課堂教學比賽校長總結（精選31篇）
課堂教學比賽校長總結
無情的時光老人像一陣寒風，走得無聲又匆匆，在這段時間中有什麼值得分享的經驗嗎？將過去的時間彙集成一份優秀教學總結吧。到底應如何做自我評價和自我總結呢？下面小編給大家整理了課堂教學比賽校長總結（精選31篇）僅供大家參考借鑑。
課堂教學比賽校長總結1
一、全員賽課的意義
這次全員賽課，立足於學校教與學的實際，對進一步加強我校教師隊伍建設，提升教師整體素質，提高課堂教學質量，營造人人關注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍奠定了良好的基礎，對進一步營造“重研討、重實踐、重反思、重互助、重學習”的新型的、濃郁的校本教研氛圍起到了積極的推動作用。
二、概況介紹
為切實搞好此項工作，學校成立了移民中學全員賽課活動領導小組，由王文清校長擔任組長，楊顯正書記、張榮林、王有年、楊澍清三位副校長、耿進年擔任副組長，中層領導班子和學校各年級教研組長、45歲以上教師擔任組員和評委。領導小組的成立，使賽課活動一開始就有了堅強的領導核心。領導小組成員充分了研究我校的校情，精心策劃設計了全員賽課活動實施方案。活動實施方案的制定，使活動一開始就有了明確的指導思想、合理的活動目標、井然有序的賽程安排。
本次全員賽課活動，從20XX年11月1日開始動員，至20XX年11月25結束，涉及10個學科，除45歲以上教師和後勤、行政人員外，全校154位任課教師全都參加了全員賽課活動。其中語文組25人，數學組22人，英語組22人，政治組11人、歷史組11人、地理組8人、物理組13人、化學組14人、生物組11、音體美信17人，所有的老師都參與到賽課活動中來。
三、特色體現
本次賽課活動之所以能順利圓滿完成，主要有以下幾個特色：
1、立足校情，制定方案
我校高度重視全員賽課這一活動。學校成立了賽課領導領導小組，針對我校年輕教師數量多的實際情況，召開專題會議對賽課活動方案的制定進行了探討和研究。由於領導正確，活動有方案，實施有步驟，這樣有力的確保了這次賽課活動沒有流於形式，沒有走過場
2、全員賽課，領導上陣11月1日，我校的全員賽課活動揭開了序幕。全員賽課，領導先行。根據學校安排，凡年齡45歲以下的，不論是領導還是教師，都必須參加全員賽課活動。所以，每當學校各級領導賽課時，教室裡人頭攢動，備受眾多老師的關注。處室主任、教研組長等領導賽課，對老師們身教垂範的影響作用巨大，這樣，大家參與賽課的熱情被充分調動起來。
3、一個不少，重在參與
這次賽課，得到了45歲以下的154位教師的熱烈響應和積極參。廣大教師積極參與，重在體驗，重在研討，所有的教師都參與其中，敢於亮相、展示，一個都不能少，全員上陣，三尺講臺競風流。
4、研討熱烈，共同提高
為了能賽出水平、賽出風采，各學科同頭課老師相互研究研究教法學法，破解教學難題，創新形式；同一課題的講授，同中有異，異中有同，各具風采。
5、注重學情，分層教學
眾所周知，我校各年級學生各情況不同，就是各班學情也各異。在此情形下，各位教師都能根據各班學生學習的實際情況，因班而異，甚至因人而異。在賽課中發現，絕大多數教師都能根據學生實際情況，或循循善誘，或精心講解，或啟發點撥，較好地激發了學生學習的積極性。
6、培養個性，合作探究
這次賽課的最可貴之處，就是教師們深刻領悟了新課標的精髓，在上課時時時處處都體現了“自主、合作、探究”的新理念，能注意激發學生的學習興趣，能充分地調動學生參與學習、探究疑難的積極性。
四、存在不足
1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺，缺乏對課堂突發事件的應變處理能力。
2、一些老師過度依賴於課件，出現對板書重視不夠和板書較亂的情況。
3、個別老師對賽課還不夠重視，教法單一，準備不充分，出現教學設計的任務未完成的情況。
總之，這次賽課活動對我校課堂教學質量提高、對我校濃厚教研氣氛的形成、對我校教師隊伍的建設特別是青年教師的專業成長將起到深遠的影響。“賽課”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究遠沒有結束。我們希望也準備將這項意義重大的活動變成一種機制，長期開展下去。
課堂教學比賽校長總結2
本次參賽教師為1-8年級語文教師，總體看各位教師課前都能夠認真備課，教學目標、教學重點、難點、教學流程、教學設計都比較好，教學過程中注重實踐新課程思想、情感、態度、價值觀在教學過程中得到有機滲透和應用，教學中突出以學生為主體，設計有價值的問題啟發學生思維參與師生互動、生生互動，調動了學生學習的積極性。新課程思想理念已被大多數教師接受，新的教學模式，思考方式已被大多數教師付諸於實踐。
在聽課中體現出的共同優點：
1、注重知識傳授，注重情感交流。
教學中，教師對學生出現的困惑能恰當引導，特別是教師注重為學生情感方面的交流，他們能把微笑帶進課堂，親切和藹，課前能透過故事、遊戲等活動，循循善誘地拉近了與學生之間的距離。啟發鼓勵學生到位，充分尊重學生的自尊心，教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。
2、養成學習習慣，培養學習能力。
教師能透過故事、遊戲、擴詞進行語言積累，學字、學詞的過程新穎，方法多樣，教師能讓學生把自己預習的詞語說出來，不但培養了學生的自己學習能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大了知識視野，更加突出體現了學生主動性學習。讀文時讓學生邊讀邊思考，在讀文中感悟文章的內涵，使學生養成了良好的讀書習慣。
3、運用輔助手段，努力最佳化課堂。
每位教師都自制教學課件，使用恰如其分，把抽象的知識直觀化、形象化。教師都能充分使用ppt教學。教學語言富有感染力，教學動作具有啟發性。課堂評價及時，舉手投足間都能夠滲透出精幹、幹練。
聽課中存在的共同問題：
個別教師方法單一，個別知識點交代含糊，學生談論要求不到位，沒有明確的中心任務，學生的積極性沒有充分調動起來，教學中缺乏情感創設，形式單一欠靈活，課內知識與課外實踐沒有充分融合，缺乏知識的可用性，另個別教師教學時間的分配不合理，駕馭課堂的能力還有待提高。
改進意見：
我們上課時要把學生的發展放在首位，教學訓練為重點就是教會學生如何思考問題，每節課的時間有限，我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細講解，這就要求教師在設計問題時，既要有挑戰性，又要適合學生的水平，透過訓練，學生增強了學力，掌握了學習方法，教學效果也就自然提升了。
評選結果：
根據評委對每位教師課堂教學評價打分統計，本次賽課活動共評出三節優秀課：
八年級廖明方的《吆喝》四年級楊煥柳的《欲速則不達》一年級張喬伊的《大家都快樂》
課堂教學比賽校長總結3
為了進一步推進和落實新課程改革，進一步轉變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質量，促進學校教研組建設，紮實開展學校教育科研，學校於20xx年11月19日——12月21日舉行了青年教師賽課活動。現總結如下：
一、積極動員、精心準備：
1、學校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了對學校賽課活動的認識，把賽課形成了學校每學年上學期的教研活動的重要組成部分；本次賽課分成了三個層次：學校青年骨幹教師示範課、30歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。
2、多次召開教研組長會，要求教研組、備課組認真準備、課前認真組織討論，課後認真組織評議，把賽課作為教研組建設、教研活動的一個重要內容；作為教師專業化發展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進行了討論
3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第六屆青年教師賽課方案和賽課評分細則。
二、積極參與，認真組織落實
1、賽課分成三個階段：
第一階段：學校3位青年骨幹教師上了3節示範課。
第二階段：學校28位30歲以下的青年教師上了28節優質課。
第三階段：學校2位07年上崗的教師上了2節合格課。
2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進行了反覆試講，都撰寫了教案和製作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。
3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課後評議。
4、教師聽課評課比較積極，聽課人數達400人次以上。
5、教科室、教務處認真組織落實，對青年教師的優質課進行了全程錄象，並刻錄成光碟，對教師的教案和課件進行了收集和存檔。
三、積極總結、認真反思
1、取得的成績：
A、教師的教學語言比較清楚流暢，對自己所教學科知識重點突出，難點突破有方，有些教師設計的教學方案和教學活動還具有一定的創造性。
B、一部分教師在課堂中注重對學生知識的過手。具體表現在教師準備了適當的學案、習題對學生在課堂中的學習情況進行了及時的檢測、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。
C、多數參賽教師精心設計了課堂中學生的活動，並透過活動實現對學生學習能力的培養。如朗讀、小組討論、自主完成練習、動手操作實驗、全班交流等。曹雲、李天生、嚴志勤、王成勳等老師比較好地結合了學科特點留給學生充足的動手練習或活動的時間，唐鳳萍老師讓學生在課前收集相關資料，培養了學生自主學習的意識和能力。
D、本次賽課參賽的所有老師都將現代教育技術手段運用到教學活動中：有的教師製作了高質量的課件，很好地起到輔助教學的作用。尤其是劉婷、黃丹老師製作的課件內容豐富，知識面寬，與教材結合緊密，富有較強吸引力。
E、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的專業化水平提高。促進了教研組教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流。增強了教研組、備課組的團結協作和凝聚力。
2、存在的問題和不足：
A、教研組建設需要加強。校本教研對提高學校教學質量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經過組內說課、討論，有些老師沒有完成教學簡案，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。今後，學校將採取切實有效的措施加強教研組建設。
B、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生髮言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養。
C、如何結合學科特點進行學法指導需要加強。“授之以魚，不如授之以漁”要讓學生獲得成功，進行學習方法的指導是非常必要的。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學法指導。
D、透過賽課進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環節。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創新精神，但在業務上需要進一步提高，需要有經驗的教師積極幫助。由於賽程較集中，評委不能很好與教師進行交流，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學水平和開展學科組教學研究的目的尚未完全實現。
E、個別教師學習借鑑的意識不強，沒有按照要求參加聽課、評課。個別教師的課過分依賴於課件，未將課件、板書和教學內容有機結合。
課堂教學比賽校長總結4
我校在精心籌備組織下，成功舉行了教師賽課活動。本次賽課，充分展示了我校教師勤於學習、樂於創新、勇於實踐的精神。
一、全員參與，學科覆蓋層面廣。
本次賽課活動，校長、教師全部參加，共12位老師奉獻了12堂精彩的課。其中教師們共同參與活動的打造、活動的反思、活動的評價。在一定程度上來說，這些課是具有一定的典型性和代表性。
二、高度重視
本次活動學校領導高度重視，全體老師大力支援。教師們很重視學校為大家搭建的這個“展示自我成長”的平臺，可以說每位教師的教育活動都是透過認真推敲和準備的，所以，每個教學活動，不論是選材、目標的設定、“互動式電子白板的有效運用”、學習環境的創設，還是教學過程的設計與實施、課堂氣氛的營造、利用電子白板與學生互動的水平等方面都有一個極大的跨越。
三、教學活動質量高
透過本次的賽課活動，我們一起見證和感悟了教師們的成長：從瞭解新的觀念→融入實踐行動中實踐→更深體會新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來，我們一起見證和感悟了教師們迅速提高的過程。教學目標明確，思路明晰;面向全體，全方位訓練巧用電子白板，培養創新能力;以學生為中心的課堂教學設計，巧妙點撥，相機誘導;鼓勵學生參與互動式白板的資源建設;營造動態教學環境，體現教學互動性;方法靈活，氣氛活躍;訓練紮實，教風樸實。
四、問題與建議
本次賽課，雖然成效顯著、優點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對互動式電子白板的運用、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取捨等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：
1.部分教師有效運用資訊化資源的能力還需提高，教師對課件和資源的使用，還停留在拿來主義，不加甄別的使用或完全照搬使用，目的不明確，重難點不突出。
2.教師自己使用整合資訊化資源的能力還有待提高，大部分教師停留在PPT課件的製作和電子白板使用層面上，參與網路資源平臺的效率不高。在資訊化課堂教學中教師上課使用最多的是Powerpoint製作的演示課件,一些教師把傳統課堂上板書的內容全部搬到了電腦螢幕上,沒有根據資訊化課堂教學和教學手段多樣化的特點,對教學內容、教學過程進行較為系統的、有針對性的教學設計，資源簡單堆砌，學習情境創設不夠，多媒體、網路與虛擬現實、模擬模擬等教學手段使用不當，在教學媒體的選擇上，素材資源的針對性不高，質量較差，不能準確、恰當的反應教學內容，與教學內容不貼切、兩張皮的現象時有存在。
3.電子白板與黑板結合的不好，課堂中，要把黑板和白板結合起來，一個可以顯示動態的，一個顯示靜止的，一個留有過程，一個顯示結果，有的教師一味使用白板而徹底放棄了黑板的使用，是不當的。
4.課堂上，學生只看熱鬧，不學知識的現象嚴重，學生使用資訊化資源的能力還需提高，學生目前只是在教師製作好的課件上圈圈畫畫，自己收集整理資源的能力還不高。
5.在評課方面。教師們很會看課，評課了，能深入到問題的實質。也學會在思考評價中反思對照自己的教學實踐，積累經驗，提高自己。但在評課中教師還是應該多講究評課的藝術，進一步提高自己的評課水平，不斷最佳化評課藝術，讓其發揮更充分、更有效的作用。
我們希望透過本次活動，使我校教師能夠在課堂教學實踐中有效運用互動式電子白板進行課堂教學，並以此推進全校的課堂教學更上一個臺階，使我們的教學水平、教育質量得以再提高。
課堂教學比賽校長總結5
我校為期兩週（十一月第一二週）的教師賽課活動已順利結束，在此期間我校六個教研組齊頭並進（基本上為同課異構）。學科教師互相目睹了同組教師課堂教學的風采，感受了同組教師課堂教學的魅力，推進了課堂教學的模式。為了不斷提高課堂教學藝術，不斷提升教學質量，整體提高了教學水平，現就本次賽課活動做以下總結。
一、教師高度重視
我校現共有一線教師78人。每年段均有骨幹教師和學科帶頭人把關。在全校老師多年努力下，已形成“開拓進取、勇於創新、團結協作、力創佳績”的理念，注重隊伍建設，把教師個人的成長和整體發展緊密聯絡在一起，形成良好的團隊精神。
這次全員賽課，在賽課前召開一次教研組長動員會議，統一了思想，將“促進有效課堂”的研究作為開課的主要目的。安排了開課時間、地點、開課人、評課人，課題按正常教學進度進行，要求上課以常態課進行。在這次賽課活動中，我們感受到的是教師勇於參與的熱情，他們能把這次賽教活動看作是個人成長鍛鍊的機會；還感受到了實行深化課改以來教師業務能力上的一次大的飛躍，大到環節的設計，小到細節的處理，都體現了教師的教育機智。
二、教學高效課堂
我校每個教師在這次賽課中不同程度上都有成功之處，教師們都能熟練地運用多媒體教學，新課程理念在他們的課堂中得以體現。應該說，這次賽課暨教學模式推進活動達到了預期的目的，呈現出許多亮點，值得學習與借鑑。具體體現在：
1．三維目標一體化
老師們在課堂教學中，既注重了知識與技能，又注重了過程於方法，還注重了情感、態度價值觀。始終能把激情融入課堂，營造良好的學習氛圍，激發學生主動參與學習過程，寓學法指導於教學之中，寓情感態度於教學內容之中，使學生在“體驗、思考、探究、交流、訓練、反思”中獲得知識，提高技能，得到發展。
2．課堂教學模式化
本次全組開課既有新課，也有複習課。賽教教師認為教學過程的諸多要素直接影響著學生學習的主動性和積極性，影響著教學效率和質量，關係到教學目標是否實現，教學任務是否完成，平時積極探究新課程有效教學模式。
3．課程媒體整合化
教師充分利用多種媒體與課程整合進行上課，動用了學生的多種感官，調動了學生學習的積極性和學習興趣。在各組的賽課活動中，教師動用了實驗、計算機投影、教學影片、教科書、教學資料等多種媒體有機整合，操作熟練，運用自如，可以說他們的水平達到了一定層次。
4．注重學生差異化
從各教研組反饋的資訊來看，教師們在備課時非常注意學生的個體差異、能力、情感差異。能在課前充分分析學情，根據學情的特點，有的放矢的設計教學過程。學為中心的理念在課堂中都得到了不同程度的呈現。為我校的新課改做了進一步的試水。
三、教後高舉反思
賽課活動既關注結果，更重視過程，認真做好教師課堂教學的評價和反思，提煉經驗，發現問題，提出改進措施，反對走形式。賽課活動堅持立足實際，重視差異，關注發展，突出激勵。賽課結束後，各教師對自己的課堂得失進行了交流，並寫出了授課反思。
總之，希望每位教師透過這次賽課暨教學模式推進活動，不斷加強學習，提高自身素質，並在平時的常態課中高標準要求自己，促進專業發展，不斷提高自己的教學水平和教學質量！
課堂教學比賽校長總結6
本次學前技能比賽設定了聲樂、講兒童故事、簡筆畫、鋼琴、舞蹈共五項技能。其中本人負責此次10個學生的鋼琴技能比賽指導。
鋼琴比賽要求為彈奏一首鋼琴曲，但曲目題庫總共有五首曲目（備選也五首），臨賽前五分鐘抽籤決定比賽曲目，所以要求至少準備好五首曲目才能達到比賽要求，故五個專案中鋼琴難度最大。
從備賽到參賽，只剩下了十天的時間，而十天裡，還有其餘四個專案也在加緊針對練習中，所以我給學生的要求是平均下來每兩天必須完成一首曲目，每天一二節檢查，不能完成的同學必須連中午休息時間都用上。如此高強度練習下，所有同學基本完成五首備選曲目，但最難的一首《保衛黃河》只有兩位同學能按要求、較熟練並流暢地完成。
學生成績預估如下：一等獎：1人；二等獎：1人；三等獎：5人。
這樣的成績顯然不太理想，我總結有以下幾點原因：
1、教學中沒有佈置過鋼琴曲目，導致學生第一次接觸，都覺得難度比較大，尤其在準備練習時間不足的情況下，不能快速拿下曲目。
2、平時實訓時間過少。每班每週練習時間只有兩到三節課時，遠遠不能滿足課程實訓要求。
3、學生的心理素質和應變能力不足。
4、學生樂感和表現力較差。
針對以上幾點原因，應改進方向：針對學生較多的現狀，挑選一些有彈奏技能的學生，另外佈置課外鋼琴曲目；這些學生可額外申請更多實訓時間，加強練習；在教學過程中，除了技術處理指導外，也應注重曲式分析和欣賞，才能幫助學生提升樂感和表現力；創造一切機會讓學生更多接觸比賽和舞臺，讓學生有更多的表現和實踐機會。
以上是我自己針對此次帶賽的一些感想。對於鋼琴教學來講，我還需要不斷的努力，才能在日後的工作和學習中不斷的提高。我相信在以後的道路上，我可以做的更好！
課堂教學比賽校長總結7
前不久我參加了區政治教師教學比賽，課題是九年級《思想政治》第二單元第四課《強化愛國意識》第三框——《以國家利益為重》。這一框的教學我嘗試採用了師生角色置換的教學方式，即讓學生走上講臺，充當教師的角色，進行一些平時只由教師主導下完成的教學目標和任務。雖然成績不是太理想，但我覺得它仍有許多有價值的東西值得總結和反思。
一、師生角色置換教學的方式是一種值得探索和研究的新的教學方式
心理學家莫雷諾認為：“角色置換是一種心理挑戰，它讓人暫時置身於對立面及他人的社會角色，並按照這一角色所要求的方式、態度行事，以增進人們對他人社會角色及自身角色的理解，透過感受的反饋，更有效地履行自己的角色。”傳統的教學模式，使學生養成了習慣看現有教材，照試卷答題，機械地模仿，等老師評卷、判分定論。久而久之，使學生形成了“等、靠、要”被動消極的學習心理狀態，其能力的提高和個性特長的發展受到了極大的限制。而師生角色置換，讓學生走上講臺，其主動性、積極性等內在能量得以充分釋放，比較充分地體現了學生的主體地位，教師也能走出“瞎”教、“盲”教的誤區。它不僅遵循了發展個性，迴歸主體的教育理念，而且強化了學生的主體作用，符合現代教育心理學和素質教育的要求，是一種值得探索和嘗試的教學方式。
二、這次課中一些好的做法及帶來的積極效應
幾年前我發現我校一位語文老教師採用了這種師生角色置換的教學方式，令我耳目一新。後來，我又陸續發現封浜中學、李園中學等兄弟學校的一些教師也運用了這種教學方式，效果不錯，我也在《中學教育》、《中學政治教學參考》等雜誌中讀到有關這方面的論文。我吸收了他們的經驗，聯絡我所教班級的實際情況，也採取了一系列措施，這些做法中我覺得有些做法比較好：
1、 請課代表把全班同學分成6組，並各選一名組長和主持人（教學組織者）。要求各組組員搭配適當，同一組裡不能全是學習成績好的同學，也不能全是口才好，組織能力強的同學。
2、每一組都承擔一部分教材內容的教學任務，我根據教材內容，將整框內容分成6個部分，每一小組承擔一部分。要求每一組在通篇預習的基礎上，集體討論如何完成本組所承擔內容的教學任務，教學過程要整理成文。
3、對每組都提出教學要求，要求學生教學時，要對該部分內容說清楚，最好是說服其他同學。
4、我自己也做了充分準備，認真備課。對學生可能提出的問題事先做好準備，對本節課總結講評做了精心設計和策劃。
這些做法帶來了一些積極變化：
1、激發了學生的學習興趣，發揮了學生潛能。在學生準備過程中，大家表現出了相當大的興趣和熱情，如積極蒐集資料、熱烈討論、認真準備教案、精心策劃教學過程。學生的組織能力也得到充分發揮，學生有一種內在的成就感。
2、弘揚學生的創新精神，鍛鍊了各種能力。師生角色置換。讓學生走上講臺，將知識的傳授與能力的培養有機結合起來。在講課前，各組同學都要全面理解、把握、分析所講的內容，要將理論與實際結合起來，這就鍛鍊了他們獨立思考和分析問題、解決問題的能力。在講課過程中，組裡推薦的主講人講解知識，引導同學完成一定的思維過程，說服其他同學接受教材觀點，這就增強了學生的語言表達能力、組織能力和良好的心理素質。
3、促進了師生的教學相長，實現雙向發展。古人說，“學然後知不足，教然後知困，知不足然後能自返，知困然後能自強。”教師透過學生走上講臺可得知自己教學中的得與失，可知學生學習中的得與失，從而有利於引導學生完成學習任務，感觸到自己的不足和知識的欠缺，從而增強了學習的積極性和主動性。
總結這節課的得失，我覺得以下幾個方面需要注意：
1、所講的內容要選擇適當。從當前普通中學學生情形看，在政治課上運用這種方式進行教學時，選材以時政熱點、一框中某一部分內容、某個教學環節為宜。我注意到，幾位運用這種教學方式取得成功的教師，選材都集中在“時政熱點”上，幾篇有關的論
文也都提到了這一點。如果選擇教材中的內容，則最好是對學生抽象思維能力要求不高的內容，或是學生完全可憑藉已有知識，透過歸納分析，直接可得出結論的較淺顯的內容。一般來說，一堂課中的時政演講、複習知識、檢查預習情況等教學環節完全可由學生主持。
2、教學組織者最好多樣化，使其各盡所長，形成“合力”。一個班級中，有些學生組織能力強，有些學生口才好，有些學生歷史知識面寬，有些學生地理學科有優勢，有些學生分析問題能力不錯，而有些學生感性思維能力強。教師則要根據所講內容來確定教學組織者。切忌將教學組織者集中在幾個主要班幹部或成績拔尖的同學身上。否則，這些學生身上的“權威”極容易遷移到教學中去，教學時學生不容易發生思維碰撞，迸發不出智慧的火花。
3、對教學組織者要進行教學形式的輔導。教師平時教學，一般都運用講解式、討論式，而又以講解式為主。學生耳濡目染，極容易簡單模仿。如果進行輔導和引導，學生講課則極可能百花齊放、多姿多彩。另外，有必要的話，對學生還應進行投影、多媒體等現代教學技術的輔導。我所開的這節課，只有一組同學運用了投影，沒有一位同學運用電腦製作幻燈片，原因是都不會操作PowerPoint或網路技術。
4、對教學組織者的教案要適當調整。這節課講課前，我曾想對好幾組同學的教案進行調整，但考慮到怕打亂他們的思維，挫傷他們的積極性，我最終沒有這樣做，結果表明這是一個失誤。對學生的教案進行調整，可使之中心突出，觀點明確，條理清楚。當然也要注意充分尊重學生的主體思維。
5、教師一定要認真備課，更好地準備教案。師生角色置換，並不否認甚至取消教師的主導作用。相反，學生走上講臺後，主講的效果最終如何與教師在課堂上的點撥、答疑、講評有著極為密切的聯絡。教師的點撥要收放自如，答疑要及時準確，講評要有拓展性，這些都有賴於教師的認真備課。因此，運用這種方式進行教學，對教師的要求是更高了。
課堂教學比賽校長總結8
x月xx日到x日，我校舉行了教學公開課比賽。下面語文教研組就授課情況做一個小結：
參加比賽的每位老師教學態度端正，課前能認真鑽研教材，積極備課，準備課件，教具，課堂教學中教學思路清晰、教學環節環環相扣，表現出了良好的教學素養和紮實的教學基本功，教學效果良好。
在比賽中出現了很多閃光點，值得推廣：
1、注重了文字細讀。所有授課教師都能透過文字的詳細閱讀，逐字逐句地對關鍵詞、中心句、各種表現手法等，進行細緻、精確的語義分析，從而實現對文字意義準確、透徹的解讀。比如徐老師抓住了文眼“惑”字，一字引出了全文的中心。楊老師抓住“望、饞得流口水、抓耳撓腮”等動詞等於抓住了皮皮和汪汪的神態和動作。
2、注重學法指導。尤其是廖老師在古詩教學中的 “平長仄短”誦讀法，看註釋理解古詩法，將古詩中的單音字轉換成現代的雙音詞的翻譯法都是非常好的學習方法，值得大力提倡。
3、注重講練結合。這點肖老師做得特別好，她巧妙地利用了課文的精彩句段，要求學生仿說家鄉的特產，引導學生用“先……然後……最後……”的句型說說葡萄乾的製作過程。課後作業要求設計一則廣告，推薦葡萄溝。
4、教學形式多樣。比如楊老師設計的讀一讀、擺一擺、演一演、想一想等環節，寓教於樂，非常符合一年級學生的年齡特徵，使學生真正願學樂學。
5、能運用多媒體教學。比如肖老師的課件圖片豐富、資料齊全。楊老師的準備的小島、椰子樹教具、徐老師的紙船學具都為學生理解文字起到了關鍵作用。
說到聽課後的感悟，還是想強調兩句老話：
第一句是請脫下公開課繁華的外衣，還語文字色自然。不少老師把公開課的教學目標定得過高過全，想透過一堂公開課多展示一些自己的教學理念，想多教一點文學常識、想多幾個拓展練習、想多教學生幾種學法，這種積極態度是值得肯定的，這種探索的精神是也值得鼓勵的，但一堂課中承載了太多的內容卻很可能讓老師和學生都背上了沉重的包袱，也很可能導致兩種後果的產生：一是因為內容太多而完不成教學任務。
另一種是太多的內容擠掉了對語文教學之根本——文字的理解感悟時間，看似面面俱到，實則主次不分明，中心不突出。因此，我們期待“刪繁就簡教語文”，提倡“簡約、務實、自然、真誠”的語文課堂，迴歸語文教學的本色自然、簡樸實在，即“可留可不留的堅決不留，可用可不用的儘量不用，可做可不做的儘量不做”——憑藉簡單的教學目標、簡單的教學環節、簡單的教學方法，實現省時高效的教學。
第二句老話：閱讀教學，“讀”佔鰲頭。朗讀的重要性自不需多說。朗讀看起來是最簡單的一種教學方法，可要想指導學生讀出味道、讀出感悟卻需要高超的教學藝術。我想指導朗讀可以從“四有”入手。
一是讀有層次。
有些老師一開始就要求學生讀出感情，這是不切實際的。讀出感情應建立在正確、流利的基礎上，應建立在理解文字的基礎上。正確，流利、有感情，是朗讀的三個層次，一定得循序漸進。
二是讀有指導，這個指導不應著眼於指導學生如何讀好停頓、重音，而是要引導導學生理解文字內在的含義，在理解的基礎上讀出自己的感悟。
三是讀有示範。四是讀有評價。
總之我們要明確朗讀的目的，創設朗讀的情境，講究朗讀的方法，激發朗讀的情趣，突出朗讀的過程，讓朗讀成為開啟文字內涵的一把金鑰匙。
公開課不僅是比賽，更是交流，希望我們每位授課的老師，每位聽課的老師都能以此次的公開課為鏡，學習他人的優秀教學經驗，把授課的反思，聽課的感悟融入到日常教學中去。
課堂教學比賽校長總結9
我校舉行教學公開課比賽，語文教學比賽評課總結。下面語文教研組就授課情況做一個小結：
參加比賽的每位老師教學態度端正，課前能認真鑽研教材，積極備課，準備課件，教具，課堂教學中教學思路清晰、教學環節環環相扣，表現出了良好的教學素養和紮實的教學基本功，教學效果良好。在比賽中出現了很多閃光點，值得推廣：
1、注重了文字細讀。所有授課教師都能透過文字的詳細閱讀，逐字逐句地對關鍵詞、中心句、各種表現手法等，進行細緻、精確的語義分析，從而實現對文字意義準確、透徹的解讀。比如徐老師抓住了文眼“惑”字，一字引出了全文的中心。楊老師抓住“望、饞得流口水、抓耳撓腮”等動詞等於抓住了皮皮和汪汪的神態和動作。
2、注重學法指導。尤其是廖老師在古詩教學中的 “平長仄短”誦讀法，看註釋理解古詩法，將古詩中的單音字轉換成現代的雙音詞的翻譯法都是非常好的學習方法，值得大力提倡。
3、注重講練結合。這點肖老師做得特別好，她巧妙地利用了課文的精彩句段，要求學生仿說家鄉的特產，引導學生用“先……然後……最後……”的句型說說葡萄乾的製作過程。課後作業要求設計一則廣告，推薦葡萄溝。
4、教學形式多樣。比如楊老師設計的讀一讀、擺一擺、演一演、想一想等環節，寓教於樂，非常符合一年級學生的年齡特徵，使學生真正願學樂學，工作總結《語文教學比賽評課總結》。
5、能運用多媒體教學。比如肖老師的課件圖片豐富、資料齊全。楊老師的準備的小島、椰子樹教具、徐老師的紙船學具都為學生理解文字起到了關鍵作用。
說到聽課後的感悟，還是想強調兩句老話：
第一句是請脫下公開課繁華的外衣，還語文字色自然。不少老師把公開課的教學目標定得過高過全，想透過一堂公開課多展示一些自己的教學理念，想多教一點文學常識、想多幾個拓展練習、想多教學生幾種學法，這種積極態度是值得肯定的，這種探索的精神是也值得鼓勵的，但一堂課中承載了太多的內容卻很可能讓老師和學生都背上了沉重的包袱，也很可能導致兩種後果的產生：一是因為內容太多而完不成教學任務，另一種是太多的內容擠掉了對語文教學之根本——文字的理解感悟時間，看似面面俱到，實則主次不分明，中心不突出。因此，我們期待“刪繁就簡教語文”，提倡“簡約、務實、自然、真誠”的語文課堂，迴歸語文教學的本色自然、簡樸實在，即“可留可不留的堅決不留，可用可不用的儘量不用，可做可不做的儘量不做”——憑藉簡單的教學目標、簡單的教學環節、簡單的教學方法，實現省時高效的教學。
第二句老話：閱讀教學，“讀”佔鰲頭。朗讀的重要性自不需多說。朗讀看起來是最簡單的一種教學方法，可要想指導學生讀出味道、讀出感悟卻需要高超的教學藝術。我想指導朗讀可以從“四有”入手。
一是讀有層次。
有些老師一開始就要求學生讀出感情，這是不切實際的。讀出感情應建立在正確、流利的基礎上，應建立在理解文字的基礎上。正確，流利、有感情，是朗讀的三個層次，一定得循序漸進。
二是讀有指導。
這個指導不應著眼於指導學生如何讀好停頓、重音，而是要引導導學生理解文字內在的含義，在理解的基礎上讀出自己的感悟。
三是讀有示範。
四是讀有評價。
總之我們要明確朗讀的目的，創設朗讀的情境，講究朗讀的方法，激發朗讀的情趣，突出朗讀的過程，讓朗讀成為開啟文字內涵的一把金鑰匙。
公開課不僅是比賽，更是交流，希望我們每位授課的老師，每位聽課的老師都能以此次的公開課為鏡，學習他人的優秀教學經驗，把授課的反思，聽課的感悟融入到日常教學中去。
課堂教學比賽校長總結10
根據《北京石油化工學院第五屆青年教師教學基本功比賽》的通知(京石化院辦發〔20XX〕37號)，為進一步加強青年教師隊伍建設，培養青年教師嚴謹篤學、愛崗敬業精神，不斷提高業務素質和教學水平，更好地擔負起教書育人的責任，經濟管理學院領導高度重視，精心策劃，成立了專門的領導小組，組長由王伯安擔任，副組長由馬葵、景永平擔任，成員由王振全、李欣、劉廣斌、孫濱麗、陳彥玲、吳海燕、陳首麗、張小紅等以教授、責任教授和工會主席組成。
對符合條件的30多位青年教師進行了三個階段的比賽程式，第一階段主要是宣傳動員，在全系大會上做全面動員，號召全體青年教師認真準備，積極參加，鼓勵青年教師加強教學基本功訓練，推進現代教育技術在教學中的應用，推動學校教育教學改革，提高人才培養質量。第二階段按照專業分四個組進行比賽，評委由各系主任、責任教授和副高階以上職稱教師組成。第三階段學院複賽，按照各系四個組進行比賽推薦的五名名單（梁慧媛、潘浩、董宇、王風雲、張小紅），進行復賽，然後推選3名教師參加學校組織的比賽。
這次比賽主要針對40歲以下的青年教師，除了沒有開課的教師以外，有93%的教師參與了比賽，比賽透過教學設計方案（包括教學目的、教學思路、教學內容、課程重點與難點、針對性、教學過程的組織與教學方法運用、文字表達等方面），教學演示（包括教學內容、理論聯絡實際、學術性、專業思想、教學目標、條理性清楚等方面），教學組織（包括教學過程安排、方法運用、啟發性、運用多媒體手段、教學質量、教學語言與教態、板書、政治思想性等方面）的考察與考核，最終會計系的梁慧媛、資訊管理系的潘浩、工商管理系的張小紅三位老師被推薦到學校參加比賽，並在學校比賽中取得了較好的成績。
經過本次選拔活動，全體教師都表示很有收穫，透過互相聽課、公開講課等環節，老師們對於講課技巧、課堂掌握、教案書寫、課件製作等方面都有了新的認識和提高。
課堂教學比賽校長總結11
為提高課堂實效，推進課堂教學的有效管理，進而提高教師的課堂教學技能。同時配合鎮中心校舉辦的教師課堂教學競賽做好學校的初選，我校組織開展了課堂教學技能競賽活動。
從11月28日開始，經過參賽教師和評委教師及各位教師的共同努力和積極參與，歷時5天時間，共有6位教師講課，平均每節課聽課教師8人。就本次活動總結如下幾個方面：
一、參賽教師認真備課，精心準備。
這是本次活動取得成功的前提條件。參賽教師的精心設計，充分體現了各位對本次活動的重視和支援。同時也展現了做課教師的課堂教學技能。做的較好的教師有：冉隆模、文聯富、劉傳華等。他們精心設計教具，特別是冉隆模教師製作課件，利用多媒體組織教學，激發了學生的學習興趣，使其樂於參與課堂，達到了課堂教學的有效管理。
二、評委教師認真、務實的工作精神，是本次活動取得成功的重要因素。
本次活動的評委由教導主任和兩位教研組長組成，由於時間安排的比較緊，評委教師一天聽兩節課，自己還要上課，可沒有人因此缺過一節課。在此對評委教師的積極參與、我表示真心的感謝。
三、廣大教師的積極參與，使本次活動充滿生機和活力。
這是本次活動強有力的支援。在活動過程中，得到了12位任課教師的大力支援和積極參與，使本次活動更具魅力。是我們的講課教師更有信心，使我們對以後的教研活動更有決心。有了他們的支援和幫助，我們的教研工作會做得更好。沒有課的教師也積極參與聽課，還有年過58的李發威老師也是積極參與，我真的很感動。
在積極參與聽課的同時，有一部分教師還積極參與講課教師的備課。其具體體現是，集體備課的材料都是這幾位教師親筆所寫，這充分說明了他們幫助參賽教師研究教材及教法，在他們身上體現了同伴互助合作精神。不僅如此，參賽教師講課時，他們也是親自到場坐陣，這對於講課教師來說，無疑是一種強大的精神支柱。
成績與不足往往並存，我們的工作也不例外。在取得成績的同時，也存在著許多不足之處。例如，由於種種原因，一部分教師對於此項活動的認識不到位，情緒不十分高漲。這主要是我本人工作做得不到位，工作能力較低、方法不得當等因素所致。
為使今後的工作做得更好，減少失誤，我想提一下幾點個人想法：
1、我們要進一步提高對搞教研活動的認識，同時更要積極參與。
2、我們將努力提高自身素質，爭取把工作做得更好。
3、最後，有幾句心得送給大家。“用真心對待自己、用愛心對待家人、用誠心對待他人、用良心對待學生”，讓我們“靜下心來教書，潛下心來育人”。
課堂教學比賽校長總結12
為期一個月的青年教師教學比賽的帷幕已經在週四上午徐徐拉下。這次比賽在學校的大力支援下，在全體教師的努力配合下，參賽教師積極參與、認真準備下，賽事取得圓滿成功。忙忙碌碌的一個月過去了，繁忙給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積澱，頓悟過後是深層的總結和思考。
老師們在比賽中充分體現了新課改精神，最突出的表現是：突出了以生為本。什麼叫以人為本，什麼叫以學生為主體，什麼叫平等對話，什麼叫尊重學生，什麼叫合作學習，什麼叫面向全體，在老師們的課上我們找到了答案。整節課老師充當的只是一個平等中的首席，一個活動的組織和引導者，他們做的只是盡力為學生搭建一個快樂的平臺，活動的空間，讓學生透過這一平臺去盡情參與活動、說說感受、暢談心境，聽過課的教師大概都注意到了，每個學生參與是積極的，發言是踴躍的。
此次比賽參賽的青年老師，表現出我們廣大教師積極的工作態度和主人翁的責任感。可以想象每節課前，同年級組老師在一塊就所參賽的課例存在問題和改進方向進行的研討；聽課之中和聽課以後，針對本節比賽課，評委及備課組所展開的討論和評價；以及比完賽後所帶來的，必定是大家意猶未盡，進行的深層次的思考，進而深化對課程理念的認識，進一步明確課堂教學的方向，努力提高我們自己的課堂教學質量，這正是我們此次比賽所希望得到的長遠反響和收穫。
這次比賽活動圓滿結束了，這次比賽是一個平臺、展示了我校年青教師颯爽英姿的的風采；這次比賽也是一個視窗，影射出我們全校語文科老師團結、進取、鑽研的精神面貌；這次比賽更是一個契機，一個起點，讓我們藉機共同努力，把我校語文教育和課堂教學研究工作推向深入，做得更好！
這兩天我很多次地翻看此次"所寫的每篇聽課筆記，想在自己能力所及範圍內最大限度的把這次活動的所得和思考都能呈現出來和大家分享，有爭議溝通的地方歡迎老師們下去以後可以以任何方式與我交流。
"跌跌撞撞中經歷了從教初期的苦澀，喜憂參半中反思著從教多年的收穫。這收穫不僅包含著成功，喜悅，更重要的是收穫了挫折後的堅強，吸取了失敗的碩果。生命的歷程就是一次次朝著更高的目標攀登，就是一次次向著更遠的彼岸起錨。跋山涉水中充滿艱辛，佈滿坎坷，但心中對理想的信念，對目標的追求永遠支撐我不斷進取，不斷求索！"
課堂教學比賽校長總結13
繼參加20xx年度曬課活動之後，我在國家教育資源公共服務平臺中學到了很多的資訊科技知識和全國各位優秀教師的課堂專業技術。在今年，我又繼續參加了平臺的一師一優課活動，今年參加此活動相比於去年收穫和感觸頗多，現分享給大家，希望得到指導。
去年在平臺上很多技術方面得到了同行和各位領導的指導，在平臺曬課、協作備課、網路教研等，並且在教研室劉志雲老師的指導和引領下，我們縣曬課量在全國遙遙領先。今年的曬課，老師們的積極性比往年更高，積極參加製作課件，精心準備教學設計，學習上傳，我在這過程中利用去年學到的平臺知識幫助老師們在平臺曬課。在經歷的過程中，我常有一種深深的無力感，感覺自己的教學能力經受著挑戰；人到中年，自己的精力體力也受到了挑戰。因為在今年我們學校在學區領導指示下安排了學生中午寄宿，學校師資不夠，我們各個包班老師就得擔負起學生後勤工作，這無形中增加了很大的負擔，但是在這種情況下，我還是堅持曬課148節，雖然沒能夠進入全國前十名，但是在這個曬課過程中深深體會到了不能只侷限在做一名合格老師，更要做一名不斷追求上進，不斷學習的老師。
參與活動，收穫頗多，有的是關於教材的理解和教學設計方面的思考，有的是關於教師駕馭課堂與學生和諧交流方面的思考，有的是關於軟體應用和適應資訊科技發展方面的思考……正所謂“學無止境”，今後的路還很長，我需要磨練的還有很多。我想一名教師的成長，單靠一己之力是無法完成的，慶幸和感恩在這個過程中透過專家引領與同伴互助使我獲得了很多的力量和啟迪。
優課活動的開展無疑給每一位教師提供了展示自己的平臺，在自我展示的同時，我們也有更多的機會博採眾長，從而更好地充實提高自己。在自己的上課影片上傳之後，我不時地關注老師們給我的課堂評價，希望從中汲取好的建議，不斷改進提高自己的課堂教學和業務水平。
經歷了這次活動，我想要做一個合格的教師，不僅要把本職工作做好，同時還要做一名學習型教師，終身學習才能實現自己的教育理想。只有自身具備不斷學習提高的意識和能力，才能教會學生如何學習，而且應該充分的享受學習帶來的樂趣！就能使自己成為學生喜歡的聰明型老師，發展為讓學生崇拜的智慧型老師，最終實現讓學生追隨並且具有人格魅力的老師，所以我要努力不斷更新自己的觀念，完善自己的知識結構，提高自己的教學能力，而且要終身磨礪自己的思想品格，積澱自己的底蘊，提升自己的整體素質。
每一次活動和歷練都會給予我一種新理念的衝擊，我想只有不斷參與各種形式的學習和活動，才能不斷提高自身適應新形勢的能力，才能將新的教育理念應用於教學實踐。在今後的工作中，我將以本次活動精神作為指導，以自己的實際行動來提升自己，努力實現自身的教育理想。
課堂教學比賽校長總結14
珠海市香洲區前山片小學語文表達課型教學比賽活動於5月7日至9日順利舉行。經過兩天半激烈角逐，最終評選出陳湘梅、孫莉莉等八名教師為一等獎，周婷、杜鵑等十名教師為二等獎。作為評委之一，我參與了本次活動的全過程，聆聽了十八節精彩的表達課型的課堂，總體印象是：切合年段目標、指導有方、訓練有效，但仍需逐步提高。
一、切合年段目標
重視年段訓練目標，切合學生實際，立足於提高學生口頭與書面表達能力，讓學生寫出真話、真我、真情。一年級的口語交際課《未來的橋》和二年級的口語交際課《奇妙的動物世界》等重在用完整的句子、句群進行說話練習；三年級的口語交際課《我想發明的機器人》、《說說我自己》和習作教學《自我介紹》，四年級的習作課《學寫童話》等則重在構段的指導。五年級的口語交際課《成長的煩惱》、《勸說》和習作教學課《童年趣事》、《用歇後語編故事》、《比手勁》，六年級的口語交際課《學會生存》和習作課《人物對話》、《場面描寫》、《學倒敘》側重指導學生有條理地從語言、動作、神態和心理活動等方面把故事、場面說、寫詳細，抓住細節，突出重點，展開想象，注入情感。
二、指導有方。
1、抓住例文好引路。老師能抓住例文指導學生，讓學生明白說話、習作的要求，借鑑表達順序和方法。例如實驗學校的陳湘梅老師在口語交際課《我想發明的機器人》中播放一段機器人的錄音，讓學生邊聽邊思考：他是從哪些方面進行介紹的？從而引導學生梳理出從名稱、外形和本領三方面介紹機器人，然後讓學生介紹自己想發明的機器人。由於指導到位，學生都能從名稱、外形和本領三方面有順序地介紹。再如十七小的繞翠珊老師在上口語交際課《未來的喬》也設定了喜洋洋從名字、樣子和本領三方面介紹自己的伸縮橋。同校的孫莉莉老師在上口語交際課《奇妙的動物世界》時教師示範從名字、樣子和生活習性三方面介紹小動物等都起到了很好的示範作用，引導學生說什麼內容，如何按順序表達等，簡潔、高效。
2、創設情境妙趣生。為激發學生口頭表達與書面表的興趣，大部分參賽教師都創設了生動有趣的情境，新穎，妙趣橫生。如《奇妙的動物世界》創設了森林交友大會，《我想發明的機器人》創設了機器人設計大賽，《學倒敘》創設了雷雨天取消春遊情境，《學童話》創設了獅子大王舉辦生日會……尤其是《場面描寫》更是把寫作的方法指導貫穿在整個擊鼓傳花遊戲中，孩子們興趣盎然，一改習作課上沉悶的氛圍，寫出來的選鼓手場面和擊鼓傳花場面點面結合，詳細生動，取得了很好的教學效果，切實不同程度地提高了不同層次學生的表達能力。
3、多樣教法添特色。本次片區表達課型比賽中，各校選手背後的團隊各顯其能，呈現出不同風格的特色教法。尤其是前山小學的情境作文，《場面描寫》中的擊鼓傳花和《比手勁》中的比手勁均把遊戲貫穿整個課堂，讓學生先體驗、觀察、口頭表達後再寫，人人參與，興趣盎然。實驗學校的綜合實踐《夏洛的網》讀書交流會，學生個個訓練有素，大方自信表達自己的觀點，從目錄，到人物，到插圖，到課本劇，及最後的好書推薦，層層深入，一環扣一環，真正做到了深入閱讀，同時又指導了學生今後該怎樣閱讀一本課外書，延伸課外。實驗學校三位老師的課堂簡潔、精緻、高效！
4、小組合作效率高。縱觀本次比賽，幾乎所有選手都運用了小組合作。一般在老師示範、梳理出表達的方法後，均讓學生或三人小組、或四人小組、或六人小組交流自己要表達的內容，優生帶動能力較弱的同學，促進學生的交流與合作，提高學習效率。
三、幾點建議。
1、課型把握不準確。個別選手不清楚口語交際與習作指導課的區別，出現口語交際課讓學生寫作的現象。甚至個別選手把口語交際課上成了心理課。
2、指導不到位。教師在巡視學生寫作過程中，沒抓住時機適當指導，這時教師不能閒著無事，要有效地利用好這段時間，及時瞭解學生的習作情況，抓住典型作品，無論是寫得棒的作品，還是有語病的作品，老師要做到心中有數，以便為下面的評講環節服務，評改時能有的放矢，化解煩雜。
3、要提供習作修改的'模板。對於學生習作修改環節，教師首先要肯定學生寫得好的地方，然後在少數地方進行適當地修改，儘量保持學生自己的文字，儘量使用兒童認識、能力範圍的語言文字，鼓勵學生習作的自信。在時間允許的情況下，教師可以多修改幾篇，教給修改方法，明確修改認識，讓“好文章是改出來的”思想在學生心中紮根。
4、要強調說寫結合的內在聯絡。要將寫話與說話相結合，口語與書面語相結合。有些課堂沒有很好的交流說話訓練，有些課堂即便有，也只是走走過場，沒有落到實處。沒有好好地說，自然就降低了習作教學的效率！
5、小組合作走過場。小組合作前應該要先有學生個體的靜思默寫，但大多數老師沒有讓學生思考就直接討論，剝奪了潛能生思考的機會，被少數優生牽著走，其次組內組員分工不明確，也讓小組合作的效果大打折扣。
總的來說，珠海市香洲區前山片小學語文表達課型教學比賽活動是非常成功的！胡紅元校長在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞，協調各方人員，保證比賽的順利進行；十七小無私地提供場地和學生，安排評委的休息；各評委公平公正地評課評分；最辛苦的要算參賽的各位選手了，感謝你們，呈現了這麼精彩的課堂，讓我有這麼好的機會好好學習！
課堂教學比賽校長總結15
“新秀杯”課堂教學比賽作為我校教育教學活動中的一項重點工作，目前已經開展到了第四屆。本次活動從11月1日開始到12月5日結束，歷時35天，內容涵蓋學校各主要學科，全校共55位30歲以下教師中除6人因參加各級省市級教學比賽經學校批准不再參加本次活動，其餘49名符合條件的教師均參加了本次課堂教學比賽，並從中評選出一等獎21名， 二等獎28名。縱觀本次教學比賽，參賽教師準備充分，參與備課教師熱心指導，而評委們更是在認真聽課，公正評判的基礎上，又為每位上課教師進行了當面評課，指出其長處和不足，從而使整個“新秀杯”教學活動至始至終充滿了濃厚的學術研究氛圍。
塵埃落定之後，我們回顧本次比賽活動，可以發現參賽教師們無論是在個人綜合素質、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進步。而包括一年級在內的一些新教師雖然是第一次站在我校公開課的講臺前，但其不俗的表現及較高的起點，也給評委留下了深刻的印象。與往屆“新秀杯”相比，本屆比賽教師們課型選材廣泛，教學內容各不相同，並且教師們大多能自行透過上網來搜尋資料，製作相關課件，獨立操作電教工具，整體資訊處理能力明顯增強。其中，語文課在實際教學中教師們普遍能達到教態自然、大方，普通話標準的要求。數學課能結合“在數學教學中滲透人文關懷”課題，有目的的在教學中注意對學生進行人文性評價，教師們能在對概念進行較透徹講解的同時引導學生主動去理解概念。英語課能靈活使用各種有效的教學法，設計多種活動，學生參與面較廣。音樂課能注意到在教會學生唱好一首歌的同時，培養學生包括音樂感知能力、審美能力、節奏感、協調能力在內的綜合音樂素養，注重學生的情感體驗。資訊科技課能較成功的採用任務驅動教學法，有效發揮教師的主導和學生的主體作用，時刻把學生的學習興趣放在第一位。幼兒園的教師在教學中能注意到針對幼兒的心理和生理特點，吸引幼兒的注意力，激發他們的學習興趣，尤其是他們精心製作的教具和學具其精美程度讓人讚不絕口。
當然，我們也必須看到本次教學活動中暴露出來的一些問題，例如年輕教師們在實際教學中普遍存在著過於依賴教學預設，對課堂上動態生成的隨機事件反應顯得遲鈍，對學生的反饋不注意傾聽的現象，從而導致很大程度上影響了最終的教學效果，再則就是為了取得較完美的教學效果，很多教師在一節課教學時間裡安排了過多的內容，在忽視學情的同時，失去了教學側重點。另外，有部分教師知識面略顯狹窄，課堂上偶爾會出現一些常識性的語言錯誤。我們認為，在今後的課堂教學中，低年級語文教學應進一步注意把對課文讀的方式和方法落實到位，正確認識到使用課件的目的是為了提高教學效率，對流於形式反而降低教學效率的課件應該堅決摒棄，一年級新教師要逐步提高自身的教學組織能力，增強對整個課堂的掌控力。數學教師要充分從自身學科特點出發，加強教學語言的邏輯性和嚴謹性，更好的學會接收學生的課堂反饋，及時調整教學策略。英語課應進一步明確英語作為交際性工具的理念，想方設法，多為學生提供更多的交際的情境，同時應注意把教學中對學生的物質獎勵逐步轉化為精神獎勵，從而更加符合當前的教學理念。其它各學科教師應以不斷提高自身教學素質乃至課堂教學水平為己任，進一步提高實際教學中的教學效率，從而達到更好的教學效果。
課堂教學比賽校長總結16
xx年11月26日至12月24日，我校透過精心籌備組織，成功地舉行了“一師一優課”教學比賽活動。本次賽課，充分展示了我校教師勤於學習、樂於創新、勇於實踐的精神。經過全體教師的公正評判、客觀量分，最終朱曉紅、王輝、田紅豔、李玉林等老師分獲各教研組的一等獎；童翠紅、熊啟玉、熊韻、熊大梅、廖國森、毛紅豔、劉春喜等老師分獲各教研組二等獎；其餘參賽老師獲得三等獎。經過認真分析和整理，現將本次活動情況總結如下：
一、全員參與，學科覆蓋層面廣。
本次賽課活動，除了三位老師特殊情況外（章翠蘭老師重病休假，肖家義老師借調，黃之著老師長期事假）其餘41位老師都能積極參與。每位參賽者既是選手，又是評委。共同參與了活動的說、講、觀、議、評等各個環節。
二、高度重視
本次活動學校領導高度重視，教研組長認真組織，全體老師大力支援。看得出來，教師的教學活動都是經過認真推敲和準備的，不論是選材、目標的設定、學習環境的創設，還是教學過程的設計與實施、課堂氣氛的營造、互動的水平等方面都有一個極大的跨越。正所謂“等閒識得春風面，萬紫千紅總是春”。這充分說明，我們每位教師都是樂學、好學、善於學習的。同時也充分展示出了我校在培養一支過硬的師資隊伍方面的決心之大。
三、教學活動質量有所提高
透過本次賽課活動，我們一起見證和感悟了教師們的成長：
1、“明”：教學目標明確，思路明晰。無論是整堂課，還是各環節，均有鮮明的主題和明確的目標，能較好地將知識、能力、情感融為一體。能較好地把握教材編者的意圖和學生思路的點撥與引領。
2、“全”：面向全體，全方位訓練。精心設計教法，注重學法指導，授之以“漁”，教給學生“點石成金”之術。注重預習、聽講、筆記、答問、複習、作業等各環節良好學習習慣的培養，充分挖掘教材和學生內在潛質，融知識、能力、方法、習慣於一體。
3、“導”：巧妙點撥，相機誘導。施教之功貴在引導，妙在撥竅。本次賽課，大多數老師均能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位。較好地體現了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環境中，輕鬆愉悅地完成學習各項任務。
4、“活”：方法靈活，氣氛活躍。老師們大多以一兩種基本教法為主線，多種教法雜揉，充分發揮教育機智，力求做到定中有變，活而不亂，使課堂動靜交替，張馳有度。此舉極大地調動了學生學習的積極性和主動性，課堂氣氛活躍，師生配合默契。既掌握了所學內容的中心和條理，又培養了學生提出問題、解決問題的能力。
四、問題與建議
本次賽課，出現了一些亮點，但也存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：
1、學習目標不明。一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，採取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們發現個別老師的授課與教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設的學習目標不能達到。
2、小組合作討論流於形式。有的老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、彙報的機會，整個討論探究只是過了個形式。
3、板書不清晰、明瞭。有的老師在課堂教學的板書中，字型太隨意，板書畫面不整潔。
4、對學生的訓練力度不夠。這一點特別表現在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了學生的讀書的訓練，殊不知，語文教學就是要透過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。
5、在評課方面。老師們很會看課，有的點評能深入到問題的實質，也能對照自己的教學實踐進行反思。但在評課中多數老師還是礙於情面，認為指出不足會得罪同事。導致評課時送恭賀的多，說建議的少。今後應進一步提高自己的評課水平，不斷最佳化評課藝術，讓其發揮更充分、更有效的作用。
6、在課件製作和操作方面。少數老師從網上下載課件後不願結合自己的教學實際去修改：有的背景較暗、有的字型較小，有的甚至出現錯別字。還有個別老師操作技術不夠嫻熟。
透過本次活動，我校的教師在課堂教學高效的實踐中又得到了進一步的鍛鍊、提高。我們更希望我校的新教師——力求做一個合格的教師：注重基本功的錘鍊；觀念的跟進，不斷學習積累教育經驗。青年教師——給自己更高的平臺：觀念與行為的轉化、銜接更科學合理；能力與智慧的深度打造。骨幹教師——挑戰自我，做更好的自己！注重智慧潛能的挖掘，形成自己的獨特教學風格。並以此推進全校的高效課堂教學更上一個新臺階，使我們的教學水平、教育質量得以再提高。
課堂教學比賽校長總結17
三尺講臺飛揚青春風采，教學比賽初露砥礪鋒芒。12月7日，南靖縣中學數學學科片斷教學比賽活動在縣教師進修學校舉行，來自全縣各中學數學學科的14名選手（初中組11人、高中組3人）參加了本次角逐。
根據比賽規則要求，參賽選手進行比賽的順序、課題抽籤。比賽時初中、高中分組進行，上午是初中比賽，下午是高中。課題內容由評委組提供，高中為高一年級教材；初中化學學科為九年級教材，其他學科為八年級上冊教材。參賽選手分兩批現場抽籤決定課題，並在45分鐘內獨立撰寫教案。比賽教師只允許帶教材，教師獨立備課，不得使用任何教學參考材料和網路及課件，充分考驗教師獨立備課、解讀教材、課堂駕馭的能力。要求參賽教師精選抽到課題中的一個教學片斷，針對教學重難點，進行10-15分鐘的教學。參賽教師要在較短的時間內以最最佳化的方式完成既定的教學任務，把教學亮點展示出來，以考察教師處理教材和解決教學重難點的能力。
賽場上，參賽老師認真鑽研教材、精心備課，自編自導自演，在比賽中完全置身於真實課堂，生動的教學語言，獨特的教學設計，用心詮釋著對新課程理念的理解，用情演繹著對教育生命的實踐，教學風格盡顯，課堂精彩紛呈。
出現了很多亮點：
1.南靖四中初中部的徐秀賢老師，在課堂引入時，結合時下影視熱播劇和利用時空穿梭機來激發學生的求知慾以及吸引學生的注意力，不僅新穎，且具有創新意義；且她在虛擬課堂情景方面做得很到位，師生互動、設定學生犯錯或關注學生注意力不集中的情景方面也下了很多功夫，徐老師不僅做到了教態自然，而且想法獨特，效果非常好。
2.南靖一中黃蘇梅老師在教學中重點突出，講解透徹，對知識能進行適當引申，內容較為豐富，板書設計合理，教學基本功很紮實。
3.南靖二中的吳明鳳老師教學設計獨特，讓學生利用事先準備好的吸管（長度已量好）擺三角形，透過擺出的直角三角形的邊長引導學生思考有什麼關係，從而引出勾股定理的逆定理，這樣的設計，不僅吸引學生，又節省時間，能突出重點，吳老師又妙用學生的錯——將錯就錯，因勢利導，收到很好的效果。她還善用鼓勵性語言，這不但能促進學生學習的積極性，而且對良好思想品德形成及心理健康發展也有一定的促進作用。
4.南靖一中的曾燕華老師在教學中從三個運動學、自然學、經濟學的三個例子引入，更讓同學們瞭解數學來源於生活，也運用於生活。增加同學們對自然界的瞭解，增強同學們的國家榮譽感。本堂課的另一個亮點是反饋過程中給出幾個例題後所引起學生的思考、發言、爭執、討論以至正確答案的達成一致的過程，其中教師起了很及時和恰當的提示。她特別注重將新概念講清講透，能在師生互動的過程中培養學生的探索能力和高度概括能力，並使學生舉一反三。
本次比賽也暴露出一些不足之處：
1.老師在處理教學內容方面以及如何更好地設定更具有啟發性問題上還有待進一步提高。
2.授課過程中時間沒有控制得非常好，有的老師時間太短，有的老師超時。
3.大部分老師比賽時表情上有點嚴肅，沒有學生的互動，只是一個人表演。
4.個別老師沒有真正理解什麼是片段教學，變成是整堂課的濃縮。
5.個別老師教學重點沒抓住，難點沒突破。
本次比賽活動受到縣教育局、縣教師進修學校領導的高度關注和大力支援。比賽期間，縣教育局中教股股長劉坤生、教師進修學校校長莊加榮、工會主席王良根等到現場關心指導。
片段教學是教師教學基本功競賽的必選專案之一，也是教師們展現自己教育教學水平與能力的一個舞臺。本次中學數學教師片斷教學比賽，不僅展示了我縣中學數學教師的活力和風采，促進了數學教師的專業發展，為教師提供展示、交流和學習的平臺，讓更多的優秀教師脫穎而出，為教師們探索實效優質的課堂教學提供了學習、研究的契機，有力地促進學校教學教研工作的整體發展。
課堂教學比賽校長總結18
我校於3月12日至4月17日開展了“一師一優課 一課一名師”活動，我們綜合組積極參與此次活動，共有9位老師進行了上課評課，他們是：郭佳、李建龍、李英、張鈺、王育江、楊詩妍、魯義香、翟毓君、劉玉潔，基本涵蓋了本組的全部學科。
在確定好上課人選後，我們組召開了上課的動員會，要求師徒結對子的老師，師傅必須聽徒弟的課，並給以最大的指導，同學科的也必須要聽課，給予建設性的意見，年輕老師最好能進行二次備課。從活動的程序來看，每位教師都認真進行了備課，在課堂中也表現的遊刃有餘。
在聽完課後，我們各個小組也進行了評課議課，上課的老師也都談了自己的教學想法和上課後的感悟。從整個過程來看，我們各位老師的收穫也很大，但在教學過程中也出現了許多的問題：年輕教師楊詩妍和魯義香對於課堂的掌控上還有待於提高，要在教學中時刻關注到學生的學習狀態，並給予學生充分的信任，不能為了上完課而上課；王育江的科學課還是要注意培養學生用科學的方法來學習科學知識，並要瞭解科學知識的延續性，要努力形成自己的教學風格；李英、張鈺、李建龍三位老師的課注重了與學生的溝通，有了自己的教學套路，希望更能關注對年輕教師的培養和指導。
總而言之，我們在教學中要尊重學生的教學實際，從實際出發，精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行並富有成效。在今後的教學中，我組還是要注意新老教師的相互學習，在學習的同時，自己也要努力地進行教學的研究，能真正地成為教學名師。
課堂教學比賽校長總結19
為促進我校教育教學事業健康蓬勃地發展，造就一支道德高尚、業務精良的教師隊伍，我校漢語組與教導處聯合舉行“如何上好一門課”教師演講比賽。用演講比賽的形式來加強各教師之間的業務交流。激發我校教師的忠誠感、責任感、主動意識。增強他們的執行能力，提高教學業務水平。用演講比賽來展示教師愛崗敬業，無私奉獻的高尚品德，進而更好地服務學校、服務學生，為我校的精神文明建設奠定基石。
比賽時參賽選手緊緊圍繞主題，結合工作中的的感想、體會、以及身邊教學的事蹟，以充實的內容、真摯的感情、生動形象的語言，講述了自己對 “如何上好一門課”的深刻理解，講述了自己在教學過程中的感悟；參賽教師的演講以總結與提高教學技巧和能力為出發點、以愛和責任為根本，字字句句飽含真情，從不同角度、不同方面展示了我校教師在教學過程中不斷汲取、不斷進取積極向上的教學風範。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的精彩，用發自內心的快樂，感悟著教育的魅力，用她們不為人知的點滴事蹟借演講比賽這個平臺感染了在場的每一位聽眾，精彩的演講贏得了觀眾們的陣陣掌聲。
比賽結束後，統計員進行了快速的評分，評委們就教師的演講進行了總結並宣讀了獲獎名單。最後做了總結，教師演講比賽活動劃上了圓滿的句號。
本次教師演講比賽雖然總體很成功，但在整個過程中還是存在一些問題，比如裝置沒有準備完全，各環節的間隙安排不夠充分等等。所以，在今後，我們要繼續地，謙虛地吸取經驗，做到辦事考慮周到，認真負責。
課堂教學比賽校長總結20
12月21日至12月28日，我校的課堂教學大比武活動圓滿結束。在這持續一週的時間中，我們小學語文組一共欣賞了24位教師的精彩課堂，領略了老師們的授課風采，聽後覺得受益匪淺，下邊將我們的感受彙報如下：
一、聽課收穫
（一）白板使用 此次聽課活動要求所有人都使用電子白板，百分之九十的教師能做到對白版的熟練操作。每位教師都對自己的課件進行了精心的準備，課堂上白板的使用增強了孩子們的學習興趣，課堂氣氛活躍，每位孩子都積極參與，達到了預期的教學目標。
（二）課堂設計 每位教師都精心設計課堂，做到環環相扣。每位教師在教學中突出了聽說讀寫的訓練和提高。大部分老師的思路清晰，結構合理，符合“345”優質高效課堂的要求，做到了自主合作探究。
（三）習慣養成 很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。不管是讀書的習慣，還是寫字的習慣，老師們整堂課都注意了對孩子們的指導和訓練，學生養成了良好的學習習慣和生活習慣，特別是作為小學生養成良好的習慣會對他們的一生受益。
（四）啟發教學 老師們注重了啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。老師們都充分的做到了這點。而且形式多樣，從此可以看出老師們都做了充分的準備。
（五）注重朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，師範讀、小老師領讀、齊讀、開火車讀、小組讀，各種讀的形式多樣，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
（六）評價語言 幾位老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的老 師 老師運用“你最聰明、你會更加努力的、最棒的同學總在最關鍵的時刻發言、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
二、教學不足
（一）缺乏學習 我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪裡，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。特別是新課程標準實施後，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。
(二)觀念陳舊 我們要做新課程忠實的實踐者，在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生髮展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
三、教學建議
（一）課堂沉悶 缺乏激情 部分老師的課堂課堂氛圍比較沉悶，缺乏激情，語言匱乏，只注重了知識的傳授，而忽略了學科的情感目標。
建議：充分調動學生的學習積極性，創設一些富有活動性的設計，讓孩子們動起來。老師多聽一聽其他老師的課堂，學會醞釀自己的感情，以高昂的激情投入課堂，與學生融為一體、打成一片，做到對整堂課情感目標的有效把握。
（二）把握教材不到位 沒有突出重難點 不少老師沒有按照新課標和教學目標定位重難點，力求面面俱到，而忽視了重難點的把握和重視。老師一味講自己的，而學生卻霧裡看花，使得師生課堂脫節。
建議：加強新課標和單元教學目標的學習，做好集體備課，正確掌握重難點及突破措施，整合教材，融會貫通，對知識系統處理，熟練掌握。
（三）正確運用多媒體 指導我們的課堂教學 對多媒體的運用要恰到好處，切記亂用濫用，有的老師在使用多媒體的過程中，忽視了其有效性和可行性。
建議：先品讀課文，再讀教參，設計課堂，後製作課件。做到對課堂的輔助和指引，起到引導和促進作用，切忌拿來主義，即拿別人課件隨便就用，只有這樣方可使課堂有序而富有特色。
當然，聽課中的優點及問題還有不少，在此不一一列舉，在以後的課堂中，只有相互學習，多深入課堂，精心研究課堂，多向同行請教，方可每天進步。總之，這次聽課學習，我們更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。
課堂教學比賽校長總結21
4月16日至17日，短短兩天的時間，我觀摩了16位老師的數學課，大腦經歷了一次又一次的精神風暴，此次聽課受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的教學風采，更讓我從中發覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。在以後的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師們學習。下面談談我的一些體會：
第一、精彩的導課非常重要。
這16位教師幾乎都精心設計了課堂匯入，有的以小遊戲的形式匯入新課，有的以動畫影片的形式匯入，有的以講故事的形式匯入。在眾多的精彩的匯入中，我最欣賞黃宏老師的設計，她用了學生們喜歡的小遊戲“用手掌打哈欠”帶著同學們一起走進了角的世界——《認識角》，這樣的匯入不僅激起了學生的學習興趣，拉近了師生距離，而且這樣的小遊戲蘊含著角的數學知識：“張口”。有利於學生更好的理解角的大小與張口的關係，有效的提高了課堂學習的效率。
第二、教師善於創設情境。
在這16節課裡，上課的老師都能根據小學生的年齡特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，鄭瑋蓉老師在教授《什麼是面積》這一課中就創設了“農民圈地”的教學情境，充分調動學生學習的積極性，並透過模仿親自動手圈地，建構知識，抽象出面積的概念。
第三、教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。
教師們在教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子們的求知慾。尤其是在聽水頭小學萌惠老師的《分一分》的教學過程中，我更加深刻的體會到萌惠教師教學方法的與眾不同，感受到老師和學生之間是如此的默契…老師讓課堂活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數學學習中來，從而切實感受到了數學的魅力，也充分體現"教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。
第四、教師評價及時到位並且多方位。
在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的鼓勵和讚揚不斷，如“你真是個善於觀察，善於總結的孩子？”“你真是個勇敢的孩子 ” “同意的同學把你們的掌聲送給他。”“你知道的可真多。”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裡卻可以激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
第五、注重數學思想的滲透。
一節有內涵的數學課都會滲透出數學上的本質思想，比如：xx小學的朱老師在《分一分》這一課中的“折一半”這一教學環節中，滲透了數形結合的思想。在課末的問題“如果分的份數越多，會發生什麼呢？”不僅給學生留下了個懸念，激發學生的探究慾望，更在無形中滲透了極限思想。陳老師在《重複的奧妙》教學中，“用什麼代替燈籠”這個教學環節中，更是滲透了重要的數學思想，符號化思想，燈籠可以用文字、數字、圖形、符號、字母來表示。
兩天的學習，每堂課細細的聽下來後，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細緻的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我參考、學習、借鑑。蘇老師的教學智慧更是讓我耳目一新，以“平均分”到除法算式，再從除法算式“1除以2”這個學生看來暫時特別的算式，到生活中的“一半”。一般的教學設計是從生活經驗到數學抽象，長青老師卻從學生掌握熟練的數學抽象出發引到生活中的“一半”進而組織創造表示它的數學符號，開始一節課的分數教學。不斷品味這些充滿智慧的優秀課堂，我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以後的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
課堂教學比賽校長總結22
本月23號，20XX年深圳市高中物理青年教師教學技能比賽決賽在市實驗學校中學部隆重舉行，在湯老師和全體評委的共同努力下，比賽活動獲得了圓滿成功。
作為一個剛參加工作的年輕老師，能有幸參加此次比賽真的非常高興，感觸頗多。接到比賽通知時候，我頭腦一片茫然。因為剛畢業，沒有經驗，對說課比賽的基本流程、模式都不太清楚，很沒信心。在課組老師的鼓勵和幫助下，從選題、試講、錄影課、教案、到說課、正式比賽都反覆琢磨，幾經修改，逐漸完善，最後定稿，自己收穫比較大，畢竟經過這個比賽準備的過程，自己對相應的環節有的比較清楚的瞭解和認識，為以後的教學和科研活動積累的一些經驗。
在比賽之前自己做了充分的準備，但站在各位評委面前正式比賽時，自己卻有些緊張，語言表達不太清楚，對於自己的創新點和教學過程設計流程表達不太多。在整個說課比賽的過程中，從語言表達，課堂設計，課件製作及應用，和其他老師都存在差距。深刻的認識到自己的不足，語言不夠簡練，而且在聲調的抑揚頓挫上還需要下工夫。給我感觸最深的是說課說的比較好的老師，他們的語言有力度，表情自然，課件做得很漂亮，而且操作也很嫻熟，文字和課件結合得很嚴密，這是值得我要學習的地方。
從各位參賽老師說課的情況來看，絕大多數教師能夠運用現代教育理論指教學設計，很好地把握了教材思想、內容，對所選章節的教學目標、教學重難點把握準確，在正確分析學生情況的基礎上選用教學方法恰當，設計的教學過程合理，並且都能運用任務驅動的方式進行教學，在教學設計過程中都滲透了新課程理念，充分展現了深圳青年教師較好的業務素質和良好的精神風貌。
在此，對湯老師和各位評委老師的辛勤工作表示感謝，也希望這樣對年輕老師成長有利的活動今後教研室能多舉辦些!
緊張激烈的說課比賽終於落下了帷幕，著實鬆了一口氣，回顧這十多天的生活，感慨頗多。
真的站在評委面前，反而不那麼緊張了。成績出來了，還算可以。之所以取得這樣的成績，這與各位領導的大力支援和悉心指導是分不開的。從接到通知到比賽，領導一直關注著我們，幫我們一遍遍，不厭其煩的改稿子，在百忙之中加班聽我們試講，並提出寶貴的意見，可以說每一點進步都滲透著他們的心血。在此，對各位領導道一聲“謝謝！你們辛苦了！”從來沒說過課，模式、流程必須自己琢磨，這是個艱難的過程，可以說如果沒有領導的支援我堅持不到最後。當稿子改了七八遍，還覺得亂七八糟的時候，真想放棄。可是最終還是堅持下來了。作為東道主的我們不能給學校丟臉，有壓力才有動力，是這個信念讓我們每天都有進步。
其實人的潛力是很大的，從來都沒設想過自己的課會說得怎樣好，和有經驗的老教師相比，我們沒有希望。但是從比賽過程看，自己和他們差得也不是很多，趕上他們並不是天方夜譚。就像上排球課，由剛開始的打不了幾個球，在經過胳膊都打血暈的艱苦訓練後，到最後幾乎都能拿百分。許多的看似難以做到的事，真的做起來並不是像你想象的那樣艱難。當然在整個說課比賽的過程中，從語言表達，課堂設計，課件製作及應用，和其他老師都存在差距。深刻的認識到自己的不足。語言不夠簡練，而且在聲調的抑揚頓挫上還需要下工夫。給我感觸最深的是齊河來的老師，他們的語言有力度，表情自然，課件做得很漂亮，而且操作也很嫻熟，文字和課件結合得很嚴密。自己因為ppt掌握不熟，操作時一度出現卡殼的現象，這樣就影響說課效果。這一點說來很慚愧，作為計算機學校的老師，課件做不好是很不應該的。透過這次活動我更加認識我自己計算機知識的欠缺，讓我下定了要好好學習計算機知識的決心。“書到用時方恨少”，今天真的體會到這種感覺，在以後一定要擠時間來充電。
透過這次說課比賽，我最大的體會就是敢於嘗試自己從沒做過的事，克服重重困難的過程就是進步的過程。給自己壓力，才有向上的動力。
課堂教學比賽校長總結23
為弘揚和培養愛國主義思想，以及增強學生的使命感、責任感和榮譽感，增強校園內的愛國氣氛，豐富校園文化生活。我校舉行了“紅歌唱響十月”合唱比賽。本次活動做以下總結：
一、本次活動的成功之處
1、活動之前有比較合理的安排，提前制定了活動方案，並把意見及時傳達給了相關教師和學生，再加上去年開展過其他主題的合唱比賽，師生都有一定的經驗，這說明活動搞得多，經驗就多，就有助於以後活動更好地開展。
2、活動過程中體現了學生的主體地位。在合唱比賽的準備階段，各班學生幹部能積極主動地組織學生訓練，增強了班級凝聚力，提高學生的組織能力；在比賽過程中，從整隊到主持都是由學生來完成，充分地體現了學生的“活動的小主人”地位。
3、本次活動中大部分班級準備非常充分，精神狀態非常好，歌曲也唱得感情充沛。在有限的時間內學生能唱好歌曲，說明師生很重視本次活動，在用心參加本次活動。
4、活動過程能緊湊，沒有明顯漏洞和失誤，這與師生的積極主動和良好配合密不可分。例如家長評委及時到場、整個綜合組的老師高度配合，主持、班級之間上下場的配合等比以前的任何一次活動都做得好。也非常感謝綜合組的所有老師以及校領導的大力支援，使得的本次活動畫上圓滿的句號。
二、本次活動的不足之處
1、出現學生上場站位置偏臺，作為主要組織老師沒有排練好。
2、在比賽過程中有個別班級出現了走調以及沒有合好伴奏，自己作為指導老師沒有指導好
3、在比賽前沒有強調好會場紀律，衛生以及觀看錶演的禮儀，學生都沒有鼓掌，主持人也沒有及時提醒。
4音響準備不足：在比賽過程中話筒出現問題，其中有個話筒沒有連線好導致無法使用，效果不佳。
三、改進措施：
1、在比賽之前要做好充分的準備，對學生的上下場和舞臺位置要反覆的練習；同時要注意給師生充分的準備時間，以保證取得良好的活動效果。
2、適時對學生進行禮儀教育，在活動中如出現失誤，要給予適當提醒，使學生養成“會鼓掌”的好習慣。
3、反覆檢查音響和裝置，確保活動順利開展。
課堂教學比賽校長總結24
7月,我有幸參加xx省教學能手比賽,感觸頗深,受益匪淺，收穫多多。從區級，市級再到省級的比賽，都是高手群集，英語教學大咖，作為“小兵”“菜鳥”的我，感到亞歷山大，只能不忘初心，砥礪前行。
從5月份的西安市比賽，一直到7月份省上的比賽，每一個晚上都在熬夜加班到深夜已成常態，感恩於我有好多的良師益友，給予小楊無私的幫助，為了每一個細節的處理，我會糾結兩三天，求助於我的師傅，同事好友們，她們是我堅實的後盾。省上的比賽我用的是Go For It!英語書八年級下冊,為了備戰，我把這一本書上的10個單元，我把每一個單元都進行了精心的備課，分單元，分課型，比如：英語閱讀課，英語寫作課，英語語法課，全都備課，嚴格按照比賽的時間，流程走過了十幾遍，每一次都有新的啟發和思路，教學設計一而再，再而三的修改，每當學生下了晚自習之後，一個人跑到了教室，反覆的計時演練，每一個單元，每一種課型，熟記於心，怎樣去匯入？怎樣去設計教學活動？怎樣去調動學生參與的積極性？怎樣開發，拓展課本資源？怎樣能有效地使用20分鐘時間?
除了精心備課之外,我把每一節課都在錄播室上了一遍，反反覆覆的計時實戰演練，從肢體語言，到語音語調，再到與學生的互動交流，我平時的語速很快，董姐姐，谷媽媽，建議我要語速慢一點，要抑揚頓挫，不能是一個調，所以在演練過程中，我特意放慢了語速，但是新的問題出現了，時間不夠用了，我又一次又一次的最佳化教學環節，精心設計有效的活動。我還得把同軍鹹主任的校本研修30問，一遍一遍的背誦，不僅要全部背過，而且還要翻譯成英文，可想工作量有多麼的大，因為在答辯環節評委老師用英文提問這30問，我還要用英文對答如流，每天晚上背五條，自問自答，再結合自己的研修，理論聯絡實際，反反覆覆的過。感謝我的黃金搭檔王美紅老師，每次她都放棄自己休息時間，幫我一個單詞，一個句子，一個細節的扣，完美主義的她，讓我頗受感動。
我抽到的是7月6日上午的課，我特意起了個大早，但是當我拿起手機的時候，我特別感動，尤其是看到了我們李校長，劉校長的為我加油的簡訊，讓我備受鼓舞，還有好的同事鼓勵的簡訊，當時好好感動啊！我不是一個人在戰鬥，背後有那麼多支援我，關心我，鼓勵我的領導們，導師，同事，家人，好友！當時下著大雨，穿著正裝，畫著淡妝的我，信心滿滿的走入了備課室。我抽到的是八年級下冊Unit1 What’s the matter?(Section A 3a-3c P3), 是一節閱讀課，說到這，我要感謝我的人生導師，蓮湖區英語教研員杜娟美女老師，記得有一次她聽我的課，給我的建議是一定要解讀標題和插圖，為閱讀後面的文章做好鋪墊，板書設計一定獨特新穎，最好是用思維導圖，把整個文章串起來。剛好我抽的這節課，既有標題又有插圖，雖然當時只給我了一張影印頁的一張紙，但是我還是把標題和插圖設計進去了，從匯入，半開放的問題，If someone gets injured, what will you do?讓學生暢所欲言，大大調動了學生的積極性，學生給我了讓我意想不到答案，比如說到了打120; Pre-reading環節，我讓學生解讀標題和插圖，涉及到了Who saved an old man?What happened to the old man?What’s the matter with the old man? Was the old man saved at last? 讓學生根據圖片就猜測將會發生什麼事？激發學生閱讀的興趣；再到While-reading,我設計到了中考試題，判斷正誤，完成句子，短文填空等等，讓學生小組學習，合作探究，多角度全方位檢測學生閱讀情況；再到後面的Post-reading,讓學生根據我設計的思維導圖板書複述課文，學生先是小組合作討論，最後是每一個小組所有成員上黑板複述課文，再到當堂檢測環節，最後到情感態度價值感教育環節，Helping others means help ourselves! 環環相扣。當我說下課的那一刻，剛好下課鈴響起。正當我要為下一節的老師擦黑板時，好多學生都圍了過來，有一個小男孩從我手中拿走了板擦，擦起來黑板，學生有的拿著英語書，有的拿著本子，問我要簽名，當時我感到很震驚，第一次給孩子們上課，就有如此的殊榮，備受感動，也備受鼓舞!
在得知成績的那一刻，我真的很感動，感謝我的優秀的隊友們，感恩於自己在一個優秀的大家庭裡成長，感恩於我的領導們，師父，導師，同事，好友，家人一直以來對小楊的關心，信任，支援，幫助與鼓勵。在今後的教學中，我會繼續向各位教學大咖，教學名師請教學習，不忘初心，牢記使命，志存高遠，腳踏實際，砥礪前行，任重道遠！
課堂教學比賽校長總結25
20xx年10月10號至13號我有幸觀摩了在濰坊廣文中學舉行的山東省第六屆中小學體育教學能手評選講課比賽活動。此次活動是由山東省教育廳主辦。講課教師是來自全省各地區的優秀教師代表，在3天的緊張學習期間，聽了來自全省十九名教師的新授課。雖然這些課水平不一，風格各異，但每一節課都有值得學習借鑑的東西，課堂教學與以往又有幾點新的變化，下面是我的幾點體會。
課題變化
以往給你定好課題，你有充分的時間去備課試課，這次均透過抽籤決定上課內容，上課內容分為四大類，即田徑類（快速跑）、體操類（山羊的分腿騰越、側手翻）、球類（籃球的胸前傳接球）、其他類（武術、健美操）。參評者可根據抽到的規定的內容上課，所抽內容為主教材，可搭配輔助教材。抽到課題給你一天的時間備課，來考察教師駕馭課堂的能力。
課堂教學變化
1.準備活動多以健美操、武術操熱身。如煙臺七中林承蘭老師、德州十一中楊振宇老師、菏澤市鉅野縣高階中學田興梅的老師課，讓人耳目一新。
2.教學內容手段多樣化，所聽的每節課都把教學內容以掛圖形式展示給學生，讓學生自主探究學習與模仿練習。教學輔助器材增多，在教學中教師根據教學內容增設小器材，如泰山學院附屬中學的孟麗麗老師在健美操教學中每個學生手中兩條絲帶，即增強了學生學習健美操的情趣，又為她的下一個內容二人三足跑遊戲提供了道具。又如濟寧市第九中學的王勇老師在快速跑教學中始終運用了毽子，在課的開始部分讓學生自由踢毽子，指導學生如何踢，然後用以1次-10次拍手讓學生拋高接毽子，來調動學生興趣加以熱身。課的學習部分則用毽子為障礙物設定距離，體會快速跑中的步頻練習與步幅練習。在課的結束部分則用毽子增設了一個遊戲看誰拋得遠，整堂課設計新穎，運用器材合理。最值得一提的是日照市五蓮二中徐則仁老師的課，他在學習山羊分腿騰躍過程中，把示範與保護做的讓人一看就會，本來是一個很難掌握的內容，叫他分解的合理，他指導的保護與幫助學生便於接受。整堂課我給的評語是傳統上課、精彩有餘。
3.科學合理、生動活潑的放鬆整理活動，大部分講課老師都能做到，並且能突出各自的特點，形成自己的特色。如：楊振宇老師的“拍拍拍”，趙飛老師的放鬆舞蹈，婁紅老師的“今天是你的生日”更是教師自己領唱，學生一起高舉雙手手持紅旗來回擺動，不僅放鬆的好，美秒的歌聲更是讓學生接受一次愛國洗禮。
通過幾天的學習，我看了很多，感觸更多。體育教學中，在新課改的要求下，新的元素正在不斷湧現，我們的體育教學如逆水行舟，不進則退，作為一個新的教研員，在今後的工作中我將以這次觀摩為契機，對自己嚴格要求，找不足，多學習，嚴格按照新課標的理念，不斷提高自己的業務水平，爭做一名合格的體育教研員
課堂教學比賽校長總結26
為了促進我校特崗教師課堂教學技能提升，提高特崗教師課堂教學質量，xx小學於20XX年4月19日4月24日舉行了特崗教師教學技能比賽活動，活動取得的圓滿成功，中心小學進一步掌握和了解了特崗教師的基本情況，同時特崗教師也又一次得到了學習和提高。
一、中心小學精心安排，嚴格組織
為了順利有效的組織比賽活動，中心小學成立了以高天飛校長為組長，馬興旺書記、李朝輝副校長為副組長，丁學斌、張永紅、丁學忠、丁佔華、馬生林、陳福禮為成員的競賽領導小組。比賽內容分教學基本功、課堂教學兩部分，對15名參賽的特崗教師進行了認真負責的評議打分。此次活動中心小學領導高度重視，積極參與此項活動的開展，評委善始善終、認真負責、公正公平。各校也重視此次競賽活動，幫助特崗教師集體備課，製作多媒體課件，共同磨課，尤其是各校領導教師積極參與了聽課活動。參賽的特崗教師態度端正、積極參與、虛心好學。由於安排得當，組織嚴密，此次競賽活動達到了預期的效果和目的。
二、特崗教師功底紮實，素質良好
教學基本功競賽分鋼筆字、粉筆字、美文誦讀、課件製作四項進行。同一地點，同一內容，同一模組，同一版面，同一要求，在規定的時間內參賽教師現場做作，現場表演，全面展示。評委當場評議打分，並指定專人對參賽教師的作品和誦讀進行了指導性的點評。從各位參賽教師硬筆書寫、美文誦讀、課件製作可以看出，他們教學基本功較紮實，具有良好的素質，能較好的勝任教學工作。突出的特崗教師有：徐春紅、賀蔚、馬燕、馬玉娟、馬春燕、牛秋榮。同時也有一些改進和努力分方面：
1、部分教師鋼筆字、粉筆字書寫字跡不美觀、不大方，間架結構搭配不合理，甚至有寫錯字現象。
2、誦讀能力有待提高，常規性錯誤時有出現，如不讀題目直入正文，段與段之間不停頓等，朗讀技巧也需要好好訓練，該快的地方不快，該輕的地方不輕。有的教師朗讀缺氣勢，底氣不足。
3、課件製作有的教師字型顏色搭配不合理，不能認真審題，按要求完成規定動作，自由發揮的'內容技術含量不高。
三、課堂教師講求實效，各有千秋
教師們精心設計教學過程，教學目標明確，結構較完整，充分利用多媒體進行教學，課前準備充分，研讀教材較好，精神面貌較好，採用各種激勵機制，調動學生學習積極性，學生參與面較廣，課堂氣氛較活躍，效果良好，能夠體現教師主導學生主體的教學新理念。
突出的教師有：xxx，xxx，xx......
存在不足：
1、有的教師低年級語文教學中高段化，不在字詞句教學上下功夫，指導學生有感情地朗讀力度不夠。
2、有的教師教學結構設計不合理，教學內容沒有進行完。如語文課拓展練習輕描淡寫，一帶而過。
3、有的教師不能及時進行課堂教學小結，有拖堂現象。
4、英語教師體態語言運用不夠，要加強書寫練習，注意學生濫竽充數的現象。
5、要根據不程度的學生設計不同的問題，照顧弱勢群體。
6、中高段語文教學要指導學生體會文章的寫作方法，重視小練筆的訓練。
總之，此次競賽活動的開展，效果顯現。既真實地考察了特崗教師的教學基本功，又檢驗了特崗教師所具備素質，同時有效地促進了特崗教師教學能力的提高。希望特崗教師戒驕戒躁、再接再厲，在今後的教學工作中，取長補短、虛心好學、不斷提升，爭當教壇新秀，為xx小學的發展和教學質量的提升做出自己的奉獻。
課堂教學比賽校長總結27
我校“賽課”活動從9月22日開始，到9月28日圓滿結束。活動中教研組長認真貫徹學校賽課活動方案，組織本學科、本教研組教師認真準備，積極參與，有效實踐，廣大教師迅速行動，做到了思想重視、準備充分，運用靈活。教師用自己的實際行動再一次印證了我們學校是一個聲音，一個步伐，一個脈搏的和諧集體。
一、“賽課”活動作用巨大
（一）為教師展示教學風采和互相學習搭建了一個平臺，賽課活動不僅完成了上級的任務要求，還鍛鍊了教師隊伍。每人一節課，即是每個教師展示自己的視窗，也是老師間相互學習借鑑，取長補短的好時機，好的教學方法，先進的教學思想，個人能力，展示他山則安之石，可以攻玉。大家相互切磋、借鑑，有利於共同發展。
（二）為教師成長和發展搭建了一個平臺。教師的成長，發展需要支援，要有良好的環境鍛鍊。開展賽課活動，有利於教師發揮自己的主觀作用，在良好的環境中展露才華和技能，打造品牌，擴大教師的影響，提高公眾認可度。
（三）為教師間的教研和交流搭建了平臺，以“賽課”活動為契機，教師在準備“賽課”過程中查閱資料，研討教法、學法，收集了很多有用的資訊和資料，擴大了視野，豐富了教學內容。課後的研討，進一步明確了今後的教學的方向。
二、“賽課”活動成績斐然
1、全體教師積極參與。虛心學習，交流研討，共同進步，基本上本組教師都參加了聽評課活動。“教學相長”，“三人行必有我師焉”，每個人在教學上至少有一個長處可資借鑑。
2、教師得到了鍛鍊，心理上更加成熟。
3、在教學上進行深入探索，王偉玲老師在引導學生感悟方面下了許多功夫，透過對短文的感，再去“悟”，不斷把學生思維引向深入。數學組，全部採取一對一的方法，即講一道例題，有針對性地練習一道題，在模仿中強化訓練。
4、學有目標，趕有方向。這樣賽課活動，不僅是學習，而且是欣賞，更是難得的享受！同時也是校內同行互學的平臺。5、培養了向上意識和合作意識。大家都努力做好自己的工作，透過一節課，我們看到了積極進取的意識，沒有人甘願把自己的課在眾目之下搞的一塌糊塗，沒有人不想把自己的事情做好。說明我們都是有尊嚴的，講人格的，求進取的。這項工作能夠順利地進行，是大家積極響應，通力合作的結果。大家用自己的實際行動表達了對學校工作的支援。
三、賽課活動存在問題多多
1、有的教師重視程度不夠，準備不充分，有敷衍思想。
2、極少數教師沒有全程參與，認識比較模糊。
3、有的課型確立的不正確。如探索課，沒有體現出探索內容，探索方法，探索過程，只是一節常規課。
4、不能充分有效和利用課堂時間，下課前幾分鐘無事可做，有的提前下課。
5、個別老師語言不規範。
6、個別教師一幅冷麵孔，課堂氣氛壓抑，沒有自由靈活的教學互動。
7、仍然是在教學，只是教給學生死的知識，不是透過知識教方法。
8、教學目的不明確。教師不知道教給學生點什麼，不知道讓學生學點什麼。
四、賽課活動後的思考
1、這次活動結束了，但學無止境，教無定法。在平時的課堂教學中要不斷探索總結。教到老，學到老，探索到老，不斷改進教學方法，常改常新。
2、積極樂觀地參加每一項活動，將改變你的消極人生，你就能愉快地融入集體當中。
3、教師要靠高尚的品德和才學贏得學生尊重。現在的學生難以管教，但對他敬仰的教師則是言聽計從，所以同一個班級，教師獲得學生的尊重程度是不一樣，不是學生的原因，是教師自身的原因，教師必須加強自身修養，增才幹，博得學生的喜歡。
4、虛心學習。要有學而不厭的精神，向自己身邊的人學習是要有勇氣的，不能固步自封。學習別人的胸懷，使自己成為寬廣的人，學習別人的態度，使自己成為快樂的人，學習別人的經驗，使自己成為有作為的人。
課堂教學比賽校長總結28
本次青年教師賽課活動已經落下帷幕，感謝學校為我們搭建這樣一個相互交流並能不斷提高自我的平臺，感謝師傅朱豔老師的悉心指導以及我們六年級組老師的耐心幫助，在這次賽課活動中我學到了很多
1、好課是磨出來的。
從決定上《學弈》這一課開始，心中就一直糾結一個問題，本文的教學我最突出解決的問題是什麼。這是一篇文言文，課標的要求是大致理解古文意思，可這並不是學生第一次接觸古文了，而求作為六年級的教學應該考慮與初中教學的銜接。於是我打算逐句落實，而六個“之”各是什麼意思又是教學的難點，因此又要落實到詞上面。於是，在試講時自己就著力去體現這一理念。可是事與願違，整堂課自己拖著學生不住地理解詞語、句子的意思，學生學習的主體性和積極性根本沒有得到發揮。下來後，在師傅的指導下，以三把金鑰匙的方式教給學生學習的方法，採用由扶到放的方式，重點落實在指導學生如何自主學習上，效果明顯好轉。
2、多看多思，永遠不要忘記停止學習。
本次賽課老師們的課可以說是精彩紛呈，從每一堂上我都能學到很多東西。敬俊華老師“竊竊私語”一詞的成功處理，讓我感受到了詞語教學真的是有“溫度的”；楊曉梅老師用她那溫柔甜美的聲音帶領我們在夢想的海洋中徜徉；李瑜婷老師教學時清晰的思路、簡潔的語言，讓我體會到了數學教學的無窮魅力。我一直想，如果能把學校裡許多教師的優點和特長儘量學習好，可能我會在很短的時間裡，取得長足的進步！
3、平時的課應該有這種公開課、賽課的意識和狀態。
僅僅依託於一兩次賽課就想得到迅速成長，這是不可能的。我們一線教師成長的沃土就是自己平常的課堂。很多時候，我自己的平常課很隨意，目標性不強，更不可能靜下心來琢磨教法和學法了。不誇張地說，有時候平常課和公開課是兩個概念。“磨刀不誤砍柴工”，一星期六節語文課，拿三節課來精心準備，帶上賽課的意識和狀態，不論自己還是學生，都會在這樣的磨練中飛速成長。
課堂教學比賽校長總結29
經過將近兩個月的時間，我校語文組的賽課終於圓滿地劃上了句號。雖然我們老師的賽課僅僅在我校進行教學演示，但我們的八位老師不敢怠慢，都用心去做了。評委會認真評議，評出3名比較優秀的教師：藺蘭、劉琳、袁梅。
這次賽課目的，一是透過它可以鍛鍊我們老師自身的心理素質，二是希望公開教學來發現老師自身的優點併發揚光大，找出不足和缺陷並及時得到修正，從而營造一種你追我趕，互幫互助不甘落後的教學氛圍。只有人人都進步了，集體自然而然地上臺階。
現對本次教學公開課情況進行總結：
一、教師講課情況分析
1.領導高度重視、教師參與面廣。
每一次課都得到了學校“一把手”的高度重視，並且都能全程跟蹤聽課。在本次賽課活動中，雷校長、何副校長，羅副校長等各位領導在繁忙的學校公務中能與教師一起聽課，並且還能坐下來和教師進行簡要的交流，這充分體現領導對教學的重視程度。在這次賽課活動中，參與活動的教師都能夠按照學校的要求認真地完成教學任務，積極地聽課，並進行交流。學校四十歲以下的青年教師都參加了授課，他們珍惜這次學習的機會，聽課的態度認真，不斷地記著筆記，並且還向教學領導、聽課老師們詢問對本次課的評價情況，相信他們會在不斷地學習中快速地成長起來的。
2.從教學目標上看，著眼於全面提高學生的語文素養全面提高學生的語文素養，是貫穿修訂版“大綱”的一個基本觀點，是《語文課程標準》的一個基本理念。全面提高學生的語文素養，就是要既注重培養和提高學生的語文能力，又注重培養和提高包括品德修養、審美情趣、良好的個性、健全的人格等在內的人文素養。
我們欣喜地看到，在這次展示的課堂教學中，有一部分課著眼於全面提高學生的語文素養，在組織、引導學生進行語文實踐的過程中，潛移默化地對學生進行薰陶感染。要使學生受到課文的感染、薰陶，首先要求教師全身心地投入。
3.從教學過程看，突出了學生的語言實踐活動
強化語言實踐，是《語文課程標準》突出強調的一個觀點。語言實踐在閱讀教學中，主要是讀的實踐；在口語交際課中，主要是說的實踐。這8節賽課，大多數都是把讀和說貫穿於課堂教學始終的。值得注意的是，這次有不少課，不僅注意讓學生充分讀，而且注意了發揮教師引導、指導的作用。這種作用主要體現在引導學生體會課文的思想感情，感受課文描述的情景上。
4.從學習方式看，自主、合作、探究的學習方式更注重實效性學習方式的轉變，是當前正在進行基礎教育課程改革的核心內容。在《語文課程標準》中，又把倡導自主、合作、探究的學習方式列為語文課程的基本理念。在這次賽課活動中部分課給了學生一定的自主學習的權利，有的課根據需要安排了合作學習的環節，相比前兩年只注重合作學習的形式不注意合作學習有效性有所進步。自主、合作、探究的學習方式的基礎是自主，關鍵也是自主。沒有自主學習，合作探究就無從談起。要讓學生真正自主學習，首先必須轉變教學觀念，在思想上確認、在行動中落實學生的主體地位。要給學生自主學習的時間，還給學生自主學習的權利。
5.從教學方式上看，變“串講”、“串問”為組織、啟發、引導這次賽課活動展示的課堂教學，儘管在少數課上還無法擺脫串講串問的弊病，但可喜的是，大部分課教師所起的主要是組織、引導的作用，他們顯然並不把講課視為自己的主要任務，而是把組織引導學生主動學習視為自己的天職。創設情境，激發了學生的探究意識，主動積極地投入到學習中，聽錄音和老師聲情並茂的範讀、精心設計的練習，都屬於啟發引導。教師的引導作用，還包括對學生錯誤的指正。我們現在強調正面鼓勵學生，課堂上儘量多表揚，少批評，我們也強調要尊重學生在閱讀中的多元感受。但任何事物都有一個度，走過了頭就走向反面。如果有的課在一些知識性、科學性方面的問題，出現明顯的是非問題，教師就應該站出來表態，而不要一味說好。
6.從教學內容看，突出了重點、難點
語文教學最容易面面俱到。實際上，長期以來存在的從第一段串講串問到最後一段的現象，就是一種典型的面面俱到。面面俱到的思想根源在於，我們總認為學生學習任何一篇課文都是從零開始的，而且學習任何一課書裡的任何一項內容（字詞句段）都必須一次性徹底掌握。而事實上，任何一個學生學習任何一篇課文都不是從零開始的，學生真正掌握任何一種語言形式（比如一個字，一個詞）一般都須經歷一個迴圈往復、螺旋式上升的過程，不是在一篇課文的教學中完成的。因此，語文教學從教師的指導而言，必須突出重點。這次賽教活動中的有一些課，在學生充分閱讀的基礎上，教師抓住重點、難點，引導學生理解、體會，避免了面面俱到，平均用力。
7.從評價方式看，體現了激勵性和發展性
過去，我們教師對學生精彩的回答或出色的行為表現，多給予“你真棒”“真不錯”“你真聰明”等寬泛的語言評價，注重了形式，但對學生的發展作用並不大。這次青賽課，我們看到老師們的這種注重形式的寬泛評價減少了，而更講求實效，注重運用豐富的評價語言激勵學生學習的興趣，透過評價引導學生更好地思考與探索，鼓勵學生髮表自己獨特的見解。同時，在評價中，教師還引導學生善於發現別人的長處，提出自己的意見，使得學生能在評價中得到發展。
二、集體評析情況
為使教學理念與教學實踐有更好地融合，聽課完畢後，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進行說課，然後，全體聽課者根據說課內容暢所欲言，既肯定了執教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達到了預期效果。
三、存在的問題
在總結經驗學習別人優點的同時，我們更應該看到課堂教學中存在的不足，這樣才能有更大的發展。在本次教學公開課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今後的教學工作中加以改進，如在課堂教學環節上安排得不夠合理，所佔用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現象；在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美；學生不會認真聽課，習慣很不好。陶行知說過：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們小學教師來規範和培養。只有在良好的學習習慣的影響下，學生的學習能力才會有所提高。從參賽老師說課反思看，部分反思的質量偏低，而忽視了對自己教學得與失的反思。有的反思只是對教學中的不足之處分析，成功之處或亮點部分卻迴避不談。評課時則剛好相反，對所評的課談問題的多，談優點少，有的看不出主要問題，只能提一些零碎的問題。因此，從總體上看，我們教學反思能力和評課能力仍需進一步加強。
衷心地希望各位教師能夠在今後的課堂教學中紮紮實實、努力鑽研，上好每一節課，不斷提高自身的業務能力，成為教學上的能手。
課堂教學比賽校長總結30
為了進一步提高我校教師專業化水平，提升我校的教育教學質量。根據《牡丹江教育局關於進一步深化教學研究課堂教學競賽的通知》，我們在全校開展了有效課堂教學競賽活動。該活動從20xx年10月開始，直至20xx年11月底結束，雖然該活動開展的時間只有短短的幾個月，但在這個活動開展的過程中參賽教師卻在不斷地得到鍛鍊、不斷地在提高、不斷地在成長。
一、本次活動開展的基本情況
我校教職工約100餘人，特崗教師3人，從上學期開始我校就按照《牡丹江教育局關於進一步深化教學研究課堂教學競賽的通知》要求，積極開展以教學研究為載體，以課堂教學為主陣地，以教師專業成長為突破口的教師課堂教學競賽活動。本次活動由於我校教師的年齡結構比較老化，所以參賽教師人數只達到了二十人左右，參賽科目涉及到了語文科、數學科和綜合科。經過校內初賽，推薦了語、數教師各一名參加市級競賽。
二、學校領導高度重視，成立了領導小組和評委小組
我校接教育局通知後，為了確保本次活動圓滿完成。積極制定了《東華小學持續開展有效課堂教學競賽活動的方案》併成立了課堂教學競賽評委小組。評委小組組長由校長王傳一同志擔任，成員有唐永敏、趙立東、李乃文、高偉、呂豔華等同志。在整個活動中參賽教師認真準備，呈現出了精彩的課堂，評委老師全程參與，用手中的筆公正、公平見證了這次賽課活動。
三、本次競賽活動質量高。
透過本次兩個階段的賽課活動，我們一起見證和感悟了教師們的成長：從瞭解新的觀念→融入實踐行動中實踐→更深體會新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來，我們一起見證和感悟了教師們迅速提高的過程。
1、加強學習，瞭解新的觀念。
（1）、我校積極組織教師學習、瞭解了“什麼是有效教學”，使老師明確了有效教學是指在教學活動中，教師採用各種方式和策略，用最少的時間，最小的投入，取得儘可能多的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值而組織的活動。有效教學的關鍵是要充分發揮教師和學生的交往互動，運用科學的教學策略，達到師生共同發展的目的。有效教學關注的是新型的師生關係、關注科學的教學策略、關注師生的共同發展。有效教學是一種過程，更是一種理念。老師們只有對這種新的觀念有了一個清醒的認識，才能更好的用理論來指導教學實踐。
（2）、我校組織全體教師認真學習了大綱、課標、教材、教參，深刻理解了課標對各年級的要求；深入鑽研了教材，掌握了教材的結構和知識點，這樣一來有利於教師更好的駕馭教材。
2、用理念指導教學，呈現催人上進的課堂。
（1）、這次競賽活動老師們高度重視、準備充分。展現了青年教師的成長和進步，使我們發現了一些有潛質、有能力的教師，欣賞到了一些好課。如王春豔老師執教的《周長的認識》，教學流程清晰，利用學生認知的規律，較好地關注了學生興趣、情感和態度的積極體驗，較大限度地發揮了學生的主體地位；郭雪靜老師執教的《年、月、日》由淺入深，親和力魅力四射，創設了和諧、民主、寬鬆的學習環境，學生自始至終都在輕鬆愉快的氛圍中自主探索學習；劉雪嬌老師執教的《小熊開店》能利用學生喜歡動畫的年齡特徵，聯絡學生的生活實際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂，教學效果十分明顯。
（2）、學科特點也很鮮明：語文的學習多實際感悟、朗讀訓練和對話交流，數學更多注重了動手操作、自主探索。語文、數學、綜合科都能根據學科特點，有針對性地、以恰當的教學方法對學生進行思想品德、意志品質等方面的薰陶，突出了學科的教育功能，注重人文精神及創新、實踐能力的培養，做到既教書，又育人。能在傳授知識的同時滲透德育教育，如：張海英老師執教的《草原》不僅讓學生領略到了草原的風景美，更讓學生體會到了草原的“人情美”，賈浩華老師執教的《生死攸關的燭光》使學生真切的感受到了戰爭中的人性之光。
（3）、學生學習的主體地位得到充分的發揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競賽、學生到臺前講解、學生小結、表演情境劇等多種的教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。這些都生動地說明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。
（4）、每位教師都能夠藉助多媒體、實物教具、實物展臺等手段進行輔助教學。語文教師能夠引入影音檔案創設情境，數學教師能夠利用、PPT、實物展臺有效增大課堂容量，提高了教學效率。
（5）、廣大教師積極參與，增進了同行間、學科間和不同年齡教師之間的溝通交流。透過這次賽課，教師對自我有了更準確的定位，對同事有了更多的認識，對不同學科有了新的瞭解，對學生有了更多的理解，對現代教學理念有了更多的感悟。本次競賽活動，每一學科競賽結束後，我們都積極開展了總結會，會上大家暢所欲言，針對“有效性”進行了熱烈的研討，評委老師還就比賽中的一些課進行了精彩的點評，參賽教師暢談了比賽中的收穫與感想，分管領導作了總結性發言。透過這些活動的開展，使廣大教師更深層次的體會了新的觀念。
（6）、這次競賽是本學期教師修練內功，推進教學改革，提升教學水平的重要活動。從試課到賽課到評課總結，學校領導親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學區參加複賽的劉雪嬌老師，她執教的《認識角》中有這樣一個環節：讓學生感知角的大小與角的邊長無關。當時在校內磨課後，數學教研組就覺得她沒有很好的突破這一難點，於是數學組群策群力，對此重點進行研討。在研討的過程中，當時出現了兩種不同的觀點，大家各執一詞，都認為自己的方法比較好，於是出現了爭論的場面，最後在大家的商量下，採取了綜合兩種方法中優點的辦法來突破這一難點，在隨後進行的課堂教學實踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學研討熱烈而有效！在本次活動中負責電教的張秋老師對電教裝置監控、除錯等方面進行了全程服務，從而，確保了這次競賽課獲得了圓滿成功。
“沒有最好，只有更好”。透過本次賽課活動，使我校青年教師得到了很好的鍛鍊，改變了我校教師的教學方式，促進了學生學習方式的轉變，提高了課堂教學的有效性。使教師們在活動中感悟、在活動中收穫、在活動中成長
課堂教學比賽校長總結31
一、活動概況
20xx年11月1日到4日，我校透過精心籌備組織，成功舉行了全體教師第一次賽課活動。各參賽教師經過精心準備，緊張角逐，透過前後4天的時間，6位選手獻出了4堂語文課、5堂數學課。經過全體教師按評分細則公正評判、客觀量分，最終張豔華、張瑾玲老師分別獲得語文、數學組的第一名，孔麗傑張兵老師分別獲得語文、數學組第二名，其餘同志獲得鼓勵獎。我校經過認真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結。
二、收穫與啟迪
本次賽課活動既是對我校全體教師實施“永威模式”課堂教學技藝的一次大比武，又是培養青年教師實現學科教學專業引領的一個大舞臺。全體教師一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收穫頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：
一是“準備充分”：在本次參賽的6位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
二是“永威模式運用的很好”：在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學中都使用了“永威教學法”這個課堂教學模式，而且部分教師在運用到教學中時還比較熟練，能夠形成學生高效自學的氛圍。
三是“先學有方”：學生自學時，教師給學生充分的時間，保證
了學生的自學，使學生緊張高效的看書、思考、操作、討論、交流。教師採用提問、板書、書面練習的形式，及時有效地檢測了學生的自學效果，瞭解了學生存在的疑難問題。
四是“做得紮實”：訓練紮實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環環緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。
總之，老師們的課堂，基本上能體現是學生的天地，是知情意行的統一體，較好凸現了“永威教學法”的教學模式。
三、問題與建議
本次賽課，雖然成效顯著、優點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取捨等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：
1、一是學習目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，採取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們發現個別老師的授課與教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設的學習目標不能達到。
2、二是畫龍不點睛，在“後教”知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊塗。
3、三是小組合作討論流於形式。老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、彙報的機會，整個討論探究只是過了個形式。
4、四是板書混亂。我們有的老師在課堂教學的板書中，字型太隨意，板書畫面不整潔，字型潦草。
5、五是對學生的訓練不夠。這一點特別表現在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了學生的讀書的訓練，殊不知，語文教學就是要透過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。
總之，本次賽課活動，收穫是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都透過極低的成本獲得了一次較好的培訓。希望老師們憑藉此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質量的.執著、對事業的追求和無私的奉獻，敬業愛崗、刻苦鑽研；為加快自己的專業化成長步伐，而奮發進取。