培訓機構雙減工作總結（精選21篇）
培訓機構雙減工作總結
時光荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經結束了，回顧過去的工作，倍感充實，收穫良多，是時候抽出時間寫寫工作總結了。為了讓您在寫工作總結時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的培訓機構雙減工作總結（精選21篇），希望對大家有所幫助。
培訓機構雙減工作總結1
為全面貫徹落實黨中央、國務院《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署，充分發揮學校教書育人主體功能，促進學生全面發展，XX學校迅速成立學校“雙減”領導小組，多次組織召開教師會議，分析解讀政策檔案，凝聚全體思想共識，制定落實方案，並全過程、全方位監督，確保全員參與，保障落實。
“雙減”政策想要真正見效，關鍵還在於要守好學校這個教育教學的`主陣地，將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”，深化教育評價改革，變革教育教學方式守住課堂就是守住教育教學質量，就是植根課堂“學足學好”。第二要“把住作業”，即高質量作業管理，切實減輕過重負擔，讓“雙減”真正落地。第三落實好“課後服務”，提升延時質量。第四開展豐富活動，增強健康體魄。
一、聚焦高效課堂，提高教學質量
在課堂教學方面，進一步加強課堂教學改革力度，上好“常態課”。努力深化推行學校“全人成長”的課堂教學模式，確保學生的主體地位。
同時，積極組織交流活動。建立由校領導和學校中層組成的 “成長課堂”課堂教學實踐深入研究領導小組，開展推門聽課、骨幹教師示範研討課、同伴互助小組、青年教師教學比武等一系列教研活動，逐步形成高效課堂教學模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。
二、最佳化作業設計，健全管理機制
為減輕學生作業負擔，貫徹落實“雙減”作業新要求，制定了《XX學校關於切實減輕學生課業負擔實施方案》、《XX學校分層作業及特色作業管理實施方案》等一系列作業相關新方案，著力健全作業管理機制，提高作業設計質量，確切落實“雙減”作業新標準。
“雙減”政策下對作業提出了更高的要求，要更好的貼合上課內容及教學目標，要少而精，為此，學校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業管理最後一公里。“三提”分別是：提高作業設計水平、提高作業管理水平、提高課後服務水平。“三控”即控制作業總量、控制作業時間、監控作業批改質量。
學校教導處集結學校骨幹力量，學校組織開展了“高效課後分層作業設計”活動，分為“基礎題”“提高題”“拓展題”，讓學生根據學習能力選擇作業。我們的高效課堂建設，需要輔以學生感興趣、情境化、基於問題解決的高質量作業來完成完整的學習閉環，促進學生對知識的理解、遷移與運用，做到舉一反三、觸類旁通，真正實現“減負不減質”各科分層作業，除了課堂分層作業，還根據學科佈置了形式多樣的特色作業，孩子們透過動手動腦，加深了學習體驗。
三、拓展服務渠道，提升延時質量
為滿足學生多樣化學習需求，有效實施各種課後育人活動，學校面向學生開展課後延時服務，由學生及家長自願選擇參加。
首先，根據調查問卷進行合理安排，組織學生開展自主作業、自主學習、自主閱讀、自主合作探究活動，安排在崗教師提供個別作業答疑輔，尤其是對個別學習有困難的學生提供輔導（不佔用正常的教學時間，不作為正常教學和學科課程的延伸，不進行集體教學或“補課”）。
其次，為促進學生全面發展，促進學生多方面綜合能力素養的提升，學校根據已有資源和學生需求，開設60多個社團，每個學生都選擇了自己心儀的社團。
四、開展豐富活動，增強健康體魄
為保障學生休息權利，建立學生睡眠質量監督機制，確保學生每天不少於 9 小時高質量睡眠。並盡全力保證學生參與“校園體育一小時”活動參與率達到100%，推動健康生活習慣養成。開展了跳繩比賽，分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽，孩子們人人參與其中，既鍛鍊了身體，又豐富了學生的課餘生活。在體育大課間組織全體學生跳特色操《綠書籤之歌》綵綢舞，舞動綵綢，綻放笑臉。
培訓機構雙減工作總結2
雙減政策的出擊，對於我國的學生們來說，可謂是一個喜從天降的好訊息，但是對於大部分補習機構的老師來說，這面臨著“失業”的局面，而這些老師為了生計問題，只能“另尋他崗”。
我在這裡再次科普一下此政策的官方定義：“雙減”指要全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。其中，要求分類明確作業總量。
我在這裡總結一下”雙減“政策的要點：
1）市場準入上：義務教育階段的學科類校外培訓不再審批，現有的機構全部轉為非營利性機構，以前按照備案制登記的線上學科類教育，都要重新辦理審批手續。
2）業務範疇上：線上線下在節假日/休息日/寒暑假均不允許上課，同時線上教育每節課的時間也受到了限制，不得做拍照搜題業務，禁止在境外聘請外籍人員，不允許進行學齡前培訓，價格要按指導價制定。
3）融資形式上：不允許上市，包括借殼或者境外上市，上市公司不允許投資學科類培訓機構。
4）營銷模式上：禁止課外培訓廣告，禁止誇大、虛假營銷。
政策中指出“義務教育最突出的問題之一是“中小學生負擔太重，功利化問題沒有根本解決”，“特別是校外培訓機構無序發展，‘校內減負、校外增負’現象突出”“嚴禁隨意資本化運作，不能讓良心的行業變成逐利的產業”等，用語可謂很嚴厲。那咋辦呢？大力整頓。於是，出現了下圖各大上市教培股票一片“綠油油”的慘狀。數千萬教培人面臨失業，哪怕你有5、6年的教學經驗、有大廠的工作光環已經算不了什麼了，市場不再需要他們，三十好幾、四十好幾，上有老下有小，頂著房貸車貸還不得不被迫轉型或是轉行，一切都將從零開始。
毫無疑問，由於“雙減”政策。市面上將會有一大批教育機構面臨“轉型”，而機構的老師們也不得不接受“失業”或者“轉行”的現實。那麼，培訓老師們該將何去何從？
政策中強調要強化教師職責。教師要指導小學生在校內基本完成書面作業，初中生在校內完成大部分書面作業。教師要認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。除此之外，要提升課堂教學質量。教育部門指導學校健全教學管理規程，提升學生在校學習效率。學校要開齊開足開好國家規定課程，嚴格按課程標準零起點教學，做到應教儘教。校外培訓機構不讓補課，那麼提高學生成績，升學壓力自然就轉移到了在校教師的身上，勢必會對教師的專業知識、專業能力提出更高的要求。那些還指望考上編後可以拿些“鐵飯碗”混日子的教師，美夢怕是要落空了。因此，不光是教育機構老師面臨失業，在校教師也同樣面臨嚴峻局面！
教育是一個很重儀式感，或者說很重場景的一個行業。那麼在今天，浪潮翻湧，挑戰不斷。我們中國教育的場景是非常大的，但在雙減政策下，行業必將面臨陣痛期，但是嚴格的政策機制，才能有一個公正公平的競爭市場，實現消費者權益和經營者利益的雙贏局面。
培訓機構雙減工作總結3
一、五項工作的情況
1.切實減輕學生課業負擔。我校認真貫徹落實《市中小學生減負實施方案》檔案建設。將學生減負工作納入學校教研工作，積極轉變教師思想觀念和家長教育觀念，不斷向課堂要效率;為杜絕學生作業完成不了，學校進一步規範學生作業，增強學生作業的有效性和針對性，做到少而精;並積極開展教育“三違”治理專項行動，從源頭上減輕學生作業負擔。
2.重視學生睡眠情況。我校在注重學生德智體美勞全面發展的同時，認識到課堂的高效率，還需要學生有一個良好的精神狀態，而學生睡眠情況是關鍵，為做好和改善學生的睡眠情況，需要藉助青春健康教育進校園活動，引導學生家長關注小孩的睡眠質量並宣講睡眠重要性和睡眠不足的危害性。並動員全校班級開展健康睡眠專題班會，教育學生養成良好的作息習慣。
3.規範學生手機管理。20xx年春季學期，根據《教育部辦公廳關於加強中小學生手機管理工作的通知》和《關於加強中小學生手機管理工作的通知》要求，我校特制定了學生手機管理規定,為加強學生手機管理工作，學校積極動員部署，科學引導，家校聯動，確保學生手機管理工作取得實效。傳送了致家長一封信，開展了主題班會活動以及加強了宣傳檢查力度。
4.加強學生讀物管理工作。我校積極打造特色辦學，堅持走內涵發展之路，積極營造書香校園環境，近年來，學校加大資金投入改善了圖書室，學校閱覽室由專人管理，週一至週日全天向學生開放，營造了濃厚的閱讀氛圍。
5.提高學生體質健康。堅持“健康第一”的思想，學校高度重視《學生體質健康標準》，透過開足開齊體育課、實踐課，增強學生的健康體質，每年在全校範圍開展學生體質健康測試，做好資料全面真實，並對各年級學生體質情況進行分析，透過採取針對性的訓練方式，還及時向家長、學生反饋，透過專業鍛鍊和引導，不斷改進學生的體質。同時學校還十分重視學生的愛眼護眼工作，透過主題班會宣講，提高學生愛眼護眼的意識，並利用下午課間開展眼保健操，將學生眼保健操情況入班主任工作管理。
二、存在問題
1.教育減負要真正落到實處，需要大力推進教育體制改革創新;
2.在手機管理方面，家校合力還需進一步加強;
3.教師專業還有待提升，在培養學生閱讀和養成良好習慣方面，教師的專業理論知識還不足;
4.系統性的教育圖書、刊物還是較少，存在知識碎片化，給學生選擇增加了不便;
5.學校在增強學生體質方面，活動形式、裝置比較單一。
三、建議和打算
1.學校要把好執行關，加強手機管理宣傳教育，加大檢查和管理力度，健全手機統一管理制度。
2.加強教師的培訓，提升教師的綜合能力，不斷提升教師隊伍素質;透過關注學生的閱讀時間和閱讀讀物，為家長學生提供具有建設性的指導意見。從培養學生閱讀興趣著手，培養學生良好的閱讀習慣。
培訓機構雙減工作總結4
為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》精神和市委市政府有關雙減工作的決策部署，現將我縣雙減工作彙報如下：
一、加強領導，提高認識
我縣成立了《XX瑤族自治縣雙減工作領導小組》和《XX瑤族自治縣雙減工作專班》，出臺了《XX瑤族自治縣校外培訓機構專項治理工作方案》。成立了XX瑤族自治縣雙減工作領導小組，召開了XX瑤族自治縣雙減工作推進會。完成了全縣校外培訓機構（含託管）摸底排查工作。對全縣雙減工作進行了一次全面的督導檢查。
二、落實課後服務，規範作業管理
全縣應開展課後服務學校3所，已開展課後服務學校4所，佔全縣義務教育階段學校的9%，佔應開展課後服務學校數的133%，參與學校領導和教師306人，學生5169人，收費62萬元。全縣義務教育階段學校53所，都建立了作業校內公示制度，作業時間控制都已達標，都不給家長佈置作業或不要家長批改作業。
三、整治校外培訓機構，規範辦學行為
為大力規範整治校外培訓機構，切實解決群眾反映的突出問題，我局於11月聯合縣市場監管局、縣公安局、縣住建局、縣文旅局、縣衛健局、縣消防大隊以及縣城管局開展了校外培訓機構（含託管機構）治理工作。截止11月20日查處全縣學科類校外培訓機構5家，1家完成了統一登記為非營利性機構，4家學科類校外培訓機構發放停辦通知書；查處託管機構50家，有學科類培訓的10家已發放整改通知，無學科類培訓但存在其他問題的34家也已發放整改通知。黑培訓機構6家已發停辦通知書。
四、加強宣傳，提高知曉率
為了讓廣大群眾和全縣師生深入瞭解培訓機構治理工作，起到宣傳引導作用，我縣印發了《XX瑤族自治縣校外培訓機構（含託管機構）專項治理告示》，全縣25所學校共領取告示55份，並均張貼在學校醒目位置。除此之外，還利用XX融媒體進行了雙減工作政策宣傳、校外培訓機構（含託管機構）專項治理公告、公示群眾舉報電話，達到了較好的宣傳效果。
五、存在問題
1、我縣課後服務經費專戶尚未開通。
2、文化藝術、體育、科技等非學科類培訓機構主管部門職責尚未落實。
培訓機構雙減工作總結5
為落實國家“雙減政策”，切實減輕學生的課業負擔，讓孩子們快樂學習，健康成長，全面發展，我們一小英語教研組教師努力提高自身素質，鑽研教學，改進教學方法，創新設計英語作業，從而提高學生的學習效率。
一、提高課堂教學質量，加強作業設計指導
我們英語組老師認真學習國家雙減政策，努力踐行作業“五項管理”，並抓好課堂主陣地，上好每一節常態課，同時將作業設計納入每週的教研例會內容，共同探討“如何提高課堂教學質量？如何設計有效的英語作業？如何落實雙減政策等？”集體討論並設計符合學生年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。
二、最佳化作業設計，分層佈置作業
我們英語組老師認為作業應基於學生英語學習水平的差異性，應設計不同層次的、有選擇性的、能滿足不同層次學生需要的作業，讓不同水平的學生都能完成在其能力範圍內的作業，從而鞏固基礎知識，並發展一定的能力。
（1）作業的設計應注重讓學生在用中學
在教學中，我們變化作業形式，豐富作業內容，如給學生們佈置“美工”作業，讓學生享受IcandoitinEnglish！的樂趣。有些學生喜歡畫畫，就給他們佈置“畫一畫”作業，如學習完Myfamily，就給學生布置畫自己家庭成員的作業，並標註上家庭成員的英語單詞；學完clothes這一單元后，讓學生對所學的衣物畫畫並用英語加上自己描述性語言。有些學生擅長手工，就給他們佈置“做一做”的作業，利用兒童節、教師節、國慶節等傳統節日，讓學生製作英語賀卡，寫上真誠的祝福，這樣做既讓學生複習和強化了所學知識，又培養了學生的動手能力、審美情趣，體現了學科間的相互滲透。
（2）找尋“生活中的英語”，提高實踐能力
即給學生布置“找”的作業，讓學生聯絡生活實際，從生活中尋找英語，引導學生髮現生活中所見的英文，如廣告牌：hamburger（漢堡包），pizza比薩餅，Nike（耐克），攝氏度攝氏度TV（中央電視臺）等，引導學生隨時留意觀察周圍生活，收集英語有關的資料，這樣做不但可以提高學習興趣，增長知識，還能培養學生自覺學習意識和細心觀察生活的良好習慣。
（3）設定創編型作業，激發學習興趣
讓學生繪製英語手抄報，或根據課文的對話、故事、編曲創作等。冀教版英語為學生們提供了大量的chant和song等。課後，我們給孩子們佈置如“歌詞新作”、“故事新編”等類作業，學生編寫的歌謠或故事有時候顯得很稚嫩，但是他們在課前朗讀展示自己編出來的作品時，就會非常有成就感，也更有興趣。
三、提高課後服務水平，滿足學生個性化需求
我們組員努力提升課後服務水平，豐富課後服務內容，激發學生學習興趣，讓學生全面發展，同時合理設計，完善作業落實，控制好作業數量，保證課後服務時間，充分利用資源優勢，提升學生的思維和能力，在校內滿足學生多樣化學習需求，最大化的幫助孩子提升自我，提高學習效率。
總之，在英語作業設計中，教師不僅要關注不同層次的學生，還要研究作業佈置的趣味性、有效性、創新性，努力使作業成為英語學習的“亮點”，不再成為學生學習的負擔，讓所有學生能輕鬆的學習英語，真正達到預期的教學效果。
培訓機構雙減工作總結6
上級減負意見的出臺，要求學科作業，校外輔導減少的情況下鼓勵學生積極參加課外活動，體育鍛煉，特別是利用延時讓孩子多參加體育活動。這讓學校體育又放在了更重要的位置，這也就要求我們應該加強學校體育工作，更加重視學校體育活動。
在意見的指導下，體育組經過深入的研討，做出了體育課程一體化的改革措施與辦法。幫助學生在樂於參與體育，在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘鍊意志。做到教育部提出的教會、勤練、常賽要求。
教會勤練常賽與課程一體化正所謂完美結合，教師利用體育課實現教會，利用活動課實現常賽，透過組織體育比賽實現常賽。
自線上教學以來，體育組就已經開始進行了改革與實施，2-6年級的體育課，每週三節的情況下，每天一次活動課。教師利用三節體育課，進行基本技能與足籃球轉向技能的教學，保證學生學會，不管是線上教學期間還是現在，每天一小時的陽光活動課時間一直都有，學生利用活動課的時間，將課堂上所學的知識與技能繼續鞏固與拓展練習，讓學生活動課有事做，有提高。
（一）本學期準備開展豐富的體育競賽
大力開展豐富的體育競賽活動，提高學校體育氛圍，做到讓學生常賽。本學期計劃組織的體育比賽有，校園足球班級聯賽，校園籃球班級聯賽，跳繩比賽，長跑比賽。
（二）本學期的重點還有做好體質健康工作
體質健康測試工作，每年9月份都會有，今年特殊原因，會有所推遲，但是也會即將到來，在此我們做了充分考慮與準備，如在原有的工作經驗之上，繼續最佳化體質健康工作方案。
1、加強宣稱，讓學生家長早知道，早重視。現已通知到各班學生。
2、早開展，開學初體育組透過教研會已經正式把體質測試工作確定為了近期的重點工作。
3、組織好測試。
4、按時按點做好資料上傳工作。
5、做好資料分析等反饋工作。
體質健康測試工作是一項全校性的重要工作，關係到學校的考核、榮譽等重要問題，所以在此也希望各位老師能夠在此期間幫忙、協助大家一塊把這項工作做好、做實，讓各級部門與學生和家長都能滿意。
培訓機構雙減工作總結7
為繼續紮實推進“雙減”工作，切實減輕學生課業負擔，進一步強化學校教育主陣地作用，提升學校育人水平，提高學生學習的有效性，烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課後服務。
一、書包上瘦身
合理調控
推行“小書包”不回家政策，“小學一、二年級堅決不佈置家庭書面作業”；“小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底，在課後服務的時間段完成作業，讓作業不出校門。
嚴格執行“三不”“兩禁止”：不佈置大量抄寫、機械重複性作業；不留超出課標要求的超綱作業；不留懲罰性作業。
禁止透過手機微信或QQ群等方式留作業；禁止給家長佈置作業，要求家長批改、列印作業等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕鬆無作業回家。
二、時間上減壓
健康為本
結合學生的年齡特點和課程要求，週一至週三，老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業、發展興趣的遊戲類作業、感知體驗的實踐類作業。週四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育遊戲等10個專案課程，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂！
三、課堂上深研
提質為核
實現輕負高效的主戰場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質量上下足功夫，保證減量不減質。
1、調整備課時間和模式。根據課後服務時間和課程安排進行整合，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。
2、梯度教研傳幫帶模式。設立每週三、四教研日，安排領導，骨幹教師，新入職教師梯度教研，領導示範、骨幹引領、青年練兵、師傅指導協同發展模式。
3、組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑。透過“德育管理”，“教學組織和學科教學”“教師專業成長”等，幫助年輕教師儘快成長。
四、作業上革命
分層多選
遵從“頂層設計、專業引領、協同推進”的工作思路對作業留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場“悄悄地革命”。集中學校優勢，整合學校資源，設計A、B套餐式分層選做作業，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導……讓學有餘力學生感興趣吃飽，需要幫助的學生減輕壓力，輕鬆完成。
五、內容上多元
課程出彩
小學課後服務，全校學生參與率達到96。5%，全校教師參與率達到100%，並聘請三位校外專業人員入校參與課後服務，拓展服務內容。
學校統籌配置課程“套餐”，以社團方式推進落實，讓孩子們自主選擇。學校設定了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體遊戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個專案課程，學生在豐富多彩的的活動中，真正實現身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。
六、制度上健全
加強監督
學校把提高作業質量為一個課題加以研究，成立作業研究小組，先後出臺了《作業管理實施方案》、《作業管理制度》、《作業公示制度》、《作業佈置與批改十項要求》、《作業設計十項原則》等質量提升辦法，積極實行分層作業，每週五在公示板上公示每個年組、班級的作業，使作業從大水漫灌變為精準澆灌，幫助學生在有限時間內提升學習效率。
七、服務上調研
群眾滿意
推行“5+2”課後服務以來，小學針對學校服務及“雙減”落實情況設計了問卷調查發放給家長，進行了匿名反饋調研，收回反饋記錄936份，並對結果統計分析。對課後服務滿意率達到99.1%，其他選項滿意都在95%以上，達到了預期效果，群眾滿意一直是我們服務的宗旨，我們也會繼續調整和豐富課後服務內容，讓孩子喜歡，讓家長滿意。
培訓機構雙減工作總結8
近期我校開展了“雙減”落實工作，並取得了一定的成效，現就近期相關重點工作總結如下：
一、工作落實情況：
（一）桌椅教室功能室空間不足就創造空間為讓學生能在午休時。
躺平睡”，學校則充分了利用校內市場資源。學生有序地把桌椅推到教室兩旁，再到專門存放睡墊的課室拿午休用品，鋪好睡墊，戴上眼罩，在12：30準時躺下午休。老師們則在課室內監督午休紀律，保證學生睡眠環境與質量。一小時後午休結束，同學們重新擺好桌子就能開始上課。學校也會定期對課室進行消毒，並組織學生清潔午休用品。
為了給學生提供午休空間，老師們化身“搬運工”，搬運了500多套桌椅，騰出“躺平”空間，許多家長也積極到校幫忙打掃，為學生創造乾淨整潔的午休環境。充分利用功能室，包括教室、實驗室、舞蹈室、體育館等，讓學生在簡易床或午休墊上休息。
課室資源相對沒那麼寬裕的學校也充分動起來。學生午餐後拼好桌椅，在書桌或椅子上躺著午休。其間，教師則一直在課室內看護，保證學生安全。雖然孩子們沒法在地上躺平休息，但我們的教師十分負責，會時刻注意學生在桌椅上的休息情況。
（二）學校晚託有晚餐最晚可到八點半。
在課後託管的兩個課時中，學生可參加基礎託管和社團活動，還為初中學生提供19:00到20:30的晚託服務，提供晚餐，以自願為原則。
初中學生放學後，在課後託管時段可以參加社團活動，在晚託時段則可完成作業、預習、複習等，有老師到班看管，可針對性進行作業輔導。課後託管有利於減輕學生的作業負擔、家長的接送負擔，也體現了學校的社會功能。
為了更好“兜底”家長接送孩子的需求，小學實行“彈性放學制”。課後託管時段，家長可提前到校接孩子放學。
有的孩子只報名了素質課程，在第一個課時上完課後便可回家。若父母還未到校，孩子可再去參加基本託管。
二、下一步工作計劃：
雙減目的就是讓教育返璞歸真，開展課後服務關鍵要留人留心。雙減也是一個漸進的過程，長遠來看，雙減產生的積極影響將會讓孩子一生受益。學校將繼續做到以下要求：
應該怎樣加強作業管理進行了再強調，鼓勵佈置分層、彈性、個性化作業，要求不得佈置機械重複懲罰性作業闡述；圍繞“雙減”推進中的安全、設施、後勤保障等工作進行再部署。
培訓機構雙減工作總結9
為深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和省市縣關於“雙減”工作和“五項管理”的批示精神，切實減輕學生課外作業負擔，培養德智體美勞全面發展的新時代接班人，自“雙減”工作開始以來，學校先後召開行政會、教職工代表會、校本教研會和黨員會議，各方徵求落實“雙減”工作意見和建議，為學校發展和學生成長獻言獻策，經過不斷探索和努力，學校“雙減”工作成效顯著。
一、整章建制，豐富活動載體，嚴格落實“雙減”政策
學校成立以校長為組長，班子成員及班主任為組員的“雙減”工作協調領導小組，由主要負責人親自抓，班子成員包級抓，班主任落實抓的思路，先後制定了《梁河九年制學校課後服務方案》《梁河九年制學校學生作業佈置管理辦法》《梁河九年制學校學生作業公示制度》》《梁河九年制學生作業佈置審批制度》，按照基礎作業、彈性作業、實踐作業最佳化作業設計，更大程度的解決了學生作業過重，作業重複，質量不高的問題。
校本教研研討，去年12月份全縣基礎教育改革現場會議之後，學校召開校本教研研討會，組織參會教師和學校年輕教師就學校“雙減”工作做了深入研討，為進一步落實和推動“雙減”工作統一了思想，明確了思路。
不斷最佳化作業設計方式，提高作業設計質量，3月份，學校舉行了中小學作業設計大賽，參賽教師現場講評了作業設計的理念，展示作業設計內容，透過活動，明確了我校作業設計方面的優點和不足，為學校持續改革作業佈置方式，減輕作業負擔積累了素材。
學校依託課賽活動和課堂教學觀摩活動，調研課堂教學實效，切實推動把質量落實在課堂上，減輕學生課外學習壓力，有效緩解學生學習疲勞。
二、調整時間，最佳化活動方案，保證“服務”工作質量
學校嚴格執行義務教育階段學生到校時間的相關規定，實施冬春和夏秋雙作息時間，結合時間節點，適時調整，保證學生的睡眠質量，延長放學時間，有效緩解家長的焦慮，為5+2課後服務提供時間保障。
學校結合自身實際和師資配備情況，嚴格執行5+2課後服務活動，按照“一靜一動”的原則開展課後服務活動，即，每天一節輔導課和一節活動課，輔導課由教導處統一安排，針對學困生開展個別服務，提升學業水平。活動課由社團輔導教師開展體育和藝術活動，先後成立了體育活動小組、美術活動小組、閱讀小組、播音小組、棋弈小組、音樂舞蹈小組等多個活動社團，透過活動培養了學生興趣，激發了學生特長，陶冶了學生情操，將學生從沉重的學習中解放出來，讓學生仰望星空，使學生在學習之餘有一技之長。
三、綜合實踐，落實課堂育人，彰顯學校育人氛圍
梁河九年制學校地處涇川南部偏遠山區，交通不便，留守兒童、單親家庭、特殊學生居多，為切實落實“五育並舉”育人方式，學校租賃大棚3座，購買水泵、水管等設施，購買菜苗，種植瓜果蔬菜15種，劃分片區，由班主任帶領學生親自起壟、覆膜、種植、澆水、拔草等勞作，透過實踐勞動，學生了解了大棚勞作技術，懂得一分耕耘一分收穫的道理，體會了勞動的辛苦。
“雙減”任重而道遠，“雙減”永遠在路上，梁河學校將以此為契機，強化內部管理、深化教育教學改革，切實減輕學生作業負擔，以立德樹人、促進學生全面發展為己任，努力辦人民滿意教育。
培訓機構雙減工作總結10
“雙減”是推動按規律辦教育、提升義務教育質量、迴歸教育初心的重大舉措，全縣推行國家“五項管理”“雙減”政策以來，玉都中學在學習政策、檔案的基礎上，分析研判學校學生的實際，一致認識到，落實“雙減”政策，關鍵在課堂，主體是教師，作業是體現，課後服務是保障，提出“三一四”工作思路，學校以教師成長、課堂變革、作業管理、課後服務等方面為抓手，致力打造“雙減”學習新生態，讓“雙減”政策真正成為提高學生學習效能的引擎和推動學校內在發展的有效路徑。
一、把握三個層面
1、學校層面，一是積極宣傳上級有關的檔案和政策，組織班子學習規範辦學行為的“五項管理”和“雙減”要求的有關精神，從學校管理人員層面統一了思想認識；二是商討制定了學校的工作措施和實施辦法，明確工作思路和各自的工作任務，提出共同努力的目標是“減負提質增效”和“作業要精、睡眠要足、體質要強、手機要控、讀物要好。”三是嚴格落實上級關於作息時間、作業公示制度，開足開齊相應的課程，堅決按照政策要求開展工作。
2、教師層面，一是在認識求統一，透過組織學習相關政策要求，讓各位老師明確“五項管理”的精神實質和“雙減”要求的深刻內涵，認識到“五項管理”賦予教師的職責和措施，認識到“雙減”的實質是提質增效而不是放任自流，認識到“雙減”的重要措施是開展好課後服務；二是在備課上求突破，完善學科組集體備課制度，設立周首席備課老師制度，即每學科每週確立一名老師作為首席備課老師，提前備好本週教學方案，分享給相應的教師，在其他老師的建議和完善的基礎上形成最後的定案，充分發揮集體才智，為提高課堂效益提供保證；三是在作業設計上求科學規範，教務處牽頭，分級段、分學科組、分需求、分層次進行校本化作業改革，把作業設定當做一項課題進行研討。
3、學生層面我們主要做了這幾方面的工作，一是讓學生知道國家提出規範辦學的目的和意義，瞭解相應的規定製度，從政策方面做好宣傳，二是對學生講清“雙減”的內涵，減的是什麼，不是減內容、減要求，減的是過重的課業負擔，要提高學習效率，對於農村學校，根本沒有什麼校外培訓，不能把減負當成不學習的藉口，從學生認識上消除對減負的誤解；三是透過家長會、家長委員會、家長會微信群等媒體方式，對家長宣傳“五項管理”和“雙減”政策，取得家長的理解、配合和支援，把國家的政策規定廣泛地宣傳，促進學生健康快樂成長。
二、構建一套課後服務課程
構建科學課後服務體系，是落實“雙減”工作的一個重要保障，學習時間減下來，課後服務必須跟上來。我們經過反覆討論，把課後服務體系分為“1+N”兩個時段：“1”是基礎服務，時間為每天下午4點到5點，物件是面向全體學生，內容是課業輔導，對學有餘力者適當拓展，學困生進行輔導，組織學生自主完成課後作業。學生利用這段時間完成家庭作業，確保作業減負。“N”是特色社團活動，時間為每天5點到6點，物件是自願為前提的所有學生，內容是社團活動。學校在挖掘教師的潛能、特長和愛好基礎上，設立課後服務團隊，依託鄉村少年宮的陣地建設，廣泛開展了剪紙、乒乓球、足球、籃球、電子琴、繪畫、傳統文化誦讀、棋藝、書法、趣味數學、英語口語及情景劇等多個專案的社團活動。每個社團選定特定的老師，提出課程活動的要求，負責定期定時組織開展活動，要求學生根據自己的愛好和興趣，選擇一項自己最喜歡的專案參加，目前我校社團活動開展取得了一定的成效，學生的綜合素質正在發生變化，社團活動也極大地豐富了學生學校生活的樂趣。
三、用四種機制確保減負增效
1、課堂變革機制。學校要減負提質，必須向課堂教學要質量。為此學校把構建高效課堂作為進一步規範教學行為、減負增效的槓桿，全面深入推進“以學習者為中心”的現代課堂建設，更加突出學生的主體地位，要求老師要制定個性化的任務學習單，解決學生吃不了和吃不好的問題。著力強化教學管理和教學研究，以縣局提出的“三思”課堂為著力點，注重教研支撐，落實集體備課，定期定任務開展主題研討活動、說課活動，完善教學過程。全體教師以課堂活動為載體，透過分享講座、引領示範課、彙報課、說課評課議課等教研活動，提升了教師專業素養和能力，為“雙減”工作打下堅實基礎。
2、教師階梯成長機制。落實“雙減”的關鍵是教師，學校實行“三階梯”教師成長機制。即抓好“青年教師”、“骨幹教師”、“名師”的“三階梯”成長，根據學科和教師的實際情況，成立十個學科研修小組，以強帶弱，以老帶幼，促進教師專業成長，重點做好“青年教師青藍工程”“骨幹教師課堂展示”“名優教師課堂領航”等工作，形成“階梯狀”的教師專業成長方式。
3、作業設計研修機制。抓好高質量作業管理工作是切實減輕學生作業負擔的落腳點，學校以提升作業品質為抓手，以最佳化作業設計為手段，以備課組為單位，將作業設計納入校本研修內容，進行全體備課組成員的作業設計研修，要求教師要根據學生學業水平的差異性佈置作業，針對學生實際，佈置“基礎型”“發展型”“提高型”三種作業。改變“重備課、輕備作業”“重課堂精講輕作業精選”“重佈置輕批改”等問題，把作業設計和教案設計放到同等位置，系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素養教育導向的分層作業，從“作業量”“作業難度”“作業批閱”三各方面提出要求，努力使學生作業提品質、減總量、高效能。
4、協同育人機制。把減輕學生作業負擔和五項管理緊密結合，統籌兼顧，綜合實施。一是宣傳動員公示宣講，發揮家校共育，達成“雙減”思想共識。二是建立交流群，開通公眾號，方便學校與家長、社會交流溝通，促進“雙減”和“手機、睡眠、讀物、作業、體質”管理真正落地見效。三是讓家長深度瞭解“雙減”政策，與學校同向同行。圍繞“雙減”主題，完善家校社協同機制，三管齊下，真正實現學生的減負。
教育教學質量的提升是學校永恆的話題，學生的全面發展是學校教育教學提升的直接表現，今後，學校繼續遵照國家、省、市、及縣局有關檔案要求，全面貫徹落實黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以“雙減”工作、五項管理、校園治理等工作為重點，強化課後服務體系建設，在不斷的學習中去探索和總結，鞏固工作成果，改進工作思路，提升辦學能力，努力我校辦成“家長放心、學生進步、社會滿意”的學校。
培訓機構雙減工作總結11
“為深入貫徹落實中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意義》以及省市縣相關部署檔案及會議精神，我們立足實際，積極探索，做了一定的工作。
一、把握核心要義，明晰工作思路。
學校落實“雙減”政策，首先要明白“雙減”減什麼？為什麼要減？從國家、社會、家庭、學生不同層面深入理解雙減的重大意義和迫切需要。轉變思想認識，提高政治站位，明確學校“雙減”工作的要任務，以及開展“雙減”工作的抓手和著力點在哪裡？進一步圍繞“如何去減”細化工作措施。
“雙減”是全面減輕學生校外培訓負擔和減輕學生作業負擔的簡稱。大家都明白，隨著教育領域資本的介入和教育評價方式的單一，“劇場效應”愈演愈烈，整個社會患上了一種“教育焦慮症”，孩子學習壓力山大，家庭教育成本劇增。而從國家層面，直接造成的惡果就是教育資源的不公平，教育發展的不均衡（優質教育資源跟隨資本流動，民辦教育背後湧動的資本控制）。更深層次的後果是使教育的功利性加劇，社會價值觀的扭曲，意識形態的混亂。從某種程度上來講，教育己經嚴重背離教育規律，嚴重背離了為國家培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人的初衷。所以，“雙減”勢在必行，“雙減”也是一項政治任務，體現的是國家意志。面對“雙減”，我們老師們應該提高思想認識，以正確的心態和有效的舉措應對。基於這樣的認識，我們認為，校園“雙減”，著力點有三：一是精心做好課前準備，提高課堂效學效率；二是最佳化課後作業設計，嚴控作業總量；三是紮實開展課後服務，豐富師生校園文化生活。而要從以上三個方面實現突破，前提是統一思想認識，基本的保障就是紮實的校本教研和良好的師德師風。
二、統一思想認識，狠抓工作落實
（一）廣泛宣傳引導，統一思想認識。為了落實上級檔案精神，學校專門成立“雙減”工作領導小組，強化工作統籌和宣傳引導，召開了教職工例會、師生大會、家長會、主題班會18次，層層解讀檔案精神，下發《告家長書》，明確學生的到校時間、休息時間、作業管理、手機管理、體質管理、讀物管理、睡眠管理的規定，組織教師參加線上、線下各類培訓183人（次），使師生、家長充分認識理解了“雙減”的深遠意義，形成合力共同做好“雙減”工作。
（二）強化“六個提高”，減負提質增效。
——提高課堂教學效率。要減輕課後作業負擔，必須提高課堂教育效率。我們從規範教學常規入手，強化校本教研，改革教學質量評價要素，引導教師更新教育教學理念，改進教學方法和手段，建設“三思”課堂，推動課堂教學改革持續深入。目前，“提質增資減負”的教學理念逐漸深入人心，老師的課堂教學模式發生了很大轉變，絕大部分老師能根據教學實際情況，對教材進行分解整合，因材施教。同時在教學中注重突出學生的主體地位，積極開展啟發式教學，促進學生深度學習，培養學生自主學習能力，使學生能夠以自身的成長節奏，健康成長。
——提高校本教研水平。課堂的高效，源於教師組織教學能力和課前的精心準備。高效課堂建設、課後作業設計對教師的教學能力和業務素養提出了新的挑戰和要求，我們必須及時更新教學理念，研究反思教學，促進個人成長。而校本教研就是最有效的途徑。因此，我們高度重視校本教研活動，紮實開展了課堂教學講賽、課堂教學改革月、作業設計大賽等教研活動，為教師業務能力提升搭建平臺，持續推進“青藍工程”，促進教師成長。在認真反思近年來校本教研活動得失的基礎上，我們結合四中實際總結出了“兩學一備一反思”的集體備課模式。“一學”是由備課組組長組織本學科教師認真學習《課程方案》和《新課程標準》，確定本單元（本章節）教學的重難點，對教材進行合理的整合，從而達到備學情、備教材、備考點。“二學”是由備課組長組織學習國家教育智慧雲平臺名師課堂教學實錄，然後在分析學情的基礎上修訂教學策略、重難點、考點。“一備”由主備人組織本學科教師研討本單元（本章節）教學設計，根據學情和考點確定教學思路，完善教學設計列印下發。“一反思”由備課組長組織本學科教師反思上單元（上章節）教學中得失，分析問題，查詢根源，改變教學策略。此項工作我們己堅持近兩年，總體上來說，對於教師的業務提升效果還是比較理想。
——提高作業管理水平。學校“雙減”減的是“過重作業負擔”。這就要求我們搞清楚什麼是“過重作業負擔”。區別作業負擔是否過重，不能單純地用“多長時間完成”來衡量，“低效、重複”應該是過重負擔的關鍵詞。“課堂不夠課後補”，是我們許多老師的教學法寶。課後怎麼補？利器是作業。這無疑中這增加了學生的作業負擔。基於這種現狀，我們建立作業佈置公示制度，堅持控制總量，控制時間，調整結構、提升質量，加強學科組、年級組統籌，根據具體學情情況，合理有效壓減學生作業總量和時長。
——提高作業設計質量。將作業設計作為集體備課的重要內容，增強作業設計的針對性和有效性。組織開展教師作業設計大賽和優質作業展示交流活動，提升作業設計水平。我們要求，教師在佈置作業時，首先應該考慮，要考查學生什麼能力，培養學生什麼樣的思維，透過什麼樣的方法來練習等，先想明白這些問題，再去設計作業。要求老師像”備課“一樣去備作業。目前，絕大多數學科老師都能夠遵循縣局作業設計指南，開展分層作業設計。作業變化的背後，凝聚著教師的智慧和心血，更折射著德智體美勞全面發展的育人理念。
——提高課後服務水平。透過豐富多彩的課後服務，豐盈學生的課餘生活，激發學生興趣愛好，促進學生全面發展，培養學生核心素養。根據縣局“雙減”指導意見，結合學校實際，我們將每天下午第八節課固定為課後服務時間。除指導學生有效完成書面作業的同時，廣泛開展科普、體藝、書法、繪畫、資訊科技等社團活動。組織開展團隊活動、勞動教育，培養學生尊重勞動、熱愛勞動的意識和基本的勞動技能。目前，學校共有社團組織18個，其中藍球、足球、乒乓球和手工社團學生參與積極，興趣濃厚，一批特長學生也脫穎而出。
——提高德育教育成效。減負的一個目的是讓學生由“厭學”轉變了“樂學”。針對四中學生家庭背景複雜，特殊學生群體較多的實際，我們貫徹落實《中小學德育工作指南》，紮實推進德育導師制，採用“包乾”的方式將全體學生分配給科任教師，將德育任務分解給每一位“導師”，針對學生不同個性量身打造德育計劃，讓教師蹲下身子、融入學生，透過思想上引導、心理上疏導、學業上輔導、生活上倡導、品行上督導，全面關心關愛學生，激發學生內生動力。加強家校協作，透過家長會、家訪、網路、電話及約談等方式密切家校聯絡，促進問題學生轉化。紮實開展系列德育主題教育活動，創新活動載體，豐富活動內涵，發揮綜合育人效益。深入推動文明城市建立十二項重點任務落實見效，加強未成年人思想道德建設，將思想道德建設融入教書育人全過程、各環節，不斷豐富載體，提高實效。德育教育的紮實開展，使得學生之間的問題少了，師生之間的情誼濃了，校園變得更加安全、穩定、和諧。
(三)加大經費投入，強化“雙減”保障。先後投入資金10多萬元，用於購置圖書、體藝、勞動教育器材，加強音樂、藝術、科普等功能教室和活動場館建設，保障課後服務工作有效開展。學校現有圖書閱覽室4個，音樂、舞蹈專用教室4個，美術活動室4個，資訊科技活動室4個，科技活動室2個，其它功能教室、實驗室6個，室內乒乓球、羽毛球館1個，室外乒乓球檯10張，運動場所5處，籃球、足球、排球、羽毛球、田徑、跳遠等活動場地15處，配套設施齊全，充分滿足了開展課後服務活動的需求。在此基礎上，學校擬計劃每年持續加大課後服務保障投入，以確保課後服務的順利開展。
（四）淨化師德師風，規範教師從教行為。治理課外輔導，學校層面主要是規範教師從教行為。我們以縣局安排師德師風教育和紀律作風整治活動為契機，深入貫徹教育系統突出問題專項整治要求，強化教師思想建設，要求教師廉潔從教，不參與有償補課和校外培訓機構兼職，從另一方面有效地杜絕了學校參於校外培訓的負擔。
隨著學校“雙減”工作的持續開展，家長、師生的教育理念都發生了一些改變，大家對教育的焦慮情緒得到了一定程度的緩解。學校在課堂教學、教學教研、五項管理、校園安全等方面的工作模式和教育策略都在悄悄發生變化，變得更加尊重教育規律，更加註重立德樹人，更加註重減負增質。校園活動日趨豐富，師生精神面貌也發生很大變化，教師樂觀、積極，學生陽光、自信，我們正努力朝著把學校辦成“學生健康成長的樂園，教師職業幸福的家園，社會滿意放心的學園”的辦學願景邁進！
三、存在問題和今後打算
“雙減”政策實施以來，我們認真貫徹中央省市要求和縣局6個檔案精神，主動作為，積極實踐，做了一定工作，但依然存在很多問題和困惑。
一是部分學校管理人員、教師、家長對“雙減”工作認識依然存在偏差，工作推動阻力較大。二是“雙減”政策及新的教育教學考核評價機制變化給學校管理和師生考核評價帶來了新的挑戰。三是學校開展高質量課後服務教師的數量短缺，服務質量距離上級要求和兄弟學校尚有差距。今後我們將進一步努力探索，力爭在三個方面下功夫：
第一，充分發揮學校黨組織政治優勢、組織優勢推進“雙減”。透過思想政治工作達成教師、家長、學生落實好“雙減”的最大共識。
第二，進一步深耕課堂教學。在遵循教學基本要求的前提下，鼓勵教師積極探索符合學科特點、時代要求和學生成長規律的教育教學模式，努力提升課堂教學效率和育人效益。
第三，進一步探索課後服務。豐富校本課程內容，豐富校園文化生活，重視和加強課後服務教師專業化培養，提升課後服務的質量和水平。
第四，進一步推進學校精細管理。透過完善制度機制，確保各項“雙減”政策要求落地生根，常態常效。
物有甘苦，嘗之者識；道有夷險，履之者知。知易行難，更要攻堅克難。我們將不斷總結經驗，認清工作中存在的短板問題，砥礪前行，努力探索讓師生、家長、社會更加認同的最有效的工作方法，讓學生健康快樂的學習成長，讓“和美教育”植根美麗新涇川！
培訓機構雙減工作總結12
“雙減”工作自開展以來，口家小學為減輕學生的作業負擔，豐富學生的課外活動，促進學生健康快樂成長，以“課堂教學”為主陣地，不斷最佳化教學模式，最佳化作業設計，發揮課後服務作用，組織開展形式多樣的大課間活動，組建學校大型社團1個，班級小社團5個定時開活動。學校嚴格落實“5+2”課後延時服務，推進“五項管理”，基本實現了課業負擔減下來，教學質量提上去的“雙減”目標。現就相關工作彙報如下：
一、積極組織學習“雙減”政策，讓政策入心入腦。
只有深入瞭解“雙減”政策，才能正確地落實政策。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見，省、市、縣“雙減”工作要求，更新陳舊觀念，討論制定了本校“雙減”工作實施方案、“課後服務”工作實施方案。透過家長會發放問卷調查；意見徵求表宣傳各項”雙減“政策，廣泛聽取家長多方意見，最佳化方案，明確學校“雙減”工作要求及內容。
二、最佳化課堂教學，減負增效，突出學生的主體地位。
緊抓教學質量提升這個中心，專注教研，在提升課堂教學效率上下功夫。本期在第二週安排骨幹教師上示範課，呈現“雙減”政策下的“三思”課堂，要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準備，精心設計，訓練到位，上好每一節常態課，努力打造高效課堂；學校關注新入職教師的成長，結合教師的教學水平，制定薄弱學科幫扶計劃，結成幫扶對子，積極落實太平鎮學區關於薄弱學科幫扶“六個一”的相關內容。特別參加了東街小學，太平鎮學區組織的“三思課堂”教學研討暨教師教學能力培訓後，學校專門召開研討會交流分享新的教學方法。教師要轉變教學理念，尊重學生主體地位，重新定位教師角色，是學生學習上的合作者，引導者。注重學生學習興趣培養和激發，強化思維訓練，突出自主學習能力培養。引導學生多觀察，多思考，藉助多媒體，引導學生自主學習，讓學生由被動轉向主動，要我學轉向我要學。
三、最佳化作業，讓學生在練習中有效鞏固
口家小學制定作業管理規定，細化作業管理要求，落實作業公示制度，作業質量評價制度。透過教研會，大家分享了好的作業設計經驗，研討了在作業設計過程中的困惑。精心設計課堂作業，努力提高作業實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業原則，根據教學實際，結合教學內容，安排隨堂練習，即做即批，做好記錄，提高作業實效；在雙減下，最關鍵是要解決作業設計問題。要求控制好作業時間，作業時間不是越長越好，老師要關注全體學生，分層設計作業，滿足學生個性化學習需求。作業方式增加學生動腦、動口、動手機會，注重能力培養。
四、發揮課後服務的引導作用，讓校園生活更加豐富多彩。
按照太平鎮學區檔案要求，學校根據實際制定了切實可行的課後服務實施方案。按照方案切實提高課後質量；課後服務一主要以學生自主學習為主、教師輔導答疑。每週的課後服務二學校安排星期一和星期三為學校大型社團活動，星期二和星期四為班級小社團活動，學校組建了全校師生共同參與的集體舞《大夢想家》、《天天向上》。同時，各班級結合本班特色，開展班級小社團活動：一；二年級舞蹈社團、三年級摺紙社團、四年級五穀貼上社團，五年級兵乓球社團。學校根據學生年齡特徵及興趣愛好，每天由班主任負責組織學生開展了大課間活動，主要開展了象棋、圍棋、小貓釣魚、捉鱉、兵乓球等活動，確保活動全員參與，讓師生享受到活動的快樂。
五、存在問題及今後打算
“雙減”政策實施以來，我們認真貫徹中央省市縣及學區的要求，主動作為，積極實踐，做了一定工作，但依然存在很多問題和困惑。
一是本人思想觀念陳舊，開創意識不強，對“雙減”工作認識依然存在偏差。
二是“雙減”政策及新的教育教學考核評價機制變化給學校管理和師生考核評價帶來了新的挑戰。
三是學校開展活動的專業人員不足，服務質量距離上級要求和兄弟學校尚有差距。
今後我們將進一步努力探索，力爭在三個方面下功夫：
第一、充分發揮應有的資源、大膽創新，把雙減工作落地落實。
第二、在遵循教學基本要求的前提下，鼓勵教師積極探索符合學科特點、時代要求和學生成長規律的教育教學模式，努力提升課堂教學效率和育人效果。
第三、進一步探索課後服務模式。豐富校園文化生活，重視和加強課後服務教師專業化培養，提升課後服務的質量和水平。
總之，要提高“雙減”工作高效化，切實做好五項管理，我們要不斷總結經驗，細化管理，加大“課後服務”力度，切實提高雙減工作的落實力度，要在提升課堂質量上下功夫，在課後服務增效上想辦法，在加強學校管理上求突破，在行動落實上出思路，狠抓教學常規管理，最佳化作業設計，實現雙減工作高效化，切實推動雙減工作落實見效，不斷形成自己特色的文化體系，構建良好的健康、和諧的育人生態環境，積極創辦提升我校的辦學水平。
培訓機構雙減工作總結13
本學期，學校繼續努力構建“雙減”工作體系，結合學校實際，從家長、教師、學生三個方面開展了以下工作。
1、落實新政，讓全體家長理解和享受“雙減”政策的福利。
本期剛開學時，學校部分家長觀念陳舊，對“雙減”持懷疑和觀望態度，面對此種情況，在學區領導正確的指導下，學校制定了切實可行的“雙減”工作實施方案，嚴格遵照上級教育部門對“雙減”工作的相關檔案要求，規範了課表和時間表的設定。在疫情期間透過微信和釘釘群召開了線上家長會，推送了與“雙減”相關的政策宣傳資料，班主任隨時線上為家長提供了“雙減”政策諮詢服務。以此為契機，我們積極向家長宣傳了國家“雙減”工作的重大意義，讓他們明確了學校“雙減”工作的內容。同時也廣泛聽取了家長的意見，優化了“雙減”工作方案。經過我們全體老師不懈的努力，所有家長都在理解和自願的基礎上，全部支援學生參加了課後服務，使雙減政策在我校真正落地生根。
2、聚焦教學，讓全體教師樹立“減量不減質”的教學理念。
本學期學校繼續秉承“減量不減質”的理念，緊抓質量不放鬆。一是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準備，精心設計，上好每一節常態課，努力打造高效課堂；二是細化作業管理要求，落實作業公示制度和作業質量評價制度，並多次開展了“雙減”背景下作業設計與管理研討活動，要求各科任教師分層設計家庭作業，滿足學生個性化學習需求。不斷精選最佳化作業內容，增加學生動腦、動口、動手的機會，並嚴控作業時間，加強學生的預習和複習，讓學有餘力學生感興趣吃飽，讓需要幫助的學生減輕壓力，輕鬆完成學習任務；三是高效利用好每天一節的課後服務作業輔導課，學校按學科分配，每週語文2節，數學2節，英語1節，服務教師將學生自主學習、集體輔導和個別指導三者進行了有機的結合。
3、精準施策，讓學生在課後服務中全面快樂的成長。
學校將每天課後服務分為兩個時段，第一時段為課後作業輔導，第二時段為課後社團活動。我校緊扣社團活動時段，以學生“學有所獲，學有所長”，作為學校的辦學特色，組織了豐富多彩的社團、校本、班本以及少先隊活動：有秉承傳統文化，培養學生思維能力的趣味棋藝社團；有發展陽光體育，激發學生活力的多彩籃球社團；有聲勢浩大，鬧熱滾滾的非洲鼓社團，有底蘊深厚，書香濃郁的閱讀社團；有簡潔明快，學生喜聞樂見的快板；有緩解學習疲勞，協調學生身體機能的手語操；有發展藝術魅力，愉悅學生心身的歌舞；有傳承經典，陶冶學生情操的詩歌吟誦。
總之，我校課後服務活動形式靈活多樣，全校學生參與率達到了100%，全校教師參與率達到100%，我們以作業輔導和社團活動方式推進了“雙減”政策的落實，孩子們透過豐富多彩的課後服務活動，真正體驗了身動、心動、腦動、情動、意動、手動等多元融合的成長需求。
培訓機構雙減工作總結14
2021年7月26日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。2021年秋季學期，玉都鎮學區全面貫徹落實黨中央及省、市、縣“雙減”工作的相關要求，嚴格落實“5+2”課後延時服務，推進“五項管理”，基本實現了課業負擔減下來，教學質量提上去的“雙減”目標。
一、抓黨建、帶隊伍、樹師德，強化教師隊伍建設做保障，促進“雙減”工作落實
加強黨對教育工作的全面領導是辦好教育的根本保證，落實“雙減”工作，加強師德教育，轉變育人觀念是關鍵。深入貫徹落實黨的各項方針政策，把黨建和教育教學工作深度融合，分別指導5個聯合支部開展了黨建+德育、黨建+少先隊、黨建+教育教學、黨建+留守兒童、黨建+閱讀工作等黨建品牌建立，先後組織了2次先鋒崗評選活動，評選先鋒支部2個，黨員先鋒崗12名。結合“雙減”工作落實，各支部組織黨員教師學習中辦、國辦《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，圍繞落實“雙減”工作，減輕課業負擔，規範辦學行為，提高教學質量，組織了專題研討，從思想認識和措施落實上達成了共識，充分發揮了黨員教師的示範帶頭作用。學區先後組織教師開展了師德師風“五查五比五找”大討論活動、“雙減背景下，我怎樣做教師”師德師風主題演講、玉都鎮學區最美鄉村教師評選活動，堅持從思想上引領，從措施上跟進，從師資隊伍建設上保證了“雙減”工作的開展。
二、抓教研、促教改、重課堂，強化教學改革解難題，促進“雙減”工作全面落實
落實雙減工作提高課堂教學質量是核心，確保教研活動實效是先導，促進教師專業發展是關鍵。我們積極探索“三步走”的教師專業發展路子，有力地促進了課堂教學提質增效。一是專家引領理思路。透過“走出去”和“請進來”的方式，進一步豐富教研活動載體，拓寬教師業務成長途徑。以教育扶貧為契機，先後組織6名校長和骨幹教師赴武清區光明道小學學習取經，邀請光明道小學的學校領導班子、科任教師深入我鎮中心小學開展教育教學和教研教改專題講座、上示範課，與我鎮教師開展同課異構活動，現場指導我鎮五六年級的集體備課活動，幫助我們提高了教研實效。邀請我縣第三小學名師呂鳳琴、郭海燕老師為我鎮教師做閱讀工作專題報告、上群文閱讀示範課，引領了教師的專業發展。依託擔當者行動，外出培訓閱讀種子教師8名，確保了我鎮語文教學改革和閱讀工作的高質量開展。二是同伴互助促提升。針對學區小學分佈零散、研討不便的現狀，學區成立了五六年級語文、數學、英語集體備課組，構建了學習共同體，由三個教研員牽頭抓總、定時開展以“落實教學目標、實現資源共享、強化思維備課”為內容的線上集體備課活動；按照學區“六個一”（即撰寫一份說課稿，備一份優質導學案、撰寫一份優質課教學反思、參與一次集體備課，撰寫一份案例分析、參與一次教學研討）教研教改要求，每期開展一次優質課教學月活動，每年組織一次學校管理人員、骨幹教師、發展期教師和適應期教師課堂教學大賽，同時近兩年共安排示範課、公開課、專題研討和同課異構等教研活動30餘次，積極為教師業務成長搭建平臺。學區根據教育教學評估結果對相關學校和老師及時落實質量預警、弱級弱科對口幫扶和送教進校活動。堅持每年6月組織一次學科骨幹教師評選活動。以研促教，以賽促教，以評促教，提升了教師的專業能力。三是自我反思強技能。學區統一組織的五六年級線上集體備課，強化對教學目標的落實、重難點的把握、交流發言的深度和二次備課實用性的考核評價，引導教師深度反思自己的備、上、批、輔、評等環節的教學得失。安排的公開課、示範課和同課異構課等活動中，要求堅持落實課前說備課和課後說反思的重要環節，活動結束後相關參與老師均根據自身實際和所感所悟撰寫教學案例分析和教學反思。各校（園）每學年確定一個校級課題，組織4次專題研討，每個教師每期撰寫一篇教學論文和隨筆感悟，引領教師樹立常思常新的專業發展意識。從精煉課堂教學，落實課時目標上，保證了“雙減”工作的全面落實。
三、抓德育、重習慣，促養成，強化全面發展，五育並舉，規範辦學行為，保證“雙減”工作落實
落實“雙減”工作，提高課堂效率，降低智育成本，加大德育及其它各育的投資，貫徹五育並舉，德育為首的教育指導思想，規範辦學行為，提高育人質量是根本。學區黨總支把強化學校德育工作，加強未成年人思想道德建設作為學校工作的頭等大事來抓，指導中心小學開展了以“尚德校園”為特色的校園文化建立活動，積極探索實施了“活動創班、以班建陣、以陣帶校，學生自育、互育、他育的德育教育模式”，根據德育教育和常規管理確定了六大主題即：一年級的習慣培養教育、二年級的中華美德教育、三年級的傳統文化教育、四年級的安全教育、五年級的科技創新教育、六年級的“真善美”德育主題，根據各級學生的認知特點，建立了18個德育主題陣地，形成了一班一陣地的德育工作框架，各班突出德育主題，組織學生蒐集資料，開展講故事、說快板、背兒歌、演小品等學生喜聞樂見的表演形式排練主題班會，在本班內表演，落實“自育”“互育”，到平行班級和相鄰年級表演落實“他育”，收到了較好的育人效果。去年11月在中心小學召開了全鎮各小學德育工作現場會，示範帶動了各校德育工作的開展，促進了學生行為習慣的養成教育。
學區把音、體、美等藝術類課程和資訊科技、實驗教學等操作類課程列入考核評估內容，要求各小學要按照課時標準開足開齊各類課程，做到不擠不佔，不隨意變更課時，確保了藝術類、操作類課程的教學質量。把亂訂教輔資料、體罰和變相體罰學生列入師德師風負面清單，實行一票否決，有力地規範了辦學行為，保證了雙減工作的落實。
四、抓課外，建社團，重素養，推行輕鬆課外和個性課間活動，促進“雙減”工作落實
為落實“雙減”政策，促使“五項管理”和課後延時服務工作規範化，2021年9月以來，玉都鎮學區結合實際，積極探索，制定了《玉都鎮學區“雙減”背景下學校綜合考核辦法》《玉都鎮學區小學生綜合素質評價實施方案》《玉都鎮學區教研教改評估辦法》，全面推進“5+2”課後延時服務，即每週一至週五下午安排一節作業輔導和一節社團活動，要求教師人人建社團，作業輔導和社團活動穿插輪流進行，保證課後服務中所有老師工作量基本均衡。各校園認真學習“雙減”相關檔案，立足校情，根據教師的專業特長和學生的興趣愛好，利用課後服務時間開設了棋類球類、舞蹈武術、課外遊戲、魔方程式設計、書法繪畫、閱讀寫作、聲樂器樂等社團，堅持高雅藝術進校園，激發了全體師生參與活動的興趣，培養了學生的一技之長，促進了學生的全面發展。學區要求各小學嚴格落實學生體質管理，堅持開展“兩課兩操兩活動”，保證每天1小時的體育鍛煉時間，開展多姿多彩，輕鬆活潑的課外活動，促使學生身心全面發展。同時，學區把個性課間活動作為放鬆身心的抓手，要求63個教學班嚴格落實跳繩、跳皮筋、踢毽子、丟沙包等傳統體育遊戲活動，做到一班一活動，既保證了課間學生的安全管理，又促進了學生的體育鍛煉，推進了“雙減”工作的落實。
五、抓作業，重分層，嚴把關，強化過程管理，保障“雙減”工作落地落實
學區把規範作業管理作為落實“雙減”工作的有力抓手，制定了作業管理制度，要求課堂嚴格落實分類推進、分層訓練、作業分層設計、分層佈置，著力破解優等生吃不飽和學困生吃不了的'難題。在落實過程中嚴把“三關”。一是嚴把作業設計關，確保題型適度、難易適中，突出“雙基”，分類佈置，分層設計；二是嚴把作業稽核關，課任教師在當天授課前把提前預設的作業送教導處稽核，看作業量是否符合總量控制要求，是否落實分層佈置要求；三是嚴把作業公示關，科任教師要將當天的家庭作業張貼到公示欄，教導處負責拍照上傳辦公群，學區堅持實行作業公示日統計、周通報制度。嚴抓細管，徹底減輕了學生的課業負擔。
六、抓管理，強監督，重評估，建立考核評價機制，促進“雙減”工作落地落實
落實“雙減”工作，制度建設是保障，評價改革是抓手。學區從規範“五項管理”入手，制定了切實可行的睡眠管理、手機管理、讀物管理、作業管理、體質管理制度，透過製作五項管理制度宣傳美篇，發放玉都學區推行“五項管理”、落實“雙減”工作告家長書，加大了“雙減”工作的宣傳力度，透過向家長和學生髮放“五項管理”調查問卷，及時跟進分析、監測、督導、考評結果和教師績效工資掛鉤，確保“五項管理”制度落到實處。從規範考試管理入手，嚴格落實三至六年級每期由學校組織一次期末考試，一、二年級不組織書面考試的管理規定，有效破解了村級小學校內不同年級、不同科目任課教師考核評價難的問題，藉助班級最佳化大師軟體，採取隨機抽查學生聽、說、讀、寫、算、演示操作等基本技能的考核方式，組織實施了一、二年級的語文、數學學科教師教學效果評估工作，保證了績效工資的分等考核發放，為年度考核提供了精準的評估依據，促進了“雙減”工作落地落實。
“雙減”工作的開展，有效解決了師生課業負擔過重的問題，緩解了家長的焦慮情緒，促進了教師的專業發展，保證了師生的身心健康，提升了學生的核心素養，規範了辦學行為，落實了提質增效的管理目標。
培訓機構雙減工作總結15
實施“雙減”政策，是黨和政府堅持教育事業公益性，著力降低家庭教育支出，制止逐利性教育行為，促進教育公平的重大舉措。本學期，學校為了進一步落實“雙減”政策，先後舉辦了“雙減”課堂教學講賽、作業設計大賽，“雙減”工作研討交流促進會。
“雙減”課堂教學講賽是對老師課堂駕馭能力及專業素養的一次全方位的檢閱。老師們在教學方法、教學設計上展示了自己的創新能力，利用資訊科技手段、突破教學的重難點，設計中體現新教法、學法，突出“雙減”設計理念，貼近學生學習生活，注重學生情感態度、落實核心素養，體現了大概念下的單元整體教學的實踐與研究。“雙減”就是“減”負不“減”質，學校認真研讀上級“雙減”指導性檔案政策，鼓勵教師認真鑽研教材和課程標準，切實提升教師的專業素質和教學技能，積極探索“雙減”背景下高效的教學方法。
作業“心”設計“雙減”新作為
作業是課堂教學的延伸，是課程與教學活動的重要組成部分，是教學工作不可缺少的一個基本環節。本次作業設計大賽涵蓋了各個年級、各個學科，每位參賽的老師在賽前都進行了精心的準備，他們深入學習政策檔案、課程標準，研讀教材，分析“學情”，結合各自學科的特點和學生實際情況，設計出滿足不同層次學生的分層作業，制定出符合學生特點的高水平、高質量的分層作業方案。作業設計大賽的舉辦提升了王村中學作業設計質量，切實減輕學生了課業負擔，提高了學生學習的有效性，增強了教師設計作業和運用作業改進教學的能力。
落實“雙減”進行論文交流促提升
本次“雙減”工作研討交流促進會旨在不斷總結教學經驗，最佳化教師隊伍，夯實教學理論基礎，不斷強化新政策下的“雙減”“雙新”教育理念。各學科競選出的優秀論文的老師在分享過程中，立足教學實際和專業領域，結合近年來在教育實踐中得出的新方法、新思想、新理念進行思考總結提煉，並從學生的學情、自身學科等方面出發，對“雙減”政策下如何落實學科核心素養進行了詳細論述。
初心如磐，奮楫篤行，夯實基本功、奮進教學路。王村鎮中學一系列教學活動，為全體教師提供了互相學習、思維碰撞、展示教學風采的舞臺，更為進一步推進“提質增效”，注入了活力。今後，全體教學人員將繼續在教育教學道路上積極探索、不斷提升自己，期待來日一路繁花，碩果累累！
培訓機構雙減工作總結16
為貫徹落實好國家“雙減”政策，提升學校教育教學質量，太平鎮中心小學豐富課後服務供給，有效減輕學生過重課業負擔，促進了學生德、智、體、美、勞全面發展。
一是加強作業管理，督促教師最佳化作業設計。
4月8日，學校利用教研會開展了“雙減背景下，如何最佳化作業設計”主題研討活動；4月12日，教導處組織開展了學生作業展評和最佳化作業設計案例評選活動，展評內容包括正式作業、配套練習冊、家庭作業、特色作業等。全校各級各科透過創新作業形式、佈置分層作業、設計探究性作業和實踐性作業等形式，進一步減輕了學生課業負擔。
二是聚焦課堂教學，提升教師教學能力提升。
學校利用3月中旬的課堂教學講賽、“青藍工程”、“教師教學能力提升”等系列教學活動，將“‘雙減’背景下，如何提高課堂教學效率”作為長期教學研討話題。同時，積極探索、踐行“三思”課堂，於4月20日組織全體教師進行“‘雙減’背景下，如何構建三思課堂”主題研討，引導教師要堅持以課標為導向、以課程為內容、以課堂為核心，關注學科核心知識結構，關注學生課堂思維發展。
三是依託鄉村少年宮，豐富課後服務內容。
學校利用鄉村少年宮建設，校外聘請專業老師，開設了古箏、架子鼓、電子琴、豎琴、沙畫、吉他、籃球、足球、經典誦讀等多個社團，將社團活動與課後服務相結合，倡導學生根據自己愛好和特長積極參與活動，有效提升了學校課後服務的質量和水平，逐步形成“全面發展、特色發展”的培養方式，促進了學生健康發展。
四是多措並舉，做好“雙減”政策宣傳。
學校透過張貼發放宣傳單、召開線上家長會等形式，向家長解讀“雙減”政策並介紹學校的落實情況，以形成家校教育合力，共助學生健康成長。
經過探索與實踐，學校“雙減”工作落地生根，成效初顯。孩子們學在校園、樂在其中，在活動中收穫了成功的喜悅，有效促進了學生全面發展、健康發展、和諧發展，為學校內涵發展奠定了基礎。
培訓機構雙減工作總結17
雙減又稱“有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔”。國家出臺“雙減”政策的初衷，就是要把作為教育主體的學生從繁重的作業負擔和校外培訓負擔中解放出來，讓教育迴歸本真，讓學生健康、快樂的成長。
隨著國家“雙減”政策落地，王村鎮百泉小學積極落實“五育並舉”，在課堂教學中嚴格按照課程標準開足開齊各類課程，不斷更新觀念，認真落實“雙減”政策；課後服務時間採取“作業輔導+特色社團”的模式，積極為學生搭建了全面發展，健康成長的平臺。
一、重視政策落實
“雙減”政策初期，部分家長思想觀念陳舊，對“雙減”持懷疑和觀望態度，在學區領導正確的指導下，學校高度重視，召開專題會議，制定了切實可行的“雙減”工作實施方案，嚴格遵照上級教育部門對“雙減”工作的相關檔案要求，對課表和時間表進行了規範的設定。透過微信家長群和釘釘群召開線上家長會，給各位家長耐心解讀了“雙減”相關的政策和實施“雙減”的重大意義以及學校“雙減”工作的內容。同時也廣泛徵求了家長、學生的意見，簽訂了意見書。尤其和家長一起管控學生的手機使用時間，保證孩子的充足睡眠。經過我們全體老師不懈的努力，學生所有家長都在理解和自願的基礎上，支援學生參加了課後服務，使“雙減”政策真正在學校落地見效。
二、最佳化教學方式，提升課堂效率
學校要求全體教師認真落實“雙減”政策措施，嚴格執行課程設定標準；轉變教學觀念，每週日下午開例會由教研組長審批老師的各科教案，要求教師多在備課環節上下功夫，教案中要有分層設計作業的痕跡。不合格教案還會限期整改，進行二次批閱，直到符合要求為止。與此同時學校還組織全體教師多次進行“雙減”背景下的課堂教學集體教研活動，觀看涇川縣第三小學老師寫的有關“雙減”背景下的教學經驗，教師之間互相交流心得，努力打造高效課堂。
三、“減量不減質”，作業輔導顯成效
為切實減輕學生課業負擔，學校教導處狠抓學生作業管理，規範作業佈置、批改、輔導環節，細化作業管理要求，落實作業審批、公示制度和作業質量評價制度，每月不定期對學生的作業當面抽查，有問題及時和科任教師溝通，限時整改。並多次開展“雙減”背景下作業如何分層設計研討活動，要求各學科教師從實際出發，根據學生個體差異，設計彈性化分層作業，嚴控作業時間，讓學有餘力學生吃好，讓需要幫助的學生減量增質，輕鬆完成學習任務；老師們利用課後服務時間，耐心地輔導學生完成當天作業，適時答疑解惑。
四、特色社團，快樂成長
學校將每天課後服務分為兩個時段，第一時段為課後作業輔導，第二時段為課後社團活動。學校緊扣社團活動時段，以學生“學有所獲，學有所長，學有所樂”，作為學校的辦學特色，組織了豐富多彩的社團活動：有鍛鍊學生協調性和靈敏性，提高學生視力促進學生智力的空竹社團；有聲勢浩大，氣勢激昂的太極功夫扇社團：有緩解學習疲勞，鍛鍊大腦，增加肺活量的葫蘆絲社團；有發展藝術魅力，培養動手能力的美工社團；有激發學生的運動興趣，提高反應能力的籃球社團。有鍛鍊學生右腦，增強孩子節奏感的非洲鼓社團。
五、暢遊書海，享閱讀快樂
在“雙減”背景下，為了進一步做好閱讀推廣工作，各個班級均設有讀書角，各班能組織學生利用晨誦和閱讀課跟進閱讀推廣工作，要求校長向教師推薦三本書，每位班主任老師向學生推薦三本書，定期開展讀書心得成果展，進行獎勵以激發師生的閱讀興趣，與此同時學校以“創城我為先，踐行新風尚”為契機開展了一系列的誦讀活動，學生養成了良好的讀書的習慣，提高了學生的閱讀能力，提升了學生的核心素養，讓學生“多讀書、讀好書、好讀書”的習慣在學校落地生根，遍地開花。
總之，學校把“雙減”工作作為當前和今後一個時期的重大工作任務，切實強化責任，狠抓落實，家校協同、緊密配合、達成共識、形成合力，減輕學生作業負擔，努力營造有利於學生德智體美勞全面發展的成長環境，還給孩子一個快樂的童年，為孩子搭建一個成就夢想的舞臺。
培訓機構雙減工作總結18
我們中陣列全體教師認真貫徹“雙減”政策，堅持以學生為本，著眼學生的身心健康成長，保障學生的休息權利，讓學生的學習迴歸學校，我們一直在努力踐行，每週的校本研修重點是研究“作業革命”如何減量增效？如何激發學生的學習興趣？如何整體提升教育教學質量？如何減輕家長負擔？從而促進學生全面發展、健康成長。具體的做法如下：
一、更新教學理念，知曉減負內涵
透過學習檔案我們從思想上達成共識，明白減負並不是單純地減少作業數量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。這就要求教師仔細鑽研教材，使各單元的教學目標更加明確，依據單元目標制定合理的課時教學目標，並依據各班的實際情況，修改教案，有針對性的對所學知識和能力進行有針對性的訓練。
二、精心設計練習，分層佈置作業
根據本班學生實際以及課堂生成，有目標的設定習題，避開隨意性，設計一些必做題和選做題，學生可以依據自己的喜好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓學生把完成老師的作業當作一件樂事。課外作業，細心篩選，仔細編排，如在教學中總結出經典基礎性作業和練習，作為常規試題仔細練習。讓學生作業負擔小，又能得到訓練，做到及時高效。
三、依據年齡特徵，培育學習興趣
以“學生髮展為本”，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主、富有個性地發展，讓每一個學生在課堂中都有所收穫，做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生“中餐”或者“西餐”“吃飽”“吃好”，切實打造高效課堂。
平時，我們也利用課後服務課堂，制定課後服務實施方案，提升學校課後服務質量，增強課後服務的吸引力，滿足學生多樣化需求。
總之，練習只是手段，讓學生在課後獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設計每一個課堂作業，做到少而精，讓學生在快樂中獲得學習，獲得鞏固，增強練習的有效性。
培訓機構雙減工作總結19
為了落實“雙減”政策，使作業革命切實減輕教師、學生、家長負擔，做到“減量提質”。中語組全體教師在組內討論的基礎上，在課堂實踐中整理出三四年級作業設計的具體做法：
第一、嚴格控制作業時長。
“雙減”政策明確規定：小學一二年級不佈置書面作業，三、四年級學生書面作業時間不超過半個小時，五、六年級學生每天書面家庭作業總計控制在一小時之內。雙休時及節假日不得加大作業量。我們嚴格執行政策，讓學生在學中樂，樂中學。
第二、作業內容創新有趣。
“雙減”政策規定，學校要系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。佈置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重複性、懲罰性作業。為此我們中語組老師們正在嘗試將作業設計交給學生，讓學生根據自己的掌握知識情況自主設計作業。孩子們想出了續寫課文、畫連環畫、做小報、編話劇等作業形式。這樣的形式，不僅減輕了學生的作業量，還有助於學生們釐清知識點，形成屬於他們自己的知識體系框架，使他們的思維得到更好地鍛鍊。
第三、作業設計面向全體，分層實施。
語文練習是必要的，但重複勞動和低效勞動是可省的。為此我們中語組老師研討商量，實施“分層作業”將每天的語文家庭作業分為三類：基礎類（以抄寫記誦為主）、運用類（以句式練習和理解類題目為主）、提高類（多為看、表達類的練習，讓學生吸收文字精華的基礎上，進行再創造）。分層作業設計，以學生為本，能照顧到全體，讓學生有時間和精力進行自我拓展，自我完善，為學生的長遠發展打下良好的基礎。
一紙“雙減”檔案，讓教育迴歸正規，讓教育迴歸校園，我們一小老師正從“眼中有作業”向“心中有學生”邁進，它更加堅定了我們一小在推動落實作業改革的決心和信心。
培訓機構雙減工作總結20
為推動實施“雙減”工作,我校深刻領會“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學校教育教學質量作為治本之策，把全面規範管理校外培訓機構作為重要措施，切實扛牢責任，著力構建良好教育生態，推進學生全面發展健康成長。
一、自開展工作以來，我校主要開展了以下專項工作：
（一）建立長效機制
探索“雙減”落實落細機制，分層遞進落實，完善責任落實、制度保障、家校協同、督導檢查、社會監督機制，深化教育教改。著力抓好配套措施落實，家庭、學校、社會必須堅持協同、統籌推進，切實形成推動任務落實的強大合力。
建立健全學校家庭社會協同育人機制。以家長學校為載體，打造家庭、學校和社會有效銜接、相互促進的家庭教育指導服務網路，加大教育評價改革宣傳解讀力度，引導家長樹立正確的教育觀、質量觀和育兒觀、人才觀，凝聚教育共識，緩解教育焦慮。
（二）制訂了作業設計的原則
1、作業形式多樣化：根據教學實際需要，靈活採用口頭、書面或實踐性作業等形式。
2、最佳化題目結構，讓學生在作業的過程中遷移舊知識，內化新知識，鍛鍊思維的靈活性作業的過程是檢查學生學習新知效果的過程，更是不同階層內化理解知識、探索新知的過程。
3、從嚴控制考試次數和內容。每學期期中、期末共2次統一考試。考試內容嚴禁超出課程標準，考試命題應當由學校嚴格按照課程標準、教學內容及教學計劃要求，科學把握試題的難度不出偏題、怪題。
（三）強化作業佈置研究
以學科為單位開展深度教研，依據學科特點，課程標準和學段要求，科學設計作業，做到一科一案。
（四）創新監測體系，在“控量”上下功夫。
徹底扭轉學校作業數量過多、機械重複過多是減輕學生學業負擔的首要任務。
二、下一步打算
下一步，我校將進一步提高認識堅持標本兼治，主動作為、狠抓落實。“雙減”工作是一場持久戰，需要久久為功。我們始終要堅持切實減輕學生過重作業和校外培訓負擔，積極構建良好教育生態，不斷提升學校教育質量，增強人民群眾的獲得感，辦好人民滿意的教育。
培訓機構雙減工作總結21
“雙減”工作開展百日來，完小努力構建“雙減”工作體系、結合“五項”管理要求、“課後服務”工作本質，按照既定實施方案，不斷透過各種活動載體，研討實施各項活動，減輕學生的作業負擔，豐富學生的課外活動，促進學生健康快樂成長，提高綜合素養。現結合開展的工作實際，不斷總結提升，充分認識，高度重視，調整方案，研討過程。總結如下。
一、落實新政，讓思想在學習中徹底洗禮
深入瞭解“雙減”政策，才能正確地落實政策。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念；討論制定本校“雙減”工作實施方案、“課後服務”工作實施方案、“五項管理”實施辦法。透過召開“雙減”工作專題家長座談會，廣泛聽取家長意見，最佳化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明確學校“雙減”工作內容、在“雙減”背景下，家長應承擔的`責任。
二、聚焦教學，讓能力在課堂中有效提升
緊抓質量提升這個“魂”，專注教研，在提升課堂教學效率上積極探索。一是安排骨幹教師聚焦核心素養示範教學，呈現“雙減”新政下的學思融通高效課堂；二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準備，精心設計，訓練到位，上好每一節常態課，努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三是關注新入職教師，管理人員與結對師傅“推門聽課”，給予及時的指導與幫助，助力他們提升業務水平。
三、最佳化作業，讓學生在練習中有效鞏固
出臺作業管理規定，教務處細化作業管理要求，落實作業公示制度，作業質量評價制度。學校分管領導及教務處定期做好作業情況調控與反饋。
在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業設計與管理研討會，透過研討會的開展，大家分享了好的`作業設計與管理的經驗，研討了在作業設計與管理過程中的困惑。精心設計課堂作業，努力提高作業實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業原則，根據教學實際，結合教學內容，安排隨堂練習，即做即批，做好記錄，提高作業實效；分層設計家庭作業，滿足學生個性化學習需求。作業方式增加學生動腦、動口、動手機會，注重能力培養。
四、精準施策，讓學生在服務中全面發展
精準落實“雙減”政策。學校根據上級主管部門指導，結合學校實際，發放課後服務工作《告家長書》，統計回執，瞭解家長需求；緊扣“雙減”本質，召開推進會議，按照邊實施邊改進，最佳化服務內容，合理配置時間，真正做到貼閤家長需求，為民辦實事；著力探索“5+2”模式，在校解決學生作業問題，解放時間，釋放空間，給學生足夠多的閱讀、運動、勞動等發展、成長機會。
五、拓寬渠道，讓校園在活動中豐富多彩
硬核“雙減”，減負不減質。全面豐富服務內容，讓學生學有所獲、學有所長。學校根據學生年齡特點、學段要求，結合辦學特色和實際情況，以“培植高尚情操，發展個性特長，拓展綜合能力，促進和諧發展”為目標，深度融合校園各類資源，科學設計課後服務內容。第一時段安排學生自主學習、教師輔導答疑等。第二時段為學生自主活動或學校組織活動時間。校級社團活動期間，學校開放所有功能教室，安排體育、器樂、科普、藝術、閱讀、等各類社團活動。每位學生自主選擇，積極參與。同時，各班級結合本班特色，開展班級小社團活動：講講故事、玩玩遊戲、剪剪紙、下下棋……保留在教室裡的孩子同等參與活動，享受活動的快樂。
“雙減”工作落實意義重大深遠，我們要不斷總結經驗，細化“五項”管理，加大“課後服務”力度，狠抓課堂教學常規管理，最佳化作業設計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構建健康、和諧的育人環境，提升我校的辦學品牌。