報的情況來看，80%以上的老師都能定期對所指導的學生進行指導。在20xx年4月20日，也就是在我校“導師制”工作開展整整兩個月的時候，為了瞭解本項工作的進展情況，德育處製作了“導師制”工作調查問卷，並且召開了“導師制”施行情況的學生座談會。在此次座談會上，與會學生暢所欲言，積極表達了他們對“導師制”工作的感受和看法，同時也提出了許多中肯的意見和建議，為我校“導師制”工作的開展獻技獻策。在參加座談會的24位學生中，有85%的學生認為，“導師制”的指導物件應該更為廣泛。
在期末階段，廣大老師依然沒有放鬆對指導物件的指導，積極督促學生做好期工作總結/計劃
末複習工作。從學期末上交本學期“導師制”工作情況表的情況看，95%的指導老師都能夠定期對指導物件進行指導，做好筆記筆錄。從班主任，年段長反饋的情況看，對“導師制”工作所取得的效果都表示的肯定。70%受指導的學生，無論是從平時表現和學習成績來看，都有不同程度的提高。
本學期，是我校開展“導師制”工作的第一個學期，雖然取得了一定的成績，但是也因為經驗不足等客觀因素，存在著不足之處。例如，由於師資力量的限制，無法把更多的學生納入“導師制”工作的範圍；有少部分老師對“導師制”工作重視不夠，在指導過程中存在敷衍了事的現象等。這些不足之處需要我們在今後的工作中，發揮智慧，努力克服，爭取建立“導師制”工作評價體系，將“導師制”工作納入量化管理的體系。
青年教師導師制工作總結18
“德育導師制”是一種新德育制度創新，以關注學生生命成長為理念，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，使學生的知識建構與道德成長同步發展，真正提高德育的實效性。
本學期，我透過自己的實踐，依據“用心溝通、以情動情，修身垂範、以行導行”的育人原則，對所輔導的學生進行“思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導”，有一定的教育教學效果，現總結如下：
1、進步情況：
本學期我輔導了10名學生，他們是：王偉臣閆志永張琳林何鑑洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵劉心雨張士峰，這10名學生中有名住宿生，1名坐車的學生，其餘學生為家長接送學生。這些學生都很聰明，但都有一個共同的壞習慣，那就是懶惰，表現在學習和行動上。為讓這些學生進步，我首先與他們談話，進一步瞭解這些學生，走進學生的心靈，樹立他們學習的信心。然後我根據每個學生走讀學習的情況，進行家校聯合管教和指導。10位同學中王偉臣閆志永張琳林何鑑洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵都有很大的進步，其中孟令涵和唐秀坤的學習成績進入全班前10名，各方面都有了很大的進步。劉新宇和張世峰的進步也很大，但還需要進一步的指導。
2、學習行為習慣養成情況：
輔導前，這10位學生的學習行為習慣不良。學生學習習慣不良，很重要的一個原因是不會學習。為讓學生學會學習，我在以下五個方面進行了指導。表現在：首先得學會預習。其次，學會聽課。再次，學會高質量地完成作業。第四，學會複習。第五，學會閱讀。在指導中我一環緊扣一環，一步不讓，嚴格要求，逐步使學生養成習慣。透過輔導，我發現這10位同學的學習行為習慣都有了很大的進步。表現進步很大的是：王偉臣，張琳琳，王雪嬌唐秀坤孟令涵。
3、建立學生成長檔案，家校共育
如實記錄學生成長過程的表現，對學生的行為習慣、學習成績、在校表現等進行跟蹤記錄，並及時與家長聯絡，共同教育，幫助成長。
行為見效果，教育出成果，透過“德育導師制”這種德育教育的新模式，使學生基本養成了良好的行為習慣，各方面都有了很大的進步。
青年教師導師制工作總結19
學校全體教職工要關注學生的整體成長髮展，關注學生的精神生活質量與個性化學習需要，從導學走向既導學又導行，真正成為學生的人生成長導師，切實做到既教書又育人，構建起教職工人人成為導師、學生個個受到關愛的良好機制。以下是本次全員育人導師制的總結情況：
一、用“關心”和“理解”走進學生的心裡
我面對的是初中生，他們大部分都處在第二次青春發育期及心理叛逆期，他們雖然人是長大了，但心卻更細了，更為敏感了。所以我們的一種關愛的眼光，一種關切的詢問，一種關懷的手勢，一個關心的行動，總之，哪怕是小之又小得充滿關愛的神態或行為，都會在他們的心裡激起波瀾，他們就會向你敞開心扉，訴說苦惱，暢談未來。
在關心學生方面，我覺得最好是從關心學生的思想、生活入手，不要直接上來就談學習，學生很容易煩惱，所以我們要從學生得思想和生活入手，瞭解他們的真實想法，然後再有針對性的進行正確的引導，思想上他們如果能有正確的觀點，崇高的理想，那麼就能變成學習的內在動力。所以在每次的談話中，我都從生活中的話題談起，氣氛輕鬆愉快，讓學生忘記我們是老師和學生的關係。在談話中他們會自然流露出一些真實的想法和觀點。例如：對人、對事的看法，哪些科目進度快，教學方法有待改進等等。這些資訊是非常重要的，我及時把這些資訊反饋給任課教師和班主任，幫助教師提高教學水平，協調師生關係，配合班主任的班級管理工作。總之，多關心學生，對於學生全面健康成長和提高教育教學都具有重要的作用。
“理解萬歲”一直是學生的口號。的確，我們在做每一項工作時應該學會站在學生的角度去理解一下學生的感受和體會。所以，當學生暴露出問題的時候，我們不要上來就狂風暴雨般的狠批一頓，而首先應表示同情和理解，讓他不要從心裡上立即把你列為敵人，而是視為知己，可以傾訴的人。在他從心理上接納你之後，你再稍加引導，可能效果會好一些，所以，理解的力量很不一般。
二、要善於抓住關鍵時期開展工作
開展工作，需要踏踏實實，一如既往，尤其是在關鍵時期，絕不能放鬆，否則會前功盡棄。在導師制工作過程中我覺得不在於每一星期要去和他們談多少次，不是次數越多效果越好。我覺得最重要的是應該抓住關鍵的時期及時開展工作，深入瞭解，教育學生，效果會很不錯。
第一個關鍵時期:剛入學的前兩個星期。這是學生思想不太安定，精力不集中，紀律等各方面最差的時候，應增加工作的次數和力度。就在我接手的第二天，我就及時瞭解他們的生活學習狀況，同時做好英語教學的調整工作
第二個關鍵時期：考試前後一週。這段時間學生思想波動很大。考試前，學生焦慮，要給以學習指導，心理輔導。考試後，不乏大喜大悲者，要給以安撫和關注。這個學期，我期末考試後挨個安慰學生，給他們加油、鼓勁。
第三個關鍵時期：放假前一週。這段日子學生是最容易徹底放鬆的時刻，學習效率不高，要及時做好心理調適和必要的學法指導。這個學期放假前一週，我及時幫助他們調整狀態，放假前一天又去和他們道別，佈置作業，同時我也獲得了假期的祝福。
我想在這些特殊的關鍵時期，我們若能給予及時的關注和引導，派遣學生的煩惱，調整他們的狀態，對於學生的全面發展是非常有用的。
三、關注學困生
學困生的學習方法怎麼都不可能好到那裡去，他們的困難可能就來自錯誤的學習方法。而作為老師，對於某些學習方法的掌握會優於學生，所以強調、監督性的教給學生學習方法，並時時指導會促進學困生良好學習習慣的養成。好習慣是成功的一半。
對學困生進行必要的心理教育。每一位學生都有這樣那樣的心理問題。特別是學困生，因為他們因為經常失敗，而自卑、甚至喪失了學習信心。讓學困生建立積極的學習心理是促進學困生進步的關鍵。教學生進行積極的心理暗示，告訴自己“我能行”、“我可以的”、“我能做到的”並要正確看待競爭和考試，同時向古今中外戰勝自卑走向成功的榜樣學習，不斷取得小的進步，逐漸克服自卑心理。學困生在學習中經歷反覆多次的挫折和失敗後，雖經一定努力但仍未達到設定目標，故而懷疑自己的學習能力，漸漸喪失克服學習困難的信心和勇氣，心理上就形成了不良迴圈—沒有目的，沒有動機。我則透過設定一些難度一般的困難，鼓勵並表揚他們的成績，重新樹立他們的學習自信。同時我定時與家長溝通來了解學生近期的學習、思想動向;同時把學生的資訊反饋給家長，與家長共同促進學困生的學習。
總之，我在以後的日子裡還會不斷地總結經驗教訓，一如既往，踏踏實實做好導師制的工作，為我的每一位學生點亮那一盞“引路燈”!
青年教師導師制工作總結20
轉眼一學期過去了，和學生一起相處的日子總覺得特別快。學期初，學校開始實施了“學生成長導師制”，於是在繁忙的工作之餘，每位任課教師成了中專一年級學生的導師。每位任課教師在自己所任教班級中，自主與學生進行雙向選擇，使每位教師成為十幾名學生的德育導師，作為每一個教育工作者，首先是“德育工作者”的理念，它將學校的德育目標、任務分解到擔任“導師”的任課老師身上。使擔任“導師”的任課教師與班主任緊密配合，形成整體合力。對學生的德育管理進行最佳化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。透過一個學期的工作，獲得一些工作體會，積累一定經驗,現將具體情況總結如下：
一、工作中切實把握好了四個原則：
“導師”有著雙重的身份：既是學校的教師又是學生生活上的導師，能夠幫助學生解決在學習.生活.身體.心理等方面的困惑，並進行適當的指導。一學期來，在與同學的相處過程中，堅持“四項基本原則”。
一是個性化原則。承認學生之間的個性差異，善於發現個性，研究個性，發展個性。有些同學在老師同學面前話語不多，學習態度比較好，只是有時有點懶散。由於初中時基礎不好，所以學習成績不是很理想，有時會流露出自卑心理。在某些事情上，顯露出的叛逆心理較強。我們老師就採取和學生交朋友進行談心，進行語言溝通交流進行教育，並多次親自登門進行家訪，進一步瞭解學生心理，關心他們的成長。
二是親情化原則。建立民主平等的師生關係，尊重學生，和學生交朋友，給學生以父母般的關愛，成為學生的良師益友。針對各個同學不同的個性，先從平時下手，從細微之處入手。平時多關心他們，及時在學習.生活上給與幫助，多找時間陪伴他們，及時制止他們在學習或生活中產生的那些不良行為，幫助解決他們表現出來的各方面的困惑，讓他們慢慢接受我們，信任我們,讓老師成為他們的好朋友，在學校只要他們有一點點成就，哪怕不明顯，我們都要給與他們表揚和鼓勵，讓他們也嘗試到成功感，而不是挫折感。
三是漸進性原則。遵循青少年學生的身心發展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。和他們認真暢談他們的理想和未來，激發他們學習的積極性和主動性。使他們樹立起清晰的生活目標,從而增加學習的源動力.
四是實效性原則。加強過程管理，健全科學的評價機制，全面充分關愛學生，促進學生學會做人，學會求知，學會健體，學會生活，激勵學生健康向上取得實效。其實每項原則都是相互聯絡，相互遞進的。同學們和我們經過一段時間相處後，已經成為好朋友。老師不僅在學習上關注他們，而且關注他們生活的每一方面，發掘他們的閃光點，讓他們對學習，生活都有健康向上的積極態度。
二、具體輔導方法和步驟：
1、 關愛學生，提高他對課程的興趣：
傳統的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通；老師的忙碌常忽略了對學生的疏導。因此，在學習過程中累積的挫折感，容易造成學生厭倦學習的心理。聊天能有助於瞭解學生的基本心理需要和興趣，協助建立互助合作的同志關係，運用增強原理，協助學生解決問題的行為，會讓學生主動且樂於學習。平時老師總是找機會與這些同學聊天交流，關注他們的身心變化，及時讚美他們的點滴。這種聊天式談話，我們只想讓他們覺得老師對他們的關注，讓他們產生一種信賴感。接下來的學習中，他們能較大程度上聽老師講課，雖然他們還是有點做小動作，不愛動腦筋不足之處，但聽課效率提高了，學習勁頭也有所改觀。
2、建立合諧良好得師生互動關係：
合理約束學生，嚴而有度嚴而有愛,愛而不溺，使他們感到輕鬆和諧而又不散漫，讓學生樂於學習。
3、 幫助孩子克服困難，不潑冷水：
不要因為學生表現總是不如人意，就不斷責罵他們。每個人都渴望別人的讚美，當然學生也是如此。所以我們更多的是發掘學生的優點，多讚美他們，這樣他們才有了信心去解決學習上的困難。有時，他們遇到困難克服不了，就讓他們上辦公室找老師一起探討解決問題的方法，讓他們樹立起克服困難的信心。
4、幫助學生走上領導崗位，提高學習信心：
利用老師的自身優勢，讓學生論流擔任班幹部，提高自控能力管理別人，這樣一來，學生便有了自尊心，從而樹立起了學習信心。
透過德育導師制工作的實施，幫助學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，使德育導師真正成為學生的人生導航、學業保證、行為規範和生活領路人。全面瞭解和掌握學生的基本情況，及時掌握學生的思想動態，主動與學生交心交友，建立良好的師生關係。幫助學生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。陪養了學生自尊自愛、自信自強的心態.提高了自我管理自我約束的能力。雖然這些同學在學習成績上進步不是很大，但實施導師制以來，他們的學習態度和方法，和同學之間的相處，還有其他方面都已經有了變化。我相信：只要我們級部同仁攜起手來不懈努力，他們今後在各方面的表現一定會更好。
青年教師導師制工作總結21
我縣教育局提出全員育人導師制以來，我校領導高度重視，立即召開了全體教師會議，傳達了上級相關精神，成立了全員育人導師制工作領導小組，制定了切實可行的實施方案。印製了全員育人導師制活動記錄。具體總結為以下幾個方面：
一、合理安排，全面實施
學校按照的實際情況，讓學生根據自己的思想、學習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。導師根據自己所掌握的班級情況，選擇受導學生，然後學校結合雙向選擇，初步列出導師名單，確定導師與受導學生，以保證每位導師帶徒計劃更好地完成。
二、明確職責，全員參與
我校把全員育人導師制作為加強學生德育工作的最重要的抓手。以班主任為主導，任課老師分包班內學生，既要覆蓋全體學生，又要突出重點物件，即每位教師有學生可包，每位學生有教師可保。
職責上嚴格按照縣教育局的要求，著力關注家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭環境不良、留守兒童等特殊群體學生，實行結對包保、跟蹤包保。重點做好“四項工作”，即思想引導、心理疏導、學習輔導、生活指導；定期開展談心交心活動，做到“四個必談”，即包保物件成績進步時必談、成績退步時必談、行為有問題時必談、思想出現問題時必談，全程跟蹤瞭解學生的學習、生活以及思想動態，及時排憂解惑，促進學生健康成長。
三、嚴抓過程，精細管理
在活動中，做到每項活動有記錄，建立健全導師工作檔案和學生成長檔案，詳細記錄教師包保工作和學生成長過程。學校把全員育人導師制落實情況納入對教師的業績考核體系，對老師的量化考核包括班主任評價、學校領導小組評價、受導學生評價、學生家長評價等內容。
青年教師導師制工作總結22
“一個孩子在充滿寬容的環境下成長，他學會了有耐心；一個孩子在充滿鼓勵的環境下成長，他學會了自信；一個孩子在充滿讚美的環境下成長，他學會了賞識他人；一個孩子在充滿認同的環境下成長，他學會了愛惜自己……”我們從中得到啟示：教師應成為學生成長的良師益友。 “全員育人導師制”作為一種新事物，仍需進一步的加強科學論證和實踐探索。下面是我全員育人工作情況總結如下：
“全員育人導師制”注重教育教學管理的理念轉變，用現代教育理念指導教育教學管理實踐，突出師生平等地位、全面發展和有效互動的理念，透過有效的制度建設促進教師成長、學生全面發展和學校教育質量的提升，取得了顯著成效。主要表現在：
1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質
教師是教育教學活動的直接實施者，是教育教學活動有效性的關鍵因素。傳統的教學模式下，教師以單一的傳授科學知識為教學目標，在教學方法上以說教為主，忽略對學生的情感、態度的關注與培養。師生關係處於一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關係缺失，“育人”意識薄弱。經過學校“全員育人導師制”的實施，教師的教育教學理念明顯改變，在學生管理中注重與學生談心、及時交流、溝通，全面瞭解每個學生的家庭、學習、生活情況，針對性的幫助學生解決問題，培養學生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。
2、促進了學生的全面、健康成長，特別是促進了學生健康人格的培養
“導師制”以一種“全人”的教育理念培養學生，提倡教師在關注學生學業進步的同時，注重對學生的道德、品質的培養，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養學生學會學習、學會生存、學會生活。學校自實施導師制以來，透過教師、學生、家長等各個方面的共同努力，學生的各方面素質得到明顯提高，得到家長的普遍認同。
3、增進了家校聯絡
美國學者科爾曼提出：學校教育只是影響學生成績的一個很小的因素，學生的家庭背景等更多的影響了學生的學業成績。這一方面引起了我們對學校教育的質疑，另一方面也啟示我們的學校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯絡，全方面的瞭解學生的個人情況並施之個性化的教育。“導師制”就此做了實踐性的探索。
4、教師教育方法得到改進，師生關係明顯改善主要採取了以下工作方法：
（1）“身教”育人、人格薰陶。在育人活動中重視自身的人格修養，注重身教，以自己的模範人格為學生樹起前進的目標，以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。
（2）交流談話、心理相容。透過教師經常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。根據教師自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學的可操作性的技術來矯正學生的問題行為；也可以透過日記、書信等方式和學生進行“筆談”，幫助學生解決問題，培養健全人格；有時還透過網上交流，瞭解學生的想法，為學生分憂。
（3）引導學生自我教育。創造條件，培養學生自我評價和自我認識的能力，激發學生自我調節的內部動機，透過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調節，達到學生自我教育和自我管理的目的。透過教育教學方法的改變，師生的平等地位得到充分體現。教師和學生之間亦師亦友，在平等中實現及時的心與心的交流和溝通，徹底轉變了傳統教育教學模式下教師的主導、學生被動接受的局面。當然也存在一些弊端，如有些素質低的家長表現出不耐煩的情緒，不情願配合教師的工作。並且教師也多數不住本地，造成與學生和家長溝通的困難。將要進一步研究方法，講求策略，使學生能夠感受到教師溫情的滋潤，端正態度，積極學習，品德優秀；使我校教育教學質量得到長足發展。
青年教師導師制工作總結23
我校堅持以“德育導師制”為載體，加強學生思想道德建設。在“整體、合作、最佳化”的教育理念指導下，我校將學校德育的諸多工分派到各位擔任“導師”的任課教師，由導師對學生進行“思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導”。針對個別的學生，可以有的放矢地進行教育，做到因人而異，富有成效。
學校同時成立了推行德育導師制的領導小組，探討德育導師制的實施辦法、管理模式。在“德育導師制”領導小組的領導下，在全校班級德育工作小組成員中選擇了富有德育工作經驗和能力的教師，作為對受導學生進行個別疏導與教育。德育導師制的工作得到了受導學生和家長的歡迎、認可。我校德育導師制的具體工作開展過程：
一、領導重視，認識到位
“德育導師”工作開展以來，學校領導非常重視，多次在會議上強調“德育導師制”在我校德育工作中的重要地位，要求廣大教職工根據“德育導師制”的要求，高質量地完成指導工作，切實提高教師對德育導師工作的榮譽感和責任感。
二、建立領導小組、制訂實施方案
成立以校長為組長的領導小組，分管副校長具體負責，政教處具體落實。在校領導的關懷下，我校“德育導師制”工作很快就全面鋪開，已完成德育導師制實施方案的制訂。
三、調查摸底、擇優選配
學期初，由班主任對本班學生：在思想道德、行為習慣、學業成績等方面存在問題的“問題學生”進行調查瞭解，由班主任確定需要結對子進行輔導的學生名單，其中家庭貧困的、學習困難的、行為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的為重點受導物件，最終由政教處核查後確定為受導學生。同時，在教師自願報名的基礎上擇優確定德育導師，並與受導學生雙向選擇結成對子。本學期我校有89名老師確定為指導老師，有89名學生被確定為指導物件。
四、建立工作制度、編制工作手冊
根據我校實際，我們制定了泗縣中學德育導師主要職責、德育導師工作制度、並將受導學生及家庭基本情況登記表、德育導師制師生談話記錄、德育導師家訪、電話聯絡記錄，受導學生學業情況登記表以及受導學生個案分析等編入《泗縣中學德育導師制工作手冊》，人手一冊，要求導師根據學生的個體差異制訂相關指導計劃，認真記載受導學生的基本情況、平時工作開展情況、工作成效等，要求每月與結對學生至少談心1次，每月與家長聯絡不少於1次，做到談話、輔導等均有記錄。在暑假，廣大德育導師繼續做好方案中佈置的各項工作，積極與家長聯絡、與學生談心，督促學生做好假期作業。
同時政教處將《泗縣中學德育導師制工作手冊》進行造冊，歸檔。廣大德育導師，採取與學生談話和家訪等指導方式對學生的為人處事、思想品德、學習生活、身心健康等方面進行指導。在每次指導過後，及時做好“導師制”各種書面材料的填寫。
隨著德育導師制向縱深方面發展，建立科學、合理的德育導師制考核監督機制日顯重要。我校也逐步建立起一個較為完善的考評機制，主要包括以下幾方面內容：
（1）自我評價
自我評價是整個考核監督機制的內驅力。德育導師對自己一段時間內的工作進行反思，總結經驗教訓，並及時發現問題，最終做出較客觀的評價，導師可以形成良好的自我評價習慣和評價能力。這樣就從導師自身避免了工作中可能會出現一些盲目性所帶來的問題，使德育導師的工作由自發無序走向自覺有序。自我評價的實施使導師能夠對自身的育人心態、德育方法、工作日程以及相關的能力策略等形成客觀的理性認識，並作出價值判斷。從而指導今後的德育實踐，並在實踐中進一步檢驗自我評價的客觀性。
（2）學生評價
學生評價是整個考核監督機制中的核心部分。德育導師的工作是否起到預期效果，關鍵要看學生的評價。只有學生認為自己在接受德育導師的指導後有了較大的提高或是感覺到逐步提高，我們才可以說德育工作取得了預期效果。任何架空學生評價而大談工作成績的做法是極其錯誤的。學生評價機制是監督機制中的重中之重，應該在公平、公正、充分尊重學生意願的環境下進行，確保評價的客觀性。
（3）學校德育領導小組考評
學校德育領導小組考評是整個監督機制中的關鍵一環。學校領導在解放思想、實事求是的工作原則的指引下，對整個德育導師制工作作出客觀的評價，並提出合理的建議和解決重大問題的方法。
（4）家長評價
家長評價是整個考核監督機制的重要組成部分。建立家長評價機制可以及時觀察到學生受導以後在家庭中行為的變化，可以用來檢驗德育導師制實施的社會效果。家長是學生飲食起居的陪伴者，他們比德育導師更熟悉學生的生活習慣和態度。透過家長評價，家長能夠對接受導師指導的子女的言行舉止的變化及特點作出客觀評價，並及時將這種評價反饋給導師，從而形成導師、家長“雙導”模式。家長評價可以促進家長和導師之間的溝通，並能不斷提高家長自身教育子女的能力，同時也可以促進導師育人藝術的逐步提高。
我校實行德育導師制工作以來，導師們針對被導學生的家庭、學習、交友、理想、目標情況，有的放矢地開展家訪、談心交流溝通、學習輔導等方法，讓被導學生找優點，欣賞自我，開展賞識教育，為他（她）們營造一種良好的思想交流的環境和氛圍，使他們遠離自卑，樹立自信。目前，出現了被導學生有困惑，主動找德育導師幫助輔導、疏導的良好局面，改變了原來德育導師上門找被導學生的現象。
青年教師導師制工作總結24
短暫的一學期在新年的鐘聲即將敲響之際順利結束了，回憶這段的工作可以說有成績也存在著許多不足，現就這學期的工作做如下總結：
一學期來我校始終堅決貫徹上級精神，嚴格執行上級的各項要求，堅持以科學的發展觀的教育教學，認真落實各級教育部門的要求，積極做好學生的思想工作，切實做到德育為首，全面提高學生的素質，為培養合格的社會人才打下堅實的基礎。具體做法如下：
一、積極抓好常規管理工作
本學年我校根據學生實際，認真做好常規管理工作，從學生的習慣養成入手，抓好衛生、紀律，兩操，及學生學習習慣的養成工作，透過抓校風，學風工作，初步形成了人人講衛生，個個懂禮貌，學習刻苦，尊重師長，團結同學的良好局面。學校的各項工作也得以順利進行，目前一個校風正，學風濃的集體已經形成。
二、認真做好安全工作
安全重於泰山，生命重於一切，本學年我校始終把安全放在重要的位置來抓，始終堅持安全是第一要務的思想，利用班會課，晨會課及其他一切可利用的時間，對學生的交通安全，飲食安全，用電安全以及疾病的預防等進行定期和不定期的檢查與指導，開展安全大檢查活動，進行安全知識講座和競賽活動，出專題版報，張貼宣傳畫，制定安全責任制度，開展手拉手安全互助與監督，進行危險品排查和收繳工作，本學期沒有發生一起集體聚眾鬥毆事件，沒有發生一起安全事故，學校各項工作均在安全保障之中進行。
三、做好學生的思想工作，積極開展班級活動
本著教書必先育人的原則，本學年我校開展豐富多彩的活動，以教育學生為目的 ，召開主題班隊會十多次，分別以“新學期，新起點”，“我為教師節添光彩”，“為國旗爭輝”， “珍愛生命演講比賽”，“愛家鄉，話崛起”，“學生綜合實踐活動”，，“做誠實守信 好少年”等為主題，使學校生活始終處在和諧健康的氛圍中，充分發揮小助手的作用，每月都有新的主題，每期都有新的設計，既豐富了學生生活，又培養了學生的能力。
四、做好家訪工作，做到家庭，教師，學生的三位一體。
一個學生的健康成長，教師的教育固然很重要，但離開了家庭的配合，往往是出力而不討好，教師辛辛苦苦的教育，不如社會三分鐘的反差教育影響大，本學年，利用熟悉周圍實際的現實，我校積極進行家長和教師的聯絡，透過走訪學生家長，家長來學校，電話聯絡，網上交流及平時的相遇中對每個學生進行了兩輪的與家長溝通，使家長了解學生在學校的表現，教師也瞭解學生在家庭中的實際，形成家庭，教師，學生三位一體的教育氛圍。
五、開展“雙制”活動，全面促進學生的成長
根據“學生成長導師制和學生成長夥伴制”的要求，制定翔實的實施方案，針對學生的成長現狀和需求，開展針對性的指導活動，對學生成長過程中出現的思想問題，心理問題，學習問題，教師結合自己的學科特點，給予指導和解決，分別召開學生會議，班幹會議，特殊學生會議，分析形成問題的原因，探索解決辦法，開展自我教育活動，使教師由教育學生變為學生成長的導師和朋友。成立夥伴小組，根據學生的愛好，興趣成立自己樂於參加的活動小組，開展學生的互幫互學工作，使每個學生都在夥伴的幫助愛護下快樂的生活，使每個學生都融入班級這個大家庭中，教師針對不同的學生，制定不同的教育方案，把每個學生的成長都記掛在心上，平等對待每個學生，和學生促膝談心，瞭解學生的動態，做到全面關心每個學生的成長，關心每個學生的全面成長，使每個孩子都能夠在教師的指導下，在夥伴的幫助下，像快樂的小鳥飛翔在祖國的蔚藍的天空中。