小學六年級語文期末試卷質量分析(精選5篇)

小學六年級語文期末試卷質量分析

  小學六年級語文期末試卷質量分析(精選5篇)

  期末考試已經過去了,不知道同學們考得如何呢?這個時候老師都會做一份試卷分析用來總結本次考試學生的表現,下面和小編一起來看小學六年級語文期末試卷質量分析(精選5篇),希望有所幫助!

  小學六年級語文期末試卷質量分析1

  一、試卷分析

  本次試卷以教材為基本點,緊扣教學內容,型別多樣、難易適中,以學生學習能力培養情況為主要物件,密切聯絡學生實際與社會生活,關注學生心靈,較好地滲透新課程理念。既考查了學生寫字認字的能力,又考查了學生對句型的轉換,語言的積累運用,課內外閱讀理解,分析及習作能力,較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

  1.題量:本次語文試卷滿分為100分,時量90分鐘。試卷考查內容由三部分構成:基礎知識、課內閱讀、作文三大題,題量適中。並以教材為載體,立足教本,適當拓展延伸,增加難度,增大容量,有一定的靈活性、綜合性,使考試本身成為學生再學習再提高的過程,整合了新課程的三維目標。

  2.題型:本次試卷的題型多樣、靈活、全面:拼、讀、寫全部涉及;拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點的分佈比較廣,注重基礎知識、基本能力的考查;知識覆蓋面比較廣,題型豐富、靈活,如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等,既考查了課文的基礎知識,又考查了對課內外積累靈活運用的能力,如第四大題第8題:電視連續劇《西遊記》體現了課內外知識相結合。同時也考查了學生在閱讀過程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》,從生活出發,合理想象,讓學生放飛思緒。

  3.難度:本次試題題目內容與本期課文內容和課外積累相聯絡,課內知識高達70%以上,難度係數相對來說偏簡單。

  4.信度、效度:本次試卷以課文為本,緊緊圍繞教材出題,考核知識點廣。基礎知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題,基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解,文章感悟等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點,較全面地去考查學生的語文能力和綜合素質,題目信度、效度是比較高的。

  5.能力要求:每一方面的內容既注意考查學生的基礎知識,又注意考查學生分析問題、解決問題的能力,由易而難,難易適中。

  總體來說,試題較全面地對學生進行知識與能力的考查,試題做到課內與課外相結合。縱觀全試卷,試題型別做到全面、靈活,突出對學生審題、思考、分析、概括、綜合運用等能力考查,真正體現了新課標準的精神。

  二、考試資料分析

  從卷面失題來看,我班學生都能在規定時間完成試題,多數學生書寫端正,字跡清楚,與五年級時候相比有進步;從各題的得分率中可知,基礎知識掌握較好,學生完成較好的是讀拼音寫詞語,組詞和課內積累,但對以前學習過的知識掌握不牢固,失分嚴重,如第三題回憶學過的內容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》後兩句許多學生寫不出,因為這是二年級學習的古詩。句式變換不夠靈活,有較多同學不能準確地根據例句進行仿寫。

  本次考試閱讀全為課內閱讀。課內閱讀《竊讀記》得分較好,《洗臉》得分較差,說明學生獨立閱讀的能力還有待加強,平時在課上聽講不夠認真,對文章的理解不夠透徹,概括能力不強,表達不準確,不全面。在習作方面,大部分同學有話可寫,不少學生寫作選材豐富,能表達自己的真情實感,書寫較規範,達到字數要求。然而仍有個別學生想象力不豐富,詞不達意,文不對題,文章毫無優美之感,且字跡潦草。一些學生整個卷面很整潔,大部分學生的整個卷面較整潔,少部分學生卷面不整潔。在考試過程中,多數學生能合理分配考試時間,少數學生時間把握欠佳。

  三、今後努力方向

  1、繼續加強字詞教學,夯實基礎知識。

  在平時的教學中,繼續重視拼音、生字教學,教給學生自能識字的方法對常用漢字,要求學生做到會讀、會認、會寫、會用;加強品詞品句的訓練,提高學生語言感悟能力,提高在具體的語言環境中運用漢字的能力;要及時檢查學生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度,查漏補缺;加強課文的朗讀的指導,要鼓勵學生背大段的課文,整篇的課文,注重語言的積累、感悟和運用,才能為學生打下紮實的語文基礎,促進學生可持續發展

  2、提高閱讀能力,引導個性閱讀。

  在平時的課堂教學中,重視單元的主題教學內容的整合,落實閱讀教學中的有效指導,努力培養好學生的閱讀能力,透過自讀自悟、互相探討、輔導幫教,讓學生掌握好正確有效的閱讀方法,培養不動筆墨不讀書的良好習慣,多種方法加強語文的學以致用,重視課外閱讀的拓展,多讓學生在分析中感悟,在感悟中發揮,在發揮中訓練語言,在訓練中提升思想情感。

  3、激發習作興趣,抒發真情實感。

  採取多種方法,培養學生的寫作能力,激發學生的寫作興趣,使學生不斷獲得寫作的動力。在教學中要充分挖掘課文中的習作資源,多進行小練筆,以培養學生的想象能力。引導學生留意觀察周圍事物,為寫作積累素材,寫真人、真事表達真情實感。

  4、培養良好習慣,提高語文成績。

  今後的語文教學中書寫的訓練,要讓學生書寫更端正、規範、卷面更整潔,標點符號也要認真書寫、規範書寫;要重視培養學生仔細看題、認真審題,遇題多動腦筋思考的好習慣;考試過程中細心答卷和認真檢查,才能不斷提高學生學習成績。

  5、持續關注後進生,大家齊進步。

  五年級時候。我擔任本班語文教師。當時班上的後進生較多,經過三個學期來的努力,班上後進生慢慢被轉化。今後繼續充分了解後進生現行學習情況,利用課外時間對他們進行輔導,課堂上創造機會讓後進生多表現,讓他們多動腦,動口,動手。多給他們創造表現自我的機會,增強他們的自信心。同時發揮優生的優勢,利用“一幫一”幫助後進生,多給予他們鼓勵。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”——記最後。

  小學六年級語文期末試卷質量分析2

  一、總體情況:

  參考人數32人,實考人數32人,男生21人,女生11人,平均分是71.2分,及格27人,及格率84.4%。最高分92,最低分35.5分。:

  二、卷面分析

  (一)掌握較好的知識:

  從卷面看,掌握良好的內容有基礎部分的看注音選擇、根據意思寫成語、按要求寫句子、按詩文內容填空,閱讀短文中的字詞意思選擇、關聯詞的選擇、寫出文中給出的詞語的近義詞等。從中讓人欣慰的是詞句的積累在學校中得到重視,如學生所寫的按詩文內容填空中的詩文運用了平時的積累詩詞。

  (二)掌握不夠好的知識:

  1.漢字書寫。不少學生在答題中寫錯字的現象較為明顯,如“揉”少了提手旁,“撇嘴”的撇字少了提手旁等;

  2.詞語的積累。如要求找出錯別字並訂正,幾乎是所有的學生都沒有仔細看清出,都只找出了一個的錯別字,導致分數丟失。

  3.按要求寫句子中,修改病句中,不少學生未看出其問題造成扣分。第6小題的填空題,第一小題按課文填空中丟分較重,說明平時對課文內容的掌握還不夠。第二小題4小分題中,“抖擻”一詞的解釋錯的比較多,這可見對古詩詞的意思理解的還不夠透徹。

  4.閱讀樂園:短文一里的第二小題,本文選自哪,一些同學解題有誤,理解成了出自哪篇課文而失去了分數。短文二中,第三小題選擇省略號的.作用很多同學選錯了,對省略號的作用還掌握不牢。短文三中,第三小題中文章採用的表達方式這裡失分較多,這裡是本應該是倒敘的表達方法,大部分錯的同學都選擇了插敘這個答案,說明了倒敘跟插敘這兩種表達方式沒有理解和區分清楚。

  5.作文部分:本次作文是正張試卷失分最嚴重的部分,主要錯誤表現為:

  (1)、審題不仔細,沒按要求寫,要求透過一件具體的事來表達自己對生活的感受,而多數同學寫了多件事,以及沒有清楚的寫出自己對生活有什麼樣的感受,甚至有學生離題,農村學生的寫作水平較難提升,學生的歷練少,感悟不多,沒有自己獨特的見解這也是願意之一。

  (2)、語言表達較粗疏。學生的平時積累不夠豐富,文章語言平澀,平鋪直敘的多;表達欠順暢,語病較多,語段不能構成句群;細節描寫,人物描寫,內心描寫少,且不生動。

  (3)、敘述描寫有待加強。學生在描寫活動場面方面缺乏技巧、經驗,多以概述形式呈現,所寫人物活動缺少個性,對人物的外表與內心鮮有正確的描寫。

  (4)、錯別字多,亂用標點符號較為普遍。

  三、問題分析

  造成本次語文測試成績不理想的原因是多方面,但:

  1.語言的積累不夠紮實。文字中的詞句未掌握好,有囫圇吞棗之嫌。

  2.教師的教學觀念停留在“教書考書”的傳統觀念,為教材服務意識明顯,為學生服務意識不夠,未能面向全體。

  3.重知識的傳授,輕閱讀能力、習慣的培養。特別是在課堂上對學生進行完整表達有效概括能力的訓練有待加強。

  小學六年級語文期末試卷質量分析3

  一、答題情況分析

  1.全區統計樣本數17070,平均分85.78,合格率95%,優秀率76.5%。

  2.本次考試,從學生的答卷來看,基礎知識學生都掌握得比較紮實,閱讀方面,課內閱讀中要求展開想象的題目能夠體現出學生豐富的想象力。作文的語言比較通暢,內容具體。學生感悟和理解的能力比較強。作文的取材範圍比較廣,比較靈活,學生基本不會跑題。

  第一題:聽寫句子(4分)

  本題本題主要考查學生聽寫句子的能力,本題的平均得分3.4,得分率85.7%。失分原因是部分學生的基礎知識較差,因此對“初生、眷戀、溫暖、悠悠”等詞寫錯,部分學生對句子不熟悉,有漏字、添字。這些學生平時在讀書的時候也是不夠認真。

  第二題:按要求填空(31分)

  第1題讀拼音,寫詞語(4分)

  本題主要考查學生的對生字的掌握,學生掌握得比較好,本題本題的平均得分3.5,得分率95.6%,失分原因是寫錯字,寫錯“怨”和“嗽”字,個別學生不會拼讀。

  第2題:給行近字組詞(4分)

  本題主要考查學生對本學期形近字的區別,本題的平均得分3.8,得分率95.8%。失分原因是個別學生不會用“塑”組詞。

  第3題:把詞語補充完整,然後選擇詞語填空(8分)

  本題主要考查學生對詞語的積累及運用,本題平均得分7.6,得分率96.8%。失分原因是寫錯“德”字,有的學生不理解句意,應填“飽經風霜”卻寫了“雅俗共賞”的臉上。

  第4題:按課文填空(6分)

  本題主要考查學生對課文要求的背誦的文段的掌握,從而培養學生語言的積累,本題平均得分5.5,得分率97.67%,失分原因是默寫的時候不是寫漏就是寫錯字,或寫了同音字,例如把“的”寫成“地”,可見學生對要求背的日積月累不過關。

  第5題:按提示填空(4分)

  本題主要考查學生對積累知識的運用,本題平均得分3.6,得分率96.3%。失分原因是學生沒有按要求來寫,只是寫了珍惜時間的句子,而不是《門外文談》中寫的句子。

  第6題:按要求寫句子(3分)

  本題主要考查學生對錶達形式不同的句子的掌握,本題平均得分2.9,得分率79.9%。失分原因是有的學生擴寫的內容不符合情,有的.只擴寫一處,有的不會改寫陳述句,有的用關聯詞連句沒用上遞進關係的關聯詞。

  第7題:選擇正確答案(2分)

  本題主要考查學生的課外閱讀知識,本題平均得分1.5,得分率93.8%。失分原因是部分學生課外知識貧乏,平時沒有看《水滸傳》和《三國演義》等名著。課外知識少,不能正確判別答題中的三個故事。

  第三題:閱讀課內短文,按要求回答問題(15分)

  本題主要考查學生的課內閱讀知識的理解,本題平均得分12.9,得分率89.4%,課內閱讀失分的原因有:有的學生題目中的“蟲”寫成“從”,回答第6小題,要求學生想象作者還會看見的情景,較多同學寫得不具體,只寫看見什麼,沒寫在幹什麼,有的同學沒按課文中的去寫;第7小題要求找出表達作者感情的句子,學生沒能正確體會作者表達的情感,導致找句子也不夠準確。此外,老師複習的時候沒有重視這篇課文,比較忽略,沒有詳細地給學生複習;而學生對文章原文的具體內容和思想感情的掌握方面比較差,理解能力也不太好,加上表達能力不強,所以回答問題不盡人意,失分較多。

  第四題:閱讀課外文章,按要求回答問題(20分)

  本題主要考查學生的閱讀理解能力,本題平均得分16.8,得分率83.2%,失分的原因:寫近義詞,有個別同學不會“忽略”近義詞是什麼;詞語解釋掌握欠佳,沒有按上下文理解詞語,對“羞澀”、“家喻戶曉”理解不夠準確;對“一座金礦”沒理解好,導致失分較多;概括能力差,概括文章的主要內容還不夠精煉,個別同學太囉嗦,有的扯得太遠,不簡潔。

  回答問題時,未能緊文章中心談感想,語言表達不夠準確,不夠通順,較多同學不太善於整體把握文章內容,抓準關鍵詞句理解文章的能力不強。

  小學六年級語文期末試卷質量分析4

  一、試卷評價

  縱觀整份期末試卷,命題緊扣課程標準,以教材為基本點,以學生學習能力培養情況為主要物件,密切聯絡學生實際與社會生活,關注學生心靈,較好地滲透新課程理念。學生基礎知識比較紮實,積累運用的量不足,閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。下面就本年級情況做具體分析:

  二、試題分析

  1.從整個卷面來看,基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。學生成語積累與運用能力失分率原因為:一是積累的量少,雖有一定的積累量,但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成;在積累方法上只注重背,忽略寫;語文課外閱讀量不夠。

  2詩詞園地。老生常談!詩句背過了,但默寫時錯別字魅力無窮,勢不可擋!甚至有的學生上週學的這周忘,昨天學的今天忘,上午學的下午忘,總之,就是一個字忘。學生啊,給我一千個愁人的理由。

  3.課內部分主要考查學生的課內閱讀能力,反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯絡上下文體會詞語、句子的能力薄弱,一是對詞語體會不準確,意義完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程,學生閱讀態度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩,體會,感悟。今後要注意培養學生在積累方面的吸收與內化,逐步形成能力。

  4.課外閱讀,失分相對教多,學生積累比較少,思維不夠開闊,只要是老師沒有講到的,就不會做,做不好!反映出平時對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高,明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

  5.習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。以“讀書”為題目,貼合學生實際,學生有話可說,應該會有好的分數。但有的學生還沒有養成修改文章的習慣,在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距,有待加強和提高。

  三、反思與建議

  1.重視學習習慣的培養。

  平時要注重加強讀題、審題的訓練,培養學生認真審題,細心答題,耐心檢查,認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作,對個別學生進行面對面的輔導和教育,培養他們仔細認真的學習習慣,教給學習方法,不斷提高他們的學習成績。

  2.繼續抓好語文知識能力的訓練,特別是理解和閱讀能力。

  平時注意培養學生良好的閱讀習慣,認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解,引導督促學生多閱讀,多思考。要經常給學生介紹好的閱讀材料,當然,還要多從方法上指導閱讀方法。

  3.注意對學生學習方法的指導。

  教材中出現過的訓練形式,要指導學生舉一反三,在反覆練習掌握的基礎上,能夠進行拓展練習。要重在教規律,教方法,而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病,在大處要教活啟用學生的思維,要求要嚴,方法要活,提高學生的答題能力。

  4.讀寫結合加強作文訓練。

  目前看學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平,就必須要開啟學生練筆的各個渠道。一篇篇優美的課文不應該再是師生分析討論的中心,而應該成為學生進行語文實踐活動的藍本。老師的責任就是藉助於這些課文和語境,創設各種各樣的語言訓練的機會,讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練,讀寫結合的渠道有很多,需要老師們不斷地去摸索,去嘗試。透過各種途徑,使學生養成勤動筆的習慣,增加生活體驗,豐富語言儲備,提高寫作能力。

  小學六年級語文期末試卷質量分析5

  本次語文期末考試,我班應參考人數為33人,實際參加考試人數為32人,平均分71.37,優秀率為38%,及格率為92%,成績較之以前比較理想。

  縱觀整個試卷,本試卷是一份較有價值的試卷,內容有一定的覆蓋面,重點突出,有一定的代表性,試卷難易適度,有一定的層次性,既注重對基礎知識的考察,又注重對學生能力的培養,歸納試卷有以下幾個特點:

  一、試卷特點

  (一)、注重對學生良好的學習習慣的培養,良好的學習習慣指的是答題認真、仔細,字跡工整、清楚,不勾不抹,審題認真,答卷無遺漏,本試卷二、六兩題就考查了學生的學習習慣,二題為看拼音選詞語並要求字跡規範工整,六題閱讀積累,此題要求學生認真審題。由於審題不認真,這四位同學沒能答出自己的真實水平,看來學生良好的學習習慣的培養十分重要。

  (二)、注重對學生各種綜合能力的培養

  綜合能力,就語文來講,指的是聽、說、讀、寫的能力,本試卷就注重了對學生綜合能力的培養,如第五題,根據課文的內容填寫。六題則考查了學生能力,閱讀並回答問題,則考查了學生讀的能力,八題作文則考查了學生寫的能力,整個試卷,緊緊靠近《新課程標準》的要求,向聽、說、讀、寫靠攏,培養了學生聽、說、讀、寫的綜合能力,有利於學生綜合素質的提高。

  (三)、注重對學生基礎知識的考查

  《新課程標準》不斷地對語文教學提出要求,但萬變未變對學生基礎知識的考查。基礎知識是指字、詞、句的掌握情況,本試卷雖活題較多,但並未脫離對學生字、詞、句基礎知識的考查,例如,三、四、五題均分別從字、詞、句、課文內容方面對學生進行了測驗。我班學生基礎知識掌握得挺好。

  二、查詢不足

  (一)、良好的學習習慣培養不夠

  我班大多數同學具有良好的學習習慣,答卷認真、仔細,字跡工整,審題全面,但個別同學在這些方面還很差,字跡不夠工整。

  (二)、學生的作文水平還較差

  作文,綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分,佈局謀篇的能力,從本次作文情況來看,我班學生作文水平較差,作文平均分為20.01分,20分以上的有28人,作文整體平均分離30分差了9.99分,離自己預期要達到的效果還相差一段距離。

  三、整改措施

  1、端正學生的學習態度,從字跡、審題,認真程度上,培養學生良好的學習習慣。

  2、注重作文教學,平時讓學生多練筆,注意觀察身邊的人和事,為寫作提供素材,以提高作文水平。

  3、在以後的語文教學中,大力向《新課程標準》靠攏,從聽、說、讀、寫方面提高學生的綜合能力。

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