《龍的傳人》音樂教案（精選5篇）

《龍的傳人》音樂教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的《龍的傳人》音樂教案（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

　　《龍的傳人》音樂教案1

　　活動目標：

　　1、欣賞龍的形象、色彩和姿態，瞭解龍的象徵意義。

　　2、透過看看、學學、玩玩，瞭解有關龍的民族風情，體驗遊戲帶來的快樂。

　　3、鼓勵幼兒大膽仿編歌曲，根據歌曲內容用恰當的動作表現。

　　4、認真傾聽並積極參與歌唱活動。

　　活動準備：

　　1、《龍的傳人》音樂磁帶。課件《龍》。

　　2、帶有龍圖案的物品，如：被面、唐裝、扇子等。

　　3、舞龍道具紅稠布、綵球，音樂《金蛇狂舞》。

　　活動過程：

　　1、欣賞歌曲，匯入活動。

　　師："小朋友，我們一起來聽一首歌，想一想，你聽過沒有？會不會唱？"

　　提問：歌曲裡唱了些什麼？（長江，黃河-是我們中國的兩大河流）歌曲裡還唱到了什麼？（龍）

　　2、尋找龍，初步感知龍的特徵。

　　1）提問"你在哪裡見過龍？""請你找一找，龍藏在哪裡？它是什麼樣子的？"

　　2）尋找帶有龍圖案的裝飾。

　　3）播放音樂，集合幼兒，說說你的發現。

　　"你找到龍了嗎？它在哪裡？你願意學一學它的動作嗎？"

　　小結：龍可真多呀，衣服、被面、扇子上有，還有掉墜、印章呢，龍呀是一種吉祥的圖案。

　　4）欣賞龍的圖片，觀察龍的特點，模仿龍的動作

　　提問："龍長什麼樣？（它象什麼？什麼地方最象？）"（龍的頭和什麼動物非常象？身體象什麼動物？爪子、角、身上的鱗片呢？）誰來學一學它的樣子？

　　小結：馬的頭、鹿的角、蛇的身、魚的鱗、虎的爪。

　　3、看課件，瞭解龍的象徵意義。

　　1）回憶自己的經驗：請大家想一想，你還在哪裡看見過龍？

　　2）看課件，瞭解更多帶有龍圖案的東西。如：九龍壁、華表、龍舟等。

　　師：老師這裡還有很多龍圖案的東西，用你的小眼睛仔細看一看，你見過嗎？教師和幼兒一起看，邊看邊認。（過度：哇！有龍圖案的東西可真多呀！）

　　3）思考：在生活中，你有沒有見過真的龍？到底有沒有真的龍呢？聽一段錄音你就明白了。

　　4）聽錄音，瞭解龍的由來。

　　小結：生活中由於沒有真的龍啊？那它是哪裡來的？（人們想象出來的）我們中國人特別喜歡龍，你們知道是為什麼嗎？

　　（中華民族的象徵和標誌，外國人經常把我們中國稱為"東方巨龍"，我們中國人呢，就是龍的傳人。）

　　4、瞭解民間風俗：賽龍舟、舞龍。體驗舞龍游戲的樂趣。

　　師：在我們中國，還有一些民間的風俗和龍有關呢。你們看,他們在幹什麼呀?（賽龍舟--慶祝美好的生活）我們中國還有一種民間風俗：舞龍，你看見過嗎？老師這裡有一段錄象，我們一起來看一看吧。

　　1）觀看錄象，瞭解舞龍的風俗。"舞龍好玩嗎？他們怎麼舞龍的？（徒手學一學）這是我們金港鎮全民運動會上，表演的節目，象徵著歡樂的氣氛，祝願我們的運動會圓滿成功。再過幾天就是元旦了，它是新年開始的第一天，我們也來舞龍慶祝一下，好嗎？"

　　2）遊戲：舞龍。幼兒分成兩組舞龍，老師手舉綵球帶領幼兒遊戲。

　　活動延伸：

　　在生活中去尋找龍的圖案，龍的神話傳說，進一步加深對龍的認識。

　　教學反思：

　　我和孩子們情感充沛，感情激盪。首先我以情激情，以情動情，創設了一個有利於學生感情激發的情境——請薛涵同學給大家表演唱《龍的傳人》這首大家耳熟能詳的歌曲。到大家最為熟悉的歌曲部分時全班情不自禁齊聲高歌，此刻，教師情、學生情、作者情形成了一個“情感場”。學生在這一“場”中學習語文，感悟傳統文化的魅力，從而激發起學生的民族自豪感、自信心。

　　小百科：龍是中國等東亞區域古代神話傳說中的神異動物，為鱗蟲之長。常用來象徵祥瑞，是漢族等東亞民族最具代表性的傳統文化之一，龍的傳說等龍文化非常豐富。

　　《龍的傳人》音樂教案2

　　目標

　　（一）知識與能力：

　　1、熟練有感情地演唱《龍的傳人》，感受小調式旋律的特點。

　　2、在聽覺感知的基礎上識讀樂譜。

　　3、初步感受並找到旋律中最穩定的la音。

　　（二）過程與方法

　　1、鞏固音名和唱名的概念，理解拍號的意思，懂得如何數節拍以及節拍之間的強弱關係。

　　2、在聽覺感知的基礎上識讀樂譜。

　　（三）情感態度和價值觀

　　透過音樂作品中所表現的對祖國河山、人民、歷史、文化和社會發展的讚美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷，使學生知道自己作為一箇中國人，要熱愛自己的祖國，在演唱和欣賞的活動中表達自己的愛國之情。

　　教學重點

　　1、讓學生能主動的參與互動教學，並能自信地演唱《龍的傳人》。

　　2、理解拍號的含義，懂得什麼是節拍以及節拍之間的強弱關係。

　　教學難點

　　1、透過學唱《龍的傳人》，能聽出旋律唱名，並在聽覺感知的基礎上識讀樂譜，初步感受到旋律中最穩定的la音。

　　2、發揮學生想象力，把對龍的喜愛轉化為對祖國的熱愛之情。

　　3、感受小調的旋律色彩。

　　教學準備

　　多媒體教室PPT鋼琴

　　教學方法

　　聆聽法教唱法

　　教學時數：

　　45’X1

　　教學過程

　　一、匯入

　　播放《龍的傳人》王影片，吸引學生注意，預先給學生印象。

　　同學們：你們知道剛才欣賞這首歌曲叫什麼名字嗎？

　　龍是華夏民族的代表，華夏子孫都喜歡把自己稱為龍的'傳人。龍的傳人就是龍文化的傳承者和繼承者。

　　這首歌曲的詞曲作者是誰？出示課件，介紹詞曲作者。

　　接下來我們就來學唱《龍的傳人》，板書課題：龍的傳人

　　二、新授

　　1、出示課件，欣賞張明敏《龍的傳人》影片。

　　2、曲式分析，從1=G複習音名和唱名（學生聽老師彈音階並跟唱），從4的記法和讀法，以及各拍號在小節中的強弱規律。

　　（請同學們翻開課本第14頁）

　　（1）什麼是節拍？

　　音樂中按一定規律作週期性迴圈的強拍和弱拍的序列稱為節拍。

　　在樂譜中用拍號來標明，拍號上面的數字表示每小節的拍數，下面的數字表示以幾分音符為一拍。

　　常見拍號及其表示強弱規律見下表。

　　（2）最常用的節拍有哪幾種？

　　（3）每個小節只有一個重拍。

　　二二拍強弱四二拍強弱一般用在較為莊嚴的進行曲，如《國歌》等。四四拍強弱次強弱一般用在較為抒情、緩慢的樂曲上。四三拍強弱弱一般用在比較歡快活潑的舞曲性質樂曲上。八三拍強弱弱八六拍強弱弱次強弱弱

　　3、師彈唱或範唱旋律，學生邊聽邊觀察曲子的節奏及特點，找到旋律中最穩定的音。

　　4、我們應該用什麼樣的速度來演唱這首歌曲呢？

　　5、學唱《龍的傳人》

　　（1）欣賞張明敏演唱《龍的傳人》，品味張明敏的演唱情緒。

　　（2）師彈唱或範唱曲子，學生邊聽邊觀察曲子的節奏特點。

　　（3）學生點拍模唱曲子。

　　（4）活動一：接龍視唱《龍的傳人》旋律。

　　（5）活動二：分組將歌曲旋律與歌詞配上

　　（6）歌曲分析，《龍的傳人》為自然小調式，不帶再現的單二部曲式，四四拍，偶數小節採用了相同的節奏，給人無比眷戀之感。多處使用“合頭換尾”的創作手法，讓歌曲在平穩中求變化，應和了中華民族含蓄內斂、平和節制的民族特性。

　　《龍的傳人》根據旋律情緒的變化可分為幾個樂段？表達了一種什麼樣的情感？（身為龍的傳人的海外遊子對祖國母親和家鄉的無比思念與眷戀之情。）

　　（7）活動三：與同學交流，這兩個樂段的旋律有什麼特點？引出“合頭換尾”的創作手法。

　　第一樂段主音從低音區起唱，至屬音後，返回主音，濃濃的小調色彩，低迴淺唱的敘述，帶著深思與遐想，讓人們的思緒飄到了遙遠的東方

　　第二樂段用一個五度音程的級進和3個四分音符（全曲最高音）的同音反覆，將第一、第二句深沉含蓄的敘述和第三、第四句振臂疾呼的抒懷巧妙地分成了兩個段落；帶有吶喊式表達的屬音反覆，在旋律的下行中到達主音。全曲表達流暢，一氣呵成。

　　歌曲為自然小調式，不帶再現的單二部曲式，結構規整，全曲音域僅六度，以級進為主，易於傳唱。節拍為四四拍，節奏單純，由二分音符、四分音符、八分音符構成，偶數小節採用了相同的節奏，深情、莊重地表達出“龍的傳人、炎黃子孫”的濃濃愛國情懷。全曲多處使用“合頭換尾”的創作手法，使歌曲在平穩中求得變化，也應和了我們民族含蓄、內斂的民族特性。

　　三、綜合測評。出示課件。

　　1、記住二拍子、三拍子、四拍子、六拍子的強弱規律。

　　2、拍擊下面的節奏，並填寫拍號。（P14）

　　3、接龍視唱《龍的傳人》的旋律，每組唱兩小節，評價一下準確性和銜接效果。

　　四、課堂小結同學們，這節課我們學習了《龍的傳人》這首愛國歌曲，領略了華夏兒女對祖國母親刻骨銘心的愛戀。今天，我們作為龍的傳人，為自己身為炎黃子孫，身為龍的傳人而感到驕傲

　　和責任重大！要為祖國母親這條巨龍的崛起、騰飛而努力學習

　　《龍的傳人》音樂教案3

　　【活動目標】

　　1、透過欣賞學唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗歌詞內容。

　　2、欣賞有關龍的藝術作品，初步瞭解祖國文化的博大精深。

　　3、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　【重點難點】

　　1、能運用聽唱法學唱歌曲。

　　2、培養學生的民族自豪感。

　　【活動準備】

　　音樂、歌曲

　　【活動過程】

　　（一）組織教學

　　1、師生問好歌

　　2、聽音樂律動

　　（二）聽賞歌曲：

　　1、初聽：同學們今天我們一起來欣賞一首歌，請同學們仔細聆聽。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）

　　2、你們聽過這首歌嗎？誰能告訴老師，這首歌曲的名字叫什麼？出示課題《龍的傳人》

　　3、復聽：你聽到歌曲中都唱到了什麼？換了演唱者，歌曲給你帶來了什麼不同的感覺？（播放《龍的傳人》）

　　（三）學唱歌曲：

　　同學們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來學唱一下。（聽唱法）

　　1）請幾位同學有感情的朗讀歌詞，

　　2）跟著錄音輕聲模唱，

　　3）跟著錄音一起唱。

　　2、教師與學生一起對龍的故事、文化進行探索和了解。

　　1）欣賞色彩、造型各異，適合學生年齡的表現龍的作品。

　　2）啟發學生去發現：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什麼動物？

　　3）引導學生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎……

　　4）為學生介紹龍的名稱：有鱗者為蛟龍、有翼者為應龍、有角者為角龍、無角者為蠍龍、未昇天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……

　　3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》

　　（四）歌表演

　　活動反思：

　　今天，我和學生一起走進了《龍的傳人》。我班學生已經具備了一定的閱讀基礎和蒐集處理資訊的能力，因此，在本課的學習中我圍繞“質疑、解難，讀書、感悟，討論、交流”展開教學，透過聽歌匯入，圖片展示，讓學生“樂中求知”，透過自讀感悟，小組合作交流，教給學生學習方法，培養學生自主學習的能力，同時相機點撥，又突出了重點，將以人為本，以學生髮展為本的教育思想落到了實處。

　　在課文裡邊，我們對龍文化的認識僅限於一個極其粗放的認識和了解，但是作為一個名副其實的龍的傳人，一名教師----人類文明的傳承者，我不希望我的學生和我一樣在這一方面缺失，我要盡我所能的幫助他們瞭解更多的龍文化。

　　龍文化到底包括什麼內容?網路給予了我幫助，蒐集來與之相關的知識，和學生一起了解了龍的起源、龍的發展、龍的傳說、龍的藝術、龍的影響。僅僅瞭解這些還是遠遠不夠的，因為我上的是語文課，我要藉助這個載體給予學生更多語文的東西。

　　於是蒐集了龍的詩歌、龍的詞語等等與語文相關的東西讓學生在手抄報裡邊呈現出來。透過這篇課文的學習，孩子們對中國的龍文化有了一個基本的認識，也對與龍有關的知識加以了鞏固，自我感覺還是不錯的。

　　現在幾乎每一個孩子都能說上幾個與龍有關的傳說，都能寫出十個八個龍字成語。回想我曾經對那個會講“龍生九子各個不同、護佑平安的海龍王”是那樣的崇拜，現在我的學生也都知道這些鮮為人知的故事了，一種成就感油然而生。這也就是一名普通教師內心的追求，只要能儘自己的努力教會自己的學生就行。

　　《龍的傳人》音樂教案4

　　一、教學目的：

　　1、喜愛本單元所選的讚頌中華文明又富於民族特點的曲目在演唱和欣賞活動中表達愛國之情。

　　2、透過學唱《龍的傳人》，感受小調式旋律的色彩特點；透過學唱《我是中國人》，領略京劇西皮腔的韻味。

　　3、瞭解作曲家聶耳。

　　二、教學時間：

　　二課時

　　第一課時

　　一、感受歌曲

　　二、學唱歌曲

　　1、模唱

　　2、學唱歌譜

　　（1）複習常用音符、節奏。

　　（2）複習音階。

　　（3）鼓勵學生嘗試。

　　3、再唱歌曲，表現華夏兒女對祖國母親刻骨銘心的愛戀之情。

　　第二課時

　　一、複習歌曲：《龍的傳人》

　　二、學唱《我是中國人》，感受並表現京劇西皮唱腔

　　三、欣賞教學

　　1、男聲獨唱：《鄉音鄉情》

　　2、民樂合奏：《金蛇狂舞》

　　感受樂曲情緒的同時介紹聶耳生平及作品。

　　3、管絃樂曲：《紅旗頌》

　　《龍的傳人》音樂教案5

　　【教學目標】

　　1、唱《龍的傳人》，感受小調式旋律的色彩特點。

　　2、過多媒體教學培養學生對音樂的興趣，提高學生的音樂感染力

　　3、透過音樂互動教學培養學生主動的參與各種音樂活動，鍛鍊他們的合作與協調能力，增進群體意識、有感情的演唱歌曲。

　　4、教學中應適時的發展學生的想象培養他們的創造潛力。

　　【教學重點】

　　讓學生能主動的參與互動教學並能自信的演唱歌曲。

　　【教學難點】

　　發展學生想象力，把學生對龍的喜愛轉化為對祖國的愛國情懷。

　　【教學過程】

　　一、匯入

　　師：同學們，請看這幾張圖片，大家認識這種動物嗎？

　　生：認識

　　師：它是什麼呢？

　　生：龍

　　師：對，這就是龍，今天就讓我們一起來學習、瞭解、認識“龍”

　　師：同學們請翻開你們的音樂課本，七年級上冊，第二單元，第一課《龍的傳人》

　　二、興趣激發

　　師：龍是遠古的四大神獸之一，也是歷代皇權的象徵，龍是一種神異的動物。

　　師：同學們請再看老師這張圖片，“龍”它是具有九種動物合成的，你們相信嗎？

　　生：不相信

　　師：好，讓老師來給你們講解一下，龍具有蝦眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鰱須，獅鬃，蛇尾，魚鱗，鷹爪，這九種動物合成九不像的形象，龍的傳說歷史悠久，商代的時候甲骨文已經有結構完整的龍字，龍的圖案和傳說更可追溯到遙遠的史前文化，一般認為，傳說中各種各樣的龍其實是中華各族的族徽，後來經過不斷的戰爭，不斷融合，最終組成了我們今天看到的這條形象逼真的龍。好，同學們，你們喜歡龍嗎？對龍感興趣嗎？

　　生：喜歡，感興趣

　　師：下面我們一起來看一段影片。

　　（龍舟競賽影片）

　　師：同學們，你們知道這種運動嗎？

　　生：知道

　　師：叫什麼名字呢？大聲的說出來

　　生：賽龍舟

　　師：對，就是賽龍舟，賽龍舟是我們中華民族一項傳統運動。在中華大地上，我們到處可以看見與龍有關的事物，從賽龍舟，舞龍燈，到龍的繪畫，龍的雕刻，龍的旗幟等，龍的形象深深的紮根於華夏子孫的心中，成為中華民族的象徵。

　　師：好，那麼同學們知道最能代表中國龍的象徵的是那個建築嗎？

　　生：萬里長城。

　　師：對就是萬里長城，（播放萬里長城的圖片），萬里長城是最能代表中國龍的形象的建築物。

　　師：好，既然同學們對龍真瞭解，那麼老師再來考考同學們，看同學們都能說出哪些與龍有關的成語，說出最多的有小獎勵哦！