美術梅蘭竹菊教案

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的美術梅蘭竹菊教案，歡迎閱讀與收藏。

　　美術梅蘭竹菊教案1

　　先修課程：《大學語文》或《中國美術史》適用專業：全校各專業

　　一、課程的性質和任務

　　1。課程性質

　　《梅蘭竹菊繪畫欣賞》是全校各專業的藝術鑑賞類通識選修課。《梅蘭竹菊繪畫欣賞》課程主要介紹梅蘭竹菊水墨繪畫的歷史與演變，以期提高對於中國傳統文人繪畫的欣賞水平。

　　2。課程任務

　　本課程任務在於介紹梅蘭竹菊水墨繪畫的理論與技法，主要透過對歷代名家作品的解讀及任課教師現場示範，使學生領略梅蘭竹菊水墨繪畫的意境與氣韻，從而提高對於中國傳統文人繪畫的鑑賞水平，為進一步欣賞中國傳統繪畫藝術奠定基礎。

　　二、課程教學內容

　　第一章墨梅

　　教學目的與要求：本章介紹水墨梅花的理論與技法。目的在於瞭解水墨梅花

　　繪畫理論與繪畫技法的歷史與現狀。透過本章教學使學生了解水墨梅花的基本特點。

　　瞭解：水墨梅花歷代名家作品理解：水墨梅花歷代繪畫理論掌握：水墨梅花的技法要點熟練掌握：水墨梅花的意境領略

　　教學重點與難點：

　　重點：水墨梅花的基本特點

　　難點：水墨梅花的意境領略

　　第一節墨梅源流

　　一、墨梅起源

　　（一）緣起：月映梅影，墨漬作梅（二）特點：水邊林下，風姿綽約二、墨梅傳承

　　（一）墨梅特質：屈曲如龍，瘦勁似鐵（二）筆墨共性：筆力遒勁，墨色清潤

　　第二節宋代墨梅與元代墨梅

　　一、宋代墨梅

　　（一）筆墨特色：筆勢險峻，墨影含芬（二）意境特色：木清花瘦，鐵骨生春（三）楊補之《四梅圖》賞析二、元代墨梅

　　（一）筆墨特色：筆力挺勁，墨韻疏淡（二）意境特色：千花萬蕊，早傳春信（三）王元章《墨梅圖》賞析

　　第二章墨蘭

　　教學目的與要求：本章介紹水墨蘭花的理論與技法。目的在於瞭解水墨蘭花

　　繪畫理論與繪畫技法的歷史與現狀。透過本章教學使學生了解水墨蘭花的基本特點。

　　瞭解：水墨蘭花歷代名家作品理解：水墨蘭花歷代繪畫理論掌握：水墨蘭花的技法要點熟練掌握：水墨蘭花的意境領略

　　教學重點與難點：

　　重點：水墨蘭花的基本特點難點：水墨蘭花的意境領略

　　第一節墨蘭源流

　　一、墨蘭起源

　　（一）緣起：文人寄興，閨秀傳神（二）特點：放逸之氣，閒雅之姿二、墨蘭傳承

　　（一）墨蘭特質：疎花簡葉，深谷幽芳

　　（二）筆墨共性：墨吐眾香，硯滋九畹

　　第二節文人墨蘭與閨秀墨蘭

　　一、文人墨蘭

　　（一）筆墨特色：筆法挺秀，墨色淡雅（二）意境特色：超凡脫俗，風韻飄然（三）趙孟堅《墨蘭圖》賞析二、閨秀墨蘭

　　（一）筆墨特色：筆意清絕，墨色秀潤（二）意境特色：月朗風清，如霞裾月（三）管仲姬《濃淡同根圖》賞析

　　第三章墨竹

　　教學目的與要求：本章介紹水墨篁竹的理論與技法。目的在於瞭解水墨篁竹

　　繪畫理論與繪畫技法的歷史與現狀。透過本章教學使學生了解水墨篁竹的基本特點。

　　瞭解：水墨篁竹歷代名家作品理解：水墨篁竹歷代繪畫理論掌握：水墨篁竹的技法要點熟練掌握：水墨篁竹的意境領略

　　教學重點與難點：

　　重點：水墨篁竹的基本特點難點：水墨篁竹的意境領略

　　第一節墨竹源流

　　一、墨竹起源

　　（一）緣起：竹影映窗，飛白傳相（二）特點：清影搖風，風竹吟月二、墨竹傳承

　　（一）墨竹特質：拂雲高寒，傲雪玉立（二）筆墨共性：淡墨揮掃，託物寓興

　　第二節文同墨竹與板橋墨竹

　　一、文同墨竹

　　（一）筆墨特色：晴雲秋月，塵埃不到（二）意境特色：修筠挺節，瀟灑臨風（三）文同《紆竹圖》賞析二、板橋墨竹

　　（一）筆墨特色：取意書法，含霜吐露（二）意境特色：紙窗月影，虛心友石（三）板橋《墨竹圖》賞析

　　第四章墨菊

　　教學目的與要求：本章介紹水墨菊花的理論與技法。目的在於瞭解水墨菊花

　　繪畫理論與繪畫技法的歷史與現狀。透過本章教學使學生了解水墨菊花的基本特點。

　　瞭解：水墨菊花歷代名家作品理解：水墨菊花歷代繪畫理論掌握：水墨菊花的技法要點熟練掌握：水墨菊花的意境領略

　　教學重點與難點：

　　重點：水墨菊花的基本特點難點：水墨菊花的意境領略

　　第一節墨菊源流

　　一、墨菊起源

　　（一）緣起：文人逸士，寄興筆墨（二）特點：雅慕幽芳，清高絕俗二、墨菊傳承

　　（一）墨菊特質：傲霜凌秋，東籬晚香（二）筆墨共性：筆意孤勁，墨韻幽閒

　　第二節明代墨菊與清代墨菊

　　一、明代墨菊

　　（一）筆墨特色：淡墨寄豪，疏斜歷亂（二）意境特色：晚香寒翠，沉醉西風（三）白陽山人《菊石圖》賞析二、清代墨菊

　　（一）筆墨特色：筆致簡遠，墨韻澹逸（二）意境特色：老圃秋容，香垂潭影（三）八大山人《墨菊圖》賞析

　　三、學時分配

　　美術梅蘭竹菊教案2

　　【授課時間】

　　2015年11月2日

　　【教學目標】

　　一、知識目標：

　　1、透過對梅蘭竹菊四君子的學習，瞭解他們分別代表著中國傳統文化中的高潔、清逸、氣節和淡泊的四種品格。

　　2、透過對梅蘭竹菊四君子學習瞭解，讓學生提高人文素養，熱愛中國傳統文化。

　　二、能力目標：

　　培養學生協作學習的意識和團結、友愛、互助、珍惜友誼的精神。

　　三、情感目標：

　　教育學生熱愛環境，保護環境，從我做起，並使學生受到道德的薰陶，學習四君子高風亮節的高貴品質，在思想上得到昇華。

　　【重點、難點】

　　透過學習梅蘭竹菊四君子，瞭解他們內涵品格，讓學生提高人文素養，熱愛中國傳統文化。

　　【教學方法】

　　整體感知法、演示法、講解法

　　【教具】

　　梅蘭竹菊圖文並茂的圖片

　　【教材分析】

　　做人與處世同樣重要，我們不但要學會做人更要學會做事。梅、蘭、竹、菊，被歷代的文人雅士稱為花中“四君子”，佔盡春夏秋冬。春之蘭，夏之竹，秋之菊，冬之梅。千百年來，以其清雅淡泊的品質，一直是古今文人墨客所鍾愛，是詩畫中最常見的題材。成為一種人格品性的象徵，代表著淡泊、清逸、高潔、氣節四種品格。梅高潔傲岸，蘭優雅空靈，竹虛心

　　有節，菊冷豔清貞。它們的共同特點是自強不息，清華其外，淡泊其中，不作媚世之態。自古以來，梅、蘭、竹、菊象徵著中國人的氣節。

　　【教學過程】

　　課前準備：

　　教師學生共同準備收集有關梅花，蘭花，竹，菊花的詩詞等，瞭解他們的內涵。課堂教學：

　　一、匯入新課

　　梅蘭竹菊指：梅花，蘭花，竹，菊花。被人稱為“花中四君子”、“四君子”。梅、蘭、竹、菊的品質分別是：傲、幽、堅、淡。

　　二、整體感知

　　“花中四君子” 梅蘭竹菊，其四者的共同特點是自強不息，清華其外，澹泊其中，不作媚世之態。

　　三、分別對梅蘭竹菊進行認識學習

　　（一）學生才識展示。

　　學生將蒐集、整理的相關資料展示：

　　1、梅

　　詠物詩中，很少有以百首的篇幅來詠一種事物的，而對梅花完成"百詠"的詩人最多。梅花最令詩人傾倒的氣質，是一種寂寞中的自足，一種"凌寒獨自開"的孤傲。它不屑與凡桃俗李在春光中爭豔，而是在天寒地凍、萬木不禁寒風時，獨自傲然挺立，在大雪中開出繁花滿樹，幽幽冷香，隨風襲人。

　　2、蘭

　　空谷生幽蘭，蘭最令人傾倒之處是"幽"，因其生長在深山野谷，才能洗淨那種綺麗香澤的姿態，以清婉素淡的香氣長葆本性之美。這種不以無人而不芳的"幽"，不只是屬於林泉隱士的氣質，更是一種文化通性，一種"人不知而不慍"的君子風格，一種不求仕途通達、不沽名釣譽、只追求胸中志向的坦蕩胸襟，象徵著疏遠汙濁政治、保全自己美好人格的品質。蘭花從不取媚於人，也不願移植於繁華都市，一旦離開清幽淨土，則不免為塵垢玷汙。因此，蘭花只適宜於開在人跡罕至的幽深所在，只適宜於開在詩人們的理想境界中。

　　3、竹

　　竹在清風中簌簌的聲音，在夜月下疏朗的`影子，都讓詩人深深感動，而竹於風霜凌厲中蒼翠儼然的品格，更讓詩人引為同道，因而中國文人的居室住宅中大多植有竹子。王子酞說："何可一日無此君！"蘇東坡說："寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫。"樸實直白的語言，顯示出那悠久的文化精神已深入士人骨髓。

　　4、菊

　　如果說，冬梅鬥霜冒雪，是一種烈士不屈不撓的人格，春蘭空谷自適，是一種高士遺世獨立的情懷，那麼，秋菊財兼有烈士與高士的兩種品格。晚秋時節，斜陽下，矮籬畔，一叢黃菊傲然開放，不畏嚴霜，不辭寂寞，無論出處進退，都顯示出可貴的品質。

　　（二）探索新知

　　1．初步探索

　　請同學們自主學習本課相關知識。

　　2。小組討論

　　組織學生分組討論，對梅蘭竹菊四君子的學習，瞭解他們分別代表著中國傳統文化中的高潔、清逸、氣節和淡泊的四種品格。

　　3。組長小結

　　讓學生提高人文素養，熱愛中國傳統文化。

　　（三）課堂拓展

　　指導學生思考：

　　怎樣做到做人與處世當學梅蘭竹菊四君子人格品性？

　　四、課堂小結

　　教育學生熱愛環境，保護環境，從我做起，並使學生受到道德的薰陶，學習四君子高風亮節的高貴品質，在思想上得到昇華。

　　【教學反思】

　　本節課始終滲透著對學生的德育教育，並在如何實施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學上為學生創設輕鬆、愉悅的課堂生活環境，引導學生主動參與、主動探究、主動合作，讓學生生動活潑、主動地發展。

　　美術梅蘭竹菊教案3

　　授課物件

　　授課教師

　　職稱副教授

　　竹子的畫法

　　授課題目：花鳥畫中竹子的畫法

　　授課形式：講授、示範、討論

　　授課時間：xx年11月27日

　　教學目的與要求：

　　本節課教師對花鳥畫中竹子的畫法講解，使學生了解寫意花鳥畫中竹子的基本畫法，進一步掌握中國畫的筆墨技法。能運用筆墨進行小寫意創作，從而提高學生的審美水平實踐創作能力。

　　教學重、難點：

　　學生竹葉的'組合畫法的理解和掌握。難點是學生運用所學的技法進行小意花鳥畫創作。

　　主要教學媒體：教學範畫、中國畫的有關工具材料（盛水桶、毛筆幾隻、國畫顏料、宣紙等工具）

　　教學過程：

　　一組織教學。檢查學生學具準備情況

　　二複習舊知、匯入新課。

　　1寫意花鳥畫四君子指哪幾種品種？（梅蘭竹菊）

　　2前幾周我們學習了梅蘭菊的畫法，運筆方法主要有（中鋒、側鋒、逆鋒、順鋒），用墨主要採用了破墨法，積墨法等兩種。那竹子運用筆墨如何表現呢，大家想想？這節課我們來學習竹子的畫法。

　　三新知教學過程

　　（一）竹子的品格和特徵

　　1 竹子的品格

　　在中國竹子與梅、蘭、菊被並稱為花中"四君子"，它以其中空、有節、挺拔的特性歷來為中國人所稱道，成為中國人所推崇的並具有謙虛、有氣節、剛直不阿等美德的生動寫照。

　　魏晉時期，

　　戰亂平凡，文人雅士追求玄學，主要內容是以三玄為思想骨架（《老子》、《莊子》和《易經》稱之為“三玄”）“玄”指無形無名的“道”，其核心就是清淡，玄學對繪畫的影響表現在繪畫作品中，能夠體現出作品超凡脫俗、超然塵世、自樂逍遙的風格。如魏晉時期的竹林七賢，賢是是指才能的人。西晉末東晉初（240—249），嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、王戎及阮咸七人因不滿司馬昭父子政權，常聚在當時的山陽縣（今河南輝縣、修武一帶）竹林之下，肆意酣暢，文學作品追求清談，世謂竹林七賢。因為這七個賢人是在竹林裡面經常聚會，後人把七個人的文采用來附著在竹子身上，所以竹林也就寓意並反映七個文人的人品——高尚，有氣節。再如鄭板橋畫竹詩《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》，衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲；些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。這首詩是鄭板橋（鄭燮）在乾隆十一、二年間出任山東濰縣知縣時贈給包括的。

　　2 竹子結構特點

　　竹子結構分竹節、竹枝和竹葉三部分。竹節，中間空的，葉片呈

　　長披針形。竹枝細長呈魚骨形或雀爪形。竹子特點是不剛不柔，非草非木。屬於禾本科植物。

　　（二）大師竹子畫法解析——以鄭板橋和吳昌碩畫為例

　　鄭板橋畫的的竹子，表現一種在風雨中成長的感覺。竹竿稍濃，竹葉的排列濃淡不一，給人一種動態的生命之美。從中可以看出鄭板橋繪畫的特點：1筆法圓渾而不失勁秀，奔放而不流於狂縱；2構思巧妙、用筆大膽。3在佈局的安排上做到了“少不疏，多不亂”原則。

　　作品欣賞——竹子或無根，或堅挺於嶙峋怪巖之中，竹子的孤寂虛懷，傲風之骨躍然紙上，不爭百花之豔，不奪松柏之勁，（謙虛、有氣節、剛直不阿的特點）

　　吳昌碩竹子—— 喜用古樸雄強的篆籀筆法（Zhuanzhou也就是金文的用筆，結體，畫出的畫就有立體感，）入畫，構圖上大起大落取對角斜勢，用枝幹銜接以增畫面氣勢，“筆力能扛鼎”“下筆有如金剛杵”“力透紙背”，注重畫面錯綜回應。展現了氣魄雄健的崇高美，這都是畫家將書法用筆運用於繪畫的效果。

　　圖片欣賞——竹子遒勁質樸、老辣酣暢的筆觸畫竹竿，竹葉勁爽。墨色幹，表現一種金石氣韻。展現了一種雄健的崇高美。

　　（三）竹子畫法步驟講解要點：

　　第一，先畫竹竿，用鬥筆調墨，每一節竹竿要一筆畫成。

　　第二，中國文字“個字、介子、分子”寫竹葉。竹葉要兩頭小中間大，靠葉柄一端較葉尾一端略微鈍點。

　　第三，竹枝呈魚骨型或雀爪形。